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NDICE

NDICE.................................................................................................................................................................. 2
1.

INTRODUO .............................................................................................................................................. 4

2.

VISO, MISSO, PRINCPIOS E VALORES ................................................................................................... 5

3.

2.1.

Viso .................................................................................................................................................... 5

2.2.

Misso ................................................................................................................................................. 5

2.3.

Princpios e Valores............................................................................................................................. 5

CARACTERIZAO DA ESCOLA ................................................................................................................... 7

3.1.

Caracterizao do Meio ...................................................................................................................... 7

3.2.

Caracterizao da Escola..................................................................................................................... 8

3.3.

rgos de Direo e de Gesto Escolar............................................................................................ 10

4.

RESULTADOS DA AUTOAVALIAO ......................................................................................................... 11

5.

OBJETIVOS................................................................................................................................................. 12

6.

5.1.

Objetivos Estratgicos ...................................................................................................................... 12

5.2.

Metas................................................................................................................................................. 12

ESTRATGIAS............................................................................................................................................. 14
6.1.

Alunos................................................................................................................................................ 14

6.1.1.

Medidas de Promoo para o Sucesso Escolar ......................................................................... 14

6.1.2.

Desenvolvimento Integral, Realizao Pessoal e Criao de Valor para o Aluno ..................... 15

6.1.3.

Prticas de Ensino e Assuno de Responsabilidades............................................................... 16

6.2.

Famlia ............................................................................................................................................... 17

6.3.

Comunidade envolvente................................................................................................................... 17

6.3.1.

Parcerias e Protocolos ............................................................................................................... 17

6.3.2.

Projetos...................................................................................................................................... 18

6.3.3.

Atividades Escola Comunidade............................................................................................. 18

6.3.4.

Ligao aos Antigos Alunos ....................................................................................................... 18

7.

OFERTA FORMATIVA................................................................................................................................. 19

8.

ORGANIZAO CURRICULAR.................................................................................................................... 20
8.1.

Matrizes curriculares ........................................................................................................................ 20

8.1.1.
8.2.

Atividades de organizao curricular ........................................................................................ 20

Programas das Disciplinas ................................................................................................................ 20

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8.3.

Articulao Interdisciplinar .............................................................................................................. 20

8.4.

Horrios Escolares............................................................................................................................. 20

9.

CONSTITUIO DAS TURMAS................................................................................................................... 21

10.

AVALIAO DAS APRENDIZAGENS....................................................................................................... 22

10.1.

Critrios Gerais de Avaliao........................................................................................................ 22

10.2.

Critrios gerais de correo/classificao.................................................................................... 24

10.3.

Participao da Comunidade Educativa na Avaliao ................................................................. 24

10.4.

Monitorizao e Avaliao do Ensino e das Aprendizagens ....................................................... 24

11.

DISPOSIES FINAIS ............................................................................................................................. 25

11.1.

Divulgao..................................................................................................................................... 25

11.2.

Vigncia ......................................................................................................................................... 25

11.3.

Avaliao ....................................................................................................................................... 25

ANEXOS ............................................................................................................................................................. 26

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1. INTRODUO
O Projeto Educativo o principal documento de referncia da escola, constituindo-se como o ncleo de ao da mesma.
Enquanto instrumento de autonomia, o seu contedo traduz a orientao educativa da escola e explicita os princpios,
os valores, as metas e as estratgias a mdio prazo, em ciclos de trs anos, segundo os quais a ESCOLA TCNICA E
PROFISSIONAL DE MAFRA se prope cumprir a sua funo educativa.
A mudana do paradigma educativo dos nossos tempos abriu de novo a discusso sobre o verdadeiro valor do ensino
profissional na construo de uma sociedade mais informada e mais apta para enfrentar os desafios de uma economia
global. Na construo de uma sociedade mais justa, apta e qualificada que responda s necessidades emergentes do
mercado de trabalho caber aos pais e encarregados de educao a escolha de um projeto educativo capaz de
responder aos desafios do futuro e com o qual se identifiquem. Sendo o ensino profissional uma modalidade de
educao, inserida no ensino secundrio, que se caracteriza por uma forte ligao com o mundo profissional, a
aprendizagem valorizada sobretudo pelo desenvolvimento de competncias para o exerccio de uma profisso, em
articulao com o sector empresarial local, como motor do desenvolvimento regional.
Humanismo, Qualidade e Inovao como cultura de escola traduz bem aquilo que consideramos ser a nossa misso,
ministrar um ensino de reconhecida qualidade na preparao para o exerccio das atividades profissionais. A Escola
Tcnica e Profissional de Mafra tem por isso o objetivo de formar alunos de elevado nvel cientfico e tcnico
procurando estimular a formao de jovens capazes de colocar as suas competncias ao servio da comunidade em
articulao com os parceiros de formao, bem como procurar reforar o envolvimento das famlias e da comunidade.

Atravs de um processo de monitorizao constante, a escola pretende acompanhar o sucesso individual de cada
aluno, tornando-o independente e autnomo atravs de uma formao prtica, estruturada num plano individual
visando a aquisio e o desenvolvimento de competncias tcnicas relevantes para a qualificao profissional
promovendo a insero no mundo do trabalho e a formao ao longo da vida. Com o objetivo de estimular e promover
a empregabilidade dos seus alunos atravs da valorizao das suas competncias, a escola responsvel por
acompanhar o desenvolvimento de projetos, nos quais os alunos demonstram as suas competncias e os saberes a
toda a comunidade educativa.

Este projeto educativo operacionalizado num plano de atividades plurianual que procura responder s necessidades
do currculo, bem como a experincia no domnio tcnico, prtico e tecnolgico, reforando as linhas orientadoras e o
desenvolvimento profissional de acordo com o perfil da ANQEP e de acordo com o roteiro das profisses
regulamentadas pelas entidades reguladoras.
Este documento foi construdo com a participao e envolvimento da comunidade educativa.

