LAS FUNCIONES DEL

PSICOLOGO DE EDUCACION ESPECIAL

EN EL MARCO DE LA RIEB

Psic. Mario Alberto Vzquez Ramrez

PROPSITO
Los

participantes

precisin

las

reconocern

funciones

generales

con
del

Psiclogo de Educacin Especial en el

marco de la RIEB resaltando su labor de
apoyo al proceso educativo de los alumnos
con NEE.

Funciones del Psiclogo De

Educacin Especial
Desde hace ms de una dcada, las polticas de
integracin educativa e inclusin en Mxico reorientaron
el funcionamiento de todos los servicios de educacin
especial, para el rea de psicologa se recomend
adoptar un enfoque ms educativo que clnico y una
orientacin ms desarrollista que teraputica.

Funciones del Psiclogo De

Educacin Especial
Cuando se habla de reorientar el rea de psicologa hacia una
perspectiva preponderantemente educativa, no se refiere a que
los responsables del rea se conviertan en psiclogos
educativos sino ms bien a que se actualicen, capaciten y
apliquen las metodologas psicolgicas que se desprenden de
los teoras que sustentan actualmente la educacin en Mxico.
Desde ste punto de vista se espera que psiclogo de
educacin especial adquiera ms un perfil de psiclogo del
desarrollo que uno de psiclogo educativo.

MODELO PSICOLOGICO QUE RIGE

LA EDUCACION ESPECIAL EN MEXICO (2014)

CORRIENTE
Psicogentica
(Psicologa del
Desarrollo)

PERSPECTIVA

Constructivista
Histrico-Cultural

INTERVENCION
Programas de
Desarrollo Integral
(Tcnicas Ldicas
y de Ejercicio
Funcional)

Funciones del Psiclogo De

Educacin Especial
El psiclogo de educacin especial tiene la funcin primordial,
entre muchas otras, de apoyar la labor educativa mediante la
evaluacin, planeacin y aplicacin de programas de desarrollo
psicolgico que abarquen una o ms de las dimensiones generales
del desarrollo de sus alumnos con NEE; l no ensea contenidos,
ms bien desarrolla las funciones psicolgicas que sirven de base
para el aprendizaje escolar; funciones que por cierto no se limitan
al rea emocional/afectiva, sino que abarcan aquellas que tienen
que ver con las dimensiones intelectual, psicosocial y psicomotriz
de los estudiantes.

Funciones del psiclogo en la E.E.

Para Vigotsky la labor fundamental del
psiclogo de educacin especial es
estimular el desarrollo de las distintas
funciones
psicolgicas
que
son
prerrequisito para el aprendizaje de los
conocimientos, habilidades y actitudes
implicadas en un currculo escolar dado.
Puede decirse que el aprendizaje es
responsabilidad del profesor, mientras
que el desarrollo es responsabilidad
suprema del psiclogo.

Aprendizaje y Desarrollo
Desde la psicogentica histricocultural el aprendizaje y el desarrollo
estn ntimamente relacionados pero
no son idnticos; el aprendizaje es la
progresiva
internalizacin
de
conocimientos y habilidades, en
cambio el desarrollo es el proceso
mediante el cual una capacidad
psicolgica pasa progresivamente de
un nivel a otro de complejidad.

GRAFICACION RELACION DESARROLLO Y

APRENDIZAJE
DESARROLLO
ACTUAL
APRENDIZAJE

ZONA DE
DESARROLLO
PONTENCIAL
(INTERVENCION
DEL
PSICOLOGO)

DIFERENCIAS ENTRE LA LABOR DOCENTE Y EL

PSICOLOGO QUE LABORA EN EDUCACION
(-) DESARROLLO

APRENDIZAJE (+)

MAESTRO

PSICOLOGO

(+)

DESARROLLO

APRENDIZAJE

(-)

NO SON FUNCIONES DEL

PSICOLOGO DE E.E.
1. Cubrir grupos escolares por ausencia parcial o completa de
algn docente.
2. Solucionar por s slo los problemas de conducta
adaptativa social en los alumnos.
3. Planear y aplicar actividades educativas (didcticas) de
manera sistemtica en cada uno de los grupos escolares.
4. Proporcionar servicios teraputicos a alumnos, padres de
familia o personal educativo.

