DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN

CEIP CONMENIO

Campos, 14 B. 36989 O Grove Pontevedra

Tf. Fax: 986 731814
ceip.conmeninho@edu.xunta.es

INTRODUCCIN
Todos sabemos que la educacin infantil es una etapa no obligatoria de carcter propedutico o
preparatorio cuyo objetivo fundamental es que, en un ambiente ldico, los nios adquieran la
maduracin psicomotriz y lingstica adecuada para el posterior acceso a la lectoescritura, que, como
bien sabis, se produce en el 1 CICLO de EDUCACION PRIMARIA. Determinadas presiones sociales y
familiares han hecho que, en los ltimos aos, el acceso a la lectoescritura se haya comenzado en
educacin infantil, precozmente, en detrimento, en muchos casos, del trabajo ldico psicomotriz y
lingstico previo, BSICO e IMPRESCINDIBLE para el acceso posterior a la lectoescritura, dndose el
caso de la aparicin de problemas lectoescritores en el primer ciclo en los cuales es necesario intervenir
aspectos que se suponan adquiridos como:
- Lenguaje oral.
- Esquema corporal.
- Orientacin espacial.
- Discriminacin visual.
- Discriminacin auditiva.
- Estructuracin temporal.
- Estructuracin rtmica.

Esto conlleva un retraso en la asimilacin curricular con la consiguiente aparicin de

lagunas que harn que el alumno, en muchos casos, se vaya "arrastrando" por toda la
etapa de primaria.
El aprendizaje precoz sin estimulacin psicomotriz y lingstica previos se ha
demostrado como una de las causas ms importantes de fracaso escolar. Este es el
motivo del presente documento, alertar e informar acerca de esta situacin.
FACTORES QUE INCIDEN PARA UN CORRECTO APRENDIZAJE DE LA
LECTOESCRITURA
Los factores madurativos
- Factor perceptivo:
- Percepcin visual.
- Percepcin auditiva
- Estructuracin espacial.
- Estructuracin temporal.
- Estructuracin rtmica.
- Factor psicomotor:
- Integracin del esquema corporal.
- Coordinacin dinmica.
- Coordinacin visomanual.
- Coordinacin de la prensin y la presin.
- Coordinacin esttica.
- Control postural.
- Factor lingstico:
- Expresin.
- Articulacin.
- Fluidez.
- Concrecin lxica.
- Comprensin.
- Memoria auditiva.

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- Factor socioafectivo:
- Equilibrio afectivo.
- Intereses.

Las despedagogas
- El uso de metodologas inadecuadas.
- Los aprendizajes precoces.
- La masificacin de alumnos en los primeros momentos de su aprendizaje.

Los factores socioculturales

- El nivel socioeconmico de las familias.
- Los intereses familiares, unos padres que muesstran interes por los avances favorecern los
aprendizajes lectoescritores.
- Los medios materiales y humanos del centro.

REEDUCACIN DE LAS ALTERACIONES LECTOESCRITORAS

- Los prerrequisitos bsicos a tener en cuenta en la intervencin lectora son:
- Lenguaje oral.
- Esquema corporal.
- Orientacin espacial.
- Discriminacin visual.
- Discriminacin auditiva.
- Estructuracin temporal.
- Estructuracin rtmica.
- Los prerrequisitos necesarios para la escritura son los siguientes:
- Nivel adecuado de independencia motora brazo-mano-dedos.
- Desenvolvimiento adecuado de la prensin-presin que permita coger y manipular con soltura
los tiles de escritura.
- Hbito de rotacin de los movimientos de la mano en sentido sinistrgiro (sentido contrario al
de las agujas del reloj).
- Hbito de direccionalidad de los movimientos de la mano en sentido de izquierda a derecha.
- Control visomanual adecuado.

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SENCILLAS PRUEBAS QUE PODEMOS EFECTUAR PARA COMPROBAR

LOS PRERREQUISITOS A NIVEL DE AULA O A NIVEL FAMILIAR

LATERALIDAD

DOMINANCIA DE OJO, MANO, PIE, ODO.