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2. VISO, MISSO, PRINCPIOS E VALORES

2.1. Viso
Pretendemos que a escola seja reconhecida como entidade de referncia no concelho ao nvel da formao profissional,
empregabilidade e ligao ao meio.

2.2. Misso
Impe-se como Misso fundamental em todo o trabalho educativo desenvolvido na Escola Tcnica e Profissional de
Mafra, o compromisso que assumimos na educao dos nossos alunos: formar jovens cidados autnomos, responsveis,
criativos, competentes e empreendedores. Preocupa-nos no s formar alunos sabedores, dotados de esprito crtico e
competentes a nvel profissional de acordo com o perfil especfico de cada curso de formao estabelecido pela ANQEP,
mas tambm cidados educados, atentos ao prximo, disciplinados, assertivos e respeitadores das leis civis, ticas e
morais.

2.3. Princpios e Valores

A prtica educativa que tem lugar na Escola Tcnica e Profissional de Mafra rege-se por princpios que visam promover
integralmente a pessoa, criando uma cultura de escola e uma identidade. A educao deve estar dirigida para a pessoa
na sua totalidade, no descurando qualquer dimenso fundamental do ser humano. A educao essencialmente
formao da personalidade e abarca o domnio intelectual, cognitivo, afetivo, volitivo, interpessoal e social. Visa ento o
saber, a autonomia e o encontro da felicidade pessoal. Deste modo, as metas e finalidades educativas, visadas por todas
as atividades pedaggicas na nossa Escola, distribuem-se tendo em conta as dimenses: pessoal, intelectual e cvica.
A responsabilidade primeira e inalienvel pela educao dos adolescentes e jovens cabe aos pais ou queles que os
substituem. A Escola , assumindo esta evidncia tantas vezes olvidada, um prolongamento dessa ao fundamental.
Deste modo, a colaborao mtua entre Agentes Escolares - Direo, Orientadores Educativos, Professores e Auxiliares e os Pais/ Encarregados de Educao necessria e incontornvel para que ocorra um desenvolvimento pleno e
harmonioso dos Alunos. O contato e a relao entre os Orientadores Educativos, Professores, e Pais/ Encarregados de
Educao devem, pois, ser regulares, francos e cooperantes.
Constitui-se por excelncia na abordagem ao mundo profissional a aquisio, por parte dos alunos, do aprender a fazer
indispensvel rea profissional na qual pretendem enveredar, possibilitando, de uma forma integrada, estabelecer uma
relao entre a componente terica e a prtica, acedendo, deste modo, a uma teoria impregnada pela prtica e a uma

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prtica refletida. Considera-se determinante a valorizao do sucesso e a busca de prticas inovadoras, operacionalizadas
atravs de projetos de curso que reforcem as competncias tcnicas de acordo com o perfil profissional da ANQEP.

Reconhece-se a importncia de adequar e diferenciar as estratgias de ensino associadas utilizao das tecnologias da
informao e comunicao estimulando o desenvolvimento global dos alunos nas reas cognitiva, afetiva, relacional, social
e psicomotora, de forma a certificar os conhecimentos e competncias adquiridos e contribuir para a melhoria da
qualidade do sistema educativo. O Sistema de Gesto da Qualidade permite a medio dos diferentes campos da atividade
pedaggica, de modo a avaliar a sua eficcia, valorizando simultaneamente a participao dos alunos. Assim, compete aos
intervenientes no processo educativo, nomeadamente aos professores o desenvolvimento de prticas com vista
redefinio e o ajustamento de processos e estratgias para a melhoria contnua.

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3. CARACTERIZAO DA ESCOLA
3.1.

Caracterizao do Meio

Na confluncia das rotas comerciais de uma regio diversificada, fazendo a ligao entre a Capital e o Oeste, e com uma
frente de mar de cerca de 11 km, o Concelho de Mafra ocupa uma inequvoca centralidade. Situado na rea
Metropolitana de Lisboa, faz fronteira com os Municpios de Arruda dos Vinhos, Loures, Sintra, Sobral de Monte Agrao
e Torres Vedras. O Concelho divide-se em 17 freguesias (Azueira, Carvoeira, Cheleiros, Encarnao, Enxara do Bispo,
Ericeira, Gradil, Igreja Nova, Mafra, Malveira, Milharado, Santo Estvo das Gals, Santo Isidoro, So Miguel de Alcaina,
Sobral da Abelheira, Venda do Pinheiro e Vila Franca do Rosrio), dispersas por uma rea de 291 km2, marcada por
vales encaixados e elevaes de perfil acentuado, seguramente na gnese do atual modelo de ocupao humana.
Inevitavelmente marcado pela construo do Real Palcio e Mosteiro de Mafra pelo rei D. Joo V no sculo XVIII, este
territrio apresenta vestgios de ocupao humana em diversos perodos da histria, criando contrastes e oferecendo uma
diversidade de Patrimnio nica e patente em todas as Freguesias. A configurao atual do Concelho de Mafra data da
grande reforma do Poder Local realizada no sculo XIX pelo regime liberal. Em 1855, agruparam-se sete antigos
Municpios (Mafra, Ericeira, Carvoeira, Cheleiros, Enxara dos Cavaleiros, Gradil e Azueira) e uma antiga circunscrio
eclesistica (Enxara do Bispo), dando assim origem ao Concelho de Mafra como hoje o conhecemos. s 13 freguesias
ento criadas, juntaram-se mais quatro no sculo XX, chegando-se s atuais 17. As origens administrativas deste
territrio so distintas e dinmicas, razo pela qual o Concelho de Mafra possui uma herana histrica e patrimonial
mpar. Mafra, Ericeira e Cheleiros gozaram de estatuto municipal desde a poca medieval, ao mesmo tempo que
Carvoeira, Gradil e Enxara do Bispo seguiam caminhos de progressiva autonomia. A reforma manuelina de incios do
sculo XVI reforou o poder autrquico de Mafra, Ericeira e Cheleiros e lanou as bases de duas novas centralidades:
Enxara dos Cavaleiros e Carvoeira. Mas, foi apenas com o novo mapa oitocentista que o conjunto ganhou dimenso e
unidade.
O trajeto da histria levou-nos a uma organizao territorial que agora repensada por via da reestruturao
administrativa do pas. A verdade que, desde o sculo XX, o Concelho reflete a dualidade profunda que vir a
constituir a sua matriz cultural metropolitana. De um lado, a cultura erudita, produtora de obras imponentes, na linha
da tradio europeia, cujo exemplo paradigmtico o Palcio Nacional de Mafra, com a sua biblioteca, a baslica com
os seus seis rgos (conjunto nico no mundo) e os famosos carrilhes. Do outro, a cultura popular, que saloia, com
os seus artesos de tradio mediterrnica, vivendo do cultivo da pequena horta e seus pomares, mas tambm
martima, com os homens do mar que vivem do comrcio do pescado. Tal reflexo da diversidade do seu patrimnio
natural, que ainda hoje permanece intocado. Alm da Tapada, autntico ecomuseu, e do Jardim do Cerco, contguo
Real Obra mandada construir por D. Joo V, o olhar perde-se nos vales do Arquiteto, da Ribeira de Cheleiros e da
Carvoeira, ou nos pontos de costa desde So Julio ao Porto Barril, muito frequentados por banhistas e surfistas. Este
territrio pode ser apreciado percorrendo os trilhos e os caminhos, num espao onde a ruralidade convive com os

