REPBLICA DE COLOMBIA

MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL

DECRETO No. 1295
20 DE ABRIL DE 2010
Por el cual se reglamenta el registro calificado de que trata la Ley 1188 de 2008
y la oferta y desarrollo de programas acadmicos de educacin superior
EL PRESIDENTE DE LA REPBLICA DE COLOMBIA,
en ejercicio de las facultades que le confiere el numeral 11 del artculo 189 de
la Constitucin Poltica
DECRETA
CAPTULO I
REGISTRO CALIFICADO DE PROGRAMAS ACADMICOS DE EDUCACIN
SUPERIOR
Artculo 1.- Registro calificado.- Para ofrecer y desarrollar un programa
cadmico de educacin superior, en el domicilio de una institucin de
educacin superior, o en otro lugar, se requiere contar previamente con el
registro calificado del mismo.
El registro calificado ser otorgado por el Ministerio de Educacin Nacional a
lasinstituciones de educacin superior legalmente reconocidas en Colombia,
mediante acto administrativo motivado en el cual se ordenar la inscripcin,
modificacin o renovacin del programa en el Sistema Nacional de Informacin
de la Educacin Superior -SNIES-, cuando proceda.
La vigencia del registro calificado ser de siete (7) aos contados a partir de la
fecha de ejecutoria del correspondiente acto administrativo.
El registro calificado ampara las cohortes iniciadas durante su vigencia.
Artculo 2.- Carencia de registro.- No constituye ttulo de carcter acadmico
de educacin superior el que otorgue una institucin respecto de un programa
que carezca de registro calificado.
Artculo 3.- Extensin de programas.- La extensin de un programa
acadmico es la ampliacin de su oferta y desarrollo a un lugar distinto a aquel
para el cual fue autorizado, manteniendo la denominacin acadmica, los
contenidos curriculares y la organizacin de las actividades acadmicas. La
extensin de un programa acadmico requiere registro calificado
independiente.
Artculo 4.- Lugar de desarrollo.- La institucin de educacin superior en la
solicitud de registro calificado podr incluir dos o ms municipios en los que se

desarrollar el programa acadmico. Para este efecto, la propuesta debe

sustentar la relacin vinculante de orden geogrfico, econmico y social entre
tales municipios y hacer explcitas las condiciones de calidad relacionadas con
la justificacin, la infraestructura, el personal docente, los medios educativos y
los recursos financieros para el desarrollo del programa en los municipios que
abarca la solicitud.
La institucin de educacin superior podr solicitar en igual forma la ampliacin
del lugar de desarrollo de los programas con registro calificado a municipios
con las caractersticas enunciadas, con por lo menos dieciocho (18) meses de
antelacin al vencimiento del registro calificado. Tal ampliacin modificar
nicamente el lugar de desarrollo pero no la vigencia del correspondiente
registro calificado.
DECRETO NMERO

de 2010

Hoja No. 2

Continuacin del Decreto Por el cual se reglamenta el registro calificado de que trata la Ley
1188 de 2008 y la
oferta y desarrollo de programas acadmicos de educacin superior
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CAPTULO II
CONDICIONES PARA OBTENER EL REGISTRO CALIFICADO
Artculo 5.- Evaluacin de las condiciones de calidad de los programas.
La institucin de educacin superior debe presentar informacin que permita
verificar:
5.1.- Denominacin.- La denominacin o nombre del programa; el ttulo que se
va a expedir; el nivel tcnico profesional, tecnolgico, profesional universitario,
de especializacin, maestra o doctorado al que aplica, y su correspondencia
con los contenidos curriculares del programa.
Los programas tcnicos profesionales y tecnolgicos deben adoptar
denominaciones que correspondan con las competencias propias de su campo
de conocimiento.
Los programas de especializacin deben utilizar denominaciones que
correspondan al rea especfica de estudio.
Los programas de maestra y doctorado podrn adoptar la denominacin
genrica o especifica de la disciplina o profesin a la que pertenecen o su
ndole interdisciplinar.
Los ttulos acadmicos deben corresponder a la denominacin aprobada en el
registro calificado para el programa.
5.2.- Justificacin.- Una justificacin que sustente su contenido curricular, los
perfiles pretendidos y la metodologa en que se desea ofrecer el programa, con

fundamento en un diagnstico que por lo menos contenga los siguientes

componentes:
5.2.1. El estado de la educacin en el rea del programa, y de la ocupacin,
profesin arte u oficio, cuando sea del caso, en los mbitos nacional e
internacional.
5.2.2. Las necesidades del pas o de la regin que, segn la propuesta, puedan
tener relacin con el programa en concordancia con referentes internacionales,
si stos vienen al caso. Para tal efecto se tomar como referente la informacin
suministrada por la institucin y la disponible en el Observatorio Laboral del
Ministerio de Educacin Nacional y dems sistemas de informacin de los que
ste dispone.
5.2.3. Una explicacin de los atributos o factores que constituyen los rasgos
distintivos del programa.
5.3.- Contenidos Curriculares.- Los aspectos curriculares bsicos del
programa, con la incorporacin de los elementos que se relacionan a
continuacin:
5.3.1. La fundamentacin terica del programa.
5.3.2. Los propsitos de formacin del programa, las competencias y los
perfiles definidos.
5.3.3. El plan general de estudios representado en crditos acadmicos.
5.3.4. El componente de interdisciplinariedad del programa.
5.3.5. Las estrategias de flexibilizacin para el desarrollo del programa.
5.3.6. Los lineamientos pedaggicos y didcticos adoptados en la institucin
segn la metodologa y modalidad del programa.

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Hoja No. 3

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5.3.7. El contenido general de las actividades acadmicas.

En el caso de los programas por ciclos propeduticos, adems se debe
describir el componente propedutico que hace parte de los programas.
5.3.8. Las estrategias pedaggicas que apunten al desarrollo de competencias
comunicativas en un segundo idioma en los programas de pregrado.

