FORMATO DE OBSERVACIN

Nmero de observacin: Onceava

Fecha: 10 de noviembre de 2014
Seccin I Datos Generales
Nombre del asesor: ______________________________________________________________________
Nombre del observador___________________________________________________________________
Escuela:_________________________________________________ Grado:___________
Hora de inicio:______________
Hora de culminacin:_________
Seccin II Registro
A.- DESCRIPCIN DE LO OBSERVADO
Instrucciones: Este apartado corresponde al diario de campo; en este recuadro se registra todo lo acontecido
en el espacio escolar (Actividades dentro y fuera del saln de clases) durante la jornada de observacin.

*Si este espacio no es suficiente, puedes anexar una hoja blanca.

Vo Bo.
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Asesor: Lic. Jos Mara Monzn Lpez

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Nombre y firma del alumno

B- ASPECTOS ESPECFICOS DE ANLISIS DE LA OBSERVACIN RELATIVOS A LA ASIGNATURA

HISTORIA DE LA EDUCACIN
TEMA 3.- LA EDUCACIN EN EL HUMANISMO, REALISMO E ILUSTRACIN
Subtemas:
3.1. El pensamiento pedaggico del Humanismo moderno I
3.2. El pensamiento pedaggico del Humanismo moderno II
3.3. El Realismo o disciplinarismo pedaggico
OBJETIVO: Reconocer las categoras histrico-metodolgicas que emplea el profesor en clase y los efectos
en los estudiantes.
Instrucciones: Acorde a los lineamientos establecidos en la columna correspondiente a rasgo observable
determina si sta se cumple o no, respondiendo con una "X" en las pilastras referentes:

CRITERIO OBSERVABLE
En el desarrollo de las clases, los
alumnos escuchan activamente al
maestro
En el ejercicio de sus actividades, el
profesor propicia un clima de equipo
agradable (de tolerancia, respeto, buen
trato)
Cuando realizan las actividades en
clase, los alumnos utilizan recursos
como apuntes, bibliografa, internet,
etc.
El profesor menciona, contextualiza y
explica ejemplos que se desarrollan
en los mbitos local (municipio) en
clases.
Antes de terminar la jornada, el
profesor retroalimenta el trabajo
realizado, expone y planifica las
tareas para el da siguiente.

SI

NO

TEMA 3.- LA EDUCACIN EN EL HUMANISMO, REALISMO E ILUSTRACIN

Subtemas:
3.1. El pensamiento pedaggico del Humanismo moderno I
3.2. El pensamiento pedaggico del Humanismo moderno II
3.3. El Realismo o disciplinarismo pedaggico

OBJETIVO: Generar, criterios de procesos comparados acerca de la injerencia de los rasgos educativos de instruccin Renacentista en la sociedad de hoy da y los elementos derivados de
ello, esto es, la herencia de aquellos tiempos histricos
Instrucciones: De las siguientes nociones, responde tomando como referencia la indicacin que se expresa
RASGO OBSERVABLE
En referencia a los cursos que se impartan en las Madrazas (en el contexto de la educacin
musulmana) Cules son las semejanzas que guardan entre stas y las materias que estudian
los nios de la clase bajo observacin?

En la educacin del Renacimiento, los maestros comenzaron a ser pagados como

instructores particulares por la clase burguesa. Cmo se ha transformado esta cuestin hoy
da en el desarrollo del proceso educativo del nivel bsico?

RESPUESTA

El laicismo comenz a ser pilar fundamental en el proceso de la formacin educativa en la

poca del Renacimiento. Realiza una comparacin en relacin a si persiste el laicismo hasta
hoy da

En relacin a los mtodos de instruccin. Desarrolla una comparacin entre la poca del
Renacimiento y la de hoy da

Vo Bo.
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Asesor: Lic. Jos Mara Monzn Lpez

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Nombre y firma del alumno

D.- APRENDIZAJES ESPECFICOS (ltimas consideraciones que se desee agregar a la observacin)

*Si este espacio no es suficiente, puedes anexar una hoja blanca.

Vo Bo.
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Asesor: Lic. Jos Mara Monzn Lpez

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Nombre y firma del alumno