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Coleo IAB de Seminrios Internacionais

cobertura da educao
pela mdia:
melhores prticas

LynNell Hancock

Cobertura da educao pela mdia: melhores prticas


Copyright 2013 by Instituto Alfa e Beto

Equipe Editorial
Autora: LynNell Hancock
Coordenao editorial: Micheline Christophe
Traduo e entrevista: Joo Batista Araujo e Oliveira
Reviso editorial: Iris Campos (iW Comunicao)
Fotografia, capa e diagramao: Samuel de Paula
Foto de capa: http://bit.ly/12pGykJ
Direitos reservados ao Instituto Alfa e Beto.
Proibida a reproduo total ou parcial desta obra
sem o consentimento por escrito do Instituto.
INSTITUTO ALFA E BETO
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CEP: 70.304-000
Fone: 0800-940-8024
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Impresso no Brasil
Printed in Brazil

Coleo IAB de Seminrios Internacionais

cobertura da educao
pela mdia:
melhores prticas
Apresentao e entrevista de LynNell Hancock no V Seminrio Internacional IAB, Cobertura de Educao pela Mdia: melhores prticas, realizado pelo Instituto Alfa e Beto, de 18
a 21 de maro de 2013, no Rio de Janeiro, em
So Paulo e Braslia.

LynNell Hancock

SUMRIO
INTRODUO

Quando a educao notcia/Quando a notcia educao


Joo Batista Araujo e Oliveira....................................... 07

ENTREVISTA

com LynNell Hancock ................................................. 11


Anexos........................................................................ 37
Sobre LynNell Hancock............................................... 42
Sobre o IAB................................................................. 43

Cobertura da educao pela mdia: melhores prticas

Quando a educao notcia/


Quando a notcia educao

Joo Batista Araujo e Oliveira

O jornalista e o lead
Cachorro mordeu a moa no d manchete. Manchete seria
moa mordeu o cachorro. Todo foca de jornalismo ouviu de seu superior, nas redaes, algo parecido com isso a ttulo de orientao na
busca por uma boa matria uma boa histria, com o lead no lugar
certo. Por acreditar que a rea de educao uma usina de notcias que,
se bem contadas, alm de serem de extrema utilidade pblica, captaro
a ateno dos leitores, o Instituto Alfa e Beto decidiu partir para uma
ao inovadora: promover um seminrio para jornalistas com foco em
educao. Mais ainda, trabalhar para levar a educao para as manchetes dos jornais no com escndalos, mas com boas prticas e bons
resultados!
O Instituto Alfa e Beto tem como misso promover o uso de evidncias cientficas como critrio para elevar a qualidade das polticas
e prticas da educao. Isso tambm se aplica qualidade do debate.
Ningum melhor do que LynNell Hancock, uma das mais respeitadas
jornalistas norte-americanas, especializada na cobertura da educao,
para dar esse passo inicial. LynNell tambm professora e diretora do
curso de mestrado para formar jornalistas setoriais para educao da
Universidade de Columbia, a melhor escola de formao de jornalistas
dos Estados Unidos.
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No total, cerca de 120 jornalistas de diferentes veculos da imprensa (impressa, eletrnica e agncias) participaram, em abril de
2013, de quatro eventos realizados em So Paulo (2 rodadas), Rio e
Brasilia. Foram dois seminrios in-house e dois eventos abertos, que
constituiram o V Seminrio Internacional do Instituto Alfa e Beto. At
ento, nossos encontros estiveram focados no pblico mais diretamente
envolvido com a rea de educao, contando sempre com a presena de
especialistas de ponta.
Na era em que a Internet revolucionou a prtica jornalstica e o cotidiano das mdias convencionais, um verdadeiro desafio dirio repensar o papel do jornalismo, do jornalista e, especialmente, dos jornalistas
setoriais de educao. Sobre isso LynNell dedicou seu tempo e o debate
com os profissionais brasileiros.
Como leitor e educador, compartilho da frustrao dos jornalistas
setoriais a respeito da qualidade da cobertura da educao no Brasil e
do seu status na mdia. Educao na primeira pgina, s quando h escndalo.
Levantamentos j realizados sobre o tema comprovam que a esmagadora maioria das notcias sobre educao no passam de press releases editados. O contraditrio raramente encontra-se presente. Quando
existe, quase sempre apenas para constar. Depoimentos de especialistas so cotejados ou esvasiados pela verso oficial ou com opinies
superficiais, como se no houvesse hierarquia entre palpite, opinio informada e opinio fundamentada. O jornalismo investigativo raro. E
o debate, praticamente inexistente. As razes para tanto so conhecidas
falta de formao, agncias no contratam jornalistas especializados,
falta de tempo, peso, presso das mensagens oficiais, e por a vai.
A educao antes de tudo,algo extremamente complexo. difcil
cobrir educao. Os ndices, os indicadores, os sistemas de avaliao, os
debates, os economistas que entram direto nesse debate com um linguajar nem sempre compreensvel ao comum dos mortais, as fontes de
financiamento - entender o Fundeb um pesadelo para alguns - , as metodologias, as epistemologias, as ideologias que se insinuam com cara
de teorias - enfim, esta uma rea que exige muito preparo. Esta talvez
seja a maior contribuio do livro, preparar jornalistas para uma rea
muito complexa, porm fundamental.
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Cobertura da educao pela mdia: melhores prticas

INTRODUO

A presente publicao surgiu das conversas que mantive com LynNell ao longo do primeiro semestre de 2013, desde o convite para vir ao
Brasil at a reviso final do texto aqui apresentado. Focada no convite,
ela queria saber sobre o Brasil, a educao no Brasil, a mdia, a cobertura
jornalstica em nosso Pas, as pessoas com quem iria se encontrar.
Busquei aprender como ela sobre como ajudar os jornalistas a promover boas e melhores coberturas, aprofundando assim o debate em
educao. Durante a semana em que LynNell aqui esteve, conversvamos longamente aps cada sesso, registrando o que mais havia capturado o interesse e a ateno dos jornalistas com quem nos encontrvmos. As perguntas iam surgindo, os tpicos iam aflorando.
O resultado, abaixo, um conjunto de ideias, exemplos de mellhores prticas e at conselhos de uma experiente profissional sobre como
colocar a educao nas manchetes e nas primeiras pginas da imprensa.
Nas notas de rodap, inseri informaes tcnicas para facilitar a compreenso e contextualizar algumas observaes feitas pela entrevistada.
Ao final da entrevista o leitor encontrar vrios exemplos de artigos, entrevistas, reportagens e livros que ilustram os diversos conceitos
apresentados pela entrevistada ao longo do texto.
Como dito, esta uma primeira iniciativa do Instituto Alfa e Beto
na rea do jornalismo. Contamos com o feedback do leitor para definir
novas formas de colaborao com os editores e profissionais que se dedicam ao problema nmero 1 da sociedade brasileira a educao de
nossa gente.