5.4.- Organizacin de las actividades acadmicas.- La propuesta para la

organizacin de las actividades acadmicas del programa (laboratorios,
talleres, seminarios, etc.), que guarde coherencia con sus componentes y
metodologa, para alcanzar las metas de formacin.
Los programas del rea de ciencias de la salud deben prever las prcticas
formativas, supervisadas por profesores responsables de ellas y disponer de
los escenarios apropiados para su realizacin, y estarn sujetos a lo dispuesto
en este decreto, en concordancia con la Ley 1164 de 2007, el modelo de
evaluacin de la relacin docencia servicio y dems normas vigentes sobre la
materia.
5.5.- Investigacin.- Las actividades de investigacin que permitan desarrollar
una actitud crtica y una capacidad creativa para encontrar alternativas para el
avance de la ciencia, la tecnologa, las artes o las humanidades y del pas, de
acuerdo con las orientaciones que se indican a continuacin.
5.5.1. El programa debe prever la manera como va a promover la formacin
investigativa de los estudiantes o los procesos de investigacin, o de creacin,
en concordancia con el nivel de formacin y sus objetivos.
5.5.2. El programa debe describir los procedimientos para incorporar el uso de
las tecnologas de la informacin y de la comunicacin en la formacin
investigativa de los estudiantes.
5.5.3. Para la adecuada formacin de los estudiantes se verificar:
5.5.3.1. La existencia de un ambiente de investigacin, innovacin o creacin,
el cual exige polticas institucionales en la materia; una organizacin del trabajo
investigativo que incluya estrategias para incorporar los resultados de la
investigacin al quehacer formativo y medios para la difusin de los resultados
de investigacin. Para los programas nuevos de pregrado debe presentarse el
proyecto previsto para el logro del ambiente de investigacin y desarrollo de la
misma, que contenga por lo menos recursos asignados, cronograma y los
resultados esperados.
5.5.3.2. Los productos de investigacin en los programas en funcionamiento de
pregrado y posgrado y los resultados de investigacin con auspicio
institucional, para los programas nuevos de maestra y doctorado.
Los resultados de procesos creativos de los programas en artes, podrn
evidenciarse
en
exposiciones,
escenificaciones,
composiciones
o
interpretaciones y sustentarse en registro de la obra, estudios sobre el campo
artstico y publicaciones en diversos formatos.
5.5.3.3. En los programas de maestra y doctorado la participacin de los
estudiantes en los grupos de investigacin o en las unidades de investigacin
del programa.

5.5.3.4. La disponibilidad de profesores que tengan a su cargo fomentar la

investigacin y que cuenten con asignacin horaria destinada a investigar;
ttulos de maestra o doctorado o experiencia y trayectoria en investigacin
demostrada con resultados debidamente publicados, patentados o registrados.

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5.6.- Relacin con el sector externo.- La manera como los programas

acadmicos esperan impactar en la sociedad, con indicacin de los planes,
medios y objetivos previstospara tal efecto y los resultados alcanzados en el
caso de los programas en funcionamiento.
El plan de relacin con el sector externo debe incluir por lo menos uno de los
siguientes aspectos:
5.6.1. La vinculacin con el sector productivo, segn la naturaleza del
programa.
5.6.2. El trabajo con la comunidad o la forma en que ella puede beneficiarse.
5.6.3. Con relacin a programas en funcionamiento, el impacto derivado de la
formacin de los graduados, evidenciado a travs de un documento que
analice su desempeo laboral.
En el caso de los programas nuevos, debe presentarse un anlisis prospectivo
del potencial desempeo de sus graduados.
5.6.4. La generacin de nuevos conocimientos derivados de la investigacin.
5.6.5. El desarrollo de actividades de servicio social a la comunidad.
5.7.- Personal docente.- Las caractersticas y calidades que sirven al
fortalecimiento del personal docente, de acuerdo con los siguientes
requerimientos y criterios:
5.7.1. Estructura de la organizacin docente:
La institucin debe presentar la estructura y perfiles de su planta docente actual
o futura, teniendo en cuenta la metodologa y naturaleza del programa; la cifra
de estudiantesprevista para los programas nuevos o matriculados para los
programas en funcionamiento; las actividades acadmicas especficas que
incorpora o la cantidad de trabajos de investigacin que deban ser dirigidos en
el caso de las maestras y los doctorados. La propuesta debe indicar:

5.7.1.1. Profesores con titulacin acadmica acorde con la naturaleza del

programa, equivalente o superior al nivel del programa en que se
desempearn. Cuando no se ostente la pertinente titulacin, de manera
excepcional, podr admitirse un nmero limitado de profesores que posean
experiencia nacional o internacional y que acredite aportes en el campo de la
ciencia, la tecnologa, las artes o las humanidades, debidamente demostrado
por la institucin.
5.7.1.2. Profesores vinculados a proyectos de relacin con el sector externo o
que tengan experiencia laboral especfica referida a las actividades acadmicas
que van a desarrollar, cuando sea del caso.
5.7.1.3. Un ncleo de profesores de tiempo completo con experiencia
acreditada en investigacin, con formacin de maestra o doctorado en el caso
de los programas profesionales universitarios y de posgrado, o con
especializacin cuando se trate de programas tcnicos profesionales y
tecnolgicos.
Las funciones sustantivas de un programa estn en cabeza de los profesores
de tiempo completo. La institucin adems de presentar el ncleo de
profesores de tiempo completo debe presentar los perfiles de los dems
profesores contratados o que se obliga a contratar indicando funciones y tipo
de vinculacin.

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Hoja No. 5

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En razn de que los roles de los profesores de tiempo completo, medio tiempo
y hora ctedra son distintos, no es factible invocar equivalencia entre estas
modalidades de dedicacin para efectos de establecer la cantidad de
profesores de tiempo completo y medio tiempo con vinculacin al programa.
5.7.1.4. Idoneidad de los profesores encargados de desarrollar los programas a
distancia o virtuales, y los mecanismos de acompaamiento y de seguimiento
de su desempeo.
Cuando la complejidad del tipo de tecnologas de informacin y comunicacin
utilizadas en los programas lo requiera, se debe garantizar la capacitacin de
los profesores en su uso.
5.7.2. Un plan de vinculacin de docentes de acuerdo con la propuesta
presentada, que incluya perfiles, funciones y tipo de vinculacin.

