ESC. SECUNDARIA OFIC.

No 627
CUITLAHUAC

PLAN ANUAL
DE
MATEMATICAS
PROFESOR: ALEJANDRO PADILLA MELENDEZ
CICLO ESCOLAR 2014-2015
TURNO VESPERTINO
GRADO: SEGUNDO
GRUPOS: B, C, D Y E
CHALCO, MEX 19 DE SEPTIEMBRE 2014

PRESENTACION
EL SIGUIENTE PLAN TIENE COMO FINALIDAD DETERMINAR DE MANERA
FLEXIBLE EL CURSO Y LAS ACCIONES QUE CONTENDRA EL DESARROLLO
DEL TRABAJO EN EL PRESENTE CICLO ESCOLAR 2014-2015.
CONSIDERANDO QUE LA PLANEACION ES UN PRINCIPIO DE ORGANIZACIN
QUE PERMITE
PREVER LOS RECURSOS COMO METODOLOGIA, LAS
TECNICAS LAS DINAMICAS GRUPALES ASI COMO LA EVALUACION Y LOS
TIEMPOS PROBABLES DE CADA UNO DE LOS TRABAJOS A REALIZAR EN LA
LABOR DOCENTE CON LA FINALIDAD DE QUE EL MAESTRO
Y LOS
ALUMNOS LOGREN UN MEJOR DESARROLLO DE LOS TEMAS A TRATAR Y
POR ENDE UN MEJOR APROVECHAMIENTO Y APROBACION ESCOLAR.
ESTE PLAN TIENE COMO OBJETIVO LA INICIACION GRADUAL
AL
RAZONAMIENTO DEDUCTIVO Y AL CONOCIMIENTO DE DIFERENTES TEMAS
Y AREAS DE LAS MATEMATICAS COMO ARITMETICA, ALGEBRA GEOMETRIA,
PRESENTACION Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACION Y NOCIONES DE
PROBABILIDAD DE MODO QUE EL ALUMNO PUEDA PERCIBIR , LAS
RELACIONES EXISTENTES ENTRE LAS DIFERENTES PARTES DE LAS
MATEMATICAS.

ENFOQUE
TRANSMITIR A LOS ALUMNOS UNA PARTE IMPORTANTE DEL ACERVO
CULTURAL DE LA HUMANIDAD ASI MISMO, DEBE PROPORCIONAR EL
DESARROLLO DE NOCIONES Y CONCEPTOS QUE LES SEAN UTILES PARA
COMPRENDER SU ENTORNO Y PROPORCIONAR LOS CONOCIMIENTOS Y
LAS HABILIDADES DEL PENSAMIENTO Y RAZONAMIENTO NECESARIO PARA
AVANZAR EN EL ESTUDIO DE LAS MATEMATICAS , ASI COMO PARA
ACSENDER AL CONOCIMIENTO DE OTRAS DISIPLINAS , ES IMPORTANTE
QUE EL ESTUDIO DE LAS MATEMATICAS DESARROLLE EN EL ALUMNO LA
APRECIACION POR SU PROPIO TRABAJO PERSONAL Y DE LOS DEMAS.
LAS MATEMATICAS TIENEN COMO PROPOSITO FUNDAMENTAL
EL
DESARROLLO DE LAS HABILIDADES OPERATIVAS, DE COMUNICACIN Y DE
DESCUBRIMIENTO EN LOS ALUMNOS.

EL ENFOQUE SERA DIRIGIDO HACIA LAS SIGUIENTES FORTALEZAS

ADQUIRIR SEGURIDAD Y DESTREZA EN EL EMPLEO DE TECNICAS Y
PROCEDIMIENTOS BASICOS A TRAVES DE LA RESOLUCION DE
PROBLEMAS.
RECONOCER Y ANALIZAR LOS DISTINTOS ASPECTOS QUE COMPONEN
UN PROBLEMA.
ELABORAR CONJETURAS, COMUNICARLAS Y VALIDARLAS
RECONOCER SITUACIONES ANALGICAS
ESCOGER O ADAPTAR LAS ESTRATEGIAS QUE RESULTEN ADECUADAS
PARA LA RESOLUCION DE PROBLEMAS
PREDECIR Y GENERAR RESULTADOS
DESARROLLAR GRADUALMENTE EL RAZONAMIENTO DEDUCTIVO.

