Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
e educativo-musical
Rita Fucci Amato (FMCG)
Resumo: O artigo elabora consideraes reflexivas a respeito das vertentes educativomusicais e scio-culturais do canto coral. Dessa forma, aborda aspectos como a motivao, a
incluso social e a integrao interpessoal, que podem ser desenvolvidos a partir da
participao em coros de diversas formaes. Ainda destaca as concepes de Villa-Lobos
acerca do canto em conjunto, algumas ferramentas pedaggicas aplicveis prtica coral
(dinmicas de ensino) e a questo da (des)qualificao dos educadores e regentes. A partir da
pesquisa, conclui-se que o canto coral se constitui em uma relevante manifestao educativomusical e em uma significativa ferramenta de ao social. Quanto metodologia, o estudo
qualitativo e baseia-se em uma reviso de literatura de carter exploratrio.
Palavras-chave: Canto coral; regncia coral; prticas scio-culturais; educao musical.
Abstract: Choral Singing as a socio-cultural and musical educational practice. This article elaborates
reflexive considerations about the musical-educational and socio-cultural slopes of choral
singing. Thus, it approaches questions related to motivation, social inclusion and interpersonal
integration, which can be developed from the participation in choral ensembles of multiple
formations. It also emphasizes Villa-Loboss conceptions about singing together, some
pedagogical instruments applicable to the choir practice (teaching dynamics) and the question
of the (dis)qualification of educators and conductors. As a result, this work concludes that
choral singing is a relevant musical-educational manifestation and a meaningful instrument of
social action. Concerning the research methodology, this is a qualitative study and it is based on
a bibliographical revision with an exploratory character.
Keywords: Choral singing; choral conducting; socio-cultural practices; music education.
canto coral configura-se como uma prtica musical exercida e difundida nas
mais diferentes etnias e culturas. Por apresentar-se como um grupo de
aprendizagem musical, desenvolvimento vocal, integrao e incluso social,
o coro um espao constitudo por diferentes relaes interpessoais e de ensinoaprendizagem, exigindo do regente uma srie de habilidades e competncias
referentes no somente ao preparo tcnico musical, mas tambm gesto e
conduo de um conjunto de pessoas que buscam motivao, aprendizagem e
convivncia em um grupo social.
.......................................................................................
FUCCI AMATO, Rita. O canto coral como prtica scio-cultural e educativo-musica. Opus,
Goinia, v. 13, n. 1, p. 75-96, jun. 2007.
O canto coral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
76
..............................................................................
opus
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . FUCCI AMATO
opus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
O canto coral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
AUTO
REALIZAO
ESTIMA / EGO
EVOLUO DAS
NECESSIDADES
PARTICIPAO
SEGURANA
BSICAS
Necessidades Bsicas:
Necessidades de Segurana:
Necessidades de Participao:
Necessidades de Estima:
78
..............................................................................
opus
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . FUCCI AMATO
O canto coral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
..............................................................................
opus
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . FUCCI AMATO
Tambm com uma vertente nacionalista, o canto em conjunto foi concebido por
Villa-Lobos, baseando-se na incorporao de elementos muito fortes na cultura
brasileira de sua poca e concebendo a msica como meio de renovao e formao
moral, cvica e intelectual. Nesse sentido, o compositor tambm desvelou a
perspectiva scio-educativa do canto coral, que poderia, do seu ponto de vista,
desempenhar papel fundamental na educao escolar, desde a infncia.
O povo , no fundo, a origem de todas as coisas belas e nobres, inclusive da boa
msica! [...] Tenho uma grande f nas crianas. Acho que delas tudo se pode esperar.
Por isso to essencial educ-las. preciso dar-lhes uma educao primria de senso
tico, como iniciao para uma futura vida artstica. [...] A minha receita o canto
orfenico. Mas o meu canto orfenico deveria, na realidade, chamar-se educao
social pela msica. Um povo que sabe cantar est a um passo da felicidade; preciso
ensinar o mundo inteiro a cantar (VILLA-LOBOS, 1987, p. 13).
opus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
O canto coral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
de um povo (VILLA-LOBOS, 1987, p. 80). Resumindo suas concepes scioeducativo-musicais acerca do canto coletivo, o compositor elabora:
O canto coletivo, com seu poder de socializao, predispe e indivduo a perder no
momento necessrio a noo egosta da individualidade excessiva, integrando-o na
comunidade, valorizando no seu esprito a idia da necessidade de renncia e da
disciplina ante os imperativos da coletividade social, favorecendo, em suma, essa
noo de solidariedade humana, que requer da criatura uma participao annima na
construo das grandes nacionalidades. [...] O canto orfenico uma das mais altas
cristalizaes e o verdadeiro apangio da msica, porque, com seu enorme poder de
coeso, criando um poderoso organismo coletivo, ele integra o indivduo no
patrimnio social da Ptria (VILLA-LOBOS, 1987, p. 87-88).
