Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
pdf 1
9/26/13 9:58 AM
QUMICA I
Cuaderno de Actividades de Aprendizaje
Secretara de Educacin Pblica. Mxico.
Subsecretara de Educacin Media Superior. Direccin General del Bachillerato
Direccin de Coordinacin Acadmica Direccin de Sistemas Abiertos
ISBN: En trmite. Derechos Reservados
4759 INTERIORES.pdf 2
9/26/13 9:58 AM
Cuadernos de actividades de
Cuadernillo
de aprendizaje
aprendizaje / Qumica I
Presentacin
el marco de la Reforma Educativa e la Educacin Bsica y Media Superior, a Direccin General del Bachillerato
incorpor en su plan de estudios los principios bsicos de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior (RIEMS) cuyos
propsitos son consolidar la identidad de este nivel educativo en todas sus modalidades y subsistemas adems de brindar una
educacin pertinente que posibilite establecer una relacin entre la escuela y contexto social, histrico, cultural y
globalizado en el que actualmente vivimos.
Desde su inicio, la humanidad se ha sentido atrada por la naturaleza que la rodea y por la gran diversidad de fenmenos que
se observan; por esto se han tratado de conocer sus principios o leyes con la finalidad de utilizarlos en el desarrollo y progreso
del mbito social y cultural.
En gran parte, podemos decir que nuestra sociedad moderna es el resultado de una bsqueda constante de hechos
y explicaciones sobre la naturaleza, los cuales nos han permitido mejorar nuestra existencia. Las ciencias naturales son
rea de conocimiento que proporciona en gran medida este tipo de explicaciones cientficas, donde podemos encontrar a
qumica. sta es una ciencia experimental que tiene como finalidad explicar los fenmenos naturales y sus repercusiones
travs del conocimiento y anlisis de la estructura, as como las propiedades de la materia y la energa.
La umica es una de las ciencias que ms contribuyen a incrementar conocimientos y bienestar. Slo mira un poco las cosas
que utilizas diariamente y que han sido sintetizadas por el hombre (medicamentos como: aspirina, gel anticido, penicilina;
alimentos: productos enlatados, galletas, pastas, azcar; varios como: herramientas, fertilizantes, insecticidas, gasolina,
televisores, y muchos otros productos ms). En la fabricacin de todos ellos interviene la umica; sin embargo, sta se
encuentra no nicamente en esos productos, sino que es un parmetro para explicar la composicin de todos los
en su estado natural.
4759 INTERIORES.pdf 3
9/26/13 9:58 AM
Para convencerte de ello te invitamos a que realices la simple experiencia de observar a tu alrededor: rboles, arbustos, tierra,
piedras, rocas, cerros, montaas, arena, nubes, atmsfera, ros, agua, lagunas, lagos, arroyuelos, peces, ranas, sapos, tortugas,
pjaros, lagartijas, perros, gatos y, por si eso fuera poco debemos incluirnos hasta t y yo!, ya que tambin estamos formados
qumicamente, somos materia y energa y podemos sufrir cambios que explicara nuestra ciencia.
Es importante resaltar que esta disciplina se relaciona con otras materias, por ejemplo, con la fsica comparte el estudio de
los fenmenos de la materia y la energa; con eografa, al proporcionarle los fundamentos para estudiar las interacciones entre
la corteza terrestre, la hidr sfera y la atmsfera; a la biologa le proporciona bases para el conocimiento y la comprensin de
los aspectos qumicos que suceden en los seres vivos; y a las matemticas las utiliza como una herramienta bsica para
interpretar y resolver problemas.
En cada un de los loques se marcan los textos que se han tomado como base para el desarrollo de las actividades, sin
embargo, puedes consultar otra bibliografa que cubra los contenidos de la asignatura.
Finalmente, la asignatura de Qumica I est organizada en ocho loques de conocimiento con el objeto de facilitar la
formulacin y/o resolucin de situaciones o problemas de manera integral en cada uno, y de garantizar el desarrollo gradual y
sucesivo de distintos conocimientos, habilidades y actitudes.
En el Bloque I se reconocen los grandes momentos de la umica y su influencia en el desarrollo de la humanidad, conjuntamente
con el estudio del mtodo cientfico como herramienta importante para la resolucin de problemas; en el Bloque II se comprenden
las interrelaciones de la materia y la energa; en el Bloque III se estudian los modelos atmicos que dieron origen a nuestra
representacin actual y sus aplicaciones en la vida cotidiana; en el Bloque IV se hace una interpretacin de la Tabla peridica
y se analizan sus antecedentes, finalizando con un estudio de los metales y no metales ms importantes del pas desde el punto
de vista socioeconmico.
En el Bloque V se relacionan las propiedades macroscpicas de las sustancias con los diferentes modelos de enlace tanto
interatmicos como intermoleculares; en el Bloque VI se identifican los diferentes compuestos a travs del uso del lenguaje de
la umica y se promueve el uso de normas de seguridad para el manejo de los productos qumicos.
En el Bloque VII se describen los diferentes tipos de reacciones qumicas y se aplica la Ley de la conservacin de la materia al
balancear las ecuaciones umicas. Por ltimo, en el Bloque VIII se estudian los factores que intervienen en la velocidad de
una reaccin umica conjuntamente con los intercambios de calor que experimenta la reaccin y finaliza con un anlisis del
consumismo y impacto en el medio ambiente y en vida cotidiana.
Para facilitar su manejo, todos los Cuadernos de Actividades de Aprendizaje estn estructurados a partir de cuatro secciones
en cada bloque de aprendizaje:
Qu voy a aprender? escribe el nombre y nmero de bloque, las unidades de competencia
breve explicacin acerca de lo que aprenders en cada bloque.
Desarrollando competencias. Esta seccin describe las actividades de aprendizaje para desarrollar las competencias
sealadas en el programa de estudios, por lo que es necesario tu compromiso y esfuerzo constantes por aprender, ya que
se implementan actividades que tendrs que realizar a lo largo del curso: en forma individual, en binas o parejas; en
equipos o en forma grupal. Dichas actividades van enfocadas a despertar en ti el inters por investigar en diferentes fuentes
para que desarrolles habilidades y destrezas que propicien tu aprendizaje.
Qu he aprendido? En esta seccin te presentamos actividades de consolidacin o integracin del bloque que te permitirn
verificar cul es el nivel de desarrollo de las competencias que posees al concluir cada bloque de aprendizaje.
4759 INTERIORES.pdf 4
9/26/13 9:58 AM
Cuadernos de actividades de
Cuadernillo
de aprendizaje
aprendizaje / Qumica I
Quiero aprender ms. En esta seccin gY consultab diversUs fuentes UWhiU`]nUXUgde informacin eiYgcb importantes para
complementar y consolidar lo aprendido.
A lo largo del Wuaderno podrs encontrar sealadas, a travs de vietas, estrategias de organizacin del trabajo o de
evaluacin como lUs siguientes:
Trabajo en pareja
Coevaluacin
Trabajo en equipo
Autoevaluacin
Trabajo en grupo
Poftafolio de evidenciag
Ideas o sugerencias
Como podrs darte cuenta, acabamos de presentarte un panorama general de la asignatura, el enfoque constructivista y
las caractersticas de los 7uadernos de Actividades de Aprendizaje. Ahora slo falta que t inicies el estudio formal de
Eia]WU=, para lo cual te deseamos:
Mucho xito!
