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INTRODUCCCIN
El proyecto de Modelo de Investigacin Cientfica para las Ferias Juveniles
de Ciencia, Tecnologa e Innovacin en el

Colegio Nacional El ngel

pretende fortalecer la investigacin en la comunidad educativa, y responde

a la necesidad y exigencias actuales de estudiantes, maestros, autoridades,
sociedad y Ministerio de Educacin de impulsar en cada centro educativo
actividades investigativas que desarrollen creatividad e ingenio en los
educandos.
El modelo tambin proyecta que la utilizacin de la investigacin cientfica
como metodologa de aula genere el comportamiento investigador en los
docentes, y se han ellos los que a futuro impulsen proyectos de investigacin
basados en la solucin de problemas del contexto local.
El informe final contiene el problema de investigacin, la fundamentacin
terica, la metodologa y los resultados que sern la columna vertebral para
la implementacin del modelo de investigacin para las ferias juveniles de
ciencia, tecnologa e innovacin para la paz y desarrollo (MIFCTIPD).
En el proyecto de intervencin se identificarn la presentacin, justificacin,
objetivos de la investigacin, estructura del modelo, esquema bsico del
modelo, y el reglamento de participacin de las ferias.
Se aspira que el proyecto forje en la institucin y en las instituciones
educativas del Cantn Espejo el comportamiento investigativo, para que a
futuro se puedan realizar ferias juveniles de ciencia y tecnologa a nivel
cantonal.

CAPTULO I: PROBLEMA DE INVESTIGACIN

1.1. Contextualizacin.
El desarrollo de organismos de ciencia y tecnologa en la mayora de pases
latinoamericanos surge a partir de la dcada de los 70 y 80, sin embargo
hubo una iniciativa particular en Mxico en el ao 1935 con la creacin del
Consejo Nacional de Educacin Superior e Investigacin Cientfica que
pretenda desde esa poca el fomento a la investigacin.
A partir de la segunda mitad del siglo XX, en el contexto de los cambios en la
estructura econmica de las sociedades latinoamericanas y de la segunda
reforma universitaria, pases como Chile,
establecieron sus primeras iniciativas de

Argentina, Brasil, Venezuela

promocin y creacin de

organismos especializados en ciencia y tecnologa. En Chile, se crea la

Corporacin de Fomento (CORFO) en 1950 y la Comisin Nacional de
Investigacin Cientfica y Tecnolgica (CONICYT), en 1967. En Argentina, se
crea el Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y Tecnolgicas en
1958 con participacin del Estado y las universidades. En Brasil, se crean el
Consejo Nacional de Investigacin en 1950, la Financiadora de Estudios y
Proyectos en 1965 y el Fondo Nacional de Desarrollo Cientfico y
Tecnolgico en 1969. En Venezuela, a inicios de 1950 surge la Asociacin
Venezolana para el Avance de las Ciencias que fue la punta de lanza para
que se creara el Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y
Tecnolgicas (CONICIT) a finales de 1967. Finalmente, en Colombia se crea
Col-ciencias en 1967.
En todas estas conformaciones de organismos estuvo presente el Estado
como actor influyente y se observa que el financiamiento disponible tambin
provena del mismo.

A finales de los 70 e inicios de los 80 cobra vigencia la preocupacin de las

universidades por el impulso a la investigacin. Producto de estas
preocupaciones algunos Estados incorporan

acciones tendientes a

garantizar el desarrollo del conocimiento y de las tecnologas como parte de

las polticas pblicas: en Mxico 1970 se crea el Consejo Nacional de
Ciencia y Tecnologa (CONACYT); en Brasil se crea el Ministerio de Ciencia
y Tecnologa en 1985; en Chile, 1980 se implement el Fondo Nacional de
Desarrollo Cientfico y Tecnolgico (FONDECYT); en Venezuela,

se

institucionaliza el Postgrado a travs de CONICIT pero se lleva a la prctica

hasta 1983; en el caso de Cuba su informe nacional revela que entre los 70 y
80 se crea el Ministerio de Ciencia, Tecnologa y Ambiente que define y
ejecuta la poltica estatal de promocin de la investigacin; en el caso de
Costa Rica se crea en 1986 el Ministerio de Ciencia y Tecnologa como un
Programa Nacional de Ciencia y Tecnologa que dur hasta 1990.
En los pases como Bolivia, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Honduras,
Nicaragua, Panam, Paraguay, Per y Uruguay se crean entre 1990 y el
2000 los organismos de ciencia y tecnologa con apoyo estatal. Algunos
pases

establecen

instrumentos

legales

otros,

programas

de

financiamiento que sirvan de apoyo para el desarrollo de las actividades

investigativas1.
En el Ecuador, la seccin octava, artculo 385 de la constitucin del 2008
dispone la conformacin

del sistema nacional de ciencia, tecnologa,

innovacin y saberes ancestrales SNCT, con la finalidad de impulsar

Duriez, Maribel. Caracterizacin de la investigacin en Amrica Latina. Documento de apoyo

diplomado en investigacin y direccin de tesis. UTN

proyectos de investigacin relacionados a mejorar la produccin, la calidad

de vida y contribuyan al buen vivir2.
El acuerdo ministerial N. 165 del 11 de mayo del 2007 a travs del convenio
ME-SENACYT promueve acceso de los bachilleres a la ciencia, tecnologa e
innovacin acuerda institucionalizar las Ferias Juveniles

de Innovacin

Ciencia y Tecnologa a nivel nacional, las mismas que deben ejecutarse

anualmente en cada capital de provincia, previo al desarrollo interno de cada
institucin educativa; ejecutar los proyectos de las Ferias Juveniles de
Innovacin, Ciencia y tecnologa, en el contexto del Bachillerato Ecuatoriano
y de las demandas y necesidades educativas nacionales; declarar el mes de
febrero de cada ao para el rgimen sierra, el mes de la INNOVACIN,
CIENCIA Y TECNOLOGA, fecha en la cual se desarrollaran las ferias
juveniles.
El 10 de febrero del 2010, el Consejo Directivo del Colegio Nacional El ngel
integra la comisin de Ciencia, Tecnologa e Innovacin con la finalidad de
impulsar las FCTI, aplicando la metodologa de la investigacin cientfica.
A pesar de la creacin de organismos de investigacin a nivel de
Latinoamrica, del Ecuador, y especficamente en la institucin educativa
CNEA, poco impulso se han dado a los proyectos de investigacin en la
formacin integral de los estudiantes de educacin general bsica y de
bachillerato.

Constitucin Ecuador (2008). Sistema nacional de ciencia tecnologa innovacin y saberes

ancestrales. Seccin octava. Art. 385

1.2. Planteamiento del problema.

El Colegio Nacional El ngel, institucin educativa ubicada en la ciudad de
El ngel, cantn Espejo, provincia del Carchi, creada el 4 de noviembre de
1969 desarrolla el servicio educativo bajo la direccin estratgica de 5 pilares
de calidad educativa: el proyecto educativo institucional que orienta el
proceso de aprendiza con el modelo pedaggico constructivismo social, la
capacitacin del talento humano, la vinculacin con la comunidad, la
evaluacin institucional y la regeneracin de la infraestructura

y equipos

tecnolgicos; en la actualidad tiene 3 laboratorios de informtica, de fsica,

qumica y biologa, ingls, sala de audiovisuales, biblioteca y servicio de
internet para todas las dependencias.
El capital humano de la institucin est distribuido por 615 estudiantes de
educacin general bsica y bachillerato en las especialidades de fsico
matemticas,

qumico

bilogo,

sociales,

contabilidad

aplicaciones

informticas; 33 maestros de planta, 5 maestros a contrato, 5 empleados

administrativos, 3 conserjes, y un guardin.
En la parte acadmica, se ha observado la dificultad que tienen los maestros
y estudiantes en la aplicacin de la investigacin cientfica

en las ferias

juveniles de ciencia, tecnologa e innovacin. Las siguientes

causas y

efectos originan el problema de estudio:

1. En el currculo no se incorpora proyectos de investigacin que
promuevan en el estudiante la curiosidad, el ingenio y la creatividad.
2. Limitado conocimiento de los docentes en la implementacin de
proyectos de investigacin cientfica.
3. Ausencia de ferias juveniles institucionales de ciencia, tecnologa e
innovacin con criterio cientfico.

Esto ha originado en estudiantes la dificultad de utilizar la investigacin en el

procesamiento de la informacin, e indiferencia de la problemtica del
contexto local; en los maestros la dificultad de implementar la investigacin
como metodologa de aula para mejorar los aprendizajes, y desinters en la
comunidad educativa por los eventos de carcter cientfico.
1.3. Formulacin del problema.
Cmo se debera implementar los procesos de investigacin cientfica en
las ferias juveniles de ciencia, tecnologa e innovacin en el Colegio Nacional
el ngel?
1.4. Objetivos;
1.4.1. Caracterizar los procesos de investigacin cientfica en las ferias
juveniles de ciencia, tecnologa e innovacin.
1.4.2. Elaborar un modelo de investigacin cientfica para las ferias juveniles
de ciencia, tecnologa e

innovacin en el Colegio Nacional El ngel.

1.5. Justificacin.
El mejoramiento de la calidad de la educacin es poltica prioritaria del
Estado Ecuatoriano, mediante el fomento de la ciencia, tecnologa e
innovacin en todas las instituciones educativas dirigidas a elevar la
productividad, la competitividad, el manejo sustentable de los recursos
naturales, y satisfacer las necesidades bsicas de la poblacin.
El ministerio de educacin al impulsar la investigacin como un proceso de
formacin cientfica, tcnica, artstica y artesanal de los estudiantes,
desarrollar principios de solidaridad humana y conciencia social del
mantenimiento del entorno.

