El principio del desarrollo de una Nacin est en la

unidad, en la EDUCACIN, en la cultura, en el trabajo

conjunto y en el compartir de ideas, desde lo humano y
lo social para la transformacin ()

Hugo Rafael Chvez Fras

Comandante Supremo de la Revolucin Socialista Bolivariana

Te invitamos desde el Gobierno Bolivariano y el Ministerio del Poder

Popular para la Educacin Bsica (MPPEB), a travs de mesas de trabajo
pgina Web (www.me.gob.ve/curriculobolivariano) y buzones de
sugerencias para construir juntos la Transformacin de la Educacin Media
de la formacin de las Republicanas y los Republicanos de esta Patria
Grande.

Independencia y Patria Socialista, Viviremos y Venceremos!

TRANSFORMACIN DEL NIVEL DE

EDUCACIN MEDIA EN SUS DOS OPCIONES:
MEDIA GENERAL Y MEDIA TCNICA

Octubre, 2013
3

IV PLAN DE
LA NACIN
1969-1973
1969

V PLAN DE
LA NACIN
1973-1978
1973

LOE
1980
1980

Decreto N 120
Resol. 38 (17/04/1973)
(19/08/1969)
Educacin Secundaria:
Bachillerizacin
Ciencias y
Se diversifica la
Humanidades
Educacin.
Educacin Normal
Ciclo Bsico Comn Educacin Tcnica
(3 aos )
Ciclo Diversificado
(2 aos ) subsumiendo
La Educacin Tcnica

EDUCACIN BSICA
III ETAPA
7mo , 8vo y 9no Grado

1987

1991

1999

Resol. 177
Resol. 1015
Resol. 590
(23/09//1999)
(03/07/1987) (03/10/1991)
Ciencias Bsicas Reactivacin
Plan de
y Tecnologa , de las Escuelas
Estudio
Tcnicas
Ciencias Sociales,
de la
Humanidades
III Etapa
y Tecnologa.
de E.B.

2002

2004

Resol. 238
Resol. 09
(22/08/2002) (28/01/04)
Educacin
Resol. 64
Tcnica
(07/10/04)
Profesional
7mo

2012

Resolucin 058
(16/10/2012)
Consejos
Educativos

Bolivariano
en reas
rurales
26 Liceos
Pilotos
(Plan Liceos
Bolivarianos)

MEDIA DIVERSIFICADA Y PROFESIONAL

1er y 2do ao
BACHILLER

1er, 2do y 3er ao

TCNICO MEDIO

Artculo 25
Organizacin del
Sistema Educativo

IV Plan de la Nacin (1969-1973)

Gaceta Oficial N28999(19/08/1969), Decreto N120 13/08/1969. Los estudios
para las ramas de Educacin Secundaria y Educacin Tcnica comprenden dos
Ciclos: el primero Ciclo Bsico Comn con duracin de 3 aos, y el segundo Ciclo
Diversificado con duracin mnima de 2 aos. En este ltimo Ciclo, la Educacin
Secundaria titulaba en Ciencias o Humanidades y para la Educacin Tcnica, se
titulaba en las diferentes sub-ramas y especialidades.
Con la bachillerizacin de los Perito y Tcnicos, la Escuela Tcnica perdi su esencia
en la formacin del tcnico. La Educacin Media subsumi la Educacin Tcnica al
Ciclo Diversificado. Esto obedece a intereses polticos y econmicos de los sectores
dominantes, frenando as, el proceso emancipatorio que las y los jvenes de
dichas Escuelas venan promoviendo.
En consecuencia, se abandonaron las Escuelas Tcnicas y las carreras vocacionales
se ofreceran en los liceos.

V Plan de la Nacin (1973-1978)

Expresa la vinculacin entre la educacin y el desarrollo social y econmico del

pas, enmarcado en un enfoque tecnocrtico, dirigido a la capitalizacin del ser
humano como fuerza de trabajo, que fortaleci la exclusin, la divisin social del
trabajo y la explotacin de las riquezas de la Nacin.
Gaceta Oficial N 30083(17/04/1973), Resolucin N 38: Reformar y extender
la Educacin Media y estimular la educacin vocacional. Desde la prctica se
desarrollaron programas con objetivos y contenidos conductuales.

Ley Orgnica de Educacin (1980)

La Educacin Bsica: adecuada capacitacin de los estudiantes, en lo
cientfico, humanstico y tcnico, para incorporarse al trabajo productivo bajo una
prctica educativa signada por la segmentacin de contenidos enciclopdicos.
Obligatoriedad en los niveles de pre-escolar y de educacin bsica (artculo N9).

Gaceta Oficial N 33753, Resolucin N590 (03/07/1987): Establece el plan de

estudio correspondiente a la III Etapa de Educacin Bsica desde una concepcin
curricular fragmentada y disciplinar del saber, a travs de una prctica pedaggica
sustentada en la transmisin y acumulacin de informacin.

Gaceta Oficial N 34813, Resolucin N 1015 (04/10/1991):

Se efecta el ensayo del Diseo curricular para el Nivel de Educacin Media
Diversificada y Profesional, en diferentes especialidades con el propsito de
reorientar las caractersticas de este Nivel Educativo, de mejorar la calidad de
la educacin y las competencias profesionales del egresado de la Escuelas
Tcnicas.
Pilotaje experimental en treinta (30) instituciones educativas.
Ttulo a otorgar: Ciencias Bsicas y Tecnologa, Ciencias Sociales, Humanidades
y Tecnologa y Artes.
Actualmente, algunos de estos liceos vuelven a administrar el Plan de Estudio
Cd. 31018, Bachiller en Ciencias (1973).

Gaceta Oficial N36793 (23/09/1999), Resolucin N177: Recoge como

esencia la reorganizacin de los aspectos administrativos y acadmicos de la
Educacin Tcnica en todo el Pas, con carcter experimental.
Gaceta Oficial N5596 (02/08/2002), Resolucin N238: Decreta el Diseo
Curricular en ensayo para el Nivel de Educacin Media, Diversificada y
Profesional, referido a la Educacin Tcnica Profesional, a fin de lograr una
formacin general tecnolgica y una capacitacin en aplicaciones tcnicas y
profesionales a partir de competencias establecidas. Se incorpor el tercer ao
de estudio para todas las menciones en las diversas especialidades y un Plan de
Pilotaje para 28 Escuelas Tcnicas a nivel Nacional, incluyendo la pasanta en el
tercer lapso, como asignatura del Plan de Estudio de doce (12) semanas
equivalentes a 480 horas.

Gaceta Oficial N37874 (28/01/2004), Resolucin N 09:

Establece las pautas para realizar Modificaciones pedaggicas y curriculares,
en forma progresiva y con carcter experimental en todos los Niveles y
Modalidades.

Implementacin del Sptimo Grado Bolivariano en los Ncleos Escolares

Rurales, Ncleos Escolares Indgenas, Escuelas Bsicas Graduadas Indgenas
Rurales, Urbanas y Escuelas Bolivarianas del pas.
Las Reformas curriculares se administraran slo despus de la aprobacin
por parte del MPPE (Artculos 6 y 8). Sin embargo, se gener la proliferacin de
alteraciones en los Planes de Estudio existentes.

10

Gaceta Oficial N 38040 (07/10/2004), Resolucin N 64.

Creacin de los Liceos Bolivarianos, estableciendo espacios para la produccin
y la productividad para la innovacin pedaggica y tecnolgica.
Se otorgan los ttulos de: Bachiller en Ciencias para el Desarrollo Endgeno y
Bachiller en Humanidades para el Desarrollo Endgeno segn la Resol. N42, de
fecha 17/08/2006 (Gaceta Oficial N38503,del 2006).
Pilotaje con carcter experimental, en 26 liceos sin un Plan de Estudio definido,
dejndose la libertad para ello, en el marco de las innovaciones curriculares
promovidas por la Resol. N 9, por lo cual en la actualidad, muchos de estos
liceos, administran Plan de Estudio Cd. 31018, Bachiller en Ciencias (1973).

11

Toda revolucin requiere nacimientos y renacimientos,

muerte y parto; parto permanente de lo nuevo, muerte
permanente de lo corrupto y podrido
Para que el pueblo se concrete en fuerza real debe tener,
primero que nada, conciencia; y para que el pueblo tenga
conciencia debe tener conocimiento y cultura
Hugo Rafael Chvez Fras
Al Presidente N252
09/04/2006

12

La Educacin Bolivariana se encuentra fundamentada en la doctrina

del Maestro Simn Rodrguez, el Libertador Simn Bolvar, las ideas
del General del pueblo Ezequiel Zamora y del Comandante Supremo
Hugo Rafael Chvez Fras, como tambin desde el humanismo social y
la pedagoga crtico social.
La Educacin Bolivariana posibilita que la Repblica Bolivariana de
Venezuela en los social y poltico sea un pas irrevocablemente libre e
independiente, y fundamenta su patrimonio moral y sus valores de
libertad, igualdad, justicia, y paz internacional en la doctrina de Simn
Bolvar, el Libertador.
Son derechos irrenunciables de la nacin, la independencia, la
libertad, la soberana, la inmunidad, la integridad territorial y la
autodeterminacin nacional. Artculo 1, CRBV (1999)
13

Adems, Venezuela se define como un Estado democrtico y

social de derecho y de justicia, que propugna como valores
superiores de su ordenamiento jurdico y de su actuacin, la
vida, la libertad, la justicia, la igualdad, la solidaridad, la
democracia, la responsabilidad social y, en general, la
preeminencia de los derechos humanos, la tica y el
pluralismo poltico. Artculo 2 , CRBV (1999)

14

En cuanto a los fines individuales de la educacin en Venezuela, se

plantea que el Estado fundamentan la formacin integral de las y los
ciudadanos en el desarrollo de la persona y el respeto a su dignidad,
el ejercicio democrtico de la voluntad popular, la construccin de
una sociedad justa y amante de la paz, la promocin de la
prosperidad y bienestar del pueblo. Artculo 3, CRBV (1999)
Esto implica el cumplimiento de los principios, derechos y deberes de
forma responsable y corresponsable, en correspondencia con los
fines de la Nacin, el amor y el respeto a la Patria, la defensa
permanente de su soberana, de sus leyes, costumbres y tradiciones,
con valores ticos de responsabilidad social, solidaridad, igualdad,
bien comn, convivencia y paz, para participar protagnicamente en
los procesos de transformacin impulsados por el Comandante
Supremo de la Revolucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela,
Hugo Rafael Chvez Fras.
15

Formacin integral de Republicanas y Republicanos para el pleno

ejercicio de su ciudadana, para la libertad, la emancipacin y el trabajo
social liberador, que generen las transformaciones necesarias en funcin
del bienestar colectivo e individual alcanzando la Suprema Felicidad
Social.