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Cobertura da educao pela mdia: melhores prticas

ENTREVISTA

Entrevista com
LynNell Hancock
por Joo Batista Araujo e Oliveira,

Presidente do Instituto Alfa e Beto

1. A educao tema importante para as pessoas?


LynNell Hancock.: Nick Lemann, autor do livro The Big Test e
atual decano da nossa escola de jornalismo da Universidade de
Columbia, costuma dizer que todos os dias cerca de metade da
populao norte-americana frequenta algum prdio escolar. Nessa
conta incluem-se alunos, professores, administradores, funcionrios, construtores, supervisores, observadores, politicos, lderes religiosos, provedores de servicos e espero jornalistas tambm.
Todos eles so potenciais leitores de notcias.
H uma clientela enorme de pessoas interessadas no que acontece na
educao, porque a educao situa-se no centro da vida cvica nacional, de muitas maneiras. Mas os editores parecem ignorar esse fato.
Nos bairros pobres, a escola pblica frequentemente a instituio mais importante e estvel, porque proporciona bons empregos,
oferece espao para eventos culturais, cvicos ou polticos, para
a reunio de diferentes grupos da comunidade. Encarna a esperana de que as crianas de origem pobre sairo dessa condio,
transformando-se em cidados participantes contributivos de suas
comunidades. O processo significa no apenas a possibilidade de
aprender linguagem e matemtica, mas de melhorar a alimentao, sade e ter proteo.
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Os sentimentos dos pais de crianas de classe mdia em relao s escolas so igualmente fortes. Eles identificam escolas boas como instrumento de mobilidade social e possibilidade de retornos econmicos.
Famlias abastadas possuem mais opes e certamente so menos
dependentes da escola pblica local. Nos Estados Unidos, h alguns poucos distritos escolares1 que tentam mesclar as diferentes
origens sociais, de forma a proporcionar a todas as crianas o benefcio da mistura de raas e classes sociais e de forma a evitar
que algumas escolas colapsem financeiramente tendo que custear a
pobreza. Mas na maioria dos casos, as escolas urbanas norte-americanas so altamente segregadas2.
Mesmo a vida daquelas pessoas que no tm filhos em idade escolar
afetada pelas escolas de seus bairros, cidades e de seu pas, sejam
estas pssimas ou excelentes. Basta observar que, se uma escola local
muito boa, essa realidade atrai um pblico crescente disposto a
adquirir imveis e/ou alugar apartamentos na vizinhana, fazendo,
com isso, que suba o valor dos imveis3. Se as escolas de um pas
so consistentemente boas, isso significa que sua populao tem
chance maior de se tornar educada, empreendedora, e ir participar
mais ativamente do crescimento econmico da nao. quase impossvel sustentar uma democracia saudvel, quando uma parcela
substancial da populao deixada para trs. Uma das razes pelas
quais os Estados Unidos ainda se arrasta com resultados medocres
nos testes do PISA se deve ao grande nmero de pessoas que ainda
vivem na pobreza, e cujos filhos frequentam escolas em reas pobres, segregadas por classe e raa, e excludas da ateno da mdia4.
1 Nos Estados Unidos, a educao organizada em Distritos Escolares. H mais de 16 mil

distritos, os quais gozam de ampla margem de autonomia a partir de regulamentaes estaduais e


financiamento local. O Ministrio da Educao no tem papel ativo nas escolas alguns governos
criam programas aos quais estados, escolas e distritos podem ter acesso.

2 Tipicamente, na maioria das cidades norte-americanas, especialmente as maiores, h concentrao


de populao mais pobre no centro e os estratos mais ricos nas periferias. Isso tambm significa
uma segregao em termos de grupos raciais e tnicos.

3 Na maioria dos estados norte-americanos, o financiamento da escola pblica baseado no IPTU

da regio de sua localizao, o que cria enormes diferenas entre elas. Alguns estados possuem
mecanismos de equalizao (do tipo FUNDEB).

4 Os Estados Unidos so o pas desenvolvido com maior nvel de desigualdade social, cerca de
30% da populao considerada pobre pelos padres locais. Outro fator que afeta fortemente os
resultados em testes como o PISA a proporo de imigrantes que ainda no dominam o idioma
de forma adequada. Apesar disso, os resultados dos Estados Unidos no PISA situam-se prximos

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Cobertura da educao pela mdia: melhores prticas

ENTREVISTA

Ns Estados Unidos fazemos um mau trabalho na educao como


um todo.
J as pessoas das classes sociais mais elevadas e os politicos encontram-se numa posio mais confortvel, mas precisam ser lembrados de que a educao de qualidade importante para o sucesso
econmico de todas as crianas, inclusive as deles. a que entra
o jornalismo. Nossas histrias, tecidas uma a uma, proporcionam
um meio de lembrar esses fatos aos politicos e s elites. Se o senso
de justia social e o senso moral inato no so suficientes - e frequentemente no o so -, ento o jornalista deve procurar outras
formas de chamar a ateno para a importncia da educao.
2. No Brasil, como nos EUA, a agenda da educao est nas mos de
atores polticos. Como isso afeta a cobertura da educao? Contribui
para aumentar a miopia ou distorcer os fatos?
L.H.: O maior erro da mdia cobrir um tema a partir da agenda
oficial, dos press- releases dos governos, do que vem de cima para
baixo. No se pode cobrir educao como tema estritamente poltico. No cotidiano, os jornalistas telefonam para seus interlocutores
no governo e esperam que o funcionrio ou gestor lhes diga qual
a pauta, qual a notcia. Com isso em mos eles tratam como notcia
o release oficial. Procuram uma fonte habitual do campo contrrio
apenas para garantir uma ou duas citaes polmicas. Fim de papo.
Com isso, a mdia perde a chance de estabelecer conexes reais entre
a poltica pblica em questo com pesquisas que possam exitir sobre
o tema ou mesmo perdem a chance de analisar como essa poltica ou
orientao repercute ou ir repercutir na sala de aula.
Rarssimos so os jornalistas que acompanham um tema para saber se a deciso foi implementada e se est funcionando. Tudo
esquecido muito rapidamente. O pblico fica com a impresso
de que algo deve estar acontecendo nas escolas, mas no tem informaes para acompanhar ou avaliar o que est acontecendo de
fato. Esta a forma mais fcil de jornalismo de cima para baixo
e a menos til para os leitores.
mdia dos pases da OCDE e inmeros estados alcanam resultados comparveis aos dos pases
de melhor desempenho.