5.7.3. Un plan de formacin docente que promueva el mejoramiento de la

calidad de los procesos de docencia, investigacin y extensin.
5.7.4. Existencia y aplicacin de un estatuto o reglamento docente.
5.8.- Medios Educativos.- Disponibilidad y capacitacin para el uso de por lo
menos los siguientes medios educativos: recursos bibliogrficos y de
hemeroteca, bases de datos con licencia, equipos y aplicativos informticos,
sistemas de interconectividad, laboratorios fsicos, escenarios de simulacin
virtual de experimentacin y prctica, talleres con instrumentos y herramientas
tcnicas e insumos, segn el programa y la demanda estudiantil real o
potencial cuando se trate de programas nuevos.
Adicionalmente podrn acreditar convenios interbibliotecarios con instituciones
de educacin superior o entidades privadas, que permitan el uso a los
estudiantes y profesores, como elementos complementarios que faciliten el
acceso a la informacin.
En los programas a distancia o virtuales la institucin debe indicar el proceso
de diseo, gestin, produccin, distribucin y uso de materiales y recursos, con
observancia de las disposiciones que salvaguardan los derechos de autor. Para
los programas nuevos adicionalmente la institucin debe presentar los mdulos
que correspondan por lo menos al 15% de los crditos del programa
completamente desarrollados, y el plan de diseo y desarrollo de los dems
cursos que conforman el plan de estudios. Para el caso de los programas
virtuales, deben estar disponibles en la plataforma seleccionada.
Respecto de los programas virtuales la institucin debe garantizar la
disponibilidad de una plataforma tecnolgica apropiada, la infraestructura de
conectividad y las herramientas metodolgicas necesarias para su desarrollo,
as como las estrategias de seguimiento, auditora y verificacin de la
operacin de dicha plataforma, y est obligada a suministrar informacin
pertinente a la comunidad sobre los requerimientos tecnolgicos y de
conectividad necesarios para cursar el programa.
5.9.- Infraestructura Fsica.- La institucin debe garantizar una infraestructura
fsica en aulas, biblioteca, auditorios, laboratorios y espacios para la
enseanza, el aprendizaje y el bienestar universitario, de acuerdo con la
naturaleza del
programa, considerando la modalidad de formacin, la
metodologa y las estrategias pedaggicas, las actividades docentes,
investigativas, administrativas y de proyeccin social y el nmero de
estudiantes y profesores previstos para el desarrollo del programa.
La institucin debe acreditar que la infraestructura inmobiliaria propuesta
cumple las normas de uso del suelo autorizado de conformidad con las
disposiciones locales del municipio en cuya jurisdiccin se desarrollar el
programa.
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Para los programas en ciencias de la salud que impliquen formacin en el

campo asistencial es indispensable la disponibilidad de escenarios de prctica
de conformidad con las normas vigentes.
Para los programas virtuales la institucin debe evidenciar la infraestructura de
hardware y conectividad; el software que permita la produccin de materiales,
la disponibilidad de plataformas de aulas virtuales y aplicativos para la
administracin de procesos de formacin y dems procesos acadmicos,
administrativos y de apoyo en lnea; las herramientas de comunicacin,
interaccin, evaluacin y seguimiento; el acceso a bibliotecas y bases de datos
digitales; las estrategias y dispositivos de seguridad de la informacin y de la
red institucional; las polticas de renovacin y actualizacin tecnolgica, y el
plan estratgico de tecnologas de informacin y comunicacin que garantice
su confiabilidad y estabilidad.
La institucin debe informar y demostrar respecto de los programas a distancia
o virtuales que requieran la presencia de los estudiantes en centros de tutora,
de prcticas, clnicas o talleres, que cuenta con las condiciones de
infraestructura y de medios educativos en el lugar donde se realizarn.
Artculo 6.- Evaluacin de las condiciones de calidad de carcter
institucional. La institucin de educacin superior debe presentar informacin
que permita verificar:
6.1.- Mecanismos de seleccin y evaluacin.- La existencia de documentos
de poltica institucional, estatuto docente y reglamento estudiantil, en los que se
adopten mecanismos y criterios para la seleccin, permanencia, promocin y
evaluacin de los profesores y de los estudiantes, con sujecin a lo previsto en
la Constitucin y la ley. Tales instrumentos deben estar dispuestos en la pgina
Web institucional.
La institucin que pretenda ofrecer y desarrollar programas a distancia o
virtuales, debe incorporar en tales documentos los mecanismos de seleccin,
induccin a la modalidad, seguimiento y acompaamiento a los estudiantes por
parte de los tutores o consejeros.
Para los programas en el rea de la salud que impliquen formacin en el
campo asistencial, los cupos de matrcula deben estar sujetos a la capacidad
autorizada a los escenarios de prctica.
6.2.- Estructura administrativa y acadmica.- La existencia de una estructura
organizativa, sistemas de informacin y mecanismos de gestin que permitan
ejecutar procesos de planeacin, administracin, evaluacin y seguimiento de
los contenidos curriculares, de las experiencias investigativas y de los
diferentes servicios y recursos.

La infraestructura y sistemas de informacin de las cuales disponga la

institucin deben garantizar, entre otros aspectos, conectividad que facilite el
intercambio y reporte electrnico de informacin con el Ministerio de Educacin
Nacional.
Para el caso de los programas a distancia o virtuales debe preverse que dicha
estructura garantice el soporte al diseo, la produccin y el montaje del material
pedaggico y el servicio de mantenimiento, as como el seguimiento a
estudiantes, profesores y personal de apoyo.
6.3.- Autoevaluacin.- La existencia o promocin de una cultura de
autoevaluacin que tenga en cuenta el diseo y aplicacin de polticas que
involucren a los distintos miembros de la comunidad acadmica, y pueda ser
verificable a travs de evidencias e indicadores de resultado.
La
autoevaluacin abarcar las distintas condiciones de calidad, los resultados
que ha obtenido en matrcula, permanencia y grado, al igual que el efecto de
las estrategias aplicadas para mejorar los resultados en los exmenes de
calidad para la educacin superior.
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Hoja No. 7

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Para la renovacin del registro calificado la institucin de educacin superior

debe presentar adems los resultados de al menos dos procesos de
autoevaluacin realizados durante la vigencia del registro calificado, de tal
forma que entre su aplicacin exista por lo menos un intervalo de dos aos.
Las solicitudes de renovacin de registro calificado que se presenten antes del
31 de diciembre de 2011, slo deben incluir los resultados de un proceso de
autoevaluacin.
6.4.- Programa de egresados.El desarrollo de una estrategia de
seguimiento de corto y largo plazo a egresados, que permita conocer y valorar
su desempeo y el impacto social del programa, as como estimular el
intercambio de experiencias acadmicas e investigativas. Para tal efecto, la
institucin podr apoyarse en la informacin que brinda el Ministerio de
Educacin Nacional a travs del Observatorio Laboral para la Educacin y los
dems sistemas de informacin disponibles. Para la renovacin del registro
calificado la institucin de educacin superior debe presenta los resultados de
la aplicacin de esta estrategia.
6.5.- Bienestar universitario.- La organizacin de un modelo de bienestar
universitario estructurado para facilitar la resolucin de las necesidades
insatisfechas en los trminos de la ley y de acuerdo a los lineamientos
adoptados por el Consejo Nacional de Educacin Superior - CESU.