Gaceta Oficial N40029 (16/10/2012), Resolucin N 058: Consejo

Educativo conformado por todos los responsables y corresponsables de
la gestin escolar, participando en la toma de decisiones para el
fortalecimiento de la misma.

16

Subsistema de Educacin Bsica

Art. 25 LOE

Niveles
Educacin Inicial
comprende las etapas
Maternal y Preescolar

Educacin Primaria

conduce a la obtencin del

certificado de
Educacin Primaria

Educacin Media

comprende dos opciones:

Media General y Media Tcnica

Art. 26 LOE

Modalidades
Educacin Especial
Educacin de Jvenes,
Adultos y Adultas
Educacin en Fronteras

Educacin Rural
Educacin Intercultural

Educacin
Intercultural Bilinge

17

Formacin integral de la
ciudadana y el ciudadano
democrtico,
participativo,
creativo, reflexivo, crtico y
autocrtico, con principios y
valores ticos, humanistas
sociales, comprometidos con
la
Soberana,
la
Independencia y la Identidad
Nacional,
con
visin
nuestroamericana, indgena,
afrodescendiente y universal,
como una nueva forma de
existencia social, para la Paz
y la Vida.

Construccin de una sociedad

que promueva el ejercicio
pleno del Poder Popular
protagnico, en un Estado
Social,
Democrtico,
de
Derecho
y
Justicia,
en
igualdad de condiciones y
oportunidades, en funcin del
bien comn, el desarrollo de la
conciencia sociohistrica
y
ecosocialista,
para
la
liberacin, la emancipacin, el
reconocimiento
de
la
multietnicidad, pluriculturalidad
y plurilinge hacia un mundo
multicntrico y pluripolar.

18

LA EDUCACIN
BOLIVARIANA EN EL NIVEL
DE EDUCACIN MEDIA

Proceso de formacin integral en lo

humanstico, cientfico, tecnolgico ,
tcnico, cultural y ambiental para el
Trabajo Social Liberador.

Permite a las y los estudiantes la

posibilidad de transformar su realidad en
funcin del bien comn y alcanzar la
mxima seguridad social, la mxima
estabilidad poltica y
la mxima felicidad social.

2013-2019

Fundamentada en los principios y valores

rectores establecidos en:
-Constitucin de la Repblica Bolivariana de
Venezuela (CRBV, 1999). En su Prembulo y en
los artculos 1, 2, 3 ,62, 79 y del 102 al 111.
-Ley Orgnica de Educacin ( LOE, 2009).

Enmarcada en la Doctrina del Maestro Simn Rodrguez, el Libertador

Simn Bolvar, el General del pueblo Ezequiel Zamora y el
Comandante Supremo de la Revolucin de la Repblica Bolivariana de
Venezuela, Hugo Rafael Chvez Fras.

Egresa Republicanas y Republicanos

19

La formacin integral de ciudadanas y ciudadanos, crticos y autocrticos, creativos

e innovadores, responsables y corresponsables, con valores humanistas sociales,
para la participacin protagnica en el ejercicio del Poder Popular, en la
construccin de una sociedad ms justa e igualitaria y amante de la paz y la vida.

La concepcin de la praxis de todos los actores claves educacionales, en funcin de

las polticas pblicas educativas y la gestin escolar para la formacin integral de las
y los estudiantes.

El sistema de acciones que regule el nombramiento del personal docente con

funcin directiva, coordinadora o supervisora, acorde al desempeo institucional
que demanda la gestin escolar.

El sistema de evaluacin educativa del:

Proceso de aprendizaje de las y los estudiantes.
Desempeo del personal docente, administrativo y obrero en lo institucional,
pedaggico y comunitario.
Desempeo de las instituciones educativas.
Currculum Nacional Bolivariano
20

 El sistema de vinculacin sociolaboral de las y los estudiantes de los liceos

Bolivarianos y las Escuelas Tcnicas Robinsonianas y Zamoranas, a partir de
una concepcin integral, que permita su incorporacin al modelo econmico
productivo socialista, desde el primer ao de estudio, con el fin de
orientarlas y orientarlos para que exploren su vocacin y, con ello, contribuir
a hacer viable su ejercicio profesional.
La ejecucin de las actividades de responsabilidad social, en
correspondencia con el desarrollo integral de la Nacin, para favorecer la
formacin integral de las ciudadanas y los ciudadanos, desde el primer ao
de estudio del Nivel de Educacin Media.

21

El Nivel de Educacin Media fortalece el proceso formativo de las y los

estudiantes, iniciado en los Niveles Inicial y Primaria, en
correspondencia con los principios constitucionales y fines del Estado
venezolano, a partir de una pedagoga crtico social que promueva la
construccin colectiva del conocimiento y los saberes, en forma
dialgica y reflexiva, para formar ciudadanas y ciudadanos con
conciencia crtica y autocrtica, con la finalidad de transformar la
realidad de los contextos escuela, familias y comunidad mediante el
ejercicio del Poder Popular, rompiendo con toda forma de dominacin
en la bsqueda de la emancipacin y liberacin.

22

5to ao

BACHILLER

4to ao
3er ao

TCNICO

2do ao

6to ao
1er ao
5to ao

4to ao
3er ao

2do ao
1er ao

NIVEL DE EDUCACIN PRIMARIA

NIVEL DE EDUCACIN INICIAL

ORIENTACIN VOCACIONAL PARA LA PROSECUCIN

23

Es el nivel que, junto a los niveles de Educacin Inicial y Primaria, conforma el

Subsistema de Educacin Bsica que fortalece la formacin integral de las y los
estudiantes en su forma de sentir, pensar y actuar responsablemente, en los
contextos escuela, familias y comunidad.

Se fundamenta en el humanismo social o democrtico y garantiza la

prosecucin de estudios al Subsistema de Educacin Universitaria, en carreras
priorizadas territorialmente y la incorporacin al mbito de la produccin
socialista en correspondencia con las potencialidades locales, regionales y
nacionales.
Este nivel, comprende dos opciones: Educacin Media General, con una
duracin de cinco (5) aos, otorgando el Ttulo de Bachiller y Educacin Media
Tcnica, con una duracin de seis (6) aos, otorgando el Ttulo de Tcnico en la
Especialidad y Mencin correspondiente.

24

 Formar sujetos sociales con sentido crtico y autocrtico que:

- Defiendan la identidad nacional y la integridad territorial.
- Comprendan el legado histrico e ideolgico de las heronas, hroes y lderes de la Patria
venezolana.
- Transformen el entorno social, cultural, poltico, econmico y ambiental, a travs del uso
de estrategias tico-polticas contextualizadas.
- Respondan a las necesidades, intereses, oportunidades y potencialidades comunitarias.
- Participen en todas las instancias del Poder Popular.
Impulsar la integracin nuestroamericana y mundial, en consonancia con la democracia
participativa y protagnica, promoviendo la cultura de paz y vida.
Desarrollar la capacidad de abstraccin y el pensamiento creativo, crtico y reflexivo,
para solucionar problemas propios de la filosofa, la lgica, la matemtica y de la vida
cotidiana, as como promover experiencias y hbitos de comunicacin adecuados, con
una visin transformadora y valorativa, a travs de mtodos innovadores que privilegien
el aprendizaje y propicien la construccin y produccin colectiva del conocimiento como
saber integrado, fundamentados en los enfoques inter y transdisciplinario, en las
distintas reas del conocimiento y saberes del proceso curricular.
25

 Garantizar el acceso de las y los estudiantes a la formacin cientfica, tecnolgica y

tcnica, desde los saberes populares, ancestrales, artesanales y universales a los
fines de contextualizarlos a nuestras realidades, para la produccin social,
sustentado en una concepcin ecosocialista, congruente con las necesidades e
intereses del colectivo.
Formar para el ejercicio pleno de la democracia participativa y protagnica, la
promocin de la libertad, la soberana e independencia nacional.
Garantizar la inclusin, atencin y participacin de las y los estudiantes con
diversidad funcional, mediante la aplicacin de estrategias creativas y especficas a
travs de la mediacin del colectivo educativo.
Contribuir en la elevacin de la conciencia social, la bsqueda del equilibrio
espiritual y emocional de las y los estudiantes, en un marco de valores ticos
socialistas, que les permitan desenvolverse en procesos colectivos e individuales,
preservar el derecho a la vida y a la felicidad social en los contextos escolar, familiar
y comunitario.
26

Fomentar la investigacin, a partir de experiencias comunitarias, culturales y

educativas propias e intersubjetivas, donde las y los estudiantes, desde una postura
histrico-concreta y dialctica, emitan juicios crticos y autocrticos, empleando el
pensamiento creativo, la iniciativa, el sentido de la responsabilidad y la
corresponsabilidad social, como condiciones necesarias para el ejercicio pleno de su
ciudadana.

Promover una cultura laboral tica, liberadora y dignificadora, a travs del desarrollo
de habilidades, potencialidades tecnolgicas y tcnicas laborales, permitiendo la
vinculacin dinmica, activa y consciente del estudio con el trabajo, en los diversos
mbitos del aprendizaje, para formar en las y los estudiantes una conciencia
socioproductiva y ecoproductiva, en el uso racional y eficiente de los recursos para la
solucin de situaciones colectivas e individuales de la vida cotidiana.

Formar a las y los estudiantes en, por y para el trabajo social liberador, en el marco
del desarrollo socioproductivo del pas, vinculndolos e incorporndolos al modelo de
produccin socialista, a travs de proyectos socioproductivos sustentables, con
pertinencia sociocultural, para el desarrollo local, regional y nacional.
27

Propiciar en las y los estudiantes el conocimiento profundo de s mismo y el desarrollo de

estilos de vida saludables, a travs de hbitos alimenticios adecuados que conlleven una
salud integral, vinculada a la educacin fsica, la actividad fsica y el deporte, la sana
recreacin, la conducta responsable en la prevencin de accidentes y en el comportamiento
sexual, as como el rechazo al consumo de tabaco, alcohol y otras drogas.

Orientar la vocacin profesional en el proceso formativo de las y los estudiantes,

permitiendo una eleccin profesional adecuada a sus necesidades e intereses, en
correspondencia con la demanda social, desde las distintas reas del conocimiento y
saberes, ejes integradores y fines educativos que conforman el currculo.