El colegio El ngel dentro del proyecto educativo institucional incorporar

los procesos de investigacin cientfica como metodologa de aula para que a
travs de las ferias juveniles de ciencia, tecnologa e innovacin se desarrolle
en los estudiantes capacidades intelectuales investigativas autnomas,
reflexivas, solidarias y afectivas tendientes a la conservacin del ambiente y
la solucin de problemas colectivos.
El proyecto va dirigido a las y los estudiantes, maestros y comunidad
educativa en general, para que a futuro se constituya

en una poltica

investigativa local de calidad que motive a las dems instituciones educativas

a desarrollar el comportamiento investigativo en los educandos.
1.6 Viabilidad.
La investigacin es tcnicamente posible de realizar, por cuanto se
involucrar en todo el proceso a los maestros y estudiantes del Colegio El
ngel, tomando en cuenta

los aspectos legales, econmicos, polticos,

educativos y ambientales:
Desde la parte legal la Constitucin de la Repblica del Ecuador, la Seccin
Octava en los Artculos 3853, 386,387 y 388 promueven la investigacin a
travs de los organismos competentes de conformidad con el Plan Nacional
de Desarrollo y Acuerdos Ministeriales, orientando a las instituciones
educativas aplicar las disposiciones constitucionales.
Desde el punto de vista poltico educativa, la investigacin es posible
ejecutarla con la ayuda y colaboracin de las autoridades, maestros,
estudiantes y Padres de familia de la institucin. Adems posibilita establecer
convenios con el Gobierno local del Cantn Espejo, la Fundacin Ayuda en

La finalidad de desarrollar tecnologas e innovaciones que impulsen la produccin nacional, eleven

la eficiencia y productividad, mejoren la calidad de vida y contribuyan a la realizacin del buen vivir.

Accin y las Instituciones Educativas de Educacin General Bsica para

implementar la propuesta a nivel cantonal.
En la parte econmica y financiera la propuesta es factible de realizarla por
cuanto las gastos sern erogados por el investigador; y en la implementacin
de los diferentes proyectos de la feria por los estudiantes y reas de estudio
del establecimiento.
Tomando en cuenta el aspecto ambiental, la investigacin abrir espacios de
coordinacin

con

el

Ministerio

del

Ambiente

local,

para

transferir

conocimientos, adaptarlas y aplicarlos para la conservacin del ambiente.

CAPTULO II: MARCO TERICO

2.1. Qu es la investigacin cientfica?
Segn Roberto Hernndez, Carlos Fernndez, y Pilar Baptista (1991) en su
libro Metodologa de la Investigacin, expresa:
La investigacin cientfica es esencialmente sistemtica, controlada, emprica y
crtica, de proposiciones hipotticas sobre

las presumidas relaciones entre los

fenmenos naturales. Puede cumplir dos propsitos fundamentales producir

conocimientos y teoras (investigacin bsica), o resolver problemas prcticos
(investigacin aplicada)

La investigacin es la actividad de bsqueda que se caracteriza por ser

reflexiva, y metdica; tiene por finalidad obtener conocimientos y solucionar
problemas cientficos, filosficos o emprico-tcnicos, y se desarrolla
mediante un proceso ordenado de manera secuencial.
La investigacin cientfica es la bsqueda intencionada de conocimientos de
carcter cientfico; el mtodo cientfico indica el camino que se ha de transitar
en esa indagacin y las tcnicas precisan la manera de recorrerlo.
La investigacin nos ayuda a mejorar el estudio porque permite establecer
contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un
estmulo para la actividad intelectual creadora. Ayuda a desarrollar una
curiosidad creciente acerca de la intervencin de dificultades; adems,
contribuye al progreso de la lectura crtica.
La investigacin es el nico, el ms riguroso y efectivo medio para obtener
conocimientos acerca del contexto; se concibe como el proceso mediante el
cual un sujeto-el investigador se encamina hacia los hechos para obtener
respecto de ellos un conocimiento cientfico, es decir, de naturaleza y de
caractersticas especiales que lo diferencian del conocimiento simple y
espontneo que nos brinda el contacto con el entorno cotidiano. En fin se

10

puede describir a la investigacin como un proceso creativo, objetivo,

controlado y crtico, que sobre la base del conocimiento disponible, busca
resolver problemas produciendo conocimientos nuevos.
2.1.1. Cules son los elementos de la investigacin cientfica?
Segn la compilacin realizada por Ren Cortijo (2011), en el Mdulo de
Ciencia, Conocimiento, Investigacin y Tecnologa, desde un punto de vista
estructural se reconoce cuatro elementos presentes en toda investigacin:
sujeto, objeto, medio y fin.
El sujeto de la investigacin, es el individuo que asume el papel de
investigador, se adentra en el conocimiento comprensin y estudio de los
objetos, fenmenos y procesos de la naturaleza y de la sociedad. Es el
hombre que, condicionado social e histricamente interroga por la ley que
rige el fenmeno, por las causas que lo determinan y por las posibilidades de
aplicacin de sus propiedades. El sujeto es un ser activo, creador, que
desborda los lmites de los sentidos en la infinita riqueza de la imaginacin.
El objeto de la investigacin cientfica, se realiza sobre un objeto; sobre
un ser existente ya sea en la sociedad, en la naturaleza inanimada o en la
misma naturaleza viva. Para el fsico que estudia la velocidad el objeto es el
auto; para el ingeniero que estudia los procesos de flujo de un producto, el
objeto es la produccin
El objeto de investigacin es todo sistema del mundo material o de la
sociedad cuya estructura presenta al hombre una necesidad por superar, es
decir un problema de investigacin. No hay que confundir el objeto de
investigacin con el problema de investigacin. El objeto es el sistema donde
el problema existe y se desarrolla, el problema est contenido en el objeto.
Ejemplo: para el mdico, el paciente es su objeto de investigacin, mientras
que la enfermedad es el problema; para un socilogo, las ideas de una

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comunidad constituyen su problema, en tanto que la comunidad es su objeto;

para un economista la realidad puede ser su problema, mientras que el
producto es el objeto.
El medio es lo que se requiere para llevar a cabo la actividad, es decir, el
conjunto de mtodos y tcnicas adecuados.
El fin, lo que se persigue, los propsitos de la actividad de bsqueda, que
radica en la solucin de una problemtica detectada.
2.1.2. Cules son las caractersticas de la investigacin como prctica
cientfica?
Desde el punto de vista del Curso de Actualizacin (2010), sobre
Metodologa de la Investigacin se seala las siguientes particularidades:
Profunda vinculacin a la actividad productiva del hombre. La prctica
cientfica, y en ella la investigacin, no puede explicarse por fuera del
contexto de la produccin social, es en ella donde se origina y en ella donde
se comprueba todo problema social.
Desarrollo gradual de lo simple a lo complejo. As como la produccin
material en la sociedad se desarrolla paso a paso, de lo inferior a lo superior,
de lo superficial a lo profundo, as tambin la prctica cientfica se desarrolla
paso a paso para trascender de lo simple a lo complejo, de lo accesorio a lo
esencial, de lo unilateral a lo multilateral, de la explicacin simple a la
profunda y a la teorizacin.
Criterios de verdad, verificabilidad. Los resultados de la investigacin
cientfica solo pueden quedar confirmados como verdaderos o falsos al
confrontarse, ya sea en la produccin material (proyectos de inversin,
innovacin tecnolgica), en la lucha de clases (proyectos de desarrollo,

12

reforma social) y en la experiencia cientfica (creacin de modelos lgicos de

desarrollo experimental).
La investigacin es un sistema. Los elementos que lo componen son en
primer lugar el sujeto

de

la

investigacin,

condicionado social e

histricamente; en segundo lugar, el problema de la investigacin, en el cual

comporta a su vez elementos conocidos y elementos desconocidos; en tercer
lugar el objeto de investigacin, a la vez un sistema del mundo material ya
sea en la sociedad, y en la naturaleza inanimada o en la viva. Estos son los
tres elementos esenciales, pero tambin son elementos del sistema de
investigacin las fuentes, los antecedentes, los recursos y el mtodo.
2.2. Cul es la metodologa que sigue la investigacin cientfica?
El proceso de investigacin no es una entidad por s misma, sino algo que
aparece como realizado por seres muy concretos y singulares el hombre.
Durante este proceso se pone

en accin las facultades potenciales del

investigador que sigue pasos secuencialmente ordenados y sistemticos,

con la finalidad de producir conocimientos en busca de la solucin de
problemas del contexto social.
2.2.1. Cules son las tareas del proceso de investigacin?
Existe cierta confusin y dificultad cuando se trata de presentar de manera
sistemtica los componentes, las actividades que se desarrollan en la
investigacin y las relaciones mutuas entre ellos. Tres conceptos distintos
suelen estar casi siempre confusamente entre mezclados:
El proceso de investigacin. Es la totalidad de las acciones que desarrolla
el investigador como sujeto individual, y colectivo, se refiere a todas las
etapas macro y micro de la investigacin cientfica y alude a todos ellos
desde la perspectiva contextual de la naturaleza.

13

El diseo de la investigacin. Es la adopcin de una estrategia

metodolgica para la resolucin del problema. Es la metodologa ms
significativa a escala micro que contiene los resultados de la seleccin de los
objetos de estudio, los atributos relevantes y procedimientos que se aplicarn
de manera congruente con la naturaleza de los objetivos
El proyecto de investigacin. Es el documento destinado a un organismo o
instancia de control que contiene adems de la informacin central sobre el
diseo, una informacin concisa sobre los objetivos, las metas en tiempo y
espacio, el plan de actividades, la estructura del presupuesto, es decir
contiene la informacin necesaria para el control

de la gestin de la

investigacin.
2.2.2. Cules son las fases o momentos de la investigacin?
Momento lgico. El investigador debe ordenar y sistematizar sus
inquietudes y sus preguntas, y elaborar organizadamente los conocimientos
que constituyen su punto de partida. Es el momento cuando se plantean los
problemas

bsicos

de

todo

trabajo,

donde

hay

que

atender

preponderantemente a la racionalidad de lo que formulamos y a la

coherencia del marco terico sobre los hechos que nos causan inquietud.
Momento metodolgico. Es la formulacin de un modelo operativo que le
permita acercarse a su objeto y conocerlo tal cual es, que pueda confrontar
la teora con la prctica.
Momento tcnico. Son los procedimientos concretos que permita recolectar
y organizar las informaciones que habr de proporcionarle la realidad.
Momento sinttico. Con todos los datos obtenidos que le proporciona el
objeto de estudio, esta fase se caracteriza por la realizacin de una nueva
elaboracin terica en funcin de dichos datos. Se vuelve as de la prctica a
la teora, del objeto al sujeto, cerrando as el ciclo del conocimiento.

