CI 20-10/4

MINISTRIO DA DEFESA
EXRCITO BRASILEIRO
COMANDO DE OPERAES TERRESTRES

Caderno de Instruo

O INSTRUTOR DE
CORPO DE TROPA

1 Edio - 2004
Experimental

CARGA
Preo: R$

EM______________

MINISTRIO DA DEFESA
EXRCITO BRASILEIRO
COMANDO DE OPERAES TERRESTRES

PORTARIA N 001 COTER, DE 17 DE MARO DE 2004.

Caderno de Instruo CI 20-10/4

O Instrutor de Corpo de Tropa

O COMANDANTE DE OPERAES TERRESTRES, no uso da

delegao de competncia conferida pela letra d), do item XI, Art. 1 da Portaria
N 441, de 06 de setembro de 2001, resolve:
Art. 1 Aprovar, em carter experimental, o Caderno de Instruo CI
20-10/4 O Instrutor de Corpo de Tropa.
Art. 2 Estabelecer que a experimentao deste Caderno de Instruo
seja realizada durante os anos de 2004, 2005 e 2006.
Art. 3 Determinar que esta Portaria entre em vigor na data de sua
publicao.

Gen Ex VIRGILIO RIBEIRO MUXFELDT

Comandante de Operaes Terrestres

NDICE DE ASSUNTOS
Pag
CAPTULO 1 PRESSUPOSTOS BSICOS
ARTIGO I - INTRODUO ..................................................................... 1 - 1
1-1. Finalidade .................................................................................... 1 - 1
1-2. Objetivo ....................................................................................... 1 - 1
ARTIGO II - Instruo Militar .............................................................. 1 - 1
1-3. Objetivos ..................................................................................... 1 - 1
1-4. Caractersticas ............................................................................ 1 - 2
1-5. Etapas da Instruo Militar .......................................................... 1 - 3

CAPTULO 2 O INSTRUTOR DE CORPO DE TROPA

ARTIGO I - O Instrutor ......................................................................... 2 - 1
2-1. Caracterizao ............................................................................ 2 - 1
2-2. Atributos do Instrutor ................................................................... 2 - 2
ARTIGO II - O Instrutor no Planejamento, na Preparao e
na Orientao da IM ......................................................................... 2 - 2
2-3. Generalidades ............................................................................. 2 - 2
2-4. Planejamento, Preparao e Orientao da IM ............................ 2 - 3
2-5. Fluxograma da Preparao da IM ................................................ 2 - 5
2-6. Controle e Avaliao da IM .......................................................... 2 - 5
CAPTULO 3 TCNICAS DE INSTRUO MILITAR
ARTIGO I - Princpios do Processo Ensino-Aprendizagem............ 3 - 1
3-1. Generalidades ............................................................................. 3 - 1
3-2. Princpios do Processo ................................................................ 3 - 1
ARTIGO II - reas de Aprendizagem ......................... ..................... 3 - 2
3-3. Generalidades ............................................................................. 3 - 2
ARTIGO III - As Tcnicas de Instruo Militar ......................... ...... 3 - 2
3-4. Conceituao .............................................................................. 3 - 2
3-5. Tcnicas de IM ............................................................................ 3 - 3
ARTIGO IV - Aspectos a serem Observados na IM......................... 3 - 4
3-6. Incentivo aos instruendos ............................................................ 3 - 4
3-7. Cuidados no Emprego das Tcnicas de IM .................................. 3 - 4
3-8. Segurana na Instruo ............................................................... 3 - 5
CAPTULO 4 DOCUMENTOS BSICOS DE INSTRUO MILITAR
ARTIGO I - Externos OM............ ...................................................... 4 - 1
4-1. Generalidades ............................................................................. 4 - 1
4-2. Listagem ..................................................................................... 4 - 1

ARTIGO II - Internos da OM............ ................................................... 4 - 2

4-3. Generalidades ............................................................................. 4 - 2
4-4. Listagem ..................................................................................... 4 - 2
ANEXOS
A Exemplo de Plano de Sesso de IM ............ ............................. A - 1
B Fluxograma da Preparao da IM ............ ................................. B - 1