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3. A senhora poderia exemplificar seu raciocnio?


L. H.: Meu exemplo preferido para ilustrar a distoro de fatos refere-se a uma conferncia de imprensa convocada pelo Prefeito de
Nova Yorque, Michael Bloomberg, logo no incio de seu primeiro
mandato. Ele anunciou uma guerra promoo automtica, ou
seja, a prtica de aprovar alunos sem ensinar-lhes praticamente nada.
Bloomberg apareceu na coletiva rodeado por jovens que, disse ele,
no sabiam ler de forma apropriada sua srie escolar, e declarou
que isso no iria continuar a acontecer. Props adotar a poltica
de reprovao e repetncia, com base em testes padronizados, que
seriam aplicados em determinadas sries escolares. A maioria dos
jornalistas presentes escreveu artigos sem maior ceticismo, dizendo que o auto-declarado Prefeito da Educao estava comeando
com o p direito.
O problema que dcadas de pesquisa mostram que reprovar e reter
as crianas pode fazer mais mal do que bem. Pior ainda, seu antecessor na Prefeitura, Rudy Giuliani, declarou a mesma guerra oito anos
antes. Ou seja: os adolescentes que Bloomberg usou na foto eram
a prova cabal de que a proposta que ele estava apresentando como
nova no apenas no era nova, como no havia funcionado!
Praticar o oposto disso resulta em melhores histrias em quase
100% dos casos. Ou seja: fazer reportagens de baixo para cima.
Agir assim ajuda o jornalista a entender os temas a partir de uma
perspectiva mais ampla e profunda. Por exemplo, consideremos
uma histria identificando o caso de uma escola que permita examinar o assunto com lentes de aumento, independentemente da
discusso poltica. Observar e compreender todos os aspectos em
que essa nova poltica afeta ou ir afetar a vida de um aluno. Examinar a proposta face ao currculo global da escola, a capacidade
do diretor destinar recursos para o novo programa. Fazer a cobertura de baixo para cima ir resultar numa histria que conecta
a poderosa verdade emocional - o lado humano - com as polticas
em questo. Isso d informao valiosa para os formuladores de
politicas. E isso proporciona ao pblico uma informao muito
mais rica.

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Cobertura da educao pela mdia: melhores prticas

ENTREVISTA

4. Se o foco no pode ser o press-release da agenda oficial, como tratar


a educao?
L.H.: Misturando focos. No deve haver um, mas vrios focos. Por
exemplo, uma nova legislao ou programa relacionado com jovens delinquentes podem ser examinadas luz da educao ilustrando o fenmeno numa escola com altas taxas de criminalidade
juvenil. Conte a histria de um aluno, situe o programa no terreno
da escola e no contexto de uma poltica mais ampla.
Jornalistas podem fazer o mesmo com a economia. Uma histria
de emprego ou desemprego de um jovem pode se basear numa
escola por exemplo um programa de formao profissional voltado para um determinado problema ou comunidade. Isso tambm pode se dar no mbito da cincia os achados de um novo
estudo sobre como funciona o crebros dos jovens pode ser situado num determinado municpio, examinando como as prticas
pedaggicas reforam ou colidem com as novas evidncias sobre o
funcionamento do crebro dos jovens. E assim por diante. Sem
falar num sem nmero de projetos de jornalismo investigativo que
podem ser examinados a partir de diferentes ticas.
5. Na prtica, no o que acontece!
L.H.: De fato. Os jornais tradicionalmente organizam a cobertura
jornalstica em torno de temas-chave: poltica, cultura, internacional, sade, cincia, educao, economia e negcios, religio, crime,
servios. As organizaes mais slidas possuem jornalistas para
cada rea o que assegura contedo intelectual e continuidade
histrica. Este um primeiro passo para assegurar a profundidade da cobertura numa empresa jornalstica. Mas o que costuma
acontecer que esses temas acabam competindo por espao. E, no
geral, crime, poltica, economia e conflitos internacionais ganham
a batalha, porque so consideradas notcias de verdade, o ncleo
duro do jornalismo: lidam com fatos quentes, imediatos, h ganhadores e perdedores. Tudo isso casa naturalmente com a frmula da boa cobertura jornalstica.
J educao, sade e religio, por exemplo, no costumam gerar
manchetes bombsticas no dia-a-dia. So encaradas reas perif15

ricas, quando, ao contrrio, so temas complexos e cheios de nuanas. A educao no uma rea isolada do conhecimento, mais
adequada para as pginas de estilo e vida do que para a primeira
pgina. Ela est intimamente conectada com a economia, poltica,
crime, poltica internacional, religio, cultura ou sade. Por isso,
advogo que os melhores jornalistas deveriam ser escalados para
cobrir essas temticas e de forma interconectada a outras reas do
conhecimento.
Meu principal argumento que cobrir nosso mundo adotar um
enfoque mais integrado em cada histria. As notcias ficaro mais
ricas. Assim, reprteres de economia deveriam ser treinados para
desvendar o ngulo educacional das histrias que eles escrevem. O
mesmo vale para quem cobre os negcios, a cincia, a tecnologia,
entre outras reas. Uma colaborao maior poderia contribuir para
ampliar o espao de conversao entre os diversos temas, como j
expliquei na pergunta anterior.
6. Como levar, ento, a educao para a primeira pgina das publicaes?
L.H.: Como jornalista setorial e como professora de jornalistas,
meu principal objetivo trazer a educao para as primeiras pginas, para o topo das notcias, que onde a educao deve estar.
Uma forma de fazer isso aproveitar-se de alguma iniciativa que
chame a ateno e traz-la a pblico sob uma nova perspectiva.
Outra forma consiste em fazer uma pergunta totalmente diferente,
levar a discusso para outro plano, mudar o tema. Editores podem
decidir que um assunto relevante mesmo que os politicos e responsveis pela educao no estejam atentos ao tema. Por exemplo, seguindo cada criana que morre ou que morta numa determinada regio relevante para os leitores, e a partir da explorar as
circunstncias em que isso ocorreu, como parte de um esforo para
entender as razes da violncia. Isso foi exatamente o que ocorreu
numa srie de reportagens publicadas no jornal Chicago Tribune.
Veja, por exemplo, o ttulo de um livro que foi retomado anos
depois: A pr-escola j tarde demais. H enorme quantidade
de pesquisas oriundas da psicologia, neurocincia e das cincias
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Cobertura da educao pela mdia: melhores prticas