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2.2.3. Cmo se desarrolla el proceso de investigacin?

La investigacin debe desarrollarse de manera ordenada, siguiendo los
siguientes pasos:
Definicin de un rea temtica. Seleccin de un campo de trabajo, un rea
terica y emprica donde habr de situarse el investigador; por ejemplo las
migraciones internas, la inflacin.
Descubrimiento de un problema. Un problema de conocimiento es algo
que se desea conocer, y que an no se sabe o no se ha verificado. Este
punto es muy importante porque evita confusiones en la estructuracin de la
investigacin. El problema no es algo disfuncional, molesto o negativo, sino
todo aquello que incite a ser conocido, pero teniendo en cuenta que su
solucin sea til, una respuesta que resuelve algo prctico o terico.
Establecimientos de objetivos para la investigacin. Es definir los fines o
metas que se considere posible alcanzar concretamente, para lo cual surge
la necesidad de contar con un tema de estudio preciso y bien delineado que
por sus proporciones pueda ser investigado en correspondencia con los
recursos tericos y materiales que luego habrn de fijarse.
Formulacin de la teora del problema. Construir un referente terico del
problema, lo cual significa reunir el bagaje conceptual de las teoras ya
elaboradas respecto al mismo, las mismas que deben ser reelaboradas y
adaptadas por el investigador para los fines especficos de su investigacin.
Diseo concreto de la investigacin. Tiene por objeto complementar la
funcin del marco terico; si este marco terico proporciona una estructura
conceptual y referencial para la comprensin del problema, entonces el
diseo servir para determinar la forma en que el problema real habr de ser
verificado y sometido a estudio.

15

La operacionalizacin. Significa la bsqueda de indicadores, referentes y

variables ms concretas-empricos capaces de traducir y permitir encontrar
en la prctica aquello que anteriormente perteneca a un plano terico.
Las tcnicas de recoleccin de datos. Se utilizan para implementar el
diseo escogido. Una vez que se ha precisado aquel objeto o sistema de
estudio, dentro del cual existen y se desarrolla un problema, se confecciona
los instrumentos para recoger informacin sobre los aspectos problemticos
que se estn indagando. Cabe el uso de tcnicas de la observacin,
experimentacin, muestreo, entrevistas, cuestionario,
Procesamiento de los datos. Es un trabajo de clasificacin y ordenacin
que se hace teniendo en cuenta todo el arsenal terico y conceptual sobre el
que se asienta la investigacin. Se incluye la adopcin de un criterio frente a
cada categora de datos disponibles; para esto es necesario revisar
sistemticamente toda la masa de informacin disponible, juzgando su
calidad y el grado de confianza que merece cada una. Se puede utilizar la
tabulacin, la codificacin, la graficacin y cuadros estadsticos.
Anlisis de los datos. Con los datos procesados adecuadamente se retoma
la labor propiamente terica para obtener de ellos la posible respuesta al
problema planteado.
Sntesis y conclusiones. Es necesario analizar crticamente la informacin,
proceder a sistematizarla y sintetizarla para lograr conclusiones finales
acordes con los datos disponibles. Sintetizar es recomponer lo que el anlisis
separa para integrarlo como un nuevo todo. La sntesis es entonces la
conclusin final o el resultado aparentemente simple, pero que engloba
dentro de s todo el cmulo de apreciaciones hechas a lo largo del trabajo.

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2.3. Cules son las etapas de un modelo de investigacin cientfica

para ser aplicado en ferias juveniles de

ciencia, tecnologa e

innovacin?
Segn la informacin obtenida en www.monografas.com, se manifiesta que
un proyecto de investigacin debe tener las siguientes caractersticas:
Adam Prseworski y Frank Salomn (1995), con mucha agudeza, proponen que el
proyecto de investigacin debe distinguirse por los tres mritos que todas las
disciplinas valoran: Innovacin conceptual, rigor metodolgico y riqueza de
informacin. De estos mismos metodlogos incorporamos que, aun cuando la forma
y organizacin de un proyecto es una cuestin de gusto, la forma deber ser elegida
teniendo en cuenta que los lectores de proyectos buscan constantemente
respuestas claras valindose de tres preguntas: Qu es lo que vamos aprender
como resultado de este proyecto que no se sepa ya?, Por qu es importante
conocer lo que se plantea?, Cmo sabremos que sus conclusiones son vlidas?
Tambin es de considerar que los modelos de los diseos pueden ser impuestos por
instituciones que financian la investigacin en diversos campos y temas de inters.

En la pgina electrnica http://es.scribd.com/doc/20574530/Etapas-de-unmodelo-de-investigacion-cientifica. Susana Gonzales establece los caminos

a seguirse con rigurosidad:
1. Seleccin y definicin del problema.
2. Bsqueda de la informacin.
3. Formulacin de hiptesis.
4. Elaboracin de un plan de investigacin.
5. Obtencin de datos para poner a prueba las hiptesis.
6. Anlisis de los datos, y.
7. Comunicacin de resultados.
El problema o tema de investigacin, surge de una observacin y de la
curiosidad innata del investigador, que se plantea continuas preguntas del
porqu y el cmo de los hechos observados. Consiste en la identificacin de
un tema de investigacin del cual se debe definir su practicabilidad.

17

Las principales interrogantes a considerar en el proceso de investigacin

son: Qu? Cmo? Por qu? Para qu investigar? Qu estudiar? Cul
es la situacin actual? Cules son las preguntas de investigacin que
deben ser respondidas? Qu propsitos tiene la investigacin que se
plantea? Cules son los motivos para hacer el estudio propuesto?
Quines han investigado anteriormente sobre el tema planteado? Qu hay
escrito al respecto? Qu se pretende probar? Cmo se va a realizar la
investigacin? A qu fuentes escritas se va a referir el investigador? Qu
recursos se necesitan? Cunto tiempo se va a emplear en hacer el estudio
propuesto?
Bsqueda de la informacin, consiste en la bsqueda, revisin, lectura y
organizacin del material previamente escrito referente al problema
especfico que se investiga, el marco terico o marco referencial, los
mtodos idneos para realizar el estudio.
Formulacin de hiptesis, es una explicacin tentativa que se formula
como proposicin, supuesto o enunciado, se apoya en conocimientos
previos, se somete a prueba, y est sujeta a contrastacin; permite adems
dar soluciones tentativas a problemas, establecer una relacin de causa efecto, y determinar relaciones entre dos o ms variables.
Elaboracin del plan de investigacin, es la formulacin de una estrategia
o plan maestro que gue la compilacin y anlisis de los datos, y el logro de
los objetivos propuestos. La tarea de elaborar un plan de trabajo es
minuciosa, se trata de decidir justificadamente cuales datos recoger y cmo
hacerlo.
Obtencin de datos o informacin, la obtencin de datos para poner a
prueba las hiptesis se efecta mediante procedimientos cientficos tales
como: observaciones, experimentos, mediciones, tcnicas como encuestas,
entrevistas y cuestionarios previamente diseados y controlados.

18

Anlisis de los datos, los datos reunidos en una investigacin deben ser
procesados, organizados y analizados en una forma sistemtica, por medio
de procedimientos estadsticos destinados a la obtencin de conclusiones
que sean confiables y lgicamente aceptables.
Comunicacin de los resultados, toda investigacin debe culminar con la
redaccin del informe o tesis, con el objeto de comunicar oportuna y
adecuadamente los nuevos conocimientos, de manera que stos se
incorporen a la ciencia y contribuyan a su avance. La difusin de los nuevos
conocimientos se realiza a travs de una publicacin en una revista
especializada y en presentaciones en congresos.
http://www.cienciaytecnologia.gob.bo/convocatorias/publicaciones/Metodologi
a.pdf

Saravia Marcelo,

en el documento sobre metodologa de la

investigacin cientfica seala los contenidos o aspectos importantes que

debe tener un proyecto de investigacin cientfica:
1. Introduccin.
2. Justificacin.
3. Planteamiento del problema.
4. Objeto de estudio.
5. Preguntas de investigacin.
6. Objetivos.
7. Fundamentacin terica.
8. Metodologa de la investigacin.
9. Poblacin y muestra.
10. Diseo de la investigacin.

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11. Cronograma y presupuesto.

12. Bibliografa.
Mario Montenegro (2011), en el folleto de presentacin de los trabajos de
investigacin manifiesta que el ciclo de los proyectos se desarrolla en cuatro
fases fundamentales:
Fase conceptual del proyecto, en esta etapa se realizan la definicin del
problema, definicin de los objetivos y metas para alcanzar, el anlisis del
ambiente del proyecto, estimacin de los recursos financieros necesarios,
identificacin de alternativas, y la preparacin de la propuesta.
Fase de estructuracin o planeacin, es donde se organiza la estructura
formal del proyecto tomando en cuenta los recursos humanos y financieros
necesarios y la proyeccin de los resultados por alcanzar.
Fase de ejecucin, o de realizacin de las actividades planificadas, tomando
los recursos financieros programados, elaborando y presentado informes
para la adaptacin de la estructura del proyecto si es necesario y realizar la
verificacin de la ejecucin de acciones planeadas.
Fase de conclusin, es la fase de transferencia de los resultados
alcanzados, es la elaboracin de los informes finales, se da la evaluacin
final de los resultados, es la reasignacin de los recursos humanos
transfiriendo responsabilidades.
Se menciona tambin los componentes de la presentacin de proyectos
teniendo la siguiente estructura:

Ficha tcnica.

