"Cmo planificar, preparar y presentar sermones

(mensajes), conferencias y clases bblicas"

"Bosquejos para mensajes, conferencias y clases
bblicas"
La importancia y el arte de prepararlos I. Introduccin.
A. Salutacin.
B. El tema de esta leccin es el siguiente: "Bosquejos para
mensajes, conferencias y clases bblicas: la importancia y el arte
de prepararlos".
C. Observaciones de ndole alentadora para el alumno.
1. Presentar un sermn o una clase bblica realmente edificante
es una hazaa de las ms meritorias, ya que el que lo hace
contribuye al bienestar moral y espiritual de la humanidad y al
progreso de la causa de Dios en la tierra.
2. El cristiano que trae para sus oyentes un estudio bblico
repleto de enseanzas espirituales es superior al mejor
profesor universitario porque la materia que presenta, por ser de
naturaleza divina, es mucho ms importante que los cursos
seculares impartidos por el profesor secular.
3. Por consiguiente, el predicador, maestro o maestra que se
esmera, alimentando a sus oyentes con mensajes o estudios de
la ms alta calidad, tiene por qu sentirse completamente
satisfecho y gozoso.
a) La clave para sentirse "satisfecho y gozoso" con una
presentacin es la preparacin adecuada.
b) La "preparacin adecuada" requiere,
necesariamente, la confeccin de un buen bosquejo
hecho conforme a directrices comnmente
aceptadas y entendidas.
4. El evangelismo efectivo de las almas inconversas y la
instruccin edificante de las congregaciones dependen ambas
obras de:

a) Mensajes y estudios muy bien preparados.

b) Este gnero de mensaje o estudio se fundamenta en
bosquejos elaborados con dedicacin e inteligencia.
c) La confeccionan de tales bosquejos requiere mucho
estudio, concentracin y atencin a detalles de
contenido y organizacin.
d) Metas precisas, motivacin sana, entrega
incondicional, sacrificio de tiempo y energas, como
adems fuerza de voluntad y rigorosa disciplina,
tanto mental como espiritual, figuran entre los
elementos esenciales que rene el siervo estudioso
capaz de componer bosquejos excelentes, y por ende,
mensajes o estudios que hacen mella en los oyentes,
resultando en cambios de actitud y conducta.
II. Por qu es importante preparar un bosquejo bien elaborado?
A. Porque el proceso de prepararlo nos obliga a razonar sobre la
secuencia y el valor relativo de los distintos puntos, ilustraciones,
aplicaciones, exhortaciones, conclusiones, etctera, que forman el
contenido del mensaje o clase.
B. Al razonar correctamente, ordenamos en forma lgica nuestros
pensamientos sobre el tema seleccionado. Tambin las enseanzas
que deseramos transmitir, con sus respectivas implicaciones o
aplicaciones, juntamente con justas conclusiones. Todo conforme a la
sana lgica, el sentido comn, la inteligente y edificante comunicacin.
C. Tambin determinamos cules puntos se deberan incorporar en el
mensaje o cules conviene eliminar por resultar flojos o irrelevantes.
D. Todo este procedimiento contribuye al desarrollo de una slida
presentacin que informa y edifica a los que nos escuchan, agradando
a la persona pensante, racional y abierta al aprendizaje.
E. Adems, un bosquejo elaborado con cuidado nos capacita y
fortalece para vencer a "tres enemigos fuertes", los que amenazan
frecuente, osada y persistentemente a oradores, maestros y maestras.
1. El primero se llama "Confuso Vueltas". Este tipo agarra del
brazo al orador, maestro o maestra, ponindole a dar vueltas y
ms vueltas durante su intervencin, de manera tal que no siga
una trayectoria recta hacia metas y conclusiones definidas con
exactitud.

