Qu es un aula en Red?

Hay diversas maneras de abordar los conceptos de comunidad, red social.

La experiencia de los aos transcurridos utilizando la web (la parte
multimedia de Internet) y los servicios en modo texto anteriores a la web,
muchos de los cuales siguen funcionando, nos muestra que todos los
servicios y aplicaciones confluyen hacia las redes sociales (digitales): los
blogs incorporan aplicaciones de redes como enlaces a Twitter, Facebook,
Google+, Feevy para blogroll, Youtube (pueden ver todo ello en las
columnas de este blog de aula, y al final de este post). Las aulas virtuales
se convierten en smiles de redes, caso Moodle, para que los usuarios
(aunque en un ambiente cerrado) puedan vivenciar el compartir contenidos.
Las wikis, aplicaciones de trabajo en grupo, para editar webs, entre otros
cometidos, permiten ahora intercomunicacin con redes; en fin, estemos en
una red social, en una intranet de cualquier organizacin, en un aula virtual
en 2 o 3 dimensiones (caso Second Life), en una web corporativa, en un
buscador, en un servicio de tagging, en todos ellos aplicamos herramientas
de red social.
Esta experiencia que explota en la web a partir de 2005, aproximadamente,
y est consolidada en la experiencia de los usuarios, que participan
masivamente de ellas, nos indica que lo que determina las redes sociales
es:
a/ la participacin activa de los usuarios en la generacin y modificacin de
contenidos;
b/ la conversacin activa entre usuarios y la consiguiente formacin de
grupos (la mayora informales, pero no necesariamente) de inters comn
acerca de multitud de temas y acciones.
1/ El aula en red es un espacio didctico en rotacin, donde los roles se
intercambian, hay un tiempo para aprender y un tiempo para ensear.
2/ La rotacin educativa en un espacio virtual genera grupos de aprendizaje,
que se trasladan en el tiempo.
3/ El tiempo de aprendizaje es igual al conocimiento del entorno virtual, ms
la interrelacin alumno/tutor.
4/ Los componentes del sistema (hard soft nodos humanos) no son
intercambiables, ni inocuos. Dependen de un criterio pedaggico, que a su
vez depende de polticas del entorno macro.
5/ Una teora completa del aprendizaje en entornos virtuales, implican:
*educacin en red, *campos tecnolgicos, *campos educativos (alumnos,
profesores, sistema de valores).
6/ Los sistemas educativos, y por ende la Escuela como institucin, y la
unidad bsica de intervencin docente (es decir, el aula) evolucionan dentro

del sistema social macro, e interactan con otros sistemas.

7/ el aula en red implica: diversidad cultural, construcciones sociales,
pedagogas crticas, escuelas nmadas, ruptura ulica, espacio/tiempo
virtual.
8/ Dicha evolucin no es gradual ni lineal, sino contradictoria. Muestra un
desarrollo desigual y combinado en espacios nacionales o regionales, y
tiempos diversos de aplicacin.
9/ Las redes de aprendizaje son los verdaderos sujetos educativos y en el
centro estn los docentes transmedia. Uno aprende y depende de una red.
La relacin educativa implica dicha red e incluye docentes y alumnos.
10/ Esto trae como consecuencia nuevas teoras sobre la Escuela, el aula, y
sobre la dinmica de grupos en dichos mbitos. La influencia del kernell
(cdigo fuente) del sistema generado hace que la red social (y el aula en
red) configure un centro y una periferia y lo condicione.
*Generando interrupciones comunicacionales. *Dispersando la informacin
generada en dicha red. *Condicionando las propias relaciones grupales.
*Produciendo niveles de conciencia de grupo que difieren segn la
experiencia en red sus nodos individuales.
En la era de la conectividad, aquello que sucede y el modo en que lo hace
dependen de la red.
Otro modo de enfocar nuestro tema, finalmente, es enfocar el aula en red,
considerndola una parte integrante de un sistema auto-constituyente, que
se halla constantemente en evolucin contradictoria.
Ver ms en:
http://innovaciondocente.tumblr.com/post/34196612531/docencia-virtual-ydispositivos-pedagogicos#.VNIk3SycXE0