O presente Caderno de Instruo tem carter experimental. Portanto sero

muito teis as sugestes envidas para o COTER - 1a Subchefia.
QG Ex - Bloco H - SMU
70630-901-Braslia-DF

CAPITULO 1
PRESSUPOSTOS BSICOS
ARTIGO I
INTRODUO
1-1. FINALIDADE
Este Caderno de Instruo tem por finalidade orientar aqueles que ministram sesses de instruo militar (IM) no mbito do Sistema Operacional da Fora Terrestre e, para isso, considera que todos os oficiais, subtenentes e sargentos so especialistas em assuntos militares e possuidores de conhecimentos
especficos de sua profisso. Portanto, so eles os Instrutores de Instruo
Militar capazes de colaborar na aprendizagem de seus instruendos.
1-2. OBJETIVO
O seu objetivo indicar aos instrutores os caminhos mais adequados para
que possam planejar, orientar, executar, controlar e avaliar o desempenho dos
instruendos nas sesses IM.
ARTIGO II
INSTRUO MILITAR
1-3. OBJETIVOS
a. Participar da obteno do nvel adequado de capacitao operacional das
Organizaes Militares (OM), promovendo, por meio do adestramento, a preparao orgnica, para concretizar sua operacionalidade.

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b. Aprimorar e manter elevados os padres individuais dos efetivos profissionais, devendo merecer toda a ateno da Direo da Instruo da OM e dos
comandantes de fraes e de subunidades.
c. Participar do desenvolvimento e consolidao do valor profissional dos
comandantes em todos os nveis.
d. Desenvolver e consolidar o valor moral da tropa, por intermdio do exerccio da liderana militar nos comandos e em todos os nveis.
e. Habilitar para a reserva os contingentes incorporados, encargo decorrente do sistema de conscrio e da Lei do Servio Militar.
1-4. CARACTERSTICAS
a. A IM no visa apenas ao indivduo, a sua atividade final objetiva a formao
dos diversos agrupamentos de homens, com seus equipamentos e armamentos,
para a eventualidade de emprego como instrumento de combate, abrangendo desde a frao elementar at o escalo Grande Comando.
b. A instruo militar desenvolvida com o objetivo de preparar pessoal para
ocupar cargos militares e, em conseqncia, para o desempenho de funes que
lhes so inerentes. Exige que os objetivos de instruo sejam relacionados com
os requisitos necessrios ao desempenho do cargo.
c. A IM deve ser voltada para o desempenho e a imitao do combate. Os aspectos cognitivos da aprendizagem devem ser suportes para a obteno de resultados, predominantemente, psicomotores e a aplicao prtica de
conhecimentos, diferentemente do Sistema de Ensino tradicional.
d. O cunho prtico e a objetividade na conduo da aprendizagem propiciam
a aquisio de habilidades e reflexos, indispensveis ao soldado e ao desenvolvimento da operacionalidade dos diversos agrupamentos. Neste contexto, as palestras s so utilizadas quando indispensveis. A maior parte do tempo dedicada
ao que se pode chamar de prtica controlada de uma tarefa. Tal procedimento a
garantia de que os instruendos sero capazes de realizar as tarefas exigidas em
seu trabalho.
e. O instrutor dever estar atento para evitar o faz de conta, pois ele cria
reflexos errados nos instruendos que so de muito difcil correo no futuro. Exemplo: fazer de conta que est realizando uma revista de prisioneiro, executando
um curativo, preparando um abrigo, etc. O importante saber fazer e no ter
idia de como fazer.