Material : Tapa de lapicero o tubo hueco, cubos de madera u otro objeto que el nio pueda coger
fcilmente con una sola mano, pelota que se pueda patear, radio pequea.
INSTRUCCIONES:
1.

Pdale al nio que coja la tapa del lapicero o el tubo y mire a travs de ste. Observe qu
ojo utiliza, si el derecho o el izquierdo y escriba esto en un folio.

2.

Ponga al alcance del nio un objeto, tal como un cubo pequeo de madera y pdale que se
lo alcance o simplemente lo ponga en algn lugar. Observe qu mano utiliz y escriba esto
en el folio.

3.

Pdale al nio que le pegue una patada a una pelota. Observe que pierna utiliz y escriba
esto en folio.

4.

Dele al nio una radio pequea, con volumen bajo y pdale que escuche, ponindosela en la
oreja. Pregntele con cual odo escucha mejor, sin subirle el volumen. Registre el dato
respectivo en el folio.

Nota: Si a un volumen bajo, que cualquier persona pueda escuchar si se lleva la radio a la oreja, el
nio dice que no oye, sbale el volumen, pero escriba esta observacin.

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ESQUEMA CORPORAL

NOMINACION, INDICACION DE FUNCIONALIDAD Y NUMERO DE ALGUNAS

PARTES DEL CUERPO.

Material : Listado de preguntas orales.

INSTRUCCIONES:
- Toque las partes del cuerpo del nio que se indican y pregntele cmo se llaman.
1.

Cabeza.

2.

Ojos.

3.

Nariz.

4.

Boca.

5.

Brazos.

6.

Piernas.
-

Pregntele para qu sirve cada una de esas partes, siguiendo el mismo orden o uno
cambiado. Por ejemplo: Para qu sirve la cabeza? Escriba la respuesta que dio el
nio.

Pregntele al nio por el nmero de las partes del cuerpo que se encuentran en la
lista, siguiendo el mismo orden o cambindolo. Por ejemplo: Cuntos brazos
tienes?

DIRECCIONALIDAD

MOSTRAR PARTES DEL CUERPO DERECHAS E IZQUIERDAS.

Material: Ordenes.
INSTRUCCIONES : Pdale al nio que le muestre una parte de su cuerpo, indicndole que sea
derecha o izquierda. Por ejemplo dgale: Mustrame tu ojo derecho. Ahora tu ojo izquierdo, etc.
No se debe repetir la orden.

COORDINACION VISUOMANUAL

HACER UN NUDO.

Material: un par de cordones o cuerdas delgadas de 45 cm y un lpiz.

INSTRUCCIONES: Haga un nudo simple en el lpiz, como muestra. Dele el cordn al nio y pdale
que haga un nudo en el dedo suyo (del evaluador).Se le dan tres oportunidades.
Si el nio es capaz de hacer un nudo en cualquiera de los tres (3) intentos, se da como acertado el
tem.

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COORDINACION DINAMICA

SALTO.

Material : Un caucho situado a 20 cm del piso y los apoyos necesarios.

INSTRUCCIONES: Pdale al nio que salte, sin impulso, flexionando las rodillas por encima del
caucho. Se le dan tres oportunidades.
Aprueba si pasa por encima del caucho en dos (2) de las tres (3) oportunidades, aunque lo roce. No
aprueba si se lleva el caucho con los pies, o si se cae (aunque no haya tocado el caucho).
CONTROL POSTURAL (EQUILIBRIO)

PUNTA DE PIES.

Material: Reloj o cronmetro.

INSTRUCCIONES: Pdale al nio que se mantenga sobre las puntas de los pies durante diez (10)
segundos, con los ojos abiertos, brazos pegados a lo largo del cuerpo, pies y manos juntos. Si es
necesario, dle el ejemplo, asumiendo usted mismo esa posicin. Se le dan tres (3) oportunidades.
Se acepta como aprobado si el nio logra mantenerse los diez (10) segundos en equilibrio, sin
caerse, separar los brazos del cuerpo o separar los pies, en cualquiera de los tres (3) intentos.
PRAXIAS ORO LINGUO - FACIALES

REALIZAR GESTOS CON LA CARA.