Presentacin.

Justificacin.

20

Objetivo general.

Objetivo especfico.

Cuerpo del proyecto.

Programa planteado.

Metodologa.

Cronograma de actividades.

Inversin.

Mecanismos de financiamiento.

Indicadores de gestin

Poblacin beneficiaria.

El Ministerio de Educacin para la implementacin de las Ferias Juveniles de

Ciencia,

Tecnologa

Innovacin

investigacin:
1. El problema de investigacin.
2. Planteamiento de la hiptesis.
3. Antecedentes.
4. Justificacin.
5. Los objetivos de la investigacin.
6. Metodologa de la investigacin.
7. Resultados esperados.
8. Impactos esperados.
9. Poblacin beneficiaria.

sugiere

el

siguiente

modelo

de

21

10. Proyeccin del equipo de investigadores.

11. Hoja de vida del equipo investigador.
12. Recursos fsicos.
13. Alianzas estratgicas.
14. Duracin.
15. Cronograma.
16. Presupuesto.
17. Conclusiones.
18. Recomendaciones.
2.4. Cmo aporta la ciencia, la tecnologa y la innovacin al
desarrollo?
La ciencia, es el conocimiento ordenado y sistematizado de las reas del
saber, con base conceptual, leyes, teoras, mtodos. Se orienta con
profundidad a buscar las causas de los fenmenos y procesos del que hacer
de la humanidad y la naturaleza, porque de esa manera se comprende mejor
sus efectos. Se distingue del conocimiento espontneo por su orden
metdico, su sistematicidad y su carcter mediato.
La ciencia es descriptiva, explicativa, definitoria, etc., investiga que son las
cosas, como actan, cmo se relacionan, cundo, cmo, dnde, por qu.
La ciencia es un conjunto de conceptos y propiedades que convergen en un
objeto, y que contiene datos, explicaciones, principios generales y
demostraciones acerca del objeto.
La tecnologa, es el conjunto de conocimientos tcnicos, ordenados
cientficamente, que permiten disear y crear bienes y servicios que facilitan

22

la adaptacin al medio ambiente y satisfacer tanto las necesidades

esenciales como los deseos de las personas.
La actividad tecnolgica influye en el progreso social y econmico, pero su
carcter abrumadoramente comercial hace que est ms orientada a
satisfacer los deseos de los ms prsperos (consumismo) que las
necesidades esenciales de los ms necesitados, lo que tiende adems a
hacer un uso no sostenible del medio ambiente.
Tecnologa, aplicacin del conocimiento cientfico u organizado a las tareas
prcticas por medio de sistemas ordenados que incluyen las personas, las
organizaciones, los organismos vivientes y las mquinas.
La innovacin, son prcticas que, por lo general, se consideran como algo
nuevo, ya sea de forma particular para un individuo, o de forma social, de
acuerdo al sistema que las adopte. Innovacin es generar o encontrar ideas,
seleccionarlas, implementarlas y comercializarlas. La investigacin y el
desarrollo, la competencia, los seminarios, las exposiciones o ferias, los
clientes y cada empleado de la empresa es un potencial proveedor de
nuevas ideas generando las entradas para el proceso de la innovacin.
Dentro de los procesos de negocio de una empresa se debe considerar el
proceso de la innovacin que cubre desde la generacin de ideas, pasando
por la prueba de viabilidad hasta la comercializacin del producto o servicio.
Las ideas pueden referirse a desarrollar o mejorar un nuevo producto,
servicio o proceso.
Segn, Cortijo, Rene (2010), en el

Mdulo de Ciencia, Conocimiento,

Investigacin y Tecnologa, seala que la ciencia, la tecnologa e innovacin

ha generado desarrollo humano. El ser humano ha conseguido modificar
parcialmente la naturaleza a sus necesidades y ha logrado a lo largo del
tiempo mejorar su calidad de vida. Si nos planteramos un pequeo ejercicio
mental acerca de cmo sera el mundo sin ella, veramos que estaramos

23

muy atrasados, moriramos antes por causa de enfermedades que no

podramos tratar, la comunicacin sera muy dificultosa, ignoraramos
muchas cosas que las atribuiramos a fuerzas desconocidas.
2.5. Qu son las ferias juveniles de ciencia, tecnologa e innovacin en
el Ecuador?
Segn la UNESCO, son exposiciones pblicas de trabajos cientficos y
tecnolgicos

realizados

por

jvenes

en

las

que

estos

efectan

demostraciones, ofrecen explicaciones, contestan preguntas sobre los

mtodos utilizados y sus conclusiones, y un jurado selecciona y evala los
proyectos. Tienen distintas instancias de participacin: escolar, local, zonal,
provincial, nacional e inclusive internacionales.
En muchos lugares del pas se organizan y desarrollan trabajos cientficos en
los que participan alumnos de los distintos niveles del sistema educativo. El
trabajo nace en el colegio, se elige un tema para investigar de acuerdo al
inters del grupo y/o de la regin, se elabora y presenta un proyecto
orientado por un docente en las diferentes instancias.
El Concurso de Proyectos Juveniles consta de dos categoras, cada uno con
los siguientes temas:
1.- Ciencia y Tecnologa, Ciencias: Ancestrales, ambientales, de mar, de los
materiales, de la tierra y el espacio; de la salud, sociales, bsicas, agrarias,
ingeniera y Energa, y Tecnologas de la Informacin y Comunicaciones.
2.- Innovacin, Agricultura y agroindustria, productos forestales maderables,
no maderables, recursos genticos; servicios ambientales (ecoturismo,
absorcin de carbono, etc.), acuicultura, alimentos y energas renovables.
Las ferias estudiantiles se institucionalizaron luego de que el pueblo
ecuatoriano en la Consulta Popular del 26 de noviembre del 2006, le dijo s al

24

Plan Decenal de Educacin, desde donde se plantea la poltica de

mejoramiento de la calidad de la educacin, en la cual se enmarca la
ejecucin anual de las Ferias Juveniles de Innovacin, Ciencia y Tecnologa
a nivel institucional, provincial, regional y nacional.
Esta actividad servir como vitrina cientfica donde los estudiantes y
maestros de ciencias mostrarn a la sociedad los productos y servicios que
estn generando.
El Acuerdo Ministerial No. 165 del 11 de mayo de 2007, dispone la
institucionalizacin de las

ferias a nivel nacional, las mismas que se

ejecutarn anualmente en cada capital de provincia y una nacional, con

participacin de todos los colegios de bachillerato del pas, en el mes de
febrero para Rgimen Sierra.

25

CAPTULO III: METODOLOGA

3.1. Tipo de investigacin.
Es una investigacin de carcter estrictamente bibliogrfica que explora los
fundamentos tericos cientficos del tema de investigacin siguiendo las
siguientes etapas:
Primera etapa. La exploracin de la realidad, se realiz con la entrevista
verbal no estructurada a maestros del colegio El ngel para averiguar sobre
experiencias anteriores de ferias de ciencia, tecnologa e innovacin.
Segunda etapa. Planteamiento y marco terico que se estructura mediante:
Planteamiento del problema que incorpora la descripcin del contexto,
definicin del problema, los objetivos y la justificacin.

Revisin bibliogrfica de obras contemporneas y teoras de varios

autores en funcin del problema y los objetivos que responder la
investigacin.

Anlisis de documentos y materiales cientficos referentes a

la

investigacin, para definir su importancia originalidad y trascendencia.

Conceptualizacin

en

funcin

de

las

entidades

tericas

seleccionadas.
Tercera etapa. Para el desarrollo de la investigacin se utiliz los mtodos
generales del anlisis y la sntesis, haciendo una interpretacin cualitativa
del problema y la informacin terica generada en el marco terico.
Cuarta etapa. Proceso de construccin de la propuesta:
Anlisis

de

resultados:

se

realiza

el

anlisis

haciendo

una

comparacin entre el problema, los objetivos y la informacin terica.

26

Construccin conclusiones y recomendaciones para fundamentar el

diseo de la propuesta.
Diseo tcnico de la propuesta: tiene la presentacin, justificacin,
objetivos, estructura del modelo, esquema bsico del modelo.
Realizacin de la feria juvenil de ciencia, tecnologa e innovacin en el
mes de febrero de cada ao lectivo.

27

CAPTULO IV: RESULTADOS

4.1. Introduccin.
En el presente captulo, se expone en primer lugar el proceso seguido por el
investigador, para obtener los resultados de la investigacin bibliogrfica.
Luego se describe los diferentes modelos de investigacin para su anlisis y
comparacin, que permitirn establecer un modelo aplicable en el Colegio El
ngel.
Adems se presentan las conclusiones obtenidas del proceso de anlisis de
informacin, como tambin las recomendaciones que se plantean, en funcin
de las conclusiones, del problema de investigacin y de sus objetivos.
4.2. Procedimiento
Para construir

los resultados de la investigacin se sigui

el siguiente

proceso:
4.2.1. Se seleccion cuatro modelos de investigacin cientfica que pueden
ser tomados en cuenta en la implementacin de ferias juveniles de ciencia,
tecnologa e innovacin.
4.2.2. Para poder establecer los resultados de la investigacin se hizo una
comparacin y anlisis de los modelos presentados en el marco terico por
los

siguientes

autores:

Susana

Gonzales,

Marcelo

Saravia,

Mario

Montenegro y el Ministerio de Educacin.

4.3. Anlisis y presentacin de resultados.
Para visualizar el anlisis y comparacin de los diferentes modelo de IC, el
investigador utilizar una matriz de relacin que ayude a determinar los
resultados.
CUADRO 1: Modelos de Investigacin Cientfica

28

MODELO
Susana Gonzales

CARACTERSTICAS
1. Seleccin y
problema.

definicin

del

2. Bsqueda de la informacin.
3. Formulacin de hiptesis.
4. Elaboracin de un plan de
investigacin.
5. Obtencin de datos para
poner a prueba las hiptesis.
6. Anlisis de los datos, y.
7. Comunicacin de resultados.