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principais centros urbanos, que se desenvolvem alicerados como suporte das diversas povoaes e onde se centraliza
um conjunto de equipamentos de apoio.
A grande maioria dos trabalhadores por conta de outrem est afeta ao sector tercirio (9.671), seguindo-se o
secundrio (4.785) e primrio (271), segundo os dados mais recentes (2006). Tal informao traduz bem a vocao da
estrutura produtiva no Concelho de Mafra, sendo que as atividades econmicas com maior expresso so: comrcio
por grosso e a retalho; reparao de veculos automveis e de bens de uso pessoal e domstico; atividades imobilirias,
alugueres e servios prestados s empresas; construo; indstrias transformadoras; e outras atividades de servios
coletivos, sociais e pessoais. Apesar do arranque tardio do sector industrial, a realidade que, atualmente, o Concelho
de Mafra apresenta um conjunto de espaos com tal vocao, dos quais se destacam o Ncleo Empresarial de Mafra e a
Zona Industrial da Venda do Pinheiro, que agregam empresas de pequena e mdia dimenso. A dinmica empresarial
tem vindo a acentuar-se, sobretudo, na ltima dcada. Se em 1995 se contavam 1.307 empresas com 9.463
trabalhadores, em 2005 estes nmeros aumentaram, respetivamente, para 2.878 e 20.495. Ainda assim, a proporo
de microempresas era, em 2006, de 96,2% do total, o que traduz bem a tipologia produtiva. O sector do turismo
constitui, indiscutivelmente, uma janela de oportunidades, atendendo s caractersticas territoriais do Concelho e
multiplicidade de produtos que este tem para oferecer. Atualmente com 76.749 residentes, valor que traduz um
aumento de 41% (o maior escala de Portugal Continental), face ao ltimo censo (2001-2011), e uma taxa de
natalidade de 13 (a mdia nacional de 9,4), antev-se a manuteno de um cenrio de crescimento demogrfico
nos prximos anos.
Relativamente s habilitaes literrias da populao, verifica-se que predomina o 1. ciclo do ensino bsico (21,2%),
sendo que apenas 13,1% tm habilitao superior. A taxa de analfabetismo centra-se em 20,2%, enquanto a nacional
de 19,2%. As freguesias com maior percentagem de habitantes com o ensino superior so: Venda do Pinheiro (16,0%);
Ericeira (15,9%); Mafra (15,8%) e Carvoeira (15,6%).

3.2.

Caracterizao da Escola

Historial
A Escola Tcnica e Profissional de Mafra foi fundada no ano letivo de 2006/2007, criando respostas credveis para a
necessidade sentida ao nvel do Ensino Profissional de nvel Secundrio, no Concelho de Mafra. Tendo iniciado a sua
atividade num dos edifcios mais emblemticos de mafra, o complexo cultural da quinta da raposa, em 2008 transita para
um novo edifcio na avenida movimento das foras armadas, aps obras de reabilitao.

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Caractersticas fsicas
A escola funciona num edifcio reestruturado e que permite vrios espaos e recursos de relevncia pedaggica: 1
laboratrio de eletricidade e eletrnica; 1 laboratrio de Informtica; 1 auditrio; 12 salas de aulas tericas; 1 sala de
Tecnologias da Informao e da Comunicao; 2 salas de projeo com quadros interativos; 1 biblioteca e 1 sala de
alunos, servios administrativos, sala de professores e gabinetes de trabalho. Alm dos espaos de lazer para os alunos
existe ainda um bar/refeitrio, um Ginsio para a realizao de Educao Fsica, protocolado com uma instituio do
Concelho.
Caractersticas da comunidade educativa
Quanto comunidade educativa a escola constituda por 18 docentes, 6 no docentes e 1 psiclogo. O corpo docente
na sua generalidade experiente com 3 a 20 anos de servio. 14 docentes so profissionalizados e 4 so formadores da
rea tcnica. Os no docentes tem habilitaes ao nvel do ensino bsico e secundrio. A escola tem uma autorizao
de funcionamento (APF n. 167) para uma lotao de 322 alunos, contando atualmente com cerca de 300 alunos
distribudos por 12 turmas, 4 por ano de formao. Os alunos que frequentam a escola so oriundos dos concelhos de
Mafra, Sintra, Torres Vedras e Loures, numa rea geogrfica que dista at 50kms. Ao nvel socioeconmico os alunos
esto englobados nos indicadores j referidos na caraterizao do meio, sendo essencialmente provenientes de famlias
do meio rural de nvel socioeconmico mdio-baixo. Do universo escolar, 134 alunos beneficiam de ao social; 65 no
escalo 1 e 69 no escalo 2. Quanto aos pais e encarregados de educao as habilitaes situam-se maioritariamente
ao nvel dos 1. e 2. ciclos, sendo que o concelho regista ainda uma taxa de analfabetismo na ordem dos 20,2% em
comparao com a mdia nacional de 19,2%.
Segurana e vigilncia
A escola tem organizado o seu sistema de segurana com base na legislao aplicvel em vigor e Manual de
Autoproteo (MAP) atualizado e validado pela entidade reguladora ANPC.
Servios de apoio facultativos
Constituem os servios de apoio facultativos, o bar/refeitrio.
Projetos emblemticos
Em articulao com o plano de atividades (PAA) a escola tem organizado projetos de curso como reforo da formao
profissional. Destacando-se: no curso de apoio infncia; o ingls no pr-escolar; Kidzania e Encant arte. Nos cursos de
eletricidade, eletrnica, automao e telecomunicaes os projetos Lusovolt, DDGomes e Ferica. No curso de
informtica; o projeto Notelab e Isimplex. Associado aos projetos, a escola participa todos os anos em atividades de
reconhecida notoriedade, so exemplo a oeste infantil e futurlia.