METODOLOGIA
EN LAS MATEMTICAS LOS MTODOS SON DE GRAN IMPORTANCIA PARA
NO SER REPETIDAMENTE TERICOS, LO QUE SE BUSCA ES LA EFICIENCIA
PRACTICA EN LA CLASE
UNO DE LOS METODOS QUE SE TRABAJARAN EN EL CURSO, ES EL METODO
LGICO , EN EL CUAL EL ALUMNO SER CAPAZ DE INTRODUCIRSE AL
MUNDO DE LAS MATEMTICAS MEDIANTE UN PROCESO ANALTICO Y
REFLEXIVO.
DENTRO DEL CURSO EL MTODO INDUCTIVO DEDUCTIVO DE MANERA
INDISPENSABLE PARA LA ENSEANZA DE LAS MATEMTICAS, ESTE
MTODO DE PAUTA DE LOS PROCESOS MAS COMPLEJOS HASTA LLEGAR A
LAS PROCESOS MS ABSTRACTOS.
EL USO DEL MATERIAL DIDCTICO SER DE UNA GRAN AYUDA COMO
HERRAMIENTA PARA EL APRENDIZAJE, SRA UTILIZADO COMO PARTE DE LA
MOTIVACION Y TAMBIEN COMO RETROALIMENTACIN.
DE LOS MATERIALES QUE SE MANEJARAN EN EL CICLO ESCOLAR SERAN
LOS CDS DE INFORMACIN, EL USO DE INTERNET, SE PRETENDE QUE

ESTOS REFUERCEN EN EL CONOCIMIENTOS YA ADQUIRIDOS, DENTRO DE

LA MISMA AULA.
EN SESIONES
DONDE SE REQUIERA REAFIRMAR LOS TEMAS, SE
PLANEARAN ALGUNAS TCNICAS, SE PLANEARAN ALGUNAS TCNICAS
DIDCTICAS PARA QUE LOS ALUMNOS SE INTERESEN MAS EN LA CLASE Y
LOS TEMAS REPRESENTEN MAS INTERES Y CREATIVIDAD.

FOMENTO DE VALORES
CONRIBUIR A TRAVS DE ACTIVIDADES ESPECFICAS A LA FORMACION Y E
L FORTALECIMIENTO DE VALORES QUE RESPONDA A LAS NECESIDADES
BSICAS DE APRENDIZAJE Y DE CONVIVENCIA CON LA POBLACION DEL
PAS, DE SU ENTORNO, DIFERENTES A LOS FOMENTADOS EN EL HOGAR, Y
QUE SOLO LA ESCUELA PUEDA OFRECER.

TCNICAS
-

INDUCTIVO
REFLEXIVO
HEURISTICO
ACTIVO
SINTETCO
DEDUCTIVO
ACTIVO
DISCUSIN EN PEQUEPS GRUPOS
ESTUDIOS DIRIGIDOS LLUVIA DE IDEAS
HEURISTICO
ACTIVO

MISION
CON LA PARTICIPACION DE LOS PROFESORES, DIRECTIVOS Y PADRES
DE FAMILIA LOGRAR QUE TODOS LOS ALUMNOS CONSOLIDEN DE
MANERA COTIDIANA EL USUO EFICIENTE DEL LENGUAJE Y LA
ESCRITURA, Y RESUELVAN PROBLEMAS EN DISTINTOS CONTEXTOS Y
LOS SUSTENTEN FORMALMENTE, INVESTIGUEN, REFLEXIONEN Y
ACTUEN CON RESPONSABILIDAD, CON RESPETO AL MEDIO AMBIENTE,
A LA DIVERSIDAD CULTURAL, AL FOMENTO DE SU SALUD Y A LA
PRACTICA DE VALORES EN AMBIENTE DEMOCRATICOS.

VISION
SER UNA ESCUELA DONDE LOS DOCENTES PARTICIPEN DE MANERA
COLECTIVA EN LA TOMA DE DECISIONES, DONDE SE FORTALEZCAN LA
PRACTICA DE VALORES Y LA CULTURA DE LA LEGALIDAD, COMO LA
BASE QUE FAVORECE A LA EDUCACION
INTERCULTURAL, UNA
COMUNIDAD QUE SE COMPROMETA CON LA DISMINUCION DE LOS
INDICES DE REPROBACION Y DESERCION, CON EL INCREMENTO EN
NUESTROS ALUMNOS DE SUS HABILIDADES LOGICO MATEMATICAS Y
COMUNICATIVAS, COMO RESULTADO DE LA CAPACITACIN Y
ACTUALIZACIN CONSTANTE DE LOS DOCENTES Y EL CONOCIMIENTO
DE LOS ENFOQUES PROPOSITOS Y METAS CURRICULARES.

