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VALLADOLID
CURSO 2013-2014
NDICE
Introduccin3
Objetivos.5
Contenidos..5
Criterios de evaluacin.7
Criterios de calificacin..10
Procedimientos e instrumentos de evaluacin...10
Evaluacin del alumnado que ha perdido el derecho a la evaluacin continua.......11
Procedimientos de recuperacin para alumnado con la asignatura pendiente...12
Distribucin temporal de la materia..12
Metodologa..12
Curso Primero..14
Curso Segundo18
Pruebas de acceso a los cursos Primero, Segundo y Tercero21
INTRODUCCIN
La adquisicin de un lenguaje es un proceso continuo. Una vez logrados los
objetivos bsicos de escuchar, hablar, leer y escribir nos encontramos ya en situacin
idnea de ir enriqueciendo ese lenguaje primario.
La prctica instrumental que el alumno y la alumna realizan en este nivel y su
actividad de conjunto les est ya poniendo en contacto con una literatura musical rica,
amplia y compleja. El lenguaje musical debe desvelarles todos los conceptos y facilitarles
la tarea de realizar, analizar, comprender y aprender cuanto las obras significan.
El repertorio de obras se extiende a lo largo de diferentes pocas y estilos. Sus
materiales de trabajo en el rea del lenguaje deben recoger tambin esta panormica
extensa, no limitando el trabajo a ejercicios hbridos en cuanto a estilos, formas y
contenidos.
El aprendizaje de la armona se perfila ya como un horizonte prximo en el
currculo del alumno y de la alumna. Slo si aporta unas sensaciones claras y unas
prcticas bsicas podrn desarrollar la tcnica armnica sobre unos fundamentos slidos.
OBJETIVOS
Las enseanzas de Lenguaje Musical de las enseanzas profesionales de msica
tendrn como objetivos contribuir a desarrollar en el alumnado las capacidades
siguientes:
a) Compartir vivencias musicales con los dems elementos del grupo que le
permita enriquecer su relacin afectiva con la msica a travs del canto y de
participacin instrumental en grupo.
b) Conocer los elementos del lenguaje musical y su evolucin histrica, para
relacionarlos con las obras musicales dentro de su tiempo y su circunstancia.
Interpretar correctamente los smbolos grficos y conocer los que son propios del
lenguaje musical contemporneo.
c) Utilizar la disociacin motriz y auditiva necesaria para ejecutar o escuchar con
independencia desarrollos rtmicos o meldicos simultneos.
d) Reconocer y representar grficamente obras, fragmentos musicales a una o dos
voces realizadas con diferentes instrumentos. Reconocer a travs de la audicin
y de la lectura estructuras armnicas bsicas. Utilizar los conocimientos sobre el
lenguaje musical para afianzar y desarrollar hbitos de estudio que propicien una
interpretacin consciente. Conocer los elementos del lenguaje musical relativos
al jazz y la msica moderna.
CONTENIDOS
Rtmicos: Prctica, identificacin y conocimiento de compases originados por dos
o ms pulsos desiguales. Conocimiento y prctica de metros irregulares con estructuras
fijas o variables. Polirritmias y polimetras. Reconocimiento y prctica de grupos de
valoracin especial con duraciones y posiciones mtricas varias. Prctica de ritmos
simultneos que suponen divisiones distintas de la unidad. Prctica de estructuras
rtmicas atpicas en compases convencionales. Ritmos aksak, cojos o de valor
aadido. Prctica de msica sin compasear. Reconocimiento y prctica de ritmos que
caracterizan la msica de jazz, pop, etc. Prctica de cambios de comps con
unidades iguales o diferentes y aplicacin de las equivalencias indicadas. Desarrollo de
hbitos interpretativos a partir del conocimiento y anlisis de los elementos rtmicos.
Improvisacin sobre esquemas rtmicos establecidos o libres.