4759 INTERIORES.pdf 5
9/26/13 9:58 AM
ndice
Bloque I
Bloque II 11
Comprendes la interaccin entre materia y energa
Bloque III 17
Explicas el modelo atmico actual y sus aplicaciones
Bloque IV 23
Interpretas la Tabla peridica
Bloque V 28
Interpretas enlaces qumicos e interacciones intermoleculares
Bloque VI 34
Manejas la nomenclatura de la Qumica Inorgnica
Bloque VII 39
Representas y operas reacciones qumicas
Bloque VIII 46
Comprendes los procesos asociados con el calor y la velocidad de las reacciones qumicas
4759 INTERIORES.pdf 6
9/26/13 9:58 AM
Cuadernos de actividades de
Cuadernillo
de aprendizaje
aprendizaje / Qumica I
Qu voy a aprender?
Bloque I
Reconoces a la Qumica como una herramienta para la vida
DESEMPEOS
Explica el concepto de qumica y su relacin con otras ciencias.
Relata los momentos trascendentales en el desarrollo de la qumica.
Utiliza el mtodo cientfico en la resolucin de problemas de su entorno
inmediato relacionados con la qumica.
Tal vez la qumica te parezca una ciencia muy alejada de tu vida cotidian , sin embargo no es as, revisa tu casa, los productos
de limpieza que tienes mucha de la ropa que vistes involucran una relacin con la qumica por los procesos que pasan o las
sustancias que los conforman, as que como puedes ver
est en tu vida cotidiana.
En este bloque iniciaremos
que ha tenido a lo largo de la historia.
4759 INTERIORES.pdf 7
9/26/13 9:58 AM
BLOQUE UNO
Desarrollando competencias
La eumica es una ciencia cuyo objetivo es el estudio de la materia en cuanto a su composicin, propiedades y
transformaciones.
Utilizando la lluvia de ideas como un mtodo discitan el concepto de`U eumica como ciencia, gifY`UW]bWcbchfUgW]YbW]Ugm
WUadcXYYghiX]c"
Diseen en equipo un cuestionario gcVfY el concepto de la qumica, su campo de estudio y gig aplicaciones Yb `U j]XU
Wch]Xiana, apliquen estos cuestionarios a personas que habiten en su comunidad.
Junto con gu profesor elaboren una lista de cotejo para evaluar los cuestionarios que realicenm determinen los puntos
que debern ser calificados.
Analicen, por equipo, las respuestas obtenidas y ejemplifiquen de manera oral o escrita la importancia que tiene la
eumica en su vida cotidiana.
Cada equipo presentar Ul grupo el anlisis y `cgejemplos que identic.
Es importante que desarrolleb un sentido de responsabilidad y compromiso al reconocer que Ysta ciencia se aplica de manera
permanente en actividades diarias favoreciendo el desarrollo de la humanidad.
Elaboren una rbrica junto con gu profesor que les permita evaluar el trabajo en equipo.
En grupo, construyan el concepto de qumica y expliquen sus aplicaciones utilizando ejemplos personales con los que
demuestreb la importancia de esta disciplina en la vida cotidiana; nombren a un coordinador que sea quien vaya anotando
sus ideas en el pizarrn.
La qumica es una ciencia que se relaciona con muchos aspectos de tu vida cotidiana y por eso no es ajena a otras ciencias
como la fsica, biologa, ecologa, etc., todas ellas trabajan en conjunto para lograr avances importantes en campos como la
tecnologa, la salud, alimentacin y el entorno del hombre.
ElaborYb en pareja un organizador grfico para explicar:
x
El concepto
Campo de estudio
4759 INTERIORES.pdf 8
9/26/13 9:58 AM
Cuadernos de actividades de
Cuadernillo
de aprendizaje
aprendizaje / Qumica I
9ldcb[UbU`[fidcgi`bYUXYh]Yadc"
Para la evaluacin de esta actividad elaboren una lista de cotejo con las caractersticas que debe cumplir su lnea de tiempo;
denan una gua de observacin que les permita evaluar dichas presentaciones.
Investiguen, por equipo, las aplicaciones del mtodo cientco, en el campo de la qumica, que repercuten en su vida
cotidiana y diseen material didctico interactivo para su exposicin ante el grupo.
Una jYn WcadfYbX]Xc Y` ahcXc W]YbhZ]Wc XYgUffc``Yb ibU UWh]j]XUX YldYf]aYbhU` Yb `U eiY gY Ud`]eiYb gig dUgcg"
FYXUWhYb ib ]bZcfaY eiY XYghUeiY `U ZcfaU Yb eiY aqul \U UmiXUXc Yb `U gc`iW]b XY dfcV`YaUg XY` WUadc XY `U
eia]WUmXY`Uj]XUWch]X]UbU"
>unto con su profesor, X]gYYbibUfVf]WUque les ayude a realizar una coevaluacin de las destrezas que han adquirido
en el desarrollo de procedimientos de anlisis y de laboratorio, as como las habilidades para identificar y resolver
problemas relUW]cbUXcgWcbY`hYaU"
Fuentes de informacin
Fuentes de consulta
AcfU J"&$$)"Eia]WU%VUW\]``YfUhc"Al]Wc.GH9X]hcf]U`"
AUfhbYn 9"&$$)"Eia]WU%"Al]Wc.H\cagcb"
6fckb @"&$$("Eia]WU"@UW]YbW]UWYbhfU`"Al]Wc.DYUfgcb9XiWUW]b"
?chn >"&$$'"Eia]WUmfYUWh]j]XUXeia]WU"Al]Wc.H\cagcb"
Sitios en Internet
ucpr.edu
edexperimental.gob.mx
4759 INTERIORES.pdf 9
9/26/13 9:58 AM
BLOQUE UNO
Qu he aprendido?
1.- Formen equipos de 4 personas para que presenten los temas aprendidos en este bloque:
La umica y su
en la vida cotidiana
La umica y su relacin con otras ciencias
Historia y evolucin de la umica
Mtodo ientfico
Al finalizar la presentacin, seal
exposiciones.
de
Quiero aprender ms
Reali
el siguiente experimento
Material:
10
4759 INTERIORES.pdf 10
9/26/13 9:58 AM
Cuadernos de actividades de
Cuadernillo
de aprendizaje
aprendizaje / Qumica I
Qu voy a aprender?
Bloque II
CcadfYbXYg`U]bhYfUW]bYbhfYaUhYf]UmYbYf[U
DESEMPEOS
La materia es aquello de lo que estn conformadas las cosas, los objetos y los mismos seres vivos: es aquello que se puede
medir, tocar, sentir y ver. A lo largo de este bloque desarrollars los conocimientos que te permitirn conocer, explicar y
relacionar este concepto con tu vida cotidiana, y reconocers los fenmenos qumicos que la afectan.
Al finalizar el bloque podrs describir cules son los cambios fsicos y qumicos de la materia; tal vez esto puede parecerte
complejo, pero vers que est ms cerca de tu vida cotidiana de lo que imaginas.
Conocers ms acerca de las fuentes de energa limpia y su importancia para el cuidado del medio ambiente.
Bienvenido a este bloque y esperamos que contines con nimo tu aprendizaje en esta asignatura.
11
4759 INTERIORES.pdf 11
9/26/13 9:58 AM
BLOQUE DOS
Desarrollando competencias
resolve
Consulten en distintas fuentes de informacin sobre el concepto de materia y las caractersticas de los
cambios fsicos, qumicos y nucleares
Construyan el concepto de materia en forma grupal y expliquen la importancia del uso responsable de
4759 INTERIORES.pdf 12
9/26/13 9:58 AM
Cuadernos de actividades de
Cuadernillo
de aprendizaje
aprendizaje / Qumica I
En este debate debers argumentar los riesgos y benecios del uso de la energa en tu vida cotidiana, la importancia que
tiene promover el uso responsable de sta y la incorporacin de las energas limpias para el cuidado del medio ambiente local,
nacional y mundial.
Mediante una rbrica evalen tanto su participacin en el foro como la argumentacin sobre los temas.