DIAGNOSTICO
TEMAS CON DEFICIENCIAS:
OPERACIONES BASICAS
RESOLUCIN DE PROBLEMAS
ECUACIONES PROPORCIONALIDAD FIGURAS GEOMETRICAS
CALCULO DE AREA, PERIMETRO Y VOLUMEN
GRAFICAS DE SEGMENTOS
LENGUAJE ALGEBRAICO
TABLAS DE MULTPLICAR NOCIONES DE PROBABILIDAD
ESCALAS
FRACCIONES
GRADO - GRUPO
APROVECAMIENTO
APROBACION
2 B
4.58
45%
2 C
5.60
62%
2 D
5.18
50%
2 E
6.00
68%
LA NIVELACION SE REALIZARA EN EL DESARROLLO DE LAS SESIONES, EN
CADA UNA DE ELLAS SE INICIARA RETOMANDO LOS TEMAS ANTERIORES,
CON LA RESOLUCION
DE ALGUNAS OPERACIONES, CON EJERCICIOS
PROPUESTOS Y CON ANTIVIDADES EXTRA CLASES DE IGUAL FORMA SE
SELECCIONARAN ALGUNOS ALUMNOS ESPECIFICOS PARA LAS ACTIVIDADES
EXTRACURRICULARES DE CARRERA MAGISTERIAL.
EL NIVEL DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS ACTUALES SE CONSIDERA
QUE SE ENCUENTRA EN UN ESTADO REGULAR, SE CONTINUARA EL
TRABAJO DE PRIMER GRADO PARA LOGRAR UN NIVEL MAS OPTIMO EN
ESTE SEGUNDO GRADO EN LA ASIGNATURA DE MATEMATICAS.
PRONOSTICO

PARA ESTE CURSO DE MATEMATICAS DE SEGUNDO GRADO SE TIENEN LAS

SIGUIENTES ESPECTATIVAS DE LOGRO DE COMPETENCIA DE LOS ALUMNOS
AL TRMINO DEL PRESENTE CICLO:
MANEJO Y DOMINIO DE LAS OPERACIONES BASICAS.
RESOLUCION DE PORBLEMAS CON PROCEDIMIENTOS EXPERTOS.
DOMINIO Y APLICACIN DE LAS ENCUACIONES Y SISTEMA DE
ECUACIONES.
COMPRENSION Y APLICACIN DE FORMULAS PARA EL CALCULO DE
AREA, PERIMETRO Y VOLUMEN.

OBJETIVOS Y METAS INSTITUCIONALES

Lograr un aprovechamiento de 8.20

Alcanzar una aprobacin del 82.00%
Mantener una retencin del 95.00%
Obtener una eficiencia terminal el 70.00%
Obtener una avance programtico del 95%
Obtener una desercin del 5.5%

OBJEIVOS Y METAS PARTICULARES

Aprovechamiento: 7.80
Aprobacin 88.00%

CONTROL BIMESTRAL DE INDICADORES

APROVECHAMIENTO Y APROBACIN
CICLO ESCOLAR
2014-2015
ASIGNATURA MATEMATICAS 2
APROVECHAMIENTO

BIMESTRE

ALCANZAD
O 20142015

PROGRAMAD
O 2015-2016

ALCANZAD
O

FIRMA DE
SUBDIRECTO
R

PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
CUARTO
QUINTO
APROVECHAMIENTO

BIMESTRE

ALCANZAD
O 20142015

PROGRAMAD
O 2015-2016

ALCANZAD
O

FIRMA DE
SUBDIRECTO
R

PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
CUARTO
QUINTO

ESCUELA SECUNDARIA No.0627 CUITLAHUAC

CICLO ESCOLAR 2014 -2015
ASIGNATURA
MATEMATICAS 2
GRADO:
UNIDAD TEMATICA O BLOQUE
MATEMATICAS 2
GRADO:
TIEMPO:
DEL 20 DE AGOSTO AL 20 DE OCTUBRE

2
2

BLOQUE I
Competencias que se favorecen:

Resolver problemas de manera autnoma *comunicar informacin matemtica *validar

procedimientos y resultados *manejar tcnicas eficientemente

EJE

SUBTEMA

Sentido numrico y
pensamiento algebraico

TEMA

Problemas Multiplicativos

Figuras y cuerpos
Forma espacio y medida

Medida

Proporcionalidad y funciones

Manejo de la
Informacin

sesione
s

1.1 Resolucin de multiplicaciones y divisiones

con nmeros enteros.
1.2 Calculo de productos y cocientes de
potencias enteras positivas de la misma base
y potencias de una potencia. Significado de
elevar un numero natural a una potencia de
exponente negativo.

