Secuencia didctica de primaria: Cmo es y dnde est?

Asignatura: Matemticas
Grado: Sexto grado de primaria
Eje: Forma, espacio y medida
Tema: Ubicacin espacial
Contenido: Eleccin de un cdigo para comunicar la ubicacin de objetos en
una cuadrcula.
Conocimientos previos que se requieren:
- Polgonos regulares e irregulares
- Uso del geoplano
- Plano cartesiano
Materiales a utilizar:
- 2 Geoplanos y ligas (por cada equipo).
Evaluacin:
- Mediante una rbrica.
Tiempo estimado de realizacin:
1 hora.

Actividades de apertura:
- Organice a los alumnos en equipos de trabajo y pregunte si recuerdan
lo que es un polgono.
- Pase a algunos alumnos a dibujar polgonos en el pizarrn.
- A partir de los ejemplos cuestinelos para que recuerden las
caractersticas que tienen los polgonos y las escriban.
- Recuerden grupalmente las diferencias entre un polgono regular y
otro irregular.
Actividades de desarrollo:
Situacin problemtica
- Pdales que saquen sus geoplanos.

- Plantee la siguiente consigna a los equipos:

Uno de ustedes construir en uno de los geoplanos (sin que lo vean sus
compaeros de equipo) un polgono irregular de ms de cuatro lados (no se
aceptan polgonos donde la liga se cruce). Enseguida indicar por escrito la
manera de construir la figura a sus compaeros para que ellos la reproduzcan
exactamente y en la misma posicin en el otro geoplano. Al finalizar la
construccin compararn ambos polgonos.

No se permite decir:
El nombre del polgono
El nmero de lados
La longitud de los lados
La posicin de los lados

- Invite a algunos alumnos a compartir con sus compaeros como

realizaron la actividad en su equipo y que resultado obtuvieron.
Actividades de cierre:
- Ayude a los alumnos a confrontar las diversas estrategias que
utilizaron y a discutir la funcionalidad de cada una. El propsito
fundamental es que lleguen a ubicar los vrtices de la figura y tracen la
misma utilizando coordenadas cartesianas. As podrn comparar ese
recurso con otros que tal vez resulten menos eficientes.

Sugerencias didcticas:
Es probable que los alumnos den indicaciones poco precisas, por lo que ser
difcil que sus compaeros reproduzcan el polgono exactamente. Sin
embargo cabe la posibilidad de que algn alumno utilice expresiones
parecidas a las coordenadas para ubicar los vrtices del polgono. Por
ejemplo: Coloca la liga en el clavo que est arriba y al centro, llvala hasta el
clavo que est en el extremo derecho y al centro, etc.
Quizs algunos equipos numeren los puntos en forma consecutiva (como se
aprecia en la imagen) y utilicen el nmero que corresponde a cada punto
para describir la posicin en que se encuentra la figura.
1
.
6
.
11
.
16
.
21
.

2
.
7
.
12
.
17
.
22
.

3
.
8
.
13
.
18
.
23
.

4
.
9
.
14
.
19
.
24
.

5
.
10
.
15
.
20
.
25
.

En este caso haga notar a los alumnos que este procedimiento sera difcil de
aplicar si el geoplano fuera ms grande.
Otros equipos quizs utilicen expresiones como las siguientes, con un
referente fijo o variable:
5 a la derecha
3 a la izquierda

Quizs algunos utilicen lo que saben del plano cartesiano para llevar a cabo
esta actividad.

1 1 2 2 3 3 4
1

5 5
5

De esta manera darn las indicaciones a partir de las coordenadas que

determinan los vrtices del polgono; por ejemplo, un vrtice est en el
punto (2,4), el siguiente est en el (4,3), el siguiente en (4,1), etctera.