Fuentes de informacin
;jZciZhYZXdchjaiV
Mora, V. (2005)" Qumica 1 bachillerato. Mxico: ST Editorial.
Martnez, E. (2005). Qumica 1 . Mxico: Thomson.
Brown, L. (2004). Qumica. La ciencia central. Mxico. Pearson Educacin.
Kotz, J. (2003). Qumica y reactividad qumica. Mxico: Thomson.
Sitios en Internet
13
4759 INTERIORES.pdf 13
9/26/13 9:58 AM
BLOQUE DOS
Qu he aprendido?
1.- En cada caso, decide si la propiedad presentada es fsica o qumicam anota en el parntesis F para las fsicas y Q para
las qumicas.
g) El carbonato de calcio reacciona fcilmente con un zcido para producir dixido de carbono gaseoso (
2.- En los siguientes hechos, ocurren cambios qumicos fsicos o ambos. Cules son de cada especie? Identifcalos y antalos
sobre la lnea.
La corrosin de un metal
3.- RenUbgY en equipos de 4 personas y preparen una exposicin referente al tpico de la generacin de energa y su impacto
en el ambiente. ConsiderYb las fuentes renovables y no renovables, as como sus benecios y riesgos hacia el medio ambiente.
14
4759 INTERIORES.pdf 14
9/26/13 9:58 AM
CLARAMENTE
REGULAR
DE FORMA BSICA
Quiero aprender ms
1.- FormYb equipos de trabajo y realicen la siguiente actividad experimental. Es necesario que Y`
proceso sea documentado, as como los resultados obtenidos.
El nombre del experimento es Desnaturalizacin de la protena del huevo
Material:
x
Un huevo crudo
Un plato
Agua
Procedimiento:
AgregiYb una cantidad de alcohol suciente para que cubra el fondo del plato, aUdUb agua y observYbeigiWYXY"
AnotYb en gu cuaderno lo que observafcb.
Repit
De acuerdo con lo que observaron en qu momento del experimento hubo un cambio qumico y en cul uno fsico?
Una vez terminado el experimento comparen en plenaria sus resultados y conclusiones.
15
4759 INTERIORES.pdf 15
9/26/13 9:58 AM
BLOQUE DOS
2.- CompletYb el siguiente cuadro con los conceptos aprendidos en este bloque.
16
4759 INTERIORES.pdf 16
9/26/13 9:58 AM
Cuadernos de actividades de
Cuadernillo
de aprendizaje
aprendizaje / Qumica I
Qu voy a aprender?
Bloque III
Explicas el modelo atmico actual y sus aplicaciones
DESEMPEOS
Distingue las aportaciones cientcas que contribuyeron al establecimiento del modelo atmico actual.
Construye modelos de las distintas teoras atmicas.
Identica las caractersticas de las partculas subatmicas.
Resuelve ejercicios sencillos donde explica cmo se interrelacionan el nmero atmico,
la masa atmica y el nmero de masa.
Elabora conguraciones electrnicas para la determinacin de las caractersticas de un elemento.
Argumenta sobre las ventajas y desventajas del empleo de istopos radiactivos en la vida diaria.
En el bloque anterior tuviste la oportunidad de desarrollar conocimientos sobre la materia, as que como sabrs, la materia
est conformada por tomos, stos, a su vez, estn conformados por neutrones, protones y electrones; el nmero de stos es
lo que define el tipo de elemento qumico de que se trata, lo cual puedes ver en la Tabla peridica; esta configuracin es lo
que se denomina un nmero atmico.
En este loque aprenders ms sobre este concepto
nmero de masa.
establecer
de los is topos qu son, cmo se conforman y cul es el uso que la humanidad les da actualmente.
Tambin
alora si trae un beneficio o un riesgo para los seres vivos.
17
4759 INTERIORES.pdf 17
9/26/13 9:58 AM
BLOQUE TRES
Desarrollando competencias
Desde la antigedad, el ser humano se ha cuestionado sobre la esencia de la materia. Unos 400 aos antes de Cristo,
el fil sofo griego Demcrito consider que la materia estaba constituida por pequesimas partculas que no podan ser
divididas en otras ms pequeas. Por ello, llam a estas partculas tomos, que en griego quiere decir indivisible.
Construyan en pareja una lnea de tiempo para explicar el desarrollo y las aportaciones que han habido a lo largo de la
el modelo atmico (las aportaciones de Dalton, Thompson, Rutherford, Chadwick, Goldstein, Bhr,
historia
Somerfeld Dirac-Jordan).
Elijan a dos o tres parejas para que expongan su lnea de tiempo.
Elaboren por cada pareja una lista de cotejo para evaluar las lneas de tiempo.
Represent , en equipo de 3 personas, mediante un organizador grfico (cuadro sinptico
propuestas personajes ms relevantes relacionados con el desarrollo del modelo atmico actual.
Seleccione al azar a algunos de los equipos para que expongan ante el grupo su organizador grfico.
Diseen en grupo una rbrica que les permita evaluar los organizadores grficos que elaboraron.
Organicen equipos de 4 personas; cada equipo expondr el modelo atmico que seale el/la docente.
9n la exposicin de los modelos atmicos deber indicar:
Contexto histrico local, nacional e internacional en el que fue propuesto.
Caractersticas particulares del modelo.
Caractersticas de las partculas subatmicas descubiertas (masa, carga ubicacin).
Al terminar las exposiciones, en plenaria discutan la pertinencia de los modelos previos al modelo atmico actual, y las
repercusiones
en la sociedad labor un resumen que e permita presentar una postura
crtica sobre los beneficios y riesgos que esto ocasiona.
El resumen formar parte de u portafolio de evidencias.
Toda la materia est formada por partculas llamadas tomos. Un tomo a su vez, est compuesto por pequeos elementos,
llamados partculas subatmicas.
la relacin entre nmero atmico, masa atmica y nmero de masa de cualquier elemento de la
En pareja estable
Tabla peridica, y resuelv ejercicios
describ n las caractersticas de los tomos a partir de la
informacin que
proporcionan.
Elaboren junto con u profesor una lista de cotejo para valorar la destreza adquirida en la resolucin de ejercicios
el nmero atmico y nmero de masa.
Los electrones giran alrededor del ncleo, pero cmo lo hacen? Lo hacen en una sola rbita o en varias? Giran todos en el
mismo sentido? Tienen algn orden en particular? Siguen algn tipo de regla?
18
4759 INTERIORES.pdf 18
9/26/13 9:58 AM
Cuadernos de actividades de
Cuadernillo
de aprendizaje
aprendizaje / Qumica I
Resuelvan en pareja ejercicios que les permitan relacionar las caractersticas de los elementos qumicos con los electrones
de valencia, los nmeros cunticos y su configuracin electrnica.
En grupo definan los puntos que deber contener la gua de observacin que les permitir valorar la destreza adquirida en
la realizacin de configuraciones electrnicas y la determinacin de su ubicacin en la Tabla peridica, as como los
valores de los nmeros cunticos, entre otros.
Formen equipos de 4 personas y expongan la resolucin de algn ejercicio de configuracin electrnica y expliquen, a
manera de conclusin, la relacin entre el nmero atmico y el nmero de masa de los istopos.
Investiga de manera individual las aplicaciones de istopos radioactivos en distintos campos de la actividad humana y
elabora un organizador grfico.
Una vez que tengas la informacin, analicen en grupo los riesgos y/o beneficios del empleo de istopos y de la fisin y
fusin nucleares.
Organicen el debate Riesgos y beneficios en la utilizacin de los istopos radioactivos.
Participen de forma activa en el debate y en el establecimiento de propuestas que favorezcan el uso y manejo racional de los
istopos para beneficio del medio ambiente y de los seres vivos.