Marcelo Saravia

1. Introduccin.
2. Justificacin.
3. Planteamiento del problema.
4. Objeto de estudio.
5. Preguntas de investigacin.
6. Objetivos.
7. Fundamentacin terica.
8. Metodologa

de

investigacin.
9. Poblacin y muestra.
10. Diseo de la investigacin.

la

29

11. Cronograma y presupuesto.

12. Bibliografa.

Mario Montenegro

FASE CONCEPTUAL
1. Definicin del problema
2. Definicin

de

objetivos

metas.
3. Recursos financieros.
4. Preparacin propuesta
FASE DE ESTRUCTURACIN
1. Recursos humanos.
2. Estructura formal del proyecto.
3. Programacin de resultados.
4. Programacin

de

recursos

financieros.
FASE DE EJECUCIN
1. Cronograma de actividades.
2. Elaboracin de informes.
3. Verificacin de la ejecucin.
FASE DE CONCLUSIN

30

1. Transferencia de resultados.
2. Elaboracin

de

informes

finales.
3. Evaluacin de resultados.
4. Seguimiento del proceso de
innovaciones del proyecto.
Ministerio de Educacin

1. El problema de investigacin.
2. Planteamiento de la hiptesis.
3. Antecedentes.
4. Justificacin.
5. Los

objetivos

de

la

investigacin.
6. Metodologa

de

la

investigacin.
7. Resultados esperados.
8. Impactos esperados.
9. Poblacin beneficiaria.
10. Proyeccin

del equipo

de

investigadores.
11. Hoja

de

vida

investigador.
12. Recursos fsicos.

del

equipo

31

13. Alianzas estratgicas.

14. Duracin.
15. Cronograma.
16. Presupuesto.
17. Conclusiones.
18. Recomendaciones.

Fuente: Investigador 2011.

Al analizar el modelo de investigacin propuesto por Susana Gonzales se
puede determinar que sigue la rigurosidad de la metodologa de la
investigacin cientfica, es decir establece los 4 aspectos fundamentales de
todo proceso cientfico: el problema de investigacin (Seleccin y definicin
del problema, formulacin de hiptesis),

la fundamentacin terica

(bsqueda de la informacin), la metodologa (elaboracin de un plan de

investigacin), y resultados (obtencin de datos para poner a prueba las
hiptesis, anlisis de los datos, y comunicacin de resultados).
En la estructura del modelo presentada por Marcelo Saravia, se identifica 11
aspectos que debe tener el proyecto de investigacin, los cuales tambin
siguen los pasos del mtodo cientfico (problema de investigacin, marco
terico, metodologa y resultados), y coinciden con el modelo expuesto por
Susana Gonzales; adems se puede notar que se toma muy en cuenta las
preguntas de investigacin, como una parte opcional sino se trabaja con
hiptesis.
Las cuatro fases que expone Mario Montenegro en el ciclo de vida de los
proyectos se observa que en la fase conceptual se establece el problema de

32

investigacin; en la fase de planeacin o estructuracin se seala la

estructura formal de la investigacin esto es la parte terica, la metodologa;
y en las fases de ejecucin y de conclusiones se realizar el anlisis e
interpretacin de resultados y la transferencia de los mismo a posibles
innovaciones o soluciones al problema.
El Ministerio de Educacin expone un modelo de investigacin para las
FJCTI que tiene mucha relacin con los modelos expuestos anteriormente, y
con los procesos de investigacin cientfica vlidos para todas las latitudes
del mundo; seala el problema de investigacin, la teora base, la
metodologa, los resultados, cronograma de actividades y presupuesto.
4.4. Interpretacin de resultados.
Comparando el problema de investigacin, los objetivos, la fundamentacin
terica y la realidad institucional se llega a interpretar que seguramente el
Colegio Nacional El ngel haca constar la investigacin dentro de la malla
curricular de los bachilleratos tcnicos y en ciencias; su instrumentacin se la
desarrolla de una manera conductista y parcelada, provocando en el
estudiante rechazo a la asignatura y el desconocimiento del valor
protagnico de esta ciencia

en la construccin del conocimiento para la

solucin de problemas de su entorno.

La parcelacin de la investigacin en el proceso de enseanza aprendizaje,
hace que los maestros corporativamente de acuerdo a los distributivos de
trabajo de cada ao lectivo asuman la direccin de la investigacin cientfica
como una rama ms del pensum de estudios sin relacionarla con las otras
ciencias y peor an con el contexto existente, til nicamente para promocin
de los educandos.
El desconocimiento de los docentes sobre la finalidad, los elementos, las
caractersticas, la metodologa, las tareas, las etapas y fases de la

33

investigacin cientfica ha limitado a estudiantes y maestros desarrollar

procesos de investigacin en el aula,

originando dificultad en la

estructuracin de proyectos de investigacin para ser presentados en ferias

juveniles internas de ciencia tecnologa e innovacin.
Tradicionalmente la investigacin en el aula se traduce a meras definiciones
y conceptos que los estudiantes deben repetirlos en las concebidas pruebas
o exmenes, y a pequeas consultas sin el rigor del procedimiento bsico de
la metodologa de la investigacin cientfica. Esto ha ocasionado limitantes al
momento de organizar las ferias juveniles de ciencia y tecnologa.
Las ferias juveniles de ciencia tecnologa e innovacin que el colegio realiza,
se constituyen en simples casas abiertas que se desarrollan por festividades
de aniversario de la institucin; por la ocasin se improvisa en temas
repetitivos

sin

la

identificacin

del

problema

de

investigacin,

la

fundamentacin terica, la metodologa correspondiente, los resultados de la

investigacin, las conclusiones y recomendaciones; es decir se constituan
en eventos festivos sin la planificacin previa y lejos de un proceso cientfico
y tcnico que redunde en el proceso investigativo y de aprendizaje de los
estudiantes, imposibilitando al establecimiento a participar en ferias de esta
ndole a nivel provincial y nacional.
Finalmente comparando la teora existente que explica con detalle el proceso
que sigue la investigacin cientfica (definicin de un rea temtica, problema
de investigacin, establecimientos de objetivos, formulacin de la teora del
problema, diseo concreto de la investigacin, la operacionalizacin, las
tcnicas de recoleccin de datos, procesamiento de los datos, anlisis de los
datos, sntesis y conclusiones) y los avances que ella ha impulsado en la
tecnologa, con los cuatro modelos expuestos, el investigador considera que
guardan mucha similitud con la metodologa cientfica, y son estos aspectos
los que se debera tomar muy en cuenta para la estructuracin del modelo de

34

investigacin para las ferias juveniles de ciencia, tecnologa e innovacin en

el Colegio El ngel.
Seala tambin que al implementar las FJCTI en la institucin como poltica
institucional se estara incorporando a docentes y estudiantes de manera
propositiva y operativa a la utilizacin de la investigacin como metodologa
de aula.
4.5. Conclusiones y recomendaciones.
4.5.1. Conclusiones.
La investigacin cientfica siendo una ciencia bsica en la construccin
y reconstruccin del conocimiento no se la utiliza como metodologa
transversal en el proceso de aprendizaje de las diferentes disciplinas
del conocimiento en el colegio El ngel.
El desconocimiento de los docentes sobre la finalidad, los elementos,
las caractersticas, la metodologa, las tareas, las etapas y fases de la
investigacin cientfica ha limitado a estudiantes y maestros
desarrollar procesos de investigacin en el aula, originando dificultad
en la estructuracin de proyectos de investigacin para ser
presentados

en ferias juveniles internas de ciencia tecnologa e

innovacin.
El Ministerio de Educacin, la Direccin de Educacin del Carchi y el
Colegio El ngel han ejercido poca motivacin y capacitacin a los
docentes para implementar los procesos de investigacin cientfica a
travs de las ferias juveniles de CTI, mediante las cuales se estara
ejecutando los acuerdos ministeriales para el efecto.
La ausencia de financiamiento y convenios o alianzas estratgicas con
otras instituciones o comunidad ha limitado la vinculacin de la

35

institucin con el contexto local, y el apoyo para estos eventos de

carcter cientfico.
Las ferias juveniles de ciencia, tecnologa e innovacin deben
realizarse en el plantel cada ao lectivo, siguiendo los pasos de la
investigacin cientfica, como producto de una investigacin de un
tiempo estimado de tres meses.
Recomendaciones.
Utilizar a la investigacin cientfica como metodologa de aula en el
proceso de enseanza aprendizaje de las diferentes disciplinas del
conocimiento.
Incorporar en la agenda pedaggica anual talleres de capacitacin
sobre metodologas de la investigacin cientfica.
Realizar talleres de capacitacin del modelo de investigacin cientfica
para las ferias juveniles de ciencia, tecnologa e innovacin que se va
a poner en prctica en el establecimiento.
Fortalecer la comisin de ciencia, tecnologa e innovacin del colegio
El ngel.
Elaborar un inventario de temas de investigacin que posibiliten
aplicar los conocimientos de las diferentes disciplinas cientficas
vinculndolas con la comunidad.
Establecer convenios y alianzas estratgicas con universidades,
gobiernos

locales,

fundaciones,

instituciones

educativas

la

comunidad.
Institucionalizar las ferias juveniles de ciencia, tecnologa e innovacin,
en el mes de febrero de cada ao lectivo.

