UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA, CALI

Cine-foro, La Educacin Prohbida

Identidad Institucional y Franciscanismo
Nombres y cdigos: Alejandro Varona (1135771), Lina Agudelo (1135811),
Nathalia Castao (1135884).
Perodo acadmico: Primer semestre, segundo perodo acadmico.
Docente: Jackeline Zuluaga Carvajal.
Facultad / Programa: Psicologa.
Fecha: 20 de Octubre de 2013.
I. Identificacin del plan:
A. Ttulo del vdeo: La educacin prohibida.
B. Director: Germn Doin Campos y Vernica Guzzo.
C. Tema: Crtica y planteamiento de reformas a la educacin.
D. Actores principales: Los actores principales podran ser considerados todos
los estudiantes que alguna vez se han sentido afectados por la inapropiada
doctrina que rige hoy en da la educacin. Sin embargo, se mencionarn adems
los personajes que tenan un rol dentro de la ficcin de la pelcula, es decir,
actuaban la narracin que se contaba en la pelcula. Entonces, los personajes
principales son:
Amira Adre, interpretando dentro de la pelcula a Micaela.
Victoria Larribeau, que cumpli el papel de Marianela.
Jota David Ojeda, que cumpli el rol de Sebastin.
Eliana Grosso, que interpret a Marianela.
Santiago Magarios, que es el eje central de la pelcula, e interpreta a
Martn.
Nicols Valenzuela, en el papel de Juan.
Mara Jimena del Pozo, que interpret a una profesora con un esquema de
pensamiento muy lineal y conservador: La profesora Cristina.
Gastn Pauls, profesor que intenta defender las posturas de sus
estudiantes con respecto al aprendizaje y a la educacin.
E. Gnero: Documental.
F. Ao: 2012.
G. Pas de origen: Argentina.
H. Idioma: Castellano.
I. Premios:
Premio Asociacin Civil Gota en el Mar.

II. Fase exploratoria:

Qu e interrogantes me gener el vdeo? Plantee por lo menos 3.
R//
Si bien la educacin tiene fallas, se puede culpar nicamente al sistema?,
o podramos partir tambin de que algunos estudiantes son estimulados
con esfuerzo, pero de igual manera no prosperan acadmicamente
hablando.
Si la educacin debe evolucionar y adaptarse a las necesidades y
revoluciones tecnolgicas, acaso no se flagela a los maestros al
obligarlos, en algunos casos, a aprender a utilizar aparatos que con
anterioridad no han usado, y que en algunas situaciones, a estos no les
agradan?
Hasta qu punto se puedo hablar de que las reglas existentes en una
institucin educativa deben ser flexibles?, la profesora emite
autoritariamente la premisa de que el colegio tiene reglas, y a pesar de su
despotismo y autoritaristmo, la profesora a mi parecer tiene razn en
imponer reglas que ayudan a mantener un orden determinado.
Las partes fundamentales en las que se divide el vdeo son:
R//
1. Inicialmente, emisin histrica del conocimiento.
2. Una compilacin de expertos en el tema, a favor del planteamiento del
vdeo.
3. Una dramatizacin donde tambin se exponen problemticas de la
educacin, y que adems, sirven de introduccin a cada tem, y es
complementado con los comentarios de los expertos.

III. Fase de comprensin y conceptualizacin:

Escriba 5 ideas principales que usted extrae del video.
R//
La educacin es arbitraria e impositiva.
La educacin debe adaptarse a las necesidades cambiantes de los
estudiantes.
El sistema de calificacin flagela a los estudiantes al asignarles un nmero
o un calificativo.
El conocimiento debe ser impartido mientras se explica cmo puede aportar
a la vida diaria.