ENTREVISTA

polticas e sociais que um bom jornalista pode trazer tona e


examinar velhos temas com um novo olhar como esse da PrEscola. E no existe nada mais pungente do que histrias que nos
envolvem com a vida das crianas.
Outro caminho j trilhado e bastante eficaz para chegar s primeiras pginas consiste em devotar energia e recursos para o jornalismo investigativo. falsa a ideia de que a educao no se presta a
esse tipo de jornalismo. Educao pblica um negcio de grande
vulto. crucial para a economia de um pas. Bilhes de recursos
pblicos vo para as escolas. H interesses pblicos e privados em
usar as escolas como mercados, venda de tecnologia, programas
de treinamento, alimentao. Siga o dinheiro pblico e privado.
Focalize em que o dinheiro gasto, como gasto, quais so os resultados, e o qual seria o benefcio social se no houvesse dinheiro
para uma determinada atividade. Em outras palavras, se o dinheiro pblico usado para aumentar as horas de funcionamento da
escola, por exemplo, o que tm a dizer os cientistas sociais a respeito dos eventuais benefcios disso? Quais seriam as consequncias
se isso no ocorresse?
Esta a marca registrada do jornalista numa sociedade livre ser o
olho independente sobre o governo e as instituies poderosas que
afetam nossas vidas. Atualmente, chamamos a isso de jornalismo
responsvel (accountability journalism), e este um movimento
que deve incluir a educao como tema com uma frequncia muito
maior do que ocorre.

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7. Nesse contexto em que o jornalista adota um foco ampliado, quais


so os ingredientes de uma boa cobertura jornalistica?
L.H.: H um aspecto importante a acrescentar: a cobertura da educao apresenta desafios gigantescos. Os jornalistas precisam adquirir muito contedo e muitas competncias. Eles precisam de recursos adicionais, de acesso s escolas, o que nem sempre fcil. E para
tanto precisam do apoio de instituies e grupos de defesa de certos
direitos. A rea extraordinariamente complexa e usualmente tratada de forma marginal. So necessrios muitos recursos e criatividade para, primeiro, entender os aspectos da educao e, depois
disso, identificar novas formas de contar as histrias.
Jornalistas que trabalham com educao precisam ter um conhecimento razovel dos instrumentos de medida usados em educao
testes padronizados, instrumentos de observao, estatstica bsica,
e um conhecimento operacional sobre o debate existente sobre esses
instrumentos. Eles precisam conhecer algo sobre desenvolvimento
infantil para poder entrevistar crianas de forma eficaz e para saber
se determinadas prticas que observam nas escolas so apropriadas
para alunos de determinadas idades. Alm disso, precisam conhecer
o contexto a histria da educao e a evoluo do ensino em seus
pases bem como as instituies de pesquisa mais relevantes e os
estudos que podem ser teis para o seu trabalho. Ademais, devem
ter sensibilidade aguada para lidar com questes ticas delicadas,
quando tratam de problemas como crianas e pais em situao de
risco, de forma a no causar danos desnecessrios aos seus informantes ou personagens de suas histrias.

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Cobertura da educao pela mdia: melhores prticas

ENTREVISTA

8. A senhora sempre acentua que os jornalistas enxergam o mundo


como uma srie de histrias e que a educao uma mina de ouro para
garimpar boas histrias para contar. Como identificar boas histrias
no mundo da educao?
L. H.: Uma boa histria aquela que atrai a ateno do leitor, da
mesma forma que um grande escritor esculpe uma imagem poderosa, uma histria fascinante, um fato ou ideia surpreendente. Se
uma histria que atrai o noticirio, ir chamar a ateno apresentando o fato principal logo de sada. Se um artigo sobre uma nova
ideia ou uma nova poltica, este guiar o leitor ao longo da histria
descrevendo uma cena, ou introduzindo um personagem-chave.
Jornalismo srio jornalismo srio, no importa o tema. A matria
deve ser escrita com clareza, sem jargo, costurada em torno de
um nico tema, e apoiada em evidncia slida. Tecer uma histria
significa costurar uma verdade factual profunda com uma verdade emocional igualmente profunda. Boas histrias sobre educao
fazem uso, de um lado, de pesquisas, polticas, dados e opinio
de especialistas que defendem os vrios lados de uma questo. O
texto deve pulsar com as vozes, paixes e realidades das crianas,
professores, pais, defensores, membros das comunidades etc. O
jornalista que evita as vozes das crianas corre um alto risco.
fcil identificar bons reprteres que cobrem a educao. Suas
histrias esto embebidas nos conhecimentos sobre como as crianas aprendem. Eles so cticos a respeito do uso de testes como
nico instrumento para avaliar a aprendizagem. E demonstram
compreenso sobre quo importante apoiar histrias em cho
firme, na realidade das escolas e comunidades onde essas polticas
acontecem, relacionando criativamente crianas e professores com
as polticas que vm de cima. Em outras palavras, boas histrias
mostram que o jornalista fez o seu dever de casa e no est apenas
reproduzindo o jargo dos especialistas ou repetindo, como um
papagaio, a sabedoria convencional.
Cito como exemplo uma histria publicada no Chicago Tribune a
respeito de uma nova poltica federal que permitia que crianas de
escolas decadentes fossem matriculadas em instituies de padro.
O lead partiu da histria de um personagem: Rayola Victoria
Carwell est sentada num banco de madeira na sala do diretor
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e cruza os braos em torno do estmago para acalmar o frio na


barriga. Ela ajeita a perna de sua cala jeans favorita, bordada de
margaridas roxas, que passou com perfeio s 6 horas da manh.
o primeiro dia de aulas, e a primeira vez que seu filho de 9 anos
colocou o p na Escola Stockton (Stephanie Banchero, Chicago
Tribune, 2004). A reprter analisou a poltica acompanhando as
experincias dessa criana de 9 anos. As concluses a que chegou
so muito mais complexas e profundas do que os formuladores
dessas polticas poderiam imaginar.
Enviados s escolas mais pobres, bons reprteres certamente
voltaro com fortes razes para interessar seus leitores. Uma
histria que mostra como o futuro das crianas pobres afeta a
sade do pas e da economia como um todo uma boa forma
de estabelecer conexo com os leitores. Estatsticas sobre o
mercado de trabalho constituem bons indicadores. Por exemplo,
uma reportagem centrada nos que abandonam ou concluem
o Ensino Mdio de uma escola pobre pode ser montada tendo
como referncia as taxas de desemprego para jovens, ou os custos
crescentes dos servios de assistncia ou os custos da segurana
pblica ou dos presdios. Outro indicador a mdia de salrios dos
vrios grupos com Ensino Mdio incompleto, completo, curso
tcnico ou superior.
9. Se, como a senhora diz, vigora uma certa miopia nos editores em
no priorizar a educao, como reverter isso?
L.H.: No se pode subestimar a paixo e o interesse com que muitos leitores reagem a uma boa cobertura de assuntos que envolvem
educao. E certamente bons editores naturalmente se rendero
s boas histrias. Assim, a melhor forma de convencer editores de
que a educao um tpico central ter jornalistas que escrevam
histrias interessantes, que chamam a ateno do pblico leitor.
Uma reportagem recente sobre como as crianas aprendem a escrever ganhou o prmio National Magazine Writing. Uma histria
sobre o desafio de estudantes pobres permanecerem na universidade ficou durante semanas na lista de maior nmero de comentrios
por email do New York Times.
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Cobertura da educao pela mdia: melhores prticas