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3.3.

rgos de Direo e de Gesto Escolar

Direo de Escola
Direo de Escola

Sistema de Gesto de Qualidade | Recursos Humanos | Comunicao e Sistemas de Informao

Prestao do Servio Educativo

Assembleia
Pedaggica

Conselhos de
Turma

Coordenao de
curso

Outras Equipas
Pedaggicas

Orientadores
Educativos

Apoio Infncia

Secretariado de
Exames

CQEP

rea Administrativa

Outros
Servios

Tcnico ORVCC

Servios Administrativos

Papelaria /
Reprografia

Eletrnica e
Automao

Bar / Refeitrio

Servio de
Limpeza

Gesto
Equipamentos
Informticos

Marketing,
Relaes Pub.
Publicidade

O funcionamento orgnico e suas competncias esto explicitados no Regulamento Interno.

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4. RESULTADOS DA AUTOAVALIAO
Da autoavaliao e anlise SWOT consideramos que se constitui como reas de excelncia as parcerias e protocolos
estabelecidos; o processo de desenvolvimento e acompanhamento da prova de aptido profissional e a
empregabilidade ps estgio. Como reas a melhorar considerou-se importante a aposta num crescimento ao nvel do
investimento em recursos materiais para a formao. A aposta no acompanhamento mais efetivo dos ex-alunos ao
nvel da empregabilidade e ainda a concretizao de mais um projeto de curso para a rea do marketing, relaes
pblicas e publicidade.

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5. OBJETIVOS
5.1.

Objetivos Estratgicos

Para a Escola Tcnica e Profissional de Mafra, a finalidade da educao o desenvolvimento integral da pessoa do
Aluno e de todos os membros da Comunidade Educativa. Inerente a esta finalidade educativa fundamental, procura a
Escola atingir as metas seguintes: o reconhecimento da formao por parte dos alunos no mbito do ensino profissional;
obter a satisfao do tecido empresarial / parceiros e consolidar os ndices de empregabilidade. Quanto ao primeiro
objetivo pretende-se que a escola seja a primeira opo dos alunos relativamente ao ensino profissional valorizando as
aprendizagens obtidas. Quanto ao segundo objetivo pretende-se consolidar a satisfao dos nossos parceiros em
termos da qualidade da formao, garantindo a crescente procura na nossa escola de profissionais qualificados que
respondam s necessidades do mercado de trabalho. Quanto ao terceiro objetivo pretendemos que a comunidade
valorize a capacidade da escola no estreitamento de ligaes ao mundo profissional atravs da colocao dos seus
alunos no mercado de trabalho consolidando os nveis de empregabilidade.
OB1: Atingir o reconhecimento da formao por parte dos alunos no mbito do ensino profissional
OB2: Obter a satisfao do tecido empresarial / parceiros
OB3: Consolidar os ndices de empregabilidade

Os objetivos estratgicos so definidos para um ciclo de gesto de trs anos. Encontram-se igualmente expressos e
operacionalizados no Plano Anual de Atividades.

5.2.

Metas

Pretendem-se atingir algumas metas para reforar e consolidar os objetivos estratgicos traados. Como metas
prioritrias e para monitorizao do projeto educativo consideram-se as seguintes:
Resultados acadmicos: prevenir a taxa de abandono escolar e promover o sucesso atravs da taxa de concluso de
curso superior a 80%. Consolidar a taxa de empregabilidade, ora seja na sequncia de estgio, ora em estgio
profissional atravs do IEFP, ora ainda a colocao em bolsa de emprego, cuja taxa se situe ao nvel dos 75%. Definimos
como meta articulada preferencialmente o emprego atravs das empresas de reconhecido mrito e protocoladas com
a escola.
Resultados sociais: A escola promove reunies peridicas com os delegados e subdelegados de turma com o objetivo
de melhorar o desempenho dos alunos, mas tambm permitir e incentivar atividades desenvolvidas na escola por
iniciativa dos alunos e pais. Para cada curso e ainda neste mbito, desenvolvemos projetos de solidariedade com
interveno dos alunos atravs de uma ajuda efetiva comunidade. So exemplo disso, a parceria com o rotary club de
mafra, nas campanhas de recolha de alimentos, colaborao com a autarquia ao nvel da educao pr-escolar e com

