Prova Geografia (Enade 2011)

SINAES
17
Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior
2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
Novembro / 2011
GEOGRAFIA
LEIA COM ATENO AS INSTRUES ABAIXO.
1 - Verifique se, alm deste caderno, voc recebeu o Caderno de Respostas, destinado transcrio das
respostas das questes de mltipla escolha (objetivas), das questes discursivas e do questionrio de
percepo da prova.
2 - Confira se este caderno contm as questes de mltipla escolha (objetivas) e discursivas de formao geral
e do componente especfico da rea, e as questes relativas sua percepo da prova, assim distribudas:
Partes
Formao Geral/Objetivas
Formao Geral/Discursivas
Componente Especfico Comum/Objetivas
Componente Especfico Comum/Discursivas
Nmero das
questes
Peso das
questes
1a8
60%
Discursiva 1
e Discursiva 2
40%
9 a 25
Discursiva 3
a Discursiva 5
Componente Especfico Licenciatura/Objetivas
26 a 35
Componente Especfico Bacharelado/Objetivas
36 a 45
Questionrio de percepo da Prova
Peso dos
componentes
25%
Objetivas
85%
75%
Discursivas
15%
1a9
3 - Verifique se a prova est completa e se o seu nome est correto no Caderno de Respostas. Caso contrrio,
avise imediatamente um dos responsveis pela aplicao da prova. Voc deve assinar o Caderno de
Respostas no espao prprio, com caneta esferogrfica de tinta preta.
4 - Observe as instrues expressas no Caderno de Respostas sobre a marcao das respostas s questes
de mltipla escolha (apenas uma resposta por questo).
5 - Use caneta esferogrfica de tinta preta tanto para marcar as respostas das questes objetivas quanto para
escrever as respostas das questes discursivas.
6 - No use calculadora; no se comunique com os demais estudantes nem troque material com eles; no
consulte material bibliogrfico, cadernos ou anotaes de qualquer espcie.
7 - Voc ter quatro horas para responder s questes de mltipla escolha e discursivas e ao questionrio de
percepo da prova.
8 - Quando terminar, entregue ao Aplicador ou Fiscal o seu Caderno de Respostas.
9 - Ateno! Voc s poder levar este Caderno de Prova aps decorridas trs horas do incio do Exame.
Ministrio
da Educao
*A1720111*
2011
FORMAO GERAL
QUESTO 1
Retrato de uma princesa desconhecida
Para que ela tivesse um pescoo to fino
Para que os seus pulsos tivessem um quebrar de caule
Para que os seus olhos fossem to frontais e limpos
Para que a sua espinha fosse to direita
E ela usasse a cabea to erguida
Com uma to simples claridade sobre a testa
Foram necessrias sucessivas geraes de escravos
De corpo dobrado e grossas mos pacientes
Servindo sucessivas geraes de prncipes
Ainda um pouco toscos e grosseiros
vidos cruis e fraudulentos
Foi um imenso desperdiar de gente
Para que ela fosse aquela perfeio
Solitria exilada sem destino
No poema, a autora sugere que
A
B
C
D
E
ANDRESEN, S. M. B. Dual. Lisboa: Caminho, 2004. p. 73.
os prncipes e as princesas so naturalmente belos.

os prncipes generosos cultivavam a beleza da princesa.
a beleza da princesa desperdiada pela miscigenao racial.
o trabalho compulsrio de escravos proporcionou privilgios aos prncipes.
o exlio e a solido so os responsveis pela manuteno do corpo esbelto da princesa.
QUESTO 2
Excluso digital um conceito que diz respeito s extensas camadas sociais que ficaram margem do fenmeno da
sociedade da informao e da extenso das redes digitais. O problema da excluso digital se apresenta como um dos
maiores desafios dos dias de hoje, com implicaes diretas e indiretas sobre os mais variados aspectos da sociedade
contempornea.
Nessa nova sociedade, o conhecimento essencial para aumentar a produtividade e a competio global. fundamental
para a inveno, para a inovao e para a gerao de riqueza. As tecnologias de informao e comunicao (TICs)
proveem uma fundao para a construo e aplicao do conhecimento nos setores pblicos e privados. nesse
contexto que se aplica o termo excluso digital, referente falta de acesso s vantagens e aos benefcios trazidos por
essas novas tecnologias, por motivos sociais, econmicos, polticos ou culturais.
Considerando as ideias do texto acima, avalie as afirmaes a seguir.
I.
Um mapeamento da excluso digital no Brasil permite aos gestores de polticas pblicas escolherem o pblicoalvo de possveis aes de incluso digital.
II. O uso das TICs pode cumprir um papel social, ao prover informaes queles que tiveram esse direito negado
ou negligenciado e, portanto, permitir maiores graus de mobilidade social e econmica.
III. O direito informao diferencia-se dos direitos sociais, uma vez que esses esto focados nas relaes entre
os indivduos e, aqueles, na relao entre o indivduo e o conhecimento.
IV. O maior problema de acesso digital no Brasil est na deficitria tecnologia existente em territrio nacional, muito
aqum da disponvel na maior parte dos pases do primeiro mundo.
correto apenas o que se afirma em
A
B
C
D
E
I e II.
II e IV.
III e IV.
I, II e III.
I, III e IV.
2
*A1720112*
GEOGRAFIA
2011
QUESTO 3
QUESTO 4
A cibercultura pode ser vista como herdeira legtima
Com o advento da Repblica, a discusso sobre a questo
(embora distante) do projeto progressista dos filsofos
educacional torna-se pauta significativa nas esferas dos
do sculo XVII. De fato, ela valoriza a participao das
Poderes Executivo e Legislativo, tanto no mbito Federal

quanto no Estadual. J na Primeira Repblica, a expanso
pessoas em comunidades de debate e argumentao.
da demanda social se propaga com o movimento da escola-
Na linha reta das morais da igualdade, ela incentiva uma
novista; no perodo getulista, encontram-se as reformas
forma de reciprocidade essencial nas relaes humanas.
de Francisco Campos e Gustavo Capanema; no momento
Desenvolveu-se a partir de uma prtica assdua de trocas
de crtica e balano do ps-1946, ocorre a promulgao
de informaes e conhecimentos, coisa que os filsofos
da primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educao
do Iluminismo viam como principal motor do progresso.
Nacional, em 1961. somente com a Constituio de
(...) A cibercultura no seria ps-moderna, mas estaria

inserida
perfeitamente
na continuidade
1988, no entanto, que os brasileiros tm assegurada a
dos ideais
educao de forma universal, como um direito de todos,
revolucionrios e republicanos de liberdade, igualdade e
tendo em vista o pleno desenvolvimento da pessoa no que
fraternidade. A diferena apenas que, na cibercultura,
se refere a sua preparao para o exerccio da cidadania
esses valores se encarnam em dispositivos tcnicos
e sua qualificao para o trabalho. O artigo 208 do texto
concretos. Na era das mdias eletrnicas, a igualdade se
constitucional prev como dever do Estado a oferta da
concretiza na possibilidade de cada um transmitir a todos;
educao tanto a crianas como queles que no tiveram
a liberdade toma forma nos softwares de codificao e no
acesso ao ensino em idade prpria escolarizao cabida.
acesso a mltiplas comunidades virtuais, atravessando
Nesse contexto, avalie as seguintes asseres e a relao
fronteiras, enquanto a fraternidade, finalmente, se traduz
proposta entre elas.
em interconexo mundial.
A relao entre educao e cidadania se estabelece na
LEVY, P. Revoluo virtual. Folha de S. Paulo.

Caderno Mais, 16 ago. 1998, p.3 (adaptado).
busca da universalizao da educao como uma das

condies necessrias para a consolidao da democracia
O desenvolvimento de redes de relacionamento por meio
no Brasil.
de computadores e a expanso da Internet abriram novas
PORQUE
perspectivas para a cultura, a comunicao e a educao.
Por meio da atuao de seus representantes nos Poderes

Executivos e Legislativo, no decorrer do sculo XX,
passou a ser garantido no Brasil o direito de acesso
educao, inclusive aos jovens e adultos que j estavam
fora da idade escolar.
De acordo com as ideias do texto acima, a cibercultura

A representa uma modalidade de cultura ps-moderna
de liberdade de comunicao e ao.
B constituiu
negao
dos
valores
progressistas
A respeito dessas asseres, assinale a opo correta.
defendidos pelos filsofos do Iluminismo.
A As duas so proposies verdadeiras, e a segunda

uma justificativa correta da primeira.
C banalizou a cincia ao disseminar o conhecimento nas
B As duas so proposies verdadeiras, mas a segunda

no uma justificativa correta da primeira.
redes sociais.
D valorizou o isolamento dos indivduos pela produo
C A primeira uma proposio verdadeira, e a segunda, falsa.
de softwares de codificao.
D A primeira uma proposio falsa, e a segunda, verdadeira.
E incorpora valores do Iluminismo ao favorecer o
E Tanto a primeira quanto a segunda asseres so

proposies falsas.
compartilhamento de informaes e conhecimentos.

3
GEOGRAFIA
*A1720113*
2011
QUESTO 5
Desmatamento na Amaznia Legal. Disponvel em: <www.imazon.org.br/mapas/desmatamento-mensal-2011>. Acesso em: 20 ago. 2011.
O ritmo de desmatamento na Amaznia Legal diminuiu no ms de junho de 2011, segundo levantamento feito pela
organizao ambiental brasileira Imazon (Instituto do Homem e Meio Ambiente da Amaznia). O relatrio elaborado
pela ONG, a partir de imagens de satlite, apontou desmatamento de 99 km no bioma em junho de 2011, uma reduo
de 42% no comparativo com junho de 2010. No acumulado entre agosto de 2010 e junho de 2011, o desmatamento foi
de 1 534 km, aumento de 15% em relao a agosto de 2009 e junho de 2010. O estado de Mato Grosso foi responsvel
por derrubar 38% desse total e lder no ranking do desmatamento, seguido do Par (25%) e de Rondnia (21%).
Disponvel em: <http://www.imazon.org.br/imprensa/imazon-na-midia>. Acesso em: 20 ago. 2011(com adaptaes).
De acordo com as informaes do mapa e do texto,

A
B
C
D
E
foram desmatados 1 534 km na Amaznia Legal nos ltimos dois anos.

no houve aumento do desmatamento no ltimo ano na Amaznia Legal.
trs estados brasileiros responderam por 84% do desmatamento na Amaznia Legal entre agosto de 2010 e junho de 2011.
o estado do Amap apresenta alta taxa de desmatamento em comparao aos demais estados da Amaznia Legal.
o desmatamento na Amaznia Legal, em junho de 2010, foi de 140 km2, comparando-se o ndice de junho de 2011
ao ndice de junho de 2010.
4
*A1720114*
GEOGRAFIA
2011
QUESTO 7
QUESTO 6
A definio de desenvolvimento
A educao o Xis da questo
usualmente
Desemprego
Aqui se v que os salrios

aumentam conforme os
anos de estudo (em reais)
crescente de paradigmas estabelecidos na economia e

tambm na cultura poltica. A crise ambiental no planeta,
18 500
quando traduzida na mudana climtica, uma ameaa real
Salrio de
quem tem
doutorado
ou MBA
7,91%
12 a 14 anos
de estudo
a que procura atender s
geraes futuras. O mundo assiste a um questionamento
13,05%
At 10 anos
de estudo
mais
necessidades atuais sem comprometer a capacidade das
Salrio
Aqui se v que a taxa de

desemprego menor para
quem fica mais tempo
na escola
utilizada
sustentvel
ao pleno desenvolvimento das potencialidades dos pases.