ENTREVISTA

Os jornalistas podem identificar o que interessa mais aos seus editores. Se ele gosta de artigos que denunciam os desperdcios do governo, voc sempre encontrar material abundante em contratos de
alimentao, construo, vendedores de tecnologias para escolas etc.
Se no caso de o interesse for por questes que afetam a indstria e
mo-de-obra, o jornalista pode escrever materias sobre perdas de
emprego ou falta de profissionais em razo da falta de escolas de
qualidade ou ao abandono escolar no Ensino Mdio. E por a vai.
O segredo o seguinte: garanta que suas matrias conectem o cotidiano vida na escola e na sala de aula. Nunca se esquea do
corao da matria. Isso vai distingui-las como matrias de educao, e vai lhes dar vida e cor. Se suas materias so suficientemente
boas, os editores vo aos poucos descobrir que no final das contas
a educao assunto srio, e matrias sobre educao no devem
ser relegadas ao caderno estilo ou cotidiano.
10. Que estratgias especficas a senhora sugere para melhorar a qualidade de trabalho jornalstico em educao?
L.H.:
a) Elaborar a partir da evidncia. preciso dar uma viso balanceada das diferentes perspectivas, mas necessrio analisar e concluir.
H vrios exemplos de coberturas mal feitas nos Estados Unidos,
como por exemplo, a disseminao de informaes incorretas e incompletas sobre promoo automtica, avaliao de professores com
base em evidncias precrias, ou mesmo nem casos de falsificao de
resultados. Veja o caso do efeito Mozart. Um grupo de neurobilogos
realizou um estudo com alunos universitrios que estavam fazendo
um teste de QI. O grupo A fez o teste nas condies normais. O grupo
B ouviu msicas de Mozart durante a prova, e teve resultados ligeiramente superiores apenas nas medidas de QI especial. Este resultado
foi traduzido na mdia como bebs ficaro mais inteligentes se ouvirem Mozart durante a gravidez e nos primeiros dias de vida. A partir
da surgiu uma enorme, lucrativa e incua indstria. No era verdade.
b) Fazer perguntas diferentes.
c) Fazer perguntas que no esto na agenda oficial, nos press
releases.
21

d) Tentar mudar a agenda, estabelecer a pauta ao invs de seguir


o que dizem as fontes oficiais.
e) Dar pelo menos o mesmo espao para coberturas feitas a partir das escolas e a partir de fontes oficiais. Quanto maior a experincia do jornalista com o que acontece dentro de diferentes
tipos de escolas e crianas, mais conhecimento e colorido ela pode
trazer para o seu traalho e para as perguntas que ele faz.
f) Comentar a partir de diferentes perspectivas, dar voz a diferentes interlocutores.
g) Informar-se a respeito dos elementos que fazem a educao
ser de boa ou m qualidade, lendo, conversando com especialistas, analisando as pesquisas. Um jornalista um estudante eterno esse processo nunca termina.
h) Compreender o que est por trs dos testes educacionais
como os testes so elaborados, o que eles se propem a medir,
o que eles efetivamente medem. Qual a diferena entre o PISA
um teste baseado na capacidade de aplicar conhecimentos de
testes como os do TIMMS, baseados no conhecimento das disciplinas avaliadas e o NAEP (que o equivalente do SAEB). Qual
a diferena entre um teste baseado numa amostra aleatria, como
o NAEP (National Assessment of Education Progress) e um teste
padronizado como o SAT (Scholastic Achievement Test). Isso ajudar o jornalista a explicar os rankings e resultados de forma mais
adequada5.

5 PISA (International Program for Student Assessment, promovido pela OCDE e aplicado a cada

dois anos numa amostra de estudos dos pases partipantes. So aplicados testes de linguagem,
matemtica e cincias, em anos diferentes. TIMMS Trends in International Mathematics and
Science Study (Estudo sobre as tendncias internacionais em Matemtica e Cincias) desenvolvido
e aplicado num consrcio de pases. NAEP National Assessment of Student Progress, um teste
semelhante ao SAEB aplicado em amostras de alunos nos Estados Unidos). O SAT (Scholastic
Achievement Test) um teste aplicado a alunos no final do Ensino Mdio e avalia a capacidade
de raciocnio verbal uma varivel que forte preditor de xito no Ensino Superior. Atualmente,
existem tambm testes com contedos de disciplinas aplicados pela mesma instituio que
desenvolveu o SAT.

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Cobertura da educao pela mdia: melhores prticas

ENTREVISTA

i) No ignorar as pesquisas. Procurar novas histrias nas pesquisas


que so publicadas. Obter um conhecimento razovel sobre como
avaliar se um questionrio ou um estudo cientfico possui validade e
confiabilidade6. Falar diretamente com o autor da pesquisa, sempre
que possvel. Procurar outros tipos de pesquisa comparveis para
poder ter uma boa percepo a respeito do que esse novo estudo est
adicionando. O episdio sobre o efeito de Mozart mostra como esse
cuidado importante. Este um lembrete a respeito do que acontece
quando ningum olha para a metodologia empregada nos estudos
e fica hipnotizada pelos seus resultados. A pesquisa sobre Mozart
nada tinha a ver com bebs e, no entanto, levou um governador do
Estado do Colorado a implementar uma poltica em torno dessas
falsas concluses. Este lembrete enquadra-se no ttulo geral por que
pessoas inteligentes acreditam em bobagens.
j) Questionar tudo. Se os rgos do governo falam sobre testes
e usam testes para avaliar professores, por exemplo, relate o que
eles esto fazendo. Mas ao mesmo tempo pergunte-se: quem
est pensando de outras maneiras sobre avaliao de professores? Vamos fazer uma histria sobre isso! Ou, como no caso da
reprter Nancy Solomon, do NPR (National Public Radio), que
analisou o debate sobre a reduo da distncia do desempenho de
alunos de diferentes classes sociais, no como medido pelos testes,
mas sob a lente das diferenas culturais, de classe social e raa. Isso
resultou numa pea extraordinria de radiojornalismo chamada
Mind the Gap (trocadilho que poderia ser traduzido como cuidado com o desnvel), e que ajudou o pblico a entender a diferena
de desempenho de forma muito mais rica.
6 Nota do Editor: Validade e confiabilidade so termos tcnicos utilizados para avaliar caractersticas