FUNCIONES
DEL
PSICOLOGO
TRES AGENTES
DE ATENCION

PADRES
DE FAMILIA

ALUMNOS CON
DISCAPACIDAD
y/o NEE

OTROS
ESPECIALISTAS
DE EDUCACION
ESPECIAL

12

LA LABOR DEL PSICOLOGO

DE EDUCACION ESPECIAL

CONTEXTO

ALUMNOS

PROGRAMAS DE
DESARROLLO
(SOCIAL,
AFECTIVO,
INTELECTUAL,
PSICOMOTRIZ)

FAMILIAR
PROGRAMAS DE

ENTRENAMIENTO
CONDUCTUAL

* ASESOR
EXPERTO
* HABILITADOR

ESCOLAR
ASESOR
EXPERTO

FUNCIONES ESPECFICAS DEL PSICLOGO

ALUMNOS

Colabora en
Diagnstico
(DI y TGD)

Evaluaciones
Psicolgicas
(reas EPP)

Planeacin e
Intervencin
psicolgica

Evaluacin de
Resultados

Cuatro reas de
intervencin

Social

Intelectual

Psicomotriz

Afectiva
14

TRES MODALIDADES DE
INTERVENCION
(en funcin de las necesidades de los alumnos)

INDIVIDUAL

**SUBGRUPAL**
(preferente)

Dentro y/o fuera del saln/taller

GRUPAL

FUNCIONES ESPECFICAS DEL PSICLOGO

padres

1. Soporte afectivo y desarrollo

de habilidades personales
para enfrentar la discapacidad.

2. Asesora tcnica para

el tratamiento del alumno
fuera de la escuela.

16

FUNCIONES RESPECTO A LOS

PADRES
1.

2.

3.

4.

Dar a conocer el diagnstico

de Discapacidad y aplicar las
primeras estrategias de soporte
afectivo a la familia.
Crear y aplicar programas
grupales de desarrollo de
capacidades
personales
necesarias para enfrentar los
problemas inherentes a la
crianza de un hijo con
Discapacidad.
Elaborar
e
implementar
programas colectivos para la
capacitacin tcnica de los
padres (conferencias, cursos,
etc.)
Asesora individual a padres
con el objetivo de capacitarlos
en la aplicacin de estrategias
y tcnicas tiles para el
progreso educativo de sus hijos
(procedimientos
para
la
reduccin
de
conductas
disruptivas, para el desarrollo
de habilidades sociales, para la
regulacin de sus emociones,
etc.).

FUNCIONES RESPECTO A LOS

ALUMNOS

1.
2.

3.

4.

RESPECTO AL PERSONAL
DE EDUCACION ESPECIAL Y
REGULAR

Colaborar
para definir 1.
diagnsticos precisos (de
manera interdisciplinaria).
Colaborar en la evaluacin
psicopedaggica
de
los
alumnos
(observaciones,
pruebas y entrevistas).
Diseo y aplicacin de
programas correctivos y de
estimulacin
especficos,
que contribuyan a mejorar el
proceso educativo de los 2.
alumnos
(objetivos
y
procedimientos).
En caso de ser necesario
diseo y aplicacin de 3.
programas correctivos y de
estimulacin
especficos
dentro del saln de clases.

Proporcionar
asesora
tcnica para la aplicacin
de estrategias y tcnicas
especficas
de
intervencin
con
los
alumnos dentro del saln
(adquisicin de repertorios
bsicos, desarrollo de
habilidades
sociales,
reduccin de conductas
desafiantes, desarrollo de
funciones psicomotrices,
etc.).
Proporcionar o compartir
material
bibliogrfico
especializado sobre las
distintas discapacidades.
Proporcionar apoyo en
aquellas actividades de
grupo que se realicen
fuera del centro educativo
y que puedan ser ocasin
para la consecucin de
propsitos psicolgicos.
17

Funciones Primordiales del Psiclogo

Evaluacin Psicopedaggica

A) Evaluacin de la reas de
desarrollo del alumno:
1. Intelectual/Cognitiva.
2. Psicosocial
3. Emocional/Afectiva
4. Psicomotriz
B) Evaluar algunos elementos
del Estilo de Aprendizaje y
Motivacin para Aprender.