Fomentar el cuido, mantenimiento, seguridad y preservacin de la edificaciones educativas,

mediante la accin de los Consejos Educativos, en articulacin con entes del Estado.

Involucrar a las madres, padres, representantes o responsables en el proceso educativo,

para coadyuvar en la toma de decisiones de las y los estudiantes en su formacin para la
vida.

Garantizar el ingreso, la permanencia y la prosecucin de estudio de las y los estudiantes en

el Nivel de Educacin Media, en consonancia con el principio de inclusin social establecido
en las leyes del Estado venezolano.
28

El proceso curricular del Nivel de Educacin Media es

dinmico, flexible y sistmico, fundamentado en
principios y valores humanistas sociales, ecolgicos,
sustentables para la paz y la vida, dirigido a:

Para formar a las y los estudiantes, con:

Profundas reflexiones, crticas, autocrticas y pensamiento

creativo, a partir de su accionar colectivo e individual.

Desarrollar planes, proyectos y programas de estudios,

metodologas y recursos para los aprendizajes, con
pertinencia sociocultural y contextualizados con las

realidades de la y el estudiante.

El reconocimiento, valoracin y transformacin de sus

realidades sociales.

Generar experiencias de aprendizaje que trasciendan el

aula, para construir el conocimiento y los saberes a partir
de la realidad y con la gente, al vincular la teora con la
prctica y los procesos tecnolgicos, tcnicos y

socioproductivos.
Impulsar la participacin protagnica de todos los actores
claves del proceso curricular que conforman los colectivos
educativos estudiantes, docentes, personal administrativo y
obrero, familias y comunidades.

Formar permanentemente a los colectivos educativos,

impulsando la investigacin para la construccin y

consolidacin de la Educacin Bolivariana.

Desarrollar una nueva institucionalidad educativa en los
contextos rural, urbano y fronterizo, en igualdad de
oportunidades y condiciones.

Conciencia de s mismo, como ser social y como sujeto

histrico.
Conciencia emancipadora, reflexiva y transformadora en la
concrecin del Poder Popular.
Identidad cultural, local, regional, nacional, con visin
nuestroamericana y mundial.

Sensibilidad, comprensin y solidaridad con

necesidades del Pueblo, el ambiente y la naturaleza.

las

Voluntad poltica, protagnica y revolucionaria para

integrarse a los contextos sociopolticos.
Espritu de servicio en atencin a las necesidades
colectivas, sociales y ambientales.
Actitud para innovar y crear valorando los saberes y
experiencias populares, al igual que el quehacer cientfico.

29

La didctica centrada en los procesos (LOE, 2009) que tienen como eje la investigacin,
la creatividad e innovacin, promueve en las y los estudiantes, las familias y en las y los
docentes, la participacin protagnica y corresponsable, donde la reflexin-accinconstruccin, transforma los contextos y hace que los sujetos sean conscientes de su
formacin.

Los fines educativos: reflexionar, analizar, convivir solidariamente, participar democrtica

y protagnicamente, valorar y crear para transformar la cultura y la lgica de la sociedad
capitalista en una lgica y racionalidad socialista para que se desarrollen en las y los
estudiantes conocimientos, saberes, potencialidades, destrezas y habilidades que les
permiten identificarse con la Patria Bolivariana, el pleno ejercicio de sus derechos y
deberes ciudadanos dentro del modelo socio-poltico de la democracia participativa y
protagnica, su eleccin profesional y su corresponsabilidad sociocomunitaria.
Los fines educativos promueven en las y los estudiantes, la creatividad, la participacin,
la convivencia y la valoracin, orientando a las y los docentes en la planificacin de los
proyectos educativos, estrategias y recursos, acordes con los procesos de aprendizaje y
enseanza a desarrollar, a la vez que revela el proceso de evaluacin continua sistmica y
sistemtica, en funcin a la realidad social que se quiere transformar.
30

Ejes Integradores del Currculo Nacional Bolivariano

Valores, Derechos Humanos, Cultura de Paz y Vida.

Ambiente y Salud Integral.

Independencia, Soberana y Defensa Integral de la Nacin.

Lenguaje y Comunicacin.

Trabajo Liberador y Orientacin Vocacional.

Los Ejes Integradores en el nivel de Educacin Media determinan la intencin epistmica y

sociopoltica de la formacin de las y los estudiantes. Viabilizan el desarrollo de las polticas
pblicas planteadas en los Planes de la Nacin, adaptndolos a las necesidades, expectativas

y exigencias de los contextos comunitarios.

31

Permiten organizar e integrar los saberes, conocimientos cientficos, humansticos,

tcnicos, tecnolgicos, culturales y ambientales, a travs de la didctica centrada en los
procesos que tienen como ejes la creatividad, la innovacin y la investigacin;
favoreciendo una educacin integral en las y los estudiantes, al fomentar el desarrollo
de sus potencialidades, la conciencia social, la espiritualidad y el amor a la Patria.
Los ejes integradores permiten abordar el conocimiento y los saberes desde la intra,
inter y transdisciplinariedad, contribuyen a que las y los estudiantes del nivel de
Educacin Media, logren una formacin integral, en lo:
Socioambiental y cultural, al desarrollar actitudes y potencialidades para vivir en
armona consigo mismo y el ambiente, preservando la megabiodiversidad que posee la
Repblica Bolivariana de Venezuela (uno de los diez pases megabiodiversos del mundo),
fortaleciendo la conciencia ecosocialista, la nacionalidad y soberana, resaltando los
valores patrios, las tradiciones, los conocimientos, saberes y particularidades culturales
en lo local, regional, nacional, reconociendo lo nuestroamericano y lo mundial.

32

tico-poltico, al identificarse con la Patria, la lucha de su pueblo para la autodeterminacin

sociopoltica, cientfica y tecnolgica, al considerar los intereses del pas, apropindose de
los principios y valores constitucionales al incorporarse protagnicamente en todos los
mbitos y espacios de la comunidad en la transformacin de sus realidades dentro del
marco de la institucionalidad del Poder Popular.
Esttico-espiritual, al incorporar a los modos de actuacin principios y valores que propicien
el bien comn, apuntando al desarrollo de los derechos y deberes humanos, ciudadanos y
socioambientales, enmarcados desde el amor, la espiritualidad, el reconocimiento de la
diversidad intercultural, preservando el acervo cultural para el establecimiento de una
cultura de paz y vida.
Epistmico-metodolgico, al comprender la complejidad de conocimientos sustentados en
la epistemologa de las ciencias y su vinculacin con la naturaleza y la sociedad, que lleven
al sujeto social al desarrollo de una conciencia colectiva e individual, permitindoles
comprender la lgica del trabajo social liberador y la apropiacin de los medios de
produccin social, mediante prcticas laborales de igualdad y justicia, el estudio, la
reflexin, la investigacin, la innovacin, el pensamiento creativo, crtico y autocrtico para
que respondan al proyecto pas.
33

Humanstico-social, al fomentar el trabajo social liberador y emancipador, para que

las y los estudiantes desarrollen las potencialidades, actitudes y aptitudes al servicio
de las comunidades y el propio enriquecimiento espiritual, principalmente en lo tico
y lo moral, donde la integracin del trabajo intelectual, trabajo manual, y el trabajo
cientfico y tecnolgico, contribuyan a la concrecin de los objetivos de los planes de
desarrollo social, poltico, ambiental, cultural y econmico de la nacin, as como, el
uso racional y eficiente de los recursos naturales, tcnicos y tecnolgicos para la
produccin social.
Por tanto, los ejes integradores en el nivel de Educacin Media, estn inmersos de
manera sistmica y continua en los fines educativos, lo cual marca los procesos
pedaggicos y didcticos, donde se contextualizan las estrategias y recursos para la
integracin de las reas del conocimiento y saberes a partir de los referentes tericoprcticos.

34

TRANSFORMACIN DEL NIVEL DE EDUCACIN MEDIA

FUNDAMENTOS DE LOS REFERENTES TERICO-PRCTICOS
MACROCONTEXTO

ALBA
UNASUR
MERCOSUR
CELAC
PETROCARIBE
ASPA
ASA

MESOCONTEXTO

MICROCONTEXTO

FINES Y PROPSITOS
DEL ESTADO
VENEZOLANO
POLTICAS PBLICAS DE
ESTADO
LEGISLACIN DEL ESTADO
VENEZOLANO

PLANES DE DESARROLLO
LOCAL

REAS DEL CONOCIMIENTO Y SABERES

Se concretan en
ESTRATEGIAS CURRICULARES
PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO
(PEIC)

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PS)

PROYECTOS DE APRENDIZAJE
(PA)
UNIDADES DE PRODUCCIN SOCIALISTA
(UPS)

35

PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO (PEIC)

INVESTIGACIN SOCIAL Y CIENTFICA PARA LA TRANSFORMACIN DE LOS
CONTEXTOS ESCOLARES Y COMUNITARIOS
Reconocimiento
del Sujeto Social
con Deberes y
Derechos
Humanos y
Ciudadanos para
el establecimiento
de una cultura de
paz y vida

Conocimientos
y Saberes

Participacin
protagnica
responsable y
corresponsable de
todas y todos los
integrantes del
contexto educativo

Prctica y
Fomento de la
tica Moral y
Valores
Humanistas
sociales

Sistema de
Evaluacin Educativa

Integra
Actividades
Escolares

Estrategias

Escuela-Familias-Comunidad

Articulacin Intra e
Interinstitucional

Consejo Educativo.
36

PROYECTOS DE APRENDIZAJE (PA)

Responden a las especificidades y particularidades de los contextos
vinculados al desarrollo del PEIC
Enfoque intra, inter y transdisciplinario

Ejes Integradores

Fines Educativos

reas del Conocimiento y

Saberes

Referentes terico-prcticos

Didctica centrada en procesos que tiene como ejes la investigacin, la creatividad y la

innovacin.
El o los propsitos del proyecto de aprendizaje, los momentos, el tiempo de ejecucin, las
estrategias, los recursos para los aprendizajes y sistema de evaluacin educativa

CONSTRUCCIN COLECTIVA DEL CONOCIMIENTO PARA LA

TRANSFORMACIN DE LA REALIDAD

37

PROYECTOS SOCIOPRODUCTIVOS (PS)

Articulan y direccionan la integracin Escuela-Familias-Comunidad

Fines
PEDAGGICO

Rompe la atomizacin del

conocimiento.
Impulsa la investigacin.
Conjuga la teora con la
prctica.
Promueve la aplicacin y
apropiacin
de
la
educacin
cientfica,
tcnica y tecnologa.
Orienta
la
vocacin
profesional de las y los
estudiantes.
Contribuye a transformar
las realidades escolares,
sociales y culturales.