de testes psicolgicos e educacionais. Testes devem ter validade interna e validade externa. Validade
externa refere-se possibilidade de generalizar as concluses de um estudo em funo da amostra
estudada. Validade interna refere-se aos critrios usados para a escolha dos sujeitos de uma amostra.
Numa pesquisa rigorosa, a escolha deve ser aleatria, entre outros critrios. Confiabilidade referese ao grau de confiabilidade estatstica dos resultados, ou seja, probabilidade que resultados
de um estudo no se devem a erros de medida ou de qualquer natureza. A maioria dos estudos
experimentais deve ter nveis de confiabilidade superiores a 90%, e isso depende da forma como
desenhada a amostra. Nos ltimos anos, a educao vem adotando o conceito de Educao Baseada
em Evidncias originalmente desenvolvido para validar prticas comprovadamente eficazes no
setor de sade. Existem vrias organizaes que fazem revises sistemticas de estudos cientficos
e apresentam relatrios sobre temas especficos. Algumas dessas instituies calibram o nvel de
rigor dos estudos e a confiabilidade das concluses. O leitor encontrar referncias a algumas dessas
organizaes ou sites no Apndice.

23

k) Questionar as estatsticas. Estatsticas so tentadoras, fcil


acreditar que nmeros representam a verdade. De fato, nmeros
podem ser manipulados e a maioria o . Autoridades educacionais
divulgam resultados de testes e ranqueamento de escolas e
esperam que os jornalistas no iro fazer questionamentos. Eis um
exemplo assustador: as autoridades escolares da Cidade de Nova
York, recentemente, divulgaram um estudo sobre ranqueamento
de professores ao lado do nome de cada professor aparecia sua
nota. A nota foi baseada em resultados de testes padronizados
de linguagem e matemtica aplicados aos alunos. As notas foram
ordenadas de maneira que havia um professor no topo e um na
base. Os jornalistas correram atrs da professora que havia tirado a
pior nota e publicaram sua foto nos jornais essencialmente dizendo
que ela era ineficaz. Tivessem os jornalistas visitado a escola em que
ela trabalha ou analisado em profundidade as estatsticas, eles teriam
concludo que ela era uma professora extremamente eficaz e muito
valorizada na comunidade onde atua. Seus alunos pertenciam a um
grupo de alta vulnerabilidade e a nota que ela tirou foi baseada nos
resultados do desempenho de 11 alunos recm-imigrados, que no
dominavam o ingls e com base nas notas de apenas um ano. Em
outras palavras: a evidncia era um lixo.
l) Apoiar suas histrias na realidade. Isso implica trazer as vozes dos
pais e das crianas para suas histrias, sempre que possvel. Ajuda no
apenas a conectar as histrias ao corao da matria, mas tambm a
tornar as histrias mais vvidas e interessantes para o leitor.
11. Como pode um jornalista adotar novas perspectivas? Que experincias podem ajud-lo a ampliar o seu enfoque?
L.H.: necessrio reconhecer quando voc precisa mudar de cenrio, mudar sua viso de mundo. s vezes, nos esquecemos de
que h outras formas de ensinar e de administrar as escolas diferentes daquelas a que estamos acostumados. Uma boa maneira de
fazer isso olhar para o que ocorre em outros pases, especialmente pases que esto no alto da escala educacional.
O PISA deu uma inestimvel colaborao nesse sentido. Eu abri
os meus olhos para novas formas de analisar a educao quando
24

Cobertura da educao pela mdia: melhores prticas

ENTREVISTA

fiz reportagens sobre o sucesso educacional da Finlndia, h algunas anos7. O sistema nacional de educao finlands um exemplo
concreto de como a educao pode ser redesenhada e repensada,
de cima para baixo. No se trata de uma teoria. Este caso ajuda
a identificar possibilidades. A Finlndia desenvolveu um modelo
hbrido de controle nacional e promoveu uma autonomia quase
total dos professores na sala de aula. No um sistema baseado em
testes, um sistema baseado na confiana. Esse caso nos fornece
oportunidade para fazer perguntas diferentes, novas maneiras de
pensar a respeito da organizao e funcionamento de escolas.
12. Quais so os limites para o ativismo do jornalista? H jornalismo
independente?
L. H.: A educao afogada em controvrsias. Por exemplo, currculos podem ser taxados de conservadores ou liberais. Ensinar a histria
como uma srie de lideres considerado conservador. Ensinar histria social como uma srie de movimentos considerado liberal. Falar
de mtodo fnico considerado conservador. Construtivismo tido
como liberal. Mas a realidade nunca ou isso ou aquilo.
O fato de se usar o mtodo fnico para alfabetizar as crianas no
exclui a necessidade de ler livros para crianas: a dicotomia falsa.
No entanto, as guerras de mtodos dominaram o cenrio da educao na dcada de 508. Os jornalistas em parte so responsveis,
porque ns jornalistas gostamos de uma boa guerra. Mas a metfora de guerras geralmente leva a nveis perigosos de desinformao.
Outro exemplo o debate entre tamanho de classes e a qualidade
de professores. Por que no ambos? Os liberais so identificados
com os argumentos a favor de classes menores, ao passo que os
tecnocratas nos Estados Unidos esto do lado da qualidade dos
professores. um debate ridculo.
7 Nos anexos encontram-se referncias a vrios trabalhos jornalsticos citados pela entrevistada,
inclusive o seu trabalho sobre o sistema educacional da Finlndia.

8 O tema dos mtodos da alfabetizao, j superado no resto do mundo, ainda objeto de

controvrsias no Brasil, apesar de todas as evidncias sobre a questo. O leitor interessado pode
consultar o trabalho da Academia Brasileira de Cincia sobre o tema Aprendizagem Infantil Uma
abordagem da neurocincia, econmia e psicologia cognitiva. Rio de Janeiro: Academia Brasileira de
Cincias, 2011. Coordenador do grupo de trabalho: Aloisio Araujo.