Propuesta Curricular Adaptada

A) Determinar Apoyos
Interdisciplinarios
(enriquecimiento extracurricular):
rea Intelectual.
rea Psicosocial
rea Afectiva
rea Psicomotriz
Nota: para cada rea se pide
especificar (1)las capacidades a
desarrollar, (2) los indicadores de
logro y (3) las estrategias de trabajo
que utilizar para desarrollar esas
capacidades a lo largo del ciclo
escolar.
B) Apoyos que se brindarn al
contexto:
* Escuela
*Aula
*Educacin Especial
*Familia

Plan de Atencin de rea

(Disear y Aplicar)

1.
2.

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Elaborar el plan considerando

los siguientes puntos:
Datos Generales.
Dimensin (es) o rea(as).
Intelectual.
Psicosocial
Afectiva
Psicomotriz
Funciones o Capacidades a
Desarrollar.
Indicadores de logro.
Secuencia de actividades
Algunas asignaturas con las que
se relaciona
Probables aprendizajes
facilitados.
Adecuaciones Individuales
(*opcional)

AREAS Y FUNCIONES PSICOLGICAS

EN QUE SE DIVIDE EL DESARROLLO
AREA O DIMENSION DE DESARROLLO
INTELECUAL

SOCIO/AFECTIVA

PSICOMOTRIZ

1. Percepcin

1. Autoconcepto

1. Lateralidad

2. Atencin

2. Autoregulacin

2. Esquema

Emocional

Corporal

3. Memoria

3. Empata

3. Coordinaciones

4. Clasificacin

4. Asertividad

4. Ritmo

5. Seriacin

5. Cooperacin y Comparticin

5. Control Postural

(Trabajo en Equipo)
6. Secuenciacin

6. Conciencia y Prctica de
las Reglas

7. Razonamiento

7. Solucin de Conflictos

Lgico-Matemtico
8. Razonamiento
Espacio-Temporal

8. Criterio Moral

6. Equilibrio

PROGRAMAS DE DESARROLLO

EL JUEGO COMO
RECURSO
METODOLOGICO

ORGANIZACIN
GENERAL:
A) GRUPOS POR
EDAD
B) POR FUNCIONES
C) EN ORDEN DE
COMPLEJIDAD.

ORGANIZACIN
ESPECIFICA:
A) OBJETIVO DE
SESIN
B) PROCEDIMIENTO
C) INDICADORES
DE EVALUACION

EJEMPLOS APRENDIZAJES CAM

EJEMPLOS TRABAJO DIFERENCIADO PERO COORDINADO DOCENTE-PSICOLOGO

APRENDIZAJE ESPERADO

FUNCION/HABILIDAD A
DESARROLLAR

CAMPO DE
FORMACION

FUNCIONAMIENTO INTEGRAL:
AREAS PSICOLOGICAS QUE SE INTERSECTAN
AFECTIVA

SOCIAL

INTELECTUAL

PSICOMOTRIZ

COMUNICATIVA

3 PROGRAMA DE DESARROLLO
INCLUIDOS EN EL LIBRO
GRUPO

NIVEL

EDAD

GRADOS
ESCOLARES

Chicos

1er Nivel

6-8 aos

1-2

Medianos

2 Nivel

8-10 aos

3-4

Grandes

3er Nivel

10-12 aos

5-6

ESTRUCTURA DE UN PROGRAMA DE DESARROLLO

HABILIDAD
SOCIO/AFECTIVA

# DE SESIONES O DIAS DEDICADOS

A ESTA HABILIDAD

Autoconcepto

Autorregulacin Emocional

Asertividad

Conciencia y prctica de las

reglas.
Cooperacin

Desde la perspectiva de Piaget y Vigotsky se comete un

grave error metodolgico cuando en cada sesin de
trabajo el psiclogo va saltando de habilidad en
habilidad, tratando de estimular un gran nmero de ellas a
la vez, pues solo provoca el ensayo efmero de las
habilidades especficas pero nunca su consolidacin o
dominio.