POLTICO-SOCIAL

Fortalece el desarrollo de
las Polticas Pblicas del
Estado venezolano.
Fortalece la prctica de los
valores ticos humanistas
sociales de las y los
sujetos sociales.
Afianza la participacin
protagnica responsable y
corresponsable
en
los
procesos de formacin.
Fortalece el papel del
trabajo
socioproductivo
liberador, en lo colectivo e
individual.

CULTURAL-ECONMICO

Nuevas formas de produccin

social y organizacin del Poder
Popular.
Incorporacin de los diferentes
sectores
de
produccin
al
Sistema Educativo.
Afianza el desarrollo econmico y
social de la regin.
Fomenta el aprovechamiento
racional, ptimo y sustentable de
los recursos naturales desde una
produccin ecosocialista, basada
en la relacin armnica del sujeto
social con la naturaleza.
Promueve la cultura econmica y
jurdica.

38

ESTRATEGIAS CURRICULARES
UNIDADES DE PRODUCCIN SOCIALISTA (UPS)
Conformada por Proyectos Socioproductivos vinculados a la produccin
de bienes y servicios, para satisfacer las necesidades de las instituciones
educativas, las familias y las comunidades.

PEDAGGICA
Espacio
de
formacin
tecnolgica y tcnica, en el
que las y los estudiantes
desarrollan e integran los
conocimiento y saberes,
habilidades y destrezas
propios de la Especialidad
y
especficos
de
la
Mencin.

POLTICA-SOCIAL

CULTURAL-ECONMICA

Espacio de produccin social,

donde
se
concretan
los
procesos
administrativos,
tecnolgicos y tcnicos, de
forma
sustentable
y
en
correspondencia
con
los
proyectos de produccin local,
regional y nacional, en los que
participan
de
forma
responsable y corresponsable
todos los colectivos educativos
articulados con la comunidad,
para el trabajo liberador, la
independencia
poltica,
econmica y tecnolgica.

Espacio de formacin tecnolgica y

tcnica, en el que las y los estudiantes
fortalecen la estructura econmica para
la produccin de bienes y servicios, que
satisfagan las necesidades del pueblo, a
partir de un modelo socioeconmico
innovador, dinmico, transformador y el
uso eficiente y sustentable de los
recursos, considerando los saberes,
haceres ancestrales y populares y el
conocimiento en general.

39

LA EDUCACIN MEDIA GENERAL

QUE SE TIENE
Currculo y
fragmentados.

administracin

escolar

LA EDUCACIN MEDIA GENERAL QUE SE

REQUIERE
Proceso
curricular
dinmico,
integrado y transformador.

flexible,

Currculo eurocntrico que responde al

modelo capitalista y de dominacin.

Proceso curricular Bolivariano que responde

al modelo socialista para la libertad, la
emancipacin, la soberana, la independencia
Nacional y el desarrollo de una cultura de paz
y vida en el contexto venezolano y
nuestroamericano.

Planificacin por asignaturas y materias en

funcin a programas (objetivos y contenidos)

Estrategias Curriculares: Proyecto Educativo

Integral Comunitario (PEIC), Proyecto de
Aprendizaje (PA) y Proyecto Socioproductivo
(PS), integrando las reas del conocimiento y
saber contextualizndolas
a partir de
referentes terico-prcticos.

Estudiantes receptores y repetidores de

informacin, acrticos y pasivos.

Estudiantes
crticos
y
autocrticos,
investigadores y creativos, participativos y
protagnicos.
40

LA EDUCACIN MEDIA GENERAL

QUE SE TIENE

LA EDUCACIN MEDIA GENERAL QUE

SE REQUIERE

La enseanza y el aprendizaje se desarrollan

con exclusividad en las aulas de la institucin
educativa.

El proceso de aprendizaje y enseanza se

desarrolla en el mbito escolar y comunitario.

Forma un ser individualista para el logro de

sus intereses personales particulares.

Forma un sujeto social para la bsqueda de la

mxima felicidad social.

Proceso educativo desvinculado de la realidad

social.

La institucin educativa como espacio para

transformar la realidad social, desde la
integracin escuela-familias-comunidad.

Educacin para el trabajo alienado, dirigido

a la acumulacin de riquezas y explotacin del
ser humano.

Formacin en, por y para el trabajo liberador

que satisfaga las necesidades de los
colectivos, sin privar las individuales.

41

LA EDUCACIN MEDIA GENERAL

QUE SE TIENE

LA EDUCACIN MEDIA GENERAL QUE

SE REQUIERE

Los recursos tradicionales para el aprendizaje,

el libro de texto descontextualizado,
elaborado, en su mayora, por editoriales
extranjeras.

Uso de recursos para el aprendizaje: porttil

Canaima, Coleccin Bicentenario, Centro
Bolivariano de Informtica y Telemtica
(CBIT), los cuales se corresponden con la
concepcin educativa Bolivariana.

Malla Curricular centrada en el tiempo del

docente.

Malla curricular centrada en los propsitos

del proceso curricular.

Evaluacin punitiva y por resultado.

Evaluacin por procesos y resultados a una

misma vez.

42

LA EDUCACIN MEDIA GENERAL

QUE SE TIENE

LA EDUCACIN MEDIA GENERAL

QUE SE REQUIERE

Prctica educativa sustentada en la

transmisin
y
acumulacin
de
informacin.

Praxis educativa sustentada en la

didctica centrada en procesos de
investigacin, innovacin y creatividad
para la construccin colectiva de los
conocimientos y saberes.

Predominan docentes transmisores del

conocimiento, punitivos e indiferentes a
los procesos de cambio.

Docente
mediador,
investigador,
humanista social y comprometido con el
desarrollo de las Polticas Pblicas de la
Patria Bolivariana y con el aprendizaje
integral de las y los estudiantes.

43

LA EDUCACIN MEDIA GENERAL

QUE SE TIENE

Egresa Bachiller en:

-Ciencias
-Humanidades
-Ciencias Bsicas y Tecnologa
-Ciencias Sociales, Humanidades y
Tecnologa
Todos responden a una educacin
diversificada, descontextualizada y
fragmentada.

LA EDUCACIN MEDIA GENERAL QUE SE

REQUIERE

Egresa:
Bachilleres formados integralmente,
desde el humanismo social, con una
postura
histrico-concreta
y
dialctica, para la transformacin de
la realidad social, poltica, econmica
y ambiental, en el ejercicio del Poder
Popular.

44

Es la opcin del nivel de Educacin Media que junto a los niveles de Educacin Inicial,
Primaria y las Modalidades, constituyen el Subsistema de Educacin Bsica. Proporciona la
prosecucin de estudios a la poblacin que concluy el Nivel de Educacin Primaria. Tiene
una duracin de cinco aos de estudios y desde el primer ao garantiza una formacin
integral, humanista social, cientfica, tecnolgica y ecosocialista, en su forma de sentir, pensar
y actuar responsablemente en los contextos de la escuela, las familias y la comunidad,
fundamentada en el ideario Bolivariano, Rodrigueano y Zamorano.
La opcin Media General se concreta en los Liceos Bolivarianos. Proporciona a las y los
estudiantes experiencias formativas desde la observacin, reflexin y comprensin de su
realidad sociocomunitaria, al sentirse parte de la misma y participar de forma activa,
protagnica e incondicional en su formacin patritica, garantizando la construccin y
defensa del proyecto socialista venezolano para la paz y la vida. Asimismo, permite la
prosecucin consciente de estudios al Subsistema de Educacin Universitaria, segn sus
expectativas de vida individuales y colectivas, en correspondencia con los ejes de desarrollo
del contexto sociocomunitario y nacional, vinculndolos con el trabajo liberador y
emancipador. Otorga el ttulo de Bachiller.

45

 Propiciar estrategias para que las y los estudiantes incorporen en su cotidianidad,

el amor y cumplimiento de las leyes y respeto a las instituciones, para la
formacin de una cultura de paz orientada hacia el bien comn.

Favorecer en las y los estudiantes una comunicacin adecuada al hablar,

escuchar, leer y escribir desde la compresin cabal de su lengua (Castellano y
Lenguas Originarias indgenas) que les permita la expresin del pensamiento
creativo, crtico, reflexivo, liberador y transformador.
Promover en las y los estudiantes el proceso de la investigacin para fortalecer
sus potencialidades sociocognitivas y axiolgicas, desde los procesos cientficos,
tecnolgicos y vivenciales, con una visin dialctica para la compresin y la
transformacin del entorno sociocultural, poltico, econmico y ambiental.

46

 Promover con la actuacin cotidiana y consciente de las y los estudiantes, una

cultura ecosocialista sustentable que favorezca la responsabilidad individual y
colectiva, y la preservacin del entorno escolar, comunitario, nacional y
mundial.
Garantizar espacios formativos para que las y los estudiantes se organicen y
participen de manera protagnica, responsable y corresponsable en el
Consejo Estudiantil como una instancia para el ejercicio del Poder Popular,
desde la gestin escolar, propiciando los valores de la paz y de la vida.

47

REAS DEL CONOCIMIENTO DE LA TRANSFORMACIN EDUCATIVA

DE LA OPCIN MEDIA GENERAL

VALORES HUMANISTAS
SOCIALES PARA
LA PAZ Y LA VIDA

ESTRAETEGIAS CURRICULARES: PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO (PEIC) PROYECTOS DE

APRENDIZAJE (PA) Y PROYECTOS SOCIOPRODUCTIVOS(PS)

48

La refundacin de la Repblica exige cambios profundos en los mbitos social, poltico y

econmico, con alta responsabilidad en lo educativo, para concretar las transformaciones que
consoliden en la ciudadana y el ciudadano, la tica Humanista social y el sentir nacionalista.