La institucin debe definir la organizacin encargada de planear y ejecutar

programas y actividades de bienestar en las que participe la comunidad
educativa, procurar espacios fsicos que propicien el aprovechamiento del
tiempo libre, atender las reas de salud, cultura, desarrollo humano, promocin
socioeconmica, recreacin y deporte, ya sea con infraestructura propia o la
que se pueda obtener mediante convenios, as como propiciar el
establecimiento de canales de expresin a travs de los cuales puedan
manifestar los usuarios sus opiniones e inquietudes, sugerencias e iniciativas.
Las acciones de bienestar universitario exigen la existencia de programas y
servicios preventivos de salud para la atencin de emergencias, primeros
auxilios y situaciones de riesgo en las instalaciones de la institucin de
educacin superior.
Las acciones de bienestar universitario para facilitar condiciones econmicas y
laborales deben comprender programas que procuren la vinculacin de los
estudiantes en las actividades propias del programa que se encuentren
cursando y la organizacin de bolsas de empleo.
Las acciones de bienestar en cultura deben estimular el desarrollo de aptitudes
artsticas, facilitar su expresin o divulgacin y fomentar la sensibilidad hacia la
apreciacin del arte.
El modelo de bienestar debe identificar y hacer seguimiento a las variables
asociadas a la desercin y a las estrategias orientadas a disminuirla, para lo
cual debe utilizar la informacin del Sistema para la Prevencin y Anlisis de la
Desercin en las Instituciones de Educacin Superior -SPADIES-, del Ministerio
de Educacin Nacional. Si se trata de un programa nuevo se deben tomar
como referentes las tasas de desercin, las variables y las estrategias
institucionales.
Para los programas a distancia o virtuales la institucin debe plantear las
estrategias que permitan la participacin de los estudiantes en los planes de
bienestar universitario.
6.6.- Recursos financieros suficientes.- La viabilidad financiera para la oferta
y desarrollo del programa de acuerdo con su metodologa, para lo cual debe
presentar el estudio de factibilidad econmica elaborado para tal efecto o el
correspondiente plan de inversin
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Hoja No. 8

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cuando se trate de programas en funcionamiento. El estudio debe desagregar

los montos y fuentes de origen de los recursos de inversin y funcionamiento
previstos para el cumplimiento de las condiciones de calidad propuestas y la
proyeccin de ingresos y egresos que cubra por lo menos una cohorte.

Artculo 7-. Caractersticas especficas.El Ministerio de Educacin

Nacional fijar las caractersticas especficas de calidad de los programas
acadmicos de educacin superior con sujecin a lo establecido en las
disposiciones legales vigentes, las que debern ser observadas para la
obtencin o renovacin del registro calificado.
CAPTULO III
INSTITUCIONES Y PROGRAMAS ACREDITADOS EN CALIDAD
Artculo 8.- Programas de instituciones acreditadas.- Las instituciones de
educacin superior acreditadas podrn ofrecer y desarrollar programas
acadmicos de pregrado, especializacin y maestra en cualquier parte del pas
con sujecin a las condiciones de calidad establecidas en la ley. Para este
efecto tendrn que solicitar el registro calificado, que podr ser otorgado sin
necesidad de adelantar el procedimiento de verificacin y evaluacin
establecido en el presente decreto.
Los programas del rea de la salud de estas instituciones que requieren
formacin en el campo asistencial, estarn sujetos a la evaluacin de la
relacin docencia servicio.
Artculo 9.- Programas acreditados.- Los programas acreditados en calidad
podrn extenderse a cualquier parte del pas con sujecin a las condiciones de
calidad establecidas en la ley. Para este efecto las instituciones de educacin
superior tendrn que solicitar el registro calificado, que podr ser otorgado sin
necesidad de adelantar el procedimiento de verificacin y evaluacin
establecido en el presente decreto, siempre y cuando la acreditacin no expire
en un trmino inferior a un ao.
Los programas del rea de la salud que requieren formacin en el campo
asistencial, estarn sujetos en todo caso a la evaluacin de la relacin
docencia servicio.
Cuando se adelante el proceso de renovacin de la acreditacin, se deben
evaluar adems, las condiciones de registro calificado en que se ofrecen y
desarrollan los programas en extensin.
Artculo 10.- Registro calificado de programas acreditados.- Para iniciar el
proceso conducente a la acreditacin en calidad de los programas acadmicos,
o la renovacin de la misma, es indispensable tener vigente el registro
calificado.
La acreditacin en calidad de un programa acadmico por parte del Ministerio
de Educacin Nacional, previo concepto del Consejo Nacional de Acreditacin
-CNA-, implica que el mismo cumple las condiciones de la ley para su oferta y
desarrollo. De obtener la acreditacin proceder de oficio la renovacin del
registro calificado por un trmino igual al establecido en el artculo primero, o al

de la acreditacin cuando ste sea superior, contado a partir de la fecha de la

acreditacin.
Pargrafo.- La solicitud de acreditacin en calidad de un programa que se
encuentre en trmite al momento de presentar la solicitud de renovacin del
registro calificado del mismo dentro del trmino previsto para tal efecto,
continuar hasta su culminacin e interrumpir por una sola vez y hasta por el
trmino de seis meses el plazo establecido en el artculo 3 de la Ley 1188 de
2008. De obtenerse la acreditacin del programa, el registro calificado ser
otorgado de conformidad con el presente artculo, en caso contrario se
continuar con el trmite establecido en el artculo 34 de este decreto. Expirada
la vigencia del registro calificado del programa proceder la inactivacin.

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Hoja No. 9

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CAPTULO IV
CRDITOS ACADMICOS
Artculo 11.- Medida del trabajo acadmico.- Las instituciones de educacin
superior definirn la organizacin de las actividades acadmicas de manera
autnoma. Para efectos de facilitar la movilidad nacional e internacional de los
estudiantes y egresados y la flexibilidad curricular entre otros aspectos, tales
actividades deben expresarse tambin en crditos acadmicos.
Los crditos acadmicos son la unidad de medida del trabajo acadmico para
expresar todas las actividades que hacen parte del plan de estudios que deben
cumplir los estudiantes.
Un crdito acadmico equivale a cuarenta y ocho (48) horas de trabajo
acadmico del estudiante, que comprende las horas con acompaamiento
directo del docente y las horas de trabajo independiente que el estudiante debe
dedicar a la realizacin de actividades de estudio, prcticas u otras que sean
necesarias para alcanzar las metas de aprendizaje.
Artculo 12.- Horas con acompaamiento e independientes de trabajo.- De
acuerdo con la metodologa del programa y conforme al nivel de formacin, las
instituciones de educacin superior deben discriminar las horas de trabajo
independiente y las de acompaamiento directo del docente.
Para los efectos de este decreto, el nmero de crditos de una actividad
acadmica ser expresado siempre en nmeros enteros, teniendo en cuenta
que una (1) hora con acompaamiento directo de docente supone dos (2)
horas adicionales de trabajo independiente en programas de pregrado y de
especializacin, y tres (3) en programas de maestra, lo cual no impide a las

