Certificado Laureate en Educacin de Adulto Trabajador

Mdulo 3. Estrategias de enseanza y aprendizaje I

Mdulo 4 - Semana 2
SECCIN DE TAREA
T2. Ensear a EATs (plantilla)
Instrucciones:
1
2

En el Mdulo 3 usted complet una plantilla a partir del anlisis de un video. Aquella le requera identificar tcnicas de
aprendizaje utilizadas por los personajes del video y completar a qu estrategia se poda asociar. Por favor, recupere sus
respuestas y la retroalimentacin de su Instructor para esa actividad.
En base a las respuestas que usted dio en aquella oportunidad, complete la ltima columna de la siguiente tabla.
Proponga qu tipo de estrategia de enseanza (basndose en los Recursos de esta semana) le permitira aprovechar la
informacin que maneja acerca del EAT y justifique brevemente.

Comentario: Su respuesta debe demostrar que ha interpretado correctamente la estrategia de aprendizaje del estudiante del
video y servir de ejemplo para mostrar qu decisin tomara en el caso hipottico de presentarse esa situacin en alguno de
sus cursos.

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Mdulo 3. Estrategias de enseanza y aprendizaje I

Tcnica
Estrategi
identificada
a
Resumir. Esta Elaboraci
tcnica
es n
mencionada
cuando
comenta
que
ha comenzado
a resumir la
bibliografa,
pero no tiene
confianza
porque
son
demasiados
contenidos y ni
siquiera
han
cubierto
todo
para
el
examen.
Apuntes
de Elaboracin
palabras
clave.
La
misma alumna
menciona que
por lo general
utiliza
los
apuntes
de

Finalidad u
objetivo
Procesamien
to complejo

Procesamiento
simple

Es caracterstico de EATs?

Estrategia de enseanza

Si bien es cierto que esta tcnica permite

una comprensin profunda del tema. Creo
que no es caracterstica de los EATs,
debido a la poca disponibilidad de tiempo
del que disponen. Creo que en este
sentido
los
docentes
podramos
proporcionar
material
seleccionado
identificando en ellos los puntos ms
importantes en relacin a los temas
tratados.

Para este caso podra sugerir proporcionar

resmenes
finales
como
una
estrategia
postinstruccional, para orientar a la estudiante
sobre los contenidos ante la abundancia de estos.
Esto ayudara una organizacin ms adecuada de
la informacin que se ha de aprender ( proceso
cognitivo). Adems, la estudiante podra utilizar
los resmenes como punto de partida para
elaboracin de sus propios mapas conceptuales.

Aunque esta tcnica es usada por

diversos tipos de estudiantes. Creo que
los EATS podran sacarle provecho y
tomar nota de las palabras e ideas claves
durante la clase. Claro est que ser
necesario incluir alguna breve descripcin
sobre el significado los apuntes que lo
haga fcil de recordar en el momento que

La estrategia a aplicar en este caso sera

las pistas o claves tipogrficas o
discursivas. El momento ms adecuado
para hacerlo es durante la misma
explicacin del tema; es decir es una
estrategia coinstruccional. Es estrategia
busca orientar y mantener la atencin de
los EATs en los puntos ms importantes

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Mdulo 3. Estrategias de enseanza y aprendizaje I
clase
como
gua pero que
en
esta
oportunidad no
le han servido
de mucho.

Uso
de Organizac
estructuras
in
textuales. La
otra
alumna
comenta
que
para
ahorra
tiempo prefiere
revisar
el
material
y
darle
una
estructura,
usando
por
ejemplo tablas
comparativas.
Porque
le
cuesta mucho
retener
informacin sin
haberla
procesado
antes.

Jerarquizacin y
organizacin de la
informacin

se requiera. De esta manera se evitar

olvidos o confusiones como en el caso de
una de las protagonistas.

del
contenido
(proceso
cognitivo),
aprovechando su habilidad para tomar
apuntes de palabras clave, segn
manifiesta la alumna.

Esta tcnica puede servir a los EATs; sin

embargo, creo que dejar que el
aprendizaje sea de modo general no sera
tan enriquecedor,
ms bien sera
recomendable que los alumnos realicen
un trabajo aplicado a un problema de su
inters y usen sus estructuras textuales
para elaborar un trabajo expositivo que
ser presentado en grupo. De esta
manera se podran obtener diferentes
aplicaciones de un mismo contenido.

Ante esta situacin, proporcionar resmenes y

preguntas
intercaladas
como
estrategias

favorecera
a
la
prctica, la retencin y la obtencin
de informacin relevante; que segn
menciona la estudiante, es lo que le
funciona. Con esta estrategia se
estara apelando al proceso cognitivo
de Orientacin y mantenimiento de la
atencin.
postinstruccionales

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Mdulo 3. Estrategias de enseanza y aprendizaje I
Mapas
conceptuales.
La
alumna
sugiere
que
podran
usar
mapas
conceptuales y
reunirse
para
complementars
e y repasar.

Organizac
in

Jerarquizacin y
organizacin de la
informacin

Esta tcnica no es comn que se use con

los EATs, salvo qu se busquen plasmar
conceptos aplicativos, tal vez acerca de
un caso la resolucin de un caso
propuesto relacionado a sus experiencia
previas. De otro modo podran percibirse
como un aprendizaje meramente terico.

Para este caso tambin podra sugerir los

resmenes
finales
como
una
estrategia
postinstruccional, ante la abundancia de los
contenidos. Esto ayudara una organizacin ms
adecuada de la informacin que se ha de aprender
(proceso cognitivo). Las estudiantes podran
utilizar los resmenes para elaborar de sus propios
mapas conceptuales como lo sugieren.