Elaboren junto con su profesor una rbrica para evaluar las competencias inherentes al debate y en general a las adquiridas a lo
largo del bloque.
Fuentes de consulta
Mora, V. (2005)" Qumica 1 bachillerato. Mxico: ST Editorial.
Martnez, E. (2005). Qumica 1 . Mxico: Thomson.
Brown, L. (2004). Qumica. La ciencia central. Mxico Pearson Educacin.
Kotz, J. (2003). Qumica y reactividad qumica. Mxico: Thomson.
Fuentes de informacin
Sitios de nternet
Ehu.es
19
4759 INTERIORES.pdf 19
9/26/13 9:58 AM
BLOQUE TRES
Qu he aprendido?
Nmero atmico
Masa atmica
Nmero de protones
Nmero de electrones
Nmero de neutrones
Configuracin electrnica
Nmero de niveles de energa
Nmero de electrones en su ltimo nivel de energa
Una vez que hayan terminado, intercambien sus respuestas con otra pareja de clase, de tal manera que cada pareja evale
resultados distintos a los que elabor
Por cada respuesta correcta asign
Si tuvi
un punto.
40 puntos.
de 34 a 39 puntos.
de 28 a 33 puntos.
menos de 28 puntos.
la teora e intent
la actividad de nuevo.
20
4759 INTERIORES.pdf 20
9/26/13 9:58 AM
Cuadernos de actividades de
Cuadernillo
de aprendizaje
aprendizaje / Qumica I
Quiero aprender ms
21
4759 INTERIORES.pdf 21
9/26/13 9:58 AM
BLOQUE TRES
2.- Calcula el nmero de drotones, Ylectrones y beutrones de los siguientes elementos.
35
Z 17
Cl
108
Z 47
Ag
p
e
n r
p
e
n r
85
Z 37
39
Z 19
Rb
p
e
n r
p
e
n r
22
4759 INTERIORES.pdf 22
9/26/13 9:58 AM
Cuadernos de actividades de
Cuadernillo
de aprendizaje
aprendizaje / Qumica I
Qu voy a aprender?
Bloque IV
Interpretas la Tabla periodica
DESEMPEOS
Describe el proceso histrico de la construccin de la Tabla peridica.
Utiliza la Tabla peridica para obtener informacin de los elementos qumicos.
Comprueba de manera experimental las propiedades fsicas y qumicas de algunos elementos qumicos.
Ubica los elementos qumicos en la Tabla peridica a travs de la interpretacin de su configuracin electrnica.
Identifica aplicaciones de metales, no metales y minerales en el quehacer humano y en el suyo propio.
Reconoce la importancia socioeconmica de la produccin de metales y no metales en nuestro pas y el mundo.
Todo necesita un cierto orden para facilitar su manejo, su investigacin o su conocimiento, y los elementos qumicos no son
la excepcin por lo
tenemos la Tabla peridica, mediante la cual se ordena los elementos qumicos en cuatro grupos:
, emimetales, o metales e nertes, los cuales, al finalizar el desarrollo de las actividades propuestas, no tendrn dificultades en identificar, comprender el porqu y cmo se hace esta clasificacin y cul es su utilidad tanto para la qumica como
para otras ciencias.
De igual manera en este bloque vers lo relacionado con las propiedades peridicas tales como electronegatividad, energa
de ionizacin, afinidad electrnica, radio y volumen atmico y su variacin en la Tabla peridica, entendiendo a qu hacen
referencia estos conceptos.
Por ltimo identificars la importancia socioeconmica de la produccin de metales y no metales tanto para tu comunidad,
como para el pas y el mundo.
23
4759 INTERIORES.pdf 23
9/26/13 9:58 AM
BLOQUE CUATRO
Desarrollando competencias
La abla peridica es un esquema que incluye los elementos qumicos dispuestos por orden de nmero atmico creciente y
en una forma que refleja
estructura.
Discut en plenaria sobre las caractersticas, propiedades, aplicaciones ms relevantes e importancia socioeconmica de
los elementos qumicos.
Elaboren, junto con su profesor, una lista de cotejo que les permita evaluar las destrezas asociadas al trabajo colaborativocooperativo y a la exposicin oral.
Experimenten en pareja con algunos elementos qumicos y reconozcan sus propiedades a travs de la configuracin
electrnica y ubicacin de los elementos en la Tabla peridica. Participen en la coevaluacin de los reportes de la
actividad experimental.
Finalmente en equipo construy
una abla peridica ilustrada utilizando materiales naturales de bajo costo ncluya :
expongan los resultados obtenidos en los ejercicios desarrollados y resuelvan entre todos las dudas
24
4759 INTERIORES.pdf 24
9/26/13 9:58 AM
Cuadernos de actividades de
Cuadernillo
de aprendizaje
aprendizaje / Qumica I
Mediante una gua de observacin evalen la destreza adquirida en la resolucin de ejercicios que permitan aplicar las
propiedades peridicas de los elementos.
Investiguen por equipo, en libros, revistas e Internet sobre los principales metales y no metales que se producen en nuestro pas
y el mundo, ubiquen sus principales aplicaciones y los lugares donde se realiza su extraccin.
Posteriormente, tambin en equipo, documenten las aplicaciones que tienen los metales, no metales y minerales en el quehacer
humano, en el propio y el valor concedido por diversos pueblos indgenas de Mxico. El documento que elaboren
formar parte de su portafolio de evidencias.
En plenaria argumenten los beneficios del manejo racional y sustentable de algunos elementos de relevancia econmica del
pas, en su vida cotidiana y en el desempeo de los seres orgnicos.
Para evaluar esta actividad utilicen una rbrica sobre capacidades argumentativas.
Ubiquen en un mapa de la Repblica Mexicana y/o del mundo, las zonas ms productivas de la industria extractiva y
de transformacin de los minerales.
Fuentes de informacin
Fuentes de consulta
Mora, V. (2005)" Qumica 1 bachillerato. Mxico: ST Editorial.
Martnez, E. (2005). Qumica 1 . Mxico: Thomson.
Brown, L. (2004). Qumica. La ciencia central. Mxico. Pearson Educacin.
Kotz, J. (2003). Qumica y reactividad qumica. Mxico: Thomson.
Sitios en Internet
rofesor en lnea
25
4759 INTERIORES.pdf 25
9/26/13 9:58 AM
BLOQUE CUATRO
Qu he aprendido?
2.- Te damos una lista de propiedades de los metales, no metales y metaloides; clasifcalas de acuerdo
Tienen brillo, todos son slidos, electronegativos, conducen la electricidad y el calor; al combinarse con agua forman idrxi
no son maleables, se combinan entre s para formar aleaciones, al reaccionar con oxgeno forma Anhdridos, semicon
de la electricidad, malos conductores de electricidad y calor, electropositivos, maleables y dctiles, al reaccionar con
cidos, molculas monoatmicas, molculas diatmicas o poliatmicas; slidos excepto el Hg, existen en los tres
agregacin de la materia.
26
4759 INTERIORES.pdf 26
9/26/13 9:58 AM
Cuadernos de actividades de
Cuadernillo
de aprendizaje
aprendizaje / Qumica I
3.- En el siguiente esquema se resaltan algunos elementos qumicos. Para cada uno de ellos contesta lo siguiente:
a) A qu periodo y familia pertenece?
b) ClasiItcaOR como metal, no metal o metaloide
c) Anota tres propiedades que debe exhibir tomando como base la respuesta del inciso b
d) Escribe VX conguracin electrnica
e) Aplicacin en la vida cotidiana
f)
Quiero aprender ms
Renanse en equipos de trabajo de 4 o 5 integrantes; debern elaborar un juego de maratn con la informacin investigada
y generada en os cuatro bloques.
