MAPA CONCEPTUAL

El mapa conceptual es una tcnica de estudio muy til para el aprendizaje

de
conceptos complejos. Esta tcnica se ha desarrollado en
todos los niveles educativos y resulta muy pertinente
dentro del aprendizaje significativo. Adems, su prctica
constante desarrolla competencias de saber conocer,
saber hacer y saber construir su propio conocimiento,
conforme ample el campo de relaciones en ese mapa.
El mapa conceptual constituye una forma de estructurar y
organizar la informacin compleja, en frases breves.
Significa que el estudiante puede desarrollar su capacidad
de sntesis y de comprensin de la informacin. La
construccin de un mapa conceptual requiere de los
siguientes elementos: concepto, palabras de enlace,
proposiciones, lneas y flechas de enlace , en niveles ms
avanzados de conocimiento, conexiones cruzadas.
Seguidamente, se detalla cada uno de los elementos
anteriores, tomado del sitio
http://www.tecnicas-deestudio.org/aprendizaje/como_realizar_un_mapa_conceptual.htm
Concepto: Un concepto es un evento o un objeto que con regularidad se
denomina con un nombre o etiqueta (Novak y Gowin, 1988) Por ejemplo,
agua,
casa silla, lluvia. El concepto, puede ser considerado como aquella palabra
que se
emplea para designar cierta imagen de un objeto o de un acontecimiento
que se
produce en la mente del individuo. (Segovia, 2001). Existen conceptos que
nos
definen elementos concretos (casa, escritorio) y otros que definen nociones

abstractas, que no podemos tocar pero que existen en la realidad

(Democracia,
Estado).
Anmese a usar
colores para

distinguir los
conceptos, en orden
de importancia. Por
ejemplo, el cuadro
donde insert el
concepto principal
puede ir en azul; el
segundo, en verde, el
tercero en lilaTAREA 1: ELABORAR UN MAPA CONCEPTUAL
LITERATURA PARA EL NIO PREESCOLAR Cd. 731
2
Palabras de enlace: Son las preposiciones, las
conjunciones, el adverbio y en general todas
las palabras que no sean concepto y que se
utilizan para relacionar estos y as armar una
proposicin Ej. : para, por, donde, como, entre
otras. Las palabras enlace permiten, junto con
los conceptos, construir frases u oraciones con
significado lgico y hallar la conexin entre
conceptos.
Proposicin: Una proposicin es dos o ms
conceptos ligados por palabras enlace en una
unidad semntica.
Lneas y Flechas de Enlace: En los mapas

conceptuales convencionalmente, no se utilizan

las flechas porque la relacin entre conceptos esta
especificada por las palabras de enlace, se utilizan
las lneas para unir los conceptos.
Las Flechas: Novak y Gowin reservan el uso de flechas "... solo en el caso de
que la relacin de que se trate no sea de subordinacin entre conceptos",
por
lo tanto, se pueden utilizan para representar una relacin cruzada, entre los
conceptos de una seccin del mapa y los de otra parte del rbol
conceptual.. La
subordinacin.

flecha

nos

indica

que

no

existe

una

relacin

de

Conexiones Cruzadas: Cuando se establece entre dos conceptos ubicados

en
diferentes segmentos del mapa conceptual, una relacin significativa. Las
conexiones cruzadas muestran relaciones entre dos segmentos distintos de
la
jerarqua conceptual que se integran en un solo conocimiento. La
representacin
grafica en el mapa para sealar la existencia de una conexin cruzada es a
travs
Mapas conceptuales
Tienen como objetivo representar relaciones significativas entre conceptos
en forma de
proposiciones. Est considerado como una de las herramientas principales
para facilitar el
aprendizaje significativo:
organizativa de la

integrar

los

conceptos

en

informacin, caracterizada por la jerarqua.

La elaboracin de un mapa conceptual implica:
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA
CENTRO DE ORIENTACIN, INFORMACIN Y EMPLEO (COIE)
12TCNICAS DE ESTUDIO
Eleccin de signos conceptuales clave del texto.

una

estructura

Bsqueda de conceptos relevantes en la estructura cognitiva.

Construccin de proposiciones
proporcionan y los conceptos

entre

los

conceptos

que

se

que ya se conocen (a travs de los enlaces).