instituciones de educacin superior proponer el empleo de una proporcin

mayor o menor de horas con acompaamiento directo frente a las
independientes. En los doctorados la proporcin de horas independientes
podr variar de acuerdo con la naturaleza propia de este nivel de formacin.
Pargrafo.- La institucin de educacin superior debe sustentar la propuesta
que haga y evidenciar las estrategias adoptadas para que los profesores y
estudiantes se apropien del sistema de crditos.
Artculo 13.- Nmero de crditos de la actividad acadmica.- El nmero de
crditos de una actividad acadmica en el plan de estudios ser aquel que
resulte de dividir en cuarenta y ocho (48) el nmero total de horas que debe
emplear el estudiante para cumplir satisfactoriamente las metas de aprendizaje.

CAPTULO V
PROGRAMAS ORGANIZADOS POR CICLOS PROPEDUTICOS
Artculo 14.- Programas estructurados por ciclos propeduticos.- Son
aquellos que se organizan en niveles formativos secuenciales y
complementarios. Cada programa que conforma la propuesta de formacin por
ciclos propeduticos debe conducir a un ttulo que habilite para el desempeo
laboral como tcnico profesional, tecnlogo o profesional universitario, y debe
tener una orientacin y propuesta metodolgica propia que brinde una
formacin integral en el respectivo nivel, ms el componente propedutico para
continuar en el siguiente nivel de formacin.
La solicitud de registro calificado para cada programa que conforma la
propuesta de formacin por ciclos propeduticos debe realizarse de manera
independiente y simultnea.
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Los programas sern evaluados conjuntamente y cuando proceda, el registro

se otorgar a
cada uno. No obstante los programas as estructurados conforman una unidad
para efectos
de su oferta y desarrollo.
Pargrafo 1.- Las instituciones de educacin superior que de conformidad con
la Ley 30 de
1992 y la Ley 115 de 1994 tienen el carcter acadmico de Tcnicas
Profesionales o
Tecnolgicas, para ofrecer programas en el nivel tecnolgico o profesional
universitario

respectivamente, por ciclos propeduticos, deben reformar sus estatutos y

adelantar el
proceso de redefinicin previsto en la Ley 749 de 2002 y el Decreto 2216 de
2003, o las
normas que los sustituyan.
Pargrafo 2.- La institucin que pretenda estructurar la propuesta de formacin
por ciclos
propeduticos, en la que se involucre un programa que ya cuenta con registro
calificado,
debe incluir el componente propedutico para dicho programa en la solicitud de
registro
calificado que se haga para los programas con los cuales se articular.
Artculo 15.- Caractersticas de los programas por ciclos propeduticos.Los
programas por ciclos propeduticos deben tener las siguientes caractersticas:
15.1. Los de niveles tcnico profesional y tecnolgico deben responder a
campos auxiliares,
asistenciales, complementarios, innovadores y propositivos de las profesiones,
de tal
manera que su denominacin sea diferenciable y permita una clara distincin
de las
ocupaciones, disciplinas y profesiones.
15.2. Las competencias de cada nivel deben ser identificadas y guardar
armona y
coherencia con la denominacin, la justificacin, el sistema de organizacin de
las
actividades acadmicas, el plan de estudios y los dems elementos que hacen
parte de la
estructura curricular del programa.
15.3. Los programas que correspondan a los niveles tcnico profesional y
tecnolgico deben
ser tericamente compatibles con el objeto de conocimiento de la ocupacin,
disciplina o
profesin que se pretende desarrollar.
15.4. Los programas tcnicos profesionales y tecnolgicos que hacen parte de
la propuesta
de formacin por ciclos propeduticos deben contener en su estructura
curricular el
componente propedutico que permita al estudiante continuar en el siguiente
nivel de
formacin.

CAPTULO VI

PROGRAMAS A DISTANCIA Y PROGRAMAS VIRTUALES

Artculo 16.- Programas a distancia.- Corresponde a aquellos cuya
metodologa educativa
se caracteriza por utilizar estrategias de enseanza - aprendizaje que permiten
superar las
limitaciones de espacio y tiempo entre los actores del proceso educativo.
Artculo 17.- Programas virtuales.- Los programas virtuales, adicionalmente,
exigen el uso
de las redes telemticas como entorno principal, en el cual se lleven a cabo
todas o al
menos el ochenta por ciento (80%) de las actividades acadmicas.
Artculo 18.- Verificacin de condiciones.- Para obtener el registro calificado
de los
programas a distancia y virtuales, las instituciones de educacin superior
adems de
demostrar el cumplimiento de las condiciones establecidas en la ley y en el
presente
Decreto, deben informar la forma como desarrollarn las actividades de
formacin
acadmica, la utilizacin efectiva de mediaciones pedaggicas y didcticas, y el
uso de
formas de interaccin apropiadas que apoyen y fomenten el desarrollo de
competencias
para el aprendizaje autnomo.
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1188 de 2008 y la
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Artculo 19.- Registro.- Cada programa a distancia o virtual tendr un nico

registro en el
Sistema Nacional de Informacin de la Educacin Superior - SNIES.
Respecto de los programas que dispongan de actividades de formacin que
requieran la
realizacin de prcticas, clnicas o talleres o la presencia de los estudiantes en
centros de
tutora, la institucin debe indicar la infraestructura, medios educativos y
personal docente
de los lugares donde se desarrollarn tales actividades.
Cuando una institucin pretenda modificar el lugar de ubicacin de un centro de
tutora o de
realizacin de prcticas, clnicas o talleres debe informarlo previamente al
Ministerio de