O Brasil est em uma posio privilegiada para enfrentar
8 600
Salrio de
quem tem curso
superior e fala
uma lngua
estrangeira
1 800
Salrio de
quem conclui
o ensino
mdio
os enormes desafios que se acumulam. Abriga elementos
3,83%
fundamentais para o desenvolvimento: parte significativa
15 a 17 anos
de estudo
da biodiversidade e da gua doce existentes no planeta;
2,66%
grande extenso de terras cultivveis; diversidade tnica e
Mais de
17 anos
de estudo
cultural e rica variedade de reservas naturais.

O campo do desenvolvimento sustentvel pode ser
Fontes: Manager Assessoria

em Recursos Humanos e IBGE
conceitualmente
Disponvel em: <http://ead.uepb.edu.br/noticias,82>. Acesso em: 24 ago. 2011.
dividido
em
trs
componentes:
sustentabilidade ambiental, sustentabilidade econmica e

sustentabilidade sociopoltica.
A expresso o Xis da questo usada no ttulo do

infogrfico diz respeito
Nesse contexto, o desenvolvimento sustentvel pressupe
A quantidade de anos de estudos necessrios para

garantir um emprego estvel com salrio digno.
B s oportunidades de melhoria salarial que surgem medida
que aumenta o nvel de escolaridade dos indivduos.
C influncia que o ensino de lngua estrangeira nas
escolas tem exercido na vida profissional dos indivduos.
D aos questionamentos que so feitos acerca da
quantidade mnima de anos de estudo que os
indivduos precisam para ter boa educao.
E reduo da taxa de desemprego em razo da poltica
atual de controle da evaso escolar e de aprovao
automtica de ano de acordo com a idade.
A a preservao do equilbrio global e do valor das

reservas de capital natural, o que no
justifica a
desacelerao do desenvolvimento econmico e

poltico de uma sociedade.
B a
redefinio
de
critrios
instrumentos
de
avaliao de custo-benefcio que reflitam os efeitos

socioeconmicos e os valores reais do consumo e da
preservao.
C o reconhecimento de que, apesar de os recursos
REA LIVRE
naturais serem ilimitados, deve ser traado um

novo modelo de desenvolvimento econmico para a
humanidade.
D a reduo do consumo das reservas naturais com
a consequente estagnao do desenvolvimento
econmico e tecnolgico.
E a distribuio homognea das reservas naturais entre
as naes e as regies em nvel global e regional.
5
GEOGRAFIA
*A1720115*
2011
QUESTO 8
Em reportagem, Owen Jones, autor do livro Chavs: a difamao da classe trabalhadora, publicado no Reino
Unido, comenta as recentes manifestaes de rua em Londres e em outras principais cidades inglesas.
Jones prefere chamar ateno para as camadas sociais mais desfavorecidas do pas, que desde o incio dos
distrbios, ficaram conhecidas no mundo todo pelo apelido chavs, usado pelos britnicos para escarnecer dos hbitos
de consumo da classe trabalhadora. Jones denuncia um sistemtico abandono governamental dessa parcela da
populao: Os polticos insistem em culpar os indivduos pela desigualdade, diz. (...) voc no vai ver algum assumir
ser um chav, pois se trata de um insulto criado como forma de generalizar o comportamento das classes mais baixas.
Meu medo no o preconceito e, sim, a cortina de fumaa que ele oferece. Os distrbios esto servindo como o
argumento ideal para que se faa valer a ideologia de que os problemas sociais so resultados de defeitos individuais,
no de falhas maiores. Trata-se de uma filosofia que tomou conta da sociedade britnica com a chegada de Margaret
Thatcher ao poder, em 1979, e que basicamente funciona assim: voc culpado pela falta de oportunidades. (...) Os
polticos insistem em culpar os indivduos pela desigualdade.
Suplemento Prosa & Verso, O Globo, Rio de Janeiro, 20 ago. 2011, p. 6 (adaptado).
Considerando as ideias do texto, avalie as afirmaes a seguir.

I.
Chavs um apelido que exalta hbitos de consumo de parcela da populao britnica.
II. Os distrbios ocorridos na Inglaterra serviram para atribuir deslizes de comportamento individual como causas
de problemas sociais.
III. Indivduos da classe trabalhadora britnica so responsabilizados pela falta de oportunidades decorrente da
ausncia de polticas pblicas.
IV. As manifestaes de rua na Inglaterra reivindicavam formas de incluso nos padres de consumo vigente.
A I e II.
B I e IV.
C II e III.
D I, III e IV.
E II, III e IV.
REA LIVRE
*A1720116*
GEOGRAFIA
2011
QUESTO DISCURSIVA 1
A Educao a Distncia (EaD) a modalidade de ensino que permite que a
comunicao e a construo do conhecimento entre os usurios envolvidos
possam acontecer em locais e tempos distintos. So necessrias tecnologias
cada vez mais sofisticadas para essa modalidade de ensino no presencial, com
vistas crescente necessidade de uma pedagogia que se desenvolva por meio
de novas relaes de ensino-aprendizagem.
O Censo da Educao Superior de 2009, realizado pelo MEC/INEP, aponta
para o aumento expressivo do nmero de matrculas nessa modalidade. Entre
2004 e 2009, a participao da EaD na Educao Superior passou de 1,4%
para 14,1%, totalizando 838 mil matrculas, das quais 50% em cursos de
licenciatura. Levantamentos apontam ainda que 37% dos estudantes de EaD
esto na ps-graduao e que 42% esto fora do seu estado de origem.
Considerando as informaes acima, enumere trs vantagens de um curso a distncia, justificando brevemente cada
uma delas. (valor: 10,0 pontos)
RASCUNHO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
7
GEOGRAFIA
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2011
QUESTO DISCURSIVA 2
A Sntese de Indicadores Sociais (SIS 2010) utiliza-se
da Pesquisa Nacional por Amostra de Domiclios (PNAD)
para apresentar sucinta anlise das condies de vida no
Brasil. Quanto ao analfabetismo, a SIS 2010 mostra que
os maiores ndices se concentram na populao idosa, em
camadas de menores rendimentos e predominantemente
na regio Nordeste, conforme dados do texto a seguir.
Populao analfabeta com idade superior a 15 anos
A taxa de analfabetismo referente a pessoas de 15 anos

ou mais de idade baixou de 13,3% em 1999 para 9,7%
em 2009. Em nmeros absolutos, o contingente era de
14,1 milhes de pessoas analfabetas. Dessas, 42,6%
tinham mais de 60 anos, 52,2% residiam no Nordeste
e 16,4% viviam com salrio-mnimo de renda familiar
per capita. Os maiores decrscimos no analfabetismo
por grupos etrios entre 1999 a 2009 ocorreram na faixa
dos 15 a 24 anos. Nesse grupo, as mulheres eram mais
alfabetizadas, mas a populao masculina apresentou
queda um pouco mais acentuada dos ndices de
analfabetismo, que passou de 13,5% para 6,3%, contra
6,9% para 3,0% para as mulheres.
SIS 2010: Mulheres mais escolarizadas so mes mais tarde e tm menos filhos.
Disponvel em: <www.ibge.gov.br/home/presidencia/noticias>.
Acesso em: 25 ago. 2011 (adaptado).
ano
porcentagem
2000
13,6
2001
12,4
2002
11,8
2003
11,6
2004
11,2
2005
10,7
2006
10,2
2007
9,9
2008
10,0
2009
9,7
Fonte: IBGE
Com base nos dados apresentados, redija um texto dissertativo acerca da importncia de polticas e programas
educacionais para a erradicao do analfabetismo e para a empregabilidade, considerando as disparidades
sociais e as dificuldades de obteno de emprego provocadas pelo analfabetismo. Em seu texto, apresente uma
proposta para a superao do analfabetismo e para o aumento da empregabilidade. (valor: 10,0 pontos)
RASCUNHO
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12
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GEOGRAFIA
COMPONENTE ESPECFICO
QUESTO 9
2011
QUESTO 10
As placas tectnicas podem ser de natureza ocenica
ou continental. As caractersticas das crostas ocenicas
e continentais so muito distintas, principalmente no que
diz respeito a composio litolgica e qumica, morfologia,
estrutura, idade, espessura e dinmica.
O municpio de So Paulo voltou a ser atingido pelas

chuvas na tarde desta quinta-feira (24 de fevereiro de
2011), e o Centro de Gerenciamento de Emergncia
(CGE) colocou em estado de ateno as zonas leste e
norte e a regio da Marginal Tiet das 14h53 at as
15h55. O mau tempo causou pontos de alagamentos
pela cidade. s 17h55, o centro registrava um ponto de
alagamento intransitvel na praa Ciro Pontes, prxima
rua Taquari. Segundo o CGE, o calor desta quinta gerou
reas de instabilidade que provocaram pancadas de
chuva em bairros das regies em ateno. No aeroporto
de Cumbica, foi registrada uma rajada de vento de 90
km/h s 15h29, de acordo com o CPTEC/INPE.
TEIXEIRA et al. Decifrando a Terra. So Paulo: Oficina de Textos, 2003. p. 102.
Quando se fala em dinmica da Terra, relaciona-se a

formao e a atuao das placas tectnicas. Quanto
aos limites entre as placas tectnicas, pode-se dizer que
estas so divergentes, convergentes e conservativas.
Consideram-se limites divergentes aqueles onde
A as placas tectnicas colidem, e a mais densa
mergulha sob a outra, o que gera uma zona de intenso
magmatismo a partir dos processos de fuso parcial
da crosta que mergulhou.
B ocorrem as fossas e as provncias, a exemplo da
Placa Pacfica, onde existe o chamado Cinturo de
Fogo, maior concentrao de vulces do mundo.
C se situam as maiores falhas do mundo, como a de San
Andreas, nos EUA, onde a placa do Pacfico se desloca
para o Norte em direo placa norte-americana.
D as placas tectnicas deslizam lateralmente uma
em relao outra, sem destruio ou gerao de
crostas, ao longo de fraturas, denominadas falhas
transformantes.
E as placas tectnicas, marcadas pelas dorsais mesoocenicas, afastam-se uma da outra, com a formao
de nova crosta ocenica.
Disponvel em: < http://noticias.terra.com.br/brasil/noticias/>.