Por tanto, se requiere la formacin de un sujeto social que ponga en prctica un conjunto de
principios y valores constitucionales, entre los que resaltan la justicia, la formacin para la
independencia, la libertad y la emancipacin, la solidaridad, la dignidad, el amor, la felicidad, el
respeto, la tolerancia, la convivencia, el bien comn, la cultura de paz y vida.
En este sentido, el rea del Conocimiento Filosofa, tica y Sociedad para la Convivencia, la
Paz y la Vida, presenta una visin general de las diferentes concepciones filosficas en el
devenir histrico de la humanidad y su repercusin en la organizacin de las sociedades, las
cuales han respondido a intereses de la clase dominante, en contraposicin con los de las
grandes mayoras.
Orienta el proceso educativo de las y los estudiantes hacia la construccin de la nueva
subjetividad, basada en las ideas y pensamientos de nuestros antepasados, hroes y heronas,
precursores, forjadores de la independencia, la autodeterminacin de los pueblos y soberana
de la Patria.
49

El anlisis, la valoracin y su concrecin en la prctica, necesariamente les permitir a las

y los estudiantes, asumir una posicin transformadora ante los procesos y fenmenos
que tienen lugar en la humanidad en general y en su localidad en particular , que propicie
el pensamiento lgico y la

reflexin sobre situaciones internacionales, nacionales,

regionales, comunales, familiares y personales, para la toma de decisiones colectivas e

individuales, a fin de lograr transformaciones sociales.

Asimismo, considera las experiencias de nuestros aborgenes y afrodescendientes, su

cosmovisin, organizacin social, convivencia, valores, espiritualidad y produccin

comunitaria, el respeto a la Madre Tierra, como referentes terico-prcticos de la nueva
organizacin comunal para la cultura de paz y vida.

50

En la bsqueda de la mxima seguridad social, mxima estabilidad poltica, mxima

felicidad del pueblo venezolano, de acuerdo con el ideario del Libertador Simn Bolvar,
asumido por nuestro Comandante Supremo Hugo Rafael Chvez Fras, a travs de la defensa
y consolidacin de la independencia poltica y el logro de la independencia econmica y
tecnolgica, con miras a la construccin del Estado Social y Democrtico de Derecho y de
Justicia, establecido en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (CRBV), se
requiere formar ciudadanas y ciudadanos con conciencia social, que participen
protagnicamente en el desarrollo de una sociedad que trascienda el modelo rentista

petrolero y avance hacia un modelo productivo socialista, orientado al aprovechamiento

soberano de las potencialidades de los recursos nacionales, que se fundamente en los

principios y valores socialistas, en lo ecolgicamente sustentable y en lo humanamente

justo.
51

Por ello, esta rea del Conocimiento promueve el reconocimiento y valoracin de la diversidad
cultural, multitnica, pluricultural y plurilinge del patrimonio natural, la soberana y la
defensa de la Patria, el ideario Bolivariano, Rodrigueano, Zamorano y Chavista, la identidad
local, regional y nacional, la cultura de paz, la unidad, los derechos humanos, la igualdad de

gnero, y la inclusin social, con el propsito de formar ciudadanas y una ciudadanos que
respondan a los fundamentos y principios de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de

Venezuela (1999), Ley Orgnica de Educacin (2009), las Leyes del Poder Popular (2010) y el
Plan de la Patria (2013-2019)

52

En esta rea del Conocimiento se analizan y comprenden los procesos histricos como un
todo, integrando la Historia, la Geografa, la Economa, la Sociologa y el Arte, apoyndose en
el enfoque geohistrico, por su carcter intra, inter y transdisciplinario, con el propsito de
reflexionar e investigar sobre cmo se han venido desarrollando los procesos histricos,
sociales, econmicos, geogrficos, polticos, ambientales y culturales en Venezuela,

Nuestraamrica y el mundo, y sobre las condiciones histricas que han dominado esos
procesos. Todo ello, a fin de propiciar la comprensin integral de lo que fuimos en el pasado,

las razones de la explotacin de unos sobre otros y lo que ello ha significado, el origen de las
actuales desigualdades econmicas y sociales entre las naciones, las razones de la necesidad
de construir un mundo mejor en concordancia con una sociedad justa e igualitaria en el
presente y para las generaciones futuras.

53

Impulsa, adems, la valoracin de una economa incluyente, sustentable y solidaria,

basada en la distribucin equitativa y racional de los recursos provenientes del trabajo
colectivo y liberador, armonizada con el ambiente y la tecnologa, para el bien comn,
que contribuya a la consolidacin de un mundo multicntrico y pluripolar, fundamentado
en la unidad y en la diversidad de los pases de Latinoamrica y el Caribe, que coadyuve
al desmontaje del sistema neocolonial de dominacin imperial.
En consecuencia, esta rea del Conocimiento contribuye a que las y los estudiantes
respondan a la nueva institucionalidad del Poder Popular, como pueblo organizado, en el
desarrollo y control de la gestin y la administracin pblica, de forma consciente,
responsable, corresponsable, participativa y protagnica.

54

El rea del Conocimiento Ciencias Sociales para la comprensin y transformacin de los

procesos sociales
Parte de la investigacin del espacio local, regional y nacional, hasta llegar a otras latitudes
de Nuestramrica y el mundo, para comprender cmo los espacios geogrficos han sido
construidos, conservados y transformados. Para ello, en esta rea se considera el desarrollo

de las formas de produccin, distribucin, intercambio, consumo de bienes y servicios, en

funcin de las potencialidades de los recursos naturales y de la organizacin social, en los

distintos procesos geohistricos y sociales.

Integra los dos componentes de la geografa y la historia en un enfoque geohistrico: lo

fsico y lo humano, mediante la comparacin, la correlacin, la conexin, la comprensin, la
sntesis de las estructuras y dinmicas de los espacios local,

regional, nacional,

nuestroamericano y del mundo, sin desvincularse de lo histrico.

55

 Toma en cuenta las formas de sentir, pensar y actuar de los sujetos sociales que viven en
un espacio-tiempo, para comprender sus modos de actuacin, ya que stos determinan los

procesos acontecidos. Asimismo, esta rea de Conocimiento considera las manifestaciones

culturales, expresiones de las ideas y sentimientos, desde lo multitnico, pluricultural y
plurilinge, en el contexto venezolano y nuestroamericano, adems del europeo, africano y
asitico, en los diferentes momentos histricos concretos.

Esta rea del Conocimiento se apoya en la investigacin, reflexin, argumentacin, anlisis,

sntesis, creatividad, conceptualizacin, valoracin e intercambio de los saberes,

experiencias y conocimientos, para fomentar la vida en armona, el trabajo colectivo, la

adquisicin de compromisos, asumir riesgos, la identificacin de necesidades,

potencialidades, contradicciones, la proposicin de soluciones y la toma de decisiones

viables y factibles, a travs de la participacin protagnica, responsable y corresponsable en
el manejo de situaciones sociales.
56

En el mundo actual, el sujeto social se desenvuelve en complejas interacciones generadas

por los medios de informacin y comunicacin, as como por el avance de la ciencia y la

tecnologa, por lo cual requiere del desarrollo de sus potencialidades en el uso de su
lengua para acceder a los saberes, conocimientos, tradiciones e informaciones.
En ese contexto, el rea del Conocimiento Lenguas promueve en las y los estudiantes la
comprensin de las diferentes formas de percibir el mundo, al tiempo que fomenta la
consolidacin de la identidad cultural de las comunidades y la participacin en la
construccin de una sociedad justa, sin racismo, clasismo, ni exclusin, con el propsito de
formarlos en correspondencia con los preceptos y principios establecidos en la
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (CRBV, 1999), la Ley Orgnica de

Educacin (LOE, 2009), Leyes del Poder Popular (2010), el Plan de la Patria (2013-2019)

57

El rea del Conocimiento Lengua est centrada en que las y los estudiantes puedan
hablar, escuchar, leer y escribir desde la compresin y uso adecuado del lenguaje. En ese
sentido, se requiere de una pedagoga y una didctica que propicien diversas situaciones
comunicativas, para que estas y estos puedan apropiarse de todos los elementos de su
lengua, de sus registros y de sus usos, a partir de la reflexin para fortalecer su
capacidad de autorregulacin en el uso, su autonoma y su autocorreccin lingstica,
sin perder de vista sus intereses, motivaciones y necesidades durante su constante
interaccin con otros sujetos sociales.
El estudio de las lenguas forma ciudadanas y ciudadanos para la participacin
protagnica en la construccin de las ciencias, las artes, la literatura y la filosofa,
activando su creatividad en la bsqueda del conocimiento y los saberes, orientando la
investigacin como cualidad inherente al sujeto social.
Propicia la participacin protagnica de las y los estudiantes en la construccin de una
sociedad igualitaria, donde se interacta en diversas situaciones y contextos
comunicativos de la vida cotidiana, ejerciendo el papel de transformadores sensibles
ante las diversas manifestaciones culturales, expresadas en las lenguas nacionales y las
lenguas extranjeras.
58

As mismo, se fomenta la consolidacin de la identidad cultural de las

comunidades, logrando a travs del lenguaje su comprensin y valoracin para el
reconocimiento y la consolidacin de nuestro pas como una nacin multitnica,
pluricultural y plurilinge, considerando los contextos nuestroamericano y
mundial.
Se promueven procesos democrticos, participativos y protagnicos en los
diferentes espacios de aprendizaje, mediante la interaccin comunicativa desde
la reflexin, el anlisis, el debate y la argumentacin sobre hechos, fenmenos,
situaciones y procesos de la vida del sujeto social en su realidad, as como su
salud integral.
Se hace nfasis en la formacin de ciudadanos y ciudadanas con una actitud
creativa, crtica y reflexiva ante la informacin generada en los medios de
comunicacin, en el marco de la responsabilidad y corresponsabilidad social, la
institucionalidad del Poder Popular, para con ello proteger el acervo histricocultural venezolano y defender la democracia participativa y protagnica.

59

Por lo tanto, se promueve un aprendizaje donde las y los estudiantes usan la lengua de
manera adecuada, pertinente, convirtindola en un instrumento para la convivencia, la
comunicacin y la emancipacin, que responda a las transformaciones que exige el pas,
en aras de la transformacin social en la Revolucin Bolivariana.
Esta rea del Conocimiento:
Fortalece la interaccin comunicativa, el desarrollo del lenguaje y la elaboracin de
pensamiento, la estructura y el funcionamiento de la lengua como sistema, y la
comprensin de la literatura como reflejo artstico de la vida de en la sociedad, as
como el desarrollo del discurso cientfico.

Desarrolla los procesos de la lectura de textos distintos textos discursivos que reflejen
la realidad social, haciendo nfasis en la participacin de los hroes y heronas de la
Patria y otros contextos, nuestroamericano y mundial, con el propsito de potenciar
los procesos de comprensin, interpretacin y anlisis necesarios para el desarrollo
del sujeto social.