25

Neste momento, no meu pas, a ideia de usar testes, demitir maus


professores e estimular charter schools9 uma agenda identificada com os reformadores tecnocratas, empresrios, economistas
e filantropos. Eles se autodenominam reformadores da educao.
Quem discorda deles rotulado de antirreformista ou prsindicato. Esta uma maneira eficaz de ocupar espaos e obter visibilidade, mas reduz a argumentao e distorce a informao. Jornalistas
no precisam ficar repetindo esses rtulos como marionetes.
A razo para eu mencionar esses exemplos uma forma de mostrar que o jornalista tem um papel mais importante, de elevar-se
por cima da turba. importante que, como jornalistas, ns saibamos identificar nossos vieses, para poder compreend-los e afast-los de nosso caminho tanto quanto seja humanamente possvel
fazer. Jornalismo de qualidade precisa ser independente em relao a todos os lados. Temos enorme liberdade para escrever numa
sociedade livre, e, portanto, precisamos usar essa liberdade de forma responsvel.
Entendo que, no Brasil, desenvolver a autoestima uma agenda poltica identificada com determinados grupos. Isso tambm
ocorreu nos Estados Unidos, quando o debate era entre autoestima e rigor. Por que tudo tem que ser sempre cunhado na forma
do ou isso ou aquilo?
O papel do jornalista explicar as polmicas, ficar acima delas
e acrescentar uma nova compreenso. E no engajar-se num ou
noutro lado. Jornalistas respeitados precisam trabalhar duro para
ser uma voz confivel algum que assegura equilbrio e razoabilidade ao debate. O diapaso do jornalista deve ressoar com integridade, no alinhando-se com um lado poltico ou outro. Quando o
jornalista identificado como liberal ou conservador, de direita ou
esquerda, ele perde sua credibilidade.

9 Charter school um tipo de financiamento pblico de escolas privadas muito comum em

pases como Chile e Estados Unidos. O governo estabelece regras e os interessados se apresentam.
Normalmente, o pagamento fixado pelo governo com base no nmero de alunos e a escola
no pode cobrar taxas extras. Nos Estados Unidos, o tema muito politizado - o grupo mais
identificado com a ala conservadora defende as charter schools e os identificados com a liberal
se opem ideia. As avaliaes sobre o impacto dessas intervenes so muito dspares: sempre
depende do contexto da implementao.

26

Cobertura da educao pela mdia: melhores prticas

ENTREVISTA

13. Jornalista: uma misso impossvel? Mudar o mundo ou registrar o


que est acontecendo?
L.H.: Apesar de parecer clich, muitos jornalistas acreditam que
suas reportagens vo ter um impacto no mundo, positivo, naturalmente. E por que no? A profisso dura. Portanto, o incentivo
para mudar o mundo um motivador importante. Jornalistas esperam que seu trabalho faa diferena. Os jornalistas que se dedicam educao tendem ser mais idealistas no lado humano da
vida. preciso uma forte dose de paixo e dedicao para fazer
esse trabalho bem feito. Seu idealismo nunca deve obstruir a busca da verdade, mas ele acrescenta um senso de urgncia e d um
corao s suas matrias.
um toque importante em vrios sentidos, so histrias que impactam a mente das pessoas e dos legisladores. Jornalistas que no
temem a complexidade da cobertura em educao costumam ser
respeitados pelos colegas. As realidades da sala de aula e das vidas
dos alunos e professores so to misteriosas, e infinitamente interessantes para todos. Eles so centrais para o papel que a democracia desempenha numa sociedade. So essenciais para compreender a condio humana como as pessoas aprendem e pensam. E
so centrais para a sade econmica de um povo.
14. Quais so os principais erros que um jornalista pode cometer, e
como evit-los?
L.H.: J falei sobre os riscos de fazer reportagens de cima para
baixo, de confiar exageradamente nas fontes oficiais e seus press
releases para definir a pauta e o que notcia. Mencionei tambm
a tendncia perigosa de fomentar dicotomias que reduzem discusses complexas a uma guerra disso ou daquilo. Tambm falei
sobre os perigos da preguia de no consultar fontes, investigar
os fatos, analisar pesquisas, de no aprofundar a discusso fazendo perguntas percucientes, furtar-se de reportar algo que pode ter
impacto na sala de aula.
Tambm tratei do jargo, que o flagelo de jornalistas que cobrem
esta rea. Professores, pesquisadores, advogados todo profissional tem o seu jargo. Eu costumo dizer para meus alunos que mi27

nha sala de aula um territrio livre de jarges, ali o seu uso proibido. Eu aciono alarmes quando eles se esquecem disso. Conheo
alguns editores que mantm um vidro de jarges na sua mesa, e
que cobram um dlar a cada vez que um jornalista usa um jargo
durante uma conversa com ele.
Alguns jarges so to sutis que difcil reconhec-los como tais.
H pouco, mencionei o termo reformador da educao. Hoje,
este um termo carregado politicamente. Outro o desnvel de
desempenho, um termo usado para tratar das disparidades entre
notas de um teste. Esse termo vem sendo substitudo por outro,
desnvel de oportunidade, associado aos liberais e mais focado na
diferena entre classes sociais. Jarges e clichs so frases que de
to repetidas acabam perdendo o sentido.
15. Jornalistas devem ser cticos a respeito de tudo, especialmente de
testes para medir aprendizagem. Mas no foi exatamente o resultado
dos alunos do PISA que a levaram a se interssar pela Finlndia?
L.H.: Um dos maiores problemas da cobertura jornalstica da educao o uso ingnuo de resultados de testes padronizados. Nos
Estados Unidos, confundimos testes com aprendizagem durante
tanto tempo que hoje difcil dizer qual a diferena entre eles. Ns
chegamos at a avaliar antes de ensinar.
O problema no est nos testes, mas em como eles so usados e
entendidos. H enorme ignorncia sobre os diferentes tipos de
teste, o que eles medem, o que eles deveriam medir e quanto no
deveriam ser usados. Testes adquiriram uma importncia mtica.
E eles nos tornam preguiosos. muito fcil usar um resultado de
testes para balizar um argumento, para organizar uma tabela comparando escolas ou municpios. Quem no adora uma lista das 10
melhores e das 10 piores escolas?
O resultado disso que o leitor comum passa a presumir que os resultados dos testes dizem tudo que precisamos saber sobre a capacidade de leitura de uma criana, e, consequentemente, da capacidade de um professor de ensinar a ler, da capacidade de uma escola
de fazer o seu papel. Nos Estados Unidos, escolas so fechadas em
funo de seus resultados em testes padronizados. Os salrios dos
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Cobertura da educao pela mdia: melhores prticas