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1-5. ETAPAS DA INSTRUO MILITAR

A Instruo Militar tem duas etapas fundamentais: a Instruo Individual e o
adestramento.
Profundamente inter-relacionadas, dependem de um planejamento eficaz
da Direo de Instruo da OM e da dedicao dos instrutores, os quais em todas
as etapas devem posicionar-se como comandantes das pequenas fraes e no
como professores ou instrutores de Estabelecimento de Ensino.
Lembre-se: s se comanda pelo exemplo, sendo um executante perfeito.
Com a criao do Centro de Avaliao e Adestramento do Exrcito (CAAdEx),
pode-se verificar, com a utilizao dos Dispositivos de Simulao de Engajamento
Ttico (DSET), que considervel parcela dos comandantes de peloto e de grupo
de combate no sabem aproveitar o terreno para progredir, sob vistas e fogos do
inimigo, portanto no sendo executantes perfeitos para servirem de exemplos
para seus comandados.

1-3

CAPITULO 2
O INSTRUTOR DE CORPO DE TROPA
ARTIGO I
O INSTRUTOR
2-1. CARACTERIZAO
a. O encargo de instrutor desempenhado pelos oficiais e pelos subtenentes
e sargentos, devidamente habilitados.
b. O instrutor desenvolve um papel muito importante no processo de ensinoaprendizagem, pois a ele compete:
1) Planejar, preparar, orientar e controlar a sesso de instruo militar
com vista ao desempenho e imitao do combate.
2) Avaliar o DESEMPENHO dos instruendos.
3) Realizar a Anlise Ps-Ao (APA) da sesso para verificar o que
aconteceu?, concentrando-se no porqu aconteceu? e no como corrigir?,
se for o caso.
4) Apontar os procedimentos e tcnicas empregadas na instruo militar
que devero ser retificados(as), para o aperfeioamento do aprendizado do
instruendo.
5) Identificar as Lies Aprendidas, evitando a repetio de erros e
possibilitando a difuso de novos conhecimentos.
6) Registrar nos documentos de controle da instruo militar os procedimentos supra mencionados.

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2-2. ATRIBUTOS DO INSTRUTOR

a. H uma gama de atributos que o instrutor deve possuir e evidenciar:

1) entusiasmo pela profisso militar;
2) conhecimento do assunto;
3) percia na execuo das tarefas;
4) boa apresentao individual;
5) seriedade;
6) disposio para prestar ajuda aos instruendos; e
7) maneira adequada de conduo da sesso, entre outras.
b. A liderana fator preponderante para despertar nos instruendos a necessria motivao que contribuir para o aprendizado.
c. O instrutor o responsvel pelas condies favorveis ao aumento do
nvel de conhecimento e habilidades no seu instruendo, que dever:
1) ter vontade de aprender;
2) saber o porqu deve aprender;
3) entender o que se espera obter com o seu aprendizado;
4) praticar o que aprendeu;
5) apresentar progresso no aprendizado, dentro de um planejamento prvio; e
6) entender a correlao entre os assuntos que esto sendo aprendidos
e a sua aplicao nos cargos para os quais est sendo preparado.
d. Por fim, imprescindvel que os instrutores de todos os nveis tenham
perfeita conscincia do trplice papel a desempenhar: educador, modelo e exemplo.
ARTIGO II
O INSTRUTOR NO PLANEJAMENTO, NA PREPARAO E NA
ORIENTAO DA IM
2-3. GENERALIDADES
a. A finalidade da IM a de preparar combatentes, individualmente ou enquadrados em equipes, fraes de pelotes, subunidades, unidades e grande
unidades, para o desempenho de tarefas. Essa finalidade deve conduzir o instrutor
na medida em que ele prepara, orienta, controla e avalia.

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b. Talvez, porque a finalidade da IM seja to bvia, ela freqentemente