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jovens e adultos com deficincia. Reforamos a nossa experincia com o trabalho voluntrio ao nvel do projeto de
curso Kidzania e Encantarte, este ltimo dirigido essencialmente para as escolas TEIP, nomeadamente na apelao e
chelas. Na tentativa promover a insero no mercado de trabalho a escola pe em funcionamento o GAIVA; Gabinete
de Apoio e Insero Vida Ativa. Projeto em parceria com a Ao Social da Cmara e IEFP de Torres Vedras. Este
departamento promove semanalmente o contacto com ex-alunos, com o objetivo de acompanhar e articular a bolsa de
emprego.
Reconhecimento da comunidade: A escola pretende corresponder imagem positiva que a comunidade tem da escola
atravs do envolvimento nas atividades de entidades externas de reconhecido mrito, reforando o nmero de
parcerias e protocolos. Este trabalho conjunto, que a Direo e coordenadores de curso acompanham o resultado de
reunies de acompanhamento do processo de integrao dos alunos nas respetivas empresas, e constante adaptao
do perfil profissional s necessidades reais das empresas. A crescente consolidao da taxa de empregabilidade acima
da mdia do concelho, contrariando no s a tendncia nacional, mas tambm a percentagem obtida na carta
educativa, um fator importante na escolha por parte dos pais deste projeto. Realizamos como prtica de escola e
fator de motivao o reconhecimento do mrito atravs de cerimnias pblicas.

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6. ESTRATGIAS
De forma a atingir as metas identificadas pretende-se a interveno preventiva ao nvel do sucesso e abandono escolar,
indo ao encontro das expetativas e dificuldades de cada aluno. Com o objetivo de tornar os alunos mais competitivos,
autnomos e responsveis a escola desenvolve projetos, workshops e academias de apoio ao estudo, conferindo-lhes a
robustez ao nvel dos conhecimentos profissionais e acadmicos, como chave dos desafios do futuro. Quanto ligao
comunidade e famlias, num concelho cujos recursos socioeconmicos so baixos, a escola emerge como fator de
desenvolvimento local na atrao do investimento. Pretendemos uma constante atualizao na formao dos jovens
garantindo assim o acesso inovao e atitude empreendedora entregando sociedade jovens capazes de colocar as
suas competncias ao servio da comunidade. O plano anual de atividades torna-se o mecanismo de operacionalizao
e desenvolvimento destas estratgias.

6.1. Alunos
6.1.1. Medidas de Promoo para o Sucesso Escolar
As medidas de promoo do sucesso escolar tm o objetivo de assegurar o cumprimento da escolaridade obrigatria e
combater a excluso escolar.
a)

Planos de Acompanhamento Pedaggico orientados para a Turma ou Individualizados

So elaboradas aes de acompanhamento avaliao da evoluo da turma/curso, registadas em ata de
conselho de turma, com o objetivo de corrigir as assimetrias ao nvel do sucesso escolar. So tambm
elaboradas para os alunos medidas adicionais de avaliao que permitam a superao das dificuldades e
concretizao do plano modular de curso, nomeadamente atravs dos trabalhos de execuo tcnica. So
ainda tomadas como medidas de acompanhamento e promoo do sucesso escolar, as determinaes
previstas na portaria 550C/2004. Assim, a escola promove semanalmente um momento de recuperao de
avaliaes para todos os alunos que necessitem, bem como desencadeia trs pocas de exames por ano letivo.
Para situaes de claro insucesso escolar, pode ainda mediante requerimento do aluno e diferimento da
direo, o desenvolvimento da avaliao em modelo de porteflio. Estes planos integram o projeto educativo,
como anexo, contudo, num formato de arquivo independente (dossi prprio).

b) Servios de Psicologia e Orientao

Cabe ao SPO em articulao com a Direo promover aes de orientao escolar e profissional e de apoio ao
desenvolvimento psicolgico dos alunos.

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PROJETO EDUCATIVO
c)

Adequao dos Apoios aos Alunos com Necessidades Educativas Especiais

Cabe ao SPO realizar uma avaliao tcnico-pedaggico onde se identificam as razes que determinam as
necessidades educativas especiais do aluno, e estipular os apoios especializados para promover o seu sucesso
em articulao com perfil profissional estabelecido pela ANQEP.

d) Ao Social Escolar
Na promoo do sucesso escolar devem-se desenvolver atravs da ao social escolar medidas destinadas a
compensar os alunos economicamente mais carenciados, mediante critrios objetivos e de discriminao
positiva, previsto na lei.
e) Medidas de Preveno da Desistncia e do Abandono
So medidas preventivas e de combate ao abandono escolar, a constante monitorizao do professor
orientador educativo e coordenador de curso sobre a gesto de expetativas, assiduidade, pontualidade e
sucesso escolar dos alunos, reportadas na caderneta do aluno. Situaes prematuramente detetadas so
imediatamente encaminhadas para o SPO, que acompanha o processo em articulao com a Direo.
6.1.2. Desenvolvimento Integral, Realizao Pessoal e Criao de Valor para o Aluno
a)

Atividades de Animao e Complemento Curricular

As atividades de animao e complemento curricular fazem parte integrante da avaliao dos alunos, tendo
particular incidncia na autoavaliao e heteroavaliao aos mdulos, uma vez que se destinam ao
enriquecimento do currculo e desenvolvimento de competncias. Fazem parte destas atividades, as definidas
internamente pelas estruturas pedaggicas, bem como os concursos externos.

b) Apoios educativos
Constituem oferta de apoio educativo as academias de portugus, matemtica, fsica e qumica. Estas visam a
preparao e o reforo das aprendizagens para atingir o sucesso nos exames nacionais.
c)

Projetos e Academias
Em articulao com o plano de atividades (PAA) a escola tem organizado projetos de curso como reforo da
formao profissional. Destacando-se: no curso de apoio infncia; o ingls no pr-escolar, no qual equipas de
alunos previamente selecionados se deslocam s instituies de ensino pr-escolar protocoladas, com o
objetivo de desenvolverem atividades ldico-pedaggicas com as crianas. O projeto Kidzania, j com 5 anos
de existncia, promove anualmente partilha de experincias e a prtica no entretenimento infantil. No projeto
Encant arte equipas de alunos do curso de apoio infncia deslocam-se s instituies localizadas em
territrio TEIP, com o objetivo de dinamizarem peas teatrais. Nos cursos de eletricidade, eletrnica,
automao e telecomunicaes os projetos Lusovolt, DDGomes e Ferica. Projetos de mbito tcnico-prtico
no qual os alunos podem por em prtica as aprendizagens realizadas em contexto de sala de aula. No curso de