2. El segundo enemigo es un tipo destartalado cuyo nombre es

"Papagayo Enzorrado. Este pone al siervo o a la sierva que lo
imita a repetir, volver sobre lo mismo, reiterar y decir lo
mismo una y otra vez, dejando a sus oyentes enzorrados, si
bien no un tanto molestos o quiz dormidos.
3. El tercero enemigo lo llaman "Juan Flaco y Raqutico", y su
nombre le cae bien, pues es quien impulsa a los siervos del
Seor a presentar mensajes o clases de poco o ningn valor,
flacuchos, de pobre contenido.
III. Se identifican dos distintas clases generales de bosquejos.
A. El "bosquejo mental". Se trata del bosquejo que es concebido y
desarrollado en la mente, pero que no se escribe.
1. Poder componer un bosquejo en la mente y recordarlo todo
durante una presentacin en vivo, sin tener delante de s ni
una palabra escrita, es un don con que cuentan muy pocos
oradores o maestros.
a) Ejemplo: para equis tema escogido, formular cinco
puntos principales, ms diez puntos secundarios, todo
solo en la mente, sin apuntes. Luego, pronunciar el
discurso, con sus quince puntos en orden, disertando
treinta minutos con total dominio y fluidez, amparndose
solo en la memoria, sin consultar en ningn instante
algn bosquejo escrito. Quin es capaz de hacerlo?
Casi nadie!
b) Qu le pasara a la mayora de nosotros de intentar
semejante proeza? A lo mejor nos olvidemos de la mitad
de los puntos, no presentando en la secuencia debida los
que recordramos! Cierto? Para vergenza nuestra y
confusin de los concurrentes! Con qu lgica
exponerse a tal fiasco! Ms sabio ser pasar el trabajo
de preparar el bosquejo escrito.
2. Quienes no tienen este don del "bosquejo mental", mas sin
embargo, insisten en traer sus intervenciones sin ningn tipo de
bosquejo escrito, acostumbran dar vueltas, hablar de ms,
utilizar cantidad de muletillas, confundirse y enredarse. Por
ende, confunden, aburren y exasperan a sus oyentes.
3. Definitivamente, no es recomendable traer mensajes o clases
apoyndose solo en un "bosquejo mental". Lo hace aun el ms
experimentado y diestro orador o maestro a riesgo de que se le
quede la mente en blanco en cualquier instante. Entonces,

embarazado, se encuentra, de repente, incmodo en presencia

de sus oyentes a quienes debe una disculpa.
B. El "bosquejo escrito". Se identifican por lo menos tres clases de
"bosquejos escritos".
1. El "bosquejo muy breve". Este se compone solo de:
a) El ttulo y los puntos principales, nada ms.
b) Ejemplo:
(1) Ttulo: "La iglesia".
(2) Puntos principales:
(a) Cristo es su fundador.
(b) Condiciones para membresa.
(c) Su destino.
2. El "bosquejo convencional". Esta clase consta de:
a) El ttulo.
b) Los puntos principales y secundarios anotados
mediante la seleccin de palabras y frases claves.
c) En este tipo de bosquejo:
(1) No se escribe toda palabra que el orador
desea decir.
(2) Ni siquiera se escriben oraciones completas.
d) Ventajas de este tipo de bosquejo:
(1) Asegura la presentacin de todos los puntos
importantes segn la secuencia que dicta la
lgica.
(2) Permite un grado de "espontaneidad"
("naturalidad") de parte del orador. El don de la
espontaneidad, manejado con destreza,
infunde vida a la ponencia o clase. Todo orador o
maestro puede optar por ser espontneo en su
intervencin, pero no pocos fracasan por no tener
dominio absoluto de la materia que presentan o