Educacin Nacional. Si la modificacin consiste en la supresin o traslado de

un municipio a
otro, la institucin debe garantizar a los estudiantes de las cohortes en curso
condiciones
similares de accesibilidad a los nuevos lugares, acordes con las inicialmente
ofrecidas.
Pargrafo.- La publicidad de estos programas debe hacer explcita mencin de
los lugares
donde se desarrollarn tales actividades de formacin y debe suministrar
informacin
pertinente a la comunidad sobre los requerimientos tecnolgicos y de
conectividad
necesarios para cursar el programa.
CAPTULO VII
REGISTRO CALIFICADO DE LOS PROGRAMAS DE POSGRADO
Artculo 20.- Programas de posgrado.- Los programas de posgrado
corresponden al
ltimo nivel de la educacin superior. Deben contribuir a fortalecer las bases de
la capacidad
del pas para la generacin, transferencia, apropiacin y aplicacin del
conocimiento, as
como a mantener vigentes el conocimiento ocupacional, disciplinar y
profesional impartido
en los programas de pregrado, deben constituirse en espacio de renovacin y
actualizacin
metodolgica y cientfica, responder a las necesidades de formacin de
comunidades
cientficas, acadmicas y a las necesidades del desarrollo y el bienestar social.
Artculo 21.- Objetivos generales de los posgrados.- Los programas de
posgrado deben
propiciar la formacin integral en un marco que implique el desarrollo de:
21.1 Conocimientos ms avanzados en los campos de la ciencia, la tecnologa,
las artes o
las humanidades;
21.2 Competencias para afrontar en forma crtica la historia, el desarrollo
presente y la
perspectiva futura de su ocupacin, disciplina o profesin;
21.3 Un sistema de valores fundamentado en la Constitucin Poltica y la ley y
en conceptos
basados en el rigor cientfico y el espritu crtico, en el respeto a la honestidad y
la

autonoma, reconociendo el aporte de los otros y la diversidad, ejerciendo un

equilibrio entre
la responsabilidad individual y la social y el compromiso implcito en el
desarrollo de la
disciplina, ocupacin o profesin;
21.4 La comprensin del ser humano, la naturaleza y la sociedad como
destinatarios de sus
esfuerzos, asumiendo las implicaciones sociales, institucionales, ticas,
polticas y
econmicas de las acciones educativas y de investigacin;
21.5 La validacin, la comunicacin y la argumentacin en el rea especfica de
conocimiento acorde con la complejidad de cada nivel para divulgar los
desarrollos de la
ocupacin, de la disciplina o propios de la formacin profesional en la sociedad.
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Artculo 22.- Programas de especializacin.- Las instituciones de educacin

superior
pueden ofrecer programas de especializacin tcnica profesional, tecnolgica o
profesional,
de acuerdo con su carcter acadmico. Estos programas tienen como
propsito la
profundizacin en los saberes propios de un rea de la ocupacin, disciplina o
profesin de
que se trate, el desarrollo de competencias especficas para su
perfeccionamiento y una
mayor cualificacin para el desempeo laboral.
Artculo 23.- Especializaciones mdicas y quirrgicas.- Son los programas
que permiten
al mdico la profundizacin en un rea del conocimiento especfico de la
medicina y adquirir
los conocimientos, competencias y destrezas avanzados para la atencin de
pacientes en
las diferentes etapas de su ciclo vital, con patologas de los diversos sistemas
orgnicos que
requieren atencin especializada, lo cual se logra a travs de un proceso de
enseanza
aprendizaje terico que hace parte de los contenidos curriculares, y prctico
con el
cumplimiento del tiempo de servicio en los sitios de prcticas asistenciales y la
intervencin

en un nmero de casos adecuado para asegurar el logro de las competencias

buscadas por
el programa.
De conformidad con el artculo 247 de la Ley 100 de 1993, estos programas
tendrn un tratamiento equivalente a los programas de maestra.
Artculo 24.- Programas de maestra.- Los programas de maestra tienen
como propsito
ampliar y desarrollar los conocimientos para la solucin de problemas
disciplinares,
interdisciplinarios o profesionales y dotar a la persona de los instrumentos
bsicos que la
habilitan como investigador en un rea especfica de las ciencias o de las
tecnologas o que
le permitan profundizar terica y conceptualmente en un campo de la filosofa,
de las
humanidades y de las artes. Los programas de maestra podrn ser de
profundizacin o de
investigacin o abarcar las dos modalidades bajo un nico registro.
Las modalidades se debern diferenciar por el tipo de investigacin a realizar,
en la
distribucin de horas de trabajo con acompaamiento directo e independiente y
en las
actividades acadmicas a desarrollar por el estudiante.
La maestra de profundizacin busca el desarrollo avanzado de competencias
que permitan
la solucin de problemas o el anlisis de situaciones particulares de carcter
disciplinar,
interdisciplinario o profesional, por medio de la asimilacin o apropiacin de
saberes,
metodologas y, segn el caso, desarrollos cientficos, tecnolgicos o artsticos.
La maestra
de investigacin debe procurar el desarrollo de competencias cientficas y una
formacin
avanzada en investigacin o creacin que genere nuevos conocimientos,
procesos
tecnolgicos u obras o interpretaciones artsticas de inters cultural, segn el
caso.
El trabajo de investigacin de la primera podr estar dirigido a la investigacin
aplicada, al
estudio de caso, o la creacin o interpretacin documentada de una obra
artstica, segn la
naturaleza del programa. El de la segunda debe evidenciar las competencias
cientficas,
disciplinares o creativas propias del investigador, del creador o del intrprete
artstico.

Artculo 25.- Programas de doctorado.- Un programa de doctorado tiene

como propsito
la formacin de investigadores con capacidad de realizar y orientar en forma
autnoma
procesos acadmicos e investigativos en un rea especfica del conocimiento y
desarrollar,
afianzar o profundizar competencias propias de este nivel de formacin.
Los resultados de las investigaciones de los estudiantes en este nivel de
formacin deben
contribuir al avance en la ciencia, la tecnologa, las humanidades o las artes.

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CAPTULO VIII
CONVENIOS PARA EL DESARROLLO DE PROGRAMAS ACADMICOS
Artculo 26.- Programas en convenio.- Podrn ser ofrecidos y desarrollados
programas
acadmicos en virtud de convenios celebrados con tal finalidad, de
conformidad con las
disposiciones vigentes.
Las instituciones de educacin superior podrn, de manera conjunta, ofrecer y
desarrollar
programas acadmicos mediante convenio entre ellas, o con instituciones de
educacin
superior extranjeras, legalmente reconocidas en el pas de origen.
Para la formacin avanzada de programas de maestra y doctorado podrn
celebrarse
convenios con institutos o centros de investigacin.
La titularidad del correspondiente registro calificado, el lugar de desarrollo del
mismo, las
responsabilidades acadmicas y de titulacin sern reguladas entre las partes
en cada
convenio, con sujecin a las disposiciones de la ley y este reglamento.