Acesso em 24 ago 2011 (com adaptaes).
A partir da notcia acima, avalie as seguintes asseres.

As reas urbanas, em especial as cidades de mdio
e grande porte, apresentam, com relativa frequncia,
problemas de alagamentos. Nas cidades localizadas na
faixa tropical, esse problema mais recorrente nos meses
de primavera e vero, e nos finais de tarde e incio da
noite. Essas precipitaes, nem sempre acima da mdia,
causam transtornos populao, com prejuzos materiais
e imateriais.
QUESTO 11
Considere a figura a seguir
PORQUE
A impermeabilizao do solo, a supresso de reas verdes
e a retificao dos canais dos rios resultam em diminuio
da infiltrao da gua do solo e reduo do tempo de
permanncia da gua na bacia hidrogrfica, o que acelera
os processos de escoamento superficial.
A As duas asseres so proposies verdadeiras, e a
segunda uma justificativa correta da primeira.
B As duas asseres so proposies verdadeiras, mas
a segunda no uma justificativa correta da primeira.
CORRA, R. L. Regio e Organizao Espacial. So Paulo: tica, 1995, p. 33.
C A primeira assero uma proposio verdadeira, e a

segunda, uma proposio falsa.
A figura acima representa uma dada concepo de diviso

regional caracterstica da
D A primeira assero uma proposio falsa, e a

segunda, uma proposio verdadeira.
A
B
C
D
E

proposies falsas.
Geografia Clssica.
Geografia Quantitativa.
Geografia Crtica.
Geografia Humanista.
Geografia Cultural.
9
GEOGRAFIA
*A1720119*
2011
QUESTO 12
QUESTO 13
O ciclo hidrolgico pode ser definido como fenmeno
de circulao de gua entre a atmosfera e a superfcie
terrestre. Assim, o ciclo hidrolgico
Entre os 10% mais pobres, apenas 0,6% tm acesso

Internet; entre os 10% mais ricos, essa porcentagem
56,3%. Somente 13,3% dos negros usam a Internet, mais
de duas vezes menor que a porcentagem relativa aos os
de raa branca (28,3%). Os ndices de acesso Internet
nas Regies Sul (25,6%) e Sudeste (26,6%) contrastam
com os das Regies Norte (12%) e Nordeste (11,9%).
I.
tem vrios componentes, contudo sua dinmica

sempre igual em todo o planeta.
II. principalmente importante no processo de
evaporao em reas tanto urbanas quanto
florestadas.
III. composto de evaporao, evapotranspirao,
precipitao,
interceptao,
infiltrao
e
escoamento superficial.
IV. diferente em reas urbanas, principalmente porque,
ao contrrio do que ocorre em reas florestadas, h
pouca infiltrao de gua no solo das cidades.
Disponvel em: < http://www.tobeguarany.com/internet_no_brasil.php >.

Acesso em: 10 ago.2011.
Considerando esse tema, avalie as seguintes asseres.

Verifica-se que os dados indicados acima fazem parte da
lgica de excluso social, pois reproduzem a excluso digital.
PORQUE
Apesar de o acesso internet ser cada vez maior, um
pas de desigualdades socioeconmicas, como o
B r a s i l , precisa
de investimentos, suporte e
regulamentao governamental para aumentar o
percentual da populao que tem acesso rede mundial
de computadores.
A
B
C
D
E
Disponvel em < http://info.abril.com.br/noticias/internet/brasil-tem-43-mi-deinternautas-diz-ibope-04052011-25.shl > Acesso em: ago. 2011.
I.
II.
I e III.
II e IV.
III e IV.
QUESTO 14
Acerca dessas asseres, assinale a opo correta.
possvel identificar vrias reas nas quais a

urbanizao se deve diretamente consecuo do
agronegcio globalizado. Como notrio, a modernizao
e expanso destas atividades promovem o processo de
urbanizao e de crescimento das reas urbanas, cujos
vnculos principais se devem s inter-relaes cada vez
maiores entre campo e cidade.
A As duas asseres so verdadeiras, e a segunda

uma justificativa correta da primeira.
B As duas asseres so verdadeiras, mas a segunda
no justificativa correta da primeira.
C A primeira assero uma proposio verdadeira e a
segunda, falsa.
D A primeira assero uma proposio falsa e a
segunda, verdadeira.
proposies falsas.
ELIAS, D. Globalizao e fragmentao do espao agrcola do Brasil. Scripta Nova.

v. X, 218 (03), 1/8/2006. Disponvel em: <http://www.ub.edu/geocrit/sn/sn-218-03.htm>.
As inter-relaes entre campo e cidade mencionadas no

texto referem-se presena de
A atividades agrcolas nas cidades pequenas e mdias
do Brasil, como plantio de subsistncia nas suas
periferias.
B trabalhadores urbanos nos campos, como meio de
fuga dos problemas das cidades diante da globalizao
econmica.
C agricultores que comandam cidades e impem
suas lgicas produo dos espaos urbanos,
criando o rururbano.
D servios altamente especializados em algumas
cidades, para atender s demandas de atividades
agrcolas globalizadas, como a agricultura cientfica.
E atividades urbanas nos espaos rurais, como bancos
e cooperativas, que passam a financiar e comandar a
produo agrcola globalizada.
REA LIVRE
10
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GEOGRAFIA
2011
QUESTO 15
O Globo, 23/08/2011 (com adaptaes).
Os dados acima se referem Primavera rabe, onda de levantes populares que comeou na Tunsia e se espalhou
por vrios pases da regio em 2011.
Os fatos apontados impactam diretamente a ordem mundial, levando a um olhar diferenciado na geopoltica mundial.
Nesse contexto, analise as afirmaes a seguir.
I.
A instabilidade do mundo rabe representa preocupaes para a Europa e h risco de caos econmico em
razo da possibilidade de migrao de pessoas para a Europa.
II. O contexto de instabilidade do mundo rabe apresentado na figura valoriza a dimenso poltica do espao e do
territrio, o que afeta o cerne dos pressupostos geopolticos: o Estado e a estrutura de poder mundial.
III. O fim dos governos de Ben Ali (Tunsia) e Mubarak (Egito), provocado pela primavera rabe, no resultar no fim
da ditadura desses pases, porque existem interesses dos EUA em manter a sua hegemonia na regio do petrleo.
IV. O contexto de instabilidade do mundo rabe apresentado acima compromete a hegemonia dos Estados Unidos
da Amrica (EUA) frente geopoltica mundial. Ainda assim, os EUA reagem com prudncia e pragmatismo,
tentando manter a estabilidade de uma regio crucial para seus interesses e, ao mesmo tempo, apoiar as
aspiraes democrticas de suas populaes.
A I e II.
B II e III.
C III e IV.
D I, II e IV.
E I, III e IV.
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GEOGRAFIA
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2011
QUESTO 16
Existem diferenas fundamentais no processo de urbanizao de pases desenvolvidos e subdesenvolvidos.

Um dos exemplos de cidade de pas desenvolvido Frankfurt, na Alemanha, e um outro exemplo de cidade em pas
subdesenvolvido Cabul, no Afeganisto.
Com base no enunciado e nas figuras acima, assinale a opo que expressa caractersticas de urbanizao em pases
desenvolvidos e subdesenvolvidos, respectivamente.
A Formao de rede urbana mais recente, ligada Primeira Revoluo Industrial; existncia de rede urbana bastante
simples, mas completa na maioria dos pases.
B Formao de rede urbana mais aberta e inconsolidada; existncia de rede urbana mais antiga, em especial aps a
Primeira Guerra Mundial.
C Formao de rede urbana mais antiga, ligada Segunda Revoluo Industrial; existncia de rede urbana mais
recente, em especial aps a Segunda Guerra Mundial.
D Formao de rede urbana mais densa e interligada; existncia de rede urbana bastante rarefeita e incompleta na
maoiria dos pases.
E Formao de rede urbana acelerada e direcionada para um nmero reduzido de cidades; existncia de rede urbana
moderna, mas inacabada na maioria dos pases.
QUESTO 17
A Agncia Nacional de Energia Eltrica (ANEEL) define uma Pequena Central Hidreltrica (PCH) como toda usina
hidreltrica de pequeno porte cuja capacidade instalada seja superior a 1.000 kW e inferior a 30.000 kW e a rea
do reservatrio seja inferior a 3 km (Resoluo n. 394, de 4 de dezembro de 1998, da ANEEL). Esse tipo
de aproveitamento hidroeltrico apresenta custo de produo de eletricidade superior ao das grandes usinas
hidroeltricas, pois o reservatrio no permite a regularizao da vazo do rio ao longo do ano, de forma que, nos
perodos de estiagem, parte das turbinas ficam ociosas. Por outro lado, nos perodos de maior precipitao e maior
vazo, parte da gua passa pelo vertedouro, no gerando eletricidade. Mesmo com essas limitaes, as PCHs
apresentam vantagens em relao s grandes barragens, principalmente quanto a aspectos ambientais, em especial
relacionados ao tamanho do reservatrio e rea de inundao.
Acerca desse assunto, julgue os fatores apresentados a seguir, relacionados a aspectos ambientais envolvidos na
produo de hidroeletricidade a partir de PCHs.
I. O reservatrio reduzido diminui os custos relativos indenizao de propriedades e reduz a rea inundada no
local onde ser instalada uma PCH.
II. A rea inundada pelo reservatrio da PCH constitui um problema ambiental, pois a matria orgnica em
decomposio na gua diminui o oxignio dissolvido.
III. As PCHs podem ser instaladas prximas ao mercado consumidor, o que diminui os custos com transmisso de
energia eltrica e os impactos ambientais.
IV. A produo de hidroeletricidade maximizada, pois o reservatrio reduzido apresenta maior potencial de
gerao de energia eltrica.
V. O aproveitamento de desnveis significativos do rio resulta em um problema para a piracema da regio, o que
reduz a capacidade de produo de energia eltrica.
A I e II.
B I e III.
C II e IV.
D III e V.
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GEOGRAFIA
E IV e V.
2011
QUESTO 18
Globo Amaznia (ago/2011).
A era da informao e do espao digital chegou e continua a se impor. Assim, h que se contar com a nova situao
na anlise do territrio e no estabelecimento das polticas de desenvolvimento para base do planejamento.
LOBO, C. Prefcio In: Cidade Digital: Infoincluso Social e Tecnologia em Rede, 36. So Paulo: Senac, 2006.
Nesse contexto, a imagem sobre os dados das queimadas e do desmatamento na Amaznia excelente ferramenta
para a anlise do territrio amaznico. Nessa perspectiva, consequncia socioespacial da era da informao e do
espao digital, que se caracteriza como possibilidade de anlise do territrio,
I.
a formao de uma sociedade em rede para discutir temas amaznicos e de interesses comuns, a exemplo do
ilustrado na figura.
II. a reestruturao econmica da Amaznia a partir do monitoramento das queimadas e do desmatamento, o que
ir regenerar o meio ambiente.
III. o desenvolvimento de um sistema integrado de informao local, para coletar, produzir, gerenciar e monitorar
dados e informaes que interfiram, direta ou indiretamente no desenvolvimento local, a exemplo do ilustrado
na figura.
IV. o incentivo, a partir do monitoramento, melhor utilizao, em bases sustetveis de reas j desmatadas,
contemplando inovaes tecnolgicas, como o manejo de pastagens, sistemas agroflorestais, agricultura
ecolgica e a recuperao de reas degradadas.
A I e II.
B I e III.
C III e IV.
D I, II e IV.
E I, III e IV.
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QUESTO 19
QUESTO 20
Em seu processo de produo territorial, o Brasil vivenciou