las herramientas lingsticas esenciales

necesarias para desenvolverse con soltura y de
modo tal que sus oyentes se edifiquen. Con raras
excepciones, recurren con xito a este medio de
comunicacin solo los oradores experimentados
dotados de vastos conocimientos, material
anecdtico y la disciplina mental vital para evitar
embrollarse en palabreras vanas o huecas.
3. El "bosquejo detallado, extenso, completo".
a) Este se compone de:
(1) El ttulo;
(2) Todo el texto, o casi todo el texto, de la
presentacin.
b) Ejemplo: las ocho conferencias que componen el libro
"Buen ministro de Jesucristo". El formato de estas
conferencias es el de "bosquejo", pero todo el texto,
palabra por palabra, aparece en cada conferencia de la
serie. Tambin sigue el mismo patrn el libro
"Apocalipsis: anlisis de las profecas y visiones".
c) Ventaja: el orador dice exactamente lo que quiere
decir, sin desviarse, sin aadir o quitar. Pero, esta
ventaja se reduce si el orador lee su manuscrito sin
emocin, gestos apropiados o frecuente contacto ocular
con la audiencia. De ah, la gran importancia de saber
cmo leer con poder, ya sea el manuscrito preparado
por uno, la Biblia misma o cualquier otra obra literaria.
d) Desventajas:
(1) Prcticamente, se elimina el elemento de la
"espontaneidad".
(2) Si el orador lee el bosquejo, se restringe
marcadamente el "contacto ocular" con la
audiencia, ya que tiene sus ojos clavados en el
manuscrito. Esta circunstancia puede reducir
sustancialmente el impacto del contenido. Si el
orador no lee con mucho entusiasmo, si no
infunde poder y conviccin a las palabras ledas,
si se pierde en la lectura, si balbucea o si lee en
voz bajita y montona, el impacto pueda que se
reduzca a cero, o an menos!

(3) Remedio: aprender de memoria las partes

ms importantes. Si lee muchas veces el
manuscrito antes de subir al podio, es
probable que, con solo leer las primeras palabras
de una oracin, se acuerde del resto,
circunstancia que le permite levantar el rostro y
mirar a los presentes mientras complete el
pensamiento sin volver a mirar el texto.
IV. El bosquejo convencional es, sin duda, el ms prctico y popular.
Examinamos sus partes individuales. El bosquejo convencional lo
comparamos a un "esqueleto". La carne, sin su esqueleto de huesos con vida,
se vuelve una masa sin forma, incapaz de sostenerse o moverse. Asimismo, el
mensaje o la clase sin "esqueleto", es decir, sin el bosquejo convencional
completo y vivo que lo sostenga, dndole forma, tambin tiende a volverse
una "masa" indefinida, quiz en parte incoherente, de puntos,
pensamientos y ancdotas, todo mezclado indiscriminadamente, sin plan
o propsito discernibles. La "carne" del mensaje o clase se compone de
comentarios, definiciones, ilustraciones, material anecdtico apropiado y otros
elementos parecidos. En esta leccin nos limitamos al "esqueleto", es decir, al
bosquejo.
A. El "tema" es la "cabeza" del "esqueleto", o sea, en este contexto,
del bosquejo convencional.
1. Todo discurso y toda clase debera tener "TEMA". De no
tenerlo, bien pudiramos compararlo al esqueleto sin crneo.
Ya que el cerebro ocupa el espacio dentro del crneo, el cuerpo
sin crneo tambin carece de cerebro que lo gobierne.
Efectivamente, esta la condicin del mensaje o clase sin
tema: carece de un poder que lo gobierne! Que lo dirija y
lleve a un punto determinado.
2. Es de suma importancia seleccionar con mucha sabidura
las palabras que componen el tema. Que no sean vocablos o
expresiones demasiado generales o comunes. Cul de los
siguientes temas llama ms la atencin? "El amor de Dios", "De
tal manera am Dios al mundo" o "Amor divino que salva toda
barrera". Al usted contemplar presentar determinada materia
espiritual, sugerimos no se conforme con las primeras palabras
para el ttulo que afloren en su mente. Ms bien, conviene
analizar y reflexionar hasta dar con una combinacin de
vocablos, preferiblemente pocos en nmero, que encabecen su
presentacin como tema impactante, vivo, llamativo,
registrndose al instante en la mente y el corazn de cada alma
presente, despertando inters, curiosidad, deseos de escuchar,
de aprender.