Material : Ordenes.
INSTRUCCIONES: Pdale al nio que:
- Realice un gesto de tristeza. Si no puede hacerlo ante la orden, dele usted el ejemplo.
- Infle una bomba o sople un arito para hacer bombas de jabn.
- Cerrar los ojos alternadamente, en forma lenta.
PRAXIAS DIGITALES

MOVIMIENTOS DE LOS DEDOS.

Materiales: Ordenes.
INSTRUCCIONES: Pdale al nio que oponga el pulgar a los otros cuatro dedos en forma
alternada y relativamente rpida.

DIADOCOCINESIAS

GIRO DE LAS MANOS.

Material : Ordenes.
INSTRUCCIONES : Pdale al nio que ponga la mano a la altura del hombro, flexionando el codo.
Debe girar la mano sin que gire todo el brazo. Una vez ha de hacerlo con la mano derecha y otra
vez con la mano izquierda.

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CRUCE DE LINEA MEDIA

TOCAR PARTES DEL CUERPO CON LA MANO DEL LADO CONTRARIO.

Material : Ordenes y/o ejemplos.

INSTRUCCIONES : Dele al nio las siguientes rdenes en forma lenta y si es necesario reptalas :
- Tcate la oreja izquierda con la mano derecha
- Tcate la oreja derecha con la mano izquierda.
- Tcate el ojo derecho con la mano izquierda.
- Tcate el ojo izquierdo con la mano derecha.
Nota: En caso de que el nio no discrimine entre derecha e izquierda, el evaluador debe dar el
ejemplo y pedirle que lo imite.

UBICACION ESPACIO-TEMPORAL

DISCRIMINACION DE POSICIONES.

Material : Objetos del saln, elementos de uso cotidiano.

INSTRUCCIONES:
- Pregntele al nio qu objetos estn en relacin con l, segn las posiciones de la lista, al ponerlos
usted. Por ejemplo: Ponga un libro sobre la cabeza del nio. El debe decirle que el libro est encima
de la cabeza. Contine as con las dems posiciones.
- Pregntele al nio qu objetos estn en relacin con otros, segn las posiciones de la lista. Por
ejemplo: Ponga un libro sobre la mesa. El nio debe decir que el libro est encima de la mesa, o
sobre la mesa.
1.

Arriba (Por ejemplo, el techo).

2.

Abajo (Por ejemplo, el piso).

3.

Encima (Por ejemplo, un objeto sobre otro).

4.

Debajo (Por ejemplo, un objeto debajo de otro).

5.

Adelante.

6.

Atrs.

UBICACION EN UNIDADES TEMPORALES.

Material : Preguntas.
INSTRUCCIONES: Hgale preguntas al nio sobre el da, mes y ao en que nos encontramos y
sobre qu da o mes va antes y despus de otro.

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RELACIONES ESPACIO - TEMPORALES.

Material : Lminas de historietas de secuencias.

INSTRUCCIONES: Ponga frente al nio, en forma desorganizada, historietas de secuencias de tres
(3) lminas, inicialmente, y cuatro (4) lminas si logra hacer las de tres (3). Pdale que las organice
en forma lgica, segn vayan antes o despus. Se le dan tres oportunidades, con historietas
diferentes.
DISCRIMINACION AUDITIVA

PARES DE PALABRAS.

Material : Lista de palabras.

INSTRUCCIONES : Dgale al nio tres (3) pares de palabras que suenen en forma similar,
intercaladas con dos (2) pares de palabras idnticas, sin que pueda verle a usted los labios, en la
siguiente forma :
- casa - basa
- pero - pero
- dedo - debo
- ramo - ramo
- cobre - pobre

SECUENCIAS RITMICAS.