longa fase de desarticulao interna, haja vista que a
ocupao econmica era estimulada, principalmente,
pela demanda de produtos para o comrcio exterior. Assim,
havia pouca integrao interna entre as regies e maior
integrao externa, evidenciada pela exportao dos
produtos agrcolas e minerais. Nesse contexto, avalie as
seguintes asseres.
A lei do desenvolvimento desigual e combinado (Trotski)

permite que se considerem as diferenciaes resultantes da
presena de fenmenos originados em tempos histricos
distintos coexistindo no tempo e espao presente. Essa lei
tem uma dimenso espacial, que se verifica no processo
de regionalizao, ou seja, na diferenciao de reas, e
constitui importante subsdio ao planejamento regional.
Somente em meados do sculo XX, o territrio brasileiro

passou a ter construda sua integrao.
PORQUE
PORQUE
A lei do desenvolvimento desigual e combinado contempla

a anlise da formao social e econmica do quadro
territorial, traduzida por meio da regionalizao, e permite
diferenciar no somente pases entre si, mas tambm de
cada um deles, as partes componentes ou seja, as regies
desigualmente desenvolvidas, mas articuladas.
A unificao e a ampliao das redes de transporte e

comunicao geram as condies propcias para uma
verdadeira integrao do territrio brasileiro. Modificam-se,
substancialmente, os fluxos econmicos e demogrficos,
o que confere novas centralidades aos lugares. Nesse
processo, o planejamento estatal foi preponderante
para essa reconfigurao territorial, oferecendo diversos
incentivos, investindo em infraestrutura e implementando
planos de desenvolvimento.


segunda uma justificativa da primeira.
proposies falsas.

proposies falsas.
REA LIVRE
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GEOGRAFIA
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QUESTO 21
A relao de censos brasileiros mostra que a populao experimentou sucessivos aumentos em seu contingente,
conforme mostra a tabela a seguir.
Disponvel em <www.ibge.gov.br/home/presidencia/noticias/noticia_visualiza.php?id_noticia=1866&id_pagina=1>. Acesso em: ago. 2011.
Avalie as afirmaes seguintes de acordo com a tabela apresentada e com os estudos socioeconmicos do Brasil.
I.
At a dcada de 1940, prevaleceram nveis de fecundidade e mortalidade elevados no Brasil, que era
predominantemente rural. Aps a Segunda Guerra Mundial, com a disseminao dos avanos da medicina
pelo territrio nacional, ocorreu a diminuio da mortalidade e a manuteno dos altos nveis de fecundidade.
Esse contexto determinou a evoluo do ritmo do crescimento populacional brasileiro para quase 3,0% ao ano
na dcada de 1950.
II. No incio dos anos 1960, os nveis de fecundidade comearam lentamente a declinar; queda que se acentuou
na dcada seguinte, ao longo do Milagre Econmico, quando o pas registrou elevado crescimento do PIB,
como resultado da aplicao do Plano Nacional de Desenvolvimento (PND). A partir de ento, as subsequentes
taxas mdias geomtricas de crescimento anual da populao apresentaram significativa elevao.
III. No Censo de 2000, a populao do Brasil totalizou 169.799.170 habitantes, passando para 190.755.799
habitantes no Censo 2010. Esse aumento populacional resultou em crescimento mdio geomtrico anual de
1,17%, a menor taxa observada desde a realizao do primeiro recenseamento no Brasil, em 1872, quando o
pas registrou 9.930.478 habitantes.
correto o que se afirma em
A I, apenas.
B II, apenas.
C I e III, apenas.
D II e III, apenas.
E I, II e III.
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2011
QUESTO 22
QUESTO 23
Trata-se de uma extenso do territrio que avana das
regies Sul e Sudeste para as fronteiras com a Amaznia
(norte do Mato Grosso) e o Nordeste (oeste da Bahia e sul
do Maranho e Piau), e grande parte da qual sobrepe-se
ao territrio da regio do polgono industrial.
As mudanas no padro tcnico dificilmente surgem

da iniciativa dos agentes locais, mas, sim, para que
possam atender s exigncias do mercado. As empresas
aumentam a produtividade e melhoram a qualidade da
produo, o que, muitas vezes, eleva os custos e implica
conexes transescalares para a compra de insumos e a
comercializao da produo. Dessa forma, a tcnica a
ser implantada segue em consonncia com os interesses
do mercado. E, ainda, a tomada de decises, no que
diz respeito s caractersticas do processo produtivo,
centralizada e verticalizada, devido ao interesse das
indstrias a montante.
A formao regional seguiu dois momentos. O primeiro

relaciona-se fuso da agricultura com a indstria, num
processo que lembra um retorno relao de antes da
constituio do capitalismo, na histria, numa s unidade
sistmica. O segundo, a dissoluo histrica da indstria
de beneficiamento e a abertura ampla do leque de diviso
do trabalho, que far do sistema um complexo.
SILVA, E. Comercializao e Subordinao da Agricultura Familiar no Estado do

Rio de Janeiro. In: MARAFON, G. F., PESSA, V. L. S.
Agricultura, Desenvolvimento e Transformaes Socioespaciais.
Uberlndia: Assis Editora, 2008, p. 88.
MOREIRA, R. A nova diviso territorial do trabalho e as tendncias de

configurao do espao brasileiro. In: LIMONAD, E. et al (Orgs.). Brasil
sculo XXI : por uma nova regionalizao? Agentes, processos e escalas.
So Paulo: Max Limonad, 2004.
Os novos modelos de produo surgem de maneira

simultnea s mudanas no mundo do trabalho e,
associados s novas tcnicas de produo e necessidade
de busca constante por competitividade, so responsveis
pela
A regio descrita no texto de Moreira (2004)

A o complexo industrial formado no perodo da
internacionalizao da economia brasileira.
A criao de polticas de favorecimento do capital social

coletivo, para atender a dinmica de mercado.
B verticalizao do processo produtivo, no sentido de se
manter uma estrutura rgida e pragmtica.
C mudana nas estratgias de gesto organizacional e
de ordenamento territorial.
D multiplicao das escalas de produo e de consumo,
favorecendo a distribuio e a descentralizao do
capital financeiro.
E institucionalizao de parmetros que priorizem a
qualidade da produo, em detrimento de custos
materiais, o que garante maior vantagem comparativa.
B o complexo agroindustrial, que retrata as recentes

modificaes da diviso territorial do trabalho do Brasil.
C o complexo agroindustrial da diviso territorial
do trabalho conformada durante o perodo do
governo militar.
D o complexo industrial do Brasil, que se concentra nas
reas mais ricas e desenvolvidas do territrio.
E o complexo do vetor biolgico da nova diviso
territorial do trabalho do Brasil, que aproveita suas
vantagens locacionais e biolgicas em prol das
atividades econmicas.
REA LIVRE
REA LIVRE
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GEOGRAFIA
2011
QUESTO 24
QUESTO 25
A paisagem artificial a paisagem transformada

pelo homem. Se, no passado, havia a paisagem natural,
hoje essa modalidade de paisagem praticamente no
existe mais [...]. Quanto mais complexa for a vida social,
quanto mais nos afastamos de um mundo natural e nos
endereamos a um mundo artificial [...], este parece ser o
caminho da evoluo.
Analise as seguintes asseres.

Em nenhum lugar do mundo, verifica-se dinmica de
migrao internacional to intensa como a existente
entre o Mxico e os Estados Unidos da Amrica (EUA).
Mais de 5% da populao nascida no Mxico residiu nos
EUA em 1990. A fronteira entre esses dois pases a mais
transposta no mundo.
SANTOS, M. Metamorfose do espao habitado. So Paulo, 1988, p. 64-5.
Considerando a dinmica da paisagem, de acordo com o

texto acima, analise as afirmaes que se seguem.
I.
PORQUE
Os imigrantes mexicanos atravessam a fronteira com
os EUA diariamente, para compor a diviso territorial
complexa existente e configurada aps o funcionamento
do NAFTA, o que demonstra a fora desse padro de
integrao e das resultantes polticas de incentivos.
O fenmeno das ilhas de calor tem como uma

das causas a alta capacidade de absoro de calor
de muitas superfcies urbanas, como paredes de
cimento e ruas asfaltadas.
II. A formao de clulas de calor em reas urbanas

ligadas s construes urbanas impede a absoro
da irradiao solar.
Acerca dessas asseres, assinale a opo correta.