Artculo 27.- Registro de los programas en convenio.- Para obtener registro

calificado de
programas a desarrollar en convenio, los representantes legales o apoderados
de las
instituciones de educacin superior que sean parte del convenio, presentarn
una nica
solicitud de registro calificado a la cual adjuntarn, adicionalmente a los dems
requisitos
establecidos, el respectivo convenio.
Cuando sea procedente otorgar el registro calificado al programa, el Ministerio
de Educacin
Nacional registrar en el Sistema Nacional de Informacin de la Educacin
Superior -SNIESsu titularidad atendiendo la disposicin correspondiente establecida por las
instituciones de
educacin superior en el respectivo convenio.
Pargrafo.- En el caso de convenios en los que participen instituciones de
educacin
superior extranjeras o institutos o centros de investigacin, el registro del
programa en el
Sistema Nacional de Informacin de la Educacin Superior -SNIES-, se
efectuar a nombre
de la o las instituciones de educacin superior reconocidas en Colombia.
Artculo 28.- Titulacin.- El otorgamiento de ttulos es de competencia
exclusiva de las
instituciones de educacin superior colombianas titulares del registro calificado
del
programa, con sujecin al carcter acadmico reconocido, no obstante en los
mismos podr
mencionarse a las dems instituciones participantes del convenio.
Pargrafo.- Solamente estarn autorizadas para realizar la publicidad del
programa
acadmico en convenio, la institucin o instituciones titulares del mismo, una
vez obtengan
el respectivo registro calificado.
Artculo 29.- Elementos esenciales de los convenios para ofrecer y
desarrollar
programas.- Cuando dos o ms instituciones decidan desarrollar un programa
acadmico
de manera conjunta mediante convenio, sin perjuicio de la autonoma de las
partes para
determinar las clusulas del documento, en ste se debe regular como
mnimo lo
siguiente:

29.1. El programa a ofrecer en convenio, la metodologa y su lugar de

desarrollo.
29.2. La titularidad del registro calificado y la responsabilidad del otorgamiento
del ttulo.
29.3. Las responsabilidades de las instituciones en el funcionamiento,
seguimiento y
evaluacin del programa acadmico, y de las condiciones de calidad.
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29.4. Rgimen de autoridades de gobierno, de docentes y estudiantes y,

efectos de la
terminacin del convenio o vencimiento del registro calificado.
29.5. Vigencia del convenio.
Pargrafo.- Cualquier modificacin a los convenios relacionada con los
elementos
esenciales sealados, debe ser informada para su aprobacin al Ministerio de
Educacin
Nacional, de conformidad con lo dispuesto en el artculo 42 de este decreto.

CAPTULO IX
PROCEDIMIENTO DEL REGISTRO CALIFICADO
Artculo 30.- Solicitud.- Para que el Ministerio de Educacin Nacional inicie la
correspondiente actuacin administrativa, la solicitud de registro calificado debe
ser
formulada en debida forma por el representante legal de la institucin de
educacin superior
a travs del Sistema de Aseguramiento de la Calidad en Educacin Superior
-SACES-, o
cualquier otra herramienta que prevea el Ministerio de Educacin Nacional para
el efecto,
diligenciando la informacin requerida en los formatos dispuestos por ste y
adjuntando los
anexos que la soportan.
La informacin que acompae la solicitud debe considerar entre otros, los
registros de los

diferentes sistemas de informacin del Ministerio de Educacin Nacional y del

Estado
Colombiano.
La institucin debe aportar con la solicitud, cuando se trate de programas del
rea de la
salud que requieran de formacin en el campo asistencial, los documentos que
permitan
verificar la relacin docencia servicio.
Pargrafo.- Cuando por razones tcnicas no se pueda realizar la solicitud a
travs del
Sistema de Aseguramiento de la Calidad en Educacin Superior -SACES-, o la
herramienta
que el Ministerio de Educacin Nacional haya dispuesto para el efecto, sta
podr ser
radicada en medio fsico y digital en la oficina de atencin al ciudadano del
Ministerio de
Educacin Nacional.
Artculo 31.- Designacin de pares acadmicos.- El Ministerio de Educacin
Nacional de
conformidad con el procedimiento que establezca para ello, designar, con el
apoyo de las
Salas de la Comisin Nacional Intersectorial de Aseguramiento de la Calidad de
la
Educacin Superior, CONACES, el par o pares acadmicos que realizarn la
visita de
verificacin de las condiciones de calidad y comunicar a la institucin de
educacin
superior su nombre. Las hojas de vida de los pares acadmicos estarn
disponibles para
consulta en el sistema SACES.
La institucin podr solicitar al Ministerio de Educacin Nacional el cambio de
los pares
acadmicos debidamente sustentado, dentro de los tres das hbiles siguientes
a la fecha de
remisin de la comunicacin. Si se encuentra mrito, el Ministerio de Educacin
Nacional
proceder a designar nuevos pares acadmicos.
Articulo 32.- Conflictos de inters, impedimentos y recusaciones. A los
pares
acadmicos se les aplicarn las disposiciones relacionadas con los conflictos
de inters,
impedimentos y causales de recusacin de que trata el Cdigo de
Procedimiento Civil para
los peritos y el trmite se surtir de conformidad con lo previsto en ste.

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Las decisiones relacionadas con impedimentos y recusaciones sern resueltas

por el
Ministro de Educacin Nacional. Cuando a ello haya lugar el Ministerio de
Educacin
Nacional designar nuevos pares y comunicar su determinacin a la
institucin.
Artculo 33.- Visita de verificacin.- El Ministerio de Educacin Nacional
dispondr la
realizacin de las visitas a que haya lugar e informar a la institucin de
educacin superior
sobre las fechas y la agenda programada.
El par acadmico verificar las condiciones de calidad de la solicitud puesta a
su disposicin
y contar con cinco (5) das hbiles posteriores a la visita para la presentacin
del informe.
Cuando sean dos o ms los pares acadmicos a cargo de la verificacin, cada
uno de ellos
debe elaborar y presentar su informe por separado dentro del trmino comn
de cinco (5)
das hbiles.
Artculo 34.- Concepto.- Presentada la informacin de la institucin y el
informe de
verificacin de las condiciones de calidad, la Comisin Nacional Intersectorial
de
Aseguramiento de la Calidad de la Educacin Superior, CONACES, emitir
concepto con su
recomendacin, debidamente motivado, dirigido al Ministerio de Educacin
Nacional.
El Ministerio de Educacin Nacional a solicitud de CONACES, podr requerir a
la institucin
por una sola vez y con sujecin a lo previsto en los artculos 12 y 13 del Cdigo
Contencioso
Administrativo, o la disposicin que lo sustituya, la informacin o documentos
que considere
necesarios para que dicha Comisin emita el concepto integral que le
corresponde.
Artculo 35.- Decisin.- Emitido el concepto por la Comisin Nacional
Intersectorial de

