Orientaciones para la personalizacin

y defensa de cada uno de los apartados

M
magister
A
Segundo nivel del segundo ciclo de Educacin Infantil (4 aos)
T
E
Opcin A
Para llevar a cabo la personalizacin de esta apartado de contenidos utiliza
R siguiente
ESTRATEGIA:
1 Lee atentamente el TRATAMIENTO DE LOS CONTENIDOS EN LA PROGRAMACIN
I
BASE DE MAGISTER
Te vas a encontrar con un apartado con la siguiente estructura:
A

L
...
TEXTO ELIMINADO EN EL EJEMPLO MUESTRA
...

2 Aplica las siguiente FRMULAS PARA LA PERSONALIZACIN

1.- Cambio de denominacin del apartado CONTENIDOS

D
E

Otras denominaciones alternativas podran ser:


...
TEXTO ELIMINADO EN EL EJEMPLO MUESTRA
...

2.- TEXTO ELIMINADO EN EL EJEMPLO MUESTRA

3.- Personalizacin de los SUBAPARTADOS de contenidos.


...
TEXTO ELIMINADO EN EL EJEMPLO MUESTRA
...

MELCS.A.

M
U
E
S
T
R
A

MAGISTER OPOSICIONES

Programacin Didactica EI. Opcin A

MELC S.A.

M
A

T
E
R
4.2.-En el apartado de contenidos de la programacin o secuenciacin de unidades:
I utilizar
o En el cambio de denominacin de unidades de la programacin base, puedes
denominaciones que sean atractivas de corte publicitario, pero que sean representativas del
tipo de contenido que se desarrollar en la unidad. Te ofrecemos los siguientes ejemplos:
A
L

4.- TEXTO ELIMINADO EN EL EJEMPLO MUESTRA

...
TEXTO ELIMINADO EN EL EJEMPLO MUESTRA
...

...
TEXTO ELIMINADO EN EL EJEMPLO MUESTRA
...

D
E

o Para sustituir por sinnimos los contenidos que aparecen representados en las unidades de
la programacin base, te adjuntamos la siguiente tabla:


...
TEXTO ELIMINADO EN EL EJEMPLO MUESTRA
...

TABLA GENERAL
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Resolucin
Descubrimiento

2
www.magister.es

M
U
E
ACTITUDINALES
Sensibilidad hacia
S
T
.
R
A

Programacin Didactica EI. Opcin A

MELC S.A.

MAGISTER OPOSICIONES

M
Adefensa de
La defensa de contenidos es uno de los elementos ms extensos en nuestro discurso de
manera consecuente al tratamiento que reciben los contenidos en la Programacin Didctica de aula.
T
Recuerda que la defensa, no es una mera descripcin del elemento que se presenta, se trata de
una justificacin argumentada del sentido y caractersticas de ese elemento en la Programacin
Didctica de aula. Es por ello, que para presentar la defensa de cualquiera de los componentes
E de
la programacin seguiremos la siguiente estrategia:
1.- Situacin en la programacin.
R
2.-Justificacin del componente.
3.- 
I
4.- 
5.- 
A
Apliquemos la estrategia
o Ubicacin de los contenidos en el documento de programacin.
L
III. DEFENSA DE LOS CONTENIDOS. Argumenta tu propuesta frente al tribunal..

TEXTO ELIMINADO EN EL EJEMPLO MUESTRA

TEXTO ELIMINADO EN EL EJEMPLO MUESTRA
TEXTO ELIMINADO EN EL EJEMPLO MUESTRA

Los contenidos constituyen el tercer componente bsico de la programacin ntimamente

relacionado con los anteriores componentes, se encuentran en el apartado (.)

D
Los contenidos responden al principio del aprendizaje significativo (Ausubel), desde su triple
sentido. Se planifican desde una orientacin lgica-epistemolgica, de tal modo,
Eque en su
o Justificacin de este componente por qu?

secuencia muestran el modo en el que se construye el conocimiento en esta materia o mdulo (de
lo prximo a lo lejano, de lo simple a lo complejo).
Responden a una fundamentacin psicolgica, se ajustan a los intereses y al nivel de desarrollo
del alumno. Y, presentan un carcter socioprctico y funcional, se planifican contenidos
contextualizados y que permiten seguir aprendiendo


...
TEXTO ELIMINADO EN EL EJEMPLO MUESTRA
...

M
U
E
S
T
R
A

www.magister.es