III. A presena de reas verdes nos grandes centros

urbanos um fator que contribui para baixar as
mdias trmicas.
B As duas asseres so proposies verdadeiras,

mas a segunda no uma justificativa correta
da primeira.
IV. A ao tpica do gs carbono de fixar ou reter o

calor chamada de efeito estufa.

A I e II.

B I e IV.
C II e III.

proposies falsas.
D I, III e IV.
E II, III e IV.
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QUESTO DISCURSIVA 3
Considere a charge a seguir.
A charge, acima publicada no Jornal Correio do Povo, de 21/08/2011, representa a crise atual vivenciada pela Europa.
Considerando o enfoque dado pelo chargista, redija um texto dissertativo sobre o seguinte tema:
A situao econmica europeia no contexto atual
Em seu texto, devero ser abordados os aspectos a seguir.
a) a crise socioeconmica europeia e suas repercusses junto populao. (valor: 4,0 pontos)
b) as relaes entre os pases da Unio Europeia representados na charge. (valor: 4,0 pontos)
c) os pases europeus e o crescimento das economias dos pases denominados emergentes. (valor: 2,0 pontos)
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QUESTO DISCURSIVA 4
A seleo e organizao dos contedos e dos conceitos constituem item
de todo e qualquer Planejamento Curricular de Ensino, seja um plano anual,
seja uma unidade ou aula. As modificaes introduzidas na apresentao dos
contedos, nos planejamentos, com os contedos antecedendo os objetivos do
ensino ou as noes/contedos entre atividades, competncias e habilidades a
serem desenvolvidas, decorrem de representaes relativas ao papel da escola,
do ensino e dos professores na avaliao.
PAGANELLI, T. Reflexes sobre categorias, conceitos e contedos geogrficos: seleo e organizao.
In: PONTUSCHKA, Ndia. Geografia em Perspectiva: ensino e pesquisa. So Paulo: Contexto, 2002.
O debate acerca das relaes entre contedos e conceitos recorrente na cincia geogrfica. A preocupao da autora
no texto citado serve de estmulo para se pensar em possibilidades de implementao de um ensino de Geografia que
leve em considerao a relao entre ambos (contedos e conceitos).
De acordo com os argumentos propostos no texto de Paganelli (2002), redija um texto dissertativo sobre:
A relao entre contedos e conceitos no ensino de Geografia.
Em seu texto, voc deve tratar os aspectos fsico e humano na abordagem de contedos e conceitos geogrficos,
exemplificando, por meio da elaborao de um plano de aula esquemtico, como trabalhar um contedo de geografia
a partir de um conceito geogrfico. (valor: 10,0 pontos)
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QUESTO DISCURSIVA 5
As contribuies da geografia crtica ao geoprocessamento aparecem no
campo conceitual, devido dificuldade dos SIGs (Sistemas de Informaes
Geogrficas) atuais em representar a informao de natureza dinmica.
Devido ao fato dos SIGs atuais utilizarem tcnicas de anlise espacial,
baseadas nos conceitos de proximidade, o conceito de espaos de geometria
varivel expe mais uma limitao desses sistemas.
Ferreira, J.S.A. e Vieira, S. G. Geoprocessamento e as Correntes do Pensamento Geogrfico.
Disponvel em <www.ufpel.edu.br/cic/2005>. Acesso: em 20 ago. 2011.
Com base no exposto acima, redija um texto dissertativo sobre geoprocessamento e as correntes geogrficas atuais,
enfocando os principais problemas ou dificuldades em modelar tais conceitos na prtica computacional dos sistemas.
(valor: 10,0 pontos)
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ATENO!
Prezado(a) estudante,
1 - A seguir, sero apresentadas questes de mltipla escolha (objetivas) relativas ao Componente
Especfico dos cursos de Licenciatura e Bacharelado em Geografia, assim distribudas:
Cursos
Nmero das questes
Licenciatura
Bacharelado
26 a 35
36 a 45
2 - Voc dever responder APENAS s questes referentes ao curso no qual voc est inscrito,
conforme consta no Caderno de Respostas.
3 - Observe atentamente os nmeros das questes de mltipla escolha correspondentes ao curso
no qual voc est inscrito para assinalar corretamente no Caderno de Respostas.
QUESTO 26
QUESTO 27
O fazer docente pressupe a realizao de um
conjunto de operaes didticas coordenadas entre si. So
o planejamento, a direo do ensino e da aprendizagem e
a avaliao, cada uma delas desdobradas em tarefas ou
funes didticas, mas que convergem para a realizao
do ensino propriamente dito.
Na Sociologia da Educao, o currculo considerado

um mecanismo por meio do qual a escola define o
plano educativo para a consecuo do projeto global
de educao de uma sociedade, realizando, assim, sua
funo social. Considerando o currculo na perspectiva
crtica da Educao, avalie as afirmaes a seguir.
I.
LIBNEO, J. C. Didtica. So Paulo: Cortez, 2004, p. 72.
Considerando que, para desenvolver cada operao

didtica inerente ao ato de planejar, executar e avaliar,
o professor precisa dominar certos conhecimentos
didticos, avalie quais afirmaes abaixo se referem a
conhecimentos e domnios esperados do professor.
O currculo um fenmeno escolar que se

desdobra em uma prtica pedaggica expressa
por determinaes do contexto da escola.
II. O currculo reflete uma proposta educacional que

inclui o estabelecimento da relao entre o ensino
e a pesquisa, na perspectiva do desenvolvimento
profissional docente.
I.
Conhecimento dos contedos da disciplina que

leciona, bem como capacidade de abord-los de
modo contextualizado.
II. Domnio das tcnicas de elaborao de provas
objetivas, por se configurarem instrumentos
quantitativos precisos e fidedignos.
III. Domnio de diferentes mtodos e procedimentos
de ensino e capacidade de escolh-los conforme
a natureza dos temas a serem tratados e as
caractersticas dos estudantes.
IV. Domnio do contedo do livro didtico adotado,
que deve conter todos os contedos a serem
trabalhados durante o ano letivo.
III. O currculo uma realidade objetiva que inviabiliza

intervenes, uma vez que o contedo condio
lgica do ensino.
IV. O currculo a expresso da harmonia de valores
dominantes inerentes ao processo educativo.
A I.
A
B
C
D
E
B II.
C I e III.
D II e IV.
E III e IV.
I e II.
I e III.
II e III.
II e IV.
III e IV.
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QUESTO 28
Figura. Brasil: Pirmide Etria Absoluta (2010-2040)

Disponvel em: <www.ibge.gov.br/home/estatistica/populacao/projecao_da_populacao/piramide/piramide.shtm>. Acesso em: 23 ago. 2011.
Com base na projeo da populao brasileira para o perodo 2010-2040 apresentada nos grficos, avalie as
seguintes asseres.
Constata-se a necessidade de construo, em larga escala, em nvel nacional, de escolas
especializadas na Educao de Jovens e Adultos, ao longo dos prximos 30 anos.
PORQUE
Haver, nos prximos 30 anos, aumento populacional na faixa etria de 20 a 60 anos e
decrscimo da populao com idade entre 0 e 20 anos.
A As duas asseres so proposies verdadeiras, e a segunda uma justificativa correta da primeira.
B As duas asseres so proposies verdadeiras, mas a segunda no uma justificativa da primeira.
C A primeira assero uma proposio verdadeira, e a segunda, uma proposio falsa.
D A primeira assero uma proposio falsa, e a segunda, uma proposio verdadeira.
E Tanto a primeira quanto a segunda asseres so proposies falsas.
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LICENCIATURA
2011
QUESTO 29
Na escola em que Joo professor, existe um laboratrio de informtica, que utilizado para os estudantes trabalharem
contedos em diferentes disciplinas. Considere que Joo quer utilizar o laboratrio para favorecer o processo ensinoaprendizagem, fazendo uso da abordagem da Pedagogia de Projetos. Nesse caso, seu planejamento deve
A ter como eixo temtico uma problemtica significativa para os estudantes, considerando as possibilidades
tecnolgicas existentes no laboratrio.
B relacionar os contedos previamente institudos no incio do perodo letivo e os que esto no banco de dados
disponvel nos computadores do laboratrio de informtica.
C definir os contedos a serem trabalhados, utilizando a relao dos temas institudos no Projeto Pedaggico da
escola e o banco de dados disponvel nos computadores do laboratrio.
D listar os contedos que devero ser ministrados durante o semestre, considerando a sequncia apresentada no
livro didtico e os programas disponveis nos computadores do laboratrio.
E propor o estudo dos projetos que foram desenvolvidos pelo governo quanto ao uso de laboratrios de informtica,
relacionando o que consta no livro didtico com as tecnologias existentes no laboratrio.
QUESTO 30
QUINO. Toda a Mafalda. Trad. Andra Stahel M. da Silva et al. So Paulo: Martins Fontes, 1993, p. 71.
Muitas vezes, os prprios educadores, por incrvel que parea, tambm vtimas de uma formao alienante, no
sabem o porqu daquilo que do, no sabem o significado daquilo que ensinam e quando interrogados do respostas
evasivas: pr-requisito para as sries seguintes, cai no vestibular, hoje voc no entende, mas daqui a dez anos
vai entender. Muitos alunos acabam acreditando que aquilo que se aprende na escola no para entender mesmo,
que s entendero quando forem adultos, ou seja, acabam se conformando com o ensino desprovido de sentido.
VASCONCELLOS, C. S. Construo do conhecimento em sala de aula. 13 ed. So Paulo: Libertad, 2002, p. 27-8.
Correlacionando a tirinha de Mafalda e o texto de Vasconcellos, avalie as afirmaes a seguir.