1. Elabor tarjetas de 4 de colores diferentes, 10 o 12 de cada color. (10 cm x 7 cm)
2. En cada una de las tarjetas anot una pregunta con la informacin que ha investigado y aprendido en estos
cuatro bloques; en la parte posterior, anotar 4 opciones de respuesta, donde slo una de ellas es la correcta.
3. Elaboren un tablero para el juego, pueden utilizar papel ilustracin y colores; crayones, pintura acrlica, ualquiera
prefieran.
4. Compren 2 dados y figuritas plsticas muy pequeas que debern utilizar como personalizadores.
Organicen sesiones para jugar con el material elaborado, y tambin pueden competir con otros equipos.
27
4759 INTERIORES.pdf 27
9/26/13 9:58 AM
Qu voy a aprender?
Bloque V
IbhYfdfYhUgYb`UWYgeia]WcgY]bhYfUWW]cbYg]bhYfac`YWi`UfYg
DESEMPEOS
Elabora estructuras de Lewis para los elementos y los compuestos con enlace inico y covalente.
Demuestra experimentalmente las propiedades de los compuestos inicos y covalentes.
Explica las propiedades de los metales a partir de las teoras del enlace metlico.
Valora las afectaciones socioeconmicas que acarrea la oxidacin de los metales.
Propone acciones personales y comunitarias viables para optimizar el uso del agua.
Explica las propiedades macroscpicas de los lquidos y gases, a partir de las fuerzas intermoleculares que los constituyen.
Explica la importancia del puente de hidrgeno en la conformacin de la estructura de las biomolculas.
Ests por empezar el Bloque V; en este bloque conocers lo que en qumica se llaman enlaces inicos, y cmo estos compuestos
son tiles en tu vida cotidiana, tales como el cloro y el sodio que juntos forman el cloruro de sodio comnmente conocido
como sal, la misma con la que cocinas en casa.
Asimismo, en este bloque vers la importancia que tiene el hidrgeno, cmo los denominados puentes de hidrgeno son
compuestos que forman parte de los seres vivos, y cmo se representan los compuestos sencillos a travs del dibujo
de su geometra molecular.
28
4759 INTERIORES.pdf 28
9/26/13 9:58 AM
Cuadernos de actividades de
Cuadernillo
de aprendizaje
aprendizaje / Qumica I
Desarrollando competencias
En este Bloque V empezars diferenciando los distintos tipos de enlace qumico para establecer las propiedades de cada
compuesto.
Particip en una dinmica en torno a preguntas y respuestas utilizando ejemplos relativos a los enlaces qumicos para
construir en grupo el concepto de enlace qumico.
Elaboren en pareja representaciones de Lewis para diversos elementos qumicos que formen parte de su entorno, a partir
de sus electrones de valencia.
Dibujen la geometra molecular de compuestos sencillos partiendo de la estructura de Lewis y expliquen la estabilidad de los
compuestos qumicos a partir del cumplimiento de la regla del octeto, valorando la utilidad de los modelos tericos en la
explicacin de la estructura de la materia.
La actividad se evaluar mediante una ua de observacin que permita valorar las destrezas asociadas al desarrollo de
estructuras de Lewis de algunos elementos representativos
En equipo de trabajo investiga sobre la elaboracin de nuevos materiales, a partir del conocimiento de
las propiedades de los enlaces qumicos.
En plenaria presenten los resultados obtenidos de esta investigacin.
Elaboren una lista de cotejo junto con su profesor para evaluar el anlisis efectuado sobre los riesgos-beneficios del empleo
de los nuevos materiales y de materiales tales como el vidrio, papel y aluminio, mostrando las conclusiones obtenidas en un
resumen.
Participa de forma activa en el debate sobre la importancia que tiene la formacin de los enlaces qumicos, y cmo
impactan en la elaboracin de nuevos materiales y sustancias para beneficio de la sociedad.
Existen varios tipos de nlaces umicos:
Enlace nico
Enlace ovalente
Enlace etlico
Realiza de manera individual los ejercicios que te proporcione tu docente en los que demuestres la formacin del enlace inico
utilizando estructuras de Lewis.
establezcan una gua de observacin para evaluar la destreza adquirida en la resolucin de ejercicios que
En
permitan identificar al enlace covalente y la geometra molecular de compuestos que lo presentan.
Formen equipos de 4 personas, investiguen y posteriormente expongan al resto del grupo el concepto, las caractersticas
y las propiedades de los compuestos que presentan enlace covalente. Expliquen las caractersticas y propiedades asociadas
al enlace covalente, discutiendo sobre el papel que desempea ste en la conformacin de molculas de importancia
biolgica, tales como el agua, el oxgeno molecular y el bixido de carbono.
29
4759 INTERIORES.pdf 29
9/26/13 9:58 AM
BLOQUE CINCO
Debes incluir
Durante la misma exposicin desarrollen ejercicios para determinar la estructura de Lewis y la geometra molecular de
compuestos covalentes.
La electronegatividad es la capacidad que tiene un tomo para atraer hacia s
Clasifica los diversos tipos de enlace covalente de acuerdo con el nmero de electrones compartidos y la diferencia de
electronegatividades entre los tomos.
Se coordinar una actividad experimental en la cual debes participar de manera activa y propositiva con algunos compuestos
representativos, donde se demuestren las caractersticas y propiedades que determinan el enlace inico y covalente.
Al terminar, con una lista de cotejo elaborada junto con tu profesor, coevala los reportes de la actividad
experimental.
El enlace metlico es caracterstico de los elementos metlicos, es un enlace fuerte, primario, que se
forma entre elementos de la misma especie. Para explicar su enlace existen dos eoras.
Explica en un texto mediante el modelo de electrones libres y la teora de bandas, la generacin
del enlace metlico; valora las acciones que promueven el uso apropiado de los metales y propn
acciones viables para fomentar el reciclado de los metales.
Dise
en equipo una campaa publicitaria que promueva la utilizacin y reciclado de los metales.
Elaboren junto con su profesor, una rbrica que considere los rasgos ms importantes del cartel: pertinencia, claridad, suficiencia,
relacin con el entorno inmediato y lejano, trabajo colaborativo y la exposicin del trabajo
Las fuerzas intermoleculares se producen cuando los tomos pueden formar unidades estables llamadas
molculas mediante el compartimiento de electrones, aunque son considerablemente ms dbiles que los
enlaces inicos, covalentes y metlicos.
Explica mediante un esquema, que elaborarn en pareja, las propiedades macroscpicas de los lquidos
y de los gases, a partir de las fuerzas intermoleculares que los constituyen.
Participa en la actividad experimental propuesta por tu asesor, que te permita describir el comportamiento qumico del agua
Elaboren en equipos de trabajo un cartel (virtual o con materiales diversos) que incluya informacin suficiente sobre los
metales que de forma natural se encuentran en Mxico y otras comunidades, y la importancia econmica que tienen para
el pas y el mundo.
Presenten su cartel al resto del grupo; despus debern participar en una plenaria para ampliar el aprendizaje y obtener
conclusiones.
Para la elaboracin de su cartel, consideren que debe ser pertinente, claro, suficiente, relacionado con el entorno inmediato y
lejano; elaborarlo en trabajo colaborativo, as como su correcta exposicin. Estos elementos servirn para elaborar una rbrica
que sirva tanto de evaluacin como de coevaluacin.
30
4759 INTERIORES.pdf 30
9/26/13 9:58 AM
Cuadernos de actividades de
Cuadernillo
de aprendizaje
aprendizaje / Qumica I
Fuentes de informacin
Sitios en nternet
31
4759 INTERIORES.pdf 31
9/26/13 9:58 AM
BLOQUE CINCO
Qu he aprendido?