Para uma anlise mais aprofundada da histria do canto orfenico no Brasil e das concepes de
educativo-musicais de Villa-Lobos, confira Lisboa (2005), Menezes (1995) e Goldemberg (2002), entre
outros trabalhos.
82
..............................................................................
opus
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . FUCCI AMATO
Inteligncia vocal
Conscincia respiratria
Objetivos
Conscincia auditiva
Prtica de interpretao
opus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
O canto coral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Recursos audiovisuais
..............................................................................
opus
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . FUCCI AMATO
opus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
O canto coral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
sucedido na sua vocao de professor de canto, resultando em um som coral que
equilibrado, rico e, acima de tudo, saudvel (HERR, 1998, p. 56).
86
..............................................................................
opus
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . FUCCI AMATO
O canto coral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
..............................................................................
opus
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . FUCCI AMATO
O autor alude ainda ao fato de que o docente/ regente que promove este tipo
de mtodo de ensino deve possuir espontaneidade, criatividade e tolerncia pelo
desconhecido, alm de excelente capacidade de comunicao e habilidades
interpessoais.
Com essa ferramenta de ensino, a educao musical do indivduo passa a
contemplar no apenas a aprendizagem tcnica musical exigida na performance do
coral, mas tambm sua formao artstica geral.
Os projetos socioculturais e a questo da qualificao dos educadores
Os projetos socioculturais tm ocupado, cada vez mais, papel de destaque
dentre as iniciativas educativo-musicais promovidas para minimizar o efeito
devastador causado pela grande lacuna existente no ensino de msica na educao
bsica. Segundo Santos (2005), governos de diferentes esferas (municipal, estadual e
federal) apiam esses projetos com o intuito de livrar-se da obrigao de oferecer
uma educao musical de qualidade na escola regular, destinando pequenas verbas a
essas iniciativas, geralmente coordenadas por ONGs. O desenvolvimento dessas
iniciativas de educao no-formal por outros centros comunitrios e instituies
tambm tem se relevado no cenrio atual.
Para Kater (2004), apesar da msica se fazer presente nesses projetos de ao
social como elemento de integrao social, na maioria dos casos os resultados
musicais obtidos a partir dessas prticas so apenas satisfatrios, o que revela um
baixo nvel de aproveitamento de todas as habilidades que podem ser geradas a
opus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
O canto coral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
..............................................................................
opus
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . FUCCI AMATO
fazer com que eles sejam no s vlidos historicamente, mas tambm vivos em nossa
atualidade.
Cabe ressaltar que o fato de grande parte dos coralistas possurem no
mximo conhecimentos musicais rudimentares no justifica a carncia de
competncia tcnica musical por parte dos regentes, como bem lembram Oliveira e
Oliveira (2005). Na opinio dos autores, para dirigir coros necessrio o
conhecimento de teoria, solfejo, as principais gramticas musicais (pelo menos
contraponto e harmonia), boa percepo para a msica e musicalidade.
Diante desse quadro de falta de preparo tcnico de educadores musicais e,
notadamente, e regentes corais, h que se desenvolver projetos de capacitao e recapacitao profissional desses indivduos, por meio de treinamentos que possibilitem
a aquisio de conhecimentos interdisciplinares (educacionais, musicais,
fonoaudiolgicos, histricos etc.) e do acompanhamento contnuo das atividades
desenvolvidas por esses agentes nas suas prticas musicais, possibilitando o
aprimoramento das iniciativas que j vem sendo exercidas e a concretizao de
novos projetos.
Como sugesto, destaca-se que universidades e outras instituies de ensino
musical poderiam promover cursos de capacitao continuados para a formao de
agentes corais comunitrios, aproveitando aqueles indivduos que j so responsveis
pela conduo de grupos vocais em escolas da rede municipal e estadual, igrejas e
outros centro comunitrios e promovendo a sua formao tcnica. Assim, poderia
ocorrer um grande aumento da qualidade da msica coral que j vem sendo
praticada, muitas vezes sem fundamentos mais aprimorados de msica, educao e
tcnica vocal.