*resuelve problemas que

implican el uso de leyes
de los exponentes y
connotacin cientfica

15

1.3 Identificacin de relaciones entre a los

ngulos que se forman entre dos rectas
paralelas cortadas por una transversal.
Justificacin de relaciones entre las medidas
de los ngulos interiores y de los ngulos
interiores de los tringulos paralelogramos.
1.4 Construccin de tringulos con base en
ciertos datos. Anlisis de condiciones de
posibilidad de unicidad en las construcciones.
1.5 Resolucin de problemas que impliquen el
clculo de reas de figuras compuestas, incluyendo
reas laterales y totales de prismas y pirmides.

1.6 Resolucin de problemas diversos relacionados

con el porcentaje, como aplicar el porcentaje a una
cantidad.
Determinar qu porcentaje representa una cantidad
respecto a otra, y obtener una cantidad conociendo
una parte de ella y el porcentaje que representa.
1.7 Resolucin de problemas que impliquen el
clculo de inters compuesto, crecimiento
poblacional u otros que requieran procedimientos
recursivos.

Aprendizajes esperados

12

*Resuelve problemas que

impliquen calcular el rea
y permetro del crculo.

* Resuelve problemas que

implican el clculo de
porcentajes o de cualquier
trmino de la relacin:
Porcentaje = cantidad
base x tasa inclusive
problemas que requieren
de procedimientos
recursivos

* Compara
cualitativamente la
probabilidad de eventos
simples.

15

Nociones de probabilidad

1.9 Comparacin de dos o ms eventos a partir de

sus resultados posibles, usando relaciones como:
es ms probable que
es menos probable que
1.9 Anlisis de casos en los que la media aritmtica
o mediana son tiles para comparar dos conjuntos
de datos.

Anlisis y
representacin de datos

EVALUACION

2
TOTAL

44

ESCUELA SECUNDARIA No.627 CUITLAHUAC

CICLO ESCOLAR: 2012-2013
ASIGNATURA:
MATEMATICAS 2
GRADO
UNIDAD MATEMATICA O BLOQUE
3
GRUPOS(S)
TIEMPO
DEL 23 DE OCTUBRE AL 07 DE DICIEMBRE

2
B,C,D,E

BLOQUE III
Competencias que se favorecen:

Resolver problemas de manera autnoma *comunicar informacin matemtica *validar

procedimientos y resultados *manejar tcnicas eficientemente

EJE

SUBTEMA

TEMA
Problemas aditivos

sesione
s

Resuelve problemas
aditivos con monomios
y polinomios

2.1 Resolucin de problemas que impliquen adicin

y sustraccin de polinomios
2.2 Resolucin de problemas que impliquen adicin
y sustraccin de polinomios

sentido numrico y
pensamiento algebraico

2.3 Identificacin y bsqueda de expresiones

algebraicas equivalentes a partir del empleo de
modelos geomtricos.

15

Problemas multiplicativos
2.4 justificacin de frmulas para calcular el
volumen de cubos prismas y pirmides rectos.

MEDIDA

2.5 Estimacin y clculo del volumen de cubos,

prismas y pirmides rectos de cualquier termino
implicado en las formulas. Anlisis de las relaciones
de variacin entre diferentes medidas de prismas y
pirmides.

Forma espacio y medida

Proporcionalidad y funciones

10

2.6 identificacin y resolucin de situaciones de

proporcionalidad inversa mediante varios
procedimientos

Forma espacio y medida

10

Nociones de probabilidad
2.7Realizacion de experimentos aleatorios y registro
de resultados para un acercamiento a la
probabilidad terica
EVALUACION

Aprendizajes esperados

Resuelve problemas en
los que sea necesario
calcular cualquiera de
las variables de las
frmulas para obtener
el volumen de cubos,
prismas y pirmides
rectos. Establece
relaciones de
variacin entre dichos
trminos.