Distincin entre los objetos o acontecimientos concretos y los ms
generales que incluyan
estos acontecimientos u objetos.
Para evaluar un mapa conceptual tendremos que analizar los siguientes
elementos de
acuerdo con los criterios que se explican a continuacin:
Proposiciones: la relacin entre dos conceptos debe indicarse
mediante la lnea que
los une y la palabra de enlace correspondiente.
Jerarqua: cada uno de los conceptos subordinados debe ser
ms especfico que el
concepto que hay dibujado sobre l.
Conexiones cruzadas: deben sealarse enlaces si existen
relaciones significativas
entre elementos pertenecientes a distintas jerarquas conceptuales.
Ejemplos: habrn de hacer referencia a acontecimientos u
objetos que sean
concreciones vlidas de lo que designa el trmino conceptual.
Vase el siguiente ejemplo, propuesto por Ontoria (1994):
Fichas y ficheros
Una informacin relativamente breve sobre un concepto especfico. pa
de una flecha. El resumen
El resumen consiste bsicamente en la reduccin a trminos breves y concisos de lo esencial
de un asunto o materia. La capacidad de resumir va ligada, por lo tanto, a la capacidad de
comprender con precisin lo que se considera esencial. En cuanto tal, es el paso previo a todo
anlisis y comentario de texto, por cuanto nos garantiza que hemos comprendido con
exactitud lo esencial de aquello que tenemos, posteriormente, que analizar o comentar.
Lo que no es un resumen
o Un resumen no es un esquema, ni un conjunto de notas ordenadas, sino una abreviacin del
texto original que debe presentarse con una redaccin clara, lgica y bien encadenada.
o Tampoco es un mosaico, es decir, una coleccin de fragmentos arrancados del texto: se

trata, ms bien, de asumir el pensamiento del autor y expresarlo uno mismo como si fuera el
autor. No obstante, siempre que sea necesario, podr reproducirse literalmente cualquier frase
o fragmento colocndola entre comillas. (En los textos breves, lgicamente, puede llegar a ser
realmente complicado evitar reproducir literalmente frases del texto).
o El resumen tampoco es una reduccin mecnica proporcional, es decir, un conjunto de "subresmenes" correspondiendo cada uno de ellos a una de las partes en las que se puede
dividir el texto original. Se trata de destacar lo esencial, por lo que se ha de evitar colocar al
mismo nivel lo que en el texto es accesorio o secundario.
o Un resumen tampoco es un comentario, por lo que ha de evitarse expresar en l la opinin
que nos merezca el texto. Se trata de ser fiel al significado del texto, de someterse
completamente, por un tiempo, al pensamiento del autor. Toda objecin o crtica, as como
todo signo de admiracin por el autor o el texto, deben ser evitados en el resumen de un
texto.
o Un resumen no es un anlisis, es decir, una explicacin del pensamiento del autor y de sus
afirmaciones, acompaada de introducciones y expresiones explicativas ("El autor cree...",
"segn X..." , sino una simple sustitucin en cuanto a la extensin del texto. Por ello, mientras
en el anlisis hablamos en nombre propio, en el resumen tomamos el lugar del autor.
o El resumen debe ser claro y bien redactado. Puede ocurrir que tengamos que resumir un
texto literariamente defectuoso, aunque plagado de excelentes ideas. En ese caso debemos
evitar contagiarnos de los defectos del texto utilizando un castellano oscuro e incorrecto.
Cmo resumir
o Leer el texto tantas veces como sea necesario.
o Repensar el texto y "medirnos" con l, hasta estar seguros de haberlo comprendido.
o Discernir la importancia de cada elemento.
o Elegir qu elementos debemos sacrificar y cules destacar.
o Expresar, por ltimo, lo que hemos comprendido. EL

SUBRAYADO

El objetivo del subrayado es destacar las ideas esenciales de un texto.

Posteriormente, al leer nicamente lo subrayado se puede recordar el
contenido de dicho texto.
Las principales teoras psicolgicas de la percepcin humana
fundamentan esta tcnica, ya que est demostrado que la memoria se
fija y recuerda ms y mejor aquellas cosas que se resaltan.
Por qu es indispensable subrayar un libro para leerlo?
En primer lugar, porque as nos mantenemos despiertos, totalmente
despiertos y no slo conscientes.

 En segundo lugar, leer, si lo hacemos activamente equivale a

pensar, y el pensamiento tiende a expresarse en palabras, escritas
o habladas.
En tercer lugar, el subrayado evita tener que leer de nuevo todo el
texto.

UN BUEN SUBRAYADO NOS COLOCA EL TEXTO EN

TELEGRAMA, ahorrndonos tiempo y esfuerzo para la captacin de
su esencia significativa.
1. CUNDO SUBRAYAR?
Inmediatamente despus de captar el texto. Si no, no sabrs qu
remarcar.
2. QU SUBRAYAR?
Los puntos ms importantes, los argumentos de mayor fuerza. Las
ideas centrales, las Palabras-Clave. (Mucho ms en lo humanstico
que en lo tcnico).
3. CMO SUBRAYAR?
Con remarcador:
lneas ondulantes debajo, para lo esencial;
lneas llenas, para lo secundario pero significativo.
Si quieres subrayar un documento que tengas en la computadora, en
lugar de usar lneas ondulantes para resaltar lo esencial, puedes
apelar (ya que los procesadores de texto no tienen la opcin de lneas
ondulantes) a la opcin doble lnea.
Puedes numerar en orden los subrayados, para guiarte en el
Resumen o en la confeccin del Mapa Mental.
Marcar las definiciones con flechas.
Si el libro no es nuestro, no podemos subrayar. Por eso, si tienes
los medios, es conveniente comprarlo.