esquecida, dando origem a enganos. Palestras e demonstraes importantes
quanto possam ser so, no entanto, secundrias em relao ao que o combatente deve fazer durante e ao final de um perodo de instruo militar. O instrutor
deve buscar, constantemente, duas situaes: a instruo prtica e a imitao
do combate.
c. O instrutor, durante a conduo de uma sesso de IM, no deve empregar
suas tcnicas pessoais e sua percia acima das caractersticas peculiares do
instruendo ou dos objetivos previstos para serem atingidos com a instruo.
d. O conceito de instruo voltada para o desempenho (ver Cap 1, Art II,
item 1-4, letra c) ajuda o instrutor a conduzir, com preciso e objetividade, a instruo,
orientando-a para a realizao de tarefas. Essa preciso e essa objetividade decorrem da prpria estrutura e do contedo do objetivo da instruo.
e. O importante ter certeza que o instruendo ser capaz de fazer a tarefa
e no saber como fazer a tarefa. Exemplo: na instruo de Primeiros Socorros,
saber executar as medidas para evitar o choque e no, simplesmente, saber
quais so tais medidas.
O fundamental manter, continuamente, a lembrana da finalidade da
instruo: preparao para o desempenho de tarefas. A pergunta seguinte deve
constituir-se no principal guia do instrutor, no processo de orientar a instruo:
ESTA INSTRUO, EFETIVAMENTE, PREPARAR O COMBATENTE PARA A
REALIZAO DE SUAS TAREFAS?.

2-4. PLANEJAMENTO, PREPARAO E ORIENTAO DA IM

a. Planejamento O instrutor deve planejar a sesso de instruo militar a
partir das orientaes recebidas da Direo de Instruo da OM, da programao
semanal de atividades, realizada pelo Cmt SU ou Cmt Grupamento(s) de Instruo,
tendo em vista os instruendos atingirem os Objetivos Individuais de Instruo (OII)
constante do Programa Padro (PP) especfico. Para isso deve:
1) analisar cuidadosamente os OII, para verificar se o caso de estabelecimento de objetivos intermedirios, para melhor consecuo dos OII propostos;
2) buscar constantemente a instruo prtica e a imitao do combate,
principalmente durante o adestramento;
3) levar em considerao o conceito de fundamental importncia A
segurana na instruo. (Ver Cap 3, Art IV, item 3-8). As normas previstas e os
procedimentos padronizados devem ser obedecidos, rigorosamente, pelo instrutor;
e
4) realizar um planejamento minucioso e a adoo de medidas mais
eficientes de segurana, tendo em vista evitar o risco da improvisao.

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b. Preparao Aps analisar os documentos mencionados, o instrutor

deve buscar respostas s seguintes perguntas, para definir o como fazer?:
1) Quais os OII, os assuntos, as tarefa, as condies de execuo e os
padres mnimos, previstos para a sesso?
2) H necessidade de Objetivos Intermedirios para se atingir os OII da
sesso? Os listados no PP so suficientes?
3) Existem no banco de dados da OM, planos de sesses de anos anteriores? H necessidade de adequ-los s condies de execuo atualmente
existentes e ao nvel e ao nmero de instruendos? Existe registro de APA e Lies
Aprendidas, referentes s sesses anteriormente ministradas?
4) Quais so as condies de execuo da sesso, previstas no PP? H
necessidade de adequ-las em funo dos recursos disponveis, do tempo disponvel, das caractersticas dos instruendos e dos outros fatores conjunturais?
5) Quais so as Tcnicas de Instruo (ver Cap 3, Art III) mais adequadas, sempre levando em considerao o desempenho dos instruendos?
6) Quais os locais disponveis para a sesso, tendo em vista a imitao
do combate?
7) Qual o nvel dos instruendos?
8) Quais os meios auxiliares de IM a utilizar?
9) Quais so os auxiliares necessrios e disponveis? Esto habilitados
a auxiliar na instruo?
10) Quais as medidas de Preveno de Acidente de Instruo, constante
do CI 32/1, que devem ser observadas na preparao e execuo da sesso de
instruo?
11) Quais as restries ambientais existentes para o tipo de sesso a
ser executada?
12) Existe alguma orientao adicional do comandante da OM, referente
ao como fazer da sesso de instruo?
c. Orientao o trabalho realizado pelo instrutor, aps o planejamento e
a preparao. Ela ocorre no local de instruo, utilizando, para tanto, a tcnica de
instruo escolhida e tem por meta ajudar o instruendo a atingir os objetivos propostos.
d. Consolidao O plano de sesso consolida e configura todo o processo
de planejamento e preparao, desenvolvido pelo instrutor. Para cada sesso, o
instrutor dever elaborar um novo plano de sesso. O Anexo A deste CI apresenta um exemplo de plano de sesso de instruo militar.

