1.

JUSTIFICATIVA
Percebemos que a realidade atual vem afastando cada vez mais nossos
alunos do ato de ler. Aspectos como computadores, videogames, TV, o acesso
restrito a leitura no ncleo familiar, e a falta de incentivo, tm ocasionado pouco
interesse para leitura e por consequncia dificuldades marcantes que sentimos na
escola: analfabetismo em diversos nveis, vocabulrio precrio, reduzido e informal,
dificuldade de compreenso, erros ortogrficos, poucas produes significativas dos
alunos, conhecimentos restritos aos contedos escolares.
Faz-se entanto necessrio que a escola busque resgatar o valor da
leitura, como ato de prazer e requisito para emancipao social e promoo da
cidadania. A leitura nunca se fez to necessria nos bancos escolares. Atravs
da leitura o ser humano consegue se transportar para o desconhecido, explor-lo,
decifrar os sentimentos e emoes que o cercam e acrescentar vida ao sabor da
existncia. Pode ento, vivenciar experincias que propiciem e solidifiquem os
conhecimentos significativos de seu processo de aprendizagem.
Neste sentido pensamos

ser dever, das escolas na modernidade,

propiciar aos nossos educandos momentos que possam despertar neles o

gosto pela leitura, o amor ao livro, a conscincia da importncia de se
adquirir o hbito de ler. O aluno deve perceber que a leitura o instrumento
chave para alcanar as competncias necessrias a uma vida de qualidade,
produtiva e com realizao. Sabemos que, do hbito de leitura dependem outros
elos no processo de educao. Sem ler, o aluno no sabe pesquisar, resumir,
resgatar a idia principal do texto, analisar, criticar, julgar, posicionar-se.
Da a nossa certeza da importncia de pesquisarmos sobre a questo da
leitura no ensino fundamental junto aos professores, independente da disciplina que
lecionam, pois sabemos que as equipes docentes tm hoje plena conscincia de
que o aluno deve ter o domnio sobre a lngua oral e escrita, tendo em vista sua
autonomia e participao social. Assim estimulando a leitura, poderemos fazer com
que nossos alunos, compreendam melhor o que esto aprendendo na escola, e o
que acontece no mundo em geral, entregando a eles um horizonte totalmente
novo.

2. OBJETIVOS:
OBJETIVO GERAL:
Entender os processos da aquisio e desenvolvimento funcional das habilidades de
leitura e escrita fazendo-os entender a natureza recproca destas habilidades e sua
centralidade no mundo contemporneo.
OBJETIVOS ESPECFICOS:

Auxiliar e potencializar o processo de alfabetizao e letramento dos alunos;

Despertar o prazer da leitura e aguar o potencial cognitivo e criativo do

aluno;
Buscar estratgias de promoo do desenvolvimento do vocabulrio,

favorecendo a estabilizao de formas ortogrficas;

Possibilitar o acesso aos diversos tipos de leitura na escola, buscando

efetivar enquanto processo a leitura e a escrita.

Entender como podemos estimular o desejo de novas leituras;

3. METODOLOGIA: PLANO DE AO

Em um primeiro momento realizar reunio com os professores, para

esclarecimentos sobre o projeto e pedido de sugestes;

Fortalecer o uso/vnculo dos alunos com a sala de leitura;
Realizar formaes com professores em psicognese, descritores da lngua

portuguesa e literatura infanto-juvenil;

Analisar as estratgias dos professores para inserir a ficha de leitura;
Estimular a produo autoral de livros pelos alunos garantindo-lhes uma

reproduo mnima destas produes;

Entender a relao entre criao autoral dos alunos e produo de materiais
para a sala de leitura

4. RECURSOS
Recursos humanos: alunos, professores, ncleo gestor e funcionrios;

Recursos materiais: textos diversos, livros, revistas, jornais, peridicos, cartolina,

papel sulfite, pincel atmico, etc..

5. CRONOGRAMA

MS

AES

novembro 2014

Levantamento bibliogrfico

novembro 2014

Visitas escola

dezembro 2014

Reunio com professores

dezembro 2014

Construo do questionrio a ser aplicado e aplicao dos

questionrios

dezembro 2014

Redao preliminar do projeto e apresentao ao orientador

dezembro 2014

Redao final do projeto

6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
FREIRE, P. A importncia do ato de ler. 41 ed, So Paulo: Cortez, 2001.
KLEIMAN, C. Oficina de Leitura. So Paulo: Martins Fontes, 1994.

LCK, G. Pgina a pgina: faa seus alunos se interessarem pela leitura.

Curitiba: Profisso Mestre, set.200, p.10-13.
SILVA, E. T. Elementos de pedagogia da leitura, 2

ed. So Paulo: Martins

Fontes, 1994.

ACEST
PS GRADUAO EM PSICOPEDAGOGIA
DISCIPLINA: METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTFICA
PROFESSOR: VALDENIR ALEXANDRE

PROJETO DE PESQUISA

FABIANA FERREIRA OLIVEIRA

Itapipoca Ce
2014