DIAPOSITIVAS
COMPLEMENTARIAS

PERFIL Y FUNCIONES DEL PSICOLOGO DE

EDUCACION ESPECIAL
Psic. Mario Alberto Vzquez Ramrez

FUNCIONES DEL PSICOLOGO EN

EDUCACION ESPECIAL
TRES FUNCIONES

INVESTIGACION

CAPACITACION

PSICOEDUCATIVA

DIRIGIDA A

DESARROLLO

OTROS

NORMAL Y ALTERADO

PROFESIONALES

INTERVENCION CON
NIOS Y
ADOLESCENTES
ASESORIA Y
HABILITACION DE
PADRES Y MAESTROS

SERVICIOS NACIONALES
VIGENTES
SEVICIOS DE EDUCACION ESPECIAL

U.S.A.E.R
UNIDADES DE

C.A.M

SERVICIOS DE

CENTRO DE

APOYO A LA

ATENCION

EDUCACION

MULTIPLE

REGULAR

CRIE
CENTROS DE
RECURSOS E
INFORMACION
PARA LA
INTEGRACION
EDUCATIVA

POBLACION ATENDIDA
NIOS Y ADOLESCENTES
QUE PRESENTAN
DISCAPACIDAD Y/O N.E.E.
MAESTROS.
PADRES DE FAMILIA.
COMPAEROS DE ALUMNOS
CON N.E.E.
OTROS ESPECIALISTAS

DEFICIENCIA
CONDICION INHERENTE AL SUJETO (ALUMNO)
PERDIDA O ALTERACION DE:

ANATOMICA

FISIOLOGICA

PSICOLOGICA

DISCAPACIDAD
POR EFECTO DE LA DEFICIENCIA:
DISMINUCION,
RESTRICION
O
AUSENCIA
DE
CIERTAS
CAPACIDADES NECESARIAS PARA
REALIZAR ALGUNAS ACTIVIDADES
DENTRO DEL MARGEN QUE SE
CONSIDERA NORMAL PARA LOS
SERES HUMANOS SEGN LA EDAD,
EPOCA Y CULTURA.

CLASIFICACION DE LA DISCAPACIDAD
CLASIFICACION DISCAPACIDADES
SENSORIALES

CENTRALES

MOTORAS

D. AUDITIVA

D. INTELECTUAL

MOTRICES

D. COMUNICATIVO-SOCIAL

D. VISUAL

AUTISMO Y OTROS
TGD
DISFASIAS Y
AFASIAS

PSIC. MARIO ALBERTO

VAZQUEZ 2011 (AGS, MEXICO)

NEUROMOTRICES

CRITERIOS PARA LA IDENTIFICACION

DE LOS ALUMNOS QUE PRESENTAN
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE)

IMPORTANTE!:
Las
N.E.E.
no
se
explican
exclusivamente por medio de las caractersticas de los
alumnos que las presentan, sino tambin por las
caractersticas y condiciones de los contextos
(comunitario, familiar y escolar) donde los nios se
desarrollan.
Son relativas

Son interactivas

1 Criterio comparativo sujeto----currculo.

2 Criterio comparativo rendimiento sujeto----grupo escolar.
3 Criterio comparativo de ritmo de aprendizaje.
4 Criterio contextual ( insuficiencia cuantitativa
o cualitativa de los ambientes para satisfacer
las necesidades educativas de determinados
alumnos)