Meldico-armnicos:
Prctica
auditiva
vocal
de
estructuras
tonales
Prctica
de
identificacin
de
elementos
rtmicos,
meldicos,
CRITERIOS DE EVALUACIN
1) Mantener el pulso durante perodos de silencio prolongados.
Este criterio tiene por objetivo evaluar una correcta interiorizacin del pulso que
permita una ejecucin correcta bien individual o en conjunto.
2) Identificar y ejecutar estructuras rtmicas de una obra o fragmento, con o sin
cambio de comps, en un tempo establecido.
Con este criterio se trata de evaluar la capacidad del alumnado para encadenar
diversas frmulas rtmicas, la aplicacin correcta, en su caso, de cualquier equivalencia si
se produce cambio de comps y la interiorizacin aproximada de diversas velocidades
metronmicas.
3) Entonar repentizando una meloda o cancin tonal con o sin acompaamiento,
aplicndole todas las indicaciones de carcter expresivo.
Este criterio de evaluacin tiene por objeto comprobar la capacidad del alumnado
para aplicar sus tcnicas de entonacin y la justeza de afinacin a un fragmento meldico
tonal con alteraciones accidentales que pueden o no provocar una modulacin,
hacindose consciente de las caractersticas tonales o modales del fragmento. Si es
acompaado instrumentalmente, este acompaamiento no debe reproducir la meloda.
4) Leer internamente, en un tiempo breve y sin verificar su entonacin, un texto
musical y reproducirlo de memoria.
Se trata de comprobar la capacidad del alumnado para imaginar, reproducir y
memorizar imgenes sonoras de carcter meldico a partir de la observacin de la
partitura.
5) Identificar o entonar todo tipo de intervalo meldico.
Este criterio de evaluacin permite detectar el dominio del intervalo por parte del
alumnado como elemento de aplicacin a estructuras tonales o no tonales.
6) Entonar una obra atonal con o sin acompaamiento, aplicando las indicaciones
de carcter expresivo.
Se trata de evaluar la aplicacin artstica a una obra atonal de los conocimientos
meldicos y rtmicos adquiridos. El acompaamiento, en su caso, no reproducir la
meloda.
Reconocer
auditivamente
modos
de
ataque,
articulaciones,
matices
Intenta este criterio potenciar los hbitos del estudio inteligente y riguroso,
hacindose consciente de las circunstancias tcnicas y sociales que rodean a la obra
artstica.
CRITERIOS DE CALIFICACIN
A continuacin se detallan los criterios de calificacin de cada aspecto a evaluar as como
la ponderacin establecida para cada uno de ellos. La calificacin mnima para realizar la
media ponderada deber ser de 4 en cada apartado. En el caso de que el alumno no
alcanzara la puntuacin mnima de 4 en alguno de los apartados, no se realizar la
ponderacin aunque hubiera superado los otros dos apartados,
otorgarndosele
la
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del
DEL
ALUMNADO
QUE
HA
PERDIDO
EL
DERECHO
LA
EVALUACIN CONTINUA
El alumnado que por haber superado el nmero de faltas establecido, haya perdido el
derecho a la evaluacin continua y desee ser evaluado, realizar un exmen final cuya
elaboracin y realizacin ser competencia del grupo de profesores de la especialidad y
que consistir en:
1. Lectura vocal o percutida a primera vista de un fragmento rtmico que contenga las
dificultades propias del curso.
2. Lectura entonada a primera vista a capella de un fragmento meldico adaptado a los
contenidos del curso.
Lectura entonada a primera vista con acompaamiento de piano de un fragmento
meldico adaptado a los contenidos del curso.
3. Prueba escrita que incluya contenidos correspondientes
al apartado de audicin y al
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METODOLOGA
Las decisiones acerca del mtodo que se emplea para conseguir los
objetivos propuestos en esta programacin, sern tomadas por los profesores
adaptndose a las caractersticas del alumnado, respetando los principios bsicos
del aprendizaje adecuados a la edad y los principios comunes que a continuacin
se exponen.