I.
O processo de conhecimento deve ser refletido e encaminhado a partir da perspectiva de uma prtica social.
II. Saber qual conhecimento deve ser ensinado nas escolas continua sendo uma questo nuclear para o processo
pedaggico.
III. O processo de conhecimento deve possibilitar compreender, usufruir e transformar a realidade.
IV. A escola deve ensinar os contedos previstos na matriz curricular, mesmo que sejam desprovidos de significado
e sentido para professores e alunos.
A I e III.
B I e IV.
C II e IV.
D I, II e III.
E II, III e IV.
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*A17201123*
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QUESTO 31
QUESTO 32
O papel do filme na sala de aula o de provocar uma

situao de aprendizagem para alunos e professores.
A imagem cinematogrfica precisa estar a servio da
investigao e da crtica a respeito da sociedade em
que vivemos. Trata-se, portanto, de um movimento de
apropriao cognitiva da relao espao-imagem e,
principalmente, da criao de sujeitos produtores de
conhecimento e reconhecimento de si mesmos e do mundo.
Art. 26 - A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e

mdio, oficiais e particulares, torna-se obrigatrio o ensino
sobre Histria e Cultura Afro-Brasileira.
1. O contedo programtico a que se refere o caput
deste artigo incluir o estudo da Histria da frica e dos
Africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra
brasileira e o negro na formao da sociedade nacional,
resgatando a contribuio do povo negro nas reas social,
econmica e poltica pertinentes Histria do Brasil.
BARBOSA, J. L. Geografia e Cinema: em busca de aproximaes e do

inesperado. In: CARLOS, A. F. (org.). Geografia em sala de aula.
So Paulo: Contexto, 1999, p. 109-133
Considerando o potencial da linguagem flmica

na construo de saberes geogrficos, analise as
afirmaes abaixo.
2. Os contedos referentes Histria e Cultura AfroBrasileira sero ministrados no mbito de todo o currculo
escolar, em especial nas reas de Educao Artstica e de
Literatura e Histria Brasileiras.
I.
No universo fictcio do cinema, reproduzem-se

imagens e sons com forte impresso da realidade,
no plano do verossmil, o que oferece subsdios ao
conhecimento geogrfico.
II. Como acionador cognitivo, o filme provoca no
espectador a possibilidade de participao ativa
no processo de interao entre o ver imediato e a
significao.
III. Do ponto de vista geogrfico, a arte cinematogrfica
vlida pela autenticidade, tanto no quadro fsico
quanto no humano, das paisagens apresentadas
na dramaticidade.
IV. A produo flmica enraza, no imaginrio social, e
reflete a concepo de mundo do seu realizador,
por isso, para estar a servio da investigao e
da crtica, deve ser interpretada para alm da sua
aparncia imediata.
Art. 79-B. O calendrio escolar incluir o dia 20 de

novembro como Dia Nacional da Conscincia Negra.
LEI n. 10.639, de 9 de janeiro de 2003.
Esse excerto da Lei n. 10.639/2003 torna obrigatria

a insero de estudos relacionados Histria e
Cultura Afro-Brasileira nos contedos programticos a
serem ministrados em todo o currculo escolar e no
somente em reas especficas, com o objetivo de se
reposicionarem o negro e as relaes raciais no mundo
da educao.
PORQUE
A frica, via de regra, inferiorizada nos manuais escolares,
sendo apresentada como um continente permeado de
conflitividade e associado desorganizao social, misria,
fome, doenas e guerrilhas entre tribos rivais.

A
B
C
D
E
I.
II.
III.
III e IV.
I, II e IV.

REA LIVRE

proposies falsas.
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2011
QUESTO 33
Piaget, com o apoio de uma equipe de pesquisadores,
realizou diversos estudos que lhe possibilitaram criar
uma das teorias genticas mais completas sobre o
desenvolvimento cognitivo do homem. Ainda que hoje,
luz de outras teorias, a proposta de Piaget sofra certas
restries quanto representao do espao, seus
estudos permanecem fundamentais.
QUESTO 35
De acordo com a proposta curricular para o 1. segmento
do ensino fundamental destinada Educao de Jovens
e Adultos (EJA), um dos princpios pedaggicos a ser
observado pelos que trabalham com essa modalidade de
ensino a incorporao da cultura e da realidade vivencial
ALMEIDA, R.D. Do desenho ao mapa iniciao cartogrfica na escola.

So Paulo: Contexto, 2001, p. 59.
dos educandos como contedo ou ponto de partida da
Considerando-se a teoria mencionada no texto acima,

conclui-se que, no processo de alfabetizao cartogrfica
orientado pelo construtivismo piagetiano, a criana deve
A ser estimulada a trabalhar com mapas mudos, para
que, a partir de atividades de pintura, identificao e
localizao, ela se torne leitora eficaz de mapas.
B ser estimulada pelo professor a decodificar as
informaes contidas nas representaes espaciais,
processo sem o qual ela no conseguir, posteriormente,
tornar-se leitora de mapas.
C realizar, inicialmente, atividades de leitura de mapa,
ocasio em que aprender a decodificar os signos
ordenados prprios da linguagem cartogrfica.
D ser primeiramente estimulada a realizar tarefas
operatrias, por meio das quais ocorre o processo
de decodificao, e, assim, tornar-se apta a realizar
ligaes entre os significantes e o significados da
linguagem cartogrfica.
E viver primeiramente o papel de codificador, para depois
tornar-se decodificadora da linguagem cartogrfica:
ao agir inicialmente como mapeadora, ela estar apta
a realizar a leitura de mapas quando a sua capacidade
de reversibilidade for alcanada.
prtica educativa. Para que o ensino de geografia se guie

por esse princpio, necessrio que se busque superar
a geografia tradicional, que teve papel hegemnico em
nossas salas de aula.
PORQUE
A geografia tradicional, ao se limitar promoo da
anlise do emprico, lanando mo do artifcio da
compartimentao do todo, dificulta a compreenso
da realidade como um todo que envolve sociedade e
natureza. Promove, tambm, uma des-historizao da
geografia e dos prprios alunos, j que se nega o saber
peculiar do aluno, por meio da excluso deliberada do
espao real do aluno. Tais caractersticas da geografia e
do seu ensino no se coadunam com a demanda histrica
que perpassa o princpio anunciado na proposta curricular
destinada Educao de Jovens e Adultos, ou seja, o
QUESTO 34
Desde os primeiros meses de vida do ser humano
delineiam-se as impresses e percepes referentes ao
domnio espacial, as quais se desenvolvem por intermdio
de sua interao com o meio.
ensino de uma geografia, a um s tempo social e histrica,

que no separa a sociedade da natureza, que considera o
homem como sujeito e no como homem abstrato e que,
no processo de aprendizagem, cria condies para que
ALMEIDA, R. Espao geogrfico: ensino e representao.

So Paulo: Contexto, 2002 (com adaptaes).
ele se constitua como um ser crtico, construtor/criador de
A construo da noo de espao em Geografia requer

longa preparao e estmulo por parte do indivduo. Tratase de aprendizado que se inicia no(a)
seu conhecimento/saber.
A srie adiantada do ensino fundamental, j que

o professor dos anos iniciais pouco aprende em
seu curso de formao sobre como levar o aluno a
dominar conceitos espaciais.
B trabalho da Geografia como cincia voltada para a
anlise da realidade social quanto sua configurao
espacial, social, poltica e sociolgica.
C escola, onde deve ocorrer a aprendizagem espacial
organizada para a compreenso das formas pelas
quais a sociedade constri e organiza o seu espao.
D anlise geogrfica da organizao social do trabalho,
que se faz por meio de um ato social e leva a
transformaes territoriais.
E trabalho de orientao, localizao e representao,
que deve partir do espao distante para o espao
prximo.

D A primeira assertiva uma proposio falsa, e a
proposies falsas.
25
LICENCIATURA
*A17201125*
2011
QUESTO 36
QUESTO 37
TEXTO 1
Jovens manifestantes atacaram, na madrugada deste
domingo (07/08), viaturas policiais, um nibus urbano e
diversos prdios no bairro multicultural Tottenham, em
Londres. Os tumultos deixaram 29 pessoas feridas
sendo 26 policiais e 42 suspeitos detidos. Os distrbios,
que perduraram por toda a madrugada foram os mais
violentos ocorridos na capital londrina nos ltimos anos.
Localizado a mais de dez quilmetros do centro de
Londres, Tottenham uma das regies mais pobres do
Reino Unido. Nele quase metade das crianas vive em
condies precrias. A percentagem de estrangeiros no
bairro a maior em todo o pas.
Milton Santos (2001) apresenta uma discusso em torno

da proposio de uma diviso regional do Brasil baseada,
simultaneamente, numa atualidade marcada pela difuso
diferencial do meio tcnico-cientfico-informacional e
nas heranas do passado. Cada regio instala aquilo
que, a cada momento, vem a constituir rugosidades
diferentes. Essas rugosidades esto ligadas, de um lado,
tecnicidade dos objetos de trabalho e, de outro, ao
arranjo desses objetos e s relaes da resultantes. A
constante o espao, isto , um conjunto indissocivel,
solidrio, mas tambm contraditrio, de sistemas de
objetos e sistemas de aes. Poder-se-ia, assim,
reconhecer a existncia de quatro Brasis: uma Regio
Concentrada, formada pelo Sudeste e pelo Sul, o Brasil
do Nordeste, o Centro-Oeste e a Amaznia.
Disponvel em:< http://www.dw-world.de/dw/article/0,,15301457,00.html>. Acesso

em 30.ago.2011 (com adaptaes).
TEXTO 2
ATENAS A polcia grega dispersou com gs
lacrimogneo os milhares de manifestantes reunidos
em protesto contra o novo pacote de ajuste e privatizaes,
submetido, nesta quarta-feira, 29, ao voto do Parlamento e
do qual depende o pas para receber ajuda externa para
evitar a falncia. No somos uma juventude indignada.
Somos uma juventude raivosa. Destruram nosso
presente e nosso futuro. Esto vendendo nosso pas. Vai
ocorrer aqui o mesmo que ocorreu na Argentina. O futuro
da Grcia negro, desabafou Efe Artemis Moscholia,
empregada de 28 anos.
O centro da capital apresenta um aspecto de
devastao, j que os servios municipais de limpeza, em
greve, no recolheram os destroos deixados, na vspera,
nos confrontos entre os grupos radicais e a polcia.
PORQUE
Segundo o IBGE, o carter intrnseco da reviso da
Diviso Regional do Brasil corresponde a um conjunto de
determinaes econmicas, sociais e polticas que dizem
respeito totalidade da organizao do espao nacional,
referendado, no caso brasileiro, pela forma desigual
como vem-se processando o desenvolvimento das foras
produtivas em suas interaes com o quadro natural.
Assim, na Diviso Regional do Brasil em mesorregies,
partindo-se de determinaes mais amplas em nvel
conjuntural, buscou-se identificar reas individualizadas
em cada uma das Unidades Federadas, tomadas como
universo de anlise e definiram-se as mesorregies com
base nas seguintes dimenses: o processo social como
determinante, o quadro natural como condicionante e a
rede de comunicao e de lugares como elemento da
articulao espacial.
<Disponvel em http://www.estadao.com.br/noticias/internacional,policia-gregadispersa-manifestantes-com-gas-lacrimogeneo,738404,0.htm.>
Acesso em 30.ago.2011. (com adpataes).
Com relao aos textos, correto afirmar que