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2-5. FLUXOGRAMA DA PREPARAO DA IM

O Anexo B deste CI apresenta um fluxograma da preparao de uma sesso de instruo militar.
2-6. CONTROLE E AVALIAO DA IM
a. Controle O instrutor deve acompanhar o desenvolvimento da sesso de
instruo, verificando, junto com o(s) monitor(es), o progresso alcanado pelos
instruendos na compreenso do que est sendo ensinado, conferindo se os objetivos
esto sendo atingidos e se os instruendos tm o seu comportamento modificado.
b. Prosseguimento A sesso de instruo que d nfase aos objetivos das
reas psicomotora ou cognitiva, somente deve prosseguir medida que o(s)
objetivo(s) intermedirio(s) for(em) sendo atingido(s). (Ver Cap 3, Art II, item 3-3).
c. Avaliao A avaliao um processo contnuo, realizado pelo instrutor e
monitor(es), mediante a observao do desempenho dos instruendos na execuo de tarefas de carter pessoal e coletivo, dentro das condies estipuladas e
tendo em vista a consecuo do padro mnimo requerido. O xito da instruo
evidencia-se quando todos os militares atingem, plenamente, todos os OII previstos.
d. Preenchimento dos Documentos de Controle Ao final da(s) sesso(es)
de instruo, o instrutor preencher os documentos de controle previstos, como
por exemplo: a Ficha de Controle da Instruo Individual Bsica (FIB), a Ficha de
Controle da Instruo Individual de Qualificao (FIQ) e a Ficha de Avaliao de
Atributos (FAAT), de cada instruendo, assinalando os que alcanaram e os que
no atingiram os OII.

2-5

CAPITULO 3
TCNICAS DE INSTRUO MILITAR
ARTIGO I
PRINCPIOS DO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM
3-1. GENERALIDADES
O sucesso da sesso de instruo depende da percia com que o instruendo
executa as tarefas que aprendeu. O instrutor deve conhecer bem as tcnicas de
instruo para poder, de maneira mais eficiente, planejar, preparar, orientar, controlar e avaliar o desempenho do instruendo.
3-2. PRINCPIOS DO PROCESSO
a. O instrutor deve conhecer as caractersticas dos instruendos, bem como
os objetivos da instruo, para fazer a adequao da tcnica de instruo, do
tempo disponvel e dos meios auxiliares.
b. Considerando que a atuao do instruendo na instruo permanente,
cabe ao instrutor mant-lo interessado, encorajando-o pelos acertos, ao invs de
reprov-lo pelas falhas.
c. O instrutor deve estimular o instruendo para o aprendizado, criando nele a
motivao necessria, por meio de sua participao ativa. Este princpio bsico
para orientar a atividade do instruendo, mediante a realizao de tarefas dentro de
condies e padres mnimos que caracterizam a instruo militar.
d. O instrutor deve estabelecer um canal de comunicao com seus
instruendos, nos momentos oportunos e de acordo com as tcnicas de instruo.
e. Como a finalidade da instruo militar a preparao do combatente, a
imitao do combate deve estar sempre presente. Para tanto, o realismo deve
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ser buscado pelo instrutor na seleo das tcnicas de instruo, no local e nos
meios auxiliares. Mesmo que o assunto no esteja ligado diretamente ao combate e sim com a vida diria do militar, o instrutor deve procurar manter o realismo.
f. Todo instruendo precisa conhecer os resultados obtidos na tentativa de
aprender. O instrutor deve fornecer respostas que esclaream sobre o desempenho do instruendo, o que provoca o chamado processo de realimentao. Este
processo, por ser absolutamente essencial e til, aumenta o sucesso em qualquer etapa da aprendizagem. Pode estar presente sob a forma de elogio, quando
o instruendo acerta, e correo do erro, de forma construtiva e objetiva, sem qualquer idia de punio, quando o instruendo erra.
g. Ter sempre em mente que no aprendizado voltado para o desempenho o
instruendo tem que saber fazer e no como fazer, o que ressalta o aspecto
prtico da IM, exigindo do instrutor criatividade na execuo do processo de aprendizagem. Exemplo: em uma sesso de Instruo Geral irrelevante apresentar a
definio de hierarquia (quadro mural, transparncia, slide, leitura, etc), mas sim,
e desejvel, apresent-la como uma escada, na qual os degraus indicam postos e
graduaes com seus nveis de responsabilidade.
ARTIGO II
REAS DE APRENDIZAGEM
3-3. GENERALIDADES
O comportamento do militar pode ser dividido em trs reas, com os respectivos nveis de aprendizagem: cognitiva, afetiva e psicomotora. A rea
cognitiva abrange as habilidades mentais (conhecimentos) e a rea psicomotora
compreende as habilidades motoras (destrezas e habilidades), ambas tm como
objetivo principal o desempenho individual. A rea afetiva trata de atitudes, valores
e idias, diz respeito s ligaes, os interesses de cada militar para com chefes,
companheiros, para com a Nao, o Exrcito, com as tradies nacionais e militares. A rea afetiva busca a formao do carter militar.
Obs: Os Artigos IV, V e VI do Captulo III do T 21- 250, Manual do Instrutor,
apresentam com maior profundidade os nveis de aprendizagem abordados acima.
ARTIGO III
AS TCNICAS DE INSTRUO MILITAR
3-4. CONCEITUAO
As tcnicas de instruo militar, tambm denominadas de processos de
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instruo, so todos os procedimentos de que dispe o instrutor para tratar de