60

 Promueve la lengua de seas y el sistema Braile, en el marco de una educacin

inclusiva, liberadora y sin barreras, en la diversidad cultural y la interaccin

comunicativa para el desarrollo humano.

Fortalece los procesos de lectura como prctica cotidiana, en la compresin de la
lengua oral y escrita.
Desarrolla procesos creativos, interpretativos inferenciales, crticos y reflexivos que
permiten la expresin del pensamiento, mediante el hablar, escuchar, leer y
escribir, fundamentando los puntos de vista propios y el respeto a los del otro.

61

El rea del Conocimiento y Saberes Matemtica para la Educacin Crtico-Transformadora,

en el nivel de Educacin Media, desarrolla la formacin integral de ciudadanas y ciudadanos
con sensibilidad y conciencia social.
Desde un enfoque intra, inter y transdisciplinario, esta rea desarrolla saberes y
conocimientos a partir de referentes terico-prcticos, al articularse de forma
interdependiente y complementaria con todas las dems reas del conocimiento y saberes
del proceso curricular venezolano del Subsistema de Educacin Bsica, considerando el
saber ancestral de los pueblos originarios, el saber generado por las innovadoras e
innovadores populares y el saber cientfico.
Una de las premisas que desarrolla el rea del Conocimiento Matemtica es desmontar y
transcender el modelo capitalista globalizador y su lgica exenta de responsabilidad social e
histrica, asumiendo una posicin crtica, al desarrollar en las y los estudiantes
potencialidades para vivir en democracia participativa y protagnica en el conocer, analizar,
entender, explicar y comprender las dinmicas sociocomuntarias del mbito local, regional,
nacional y mundial. Es decir, la comprensin crtica de la realidad que permite intervenir
desde, en y para ella, con el propsito de transformarla en funcin del bien comn y lo
ecolgicamente sustentable.
62

La educacin matemtica contextualizada desde la cotidianidad, desarrolla un carcter

investigativo, lo que contribuye a comprender las leyes, organizacin y funcionamiento de
las sociedades, su cultura, su estructura econmica, poltica, tecnolgica, as como su
interaccin con el ambiente y las relaciones entre estas variables; convirtindose, el rea
del Conocimiento Matemtica, en un instrumento esencial para la interpretacin y el
conocimiento de la realidad.
Por otra parte, como objeto de conocimiento, el rea del Conocimiento Matemtica
proporciona conocimientos y desarrolla habilidades y destrezas de pensamiento,
relacionados con la Matemtica en s misma, a travs de la didctica centrada en procesos
de conceptuacin, resolucin de problemas, razonamiento y prueba, comunicacin,
conexiones y representacin. Estos procesos se aplican a los mbitos de participacin
ciudadana y a la actividad productiva que se genera, a travs de los proyectos
socioproductivos.
Ambas visiones desarrollan los procesos del pensamiento lgico-matemtico, en la
cotidianidad, para la vida y en la pertinencia sociocultural, otorgndole significado al uso y
valor social de los aprendizajes matemticos, porque permiten establecer relaciones entre
los nmeros, sus operaciones, la medida, la percepcin y aprehensin del espacio, sus
formas, los smbolos, lo cualitativo y lo predictivo, a la vez que potencian en las y los
estudiantes la voluntad de accin transformadora de la realidad para el bien comn.
63

En consecuencia, el proceso formativo en esta rea del Conocimiento, desarrolla en las y los
estudiantes potencialidades para el ejercicio de su ciudadana y la toma de decisiones, lo cual
es fundamental para el ejercicio la democracia participativa y protagnica, enmarcada en la
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (CRBV, 1999), la Ley Orgnica de
Educacin (LOE, 2009), las Leyes del Poder Popular (2010), el Plan de la Patria (2013-2019)
Desde esta perspectiva, el rea del Conocimiento Matemtica fortalece el desarrollo de las
fines educativos en lo que respecta reflexionar, analizar, convivir solidariamente, participar
democrtica y protagnicamente, valorar y crear para transformar la cultura y la lgica de la
sociedad capitalista en una lgica y racionalidad socialista, desde la comprensin y la toma
de decisiones; considerando los intereses, las emociones y la afectividad de las y los
estudiantes.
En esencia, la Educacin Matemtica que se plantea en el Currculo Nacional Bolivariano,
tiene un carcter Humanista social, ya que se fundamenta en una formacin tico-social
enraizada en valores de respeto, solidaridad, convivencia solidaria y justicia social, para el
bien comn. Fortalece la construccin colectiva del conocimiento y los saberes, a partir del
encuentro, la integracin teora-prctica, incorporando el dilogo de saberes y haceres
propios de nuestras comunidades, para contribuir a la formacin integral de las ciudadanas y
los ciudadanos, como los sujetos sociales soberanos que requiere la Patria venezolana.
64

Las Ciencias Naturales para la Educacin Eco-Cientfica Liberadora en el nivel de Educacin

Media, forma integralmente a las y los estudiantes para asumir una relacin armnica con la
naturaleza y el Universo; facilita el desarrollo sustentable de la vida en el planeta Tierra,
rompe con la atomizacin del conocimiento, mediante el estudio integral y el dilogo
permanente de referentes terico-prcticos (principios, leyes y teoras) que describen los
aspectos biolgicos, qumicos y fsicos de la naturaleza y el Universo como un todo, haciendo
a las y los estudiantes conscientes de que son parte de la naturaleza y la sociedad a una
misma vez, lo cual permite establecer relaciones solidarias con el mundo que lo rodea y
entender los fenmenos naturales desde una concepcin eco-cientfica.
Esta concepcin eco-cientfica de las Ciencias Naturales nace de la necesidad de fomentar una
conciencia ecosocialista, un pensamiento creativo, crtico y reflexivo transformador, mediante
la participacin democrtica y protagnica que permita al sujeto social el desarrollo de su
potencial, para el pleno ejercicio de su personalidad y ciudadana, para alcanzar la Suprema
Felicidad Social.

65

La participacin democrtica, protagnica, responsable, corresponsable de las y los

ciudadanos, as como el intercambio continuo de conocimientos, saberes populares,
ancestrales, artesanales y cientficos sobre la biodiversidad de los seres vivos, la salud
integral, la materia y sus cambios, la energa y sus transformaciones, y la dinmica de los
sistemas terrestres, propicia la comprensin integral de la realidad en los diversos
ecosistemas y contextos, hacindolos sentir parte de la naturaleza y la sociedad, durante todo
el proceso de aprendizaje y enseanza.
En esta rea del Conocimiento, la construccin colectiva del conocimiento se plantea desde el
dilogo de saberes en la concepcin de la educacin liberadora, para el trabajo social
liberador, para una cultura eco-cientfica liberadora, mediante un enfoque intra, inter y
transdisciplinario, el desarrollo y fomento de las potencialidades humanas y la construccin
de ciudadana.

La integracin que se produce en esta rea del Conocimiento se centra en una pedagoga y
una didctica que desarrollan procesos de conceptualizacin (construccin terica),
investigacin, innovacin, creacin y contextualizacin para consolidar el pensamiento
creativo, crtico reflexivo y transformador, que permita a las y los estudiantes resolver
problemas, integrarse a la comunidad y liberarse de los sistemas de dominacin, para
apropiarse de los modelos de produccin cientficos, tecnolgicos y tcnicos, desde una
concepcin ecosocialista que contribuya a la soberana cientfica y tecnolgica de la Nacin
venezolana.
66

Con esta rea del Conocimiento las y los estudiantes valoran la importancia de la relacin de
la soberana e independencia cientfica y tecnolgica con los sistemas de produccin social
de la Repblica Bolivariana de Venezuela.
En este sentido, dispone de diversos y variados recursos para los aprendizajes, tales como:
Coleccin de textos escolares Bicentenario, porttil Canaima, Centros Bolivarianos de

Informtica y Telemtica (CBIT), Laboratorios Didcticos Mviles (LDM), entre otros recursos,
los cuales impulsan un modelo educativo liberador y de calidad, para el vivir bien, el

desarrollo sustentable y el bien comn, como formas de lograr las trasformaciones sociales
que permitan a la Patria venezolana alcanzar su independencia y emancipacin cientfica.

67

El rea de Conocimiento Educacin Fsica, Actividad Fsica y Deporte, forma

integralmente al sujeto social para la vida, favorece el desarrollo motriz, psicoafectivo,
fisiolgico, cognitivo, espiritual y de relaciones interpersonales de las y los estudiantes,
incorporndolos a diversos contextos sociales. En este sentido, se hace necesario
establecer las diferencias entre la Educacin Fsica, la Actividad Fsica y el Deporte, y
como stas se complementan, se integran sistemticamente para el impulso y
consolidacin de la cultura fsica social.

La Educacin Fsica estimula la solidaridad, la integracin social, los valores

ecosocialistas y la armona de la corporeidad en un todo sistmico que requiere
considerar la infinita posibilidad de movimientos intencionados, creativos, e inteligentes
que caracterizan al ser humano, en conexin con su entorno, favoreciendo la formacin
integral y la salud, mediante la pedagoga del movimiento humano.

68

La Educacin Fsica, sistematiza un conjunto de conocimientos basados en la

investigacin y derivado de una metodologa, su objeto de conocimiento es el
movimiento del ser humano en su integralidad, promueve en su carcter
intradisciplinario, interdisciplinario y transdiciplinario, el abordaje del
desarrollo humano integral, capaz de comprender y transformar la realidad,
coherentemente con una prctica ciudadana emancipadora, soberana y de
respeto por la diversidad.
Adems, responde a los fines de la educacin centrando su fuerza y empuje
hacia el equilibrio social, coadyuva a la consolidacin del modelo educativo
cultural que recree de forma permanente a la sociedad para lo ldico, para el
trabajo liberador como proceso y hecho social, as como para el desarrollo
social y espiritual de la nacin.

