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LECTURA 4
LECTURA
4

“Evaluación de los factores del desarrollo logico-matemático”

AntonietA RAmíRez de FeRRo,

Serie de didáctica I -3, Distribuidora Selecta, Lima, 2008, pp. 2-26

2.2

Factores que determinan el nivel del desarrollo cognitivo

Para la reconstrucción lógica de los primeros números, es necesario que el niño haya alcanzado un cierto nivel de madurez bio-cultural que lo definiremos como el desarrollo cognitivo alcanzado en un conjunto de diez factores. Consideramos entre ellos: memoria, concentración, maduración motriz fina, percepción de relaciones de semejanza y diferencia, percepción visual de formas, establecimiento de ordenamientos en series y secuencias temporales, nivel de lenguaje y nivel de razonamiento lógica. Pero también consideramos para esta reconstrucción del concepto de número, el nivel de razonamiento numérico alcanzado por el niño hasta el momento en que inicia su proceso de aprendizaje en el primer grado y por eso incluimos también una evaluación del factor numérico. 1

3.2 Test inicial para investigar el nivel inicial de maduración y desarrollo cognitivo.

En este test 2 vamos a investigar 10 factores que entre otros determinan el nivel de maduración bio-cultural alcanzado por el niño de 5 a 8 años. Entre estos factores tenemos factores netamente cognitivos pero hay que tener en cuenta que algunos de ellos pueden estar vinculados al aspecto volitivo y afectivo, que muchas veces se hallan entrelazados por tratarse de niños pequeños en un proceso de desarrollo integral.

1.

Memoria

 

1.1. Test de memoria visual usando los 2 juegos de láminas de 10 objetos con 5 objetos

 

comunes.

 

1.2. Test de memoria auditiva y observación de la ardilla en su hábitat.

 

2.

Concentración

2.1. Test del símbolo que debe reconocerse 10 veces dentro de 100 íconos

diferentes

 

colocados en 10 filas.

 

2.2. Test del punto que falta en una construcción de puntos.

 

2.3. Test de las manos sobrepuestas

2.4. Test de los recipientes sobrepuestos.

2.5. Test de las prendas de vestir sobrepuestas.

3.

Maduración motriz fina

3.1.

Test de los cocodrilos

3.2.

Copiar figuras en un campo de puntos

3.3.

Copiar figuras en un campo cuadriculado

3.4.

Completar líneas y bordes: huevo, gotas, olas, serrucho. y orillo de falda.

3.5.

Trazos copiando a mano alzada parte de una figura según un modelo.

3.6.

Pegar palitos de fósforo sobre una muestra de formas típicas

4.

Evaluación del factor numérico

 

4.1. Marcar tantos objetos como presenta el modelo

4.2. Pintar tantas cuentas del collar como puntos tiene un dado

4.3. Añadir los elementos que faltan para completar determinado número

4.4. Contar los elementos que cumple una condición

1 En este punto debemos profundizar en Bruner, Ausubel y los psicólogos del procesamiento de la información de la escuela americana.

2 Este test se basa en mi experiencia de evaluadora en la selección de niños ingresantes a primer grado en el Colegio

Humboldt durante varios años. Por tanto contiene los requerimientos de la escuela alemana que faltaría complementar

con los test de la escuela americana.

5.

Percepción del orden

5.1.

Continuar la serie de diversas combinaciones de 2 símbolos. (XX0 XX0

)

5.2. Continuar la serie de colores según una pauta indicada.

5.3. Ordenar la serie de 4 objetos por tamaño de menor a mayor.

5.4. Señalar el tercer niño de la segunda ventana

6. Percepción de relaciones de semejanza y diferencia

6.1.

Seleccionar un objeto cotidiano semejante al modelo.

6.2.

Seleccionar una forma geométrica semejante al modelo.

6.3.

Seleccionar la figura diferente al modelo

6.4.

Establecer 5 o más diferencias entre 2 dibujos.

7. Percepción de formas

7.1. Percepción fondo forma (Test de los animalitos escondidos)

7.2. Percepción fondo forma (Test de los peces)

7.3. Completar la forma (Test de la cometa incompleta)

7.4. Encaje de formas geométricas

7.5. Test de los números romanos

8. Establecer secuencias temporales

8.1.

Establecer la secuencia de 4 cuadros de un relato al que se da lectura

8.2.

Ordenar las fases de dibujo de una flor

8.3.

Ordenar los cuadros de las actividades diarias de un niño

8.4.