Material : Ejemplos de secuencias rtmicas con palmadas.

INSTRUCCIONES : Dele ejemplos al nio de secuencias de palmadas, en el siguiente orden :
Una (1) a la izquierda

una (1) adelante

una (1) a la derecha

Una (1) a la izquierda

dos (2) adelante

una (1) a la derecha.

Dos (2) a la izquierda

una (1) adelante

una (1) a la derecha.

Dos (2) a la izquierda

tres (3) adelante

una (1) a la derecha.

Una (1) a la izquierda

una (1) arriba

una (1) a la derecha.

Una (1) a la izquierda

dos (2) arriba

una (1) a la derecha.

Dos (2) a la izquierda

una (1) arriba

dos (2) a la derecha.

Dos (2) a la izquierda

tres (3) arriba

dos (2) a la derecha.

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Se considera aprobada la prueba si el nio es menor de seis (6) aos y ejecuta correctamente las
secuencias 1, 2, 5 y 6. Si el nio es mayor de 6 aos, debe ejecutar correctamente todas las
secuencias.

ARTICULACION DEL HABLA

NOMINACION.

Material : Fichas bibliogrficas con dibujos de los siguientes elementos: casa, mesa, nio, silla, leche,
lpiz, bolso, puerta, ventana, plancha, clavo, tres, brocha, carro, burro.
INSTRUCCIONES: Mustrele al nio cada lmina y pdale que le diga cmo se llama lo que hay en
ellas, una a la vez. Observe cmo pronuncia y escriba los errores. Por ejemplo: cambia la rr por l
.
- El nio de 5 6 aos debe pronunciar correctamente todos los sonidos, excepto la r y la rr.
- El nio de 7 aos debe pronunciar correctamente todos los sonidos.

MEMORIA DE DIGITOS

SERIES DE NUMEROS.

Material : Listas de nmeros.

INSTRUCCIONES : Dgale al nio cada serie de nmeros aparte, despacio, en forma clara y sin
repetirle, en el siguiente orden:

3-8

5-2-6-9

41

3-5-1

Se considera que el nio pasa la prueba si es capaz de repetir tres (3) de las cuatro (4) series.

CATEGORIZACION SEMANTICA

FAMILIAS DE PALABRAS.

Material : Lista de palabras.

INSTRUCCIONES : Pdale al nio que le diga qu significa cada palabra, segn las siguientes
preguntas :
- Qu es una vaca?
- Qu es un caballo?
- Qu es una manzana? (u otro alimento)
- Qu es un bus?
- Qu es una camisa?

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BIEN, cuando el nio responda respectivamente de la siguiente manera: es un animal; es un

animal; es una comida; es un coche; es ropa.
REGULAR, cuando el nio responda respectivamente de la siguiente manera: da leche; da pata ( o
para montar ); para comer; para irse (o para montar); para ponerse.
MAL ,cuando el nio responda respectivamente de la siguiente manera: una vaca; un caballo; una
manzana; un bus; una camisa.

SIMULTAGNOSIA

DISCRIMINAR OBJETOS POR EL TACTO.

Material : Una llave, una bolita de cristal, un anillo o aro metlico.

INSTRUCCIONES : Entrguele al nio, en la mano, un objeto y pdale que le diga qu es. Antes de
entregrselo, no puede verlo, por lo cual se recomienda que en toda la sesin evaluativa estos
objetos estn ocultos. El nio puede palparlo lentamente, pero sin verlo.
Para pasar la prueba, debe discriminar dos (2) de los tres (3) objetos.

MEMORIA INMEDIATA

REPETICION DE ORACIONES.

Material : Lista de Oraciones.

INSTRUCCIONES : Pdale al nio que repita las siguientes oraciones. Usted slo puede decir cada
oracin una sola vez:
- Juan va a hacer un castillo en la arena.
- Luis se divierte jugando ftbol con su hermano.
El nio pasa la prueba si repite una sola de las oraciones, manteniendo el orden de las palabras.

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