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Pedro Jess Rascn Lpez
ABP: Aprendizaje Basado en proyectos
INTEF

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Animalia

Elaboracin de un lapbook y/o un mural en el que se clasifique con claridad y

sencillez a los animales (sus funciones vitales, dnde viven, cmo se desplazan, tipo
de alimentacin). Adems, se pretende que el alumnado respete a los diferentes
tipos de animales y sean capaces de valorar de forma crtica la funcin de cada
grupo en el ecosistema en el que est inmerso.

3.2. Relacin entre la secuencia de trabajo y las competencias bsicas

En el Anexo 1 del Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre por el que se
establecen las enseanzas mnimas de educacin primaria (MEC, 2006), se
definen y caracterizan cada una delas competencias bsicas. En la definicin
de competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico, hace
una alusin a los seres vivos (entre los que obviamente se incluyen los
animales):
Es la habilidad para interactuar con el mundo fsico, tanto en sus aspectos naturales como
en los generados por la accin humana, de tal modo que se posibilita la comprensin de
sucesos, la prediccin de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservacin
de las condiciones de vida propia, de las dems personas y del resto de los seres vivos

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3.3. Relacin entre la secuencia de trabajo y las materias o reas de

conocimiento.
En el Anexo 2 del mencionado Real Decreto se recoge el programa de la
asignatura

, en el que las

alusiones son ms especficas. En efecto, en la Introduccin, refirindose a

los bloques de contenido se dice:
El Bloque 2, La diversidad de los seres vivos, se orienta al conocimiento, respeto y aprecio
a los seres vivos.

Donde realmente se alude es en el apartado de Contenidos:

Primer Ciclo
- Observacin de mltiples formas de vida. Identificacin de diferencias entre seres vivos
y objetos inertes.
- Observacin directa e indirecta de animales y plantas. Clasificacin segn elementos
observables, identificacin y denominacin.
- Asociacin de rasgos fsicos y pautas de comportamiento de plantas y animales con los
entornos en los que viven (camuflaje, cambio de color, grosor de pelaje, etc.)
- Las relaciones entre los seres humanos, las plantas y los animales.
- Desarrollo de hbitos de cuidado y respeto a los seres vivos.
- Comunicacin oral de las experiencias realizadas, apoyndose en imgenes y breves
textos escritos.
Cuadro 1. Contenidos del currculum oficial

Otro apartado que nos aporta informacin es el de los Criterios de evaluacin,

no slo de los contenidos sino de la forma de enfocarlos o ensearlos:
Primer Ciclo
2. Reconocer y clasificar con criterios elementales los animales y las plantas ms
relevantes de su entorno as como otras especies conocidas por la informacin obtenida
a travs de diversos medios.
Este criterio trata de evaluar la capacidad para establecer criterios elementales de
clasificacin (tamao, color, forma de desplazarse) e identificar animales y plantas por
su pertenencia a alguno de los grupos establecidos. La utilizacin de diversas fuentes,
sobre todo las obtenidas a partir de medios tecnolgicos, deber ser muy dirigida por el
docente pero requerir que el nio o la nia sea capaz de integrar la informacin para
su clasificacin, independientemente de la fuente utilizada.
Cuadro 2. Criterios de evaluacin del currculum oficial

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