El punto de partida para la adquisicin y aprendizaje del lenguaje musical
deben ser la prctica y la experiencia, siendo los aspectos relativos a la lectoescritura y a la reflexin terica, tratados siempre con posterioridad, al igual que
ocurre en el proceso de aprendizaje del lenguaje verbal: primero se habla,
despus se lee y se escribe y finalmente se aprenden las reglas gramaticales. La
equiparacin tradicional del lenguaje musical y el solfeo, significa confundir el
sistema de representacin grfica utilizado para la transmisin de un lenguaje
sonoro, con el lenguaje mismo. Las ventajas que reporta la aplicacin de un
concepto ms amplio a la asignatura de Lenguaje Musical,
supondrn en el
separando
los
aspectos
rtmicos
de
los
meldicos
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CURSO PRIMERO
OBJETIVOS
a.1.- Compartir vivencias musicales con los compaeros del grupo a travs del
canto, del movimiento (percusin corporal) y de la interpretacin instrumental.
a.2.- Enriquecer la relacin afectiva con la msica mediante la audicin e interpretacin de
obras musicales adecuadas al nivel.
b.1.- Conocer los elementos del lenguaje musical y su evolucin histrica, para
relacionarlos con las obras musicales dentro de su tiempo y su circunstancia. Interpretar
correctamente los smbolos grficos. Se trabajar el repertorio que comprende desde el
Canto Gregoriano hasta el siglo XIX y principios del XX.
b.2.- Interpretar correctamente utilizando los recursos expresivos aprendidos, las
melodas y canciones del curso.
b.3.-Entonar melodas a varias voces, con o sin acompaamiento.
b.4.-Componer e interpretar melodas a partir de un motivo meldico dado o sobre una
estructura armnica constituida por los principales acordes de la tonalidad, utilizando los
recursos armnico, meldico y rtmicos acordes a lo trabajado durante el curso.
d.1.- Reconocer auditivamente las cualidades del sonido; timbres de los principales
instrumentos de la orquesta sinfnica; reconocer y representar matices aggicos, dinmicos y
de articulacin de un fragmento escuchado, que podr ser a una o varias voces.
d.2.- Reconocer utilizando el odo interno el movimiento meldico, intervalos meldicos y
armnicos, acordes tradas y de sptima de dominante, cadencias perfecta, plagal, rota ,
semicadencia y las flexiones y modulaciones ms comunes.
d.3.- Reconocer las formas musicales trabajadas durante el curso.
d.4.- Reconocer auditivamente y a travs de la escritura estructuras
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armnicas bsicas.
d.5- Utilizar el odo interno para relacionar la audicin con su representacin grfica
identificando los errores o diferencias entre un fragmento escrito y lo escuchado.
. CONTENIDOS
Rtmicos: Combinaciones de fusas y semifusas. Grupos de valoracin especial regulares
e irregulares: cinquillos y septillos. Polimetras y Polirrtmias (simultaneidad de pulsos binarios y
ternarios). Acentuacin irregular. Articulacin rtmica. Compases dispares que incluyan
combinaciones rtmicas hasta la semicorchea. Cambios de comps con equivalencia corchea =
corchea. Compases caractersticos Zortziko, Petenera, Guajira. Ritmos de danzas.
Meldico-armnicos: Inversiones de acordes. Intervalos aumentados y
disminuidos. Acorde de sptima de dominante. Cadencias perfecta, plagal, rota, semi
cadencia. Modos drico, frigio, lidio y mixolidio. Cadencia andaluza. Modulaciones a
tonos lejanos.
Control de la respiracin, emisin, articulacin y diccin. Memorizacin de canciones y
obras musicales que presenten los contenidos rtmicos (ver apartado anterior) y meldicos
(cromatismo, modulaciones, msica modal). Entonacin de melodas varias voces.
