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CIBV "Centro Infantil del Buen Vivir"
Sin descripcin
de Jos Luis Arias el 13 de Marzo de 2014 1411Twittear
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Transcripcin de CIBV "Centro Infantil del Buen Vivir"
CIBV
HISTORIA
La aparicin de las guarderas tuvo lugar en Europa en el inicio del siglo XIX
como respuesta al incremento del trabajo de las mujeres en la industria. La
ausencia de muchas madres de sus viviendas dificultaba la atencin de los
bebs, lo que provoc que una enorme variedad de instituciones caritativas se
ocuparan de ellos mientras las madres trabajaban.
1. Las referentes a la estructura fsica y material del centro infantil, y que se
corresponde con los aspectos de diseo, ambiente, ornato, esttica, higiene,
entre otros.
3. Las que constituyen la razn fundamental de ser del centro infantil y a las
cuales las anteriores deben estar conceptualmente supeditadas: la direccin,
organizacin, y estructuracin del proceso docente - educativo.
2. Las concernientes a la planificacin, organizacin, regulacin y control del
centro, y que se engloban en lo que constituye la direccin y gestin de la
institucin, que incluye, entre otras cosas, todo lo referido al personal docente,
administrativo y de servicios que labora en el mismo.
UNA CAJA ABIERTA AL CIELO
Ubicacin: Ponzano Veneto, Treviso, Italia
Cliente: Benetton Group spa
Arquitecto: Alberto Campo Baeza
Arquitectos colaboradores: Jess Donaire
Estructura: Andrea Rigato
Direccin de obra: Alberto Campo Baeza, Jess Donaire, Massimo Benetton

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Empresa Constructora: CEV spa, Eurogroup spa, Angelo Saran & C.snc, La
Quercia, ISAFF srl
Fecha de proyecto: 2006
Fecha de construccin: 2007
Superficie: 1868 m2

ANTECEDENTES
GUARDERIA BENETTON
ELEMENTOS CONSTITUYENTES DE UN CENTRO INFANTIL
Centro Infantil del Buen Vivir
http://www.ehowenespanol.com/historia-programas-cuidado-infantilsobre_119812/
ALBERTO CAMPO BAEZA
Se inscribe en una caja circular mayor conformada por muros circulares dobles.
Una caja abierta al cielo que forma cuatro patios que sugieren los cuatro
elementos: aire, tierra, fuego, agua.
El espacio entre los muros perimetrales sirve de lugar secreto para los nios.
El espacio de los patios, tensados entre la curva y la recta, se muestra
especialmente interesante.

El espacio central, ms alto y con la luz de lo alto, recuerda a un hamman por

la manera en que recoge la luz del sol a travs de nueve perforaciones en el
techo y tres ms en cada una de sus cuatro fachadas.

Construimos una caja cuadrada formada por nueve cuadrados. El central

emerge para tomar la luz de lo alto del vestbulo. En los circundantes se
organizan las aulas.
PLANTAS ARQUITECTONICAS
La estructura constructiva del centro infantil suele ser de dos tipos:
1. Construcciones especficamente creadas para este tipo de institucin
educativa.

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2. Casas, u otro tipo de construccin, que se adaptan para funcionar como
centro infantil.

El ambiente del centro infantil se puede considerar desde dos puntos de vista:
1. El ambiente humano, fundamentalmente dado por la relacin entre los
nios y las nias y los adultos que los atienden y educan.
2. El ambiente fsico, que se relaciona directamente con la organizacin,
distribucin y funcionamiento de los factores materiales, principalmente el
espacio.

rea propiamente de jardn, con fines de ornato, o en algunos casos, para

delimitar unas zonas de otras.
En trminos generales, las dependencias del centro infantil se pueden agrupar
en tres zonas bsicas:
La zona docente - administrativa y de salud.
La zona de servicios.
La zona de actividad de los nios y las nias.
que garantizar mantenerlo cerrado cuando no est algn adulto trabajando en
el mismo.
La zona de servicios comprende variadas dependencias, entre las que se
encuentran:
La cocina general.
La cocina diettica para la alimentacin de los lactantes.
La lavandera y su zona de secado al exterior.
El comedor de empleados.
El bao y taquilla de empleados.
Las bodegas o almacenes: de vveres; de productos perecederos: tubrculos,
vegetales, frutas; de productos no alimenticios (de uso general, de recursos y
materiales).
Patio de servicios.

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Dependencias varias (de carcter no habitual).
Las reas exteriores (que ya fueron analizadas en pginas anteriores).
Las salas o salones de los grupos.
Los salones dormitorios.
La sala de actividades mltiples.
Los vestidores.
Los baos y locales de aseo.
Los pasillos.

OBSERVACIONES Y CONCLUSIONES
Este tipo de establecimiento poseen un nivel de complejidad que tiene varios
factores a tomar en cuenta pero es necesario resaltar que los nios como tal
son el centro de desarrollo de los mismos y tanto el funcionamiento espacial
como pedaggico debe girar entorno a ellos y a bienestar y confort.
La calidad de espacio que despus de la investigacin se proyecte es ms
halla de recrear a los nios, va ms all de dar espacios como tal sino ms bien
es dar un espacio lleno de sensaciones que interacten con ellos hasta en el
ms mnimo detalle.
El principal error en nuestro pas es adaptar lugares que no fueron diseados
con la finalidad de ensear y aprender sino con otra funcionalidad y ms aun
poner dos resbaladeras y pintar de colores los ambientes no es la solucin a
dar una educacin y estimulacin temprana de excelencia.
En contraste con nuestro pas, como el referente visto de la guardera
Benetton va orientada desde sus cimientos conceptuales hacia esa excelencia
de la que antes se mencion y se concibe en ese proyecto a cabalidad.
La mejor arquitectura no es en la que es necesario poner un nombre para que
se sepa a funcionalidad del mismo en nuestro caso los Centros Infantiles, sino
que la arquitectura hable por si misma desde la primera mirada que se la d.
Finalmente es necesario tener en cuenta que todo tiene una funcin, nada
est por adornar un espacio y que el principal objetivo de hacer una buena
arquitectura siempre debe estar orientado hacia crear sensaciones y no solo
dar espacios vacos.

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Guardera en Alicante

Rocamora Arquitectura
El edificio se plantea como un continuo formado por piezas que van
sectorizando el espacio segn se va recorriendo, y relacionando
transversalmente ambos mundos, el exterior y el interior.
Las divisiones interiores se plantean como elementos de separacin que juegan
con las escalas de los nios y delimitan los espacios interiores, pero que a ojo
de los adultos les facilitan una visin y control de todo el edficio desde
cualquier punto.