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informtica; o projeto Notelab e Isimplex, equipas de alunos previamente selecionadas se deslocam s

empresas protocoladas, com o objetivo de colaborarem e reforarem as equipas de trabalho.
d) Projeto de Responsabilidade social, cvica e ambiental (inclui Educao para a cidadania, educao para a
Sade e eco-escolas)
A escola pretende por em funcionamento um projeto de responsabilidade social designado um abrao por um
sorriso que desenvolvido em trs grandes reas: no mbito social de apoio, solidrio e voluntariado;
envelhecer com amor, no qual os alunos do curso de apoio infncia se deslocam aos lares de 3. idade para
dinamizao de atividades ldico-pedaggicas. No mbito da educao para a cidadania; gestos solidrios, os
alunos em articulao com o rotary club de mafra, colaboram na recolha de bens alimentares e respetiva
distribuio. No mbito da educao para a sade; em articulao com o centro de sade de mafra, so
promovidas na escola aes de sensibilizao para o desenvolvimento de estilos de vida saudveis.
e) Dimenso artstica
A escola pretende implementar uma academia de teatro com abertura aos antigos alunos desenvolvendo as
competncias ao nvel da representao em articulao com a docente da disciplina de expresso corporal,
dramtica e musical. No entanto ao nvel da formao artstica, j ocorre nos contedos modulares do curso
de apoio infncia.
f)

Promoo do Mrito Motivao para o Sucesso

Realizamos como prtica de escola e fator de motivao o reconhecimento do mrito atravs de cerimnias
pblicas. So exemplo a entrega dos diplomas e bolsas de mrito. Tambm constitui prtica da escola a
partilha de experincias com antigos alunos, sobre a sua prtica profissional e percurso enquanto alunos da
instituio. Promove-se ainda com caracter sistemtico a apresentao pblica de trabalhos realizados nas
diferentes disciplinas para toda a comunidade educativa.

6.1.3. Prticas de Ensino e Assuno de Responsabilidades

a)

Contrato com os alunos: Compromisso e Responsabilidade

Para a concretizao do plano de curso cada aluno est obrigado a realizar horas de formao prtica;
estruturada num plano individual. A Formao em Contexto de Trabalho, designado como estgio encontra-se
inserida num programa, previamente definido e de acordo com protocolo especfico entre os parceiros e a
Escola Tcnica Profissional de Mafra. A Formao em Contexto de Trabalho tem uma durao de 840 horas
repartidas de acordo com o Plano Curricular do Curso. Antecede esta formao a assinatura do contrato de
estgio, sendo intervenientes a escola, o aluno, o coordenador de curso e a empresa. O contacto com os
centros de estgio feito atravs de uma entrevista/reunio, para uma explicao das condies da realizao
da formao em contexto de trabalho. A afetao dos alunos feita de acordo com os critrios de seleo dos

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centros de estgio e as preferncias expressas pelos alunos. O acompanhamento dos estgios feito atravs
da realizao de reunies de superviso, tendo sempre presentes o estagirio e os dois orientadores (um
orientador da Escola Tcnica e Profissional de Mafra e um orientador da Instituio).
b) Tecnologias de Informao e Comunicao
Como prtica de escola, os alunos desenvolvem apresentaes das diferentes disciplinas com recurso s novas
tecnologias da informao e comunicao. Estas apresentaes so realizadas em contexto de apresentao
pblica.

6.2.

Famlia
Pretende-se o envolvimento ativo dos pais e encarregados de educao no processo de valorizao das
aprendizagens e sucesso dos seus filhos. A escola no seu plano de atividades contempla uma rubrica de escola
de pais no qual se pretende o debate de temas pertinentes para a formao e desenvolvimento de uma
cidadania plena. Constitui ainda um momento privilegiado de contacto com os pais, a reunies de
atendimento semanal dos professores orientadores educativos nas quais se atualizam os dados sobre a
assiduidade, pontualidade, progresso na avaliao, provas de aptido profissional e estgios. Constitui ainda
uma aposta de escola, a reunio anual com as associaes de pais e encarregados de educao das escolas da
nossa rea de influncia, com o objetivo de partilhar resultados, experincias e o projeto educativo.

6.3.

Comunidade envolvente
Com o objetivo do enriquecimento curricular, a escola desenvolve sesses e dinamiza aulas em articulao
com o docente da disciplina e profissionais com experincia e reconhecido mrito partilhando as boas prticas
com os nossos alunos. Desenvolvem-se ainda workshops prticos para os alunos com empresas parceiras.

6.3.1. Parcerias e Protocolos

A escola tem atualmente cerca de 150 protocolos reflexo do reconhecimento que a comunidade tem pelo
trabalho efetuado pela escola, os quais se articulam pelo seu grau de importncia estratgico. uma
crescente preocupao da Direo e dos coordenadores de curso a manuteno e a melhoria destas
parcerias mantendo-as ativas e dinmicas. Estas constituem-se como forte ligao ao meio, permitindo
operacionalizar a oferta formativa, melhorar as prticas na formao e permitir a integrao dos alunos no
mercado de trabalho, assegurando fortes taxas de empregabilidade.