um assunto de modo que os instruendos atinjam os objetivos propostos.
3-5. TCNICAS DE IM
a. Palestra - uma exposio oral na qual o instrutor, valendo-se de todos
os recursos de comunicao e, preferencialmente, com ajuda de meios auxiliares, apresenta, define, analisa e explica os assuntos de uma sesso de instruo.
Esta tcnica eficaz para iniciar a aprendizagem, bem como para introduzir as
informaes fundamentais (rea cognitiva) que antecedem sesses de carter
prtico, voltadas para o desempenho (rea psicomotora). A palestra deve ter um
emprego reduzido na IM, evitando-se o popular conceito de entrar por um ouvido
e sair pelo outro. O importante saber fazer e no o como fazer.
b. Exerccio Individual - Constitui na repetio intensa e regular de determinada operao ou raciocnio at que o instruendo adquira a habilidade especial.
Tem como objetivos a aquisio de destrezas e automatismos, o aprimoramento
de padres de ao e a fixao de habilidades especficas, sendo a tcnica mais
adequada para o desenvolvimento das habilidades bsicas. Existem vrios tipos
de exerccios individuais, dos quais os mais comuns so os seguintes: a prtica
controlada, a prtica individual e a prtica tipo monitor - instruendo.
c. Demonstrao - uma tcnica de ensino muito favorvel iniciao da
aprendizagem, voltada para o desempenho, pois o instruendo aprende mediante o
dizer, o mostrar e o fazer. Por meio de uma demonstrao, os instruendos podem
visualizar a execuo de determinados procedimentos, uma vez que deixa na
mente uma idia mais concreta no prprio momento em que esto aprendendo.
Esta tcnica pode ser direta (ou pessoal), indireta, com meios auxiliares e com
equipes ou grupos.
d. Interrogatrio - uma tcnica de ensino em que o instrutor, por meio de
perguntas, estimula a participao dos instruendos. Esta tcnica procura atingir,
com os instruendos a reflexo sobre os assuntos, o desenvolvimento do raciocnio, a participao ativa e a contribuio pessoal.
e. Estudo individual - Engloba tcnicas que tm por objetivos possibilitar
que o instruendo aprenda, seguindo um estilo cognitivo prprio e assuma a responsabilidade pelo controle da prpria aprendizagem: aprendendo a aprender.
Pode ser desenvolvido sob as formas de estudo dirigido, estudo por meio de fichas, estudo em computador e estudo preliminar. Nos Corpos de Tropa esta tcnica aplicada nos Cursos de Formao de Cabos (CFC), nos Cursos de Formao de Sargentos Temporrios (CFST), na formao de Msicos Militares, dentre
outros.
f. Exerccio militar - Constitui uma tcnica de instruo caracterstica da
preparao dos quadros e da tropa, visando ao adestramento para o emprego em
operaes. Esta tcnica aplicada desde o adestramento das pequenas fraes,
subunidades e unidades, na Fase de Adestramento Bsico, at o adestramento
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de Grandes Comandos, na Fase de Adestramento Avanado. O Manual de Campanha C 100-5 Exerccios Tticos traz todas as informaes necessrias
utilizao desta tcnica de instruo.
g. Demais tcnicas - Dependendo da finalidade do aprendizado podero ser
empregadas outras tcnicas na instruo militar, oriundas do Sistema de Ensino.
O instrutor, todavia, deve cuidar para no perder o foco e as caractersticas
metodolgicas que so inerentes instruo militar.
ARTIGO IV
ASPECTOS A SEREM OBSERVADOS NA IM
3-6. INCENTIVO AOS INSTRUENDOS
a. No incio da sesso de IM, o instrutor poder apresentar uma questo que
cause perplexidade: um dilema, uma provocao, ou outras.
b. Poder utilizar alguma novidade ou estmulo inesperado, relevantes aos