69

En el campo educativo, la Actividad Fsica es uno de los factores ms importantes

para la preservacin y mantenimiento de la salud, siendo fundamental para
favorecer el crecimiento armonioso y las caractersticas fisiolgicas de las y los
estudiantes. Coadyuva entonces a potenciar al sujeto social desde su integralidad,
favoreciendo el vivir bien, comprende adems mltiples dimensiones en la que
destacan para este fin; la recreacin, el bienestar y la gimnasia cerebral como
elemento innovador.
El bienestar se asume como un componente positivo de la salud que refleja la
potencialidad del sujeto social para disfrutar su vida, sentirse bien en el contexto
fsico, social, intelectual, emocional, espiritual, profesional y ambiental, como un
estado de ser, dando lugar al vivir bien para alcanzar la Suprema Felicidad Social.
El Deporte por su parte busca el desarrollo sistemtico, habilidades deportivas en
diferentes disciplinas, el rendimiento y optimizacin de las capacidades fsicas
condicionales y coordinativas, se define como una prctica social de connotaciones
histrico culturales, que se expresa mediante la ejecucin de actividades fsicas
rgidamente controladas por normas e instituciones, de carcter competitivo,
destacando en ste enfoque su direccionamiento como medio formativo integral
dentro del contexto de la Educacin Fsica.
70

LA EDUCACIN MEDIA TCNICA

QUE SE TIENE
Currculo
y
fragmentados.

administracin

escolar

LA EDUCACIN MEDIA TCNICA QUE SE

REQUIERE
Proceso curricular
transformador.

dinmico,

flexible

Currculo eurocntrico que responde al

modelo capitalista y de dominacin.

Proceso curricular Bolivariano que responde

al modelo socialista para la libertad, la
emancipacin, la soberana e independencia
nacional.

Planificacin por asignaturas y materias en

funcin a programas (objetivos y contenidos).

Estrategias Curriculares: Proyecto Educativo

Integral Comunitario (PEIC), Proyecto de
Aprendizaje (PA) y Proyecto Socioproductivo
(PS), integran las reas del conocimiento,
contextualizndolas a partir de referentes
terico-prcticos.

Estudiantes receptores y repetidores de

informacin, acrticos y pasivos.

Estudiantes crticos, investigadores, creativos

e innovadores, desde la participacin
protagnica.

Malla Curricular centrada en el tiempo del

docente.

Matriz curricular centrada en los fines

educativos.
71

LA EDUCACIN MEDIA TCNICA

QUE SE TIENE

LA EDUCACIN MEDIA TCNICA QUE SE

REQUIERE

El proceso de aprendizaje y enseanza se

desarrolla con exclusividad en espacios
inflexibles de la institucin educativa.

El proceso de aprendizaje y enseanza se

desarrolla en el mbito escolar y
comunitario.

Forma un ser individualista para el logro de

sus intereses personales.

Forma un sujeto social para la bsqueda del

bien comn que contribuya con la
construccin del modelo de produccin
socialista.

Proceso educativo desvinculado de la

realidad social.

La institucin educativa como espacio para

transformar la realidad social, desde la
integracin escuela - familias - comunidad.

Educacin para el trabajo productivo, con

la finalidad de acumular riquezas y
explotacin del ser humano.

Formacin en, por y para el trabajo social

liberador y emancipador que satisfaga las
necesidades de los colectivos, sin privar las
individuales.
72

LA EDUCACIN MEDIA TCNICA

QUE SE TIENE

LA EDUCACIN MEDIA TCNICA QUE SE

REQUIERE

Los recursos tradicionales para el

aprendizaje, el libro y los textos escolares
descontextualizados, elaborados en su
mayora, por editoriales extranjeras.

Uso de recursos para los aprendizaje:

porttil Canaima, Coleccin de textos
escolares Bicentenario, Centro Bolivariano
de Informtica y Telemtica (CBIT),
Maquinarias y Herramientas, los cuales se
corresponden con la concepcin Educativa
Bolivariana.

Evaluacin punitiva y por resultados.

Evaluacin por procesos y resultados.

Baja matrcula debido a la desvinculacin de

las Menciones con las realidades locales,
regionales y nacionales.

Apertura de la matrcula para la formacin

de Tcnicos Profesionales (Art. 46, LOE), en
funcin de las necesidades del Pas.

Docentes sin idoneidad acadmica. Algunos

docentes no poseen el perfil para la
enseanza en reas de Formacin Tcnica.

Docentes con el perfil adecuado en funcin

de los requerimientos educativos.
73

LA EDUCACIN MEDIA TCNICA

QUE SE TIENE

LA EDUCACIN MEDIA TCNICA QUE SE

REQUIERE

Duracin seis (6) aos de estudio, tres aos

de estudio bsico igual a la Opcin Media
General y tres aos de estudio tcnico.

Duracin seis aos de estudio, con formacin

en el rea Tcnica desde el 1er ao de
estudio.

Ochenta
y
seis
(86)
Menciones,
desarticuladas con las necesidades e
intereses de la Nacin.

Siete (6) reas de Formacin Tcnica y

cuarenta y siete (47) Menciones en
correspondencia a las necesidades e intereses
de la Nacin.

Proceso de pasanta en el ltimo lapso del

sexto ao de estudio.

Proceso de vinculacin e insercin sociolaboral desde el primer ao de Educacin

Media Tcnica.

Exigua orientacin vocacional y profesional.

Orientacin vocacional y profesional desde el

primer ao de estudio.

Se forman tcnicos con nfasis en la

especificidad descuidando su formacin
integral.

Se forman tcnicos de manera integral y con

formacin general y especfica del rea
Tcnica.
74

Es la opcin del nivel de Educacin Media que junto a los niveles de Educacin Inicial y
Primaria constituyen el Subsistema de Educacin Bsica. Proporciona la prosecucin de

estudios a la poblacin que concluy el nivel de Educacin Primaria. Tiene una duracin
de seis aos de estudio y desde el inicio del primer ao garantiza una formacin
integral, humanista social, cientfica, ecosocialista, tecnolgica y tcnica de calidad,
reconociendo los saberes populares, ancestrales y artesanales en dilogo con los
conocimientos acadmicos, desde el trabajo social liberador y emancipador.
Esta opcin se fundamenta en el ideario Bolivariano, Rodrigueano y Zamorano
concretndose en la Escuela Tcnica Robinsoniana y Zamorana (ETRZ), la cual
contribuye al fortalecimiento de la estructura socioproductiva nacional, a la soberana
econmica y a la independencia tecnolgica, satisfaciendo las necesidades sociales al
otorgar a la y el egresado el ttulo de Tcnico, de acuerdo a la Formacin Tcnica en la
Especialidad y Mencin.
Las menciones responden al modo de produccin socialista, en correspondencia con los
ejes de desarrollo territorial, consustanciados con las potencialidades locales,
regionales y nacionales, permitiendo a la y el egresado incorporarse en los procesos de
desarrollo productivo de la Patria y la prosecucin de estudios en el Subsistema de
Educacin Universitaria.
75

 Propiciar estrategias para que las y los estudiantes incorporen en su cotidianidad

el cumplimento de las leyes y el respeto a las instituciones del Estado, para la
formacin de una cultura basada en los valores humanistas sociales y
democrticos, para la paz y la vida, orientada hacia el bien comn.
Favorecer en las y los estudiantes una interaccin comunicativa al hablar, escuchar,
leer y escribir desde la comprensin de su Lengua (Castellano y Lenguas
Originarias) para el desarrollo del pensamiento reflexivo, crtico, creativo y
liberador.

Propiciar procesos de cogestin para el desarrollo de unidades de produccin

socialistas, considerando las necesidades locales, regionales y nacionales,
integrando de forma corresponsable a los colectivos educativos.
Propiciar en las y los estudiantes, la investigacin-accin-transformadora, la
creatividad, la innovacin y el registro de experiencias de los procesos educativos,
consustanciados con las potencialidades locales, regionales y nacionales en
correspondencia con los ejes de desarrollo territorial, enmarcados en la Soberana
Alimentaria, Cientfico-Tecnolgica, Tcnica y la Independencia de la Patria
venezolana.
76

 Fortalecer la Vinculacin e insercin sociolaboral de las y los estudiantes en los diversos

procesos de produccin socialista mediante los saberes y haceres, a travs de las
prcticas de campo en todas las reas de formacin tcnica, potenciando el desarrollo
integral del sujeto social, enmarcado en valores Humanista sociales, para el desarrollo
de una cultura de paz y vida y la promocin del trabajo social liberador y emancipador.
Fortalecer la relacin escuela-familias-comunidad, favoreciendo la participacin
protagnica y voluntaria del Consejo Educativo y las diferentes instancias del Poder
Popular en el proceso curricular, el mantenimiento de la edificacin educativa, la
seguridad e higiene personal, de las maquinarias, equipos y herramientas, la ejecucin
de los planes, programas y proyectos socioproductivos enmarcados en las Polticas
Pblicas Educativas.

77

Es el proceso de formacin del Tcnico en las diferentes reas

estratgicas relacionado con los sectores econmicos y sociales de la
Nacin venezolana, que responden a las diversas y variadas actividades
de produccin de bienes y servicios, en correspondencia con el modelo
econmico productivo del Estado. Estas reas estn definidas como: Agro
(Produccin Agrcola y Animal), Tecnologa Industrial y Comunicacin,
Economa, Ciencias de la Salud, Deporte y Arte.

78

TECNOLOGA
INDUSTRIAL Y
COMUNICACIN

AGRO
Produccin
agrcola y
animal
CIENCIAS
DE LA SALUD

DEPORTE

ECONOMA
ARTE

79

REAS DE FORMACIN TCNICA

Responden a las reas estratgicas socioecnomicas, productivas y ecosocialistas del Estado
venezolano, a fin de formar Tcnicos, en correspondencia con el modelo socialista de
produccin de bienes y servicios, a travs de la innovacin tecnolgica y tcnica.

ESPECIALIDAD DE LA FORMACIN TCNICA

Establece una formacin comn de acuerdo al rea de Conocimiento Educacin y Trabajo
para la Vida, integrando los referentes terico-prcticos en relacin a los procesos
tecnolgicos y tcnicos inherentes a la formacin de las y los estudiantes, y al desarrollo de
habilidades y destrezas, con especificidades de acuerdo a la Mencin.

MENCIN
Orienta la Educacin para la Produccin e Independencia Tecnolgica, mediante la
formacin tecnolgica y tcnica en disciplinas especficas, para desarrollar habilidades,
destrezas y aptitudes propias de la Mencin, la cual responde a los planes de desarrollo del
Estado venezolano.