36

CAPTULO V: PROPUESTA
5.1. Solucin viable.
La solucin viable est orientada al diseo de un modelo de investigacin
cientfica para las ferias juveniles de ciencia, tecnologa e innovacin en el
Colegio El ngel, que permita mejorar el comportamiento investigativo en
estudiantes y docentes.
5.1.1. Ttulo:
MODELO

DE

INVESTIGACIN

CIENTFICA

PARA

LAS

FERIAS

JUVENILES DE CIENCIA, TECNOLOGA E INNOVACIN PARA LA PAZ Y

DESARROLLO EN EL COLEGIO NACIONAL EL NGEL
5.1.2. Presentacin.
El Colegio Nacional El ngel institucin educativa pblica, fundamenta su
gestin en la aplicacin del modelo pedaggico constructivista social,
basndose en el desarrollo de las ciencias y en los progresos que se han
dado en la tcnica y tecnologa, forma estudiantes investigativos, crticos,
reflexivos, autnomos, afectivos y solidarios con capacidades para resolver
problemas individuales y colectivos, con un alto sentido humanstico,
comprometidos con la conservacin del ambiente, su historia y cultura.
Teniendo en cuenta la misin institucional, el modelo

de investigacin

cientfica para las ferias juveniles de ciencia, tecnologa e innovacin tiene la

finalidad de desarrollar en los estudiantes las capacidades investigativas a
travs de la institucionalizacin de las ferias de ciencia en el mes de febrero
de cada ao lectivo; esto

despertar en estudiantes y maestros la

curiosidad, creatividad, inventiva, y el trabajo en equipo, aspectos muy

fundamentales para poder relacionar y aplicar los conocimientos en el
contexto local.

37

El modelo tiene la siguiente estructura: presentacin, justificacin, objetivo,

estructura del modelo, esquema bsico del modelo, y reglamento.
5.1.3. Justificacin.
El Ministerio de Educacin en el Acuerdo Ministerial N0 165 declara el mes
de febrero de cada ao en el rgimen sierra, el mes de la ciencia, tecnologa
e innovacin, durante el cual se ejecutarn ferias juveniles provinciales,
locales, e institucionales de ciencia, tecnologa e innovacin. Con este
antecedente el colegio El ngel conforma la comisin de investigacin
CTICNEA, e inicia un proceso de socializacin casa adentro de la
importancia de los proyectos de investigacin en la formacin integral de los
estudiantes; establece convenios interinstitucionales con universidades de la
regin, e instituciones de educacin bsica del cantn Espejo para lograr
apoyo en la implantacin de las ferias en el establecimiento.
El proyecto pretende desarrollar la investigacin cientfica con un carcter de
transversalidad en los procesos de aprendizaje de las diferentes reas del
conocimiento, permitiendo a estudiantes y maestros implementar proyectos
creativos de investigacin para ser presentados en las ferias juveniles como
mecanismos de rendicin de cuentas a la colectividad.
Tambin el proyecto genera a la institucin un aval acadmico de calidad en
la comunidad, logrando que los educandos adquieran competencias
intelectuales de procesamiento del conocimiento al utilizar la investigacin
como metodologa en el proceso de aprendizaje.

38

5.1.4. Objetivo.
Mejorar los procesos de investigacin cientfica, mediante la implementacin
de las ferias juveniles de ciencia, tecnologa e innovacin en el Colegio
Nacional El ngel en el mes de febrero de cada ao lectivo.
5.1.5. Estructura del modelo de investigacin cientfica para las ferias
juveniles de ciencia, tecnologa e innovacin en el Colegio El ngel.
El modelo de investigacin contemplar las tres fases fundamentales del
ciclo de vida de los proyectos: fase de estructuracin o planeacin, fase de
ejecucin y fase de conclusin.
Fase de estructuracin. Llamada tambin de planeacin; en esta etapa el
docente con los estudiantes investigadores presentan el plan a la comisin
de investigacin del establecimiento para su aprobacin tomando en cuenta
los siguientes aspectos:
Plan de Investigacin.
TTULO O TEMA DE INVESTIGACIN:
INTRODUCCIN:

CAPTULO I. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN.

1.

CONTEXTUALIZACIN.

2.

DEFINICIN DEL PROBLEMA.

3.

FORMULACIN DEL PROBLEMA.

4.

OBJETIVOS

39

5.

JUSTIFICACIN.

6.

FACTIBILIDAD

CAPTULO II. MARCO TERICO.

1.

TEORA BASEE

2.

TEORA COMPLEMENTARIA.

CAPTULO III. METODOLOGA.

1.

TIPO DE INVESTIGACIN.

2.

DISEO DE LA INVESTIGACIN.

3.

POBLACIN Y MUESTRA.

4.

MTODOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS

5.

PROCESO DE CONSTRUCCIN DEL DIGNSTICO.

6.

RESULTADOS ESPERADOS.

7.

IMPACTOS ESPERADOS.

8.

VALOR PRCTICO DEL ESTUDIO.

CAPTULO IV. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS.

1.

TALENTO HUMANO.

40

2.

RECURSOS.

3.

FINANCIAMIENTO.

4.

DRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

5.

BIBLIOGRAFA PRELIMINAR.

6.

ANEXOS.

Etapa de ejecucin. El grupo de estudiantes investigadores con el

asesoramiento del docente ejecutan lo planificado desarrollando en orden
cronolgico todas las actividades expuestas en el plan:
Cuadro 2: Cronograma de actividades.
I MES

II MES

1 2 3 4

1 2

III MES

RESPONSABLE

Tiempo
3 4

1 2

Actividad
1

x x x

x x

5
6
7
Fuente: El investigador.

X
X x x

x
x

x
x

x x

41

Fase de conclusin. Etapa de presentacin del informe final del trabajo de

investigacin que se realiza de la siguiente manera:
1. Los autores de la investigacin realizan de manera expositiva y con
ayuda de material audiovisual la sntesis del trabajo por un tiempo de
15 a 20 minutos, explicando los aspectos:
-

Problema de investigacin: causas y efectos.

Objetivos: general y especficos.

Metodologa.

Resultados.

Conclusiones.

2. Exposicin del trabajo en la Feria de Ciencia, Tecnologa e Innovacin

del establecimiento.
5.1.6. Esquema Bsico del Modelo de Investigacin para Las Ferias
Juveniles de Ciencia, Tecnologa e Innovacin.
1. IDENTIFICACIN DE LA ORGANIZACIN.
Nombre de la institucin:
Ciudad:Cantn:Provincia:Pas:..
Direccin:
Nombre del proyecto:.
Telfono:Fax:.Email:.
Fecha de elaboracin:

2. NOMBRE DEL PROYECTO.

Tema:

42

3. PROBLEMA DE INVESTIGACIN:
3.1. ANTECEDENTES. Tomar los siguientes aspectos para desarrollar
este punto:
Es producto de la observacin directa del problema.
Realizar un breve diagnstico, descripcin y anlisis del problema.
Debe basarse tambin en investigaciones anteriores, documentos,
bibliografa especializada, opinin de expertos, informacin de
internet, etc.
Redactar mximo una hoja.
3.2. DEFINICIN DEL PROBLEMA. El problema se debe redactar
tomando en cuenta los siguientes pasos:
Escribir con claridad el problema que se va a investigar.
Describa las caractersticas que permiten distinguir el problema.
Quienes estn afectados y donde.
Causas y efectos del problema.
Escribir mximo una hoja.
3.3. PLANTEAMIENTO DE LA HIPTESIS:
Escriba cmo surgi la idea de realizar la investigacin.
Cmo formularon el tema de investigacin?
De dnde surgi la idea? cmo se pusieron de acuerdo?
Las ideas se discutieron con profesores, con otros actores, se
consultaron en libros, en artculos.

43

4. JUSTIFICACIN.
Escribir por qu es importante ejecutar el proyecto, y para redactar tomar
en cuenta los pasos siguientes:
Indicar la importancia local, regional o nacional y de actualidad que
tiene el tema.
Sealar de manera especfica quines sern beneficiarios directos
en el presente y futuro (personas, colectivos, instituciones)
Qu inters o expectativas puede crear y generar el proyecto en la
institucin, sociedad, comunidad cientfica o tecnolgica.
Manifestar la posibilidad y factibilidad de desarrollar el proyecto
sobre la base de recursos humanos, econmicos y materiales de los
que se dispone.
En sntesis, se trata de establecer la justificacin de la inversin de
tiempo y recursos que se van a comprometer para la ejecucin del
proyecto.
Escribir mximo en una hoja.
5. LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN.
OBJETIVO GENERAL.

Es el propsito global del proyecto, tiene una

relacin directa, inclusive en su redaccin con el nombre o tema del

proyecto; redacte el objetivo sobre la base del tema incluyendo un verbo
en infinitivo y un qu, cmo, y para qu.
OBJETIVOS ESPECFICOS. Se deriva del objetivo general, constituyen la
meta fundamental que se quiere alcanzar, y tienen relacin directa con la
problemtica que se quiere solucionar. Mximo trabajar con dos o tres
objetivos especficos.

44

6. MARCO TERICO.
El marco terico ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros
estudios, y orienta cmo debe realizarse la investigacin; para elaborar
debe tomarse en cuenta las siguientes etapas (Hernndez, et al, 1998:
22,23):
Revisar la literatura correspondiente.
Seleccionar adecuadamente las diferentes teoras existentes que
sirvan de sustento cientfico para el desarrollo de la investigacin.
Redactar entre 5 a 8 pginas

7. METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN.
De manera ordenada explique el proceso que sigue la investigacin para
obtener la informacin y el alcance de los objetivos propuestos. Tome en
cuenta lo siguiente:
Qu pasos seguir para levantar el diagnstico situacional del
problema.
Qu mtodos, tcnicas e instrumentos se utilizarn.
Indicar la poblacin y la muestra que se aplicar las diferentes
tcnicas o instrumentos de recoleccin de los datos.
Cmo organizarn y analizarn la informacin.

45

8. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO.

Caracterizar la poblacin
que de manera directa e indirecta
beneficiarn de los productos del proyecto.

se

9. RESULTADOS ESPERADOS DEL PROYECTO.

Describa cules sern los posibles resultados directos del proyecto de
investigacin.

