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Calidad y equidad.
Esfuerzo compartido.
Compromiso con los objetivos educativos planteados por la UE para los prximos
aos.
Estos principios se van definiendo con mayor claridad en una serie de medidas y acciones
ms concretas. Destacamos entre ellas:
TIC.
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Se ordena en tres ciclos de dos aos acadmicos. Con la ESO constituye la EB.
Proporcionar una educacin que permita afianzar el desarrollo y bienestar
personal y adquirir las habilidades culturales bsicas relativas a la expresin y
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de la vida.
LAS COMPETENCIAS BSICAS EN LA EP.
La LOE determina que las CB constituyen el punto de referencia para determinar los
procesos de evaluacin y la promocin o permanencia de un alumno en un determinadlo
curso. Las CB sern tambin el referente esencial para la evaluacin de diagnstico (se
realiza en 4 y en 2 de ESO).
La concepcin sistemtica del currculo nos obliga a pensar que siendo el punto de mira de
la evaluacin debern serlo tambin de la planificacin sistemtica de todo el proceso de
EA.
Concluyendo diremos que las CB se entienden como aprendizajes imprescindibles, de
planteamiento integrador y orientado a la aplicacin de los saberes adquiridos. En el marco
de la propuesta realizada por la UE se han identificado 8 CB:
Comp. Lingstica, comp. Matemtica, comp. en el conocimiento y la interaccin con el
mundo fsico, Tratamiento de la informacin y comp. Digital, comp. Social y ciudadana,
comp. Cultural y artstica, comp. para aprender a aprender y Autonoma e iniciativa
personal.
LAS CB Y EL RA DE CMN, S Y C.
La contribucin del rea al des de las CB propuestas para la etapa es esencial. El propio
currculo oficial fundamente esta aportacin en el carcter global e integrador del
conocimiento que la caracteriza. Pasaremos a analizar la naturaleza de esta relacin.
El rea incluye contenidos directamente relacionados con el des de la autonoma e
iniciativa personal:
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Lectura de mapas.
Interpretacin de grficos.
Utilizacin bsica del ordenador (manejo del procesador, bsqueda guiada en
Internet).
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Anlisis de algunas fuentes histricas.
Comp en comunicacin lingstica, el rea contribuye:
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Al aumento de vocabulario.
A la mejora en los intercambios comunicativos.
Al acercamiento a textos variados.
El des de la comp para aprender a aprender se lleva a cabo con tcnicas relacionadas con
la organizacin, memorizacin y recuperacin de la informacin:
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Resmenes.
Esquemas.
Mapas de contenido.
La contribucin del rea a la comp artstica y cultural se desarrolla mediante el
conocimiento de sus manifestaciones:
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Su identificacin.
Sus caractersticas.
Reconocimiento de aquellas que forman parte del patrimonio cultural.
El rea desarrolla la comp matemtica mediante:
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Uno de los elementos esenciales del currculo. Constituye el objeto directo de los
procesos de EA. Esta forma de empleo del vocablo supone un sealado carcter
tcnico/pedaggico. Comporta una variada tipologa que incluye aspectos cientficos,
tcnicos, tericos, prcticos, de valor
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Sntesis integradora de todos los elementos de currculo. Coincide ms con el
enfoque tradicional y usual del vocablo (Ej.: la definicin del contenido de las enseanzas
artsticas).
El currculo del rea de CMNSC, tras la presentacin de objetivos muestra unos grandes
bloques de contenido que compendian los elementos fundamentales de los sectores que la
caracterizan. Su organizacin no obedece a ningn tipo de orden jerrquico por lo que no
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sana.
Identificacin de las fuentes de energa con las que funcionan las mquinas.
Planificacin y realizacin de algn objeto o mquina de construccin sencilla.
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Conocimiento de algunos operadores mecnicos (eje, rueda, polea, plano
inclinado) y la funcin que realizan.
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Reconocimiento de la importancia del uso de aplicaciones tecnolgicas
respetuosas con el medio ambiente.
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Relevancia de algunos de los grandes inventos y su contribucin a la mejora de las
condiciones de vida.
La seleccin de los contenidos responde a consideraciones de diversa ndole:
En primer lugar se han priorizado los contenidos que contribuyen a la consecucin de los
objetivos generales de la EP y al des de las CB.
En segundo lugar el rea pretende proporcionar diversas informaciones sobre el mundo y
facilitar a los nios los instrumentos necesarios para que sean capaces de comprenderlas
y de interpretarlas.
Autoconocimiento y autoestima.
Educacin moral y cvica y para la paz la convivencia.
Educacin para la igualdad de oportunidades entre sexos.
Educacin para la salud.
Educacin ambiental.
Educacin sexual.
Educacin vial.
Educacin para el consumo.
Contenidos de valor comunicativo-funcional-instrumental:
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En primer lugar el CMNSC se relaciona con otras reas porque tiene necesidad de
contenidos aportados por ellas:
LENGUA: realizacin de entrevistas, comprensin de textos, confeccin de cuestionarios.
MATEMTICAS: unidades de medida, el nmero, uso de grficas, tratamiento estadstico.
EDUCACIN ARTSTICA: tcnicas de comunicacin utilizando lenguajes no verbales.
EDUCACIN FSICA: vivencias y experiencias a travs del movimiento, que les sirven de
base para la elaboracin de representaciones espaciales. Los contenidos sobre el
esquema corporal le sirven de punto de referencia para la organizacin y estructuracin del
espacio.
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