contedos da matria: ilustraes ou sons.
c. Estimular a criatividade e a apresentao de perspectivas no usuais
para resolver um problema, apelando para a imaginao.
d. Utilizar, durante o desenvolvimento da sesso, mudanas abruptas no
contedo para suscitar a curiosidade e obter a ateno, utilizando, por exemplo,
gravuras, diapositivos ou um pensamento.
e. Criar um nvel moderado de expectativa ou desafio em relao ao contedo quando j tiver alcanado um certo desenvolvimento no andamento da matria.
f. Dar oportunidades para o instruendo mostrar mais sobre algo que j conhea, acrescentando novos dados.
g. Mostrar ao instruendo a aplicao na vida real daquilo que est sendo
ensinado, por intermdio da abordagem de experincias reais, fatos histricos ou
contemporneos.
h. Comunicar os objetivos da sesso aos instruendos, de modo a reduzir a
ansiedade e orientar os seus esforos na consecuo destes objetivos.
3-7. CUIDADOS NO EMPREGO DAS TCNICAS DE IM
a. Palestra Deve ser a mais reduzida possvel, pois a IM deve estar voltada
para o desempenho. A palestra no se constitui na simples leitura do plano de
sesso. Lembre-se: buscar o saber fazer e no como fazer.
b. Demonstrao O foco deve ser o aprendizado do instruendo no objetivo
proposto para a sesso e no a administrao do show a ser apresentado, pois
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o sucesso de uma sesso de IM depende da percia com que o instruendo executa as tarefas que aprendeu. Tomar as medidas necessrias para garantir que
todos os aspectos do assunto sejam observados pelo instruendo. Tomar o cuidado para que procedimentos errados e inaceitveis no sejam apresentados na
sesso, como por exemplo: sentinela da hora dormindo, baguna no alojamento, apontar a arma para um companheiro etc.
c. Exerccio Individual O instrutor deve observar cada instruendo e, de
imediato, corrigir os erros e detalhes incorretos. Logo, o desafio ao instruendo
para encontrar suas respostas e superar os erros uma prtica salutar.
d. Interrogatrio D oportunidade a todos de participar.
e. O carter prtico o cerne de toda a metodologia do SIMEB. Consiste no
entendimento de que o combatente um executante de tarefas e deve aprender a
faz-las bem e com desembarao. Essa preocupao conduz utilizao de
palestras e demonstraes iniciais e, a seguir, apresentao, ao instruendo, de
situaes em que ele possa APRENDER FAZENDO. O ambiente em que se
desenvolve a sesso de instruo deve buscar semelhana com aquele que ser
encontrado no desempenho da tarefa relativa ao cargo. Se possvel deve ser o
prprio ambiente em que a tarefa ser desempenhada como, por exemplo, um
posto de sentinela.
3-8. SEGURANA NA INSTRUO
a. O militar, no exerccio de sua profisso, est sujeito a riscos decorrentes
do manuseio ou da operao de armamentos, equipamentos, munies, explosivos, de materiais perigosos ou da execuo de tcnicas de risco.
b. Desta forma, todo instrutor deve ser um executante perfeitamente qualificado e profundamente conhecedor desse manuseio, operao ou execuo de
tcnica, consciente dos riscos e perigos a que est sujeito ou que ir sujeitar os
seus instruendos.
c. O instrutor e seus auxiliares devero agir e fazer de maneira que se
previna ou se evite a ocorrncia de acidentes, seja por impercia, imprudncia ou
negligncia, prprias ou de seus instruendos.
A PREVENO DE ACIDENTES DE INSTRUO CONSOANTE O QUE PRESCREVE O CADERNO DE INSTRUO CI 32/1, ESPELHA O ELEVADO GRAU DE
COMPETNCIA PROFISSIONAL DOS QUADROS E EVITA A OCORRNCIA INDESEJVEL DE ACIDENTES DE INSTRUO COM PERDAS HUMANAS E MATERIAIS.