Entonacin y reconocimiento auditivo de todos los intervalos meldicos y armnicos y de los
acordes mayor, menor, aumentado disminuido y sptima de dominante. Interpretacin
vocal con o sin acompaamiento instrumental de obras utilizando correctamente
todas las indicaciones relativas a la expresin musical.
Entonacin de melodas
basadas en estructuras armnicas tonales con reconocimiento de las notas reales del
acorde, notas de paso, floreos y apoyaturas.
las estructuras
siguientes:
I-IV-V-I,
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Reconocimiento
auditivo
del
modo
de
un
fragmento
musical.
Reconocimiento auditivo
armnicos.
Identificacin auditiva de acordes tradas y de sptima de dominante.
Expresin y ornamentacin: Trminos relacionados con el matiz, el tempo, el
carcter, etc. Notacin en diferentes idiomas. Adornos: los que aparezcan en las partituras
instrumentales aportadas por los alumnos. Abreviaturas. Fraseo y articulacin. Elementos
tpicos referidos a la escritura de los diferentes instrumentos: arcos para los instrumentos de
cuerda; efectos de los instrumentos de viento: frulatto, glissando, etc.
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CURSO SEGUNDO
OBJETIVOS
a.1.- Compartir vivencias musicales con los compaeros del grupo a travs del
canto, del movimiento (percusin corporal) y de la interpretacin instrumental.
a.2.- Enriquecer la relacin afectiva con la msica mediante la audicin e interpretacin de
obras musicales adecuadas al nivel.
b.1.- Conocer los elementos del lenguaje musical y su evolucin histrica, para
relacionarlos con las obras musicales dentro de su tiempo y su circunstancia. Interpretar
correctamente los smbolos grficos. Se trabajar el repertorio que comprende desde
comienzos del
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armnicas.
d.5- Utilizar el odo interno para relacionar la audicin con su representacin grfica
identificando los errores o diferencias entre un fragmento escrito y lo escuchado.
.
CONTENIDOS
Rtmicos: Msica sin compasear. Grupos de valoracin especial: cinquillos y septillos en
dos y tres tiempos; grupos de nueve, once, trece figuras; tresillos, cuatrillos, cinquillos y septillos
en compases dispares. Ritmos con swing. Articulaciones caractersticas del jazz y del rock.
Rtmica de la msica latina.
Meldico-armnicos:
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Audicin:
Reconocimiento
auditivo
del
modo
de
un
fragmento
musical.
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la memoria y la exactitud de la
reproduccin.
2.- Describir con posterioridad a la audicin los rasgos caractersticos de las obras
escuchadas: rtmicos, meldicos, modales, cadenciales, formales y tmbricos.
3.- Reconocer auditivamente, saber leer y escribir correctamente los intervalos y
acordes propios del curso.
4.- Leer a primera vista vocalmente o con percusin corporal, un fragmento rtmico con
las dificultades propias del curso.
5.- Leer entonando a primera vista, con o sin acompaamiento instrumental, una
meloda o cancin tonal que presente los contenidos meldicos del curso.
6.- Reproducir entonando sin partitura, modelos meldicos e intervalos a partir de
diferentes alturas, diciendo el nombre de las notas.
7.- Improvisar percutiendo respuestas rtmicas, que incluyan los elementos rtmicos
aprendidos.
8.- Improvisar respuestas meldicas diciendo el nombre de las notas, en cualquier tonalidad.
9.- Reproducir por escrito fragmentos musicales escuchados en cualquier tonalidad.
10.-Utilizar el odo interno para identificar errores o diferencias rtmicas, meldicas,
armnicas y/o expresivas entre un fragmento musical escrito y lo escuchado.
11.- Interpretar correctamente el repertorio de canciones, obras y lecturas a primera
vista del curso, utilizando todos los recursos expresivos aprendidos.
Contenido de la prueba:
1. Entonar dos fragmentos meldicos, que incluyan los contenidos del curso anterior, uno
con acompaamiento y otro a capella.
2. Leer o percutir un ejercicio rtmico que incluya los contenidos del curso anterior.
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1.
2.
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