80

PROPSITOS DE LAS MENCIONES DE FORMACIN TCNICA

Responder a las necesidades locales, regionales y nacionales del aparato
productivo del Estado venezolano, con el fin de formar profesionales con
aprendizajes tcnicos propios de su mencin, para desempearse en empresas
de propiedad social o de produccin socialista de carcter pblico, mixto o
privado.
Integrar de forma intra, inter y transdisciplinaria los procesos tecnolgicos y
tcnicos, los referentes terico-prcticos en la ejecucin, control, seguimiento,
evaluacin y ajuste de los procesos tecnolgicos y productivos, a fin de construir
una economa soberana e independiente, vinculada a las necesidades sociales
del pueblo venezolano.
Promover desde el inicio de la formacin tecnolgica y tcnica, el trabajo
creativo, productivo, solidario, liberador y emancipador, al incorporar a las y los
estudiantes al sector sociolaboral en las diversas formas de produccin
socialista.
81

Desarrolla potencialidades cientfico-tecnolgicas que garantizan la Independencia y

Soberana Agroalimentaria, con base al modelo econmico productivo ecosocialista,
fundamentado en una relacin armnica entre el sujeto social y la naturaleza, a travs
del uso y el aprovechamiento racional, eficiente y sustentable de los recursos
naturales, respetando los ciclos reproductivos, para el bien comn del pueblo y las
generaciones futuras.
El rea de Formacin Tcnica Agro est conformada por las siguientes Especialidades y
Menciones:
Agrcola: Agroforestera, Produccin Animal, Produccin Vegetal y Agroindustrial.
Forestal: Silvicultura y Tecnologa de Productos Forestales.

Recursos Hidrobiolgicos: Acuicultura y Pesca.

82

Desarrolla potencialidades especficas cientfico-tecnolgicas que contribuyan a la

Independencia y Soberana, a travs de nuevas relaciones sociales de produccin,
garantizando la transformacin de los insumos primarios de la produccin nacional,
sobre la base del modelo econmico - productivo ecosocialista, a fin de disear,y
producir y producir bienes y servicios en todas las actividades industriales y
comunicacionales, atendiendo a las necesidades territoriales esenciales del pas.
El rea de Tecnologa Industrial y Comunicacin est conformada por las siguientes
Especialidades y Menciones, las cuales permiten el aprovechamiento del potencial
socioproductivo del territorio nacional:
Construccin Civil: Edificaciones y Vas de Comunicacin.
Electricidad: Electricidad Industrial, Generacin y Transmisin.

Electrnica: Electromedicina, Electrnica Industrial, Instrumentacin y Control, y

Telecomunicaciones.
83

Hidrocarburos: Gas, Petrleo, Refinacin y Petroqumica.

Informtica: Programacin y Desarrollo de Software, Redes y Comunicaciones,
Soporte y Mantenimiento de Equipos de Computacin.
Madera: Ebanistera y Luthier.
Materiales: Metalurgia y Polmeros.

Mecnica: Mecnica Trmica, Mecnica de Transporte, Mecnica de Trenes,

Metalmecnica , y rtesis y Prtesis.
Qumica: Qumica Industrial.

84

Desarrolla actividades tcnicas y de innovacin asociadas a la estructura productiva

nacional, permitiendo la produccin de bienes y servicios, mediante el manejo de

las nuevas estructuras administrativas en los procesos econmicos, a travs del

procesamiento de datos y la utilizacin de tcnicas de informtica que respondan a

las necesidades sociales y el aprovechamiento de las potencialidades de los mbitos

nacional, regional y local, en funcin de lo ecolgicamente sustentable.

El rea de Formacin Tcnica Economa est conformada por la siguiente

Especialidad y Menciones, las cuales permitirn el aprovechamiento del potencial

socioproductivo del territorio nacional:

Administracin: Contabilidad y Finanzas, Gestin Administrativa, Seguro, Tributo y

Aduana , y Turismo y Hotelera.
85

Desarrolla potencialidades especficas cientfico-tecnolgicas y socioemocionales

para la salud integral, enfocadas en la promocin, prevencin, proteccin y
atencin individual y colectiva, en el fortalecimiento del Sistema Pblico Nacional
de Salud, para el del vivir bien del ser humano, las familias y las comunidades.
El rea de Formacin Tcnica Ciencias de la Salud est conformada por la siguiente
Especialidad y Menciones, las cuales permiten el aprovechamiento del potencial
socioproductivo del territorio nacional:
Salud: Farmacia, Laboratorio Clnico, Nutricin y Diettica, y Rehabilitacin Fsica.

86

Potencia la prctica sistemtica masiva y diversificada de la actividad fsica en las

comunidades para la promocin de condiciones y hbitos de vida saludable, a partir
de la promocin de ambientes que favorezcan la actividad fsica, la recreacin y el
deporte en las instituciones educativas, espacios laborales y en las comunidades,
reduciendo los factores de riesgo para la salud integral.
Comprende la Especialidad Entrenamiento Deportivo y la Mencin Deporte en
Combate para formar atletas de alto rendimiento, con apoyo integral al atleta
desarrollando las ciencias aplicadas al deporte.
Entrenamiento Deportivo: Deporte en Combate.

87

Afianza el desarrollo de las manifestaciones artsticas que caracterizan la

Identidad y la Soberana Nacional, mediante la conservacin del Patrimonio
Histrico Cultural del pas, garantizando la participacin de las y los innovadores
populares para la creacin artstico y cultural, considerando la incorporacin de
las nuevas tecnologas.
El rea de Formacin Tcnica Arte est conformada por las siguientes
Especialidades y Menciones, la cual permite la promocin de la produccin
artstica y su apropiacin por parte del pueblo venezolano, potenciando todas las
expresiones culturales liberadoras:
Artes Escnicas: Teatro
Artes Plsticas: Artes del Fuego, Diseo Grfico, y Pintura y Escultura.
Conservacin y Restauracin: Obras de Arte.
88

Los Planes de Estudio de la opcin Media Tcnica estn estructurados por tres (3)
componentes; cada uno de estos se organiza por Ejes Integradores y reas del
Conocimiento, las cuales abordan de forma intra, inter y transdisciplinaria los procesos
tecnolgicos y tcnicos, a partir de referentes terico-prcticos comunes de la
Especialidad y especficos de la Mencin, a fin de que la y el estudiante desarrollen
conocimientos, habilidades, destrezas y aptitudes propias de su formacin profesional. A
continuacin se describen cada uno de los componentes:
Componente General: Incorpora del primer al sexto ao de estudio, los Ejes Integradores
y las reas del Conocimiento, contextualizando los referentes terico-prcticos a cada
Especialidad y Mencin:
-Filosofa, tica y Sociedad para la Convivencia, la Paz y la Vida
-Ciencias Sociales para la Comprensin y Transformacin de los Procesos Sociales
- Lenguas para la Convivencia, la Comunicacin y la Emancipacin
- Matemtica para la Educacin Crtico-Transformadora
- Ciencias Naturales para la Educacin Eco-cientfica Liberadora
- Educacin Fsica, Actividad Fsica y Deporte
89

Componente Comn de la Especialidad: Incorpora los Ejes Integradores e integra las

disciplinas del rea del Conocimiento: Educacin y Trabajo para la Vida, para que las y
los estudiantes se apropien de los referentes terico-prcticos, desarrollando

conocimientos, habilidades y destrezas comunes de las especialidades, a fin de generar

soluciones creativas a situaciones cotidianas del entorno sociocomunitario, as como

ejercer un oficio que les permita desenvolverse en la vida.

Componente Especfico de la Mencin: Incorpora los Ejes Integradores e integra las
disciplinas especficas de la mencin en el rea del Conocimiento Educacin para la

Produccin e Independencia Tecnolgica a partir del cuarto ao de estudio, para que las
y los estudiantes se apropien de los referentes terico-prcticos y tecnolgicos.
Asimismo, les permite incorporarse al proceso de insercin sociolaboral en los dos (2)
ltimos lapsos del sexto (6) ao de estudio.
90

VALORES HUMANISTAS
SOCIALES PARA
LA PAZ Y LA VIDA

*Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) Proyectos de Aprendizaje (PA) Proyecto Socioproductivo (PS) Unidad de Produccin
Socialista (UPS)

91

En el marco del proceso de transformacin y en correspondencia a las

potencialidades nacionales, regionales y locales, y a los ejes estratgicos del pas
Nor-occidental, Andino, Centro Norte, Llanero, Sur y Oriental, se plantea la
organizacin de los estudios de formacin tcnica agrupados en seis (6) reas de
formacin tcnica con sus respectivas Especialidades y Menciones. Estas
menciones tienen vigencia mientras la pertinencia social.
Las Escuelas Tcnicas Robinsonianas y Zamoranas se denominan en funcin al rea
de formacin tcnica y a los ttulos se emiten en funcin de la Especialidad y
Mencin.

92

REA TCNICA

ESPECIALIDAD

Agrcola

MENCIN

Agroforestera
Produccin Animal
Produccin Vegetal

Agroindustrial

AGRO
Forestal

Silvicultura
Tecnologa de Productos Forestales

Recursos Hidrolgicos Acuicultura

Pesca

93

REA TCNICA

ESPECIALIDAD
Construccin Civil
Electricidad

TECNOLOGA INDUSTRIAL Y
COMUNICACIN

MENCIN
Edificaciones
Vas de Comunicacin
Electricidad Industrial
Generacin y Transmisin

Electromedicina
Electrnica

Electrnica Industrial

Instrumentacin y Control
Telecomunicaciones

Hidrocarburos

Gas
Petrleo
Refinacin y Petroqumica

94

REA TCNICA

ESPECIALIDAD

Informtica

Madera
TECNOLOGA
INDUSTRIAL Y
COMUNICACIN

Materiales

Mecnica

Qumica

MENCIN
Programacin y Desarrollo de Software
Redes y Comunicaciones
Soporte y Mantenimiento de Equipos de
computacin
Ebanistera
Luthier

Metalurgia
Polmeros
Mecnica Trmica
Mecnica de Transporte
Mecnica de Trenes
Metalmecnica
rtesis y Prtesis
Qumica Industrial

95

REA TCNICA

ECONOMA

CIENCIAS DE LA

ESPECIALIDAD

Administracin

Salud

SALUD

DEPORTE

Entrenamiento
Deportivo

MENCIN

Contabilidad y Finanzas
Gestin Administrativa
Seguros
Tributos y Aduanas
Turismo y Hotelera
Farmacia
Laboratorio Clnico
Nutricin y Diettica
Rehabilitacin
Tcnicas Deportivas en Combate

96

REA TCNICA

ESPECIALIDAD

Artes Escnicas

ARTE

Artes Plsticas
Conservacin y
Restauracin

MENCIN

Teatro
Artes de Fuego
Diseo Grfico
Pintura y Escultura
Obras de Arte

97