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CAPITULO 4
DOCUMENTOS BSICOS DE INSTRUO MILITAR
ARTIGO I
EXTERNOS OM
4-1. GENERALIDADES
O conhecimento dos documentos a seguir relacionados refletir em eficiente, eficaz e efetivo planejamento, preparao, execuo, orientao e controle da
instruo militar por parte da Direo de Instruo da OM e pelos Instrutores.
4-2. LISTAGEM
a. Diretriz Estratgica de Instruo Militar - SIMEB (Portaria N 246, de 11
de junho de 2002).
b. PPB-1 - Planejamento, Execuo e Controle da IM.
c. PPB-2 - Formao Bsica do Combatente.
d. PP da Srie QUEBEC - Qualificao.
e. PP da Srie ALFA - Adestramento.
f. PP da Srie TANGO - Treinamento Especfico.
g. Caderno de Instruo CI 21-5/2 1a Parte (Instruo Individual) e 2a parte
(Adestramento) - Como Preparar e Orientar a Instruo Militar na Tropa.
h. Caderno de Instruo CI 32/1 - Preveno de Acidentes de Instruo.
i. Caderno de Instruo CI 20-10/4 - O Instrutor de Corpo de Tropa.

4-1

4-2/4-4

CI 20-10/4

j. Programa de Instruo Militar (PIM).

k. Diretrizes de Instruo dos G Cmdo e das GU enquadrantes.
l. Manuais de Campanha e Tcnicos, relativos aos assuntos a serem explorados na instruo militar.
ARTIGO II
INTERNOS DA OM
4-3. GENERALIDADES
A Direo de Instruo da OM, aps estudar os documentos anteriormente
mencionados, emitir os documentos a seguir que sero bsicos para o
planejamento e preparao das sesses de instruo militar.
4-4. LISTAGEM
a. Programa de Instruo Individual Bsica.
b. Programa de Instruo Individual de Qualificao.
c. Orientaes do Comandante de Unidade para atuao na rea Afetiva,
visando ao desenvolvimento dos atributos individuais desejados.
d. Programa de Execuo de Adestramento.
e. Programao Semanal de Instruo da U.
f. Quadro de Trabalho Semanal da SU.
g. Banco de Dados da OM com Planos de Sesses e Lies Aprendidas.
h. Orientaes Especficas do Cmt/Ch/Dir OM.

4-2

ANEXO A
EXEMPLO DE PLANO DE SESSO
DE
INSTRUO MILITAR

A-1

CI 20-10/4

A-2

CI 20-10/4

A-3

ANEXO B
FLUXOGRAMA DA PREPARAO
DA
INSTRUO MILITAR

B-1

CI 20-10/4

B-2

Mais uma realizao da Sala de Editorao Grfica do COTER

Colofo do EGGCF