3. La funcin del tema es, precisamente, despertar inters,

enfocar, enfilar los puntos a ser tratados hacia la meta prefijada.
Si el tema cumple su funcin, los oyentes no lo olvidarn pronto.
En cambio, si es flojo el tema como tal, impreciso, falto de
vocablos electrizantes, confuso, quiz no lo recuerden los
oyentes ni siquiera una hora despus de escucharlo! Qu
tema trajo el Hermano Espontneo? Nadie contesta enseguida.
Al ratito, alguien dice: "Eheeeee. A decir verdad, no me
acuerdo".
B. La "introduccin". Esta se compone de:
1. La "salutacin".
a) Breve y calurosa. Que transmite amor fraternal,
buen nimo, espritu afable, buena voluntad hacia los
oyentes. Que establece al instante parmetros de
espiritualidad. Omitir el saludo, o saludar framente,
demuestra falta de tica, de modales, de calor humano
natural. Quien omite la salutacin comienza mal, quiz
granjeando la hostilidad de no pocos en la audiencia. El
que lo hace, ofende, injusta e innecesariamente,
sensibilidades. Entra usted en una casa, aunque sea la
suya propia, sin saludar a los habitantes? Inaceptable!
Pues, tampoco es aceptable empezar un mensaje o
clase sin ni una palabra de salutacin! "El tema que
me asignaron para hoy es", sin decir siquiera "Buenos
das, amados hermanos y respetados amigos". Al siervo
del Seor no le conviene ser tosco, crudo o irrespetuoso.
Ms bien, ha de demostrar finos modales, para que aun
en este particular, adorne al evangelio de Jess.
b) Acorde con la ocasin. Al orador le corresponde
analizar la ocasin, adaptando su salutacin a las
circunstancias particulares. Se trata de un mensaje
para personas inconversas, una conferencia para
obreros, una clase para adultos jvenes o un sermn
para edificar a la iglesia?
c) A evitarse. Una salutacin muy efusiva o
demasiado larga consume tiempo que se aprovecha
ms sabiamente en la presentacin del contenido
principal del mensaje o clase. Normalmente, un minuto
es suficiente para una salutacin apropiada. Sesenta
segundos, nada ms. Tres minutos, o ms, es
demasiado. Tres minutos es la dcima parte de un
mensaje de treinta minutos. La salutacin no amerita,
con excepciones rarsimas, tanto tiempo.

2. La presentacin del tema.

a) De hacer falta, se identifican y se definen los trminos
principales del tema.
b) Se explica el propsito del mensaje, o las
circunstancias que lo motivan, con tal de considerarse
importantes tales factores como trasfondo.
C. Los puntos principales y los secundarios.
1. El bosquejo de muy pocos puntos principales y secundarios
es como el esqueleto al cual le faltan algunos de los huesos ms
importantes.
2. El patrn clsico de bosquejo que se sigue para identificar
y relacionar los puntos principales y secundarios es el siguiente:
I. (El nmero "I" romano, con sus nmeros
subsiguientes (II, III, IV, V, VI, VII, VIII, IX, X, XI),
identifican las divisiones bsicas del mensaje, por
ejemplo, "La introduccin", "El cuerpo del mensaje" y "La
conclusin". O bien pueden identificar, a discrecin del
autor del bosquejo, los puntos ms importantes. En las
siguientes partidas, algunas expresiones entre parntesis
sirven como ejemplos, nada ms
A. (Primer punto secundario)
1. (Textos bblicos, informacin adicional,
observaciones)
a) (Definicin de trminos.)
(1) (Detalles interesantes
y edificantes)
(a) (Ilustraciones,
ancdotas
relevantes)
B. (Segundo punto secundario, y as
sucesivamente. Aplicaciones. Conclusiones.)
II. (Segunda divisin, o primer punto principal, a
discrecin del autor del bosquejo.)

A. (Primer punto secundario, y as

sucesivamente.)