A os distrbios em ambos os pases mencionados revelam
conflitos tnicos, sociais e religiosos, e nos relacionados
entre si.
B a violncia retratada nos textos acontece em razo do
aumento das taxas de desemprego, e corresponde a
eventos isolados do contexto econmico europeu.
C Em Londres, os distrbios vinculam-se ao assassinato
de um imigrante muulmano e, na Grcia, as
manifestaes so contra a Unio Europeia, no
havendo relao entre as duas situaes.
D Os atos no subrbio londrino relacionaram-se a
reivindicaes de carter racial, ao passo que os atos
na Grcia ocorreram em torno do combate a uma
possvel ajuda externa ao pas.
E Ambos os textos abordam o momento socioeconmico
europeu, retratando as consequncias da crise
econmica mundial e seus reflexos na Europa
mediante manifestaes nas ruas.
Analisando a relao proposta entre as duas asseres

acima, assinale a opo correta.
E As duas asseres so proposies falsas.
26
*A17201126*
BACHARELADO
2011
QUESTO 38
Observe com ateno o recorte da carta topogrfica SF-23-I-I-3, na escala original de 1:50.000 e curvas de nvel com
equidistncia de 20 metros.
Considerando os pontos 1 e 2 assinalados na carta recortada, analise as afirmaes a seguir.
O ponto 1, situado exatamente no centro da quadrcula onde est assinalado, tem as coordenadas
E1 = 401.000 m; N1 = 7.643.000 m.
II. O ponto 2 est localizado sobre um caminho, a mais de 840 metros de altura, prximo ao divisor de guas de
uma bacia hidrogrfica.
III. A maior isopsa apresentada no recorte da carta no chega a medir 900 metros.
IV. Ambos os pontos 1 e 2 esto situados ao sul do Equador e a leste do meridiano central do fuso 23.
Esto corretas apenas as afirmaes
I.
A
B
C
D
E
I e II.
I e III.
III e IV.
I,II e IV.
II, III e IV.
27
BACHARELADO
*A17201127*
2011
QUESTO 40
QUESTO 39
Check point - Palestina
Estaramos, agora, deixando a fase de mera

urbanizao da sociedade, para entrar em uma outra, na
qual nos defrontramos com a urbanizao do territrio.
SANTOS, M. A urbanizao brasileira. So Paulo: Hucitec, 1993, p. 125.
A urbanizao do territrio um processo:

A em que so considerados os aspectos no materiais
da urbanizao, chegando-se produo do capital
cognitivo.
B de ganho de complexidade da urbanizao, com
a materializao de processos e ampliao de
suas dimenses.
C de ampliao da urbanizao at a incluso e a
desestruturao das atividades agrcolas.
D de ampliao da complexidade da urbanizao, com a
diminuio das desigualdades urbanas.
Disponvel em: <www.imemc.org/article/60478>. Acesso em: 10 set. 2011.
E de desarticulao das cidades e formao

de metrpoles, devido ao grau avanado da
complexidade urbana.
Com relao ao conflito da Palestina, analise as afirmativas

a seguir.
I.
De um lado, h o sobero Estado de Israel,

detentor do poder poltico e militar e exercendo
sua territorialidade plena; de outro lado, os grupos
esparsos de palestinos, desterritorializados,
expulsos de seu lugar de origem e estocados em
campos de refugiados ou pequenas comunidades
cercadas pelo domnio israelense. Desta forma,
os assentamentos resultam do processo de
territorializao do espao geogrfico.
QUESTO 41
O entendimento das interaes espaciais, dos
fluxos e da formao de redes geogrficas de extrema
importncia para compreender os nexos locais e globais
que se realizam em diferentes lugares.
CORRA, R.L. Trajetrias geogrficas. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1997.
Partindo do pressuposto apresentado acima, analise as

seguintes afirmaes.
II. Os palestinos formam uma nao, visto que

tm lngua e tradies comuns, vivem em um
espao geogrfico determinado, com hbitos,
tradio, governo e leis prprias. A Palestina
um pas reconhecido pela ordem mundial.
I.
Rede Geogrfica um conjunto de localizaes

geogrficas interconectadas entre si por certo
nmero de ligaes.
II. As grandes corporaes multifuncionais e multilocalizadas estruturadas em redes desempenham

poderoso papel na (re)definio funcional dos
centros urbanos.
III. O check point, representado na figura acima,

uma forma de se fragmentar o territrio. Os postos
de passagem refletem descontiguidade territorial
das pores de terra destinadas aos palestinos,
o que implica a existncia de vrias barreiras a
serem controladas por israelenses e a contnua
criao e manuteno do controle militar.
III. Na dinmica das interaes espaciais globais, as

redes geogrficas, dada a sua complexidade, so
sinnimos de redes urbanas.
correto apenas o que se afirma em.
Acerca de redes geogrficas, correto o que se afirma em
A I.
A III, apenas.
B II.
B I e II, apenas.
C I e II.
C I, e III, apenas.
D I e III.
D II e III, apenas.
E II e III.
E I, II e III.
28
*A17201128*
BACHARELADO
2011
QUESTO 42
QUESTO 43
A cobertura vegetal original de determinada regio
uma combinao entre controles em diversas escalas: a
escala global (latitude, macroclima, circulao atmosfrica
e ocenica); regional (clima, geologia, geomorfologia e
maritimidade) e local (relevo, solo, precipitao, ventos).
O mapa a seguir apresenta a vegetao do Brasil, com
destaque para o Centro-Sul, Nordeste e rea costeira.
Observa-se a presena de floresta ombrfila densa
prxima ao litoral, de maneira geral, acompanhando a
Serra do Mar.
Notcias sobre os exilados ambientais saem todos os

dias nos jornais e revistas do mundo todo. Observamos
que a velocidade com que o nvel do mar est subindo
agora quase o dobro daquela verificada no sculo XX.
CHAVES, M. S. Elevao do nvel mdio do mar e os exilados ambientais.
Geografia Conhecimento Prtico. Escala Educacional, n. 26. p.20-28, 2008.
Com base nesse texto e considerando as cidades de

Veneza e Tuvalu, analise as afirmaes abaixo.
I.
O fato mencionado no texto um processo natural

em Veneza nas pocas de chuvas fortes, e a
consequncia disso a diminuio de turistas e o
transtorno para os moradores. Em Tuvalu, mesmo
sendo um processo natural, a consequncia o
grande nmero de exilados ambientais que tero de
sair do seu pas devido elevao do nvel do mar.
II. O referido fato um processo natural em Veneza

nas pocas de chuvas fortes, e a consequncia
pontual, no afetando a populao local nem os
turistas. Em Tuvalu, como um processo causado
pelo homem, a populao local tender a se
deslocar para as reas mais altas do pas, ficando
livres das consequncias da elevao do nvel
mdio do mar.
III. um processo normal em Veneza sempre na
poca das chuvas fortes, porm a cidade j vemse preparando, como demonstra a construo de
um dique para as possveis elevaes do nvel
mdio do mar. Em Tuvalu, estima-se que toda a
sua populao, em torno de 115 mil moradores,
sejam os primeiros refugiados ambientais do
aquecimento global.
IV. um processo normal de enchente, comum
durante o ano todo em Veneza, e a consequncia
o o deslocamento de sua populao para lugares
mais altos. Em Tuvalu, o governo tem planos para
a remoo de toda a populao para lugares mais
altos, usando os impostos gerados pelo turismo
local, que sanear esse problema.
Mapa de vegetao do Brasil.

Fonte: IBGE, 1993, escala 1: 5.000.000 Instituto Socioambiental/Fundao SOS
Mata Atlntica. (com adaptaes).
Considerando o texto e o mapa, possvel inferir que a

presena de floresta ombrfila densa prxima ao litoral
est associada
A presena de rios que drenam para o Oceano Atlntico.
B ao processo de colonizao do Brasil, que teve incio
a partir do litoral.
C ao efeito da maritimidade, que reduz a umidade
nessa rea.
D ao efeito de continentalidade, que reduz as
precipitaes nessa rea.
E presena do Oceano Atlntico, que fornece umidade
para essa rea.