4759 INTERIORES.pdf 32
9/26/13 9:58 AM
Cuadernos de actividades de
Cuadernillo
de aprendizaje
aprendizaje / Qumica I
Quiero aprender ms
1.- Ahora representa, mediante la estructura de Lewis, los siguientes enlaces Inicos:
a)
K2S
b)
CaI 2
c)
NaF
Al terminar intercambia tus respuestas con algn compaero, para que cada quien califique un ejercicio
diferente al que elabor . Elijan un representante del grupo que pase al pizarrn y escriba las respuestas
correctas.
2.- La siguiente actividad te permitir observar algunas de las caractersticas ms importantes del enlace
inico; integra tus resultados y conclusiones a tu portafolio de evidencias.
Ren
en equipos de 3 personas.
Material:
Sulfato de cobre 100 g (una sustancia azul que se utiliza para desinfectar plantas), lo puedes conseguir
en una ferretera o en un establecimiento dedicado a la jardinera
2 frascos de vidrio de 250 ml aproximadamente
Agua 100 ml
Olla
Parrilla o mechero
Pedazo de tela o filtro para caf
Un trozo de hilo y uno de papel
Procedimiento
Muel e Sulfato de cobre hasta obtener un polvo fino ch
en uno de los frascos junto con el agua.
Coloquen el frasco dentro de la olla y calienten a ebullicin (bao Mara), durante unos 15 o 20 minutos, hasta que se forme
una solucin saturada, debido a que la mayora de la sal se disolver.
Teniendo cuidado de no quemarse filtren la solucin caliente a travs del pedazo de tela o del filtro para caf, a otro frasco
limpio. Humedezcan el hilo en la solucin y culguenlo dentro del frasco, tapen el frasco con un papel y djenlo reposar en un
rincn tranquilo. Al poco tiempo (horas o das, segn el grado de saturacin de la solucin) comenzarn a formarse
pequeos cristales azules que irn creciendo con el correr de los das, alcanzando algunos centmetros.
Despus de 3 das present
4759 INTERIORES.pdf 33
9/26/13 9:58 AM
Qu voy a aprender?
Bloque VI
Manejas la nomenclatura de la Qumica Inorgnica
DESEMPEOS
Escribe correctamente las frmulas y nombres de los compuestos qumicos inorgnicos.
Resuelve ejercicios de nomenclatura eumica.
Aplica correctamente las frmulas qumicas a la solucin de problemas.
Reconoce compuestos qumicos inorgnicos en productos de uso cotidiano.
En el bloque anterior tuviste la oportunidad de conocer los compuestos, en ste aprenders ms sobre su estructura y
Tendrs la oportunidad de practicar con ejercicios sobre la nomenclatura de la qumica inorgnica, bajo la reglas de la Unin
Internacional de Qumica Pura y Aplicada, entendiendo mejor estas ltimas y estableciendo su relacin con la vida cotidiana.
Asimismo identificars las frmulas qumicas de productos de uso comn que puedes encontrar en tu casa, pudiendo clasificar
lo compuestos qumicos en sus diferentes tipos inorgnicos, xidos, cidos, bases y sales de mayor uso.
34
4759 INTERIORES.pdf 34
9/26/13 9:58 AM
Cuadernos de actividades de
Cuadernillo
de aprendizaje
aprendizaje / Qumica I
Desarrollando competencias
La funcin principal de la nomenclatura qumica es asegurar que la persona que escuche o lea un nombre qumico no tenga
ninguna duda sobre el compuesto en cuestin, es decir, cada nombre debe referirse a una sola sustancia, aunque una
sustancia s puede tener ms de un nombre.
Participa en una dinmica en torno a preguntas y respuestas utilizando ejemplos relativos a nombres qumicos y triviales
de algunas sustancias y/o compuestos de uso frecuente en tu comunidad. Expresars los conocimientos previos e inquietudes
acerca de los objetos de aprendizaje del loque.
Tomando en cuenta las reglas establecidas por la UIQPA para escribir los nombres y las frmulas de los
compuestos inorgnicos, construyan por equipo un organizador grfico (mapa conceptual) que incluya la mayor
cantidad de familias de compuestos conocidas, y ejemplos de productos de uso comn en tu localidad que contengan
dichos compuestos.
Elaboren una ista de cotejo, entre todo el grupo y con ayuda de su asesor, para evaluar las habilidades para asociar
productos de uso comn con las familias de compuestos qumicos por analizar en el presente bloque.
Tu asesor elaborar una lista de ejercicios de aplicacin de las reglas de la UIQPA para la asignacin de nombres. Resulvelos
para que te permitan el desarrollo de habilidades en la asignacin del nombre o la frmula a los compuestos qumicos,
valor la utilidad del manejo del lenguaje de la umica en la vida cotidiana. Esta actividad ser evaluada a travs de
una gua de observacin.
Ahora participars en una actividad experimental propuesta por tu asesor, donde demuestres tu habilidad para identificar
compuestos qumicos y en el seguimiento de medidas de precaucin sobre su manejo. Comenten en grupo los resultados.
Realicen una investigacin en equipo sobre sustancias utilizadas de manera cotidiana en sus hogares, la escuela y/o el
medio donde se desenvuelven, por ejemplo:
a. Cosmticos
b. Productos de limpieza
c. Medicamentos
d. Alimentos preparados
Expongan los hallazgos de la investigacin al grupo mediante una presentacin que incluya:
Nombre comercial del producto(s) seleccionado(s)
Nombre y frmula qumica
Clasificacin
Industria que lo produce
Principal agente activo que contiene
Compuestos qumicos complementarios en la frmula
35
4759 INTERIORES.pdf 35
9/26/13 9:58 AM
BLOQUE SEIS
Para la evaluacin de las exposiciones se considerarn los siguientes aspectos en la rbrica que definirn entre todo el grupo
con ayuda de su asesor:
Fuentes de informacin
Fuentes de consulta
Mora, V. (2005)" Qumica 1 bachillerato. Mxico: ST Editorial.
Martnez, E. (2005). Qumica 1 . Mxico: Thomson.
Brown, L. (2004). Qumica. La ciencia central. Mxico. Pearson Educacin.
Kotz, J. (2003). Qumica y reactividad qumica. Mxico: Thomson.
Sitios de Internet
Frmulas
36
4759 INTERIORES.pdf 36
9/26/13 9:58 AM
Cuadernos de actividades de
Cuadernillo
de aprendizaje
aprendizaje / Qumica I
Qu he aprendido?
Frmula qumica
Tipo de compuesto
Nombre
Uso prctico
Cr2O3
37
4759 INTERIORES.pdf 37
9/26/13 9:58 AM
BLOQUE SEIS
Quiero aprender ms
En los hogares frecuentemente estamos empleando la qumica. Las abuelas acostumbran recetar remedios caseros
cuando sentimos algn malestar, por ejemplo: ante una picadura de hormiga o de una abeja ponen bicarbonato sobre el
piquete, si es de avispa utilizan vinagre, si sentimos acidez dan leche de magnesia, etc. Asimismo, en el terreno de la
construccin al hierro lo tratan con cido muritico, los suelos demasiado cidos con cal viva, si tienen poca acidez con
azufre en polvo o sulfato de hierro (III) y as podemos seguir mencionando muchos ms.
Realiza la siguiente
actividad experimental
Realicen, por pareja, el siguiente experimento donde se observa una reaccin de neutralizacin
momento no va a tratar reacciones qumicas. Lo importante es hacer nfasis en los
nombres.
Van a interpretar qu sucede en el estmago cuando tenemos acidez y nos tomamos una cucharada de leche de magnesia.