3. Tome nota de cmo la "A" se coloca media pulgada ms

hacia la derecha que el "I" romano, y as sucesivamente. Este
arreglo sirve para colocar los puntos en una escala de mayor a
menor. Se sugiere que usted implemente este patrn aunque no
cuente con una mquina de escribir o una computadora, pues
este formato facilita separar los puntos los unos de los otros y
obliga a la organizacin correcta del bosquejo.
4. Los puntos secundarios sirven para sostener, ilustrar y
ampliar los puntos principales.
5. Observacin: los puntos en una posicin inferior, por ejemplo,
en la posicin de "a)", no son, necesariamente, inferiores en
importancia. El punto "a)" puede ser una conclusin o una
aplicacin de gran importancia que se deduce de la enseanza
o la informacin en "A" y "1".
D. La "conclusin" y la "invitacin". El mensaje al cual le falta la
"conclusin", la cual incluye tambin la "invitacin" a obedecer al
evangelio, es como el esqueleto al cual le faltan los pies. No camina!
No puede llegar adonde se supone llegue!
E. Observaciones adicionales sobre las "partes" de un bosquejo.
1. Todas han de guardar concordancia con el tema.
2. Es muy necesario que estn relacionadas y enlazadas
entre s por coyunturas de la sana lgica y el sentido comn
de organizacin que las unen. De otro modo, se desmorona el
esqueleto! Es decir, se descompone el mensaje! El mensaje o
estudio preparado sabia y astutamente no es un conjunto de
puntos o pensamientos desconectados sino un todo completo
cuyas partes armonizan entre s.
3. Al escribir el bosquejo, conviene dejar suficiente espacio
entre las partidas. Hacerlo facilita la identificacin de cada
parte y su posicin relativa en el bosquejo. Tambin el espacio
puede aprovecharse para aadir a mano notas de ltima hora.
4. Consejos. Escribir en un solo lado de cada pgina de su
bosquejo. Enumerar claramente las pginas de su bosquejo.
Mejor todava, unir las pginas con una presilla o colocarlas en
una carpeta de argollas. Si escribe a mano su bosquejo, utilizar

una libreta para la edicin final. Ha visto usted alguna vez a un

orador, parado ya frente a su audiencia, sacar las hojas sueltas
de su bosquejo, dndose cuenta en el instante de que no
estaban en orden, mirando primero un lado, luego el otro, de
cada pgina, buscando nmeros chiquitos, o de faltar nmeros,
algunas indicaciones para ordenar las pginas? Que
embarazoso! Pasan los segundos, hasta medio minuto, y la
audiencia esperando, observando ese espectculo, pensando:
"Este orador no est preparado. Est desorganizado. Ni siquiera
tiene el cuidado de ordenar las hojas de su bosquejo antes de
presentarse ante nosotros. No se puede esperar gran cosa de
este".
V. Cmo hacer el mejor uso de un bosquejo.
A. Estudiarlo hasta aprenderlo de memoria, o casi de memoria.
B. Destacar los puntos que desea enfatizar, haciendo uso de:
1. El "subrayado";
2. Flechas;
3. Asteriscos;
4. Marcadores fluorescentes.
C. Consejo: evitar garabatos o una profusin de colores o seas en el
bosquejo ya que tienden a confundir. Sus ojos ven toda esa
conglomeracin de indicaciones y su cerebro tiene que descifrar o
interpretarlas, proceso que puede hacer que usted se pierda
momentneamente o titubee en la presentacin.
VII. Algunos medios disponibles en que preparar y guardar sus bosquejos.
A. Hojas sueltas. Desventajas:
1. Se entremezclan fcilmente.
2. Se extravan con facilidad.
3. Cualquier brisita se las lleva!
4. Se caen al suelo!
B. Libreta cuyas hojas estn pegadas o cogidas con presillas en la
orilla superior. Desventaja: al escribir en ambos lados de las hojas, es

fcil perder la secuencia a menos que estn claramente enumeradas

las pginas.
C. Libreta de argollas. Desventaja: volteadas una y otra vez, las hojas
tienden a partirse en su punto dbil, donde las perforaciones. En
algunas tiendas de efectos de oficina se pueden comprar anillos de
papel, con pega en un lado, para fortalecer las orillas de los agujeros.
D. Libro con pginas en blanco. Este tipo de libro se consigue en
algunas libreras o papeleras. Constituyen el medio ms seguro y
permanente en el que guardar los bosquejos.
E. Cartapacios.
VIII. El rcord de sus presentaciones. Anotar en cada bosquejo, o en una hoja
aadida al final del bosquejo, el lugar y la fecha donde fue dado el mensaje (la
conferencia, la clase, etctera). Manteniendo al da esta informacin, usted
evitar repetir mensajes o clases para la misma audiencia.
IX. Asignacin: preparar un bosquejo convencional del Captulo Dos de
Hebreos. Bosquejar todo el captulo, implementando las directrices estudiadas
en esta leccin.