Relacionar las actividades diarias con las horas correspondientes

9. Razonamiento lógico

9.1. Establecer la relación causal entre 2 grupos de eventos

9.2. Seleccionar los cuadros que tienen relación causal con una situación

9.3. Establecer 3 elementos absurdos de algunos objetos representados

9.4. Establecer 8 elementos absurdos de un solo cuadro

9.5. Reconocer 5 animalitos en un sólo animal monstruo

9.6. Relacionar 2 objetos en un laberinto

9.7. Hallar el camino correcto en un laberinto

9.8. Hallar los 3 caminos correctos en un laberinto múltiple

10. Nivel de lenguaje

10.1.

Marcar el cuadro que representa el sentido que corresponde a una frase

10.2.

Marcar la herramienta que corresponde a la profesión que se menciona

10.3.

Marcar los cuadros que corresponden a la historia que se da lectura

10.4.

Marcar dos figuras cuyos nombres riman

10.5.

Reconstruir oralmente una narración de 10 renglones

Temas de discusión grupal

Lee el capítulo I del libro «El desarrollo cognitivo» de John H. Flavell 1 . Luego analiza los ejercicios propuestos sobre medición de los diversos factores y responde:

1. ¿Qué factores determinan el nivel del desarrollo cognitivo de un niño de 6 años?

2. ¿Por qué es importante la concentración?

3. ¿Qué relación encuentras entre memoria y concentración?

4. ¿Qué relación encuentras entre concentración y percepción de semejanzas y diferencias o percepción de formas en general?

5. ¿Qué relación hay entre percepción del orden espacial y de las secuencias temporales respecto al desarrollo del concepto de número en el niño?

6. ¿Qué papel juega el lenguaje?

7. ¿Qué relación encuentras entre razonamiento lógico y nivel de lenguaje?

8. Escribe un test para evaluar los 10 factores mencionados. En cada factor escoge por lo menos uno de los ejercicios presentados en el curso o mejor aún, crea tu propio ejercicio.

9. Aplica el test de 10 preguntas a niños de 5 años. Si aún no tienes contacto con niños aplícalo en la primera oportunidad que se te presente. Si lo aplicas a 20 niños y comparas con los resultados de tus compañeros, el test te dará idea de los conocimientos previos que traen los niños cuando ingresan al 1º grado y será una base interesante para iniciarte en la enseñanza de la matemática en primaria.

10. Si deseas aplicarlo coloca las puntuaciones sobre 10 puntos por cada uno de los 10 factores investigados y así calcula el puntaje total sobre 100 puntos.

3 John H. Favell. El desarrollo cognitivo. Visor, Madrid, 2000.

Factores seleccionados para este trabajo.

1. Test de memoria a base de dos láminas. Los niños deben recordar los elementos comunes que presentan ambas láminas y para ello después de observar la primera lámina durante un minuto, deben marcar todas las figuras comunes en la segunda lámina con un aspa. Entre la presentación de la primera y la segunda lámina deben pasar 30 minutos.

2. Test de concentración. Los niños deben observar cuidadosamente y marcar con lápiz rojo el punto que falta en cada renglón.

3. Test de maduración motriz Los niños deben ejecutar con soltura los siguientes ejercicios.

3.1.

El trazo entre dos líneas

3.2.

Copiar figuras en un campo de puntos de 3x3

3.3.

Copiar modelos con ayuda de puntos

3.4.

Copiar modelos en un campo cuadriculado

3.5.

Pegar palitos de fósforo con goma sobre una muestra pre-determinada

4. Percepción de semejanzas y diferencias

4.1. Reconocer una forma geométrica semejante al modelo

4.2. Reconocer la forma no semejante al modelo

5. Percepción de formas.

5.1. Prueba de fondo-forma para reconocer la forma predominante en un fondo con

otras formas.

5.2. Observar el modelo y completar los elementos faltantes en cada caso.

6. Percepción del orden. Ordenar una serie de 4 objetos en forma descendente (de más a menos).

7. Establecer secuencias temporales.

7.1.

Ordenar 12 fases de dibujo de una flor según ocurren en el tiempo.

7.2.

Ordenar 4 cuadros de una historia según opina el niño que ocurren los sucesos.

8. Evaluación del factor numérico Contar los puntos de una mariquita y completar 7 puntos para cada una. Supone saber contar hasta 7 y construir y representar un conjunto de objetos hasta 7.

9. Razonamiento lógico Seleccionar los 4 cuadros que tienen relación causal con un evento representado.

10. Nivel de lenguaje. Narrar oralmente tres historias representadas a través de 4 láminas ordenadas según las fases de la narración.