Orientacin Educativa

Educarse, Trabajar, Ser... Vivir

La Orientacin Educativa se define como un proceso de ayuda sistemtica y
especializada que se ofrece a las personas, ya sea individualmente o en
grupo, en todos los aspectos (personal, acadmica y profesional) y a lo largo
de toda la vida, especialmente en los periodos crticos y decisivos (en
momentos de claves y de transicin o ante situaciones novedosas o
problemticas), siempre desde una perspectiva preventiva y de desarrollo de
potencialidades, ejercida mediante modelos (counseling, asesoramiento, de
servicios, de programas, psicopedaggico) y estrategias de intervencin
diversas (entrevistas, dinmicas de grupos, tutoras, programas de
intervencin), y que tiene como fin ltimo el desarrollo de las conocimientos,
capacidades, valores y competencias de las personas, para que puedan
ajustarse al contexto social, acadmico, profesional u ocupacional en que
viven.
Dirigido especialmente a maestros, educadores sociales, pedagogos,
psicopedagogos y psiclogos que quieran realizar una formacin
especializada de posgrado. Este Master en Orientacin Educativa abarca
contenidos formativos y prcticas que favorecen tanto los procesos de
enseanza-aprendizaje como la orientacin profesional, pasando por la
orientacin para el desarrollo de la persona, la atencin a la diversidad, e
incluyen perspectivas profesionales en el mbito de la orientacin laboral e
investigadora.
La Orientacin Educativa como parte integrante del Sistema Educativo y
como disciplina que estudia los
procesos sistemticos de ayuda,
acompaamiento y tutora de las personas en todos sus mbitos vitales,
acadmicos, personales, profesionales u ocupacionales, as como el diseo,
desarrollo y evaluacin de programas de intervencin orientadora, es
aplicable a reas tan diversas como la educacin formal y no formal, la salud,
el mundo del trabajo, los servicios sociales, o diversos programas
institucionales.
La accin psicopedaggica se vincula principalmente a la planificacin de
procesos educativos, entendiendo planificacin como un acto en el que se
incluye el anlisis de necesidades, establecimiento de objetivos, metas,

diseo y evaluacin; su fin central es contribuir al mejoramiento del acto

educativo.
El orientador acta desde diversos campos
como la orientacin y la
intervencin psicopedaggica, los cuales se refieren a un conjunto de
conocimientos, metodologas y principios tericos que posibilitan la ejecucin
de acciones preventivas, correctivas o de apoyo, desde mltiples modelos,
reas y principios, dirigindose a diversos contextos.
Dentro de las diversas reas de intervencin psicopedaggica, se ubica la
orientacin en procesos de enseanza-aprendizaje, que ha centrado su
atencin en la adquisicin de
tcnicas y estrategias de aprendizaje,
desarrollo de estrategias metacognitivas y motivacin.

La intervencin psicopedaggica en nuestro pas es poco conocida por no

decir poco utilizada. Las instituciones educativas pblicas y privadas
mayormente, han cobijado a especialistas como educadores especiales,
psiclogos, fonoaudilogos, terapeutas ocupacionales, para el abordaje de
aquellos nios que en comparacin operativa con los nios de su misma
edad y nivel acadmico, presentan un rendimiento diferente, ya sea superior
o inferior a la media. Este abordaje no es otro que el establecimiento de una
evaluacin e intervencin, que pueden tornarse fragmentadas por la mirada
de las diferentes disciplinas. Normalmente esta posicin hacia el estudiante
en general es de carcter remedial, de apoyo, de acompaamiento, etc. Lo
tpico no es un abordaje propositivo (tanto en el docente como en el alumno)
de una serie de potencialidades que de ser abordadas, eliminaran
diferencias y dificultades en el proceso acadmico; lo comn es la tendencia
a maximizar la diferencia y a trabajar de forma individualista con cada
alumno.
Lo anterior se aleja realmente del foco principal que propone la
psicopedagoga: el fortalecimiento de las competencias, el desarrollo de las
estrategias de aprendizaje y el incremento de los procesos motivacionales;
esto, abogando especficamente por los diferentes principios que le dan
sustento a este tipo de intervencin (posteriormente en este artculo se
abordarn). En ocasiones se puede convertir en algo tautolgico. La mayora
de los nios con bajo rendimiento, no tienen posibilidad de acceder
fcilmente a procesos de acompaamiento especializados, por un equipo de

apoyo, lo que hace que se presenten deserciones escolares, bajos procesos

de estabilidad en el aprendizaje, incremento de trastornos comportamentales
y de aprendizaje.
Vale la pena teorizar en torno a la intervencin psicopedaggica y poner de
manifiesto la importancia de establecer en nuestro contexto un real
conocimiento acerca de este proceso, sus componentes, modelos y focos
centrales de trabajo.

Psicopedagoga
En la definicin de psicopedagoga se da una confluencia de posturas
tericas, ideolgicas, concepciones ticas de disciplinas como la psicologa,
la pedagoga, el trabajo social y la medicina, entre otras, las cuales estn
centradas en procesos relacionados con la manera como aprenden y se
desarrollan las personas, las dificultades que encuentra el individuo en el
proceso de adquisicin de nuevos aprendizajes, las intervenciones
encausadas a apoyar o superar obstculos y en trminos generales, con las
actividades pensadas y proyectadas hacia el logro de aprendizajes cada vez
mejores.
Intervencin psicopedaggica
La intervencin psicopedaggica ha recibido diversas denominaciones:
intervencin psicoeducativa, pedaggica, psicolgica, y sin que haya un
total consenso, hay una referencia ms comn a lo psicopedaggico, para
referirse a un conjunto de actividades que contribuyen a dar solucin a
determinados problemas, prevenir la aparicin de otros, colaborar con las
instituciones para que las labores de enseanza y educacin sean cada vez
ms dirigidas a las necesidades de los alumnos y la sociedad en general .
La concepcin de intervencin psicopedaggica como un proceso integrador
e integral, supone la necesidad de identificar las acciones posibles segn los
objetivos y contextos a los cuales se dirige; diferentes autores han aportado
una propuesta de principios en la accin psicopedaggica:
Principio de prevencin: concibe la intervencin como un proceso que ha de
(Bisquerra, 2005) anticiparse a situaciones que pueden entorpecer el
desarrollo integral de las personas. Con la prevencin se busca impedir que

un problema se presente, o prepararse para contrarrestar sus efectos en caso

de presentarse. La intervencin preventiva debe ejecutarse de manera
grupal, con quienes no presenten desajustes significativos, lo que no excluye
a los que puedan ser potencialmente una poblacin en riesgo; por otra parte,
se intenta reducir el nmero de casos de la poblacin que pueda verse
afectada por un fenmeno, ya sea de tipo personal o contextual, de tal
manera que si no se logra una modificacin de las condiciones del contexto,
pueda ofrecerse una serie de competencias para desenvolverse de manera
adaptativa, a pesar de las condiciones nocivas.
Principio de Desarrollo: las concepciones modernas de la intervencin
psicopedaggica han integrado este principio al de prevencin, y esto cobra
pertinencia si se tiene en cuenta que durante todas las etapas del ciclo vital
y en particular en la primera fase de escolarizacin, el sujeto no slo se
enfrenta a los cambios propios de su desarrollo evolutivo, sino que surge un
nuevo contexto de relaciones y exigencias a nivel cognitivo, social y
comportamental para los que en muchas ocasiones el sistema familiar no lo
ha preparado.