TOTAL

37

ESCUELA SECUNDARIA No.627 CUITLAHUAC

CICLO ESCOLAR: 2012-2013
ASIGNATURA:
MATEMATICAS 2
GRADO
UNIDAD MATEMATICA O BLOQUE
3
GRUPOS(S)
TIEMPO
DEL 10 DE DICIEMBRE 15 DE FEBRERO

2
B,C,D,E

BLOQUE III
Competencias que se favorecen:

Resolver problemas de manera autnoma *comunicar informacin matemtica *validar

procedimientos y resultados *manejar tcnicas eficientemente

EJE

SUBTEMA

sentido numrico y
pensamiento algebraico

TEMA

sesione
s

3.1 Resolucin de clculos numricos que implican

usar la jerarqua de las operaciones
Y los parntesis, si fueran necesarios en problemas
y clculos con nmeros enteros decimales y
fracciones

PROBLEMAS
MULTIPLICATIVOS

3.2 Resolucin de problemas multiplicativos que

impliquen el uso de expresiones algebraicas a
excepcin de la divisin entre polinomios

*resuelve problemas que

implican efectuar
multiplicaciones o
divisiones con expresin
algebraicas

15

3.3 formulacin de una regla que permite calcular la

suma de los ngulos interiores de cualquier
polgono

Figuras y cuerpos
Forma espacio y medida

MEDIDA

Proporcionalidad y funciones

3.4 anlisis y explicitacin de las caractersticas de

los polgonos que permitan cubrir el plano

Anlisis y
representacin de datos

3.7 bsqueda organizacin y presentacin de

informacin en histogramas o en graficas
poligonales (de series de tiempo o de frecuencia)
segn el caso y el anlisis de la informacin que
proporcionan
3.8 anlisis de propiedades de la medida y mediana
EVALUACION

*justifica la sumas de los

ngulos internos de
cualquier triangulo o
polgono y utiliza esta
propiedad en la resolucin
de problemas
* Resuelve problemas que
implican usar la relacin
entre unidades cubicas y
unidades de capacidad

10

3.5 Relacin entre el decmetro cubico y el litro

deduccin de otras equivalentes de volumen y
capacidad para lquidos y otros materiales.
Equivalencia entre unidades del sistema
internacional de medidas y algunas unidades
socialmente conocidas como barril quilates
quntelas etctera
3.6 Representacin algebraica y anlisis de una
relacin de proporcionalidad Y=KX asociando los
significados de las variables con las cantidades que
intervienen en dicha relacin

Forma espacio y medida

Aprendizajes esperados

10

* Lee y comunica
informacin mediante
histogramas y graficas
poligonales

TOTAL

37

ESCUELA SECUNDARIA No.627 CUITLAHUAC

CICLO ESCOLAR: 2012-2013
ASIGNATURA:
MATEMATICAS 2
GRADO
UNIDAD MATEMATICA O BLOQUE
4
GRUPOS(S)
TIEMPO
DEL 18 DE FEBREO AL 30 DE ABRIL

2
B,C,D,E

BLOQUE IV
Competencias que se favorecen:

Resolver problemas de manera autnoma *comunicar informacin matemtica *validar

procedimientos y resultados *manejar tcnicas eficientemente

EJE

SUBTEMA

TEMA

sentido numrico y
pensamiento algebraico

Forma espacio
y

PATRONES Y
ECUACIONES

sesione
s

4.1 Construccin de sucesiones de nmeros

enteros a partir de las reglas algebraicas que las
definen. Obtencin de la regla (en lenguaje
algebraico) de una sucesin de nmeros enteros

* Representa sucesiones
de nmeros enteros a
partir de una regla dad y
viceversa

4.2 Resolucin de problemas que impliquen el

planteamiento y la resolucin de ecuaciones de
primer grado de la forma: ax + b = cx + d y con
parntesis en uno o en ambos miembros de la
ecuacin utilizando coeficientes enteros
fraccionarios o decimales positivos y negativos.

