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Consideraes sobre a pesquisa em ensino de cincia Alberto Villani

I A Interdisciplinaridade (1981)

No artigo publicado em 1981, Villani se prope a instigar discusses que tratem das
bases tericas e dos significados das pesquisas em ensino de cincias. Para tanto, o autor
aborda a natureza e as caractersticas da pesquisa em ensino de fsica.
Quanto natureza, o autor traa um histrico a partir de meados da dcada de
1960, quando se pde verificar um significativo desenvolvimento cientfico no pas associado
consolidao de programas de ps-graduao. Villani (1981) ressalta o surgimento de
duas ps-graduaes em Ensino de Fsica (uma em So Paulo e outra em Porto Alegre)
num contexto de euforia cientfica e de institucionalizao da pesquisa, [...] de ampla
preocupao com a qualidade do ensino (p. 70), de desafios decorrentes de legislao
recente, crise(1968) e reestruturao da licenciatura.
Segundo o autor, em quase todo o pas insurgiram grupos de pesquisa em ensino
de Fsica, o que aconteceu em meio a tenses e resistncias com as reas da Fsica e da
educao. Em ambas as reas, a pesquisa em Ensino de Fsica no correspondia ou
deixava a desejar com relao aos seus pressupostos de pesquisa.
poca, a pesquisa em Ensino de Fsica carecia de contornos melhor definidos
mesmo entre os pesquisadores da rea, razo pela qual Villani (1981) aponta a necessria
definio das especificidades da pesquisa, representado segurana e identificao para
quem atua na rea e valorizao e confiabilidade para quem no atua.
Para tal definio, cabem diferenciaes entre o que Villani (1981) denomina
pesquisa fundamental e pesquisa lato sensu (indireta), sendo a primeira compreendida por
um conjunto de atividades de reflexo, anlise e experimentao sistemticas sobre o
contedo e/ou a prtica do Ensino de Fsica (p. 72), cujos resultados sejam divulgados e
contribuam para o aprofundamento coletivo do entendimento do Ensino de Fsica (p. 73). A
pesquisa indireta aquela que se volta soluo de um problema prtico sem inser-lo no
contexto do aprofundamento das caractersticas do Ensino de Fsica (p. 73) e sem que
passe pelo crivo da comunidade cientfica.
Cabe ainda, e fundamentalmente, o destaque dado complexa interdisciplinaridade
que marca a natureza da pesquisa em Ensino de Fsica, congregando a interdisciplinaridade
corrente entre as Cincias Humanas e os aparatos disciplinares e institucionalizados da
cincia exata Fsica.
Segundo Villani (1982), fazer pesquisa em Ensino de Fsica prioritariamente
tentar entender a natureza do ensino, da aprendizagem e do seu contedo, relacionando a
prtica cotidiana com seus objetivos e com o contexto que a define e/ou a limita (p. 74).
Trabalho apresentado como requisito parcial da disciplina Ensino das Cincias no Brasil: histria, abordagens e perspectivas de investigao.
PPGE/UFPR 2011
Paula F. N. Ramalho

Interessante notar como o autor busca detalhar os conceitos e finalidades que


permearam os passos iniciais de uma rea que atualmente consideramos consolidada, no
no sentido de estanque, mas que se configurou e se mantm como uma rea de pesquisa,
como a de Fsica e a de Educao, com aportes destas, mas com caractersticas prprias.

II Seu significado, seus problemas e suas perspectivas (1982)

No artigo publicado em 1982, dando sequncia s suas Consideraes sobre


pesquisa em ensino de cincia, Alberto Villani aborda inicialmente a questo do significado e
da relevncia da pesquisa em ensino de cincia (Fsica), os quais podem ser delineados a
partir de dois critrios de avaliao: um objetivo e outro interno.
Os critrios objetivos remetem a duas perguntas. Uma delas : o ensino de Cincia
importante para a sociedade? (VILLANI, 1982, p. 126), em resposta qual o autor
assinala uma sria de argumentos que sustentam a importncia do ensino de cincia (e de
Fsica) para o mundo, para o pas e para a populao: a Cincia como um bem comum e
que deve ser assegurada como tal, a relao entre saber e poder na esfera social, etc.
A outra pergunta que Villani (1982) pontua : o ensino de Cincia problemtico?
Nesse sentido, o autor evidencia que o problema reside no distanciamento que existe entre
a maioria da populao e a cultura cientfica e pode se intensificar se no forem tomadas
medidas de cautela ao promover a aproximao necessria:
No se trata somente de renovar e aprofundar o ensino da Cincia,
mas propriamente de inici-lo para uma maioria que, alm do mais, tem uma
cultura bem diferente daquela que sustenta o desenvolvimento cientfico. [...] o
desafio que se nos apresenta de contribuir para a formao cientfica sem
colonizar duas atividades no facilmente separveis (p. 127-128)

Com relao aos critrios internos pelos quais se avalia a relao entre o programa
de pesquisa e a comunidade cientfica, o autor deixa evidente a ento inconsistncia da
rea ao afirmar que a prpria comunidade cientfica deve ser, pelo menos provisoriamente
at que sejam encontradas formas mais legtimas de representao, a intrprete das
necessidades da sociedade em relao Cincia (VILLANI, 1982, p. 128).
No mbito dos critrios internos esto contempladas as contribuies da pesquisa
em ensino de cincia, que se referem sua natureza interdisciplinar e as decorrentes
interaes entre pesquisadores que se tornam corresponsveis, possibilidade de
aplicao imediata, introduo de novos critrios e valores cientficos, ao fazer chegar o
conhecimento cientfico populao.
Os problemas reconhecidos por Villani (1982) na pesquisa em ensino de Fsica e
extensveis pesquisa em Ensino de Cincia se agrupam em problemas internos da
pesquisa, relacionados definio de linhas de pesquisa face interdisciplinaridade,
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Paula F. N. Ramalho

problemas institucionais, relacionados s fontes de financiamento, ao reconhecimento


externo e estruturao de grupos e problemas na prestao de servios, relacionados ao
envolvimento e parceria com professores de Cincias, divulgao e ao uso dos
resultados das pesquisas.
Na sequncia do artigo, o autor elenca perspectivas (ou recomendaes ) de
desenvolvimento para as pesquisas em ensino de cincias que refletem as aspiraes
naquele momento. Transcorrido j tanto tempo, quase 30 anos, a pergunta que fica como
de fato se deu o desenvolvimento da rea? Quais as convergncias e divergncias que
poderamos observar sobrepondo camadas (pesquisa em ensino de Fsica, de Qumica, de
Biologia...) desse percurso?

REFERNCIAS
VILLANI,

Alberto.

Consideraes

sobre

pesquisa

em

ensino

de

cincia:

interdisciplinaridade. Revista de Ensino de Fsica, v. 3, p. 68-88, set. 1981.

_______________. Consideraes sobre a pesquisa em ensino de cincia. Revista de


Ensino de Fsica, v. 4, p. 125-150, dez. 1982.

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