10. IMPACTOS ESPERADOS.

Indicar lo que se espera lograr al final del proyecto; qu efectos puede
producir la investigacin.

11. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

Describir todas las actividades que se desarrollarn en la ejecucin del
proyecto. La primera actividad puede ser diseo del proyecto, y la ltima la
presentacin de resultados en la feria juvenil.

46

Cuadro 3: Cronograma de actividades.

I MES

II MES

1 2 3 4

1 2

III MES

RESPONSABLE

Tiempo
3 4

1 2

Actividad
1

x x x

x x

X
X x x

x
x

x
x

x x

Fuente: El investigador.

12. DURACIN DEL PROYECTO.

Escribir el nmero de meses en los que se desarrollar la investigacin, el
tiempo que dedicarn semanalmente al proyecto. En caso de los equipos
escolares, sealar en que momento de la programacin escolar se
desarrollar el proyecto de investigacin (por ejemplo clases, tardes,
vacacionales, proyectos extracurriculares, fines de semana, espacios
creados especialmente para realizar el proyecto, vacaciones, etctera).

13. ALIANZAS ESTRATGICAS.

Escribir4:en
la primera columna los nombres de las entidades o personas
Cuadro
Alianzas
que de una u otra manera contribuirn al desarrollo del proyecto; en la
columna del frente describir en qu consiste este aporte:

47

ENTIDAD O PERSONA

APORTE

Fuente: El investigador.

14. PRESUPUESTO.
Los recursos asignados para la implementacin del proyecto se los
distribuir en los siguientes rubros:

Cuadro 5: Presupuesto
RUBRO
RECURSOS HUMANOS:
MATERIALES:
EQUIPOS TECNOLGICOS:
RECURSOS DE INFRAESTRUCTURA:
TRANSPORTE:
Fuente: Investigador.

CANTIDAD

V. UNITARIO

V. TOTAL

48

15. FUENTES DE FINANCIAMIENTO.

Sealar las fuentes de financiamiento del proyecto: aporte institucional,
investigadores, otros organismos.
INSTITUCIONES-ORGANISMOS

CANTIDAD

Colegio Nacional El ngel

300.00 USD

Investigadores

200.00 USD

ONGs

1000.00 USD

TOTAL

1,500.00 USD

16. CONCLUSIONES.
Para redactar las conclusiones se debe tener en cuenta lo siguiente:
Las conclusiones constituyen el balance final de la investigacin, y
representan los resultados de la investigacin.
Son oraciones lgicas, claras y concisas del estudio realizado.
Se debe ordenarlas segn su importancia.

17. RECOMENDACIONES.
Las recomendaciones tienen su origen o se derivan de las
conclusiones:
Deben ser soluciones adecuadas, viables de poder ser aplicadas
a la solucin de problemas de la investigacin.
Pueden realizarse recomendaciones, por cada una de las
conclusiones.
Reflejan acciones futuras para incorporar los resultados en la
prctica.

49

18. RESPONSABLES Y SEGUIMIENTO DEL PROYECTO.

Indicar el departamento, oficina y responsable del proyecto.
Escribir la hoja de vida del equipo investigador, en el caso de
que alguno de ellos hayan participado en investigaciones, en
ferias o cursos de ciencia.
Sealar el departamento, oficina, y el nombre de la persona
encargada de hacer el seguimiento.
Escribir los planes futuros que tiene el equipo investigador.
Equipo Investigador.

Cuadro 6: Equipo investigador.

NOMBRE

SEXO EDAD

CURSO

FUNCIN

Gnesis Vinueza

15 aos

50 Q.B

Investigador alumno

Viviana Lobato

35 aos

Docente Tutor

Colon Cadena

50 aos

Docente Asesor
Padrino

Fuente: Ministerio Educacin.

50

19. EVALUACIN.
Considerar los siguientes elementos (Gobierno de Chile, 2011. Documento
de trabajo, diseo y elaboracin de proyectos):
Cobertura: cantidad de personas que participan
implementacin del proyecto, y el nmero de beneficiarios.

en

la

Opinin de los participantes que entregan informacin sobre:

organizacin de las actividades implementadas, beneficio y
funcionamiento de los productos.
ndice de participacin y desercin de las actividades propuestas en
el proyecto.

Fecha de presentacin:..
Nombre del responsable:
Vto. Bueno. Vicerrector:.

.
PROFESOR RESPONSABLE

PRESIDENTE CICTI

51

20. BIBLIOGRAFA.
Es importante escribir las fuentes de informacin bibliogrfica, tomando en
cuenta las siguientes consideraciones bsicas:
Organizar las obras en orden alfabtica.
Autor: escribir primero los apellidos y luego el nombre en
minsculas. (Ibujs, Joaqun.)
Ao de publicacin en parntesis (2010)
Ttulo de la obra (La invasin espaola esclavitud para amrica)
Informacin adicional: edicin, lugar de publicacin, editorial,
pginas.
Ejemplo: Ibujs, Joaqun (2010). La invasin espaola esclavitud
para amrica. Primera edicin. Editorial Graficentro. P 45, 50, 70.

21. ANEXOS.
Hace referencia a todo material que sirva para ampliar datos de la
investigacin:
Formatos de encuestas, entrevistas, fichas de observacin.
Mapas, croquis, cuadros, datos estadsticos, fotografas.
Maquetas, videos, material didctico, etc.

52

5.1.7. Reglamento para la participacin en la feria juvenil de ciencia,

tecnologa e innovacin.
El reglamento es tomado de la Direccin de Educacin del Carchi, Divisin
de Currculo (2010), y adaptado a la realidad del Colegio El ngel.
1. Presentacin.
La Feria Institucional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, es una
exposicin de trabajos de carcter cientfico, tecnolgico y de
Innovacin, realizados por los estudiantes de Educacin Bsica y de
Bachillerato de la institucin.

2. Objetivo.
Ejecutar proyectos juveniles de Innovacin, Ciencia y
Tecnologa en el contexto de la Reforma del Bachillerato y
de las necesidades y demandas educativas.

3. Objetivos especficos.
Despertar y estimular en los escolares el inters por la
ciencia y la tecnologa, valorando la importancia de esta
actividad para el desarrollo cientfico del pas.
Desarrollar aptitudes como: curiosidad, imaginacin y
creatividad hacia la bsqueda de soluciones de los
problemas que se presentan en su entorno.
Estimular el inters en los alumnos por las innovaciones
tecnolgicas.
Desarrollar en los docentes la capacidad investigativas para
asesorar adecuadamente el desarrollo del proyecto y al
evaluar los resultados de la investigacin.

53

4. Tipo de concurso.
Este concurso se realizar sobre la base de presentacin de
pequeos proyectos o experimentos de recreacin o curiosidad
por la investigacin, desarrollo tecnolgico o innovacin de
tecnologas que se enmarquen respectivamente en alguna de
las reas convocadas a concurso y que hayan sido elaboradas
en forma grupal de hasta 4 estudiantes.
Los proyectos deben referirse a la creacin o recreacin del
conocimiento cientfico o del saber popular.
La defensa y exposicin de los proyectos estar bajo la
responsabilidad de los autores del proyecto.
Los proyectos seleccionados sern exhibidos y ubicados en los
stands previamente identificados en el recinto ferial.
Durante la exhibicin, los miembros del Jurado Calificador
evaluarn para determinar el o los proyectos ganadores en la
feria.

5. BASES DEL CONCURSO

Los proyectos a exhibirse en el recinto ferial sern evaluados y

seleccionados por parte de los Miembros del Jurado Calificador,
tomando en cuenta los siguientes criterios:
Originalidad y creatividad, en la concepcin y desarrollo
del proyecto.
Pertinencia (oportuno) y prioridad frente a los problemas
nacionales
Valoracin de impacto: social, econmico y ambiental.

54

Procedimiento metodolgico: claridad y precisin de

resultados
Calidad en la exposicin del proyecto.

6. Aspectos para calificarse.

Planteamiento del Problema

De 0 a 5 puntos

Planteamiento de la Hiptesis

De 0 a 5 puntos

Marco terico

De 0 a 5 puntos

Metodologa

De 0 a 5 puntos

Procesamiento y discusin de resultados

De 0 a 5 puntos

Conclusiones y recomendaciones

De 0 a 5 puntos

Stand:

De 0 a 5 puntos

Presentacin
Seleccin del material
Relacin con el tema
Originalidad

Expositor

De 0 a 5 puntos

Dominio del tema

Claridad
Sntesis
Vocabulario

Dando un puntaje total de 40 puntos

7. reas del concurso.

Para la Educacin Bsica se tomarn en cuenta: Ciencias Bsicas

y Ciencias Sociales

55

Para el Bachillerato se tomarn

en cuenta: Ciencias Bsicas,

Ciencias Sociales, Ciencias de la Ingeniera, Ciencias de la Salud,

Ciencias Agropecuarias, Ciencias de la Tierra y el Universo, Medio
Ambiente.

8. Instancias de participacin.
Ferias Institucionales. Se realizarn en cada institucin educativa
bajo la modalidad de Casas Abiertas. Ferias Cantonales. Los proyectos ganadores y seleccionados en
las instituciones de Educacin Bsica se presentarn a las Ferias
Cantonales.
Feria Provincial. Los Proyectos ganadores en las Casas Abiertas
de las instituciones de Bachillerato
Bsica

y aquellos de Educacin

que resultaren seleccionados en las ferias cantonales,

sern exhibidos en la Feria Provincial.

9. Participantes.
Intervienen estudiantes de Educacin Bsica y de Bachillerato
en forma grupal de hasta 4 estudiantes expositores apoyados u
orientados por docentes tutores o asesores.

10. Inscripciones de proyectos.

Los proyectos o trabajos a concursar son aquellos que a la
fecha

de

su

inscripcin,

tengan

resultados

tangibles,

susceptibles de demostracin e impacto, y que presenten todas

las fases del proceso hasta obtener el producto. No pueden
concursar proyectos apenas formulados o iniciados.