* Resuelve problemas que

impliquen el uso de
ecuaciones de la forma: ax
+ b = cx + d , donde los
coeficientes son nmeros
enteros fraccionarios o
decimales positivos y
negativos

15

4.3 caracterizacin de ngulos inscritos y centrales

en un crculo y anlisis de sus relaciones

Medida

Medida

PROPORCIONALIDAD Y
FUNCIONES

4.4 Anlisis de las caractersticas de una grfica

que represente una relacin de proporcionalidad en
el plano cartesiano
4.5 Anlisis de situaciones problemticas asociadas
a fenmenos de la fsica la biologa la economa y
otras disciplinas en las que existe variaciones
lineales entre dos conjuntos de cantidades.
Representaciones de la variacin mediante una
tabla o una expresin algebraica de la forma : y =
ax +b

Forma espacio y medida

ANLISIS Y
REPRESENTACIN DE DATOS

Aprendizajes esperados

15

4.6 Resolucin de situaciones de medidas

ponderadas

EVALUACION

2
TOTAL

37

* identifica interpreta y
expresa relaciones de
proporcionalidad directa o
inversa algebraicamente o
mediante tablas y graficas
* resuelve problemas que
implican calcular,
interpretar y explicitar las
propiedades de la
mediada y la mediana

ESCUELA SECUNDARIA No.627 CUITLAHUAC

CICLO ESCOLAR: 2012-2013
ASIGNATURA:
MATEMATICAS 2
UNIDAD MATEMATICA O BLOQUE
5
TIEMPO
DEL 2 DE MAYO AL 05 DE JULIO

GRADO
GRUPOS(S)

2
B,C,D,E

BLOQUE V
Competencias que se favorecen:

Resolver problemas de manera autnoma *comunicar informacin matemtica *validar

procedimientos y resultados *manejar tcnicas eficientemente

EJE

SUBTEMA

TEMA

sesione
s

5.1 resolucin de problemas que impliquen el

planteamiento y la resolucin de un sistema de
ecuaciones 2 * 2 con coeficientes enteros utilizando
el mtodo ms pertinente( suma y resta, igualacin
o sustitucin)

sentido numrico y
pensamiento algebraico

PATRONES Y
ECUACIONES

Figuras y cuerpos

Forma espacio
y
Medida

5.2 Representacin grafica de un sistema de

ecuaciones 2 * 2 con coeficientes enteros
utilizando el mtodo ms pertinente (suma y resta
igualacin y sustitucin.

*Resuelve problemas que

implican el uso de
sistemas de dos
ecuaciones lineales con
dos incgnitas

15

5.3 construccin de figuras simtricas respecto de

un eje, anlisis y explicitacin de las propiedades
que se conservan en figuras como tringulos
issceles y equilteros rombos cuadrados y
rectngulos
5

5.4 clculo de la mediada de ngulos inscritos y

centrales as como de arcos, el rea de sectores
circulantes y de corona

4.4 Anlisis de las caractersticas de una grfica

que represente una relacin de proporcionalidad en
el plano cartesiano
4.5 Anlisis de situaciones problemticas asociadas
a fenmenos de la fsica la biologa la economa y
otras disciplinas en las que existe variaciones
lineales entre dos conjuntos de cantidades.
Representaciones de la variacin mediante una
tabla o una expresin algebraica de la forma : y =
ax +b

Forma espacio y medida

Anlisis y
representacin de datos

4.6 Resolucin de situaciones de medidas

ponderadas

*construye figuras
simtricas respecto de un
eje e identifica las
propiedades de la figura
original que se conservan
*resuelve problemas que
implican determinar la
mediad de diversos
elementos del circulo
como : ngulos inscritos
centrales arcos de una
circunferencia sectores y
coronas circulares
*explica la relacin que
existe entre la probabilidad
frecuencia y la
probabilidad terica

Medida

Proporcionalidad y funciones

Aprendizajes esperados

15

EVALUACION

2
TOTAL

37

Distribucin de sesiones
5 SESIONES PARA EL DIAGNOSTICO INICIAL POR APERTURA DE CURSO
2 SESIONES PARA APLICACIN Y REVISION DE EXAMENES AL FINALIZAR CADA BLOQUE
1 SESION EN CADA BLOQUE PARA DESARROLLAR LA SESION DE APLICACIN
1 SECION EN CADA BLOQUE PARA DESARROLLAR LA SESION DE EXPLORACION DE TIC
5 SESIONES AL FINALIZAR EL CURSO , PARA EL REPASO GENERAL Y FORTALECIMIENTO DE CONTENIDOS

5
10
5
5
5

OBSERVACIONES________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

CHALCO MEX 21, DE SEPTIEMBRE DE 2012

ELABORO
______________________________________
PROFR. ALEJANDRO C. PADILLA MELENDEZ

REVISO
SUBDIRECTOR

__________________________________
PROFR. EMILIO CASTILLO FLORIN

Vo. Bo.
SECRETARIO ESCOLAR

________________________________________________
PROFR MARTIN BERNANRDO VELAZQUEZ MARTINEZ