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O documento lista os focos temáticos do CEDOC, incluindo: 1) currículos e programas de ensino de ciências; 2) formação de professores; 3) relação entre conteúdo e métodos de ensino de ciências.
O documento lista os focos temáticos do CEDOC, incluindo: 1) currículos e programas de ensino de ciências; 2) formação de professores; 3) relação entre conteúdo e métodos de ensino de ciências.
O documento lista os focos temáticos do CEDOC, incluindo: 1) currículos e programas de ensino de ciências; 2) formação de professores; 3) relação entre conteúdo e métodos de ensino de ciências.
Currculos e Programas: Estudos dos princpios, parmetros, diretrizes e fundamentos
terico-metodolgicos para o ensino de Cincias, contemplando os diversos elementos convencionalmente atribudos ao desenho curricular: objetivos educacionais, contedos, estratgias, avaliao, etc. Discusso do papel da escola, das relaes entre cincia e sociedade e outros aspectos do sistema educacional. Avaliao de propostas curriculares ou projetos educacionais. Proposio e desenvolvimento de programas ou propostas alternativas de ensino para uma srie, disciplina, semestre letivo ou ciclo escolar completo. Formao de Professores: Investigaes relacionadas com a formao inicial de professores para o ensino na rea de Cincias Naturais, no mbito da Licenciatura, da Pedagogia ou do Ensino Mdio - modalidade Normal. Estudos de avaliao ou propostas de reformulao de cursos de formao inicial de professores. Estudos voltados para a formao continuada ou permanente dos professores da rea de Cincias, envolvendo propostas e/ou avaliao de programas de aperfeioamento, atualizao, capacitao, treinamento ou especializao de professores. Descrio e avaliao da prtica pedaggica em processos de formao em servio. Contedo-Mtodo: Pesquisas que analisam a relao contedo-mtodo no ensino de Cincias, com foco de ateno no conhecimento cientfico veiculado na escola, na forma como este conhecimento difundido por meio de mtodos e tcnicas de ensinoaprendizagem, ou ainda na perspectiva de indissociao entre forma e contedo. Estudos a respeito da aplicao de mtodos e tcnicas no ensino de Cincias, como instruo programada, courseware, mdulos de ensino, experimentao, dramatizao, entre outros, de forma isolada ou comparativa. Trabalhos que propem mtodo alternativo para o ensino de Cincias, ou que descrevem e avaliam prticas pedaggicas e a metodologia de ensino nelas presentes. Recursos Didticos: Estudos de avaliao de materiais ou recursos didticos no ensino de Cincias, tais como textos de leitura, livros didticos, materiais de laboratrio, filmes, computador, jogos, brinquedos, mapas conceituais, entre outros. Trabalhos que propem e/ou aplicam e avaliam novos materiais, kits experimentais, softwares ou outros recursos e meios instrucionais em situaes de ensino formal ou extracurricular. Formao de Conceitos: Pesquisas que descrevem e analisam o desenvolvimento de conceitos cientficos no pensamento de alunos e/ou professores, implicando em processos de mudana ou evoluo conceitual. Comparao de modelos de pensamento com modelos conceituais presentes na histria da cincia. Estudos sobre a relao entre a estrutura cognitiva de estudantes e o processo ensino-aprendizagem de conceitos cientficos em processos formais ou no-formais de ensino. Relao entre modelos de pensamento de estudantes e faixa etria ou nvel de escolaridade. Caractersticas do Professor: Diagnstico das condies profissionais do professor da rea de Cincias. Identificao do perfil sociogrfico do professor, de sua estrutura intelectual, de seu conhecimento espontneo, de suas concepes sobre cincia, mtodos de produo cientfica, educao, ambiente, sade, sexualidade, etc. Diagnstico da prtica pedaggica de um professor ou grupo de professores, explicitando suas idiossincrasias e concepes do processo educacional.
Caractersticas do Aluno: Diagnstico das condies scio-econmicas e culturais dos
alunos e suas implicaes no rendimento escolar ou aprendizagem em Cincias. Identificao (constatao) do conhecimento prvio do aluno, de sua estrutura intelectual, modelos de pensamento ou de suas concepes sobre cincia, mtodos de produo cientfica, ambiente, sade, sexualidade, etc. Estudos das atitudes e caractersticas de um aluno ou grupo de alunos no contexto do processo de ensino-aprendizagem. Organizao da Escola: Diagnstico das caractersticas de instituies escolares da educao bsica ou superior, abrangendo questes e situaes relativas gesto escolar nos seus aspectos poltico-administrativo, pedaggico, funcional, fsico, entre outros. Estudo das relaes entre os diversos segmentos escolares e da escola com a comunidade. Organizao da Instituio/Programa de Ensino No-Escolar: Pesquisas com foco de ateno na organizao de instituies no-escolares ou no-formais de ensino, tais como: Organizaes No-Governamentais (ONGs), Secretarias de Meio-Ambiente, de Sade, de Cultura, Museus ou Clubes de Cincias, Centros de Cincias, Mostras ou Exposies Cientficas. Programas de educao ambiental, de higiene e sade ou de educao sexual realizados junto comunidade. Programas de formao continuada de professores executados por instituies educacionais no-escolares (Centros de Cincias, por exemplo). Programas de atividades extracurriculares para alunos, efetuados em espaos no-formais de ensino (Museus de Cincias, por exemplo). Polticas Pblicas: Programas, diretrizes, aes, objetivos e interesses de um nico indivduo ou grupo governamental ou no-governamental, voltados para o pblico em geral e relacionados com um conjunto de problemas da coletividade, desde que explicitadas suas repercusses ou ligaes com a educao cientfica. Histria do Ensino de Cincias: Pesquisas de carter histrico sobre mudanas ocorridas de forma global no ensino de Cincias, ou sobre modificaes com respeito a aspectos mais particulares (materiais didticos, currculos, legislao, formao de professor, etc.), abrangendo determinada poca do passado prximo ou remoto. Histria da Cincia: Estudos de reviso bibliogrfica em fontes primrias e secundrias que resgatam acontecimentos, fatos, debates, conflitos e circunstncias da produo cientfica em determinada poca do passado remoto, e as articulaes entre eles. Necessariamente, esses estudos devem explicitar alguma relao com o ensino na rea de Cincias, como fundamentao de currculos, programas de formao de professores, concepes espontneas dos estudantes e outras implicaes para o processo ensino-aprendizagem. Filosofia da Cincia: Aspectos relativos filosofia ou epistemologia da cincia, tais como: concepo de cincia, de cientista, de mtodo(s) cientfico(s); formulao e desenvolvimento de teorias cientficas, paradigmas e modelos cientficos. Implicaes educacionais desses aspectos quanto formulao de currculos, formao de professores, ao desenvolvimento de programas de ensino-aprendizagem, entre outros. Outro: Foco particular que no encontra correspondncia com os demais, ou cuja incidncia de casos no conjunto dos documentos classificados bastante reduzida. Incluem-se estudos sobre exames vestibulares, pesquisas do tipo estado da arte sobre a produo acadmica e cientfica, entre outros temas.
Políticas, práticas curriculares e educativas em contextos escolares e não escolares: Políticas, práticas curriculares e educativas em contextos escolares e não escolares
Racionalidade e Projeto Político-pedagógico: um olhar a partir do Currículo e do relato das Práticas Docentes de professores do Curso de Ciências Contábeis da Universidade Federal do Ceará
Atitudes do docente universitário no processo de ensino e aprendizagem face ao discente com deficiência: um estudo de caso na Universidade Pública Federal na região amazônica