Consideraes finais
A educao musical dentro do canto coral pode ser concebida a partir da
ampliao do entendimento das possibilidades de desenvolvimento musical e vocal
individual, o que certamente reflete na qualidade da produo musical do coro e
permite o cultivo de expectativas de realizao em nvel crescente de execuo.
Assim, a performance vocal em grupo viabilizada por meio de concepes
estticas definidas, executadas com conscincia auditiva e proprioceptiva individual,
em um processo educativo-musical que visa a eficincia mxima de desempenho
coletivo, quer seja o grupo profissional, quer seja amador.
opus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
O canto coral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
O esquema na pgina seguinte apresenta algumas das perspectivas scioculturais e educativo-musicais sobre as quais o presente artigo refletiu e que podem
ser aplicadas ao cotidiano do trabalho coral.
A partir da anlise do esquema, constata-se que os objetivos scio-culturais
e educativo-musicais esto intimamente relacionados no canto coral e que sua
efetivao d-se por meio do respeito s relaes interpessoais, tanto por parte do
regente quanto do coralista. Ainda evidencio que a atuao do regente como
educador musical e como agente social somente possvel a partir de uma formao
slida, que o permita desenvolver as diversas perspectivas do trabalho de educao
musical em coros.
Objetivos educativo-musicais
Objetivos scio-culturais
Respeito s
relaes
interpessoais
Atuao do regente
como agente social
Boa formao
musical e
educacional
Atuao do regente
como educador musical
..............................................................................
opus
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . FUCCI AMATO
uma nova prtica de lazer produz efeitos colaterais para o indivduo criar interesse
para ouvir outros corais, assistir a concertos e participar outros eventos de natureza
artstica, redefinindo o seu papel e a sua posio na sociedade.
Ademais, reala-se o papel elogivel que concertos didticos realizados
pelos corais em hospitais, escolas pblicas, instituies filantrpicas e na prpria
entidade a que esto vinculados, quando o caso, pode desempenhar na formao
musical da comunidade, proporcionando oportunidades de participao em eventos
culturais queles que nunca entraram em contato direto com a arte.
Alm disso, a importncia crescente que a prtica vocal em conjunto tem na
formao musical dos indivduos, principalmente nesses tempos em que a escola j
no desempenha essa funo, notvel e merece destaque por parte de todos os
setores da sociedade. Todavia, a busca pela excelncia dessas prticas ainda constitui
um desafio atuao de universidades e profissionais dedicados ao tema, no sentido
de desenvolver projetos de (re)qualificao profissional dos responsveis pelo
trabalho educativo-musical, habilitando-os para um ensino de qualidade e,
conseqentemente, para melhor manusearem essa significativa ferramenta de
desenvolvimento de mltiplas habilidades e competncias que o canto coral.
Referncias
AMATO NETO, Joo. Organizao e motivao para produtividade. So Paulo: FCAV/
EPUSP, 2005.
AMATO NETO, Joo; FUCCI AMATO, Rita de Cssia. Organizao do trabalho e
gesto de competncias: uma anlise do papel do regente coral. Gepros: Gesto da
Produo, Operaes e Sistemas, Bauru, v. 2, n. 2, p. 89-98, 2007.
ANDRADE, Mrio de. Ensaio sobre a msica brasileira. So Paulo: Martins, 1962.
BERGAMINI, Ceclia Whitaker. Liderana: administrao do sentido. So Paulo: Atlas,
1994.
opus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
O canto coral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
..............................................................................
opus
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . FUCCI AMATO
opus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
O canto coral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
..............................................................................
Rita Fucci Amato doutora e mestra em Educao (UFSCar), especialista em
Fonoaudiologia (EPM/ UNIFESP) e bacharel em Msica com habilitao em Regncia
(UNICAMP), teve a sua dissertao (Santo Agostinho: De Musica) patrocinada pela CAPES e a
sua tese (Memria Musical de So Carlos: Retratos de um Conservatrio) financiada pela FAPESP.
Aperfeioou-se com Lutero Rodrigues (regncia) e Leilah Farah (canto lrico). Com
experincia profissional como regente, cantora lrica e professora de tcnica vocal/ voz
cantada, foi pesquisadora nas reas de Pneumologia e Fonoaudiologia na EPM-UNIFESP e
professora doutora da Faculdade de Msica Carlos Gomes. Autora de artigos publicados em
anais de eventos e peridicos nacionais e internacionais, nas reas de msica, educao e
filosofia.
96
..............................................................................
opus