ENFOQUE ACTUAL DE LA
EDUCACION ESPECIAL
Modelo de atencin centrado en los
principios de la integracin educativa.
Satisfacer las necesidades educativas
de la poblacin atendida mediante los
recursos
psicopedaggicos
mas
adecuados y en los ambientes mas
regulares posibles.
Estructura y funcin de la educacin
bsica
basada
en
perspectivas
psicolgicas desarrollistas ( constructivista / histrico/ cultural)

NOCIONES PSICOLOGICAS FUNDAMENTALES

QUE SUSTENTAN EL ENFOQUE ACTUAL
DESARROLLO PSICOLOGICO.
APRENDIZAJE
DOMINIO FUNCIONAL (INTEGRACION Y
CODETERMINACION FUNCIONAL):
~SOCIAL ~MOTRIZ ~COMUNICATIVA
~AFECTIVO ~INTELECTUAL
FACTORES DE DESARROLLO (SUJETO
BIOPSICOSOCIAL).
ZONA DE DESARROLLO POTENCIAL.
PROCESOS DE DESARROLLO.
GENERALIZACION Y TRANSFERENCIA.

PERFIL DEL PSICOLOGO

EDUCACION ESPECIAL
ELEMENTOS MINIMOS
INDISPENSABLES

CONOCIMIENTOS
PROFESIONALES

HABILIDADES

ACTITUDES

CONOCIMIENTOS
TEORIAS DEL DESARROLLO PSICOLOGICO Y
EL APRENDIZAJE (GESSEL, PIAGET, WALLON,
VIGOTSKY, LURIA, ZAZZO, BRUNER, RIVIERE,
SKINNER, BALTES).
DESARROLLO DEL NIO Y EL ADOLESCENTE:
NORMAL Y CON DISCAPACIDAD.
BASES
BIOLOGICAS
DEL
DESARROLLO
(BIOLOGIA, NEUROLOGIA Y FARMACOLOGIA).
Dx Y EVALUACION DEL DESARROLLO.
PLANES Y TECNICAS DE INTERVENCION.
BASES PSICOLOGICAS DE LA EDUCACION.

HABILIDADES PROFESIONALES
REALIZAR EVALUACIONES AJUSTADAS A LA DIVERSIDAD DE
ALUMNOS (CON Y SIN DISCAPACIDAD):
*OBSERVACION Y REGISTRO
*ENTREVISTAS.
*APLICACIN DE PRUEBAS PSIC.
ELABORACION DE PLANES DE INTERVENCION PSICOLOGICOS CON
FINES EDUCATIVOS.
APLICACIN EFECTIVA DE TECNICAS DE
ADAPTADAS A LA DIVERSIDAD ESTUDIANTIL
ESCOLARES.

INTERVENCION
EN AMBITOS

REALIZAR ASESORIAS Y HABILITACIONES A PADRES, MAESTROS Y

OTROS PROFESIONALES RESPECTO A LA INTERVENCION MAS
ADECUADA CON LOS NIOS Y ADOLESCENTES.
HABILIDAD
PARA
SISTEMATIZAR
LA
INFORMACION
,
INTERPRETARLA Y COMUNICARLA (OBJETIVIDAD, GLOBALIDAD Y
FUNCIONALIDAD DE LOS DATOS).

ACTITUDES
~ACTITUD CIENTIFICA Y
TECNOLOGICA:
A. ANALITICA.
A. CRITICA.
A. ESCEPTICA.
A. PRACTICA.
A. CREATIVA.
A. INNOVADORA.
~ ACTITUD DE RESPETO,
TOLERANCIA Y AYUDA.

PSICOGENETICA
CORRIENTE
PSICOLOGICA

NEUROPSICOLOGIA
DEL DESARROLLO
PSICOLOGIA
EVOLUTIVA

PSICOLOGIA
DEL
DESARROLLO

CICLO VITAL
PSICOLOGIA
MADURACIONISTA

CIENCIA
ESTUDIA
EVOLUCION O
DESARROLLO DE
LAS FUNCIONES
PSICOLOGICAS

ONTOGENESIS
(EN HUMANOS)
FILOGENESIS
(EN OTRAS ESPECIES
ANIMALES)