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6.3.2. Projetos
Em articulao com o plano de atividades (PAA) a escola tem organizado projetos de curso como reforo da
formao profissional. Destacando-se: no curso de apoio infncia; o ingls no pr-escolar; o projeto
Kidzania, e o projeto Encant arte. Nos cursos de eletricidade, eletrnica, automao e telecomunicaes os
projetos Lusovolt, DDGomes e Ferica. No curso de informtica; o projeto Notelab e Isimplex. Projetos de
mbito tcnico-prtico no qual os alunos podem por em prtica as aprendizagens realizadas em contexto de
sala de aula.
6.3.3. Atividades Escola Comunidade
Constituem atividades da comunidade em que a escola participa a feira das profisses; o dia mundial da
criana, no evento da oeste infantil; o dia do municpio e atividades de mbito social promovidas pela
APERCIM, Santa Casa da Misericrdia, Casa me do Gradil; Comunidade Vida e Paz; Fundao CEBI; e Centro
Social e Paroquial da Ericeira. Constitui atividade da escola para a comunidade, os workshops com as
associaes de pais e encarregados de educao e o desenvolvimento do projeto um abrao por um sorriso
e ainda o arraial saloio.
6.3.4. Ligao aos Antigos Alunos
A escola pretende iniciar uma prtica anual com a realizao de um jantar anual com os antigos alunos.
Como referido nos pontos anteriores prtica da escola convidar antigos alunos para a partilha de boas
prticas em aulas de formao tcnica. Mantendo-se o canal de comunicao do GAIVA com o
acompanhamento do percurso profissional dos alunos diplomados.

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7. OFERTA FORMATIVA
Constitui oferta formativa da escola, os cursos profissionais de nvel IV, de dupla certificao com 3440h de formao.
Em funcionamento e com experincia reconhecida destacamos as seguintes reas de formao:
Curso de Tcnico de apoio Infncia; portaria 1 283/2006;
Curso de Tcnico de Eletrnica e Telecomunicaes; portaria 979/2005;
Curso de Tcnico de Eletrnica, Automao e Computadores; portaria 889/2005;
Curso de Tcnico de Gesto de Equipamentos Informticos; portaria 897/2005;
Curso de Tcnico de Comunicao, Marketing, Relaes Pblicas e Publicidade; portaria 1 286/2006.

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8. ORGANIZAO CURRICULAR
8.1. Matrizes curriculares
As matrizes curriculares cumprem o determinado na legislao em vigor. No mbito da sua autonomia na gesto do
currculo foram implementados os ajustamentos considerados adequados prossecuo dos objetivos inscritos neste
Projeto Educativo, estando os tempos letivos organizados em 60 minutos.
(Os planos curriculares de curso encontram-se em anexo em documento prprio).

8.1.1. Atividades de organizao curricular

As atividades de organizao curricular respondem a uma necessidade de consolidao e reforo dos
contedos programticos dos mdulos e de cada disciplina em cada curso. Tem como objetivo o
enriquecimento da aprendizagem que so expressas nas planificaes dos mdulos.
8.2. Programas das Disciplinas
As disciplinas dos cursos dividem-se na componente sociocultural, cientfica e tcnica. Estas esto organizadas de
acordo os planos curriculares em anexo e respeitam os regulamentos e programas validados pela ANQEP.
8.3. Articulao Interdisciplinar
Constitui especificidade do ensino profissional a articulao das componentes de formao de acordo com o perfil
profissional da ANQEP.
8.4. Horrios Escolares
As aulas decorrem no perodo compreendido entre as 9.00h e as 18.00h. de 2. a 6. feira. De acordo com o horrio
apresentado.

Horas
09:00-10:00

2. Feira

3. Feira

4. Feira

5. Feira

6. Feira

Intervalo: 10 minutos

10:10-11:10
Intervalo: 10 minutos

11:20-12:20
Intervalo: 10 minutos

12:30-13:30
13:30-14:30
Intervalo: 10 minutos

14:40-15:40
Intervalo: 10 minutos

15:50-16:50
Intervalo: 10 minutos

17:00-18:00

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9. CONSTITUIO DAS TURMAS

Na organizao das turmas do ensino secundrio profissional de nvel IV, constitui-se como critrio legal o seguinte:
Podem concorrer ao ensino secundrio profissional, nvel IV todos os alunos cuja habilitao mnima seja o 9. ano ou o
legalmente equivalente. Idade limite de 20 anos, sendo as turmas constitudas entre os 24 e os 30 alunos de acordo
com a legislao em vigor, como consta do regulamento interno.

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10. AVALIAO DAS APRENDIZAGENS

10.1. Critrios Gerais de Avaliao
De acordo com a portaria 550C/2004 que define os critrios e os momentos de avaliao, cuja especificidade permite o
acompanhamento de alunos que apresentem dificuldades de progresso na aprendizagem, dotando-os de
competncias especficas nas reas de formao. So adotadas como principais estratgias as seguintes:
Avaliao Negociada de Recuperao
De acordo com o regulamento interno da escola, o aluno tem a oportunidade de uma segunda avaliao ao mdulo,
quando na primeira no obtiver classificao positiva. Esta segunda avaliao negociada pode tomar a forma de uma
prova de recuperao, um trabalho, um relatrio ou uma prova de oralidade.
pocas Especiais
Estes momentos de avaliao decorrem em prazo definido pela Direo Pedaggica e destinam-se aos alunos que no
tenham conseguido obter sucesso nos momentos anteriores.
Em caso de dificuldades de progresso nas diferentes disciplinas, proposto, em Conselho de Turma/Curso, um plano de
estratgias para superar o insucesso, adequadas a cada caso. A aplicao das estratgias definidas, traduzidas em
diferentes aes corretivas, avaliada no Conselho de Turma/Curso seguinte, sendo a sua eficcia reajustada/corrigida em
caso de necessidade. Este plano figura na ata do referido Conselho, comunicando estas deliberaes ao aluno e ao
respetivo encarregado de educao, e responsabilizando-os no processo.
Especificamente em algumas disciplinas so ainda utilizadas outras estratgias como o trabalho de grupo ou trabalhos de
execuo tcnica de modo a potenciar a motivao e facilitar a apreenso dos contedos temticos, diversificando as
formas de avaliao e progresso.
A avaliao de cada mdulo exprime a conjugao da auto e htero avaliao dos alunos e da avaliao realizada pelo
professor, em funo da qual este e os alunos ajustam as estratgias de ensino-aprendizagem e acordam novos processos
e tempos para a avaliao do mdulo.