56

Las inscripciones de los proyectos se efectuarn en la Comisin

de Investigacin del plantel, de acuerdo

al cronograma

establecido.
Los proyectos deben ser presentados en el formato especfico,
en una copia impresa, ms una versin en

formato digital,

acompaados del respectivo oficio de presentacin y auspicio

suscrito por el rea o docente

dirigida al Rector de la

institucin.
Los trabajos incompletos estarn sujetos a prdida de puntos o
descalificacin.
Los trabajos deben estar acompaados del Cuaderno de
Campo

11. Seleccin y montaje de proyectos.

Los proyectos seleccionados para las ferias cantonales y
provincial pueden ser revisados, complementados por sus
autores antes del montaje en el recinto ferial respectivo.
Los expositores deben llevar los materiales y equipos
necesarios para la instalacin de su stand.
No se proporcionarn ningn tipo de herramientas o equipos
por parte de los organizadores.
Es responsabilidad de los expositores conservar el orden y la
limpieza del stand.
El montaje de los proyectos en concurso se realizar la tarde
vspera de la feria en el recinto correspondiente. Los materiales
y equipos para la exposicin de proyectos, estarn a cargo de
cada participante.

57

En los das de montaje, desmontaje y desarrollo de las ferias,

los participantes deben cuidar sus pertenencias, equipos de
exposicin, laptop, data show entre otros.
Las normas de comportamiento, seguridad y participacin,
sern acordes al tipo del evento que se realiza.

12. Exhibicin.
El objetivo de la feria es atraer, informar y despertar el inters
del pblico visitante hacia la exhibicin y exposicin.
La explicacin debe ser clara, para que se entienda la
investigacin, describiendo cada paso del proyecto,
Los textos y grficos del stand deben ser atractivos para facilitar
la comprensin del trabajo.
Los stands deben exhibir en su parte frontal el ttulo del trabajo.
Las investigaciones deben ser explicadas por los alumnos.
El docente asesor por principio no debe participar en la
explicacin de la investigacin.
En los stands siempre deben estar los expositores, de ser
necesario pueden turnarse en las explicaciones. El abandono
restar puntaje.
En la exposicin est prohibido sacrificar animales, uso de
motores

de

combustin,

sustancias

txicas

material

inflamable.

13. El jurado calificador.

El Jurado Calificador se constituir en el da y hora
establecidos, elaborndose el acta respectiva con la firma de
todos los presentes. En el acto se presentar la distribucin del

58

trabajo de evaluacin para cada estamento. Se distribuir el

material informativo y las hojas de evaluacin.
Los Miembros del Jurado Calificador se presentarn en los
stands portando la credencial otorgada

por la Coordinacin

Provincial, a la hora acordada. Con anterioridad los Miembros

del Jurado deben haber revisado los documentos relacionados
con los proyectos presentados, para tener una idea completa al
visitar cada uno de los stands.
Es necesario que los miembros del Jurado Calificador firmen, al
visitar cada stand, una planilla, que garantizar su paso por
todos los estamentos del mismo.
Los Miembros del Jurado Calificador efectuarn dos visitas a
los stands: la primera ser para efectuar una preseleccin de
posibles proyectos ganadores; la segunda permitir resolver
detalles que ayuden a determinar los proyectos ganadores de
la Feria.
El cuaderno de campo, que ser solicitado por los miembros del
Jurado Calificador permitir verificar los pasos seguidos en el
desarrollo del trabajo: Refleja el trabajo realizado por los
alumnos, presenta las estrategias utilizadas, contiene el registro
detallado de las observaciones, denota la planificacin de la
tarea,

organizacin,

presenta

distintas

pruebas

de

experimentacin y medicin.
Cada trabajo ser evaluado en equipo por los tres integrantes
del Jurado Calificador, los que utilizarn individualmente las
fichas destinadas a tal efecto. El puntaje final asignado

al

trabajo evaluado, ser el promedio de las tres fichas de los

evaluadores.

59

Los trabajos que obtengan mayor puntaje sern seleccionados

por orden de mrito acorde a los criterios y aspectos
determinados para la calificacin de proyectos.

14. De los premios.

Los premios a los proyectos ganadores de la Feria, en cada
nivel, estarn constituidos por los aportes entregados de
empresas o instituciones pblicas y privadas.
Todos los estudiantes participantes y docentes asesores
recibirn un certificado por su participacin.

60

5.2. Presupuesto.
Los recursos necesarios para la implementacin de la propuesta se detallan
en el siguiente cuadro.
Cuadro 7: Presupuesto.
tem

DESCRIPCIN

CANTIDAD

Recursos Materiales

1.1

Policopias

200

0.03

6.00

1.2

Papelotes

30

0.10

3.00

1.3

Marcadores
permanentes

1 caja

7.00

7.00

1.4

Tiza lquida

1 caja

7.00

7.00

1.5

Maskin

1 rollo

2.00

2.00

1.6

Scosh

1 rollo

0.80

0.80

Equipos Informticos

2.1

Computador

1.00 x 30 hora

30.00

2.2

Infocus

1.00 x 30 hora

30.00

2.3

filmadora

1.00 x 30 hora

30.00

2.4

Cmara fotogrfica

1.00 x 30 hora

30.00

Capacitacin

3.1

Talleres
cientfica

Alimentacin

5.1

Refrigerios

Fuente: Investigador.2011

V.TOTAL ($)
25.80

120.00

60.00

Investigacin 4

TOTAL

V.UNIT ($)

15.00

60.00
120.00

400

0.30

120.00
325.80

61

5.3. Financiamiento.
El presupuesto establecido, se financia de la siguiente manera.
Cuadro 8: Financiamiento.
tem

DESCRIPCIN

C.TOTAL ($)

F. DE FINANCIAMIENTO
Inv.

Recursos Materiales

25.80

Equipos
Informticos

120.00

Capacitacin

60.00

60.00

Alimentacin

120.00

120.00

325.80

180.00

TOTAL

Colegio

reas
25.80

120.00

120.00

25.80

Fuente: Investigador.2011

5.4. Proceso de Validacin de la Solucin Pertinente y Viable.

Para la validacin de la solucin pertinente y viable se solicit la colaboracin
de los jefes de reas de estudio: rea de ciencias naturales, rea de fsica y
matemtica, rea de estudios sociales, rea de lengua, rea de contabilidad
e informtica, rea de cultura fsica, bajo la coordinacin del Licenciado Galo
Puentestar, Presidente de la Comisin de Investigacin, Ciencia, Tecnologa
e Innovacin de la institucin.
Primero se entrega la propuesta en impreso y digital a todos los jefes de
reas para su estudio y anlisis; posteriormente se desarrolla
ampliados

talleres

con la presencia de todos los profesores para capacitar el

proceso de implementacin; luego se disea la matriz para recoger

sugerencias de la propuesta; y finalmente se organiza la primera feria juvenil
en el plantel.

62

La matriz toma en cuenta los siguientes aspectos:

El tema de la propuesta es claro, original, trascendente e importante.
La propuesta presenta una estructura lgica y coherente.
La propuesta contempla los pasos de la investigacin cientfica.
Cada paso contiene el proceso metodolgico para elaborarlo.
La propuesta mejorar la investigacin cientfica en la institucin.
Metodolgicamente la propuesta permitir realizar investigacin en el
aula.
Los contenidos de la propuesta estn claros y de fcil aplicacin en los
procesos de aprendizaje.
Las estrategias metodolgicas de la propuesta fortalecern las ferias
juveniles de ciencia, tecnologa, e innovacin en el plantel.
La propuesta ayudar a despertar el ingenio, la creatividad y el
comportamiento investigativo en estudiantes y docentes.
La propuesta guarda relacin con

las polticas del Ministerio de

Educacin.
Los parmetros que se utilizaron para validar la propuesta fueron Muy
Aceptable, Aceptable, y Poco Aceptable. Las observaciones, sugerencias
y criterios expresados por los docentes se las tom muy en cuenta para
enriquecer la propuesta.

63

BIBLIOGRAFA
BAPTISTA, P; FERNNDEZ, C; HERNNDEZ, R. (1991). Metodologa de la
Investigacin. Segunda edicin. Mxico: Editores Interamericana S.A.
BERNAL, C. (2003). Metodologa de la Investigacin para Administracin.
Separata para fines acadmicos.
CERDA, H. (2003). Cmo elaborar proyectos. 40 Edicin. Bogot: Editorial
Magisterio.
GAMBOA, J. (2005). Cmo Elaborar Proyectos de Desarrollo Para ONGs. 30
Edicin. Per: Editorial Jurdica Grijley.
LAFRANCESCO, G. (2003). La investigacin en Educacin y Pedagoga.
Bogot: Editorial Magisterio.
MONTENEGRO, M. (abril, 2, 2011). Folleto Presentacin de los Trabajos de
Investigacin. Ibarra-Ecuador. 5 pginas.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL ECUADOR. (Mayo, 11, 2007). Acuerdo
ministerial

N0

165 ferias juveniles de ciencia tecnologa e

innovacin.
POSSO, M. (2006). Metodologa para el Trabajo de Grado. Tercera Edicin.
Ibarra-Ecuador:
UNIVERSIDAD TCNICA DEL NORTE. (Agosto, 2010). Mdulo Modelos
Cuantitativos y Cualitativos en Investigacin. Documento de Apoyo.
http://www.diariolosandes.com.ec/content/view/26404/2/. (Consulta. 7 abril
2011)
http://es.wikipedia.org/wiki/Innovacin. (Consulta. 7 abril 2011)

64

http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/volumen3/ciencia3/159/htm/se
c_9.htm. (Consulta. 17-abril-2011)
http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnologas. (Consulta. 7-abril-2011)
www.direccionguayas.tk . (Consulta 18-julio-2011)
direcurriculo@yahoo.es (Consulta 18-julio-2011)

65

ANEXOS