Material:
5 ml de eche de magnesia
20 ml de inagre
Un frasco de vidrio chico
Agua
Procedimiento:
Diluy
20 ml de vinagre.
38
4759 INTERIORES.pdf 38
9/26/13 9:58 AM
Cuadernos de actividades de
Cuadernillo
de aprendizaje
aprendizaje / Qumica I
Qu voy a aprender?
Bloque VII
R
DESEMPEOS
Resuelve balanceo de ecuaciones de manera correcta.
Identica y representa los diferentes tipos de reaccin.
Has desarrollado competencias relacionadas con la umica en los bloques anteriores, por lo cual ahora explicars las transformaciones
de las sustancias empleando ecuaciones qumicas y encontrars los productos de diferentes reacciones qumicas.
Seguramente has visto cmo se quema un pedazo de papel o de madera; ni el papel ni la madera desaparecen, slo se convierten
en cenizas; en realidad lo que ests observando en esos fenmenos es la Ley de la conservacin de la materia, la cual podrs
estudiar ms a fondo con las actividades que realices en este bloque.
Por ltimo se abordar un fenmeno que tampoco resultar desconocido la oxidacin, con el fin de que puedas aprender ms
sobre los elementos que participan en este tipo de reaccin qumica, entendiendo cules se oxidan y cules se reducen.
39
4759 INTERIORES.pdf 39
9/26/13 9:58 AM
BLOQUE SIETE
Desarrollando competencias
En la naturaleza, tanto en la materia viva como inerte, se presenta una infinidad de reacciones qumicas. Cuando comemos,
respiramos, quemamos un madero, pensamos o nos ejercitamos, se llevan a cabo reacciones qumicas en donde una sustancia
cambia a otra. Estos procesos de transformacin reciben el nombre de reacciones qumicas.
Las ecuaciones qumicas son el modo de representar las reacciones qumicas.
Investiga de forma individual, en los medios disponibles, sobre la Ley de la conservacin de la materia y su relacin con los
mtodos de balanceo de ecuaciones qumicas. Elabora un cuadro sinptico con la informacin recabada.
Participen en una lluvia de ideas sobre los mbolos en las ecuaciones qumicas, tipos de reacciones qumicas y balanceo de
ecuaciones.
Elaboren una lista de cotejo entre todo el grupo para la
de cuadro sinptico.
Despus de que tu asesor explique y elabore una lista de ejercicios sobre los mtodos para el balanceo de
ecuaciones (tanteo y de xido-reduccin), debers resolver estos ltimos.
Elaboren entre todo el grupo una gua de observacin para valorar las destrezas adquiridas asociadas al
balanceo de ecuaciones por el mtodo de tanteo y de xido-reduccin.
un proyecto de investigacin en equipo sobre
Para terminar con las actividades del loque, reali
productos elaborados a travs de procesos e insumos qumicos que involucrn el manejo de reacciones
qumicas. Les recomendamos considerar los siguientes puntos:
a. Identifiquen una industria de su inters y de la cual exista informacin accesible y suficiente.
b. Elijan un proceso en el que se utilicen qumicos para la elaboracin de productos.
c.
Del proceso que hayan elegido, identifiquen qu productos se obtienen y la utilidad de dichos productos
para la sociedad, as como los efectos que se tendran por el hecho de no contar con ellos.
Sectores de la poblacin (local, regional, nacional o mundial) a la que beneficia el producto obtenido
Fuentes de informacin
40
4759 INTERIORES.pdf 40
9/26/13 9:58 AM
Cuadernos de actividades de
Cuadernillo
de aprendizaje
aprendizaje / Qumica I
En la actividad anterior se evaluarn las destrezas y habilidades inherentes al proceso de investigacin que hayan
desarrollado, as como la elaboracin de material didctico, la exposicin de informacin con carcter cientfico ante
el grupo, y el manejo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Para ello ser necesario disear, entre todo el
grupo, una rbrica que contenga estos aspectos.
Fuentes de informacin
Sitios en nternet
Cespro
41
4759 INTERIORES.pdf 41
9/26/13 9:58 AM
BLOQUE SIETE
Qu he aprendido?
Sustitucin Xoble
a)
b)
c)
CuO H 2 SO4
o
NaOH HCl
o
FeS HCl
o
Sustitucin gimple
a)
H 2 SO4 Zn
o
b)
Cu2O H 2
o
c)
SiO2 Mg
o
d)
HCl Mg
o
Sntesis
a)
b)
c)
Ca O2
o
Al N
o
Zn S
o
Al terminar los ejercicios intercmbialos con una compaera o un compaero para que cadaei]Ybevale la actividad de
chUpersona. Por cada ejercicio correcto asigna un punto.
13 duntos Gran aprendizaje! Conoces y aplicas todos los conceptos de las Ycuaciones eumicas.
De 9 a 12 duntos Buen aprovechamiento! Has logrado aprender la mayora de los conceptos, contina as y conseguirs mejorar.
Menos de 9 duntos Adelante! Necesitas realizar un mayor esfuerzo. Contina!
42
4759 INTERIORES.pdf 42
9/26/13 9:58 AM
Cuadernos de actividades de
Cuadernillo
de aprendizaje
aprendizaje / Qumica I
Quiero aprender ms
El gas que se ha creado tiende a ocupar todo el espacio que puede y hace presin contra las paredes del recipiente, pero como
estas ltimas son rgidas no pasa nada; pero las paredes del globo son elsticas, as que el gas hace presin y ocupa todo el
espacio. El globo se llena de ese gas (CO2) y aumenta su volumen; se ha producido una reaccin qumica al juntarse el bicarbonato
y el cido ctrico del limn, los cuales han creado unas burbujas o un gas llamado dixido de carbono (CO2) que hace que el
globo aumente su volumen.
43
4759 INTERIORES.pdf 43
9/26/13 9:58 AM
BLOQUE SIETE
2.- Balancea las siguientes ecuaciones por el mtodo de xido-reduccin.
o Fe CO2
1.- FeO CO
AGENTE OXIDANTE
AGENTE REDUCTOR
ECUACIN BALANCEADA
44
4759 INTERIORES.pdf 44
9/26/13 9:58 AM
Cuadernos de actividades de
Cuadernillo
de aprendizaje
aprendizaje / Qumica I
2.- Sn HNO3
o SnO2 NO2 H 2O
AGENTE OXIDANTE
AGENTE REDUCTOR
ECUACIN BALANCEADA
45
4759 INTERIORES.pdf 45
9/26/13 9:58 AM
Qu voy a aprender?
Bloque VIII
Comprendes los procesos asociados con el calor y la velocidad de las reacciones qumicas
DESEMPEOS
Distingue entre reacciones qumicas endotrmicas y reacciones qumicas exotrmicas
partiendo de los datos de entalpa de reaccin.
Explica el concepto de velocidad de reaccin.
Calcula entalpa de reaccin a partir de entalpas de formacin.
Has llegado al ltimo loque de tu curso de Qumica I. Para este momento ya desarrollaste competencias sobre los conceptos
qumicos tales como: elementos, compuestos, reacciones, entre otros, los cuales te sern tiles para comprender con mayor
facilidad los tpicos de este bloque, como los tipos de reacciones qumicas que se dan en funcin la energa que absorben o
que liberan. Estamos seguros que una vez que los tengas identificados te ser sencillo encontrar ejemplos en tu comunidad.
Presentaremos los factores que intervienen en las reacciones qumicas: tamao de partcula, temperatura, presin, concentracin
y catalizadores.
Por ltimo, veremos cmo las reacciones, y en general lo que has aprendido en esta asignatura, se relaciona con el desarrollo
ustentable; la finalidad es que ten una opinin sobre su impacto, as como los beneficios y los riesgos en el medio
ambiente de tu comunidad, tu regin, el pas y el mundo.