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CRITRIOS DE AVALIAO GLOBAL DE ESCOLA

Provas de Avaliao de
Conhecimentos

CONHECIMENTOS

Provas de Recuperao

AQUISIO
COMPREENSO
APLICAO

PARMETRO 1

140
pontos

Relatrios e Trabalhos Tericos

Trabalhos de Execuo Tcnica

Pontualidade

5 pontos

Assiduidade

5 pontos

Comportamento

5 pontos

Empenho

5 pontos

RESPONSABILIDADE
ATITUDES E VALORES

Respeito pelas regras e normas da

Escola
Correta utilizao / preservao das
Instalaes Escolares e
Equipamentos afetos Formao

PARMETRO 2

5 pontos
5 pontos

Capacidade de Iniciativa

5 pontos

Capacidade de Comunicao

5 pontos

Capacidade de trabalho em equipa

/ grupo

5 pontos

PARTICIPAO

PARMETRO 3

CAPACIDADE DE TRABALHO

ORGANIZAO

PARMETRO 4

CAPACIDADE DE
CONCRETIZAO DE TEORIAS
E PROJETOS

Participao / Colaborao nas

atividades do Plano Anual da Escola
Apresentao / Exposio de
trabalhos e relatrios
Cumprimento dos prazos definidos

5 pontos
5 pontos
5 pontos

PARMETROS 2,3,4
(Registo de Avaliao Modular - RAM)
[0-70[ pontos

[7-100[ pontos

[100-150[ pontos

[150-180[ pontos

[180-200] pontos

Fraco

Insuficiente

Suficiente

Bom

M. Bom

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10.2. Critrios gerais de correo/classificao

NOMENCLATURA DAS PROVAS DE AVALIAO DE CONHECIMENTOS

[0; 7[

FRACO

[7; 10[

INSUFICIENTE

[10; 15[

SUFICIENTE

[15; 18[

BOM

[18; 20]

M. BOM

10.3. Participao da Comunidade Educativa na Avaliao

A escola promove o processo de autoavaliao contnuo e peridico dos alunos, conforme definido neste Projeto
Educativo. A escola disponibiliza aos pais/ encarregados de educao e alunos os critrios de avaliao em vigor no
incio de cada ano letivo e os registos de avaliao e assiduidade, no final de cada perodo letivo; promove reunies
regulares e espaos semanais de atendimento aos pais e encarregados de educao, fomentando o acompanhamento
do percurso dos seus educandos e promove a participao dos representantes dos encarregados de educao e
delegados de turma nas reunies intercalares de conselho de turma. Os pais e encarregados de educao devem
manter um contacto regular com a escola, comparecendo por iniciativa prpria e quando solicitados, contribuindo para
a melhoria do processo ensino-aprendizagem. Devem ainda verificar o trabalho dirio desenvolvido pelo seu educando
atravs da consulta e observao da respetiva caderneta escolar.
Os Servios de Psicologia e Orientao participam nas reunies de conselho de turma, emitindo parecer sobre a
avaliao dos alunos em acompanhamento. Na impossibilidade de participao, o seu responsvel produzir um
parecer escrito, a ser entregue, antecipadamente, ao diretor de turma que o apresentar ao respetivo conselho.

10.4. Monitorizao e Avaliao do Ensino e das Aprendizagens

A escola tem definido em cronograma de atividades pedaggicas as reunies de coordenao de rea disciplinar nas
quais se realizam a monitorizao dos resultados por disciplina e se adotam estratgias para a superao de situaes
de eventual insucesso. Cabe ao coordenador a verificao do cumprimento das planificaes dos mdulos de cada
disciplina. Est implementado na escola o processo de avaliao do desempenho docente que implica observao de
aulas.

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11. DISPOSIES FINAIS

11.1.Divulgao
A divulgao do projeto educativo feita articulando os seguintes procedimentos: professores, atravs de reunies
pedaggicas; alunos atravs dos professores orientadores educativos e reunies com a Direo. Na comunidade
educativa atravs de reunies com pais e encarregados de educao. Empresas atravs das reunies com os
coordenadores de curso.
11.2.Vigncia
O presente projeto educativo tem um perodo de vigncia de 3 anos.
11.3.Avaliao
A monitorizao e avaliao do projeto educativo realizada trimestralmente atravs dos relatrios de desempenho e
em reunio de assembleia pedaggica. O plano anual de atividades que concretiza e operacionaliza a estratgia do
projeto educativo avaliado no final de cada ano letivo permitindo desta forma contribuir para uma parte da avaliao
do prprio projeto. Acresce ainda o relatrio de autoavaliao anual.

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ANEXOS

Planos Curriculares dos Cursos Profissionais Autorizados pela (APF n. 167)

Curso de Tcnico de Apoio Infncia; portaria 1 283/2006;
Curso de Tcnico de Eletrnica e Telecomunicaes; portaria 979/2005;
Curso de Tcnico de Eletrnica, Automao e Computadores; portaria 889/2005;
Curso de Tcnico de Eletrotecnia; portaria 917/2005
Curso de Tcnico de Energia Renovveis; portaria 944/2005;
Curso de Tcnico de Gesto de Equipamentos Informticos; portaria 897/2005;
Curso de Tcnico de Comunicao, Marketing, Relaes Pblicas e Publicidade; portaria 1 286/2006;
Curso de Tcnico de Comrcio; portaria 996/2007;
Curso de Contabilidade; portaria n. 914/2005;
Curso de Tcnico de Secretariado; portaria n. 915/2005;
Curso de Tcnico Auxiliar de Sade; portaria n. 1 041/2010.

Planos Acompanhamento Pedaggico de Turma (PAPT)

Os Planos de Acompanhamento Pedaggico de Turma (PAPT) encontram-se registados e organizados em Dossi prprio
na Direo.

Plano de Acompanhamento Pedaggico Individualizado (PAPI)

Os Planos de Acompanhamento Pedaggico Individualizados (PAPI) encontram-se registados e organizados em Dossi
prprio na Direo.

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