Aseguramiento de la Calidad de la Educacin Superior, CONACES, el Ministro

de Educacin
Nacional decidir mediante acto administrativo contra el cual procede el
recurso de
reposicin, en los trminos del Cdigo Contencioso Administrativo.
Artculo 36.- Trmino de la actuacin administrativa.- Para efectos de lo
establecido en
el artculo 3 de la Ley 1188 de 2008, el trmino de la actuacin administrativa
podr ser
interrumpido en los trminos de los artculos 12 y 13 del Cdigo Contencioso
Administrativo,
o suspendido cuando medie respuesta explicativa que justifique la demora, por
acto que
deber ser comunicado a la institucin.
Artculo 37.- Confidencialidad.- La informacin que reciba el Ministerio de
Educacin
Nacional en desarrollo del proceso de verificacin y evaluacin de las
condiciones de calidad
de las instituciones de educacin superior y de los programas acadmicos es
reservada. Los
servidores pblicos y dems personas que intervengan en dicho proceso deben
guardar
confidencialidad y reserva de la informacin que conozcan.

CAPTULO X
OTRAS DISPOSICIONES
Artculo 38.- Programas activos e inactivos.- Para los efectos del presente
decreto se
entender por programa acadmico de educacin superior con registro activo,
aquel que
cuenta con el reconocimiento del Estado del cumplimiento de las condiciones
de calidad.
Por programa acadmico de educacin superior con registro inactivo se
entender aquel
respecto del cual la institucin de educacin superior no puede admitir nuevos
estudiantes,
pero que puede seguir funcionando hasta culminar las cohortes iniciadas en
vigencia del
registro calificado.
La inactivacin del registro de los programas acadmicos en el Sistema
Nacional de
Informacin de la Educacin Superior SNIES-, puede operar por solicitud de la
institucin o
por expiracin del trmino del registro calificado.

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Artculo 39.- Publicidad y oferta de programas.- Las instituciones de

educacin superior
solamente podrn hacer publicidad y ofrecer los programas acadmicos, una
vez obtengan
el registro calificado o la acreditacin en calidad durante su vigencia.
La oferta y publicidad de los programas acadmicos activos debe ser clara,
veraz y
corresponder con la informacin registrada en el Sistema Nacional de
Informacin de la
Educacin Superior -SNIES-, e incluir el cdigo asignado, y sealar que se
trata de una
institucin de educacin superior sujeta a inspeccin y vigilancia por el
Ministerio de
Educacin Nacional.
Artculo 40.- Renovacin del registro.- La renovacin del registro calificado
debe ser solicitada por las instituciones de educacin superior con no menos
de diez (10) meses de anticipacin a la fecha de vencimiento del respectivo
registro.
Cuando el Ministerio de Educacin Nacional resuelva no renovar el registro
calificado la institucin de educacin superior deber garantizar a las cohortes
iniciadas la culminacin del correspondiente programa en condiciones de
calidad mediante el establecimiento y ejecucin de un plan de contingencia que
deber prever el seguimiento por parte del Ministerio de Educacin Nacional.
Artculo 41.- Expiracin del registro.- Expirada la vigencia del registro
calificado, la institucin de educacin superior no podr admitir nuevos
estudiantes para tal programa y deber garantizar a las cohortes iniciadas la
culminacin del correspondiente programa en condiciones de calidad.
Artculo 42.- Modificaciones a programas.- Cualquier modificacin de la
estructura de un
programa que afecte una o ms condiciones de calidad, debe informarse al
Ministerio de
Educacin Nacional y en todo caso requerirn aprobacin previa las que
conciernen a los
siguientes aspectos:
42.1. Nmero total de crditos del plan de estudios.
42.2. Denominacin del programa.

42.3. Convenios que apoyan el programa, cuando de ellos dependa su

desarrollo.
42.4. Cupos en programas del rea de la salud.
42.5. Ampliacin de nfasis en programas de maestra o inclusin de la
modalidad de
profundizacin o investigacin.
42.6. Creacin de centros de asistencia a tutora, para el caso de los
programas a distancia.
42.7. Adopcin de la modalidad virtual en un programa a distancia.
42.8. Cambio de estructura de un programa para incorporar el componente
propedutico.
Para tal efecto, el representante legal de la institucin har llegar al Ministerio
de Educacin
Nacional a travs del sistema SACES o cualquier otra herramienta que ste
disponga, la
respectiva solicitud, junto con la debida justificacin, y los soportes
documentales que
evidencien su aprobacin por el rgano competente de la institucin,
acompaado de un
rgimen de transicin que garantice los derechos de los estudiantes. En todo
caso el
Ministerio de Educacin Nacional podr requerir informacin adicional.
Pargrafo.- El cambio de la denominacin del programa autorizado por el
Ministerio de
Educacin Nacional habilita a la institucin de educacin superior para otorgar
el ttulo
correspondiente con la nueva denominacin a quienes hayan iniciado la
cohorte con
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Continuacin del Decreto Por el cual se reglamenta el registro calificado de que trata la Ley
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oferta y desarrollo de programas acadmicos de educacin superior
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posterioridad a la fecha de dicha autorizacin. Los estudiantes de las cohortes

iniciadas con
anterioridad al cambio de denominacin podrn optar por obtener el ttulo
correspondiente a
la nueva denominacin o a la anterior, segn lo soliciten a la institucin.
Articulo 43.- Del ejercicio de la funcin de inspeccin y vigilancia.- El
Ministerio de

Educacin Nacional podr adelantar en cualquier momento la verificacin de

las condiciones
de calidad bajo las cuales se ofrece y desarrolla un programa acadmico de
educacin
superior.
Artculo 44.- Solicitudes de registro en trmite.- Las solicitudes de registro
calificado
radicadas antes de la entrada en vigencia del presente decreto, se tramitarn
de
conformidad con el procedimiento vigente al momento de la radicacin de la
solicitud.
Artculo 45.- Vigencia.- Este decreto rige a partir de su publicacin y deroga
los Decretos
1665 de 2002, 2566 de 2003, 1001 de 2006 y las dems disposiciones que le
sean
contrarias.
PUBLQUESE Y CMPLASE
Dado en Bogot D. C., a los 20 das del mes de abril de 2010.

LVARO URIBE VLEZ

LA MINISTRA DE EDUCACIN NACIONAL,

CECILIA MARA VLEZ WHITE