 Existe una falta de acompaamiento por parte de los profesores a los

estudiantes.
Escriba con sus propias palabras, en no menos de 5 renglones, qu afirma el
video.
R// La afirmacin ms apropiada a la que hemos llegado, es que el vdeo est
planteado de manera muy interesante y didctica, y que busca crear conciencia en
los educadores y sus mtodos de enseanza. Tambin, ensea a los estudiantes,
que sus necesidades cambiantes deben obtener respuestas apropiadas, y que el
mtodo de enseanza, no puede tildarlos o calificarlos como si de factores
cuantitativos se hablase.
Qu ejemplos ilustran las afirmaciones o ideas del video?
R// Son demasiados los ejemplos que se pueden dar ante las anteriores
afirmaciones.
Uno de ellos, oscila en la manera en que los maestros se sienten con el derecho
de calificar el esfuerzo de un estudiante, dndole adems una apreciacin
calificativa al mismo, como malo, regular o bueno.
Y otro ejemplo, nos demuestra cmo con la creciente ola de tecnologa, algunos
estudiantes podran aprender ms fcil de maneras didcticas e informticas, o
simplemente con ejercicios de aplicacin de conceptos, no solo ver los conceptos
en s mismos.
Cul es el modelo de educacin que propone la obra La educacin
prohibida?
R// Inicialmente, un modelo sin calificaciones evaluativas que vayan de la mano
con la subjetividad del educador. El modelo de la educacin que sera ideal para
reformar el aprendizaje, sera un mtodo en el cual los estudiantes tengan
participacin activa en el conocimiento, una aplicacin del conocimiento a
situaciones prcticas de la vida, y aprendizaje experimental ms que solo terico.
Qu opinin le merece la instauracin de una Escuela sin evaluaciones?
R// Las evaluaciones, estn ligadas a la subjetividad de los maestros, ningn
maestro califica igual que otro, pues tienen en cuenta sus propios parmetros de
evaluacin.
Por tanto, una escuela sin evaluaciones permitira que cualidades como el
esfuerzo y la creatividad, fuesen tomadas en cuenta y ayudasen a motivar a los
estudiantes a que estos adquieran amor al conocimiento, que como deca el
neuropedagogo en la pelcula, est dentro de todos, cada persona quiere
aprender, pero las escuelas suelen hacer que este conocimiento se vuelva
pesado.

IV. Fase de aplicacin:

Qu parte me interes y por qu?
R// Nos interes mucho la idea de que no es adecuada la utilizacin de
calificaciones, pues esto lleva a los estudiantes a pensar que son buenos,
regulares o malos, lo cual es negativo para un estudiante que falla.
Me identifiqu con algn personaje, con cul y por qu?
R//: En alguna medida con el profesor, pues acudir ante una autoridad que te
impone que pongas orden, y que t conozcas las falencias de la educacin y te
niegues, puede llevar a situaciones desafortunadas para uno mismo.
El profesor intenta lentamente hacer a la profesora caer en la cuenta de que est
en un error, y esto lo hace con argumentos y sin prisa por cometer errores y ser
rebelde, como se ve en Martn.
Cambiara la pelcula-documental en alguna parte, por qu?
R// No, la pelcula es una obra maestra, que debe ser conocida por ms personas
para poder hacer caer en cuenta a los educadores de los errores que cometen, y
que a la larga, son los que tienen los niveles de escolarizacin por lo ms bajo.
Qu enseanza o moraleja para la vida le deja este filme?
R// La enseanza que nos deja la pelcula, es principalmente a que nunca
luchemos por un nmero o por un reconocimiento subjetivo de un maestro, sino
que de hecho, luchemos por saciar nuestra propia sed de conocimiento y aprender
mtodos prcticos adems de los tericos.
Qu comentario le hara al video?
R// Un excelente vdeo, que no est dirigido a un pblico determinado, sino a todo
aquel que haya tenido o vaya a tener contacto con la educacin o la
escolarizacin.
Adems, muestra pautas y deja enseanzas para afrontar la vida en contacto con
el conocimiento, aprender a aprender, por as decirlo.