46
4759 INTERIORES.pdf 46
9/26/13 9:58 AM
Cuadernos de actividades de
Cuadernillo
de aprendizaje
aprendizaje / Qumica I
Desarrollando competencias
Cuando la materia experimenta un cambio qumico, tambin se genera un cambio en su energa. Es frecuente
durante
reaccin qumica se libere o se conserve una cierta cantidad de energa. El cambio en la energa qumica es el resultado de
la ruptura y formacin de enlaces qumicos, cuando los reactivos se convierten en productos.
Elabor una lista de ejemplos de aplicacin de las entalpas de reaccin y de formacin. Comntenlos en
plenaria.
Investiga de forma individual sobre las reacciones endotrmicas o exotrmicas que se llevan a cabo en
tu entorno y la utilidad que representan para diversas actividades del ser humano. Elabora una lista de
ejemplos de aplicacin de las entalpas de reaccin y de formacin y comprt la con el resto del grupo.
En algunos casos, como en la combustin, las reacciones se producen de forma rpida. Otras reacciones,
como la oxidacin, tienen lugar con lentitud.
Realiza una actividad experimental que permita identificar los factores que intervienen en la velocidad de una reaccin
qumica: naturaleza de los reactivos, tamao de partcula, temperatura, presin, concentracin y catalizadores alora
conveniencia de la lentitud o la rapidez de algunos procesos qumicos que se presentan en tu vida diaria.
Elaboren una gua de observacin, entre todo el grupo, para evaluar esta actividad.
En nuestras actividades cotidianas consumimos una infinidad de productos or ejemplo, alimentos que nos proporcionan
energa, gas para uso domstico, energa elctrica, cosmticos, gasolina para el automvil, entre otros. Se entiende
consumo el gasto de todo aquello que debido a su uso se extingue o destruye. Por lo anterior se ha pensado en el
desarrollo sustentable, que puede ser definido como un desarrollo que satisfaga las necesidades del presente sin poner en
peligro la capacidad de las generaciones futuras para atender sus propias necesidades.
Fuente:
Realicen en equipo una investigacin documental sobre el desarrollo sustentable y las acciones necesarias
para ponerlo en prctica. Incluyan formas aplicadas por comunidades indgenas para el cuidado del medio
ambiente.
Adems, argumenten en una plenaria los resultados de su investigacin, as como los beneficios y
riesgos relacionados
consumismo y su impacto en el medio ambiente onsider n el desarrollo
sustentable como una medida para aminorar los problemas ambientales a travs de propuestas viables
aplicables en su entorno.
Acudan a una visita guiada a una empresa en la que se realicen procesos qumicos que involucren
la aplicacin de calor; o a partir de un experimento sencillo que les permita identificar la participacin
del calor en una reaccin. Elaboren una ficha tcnica de la visita o del experimento, y consideren los
siguientes elementos:
a. Nombre comn del proceso
b. Nombre qumico del proceso
c. Materiales que se necesitan para llevar a cabo el experimento
d. Insumos o ingredientes necesarios para la reaccin qumica
e. Fundamentacin de la reaccin qumica
f.
Conclusiones
g. Fuentes de informacin
En grupo elaboren una brica de autoevaluacin, coevaluacin y evaluacin acerca de las competencias
desarrolladas durante el semestre
47
4759 INTERIORES.pdf 47
9/26/13 9:58 AM
BLOQUE OCHO
Fuentes de informacin
;jZciZhYZXdchjaiV
Mora, V. (2005)" Qumica 1 bachillerato. Mxico: ST Editorial.
Martnez, E. (2005). Qumica 1 . Mxico: Thomson.
Brown, L. (2004). Qumica. La ciencia central. Mxico. Pearson Educacin.
Kotz, J. (2003). Qumica y reactividad qumica. Mxico: Thomson.
Sitios en Internet
48
4759 INTERIORES.pdf 48
9/26/13 9:58 AM
Cuadernos de actividades de
Cuadernillo
de aprendizaje
aprendizaje / Qumica I
Qu he aprendido?
Realiza la siguiente
actividad experimental
Este experimento tardar alrededor de 10 das, as que por favor s paciente. Recuerda anotar todo cambio que observes.
1.- Material:
7 clavos
7 frascos transparentes pequeos
Arroz, agua, sal, refresco de cola, vinagre una moneda de cobre
Procedimiento:
Por qu aparece la oxidacin? En cul frasco se present primero? Cules son los factores que provocan la oxidacin?
2.- Renanse en equipo y consigan informacin referente a las medidas que estn tomando tanto el gobierno federal como
el gobierno estatal respecto al desarrollo sustentable.
En Mxico existen varios proyectos que tienen como caracterstica fomentar el desarrollo sustentable y el cuidado del
medio ambiente. Investiga alguno de ellos y elabora un informe donde incluyas bsicamente los siguientes puntos:
I.
II.
III.Cules y qu tipo de beneficios ha trado para la comunidad en el corto, mediano y largo plazos su implementacin?
IV.
Despus presenten ante el grupo la informacin recabada. Utilicen diversos materiales didcticos. Pidan permiso a las
autoridades del centro educativo para que sus investigaciones sean expuestas y todos las puedan observar y puedan emitir
opiniones al respecto.
49
4759 INTERIORES.pdf 49
9/26/13 9:58 AM
BLOQUE OCHO
A continuacin presentamos un ejemplo de rbrica de evaluacin, que te puede ser de utilidad.
en la adquisicin de com
Una rbrica de evaluacin es un instrumento que permite conocer los avances
saber el nivel en el que te encuentras y lo que necesitas hacer para continuar mejorando tu proceso de aprendizaje.
50
4759 INTERIORES.pdf 50
9/26/13 9:58 AM
Cuadernos de actividades de
Cuadernillo
de aprendizaje
aprendizaje / Qumica I
Te sugerimos que realices los siguientes experimentos. abajan en equipo.
Quiero aprender ms
Realiza la siguiente
actividad experimental
P
Midan con el termmetro la temperatura del vinagre. Coloquen el vaso de plstico transparente dentro del recipiente grande
dos cucharadas de bicarbonato de sodio.
de plstico. En el vaso de plstico colo
Aadan la media taza de vinagre al bicarbonato y muevan suavemente la mezcla. Midan la temperatura de los productos con
el termmetro y toquen la pared externa del vaso para constatar el cambio. Una vez realizado el experimento y tomados los
datos necesarios, contesten las siguientes preguntas:
Qu cambios observaron en los reactivos?
Qu aspecto presentan los productos?
Qu olor perciben ahora en relacin con olor del vinagre puro?
Qu pueden decir acerca de la temperatura que presenta el recipiente en relacin con el valor de la temperatura que tena el
vinagre antes de ser mezclado?
Qu evidencias confirman que ha ocurrido una reaccin qumica?
Es una reaccin exotrmica o endotrmica? Por qu?
Al terminar el experimento comenten en el grupo los hallazgos.
2.pareja realicen el siguiente experimento para que observen cmo se afecta la velocidad de una reaccin.
Registren todos y cada uno de los cambios que observen.
Experimento
Material
Dos vasos
Agua fra y caliente
Un par de pastillas efervescentes
Procedimiento:
Llenen con agua los dos vasos, uno con agua fra y el otro con agua caliente. Posteriormente dejen caer una pastilla efervescente
en cada vaso.
Qu pas con las pastillas?
Cul se disolvi ms rpido?
Qu factor afect el cambio en la velocidad? Por qu?
Intercambien con otra pareja sus impresiones y respuestas.
51
4759 INTERIORES.pdf 51
9/26/13 9:58 AM
127$6
4759 INTERIORES.pdf 52
9/26/13 10:06 AM