A I.
B II.
C I e III.
D II e IV.
E III e IV.
29
BACHARELADO
*A17201129*
2011
QUESTO 44
SISTEMAS DE ENGENHARIA
IBGE, Diretoria de Geocincias, Departamento de Cartografia, Mapa da Srie Brasil Geogrfico.
Resultado de um trabalho permanente e, sobretudo, da progressiva incorporao de capitais fixos e constantes, com
nfase em certos pontos, o territrio brasileiro metamorfoseia-se em meio tcnico-cientfico-informacional. Esta a
cara geogrfica da globalizao. So as grandes barragens, os aeroportos, as vias rpidas de transporte, o suporte
de diversas espcies, responsveis pela criao de situaes nas quais h uma solidariedade entre tcnicas de
telecomunicaes, teledeteco, informtica e robtica, entre outras, que povoam o territrio atravs de redes materiais
e imateriais.
SANTOS, M.; SILVEIRA, M. L. O Brasil: territrio e sociedade no incio do sculo XXI. 6. Ed. Rio de Janeiro: Record, 2004. p.101.
Acerca da relao entre o meio tcnico-cientfico-informacional e as novas dinmicas territoriais, avalie as afirmativas
a seguir.
I. Cada vez mais, os sistemas de engenharia so subordinados s horizontalidades, em detrimento das verticalidades.
II. Os atores hegemnicos renovam os sistemas de engenharia para aumentar sua competitividade, o que, muitas vezes,
no vai ao encontro dos interesses da populao local, ao instalar uma nova tecnosfera e psicosfera.
III. Fixidez e fluidez so caractersticas do uso do territrio, sendo a primeira primordial para a otimizao da segunda
por meio da instalao de objetos tcnicos, que, garantindo maior fixidez, contribui para uma maior fluidez.
A
B
C
D
E
I.
II.
III.
I e III.
II e III.
30
*A17201130*
BACHARELADO
2011
QUESTO 45
Os sensores so dispositivos idealizados para captar a energia eletromagntica proveniente de objetos e feies
naturais sobre a superfcie da Terra, tais como casas, edifcios, rodovias, rios, rochas e matas, e para transform-la em
dados, imagens e outros produtos imprescindveis ao ser humano. Esses sensores so colocados a bordo de avies
e satlites, os quais passam a exercer a funo de plataformas, que, situadas a determinada distncia da superfcie
terrestre, obtm os dados. Essa fase do sensoriamento remoto pode ser definida como a etapa de aquisio de dados.
MORATO, R. G. Tcnicas de sensoriamento remoto. In: VENTURI, L. A. B. (Org.). Geografia: prticas de campo, laboratrio e sala de aula. So Paulo:Sarandi, 2011.
As tcnicas de sensoriamento remoto permitem a obteno de informaes a respeito de reas de difcil acesso, o que
reduz o custo na obteno de dados. Por meio delas, so examinadas reas extensas e realizado o monitoramento
temporal em funo da repetio das imagens de satlite.
Figura 1: Temperatura aparente da superfcie para a data de 3/9/1999 hora local as 9h57min.
Fonte: Atlas Ambiental do Municpio de So Paulo, 2002. Disponvel em: <http://atlasambiental.prefeitura.sp.gov.br/ >. Acesso em: 26 ago. 2011.
A figura 1 apresenta a espacializao da temperatura aparente da superfcie para a cidade de So Paulo. Com base
nessa figura,avalie as afirmaes a seguir.
I.
As reas em tons de vermelho apresentam as temperaturas mais elevadas, em razo da maior presena de
edificaes, da cobertura do solo com asfalto e da reduzida rea verde.
II. As reas em tons de azul apresentam as temperaturas mais reduzidas em razo o da presena de cobertura
vegetal e de corpos hdricos.
III. As reas em tons de vermelho apresentam as temperaturas mais elevadas em razo da maior presena de
cobertura vegetal e presena de corpos hdricos.
IV. As rea em tons de azul apresentam as temperaturas mais reduzidas em razo da presena de edificaes, da
cobertura do solo com asfalto e da reduzida rea verde.
V. A rea central da figura apresenta temperaturas reduzidas, e as reas ao sul, temperaturas mais elevadas.
correto apenas o que se afirma em:
A I e II.
B II e III.
C II e IV.
D III e V.
E IV e V.
31
BACHARELADO
*A17201131*
2011
QUESTIONRIO
QUESTIONRIODE
DEPERCEPO
PERCEPODA
DAPROVA
PROVA
AsAsquestes
questesabaixo
abaixovisam
visamlevantar
levantarsua
suaopinio
opiniosobre
sobrea aqualidade
qualidadee ea aadequao
adequaodadaprova
prova
que
quevoc
vocacabou
acaboudederealizar.
realizar.Assinale
Assinaleasasalternativas
alternativascorrespondentes
correspondentes sua
suaopinio
opinionos
nos
espaos
espaosapropriados
apropriadosdodoCaderno
CadernodedeRespostas.
Respostas.
Agradecemos
Agradecemossua
suacolaborao.
colaborao.
QUESTO 1
QUESTO 6
Qual
Qualo ograu
graudededificuldade
dificuldadedesta
destaprova
provananaparte
partedede
Formao
FormaoGeral?
Geral?
AsAsinformaes/instrues
informaes/instruesfornecidas
fornecidaspara
paraa aresoluo
resoluo
das
dasquestes
questesforam
foramsuficientes
suficientespara
pararesolv-las?
resolv-las?
AAMuito
Muitofcil.
fcil.
BBFcil.
Fcil.
CCMdio.
Mdio.
DDDifcil.
Difcil.
EEMuito
Muitodifcil.
difcil.
AASim,
Sim,at
atexcessivas.
excessivas.
BBSim,
Sim,em
emtodas
todaselas.
elas.
CCSim,
Sim,nanamaioria
maioriadelas.
delas.
DDSim,
Sim,somente
somenteem
emalgumas.
algumas.
EENo,
No,em
emnenhuma
nenhumadelas.
delas.
QUESTO 2
Qual
Qualo ograu
graudededificuldade
dificuldadedesta
destaprova
provananaparte
partedede
Componente
ComponenteEspecfico?
Especfico?
QUESTO 7
Voc
Vocsesedeparou
deparoucom
comalguma
algumadificuldade
dificuldadeaoaoresponder
responder
prova.
prova.Qual?
Qual?
AAMuito
Muitofcil.
fcil.
BBFcil.
Fcil.
CCMdio.
Mdio.
DDDifcil.
Difcil.
EEMuito
Muitodifcil.
difcil.
AADesconhecimento
Desconhecimentododocontedo.
contedo.
BBForma
Formadiferente
diferentededeabordagem
abordagemdodocontedo.
contedo.
CCEspao
Espaoinsuficiente
insuficientepara
pararesponder
responderssquestes.
questes.
DDFalta
Faltadedemotivao
motivaopara
parafazer
fazera aprova.
prova.
EENo
Notive
tivequalquer
qualquertipo
tipodededificuldade
dificuldadepara
pararesponder
responder
prova.
prova.
QUESTO 3
Considerando
Considerandoa aextenso
extensodadaprova,
prova,em
emrelao
relaoaoao
tempo
tempototal,
total,voc
vocconsidera
consideraque
quea aprova
provafoifoi
AAmuito
muitolonga.
longa.
BBlonga.
longa.
CCadequada.
adequada.
DDcurta.
curta.
EEmuito
muitocurta.
curta.
QUESTO 8
Considerando
Considerandoapenas
apenasasasquestes
questesobjetivas
objetivasdadaprova,
prova,
voc
vocpercebeu
percebeuque
que
QUESTO 4
AAno
noestudou
estudouainda
aindaa amaioria
maioriadesses
dessescontedos.
contedos.
BBestudou
estudoualguns
algunsdesses
dessescontedos,
contedos,mas
masno
noosos
aprendeu.
aprendeu.
CCestudou
estudoua amaioria
maioriadesses
dessescontedos,
contedos,mas
masno
noosos
aprendeu.
aprendeu.
DDestudou
estudoue eaprendeu
aprendeumuitos
muitosdesses
dessescontedos.
contedos.
EEestudou
estudoue eaprendeu
aprendeutodos
todosesses
essescontedos.
contedos.
Os
Osenunciados
enunciadosdas
dasquestes
questesdadaprova
provananaparte
partedede
Formao
FormaoGeral
Geralestavam
estavamclaros
clarose eobjetivos?
objetivos?
AASim,
Sim,todos.
todos.
BBSim,
Sim,a amaioria.
maioria.
CCApenas
Apenascerca
cercadadametade.
metade.
DDPoucos.
Poucos.
EENo,
No,nenhum.
nenhum.
QUESTO 5
QUESTO 9
Os
Osenunciados
enunciadosdas
dasquestes
questesdadaprova
provananaparte
partedede
Componente
ComponenteEspecfico
Especficoestavam
estavamclaros
clarose eobjetivos?
objetivos?
Qual
Qualfoifoio otempo
tempogasto
gastopor
porvoc
vocpara
paraconcluir
concluira aprova?
prova?
AAMenos
Menosdedeuma
umahora.
hora.
BBEntre
Entreuma
umae eduas
duashoras.
horas.
CCEntre
Entreduas
duase etrs
trshoras.
horas.
DDEntre
Entretrs
trse equatro
quatrohoras.
horas.
EEQuatro
Quatrohoras,
horas,e eno
noconsegui
conseguiterminar.
terminar.
AASim,
Sim,todos.
todos.
BBSim,
Sim,a amaioria.
maioria.
CCApenas
Apenascerca
cercadadametade.
metade.
DDPoucos.
Poucos.
EENo,
No,nenhum.
nenhum.
32
*A17201132*
GEOGRAFIA

Prova Geografia (Enade 2011)

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Prova Geografia (Enade 2011)

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SINAES

Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior

EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES

Componente Especfico Licenciatura/Objetivas

Componente Especfico Bacharelado/Objetivas

Questionrio de percepo da Prova

EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES

ANDRESEN, S. M. B. Dual. Lisboa: Caminho, 2004. p. 73.

os prncipes e as princesas so naturalmente belos.

A cibercultura pode ser vista como herdeira legtima

Com o advento da Repblica, a discusso sobre a questo

(embora distante) do projeto progressista dos filsofos

educacional torna-se pauta significativa nas esferas dos

do sculo XVII. De fato, ela valoriza a participao das

Poderes Executivo e Legislativo, tanto no mbito Federal

pessoas em comunidades de debate e argumentao.

da demanda social se propaga com o movimento da escola-

Na linha reta das morais da igualdade, ela incentiva uma

novista; no perodo getulista, encontram-se as reformas

forma de reciprocidade essencial nas relaes humanas.

de Francisco Campos e Gustavo Capanema; no momento

Desenvolveu-se a partir de uma prtica assdua de trocas

de crtica e balano do ps-1946, ocorre a promulgao

de informaes e conhecimentos, coisa que os filsofos

da primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educao

do Iluminismo viam como principal motor do progresso.

Nacional, em 1961. somente com a Constituio de

(...) A cibercultura no seria ps-moderna, mas estaria

1988, no entanto, que os brasileiros tm assegurada a

educao de forma universal, como um direito de todos,

revolucionrios e republicanos de liberdade, igualdade e

tendo em vista o pleno desenvolvimento da pessoa no que

fraternidade. A diferena apenas que, na cibercultura,

se refere a sua preparao para o exerccio da cidadania

esses valores se encarnam em dispositivos tcnicos

e sua qualificao para o trabalho. O artigo 208 do texto

concretos. Na era das mdias eletrnicas, a igualdade se

constitucional prev como dever do Estado a oferta da

concretiza na possibilidade de cada um transmitir a todos;

educao tanto a crianas como queles que no tiveram

a liberdade toma forma nos softwares de codificao e no

acesso ao ensino em idade prpria escolarizao cabida.

acesso a mltiplas comunidades virtuais, atravessando

Nesse contexto, avalie as seguintes asseres e a relao

fronteiras, enquanto a fraternidade, finalmente, se traduz

proposta entre elas.

A relao entre educao e cidadania se estabelece na

LEVY, P. Revoluo virtual. Folha de S. Paulo.

busca da universalizao da educao como uma das

O desenvolvimento de redes de relacionamento por meio

de computadores e a expanso da Internet abriram novas

perspectivas para a cultura, a comunicao e a educao.

Por meio da atuao de seus representantes nos Poderes

De acordo com as ideias do texto acima, a cibercultura

A respeito dessas asseres, assinale a opo correta.

defendidos pelos filsofos do Iluminismo.

A As duas so proposies verdadeiras, e a segunda

C banalizou a cincia ao disseminar o conhecimento nas

B As duas so proposies verdadeiras, mas a segunda

C A primeira uma proposio verdadeira, e a segunda, falsa.

D A primeira uma proposio falsa, e a segunda, verdadeira.

E incorpora valores do Iluminismo ao favorecer o