ENTREVISTA

diretores podem aumentar ou diminuir em funo disso. Os resultados das escolas em testes como o SAT so usados por corretores imobilirios (mude para nossa cidade ou regio porque nossos
escores no SAT so os maiores!!!) E os jornalistas repetem esses
exageros sobre os escores como se eles fossem realidades em si.
A verdade que testes padronizados nos dizem algo, sem dvida.
necessrio usar testes, inclusive para evitar que escolas se desviem
muito dos padres esperados. Mas importante que os jornalistas entendam que testes mostram apenas um pedao da paisagem,
eles dizem apenas alguma coisa sobre o que as criana aprendem,
como aprendem e o que seja uma boa escola.
A confiana exagerada em resultados de teste nos permite ignorar
uma mirade de outros aspectos que podem afetar a aprendizagem:
pobreza, sade, condies da famlia, qualidade dos professores,
ao dos diretores. Ela tira da pauta a discusso sobre a necessidade de usarmos um elenco maior de instrumentos de avaliao,
que incluem registros, observaes de professores, produtos dos
alunos e, tambm, resultados de testes. Ela transforma os jornalistas em pessoas preguiosas, falsos mensageiros quando usamos
um nico nmero e dizemos: esta a verdade, isso tudo que voc
precisa saber sobre a qualidade da educao.
Muitos jornalistas no tm a menor ideia e o pblico leitor menos
ainda que h uma diferena entre um teste de lingua que todos
alunos fazem numa escola e um teste padronizado aplicado por
uma Secretaria ou Ministrio de Educao. Muitos no tm ideia
de quo fcil manipular os escores, como isso leva a diluir o ensino, a focar o ensino no teste, e assim por diante. H bons e maus
testes. Um bom teste elaborado por especialistas em psicometria,
que calibram testes nos tens at que eles sejam comprovadamente
confiveis e vlidos. Itens de baixa qualidade so descartados. Os
melhores testes no so aqueles aplicados ao universo de alunos, e
sim os que so feitos de maneira amostral10.
10 No Brasil praticamente inexistente a presena de especialistas em psicometria nas agncias
responsveis pela elaborao de testes. Com isso, as matrizes usadas para elaborar testes no
possuem requisitos bsicos que caraterizam um bom teste e que se chama a validade de construto,
ou seja, se um teste mede efetivamente aquilo que ele pretende medir. A Provinha Brasil um caso
tpico como no h uma definio clara do que seja alfabetizar, no sabemos o que o teste mede.
O ENEM outro teste que padece do mesmo problema. Os testes que avaliam o conhecimento

29

Quanto ao PISA este um animal totalmente diferente. um


teste de conhecimento aplicado ele avalia habilidades num nvel
mais profundo. No mede a memorizao simples de fatos, mas a
compreenso mais profunda do que eles significam e de como eles
podem ser usados no dia-a-dia. Na fritada dos ovos, os jornalistas
no devem se apoiar num nico nmero ou indicador para concluir sobre o que seja uma boa escola, um bom aluno ou um professor competente. preciso apoiar-se em mltiplos indicadores.
16. Como distinguir a opinio de um verdadeiro especialista de uma
pessoa que apenas tem ideias firmes a respeito do valor disso ou daquilo?
L.H.: Ns jornalistas somos to bons quanto nossas fontes. Devemos estar sempre em guarda quando conversamos com especialistas charmosos, articulados, acessveis, No podemos esquecer
de desafi-los. Chamo isso de sndrome do suspeito habitual
damos voz a um pequeno grupo de especialistas ou grupos muito
vocais por que eles sempre respondem aos nossos chamados e
deixamos que eles dominem a conversa. um risco da profisso.
Mas desafiar suas posioes no significa que temos que apresentar
uma viso diametralmente oposta e depois dizer que apresentamos os dois lados e fizemos uma reportagem equilibrada. preciso
mais do que dois parceiros para danar o tango, no nosso ramo.
preciso falar com os especialistas at que voc se convena de que
falou com os mais respeitados e mais confiveis. Depois disso,
hora de voc analisar os fatos. E voc s pode fazer isso, se fez o
dever de casa, se explorou o assunto a fundo. O que no significa
que tem de apresentar um lado contra o outro.
E tem mais: anlise no significa opinio que algo totalmente
diferente. Anlise significa que voc, como jornalista, est acrescentando informao que ajuda a dar sentido ao debate, e que isso
no decorre de sua posio pessoal sobre o tema, e sim, de uma
reportagem no tendenciosa.
de disciplinas especficas sofrem menos com isso, mas nem por isso seriam considerados confiveis
por critrios estatsticos usados universalmente. Apesar dos avanos do Brasil na rea da avaliao,
a qualidade psicomtrica de nossos testes extrememente frgil. O mesmo se aplica aos itens que
so usados para comparar testes reaplicados ao longo de vrios anos, como os testes da Prova Brasil.

30

Cobertura da educao pela mdia: melhores prticas

ENTREVISTA

No quero dizer, em nenhum momento, que jornalistas devem incluir suas opinies nas matrias que escrevem. De jeito nenhum.
Opinio se d em artigos. Mas cabe ao jornalista analisar. Opinio e
anlise so coisas totalmente diferentes. No entanto, no podemos
viver sob o mito da objetividade. Ningum pode se dizer totalmente
objetivo. Se disser, estar mentindo. Todo mundo tem um quadro de
referncia, e por isso mesmo importante ter esse quadro bem presente na mente para poder afast-lo quando ele puder contaminar
nossas anlises.
Preciso acrescentar duas notas de rodap a esse comentrio. Primeiro, eu evito usar a palavra especialista numa reportagem. Prefiro dizer quem a pessoa, o que ela faz ou fez. Por exemplo, Eva
Juarez neurocientista da Johns Hoppkins University ou Maria
Ojito, professora de fsica h 22 anos. Deixe o leitor decidir se
ele confia ou no no chamado especialista. Segundo, voc nunca
pode dizer que um estudo em cincias sociais prova alguma coisa.
Estudos nessa rea no mximo sugerem algumas descobertas. No
estamos no terreno das cincias exatas.
17. O futuro do jornalismo e das novas mdias qual o seu impacto na
cobertura da educao?
L.H.: Sou muito otimista a respeito do futuro do jornalismo, que
para mim est se transformando num novo fenmeno. Passei muitas noites contando quantos empregos foram perdidos nos ltimos
anos por meus amigos que trabalhavam em empresas de comunicao nos Estados Unidos, e me sentia muito mal. No princpio, a
web parecia um lugar em que os padres foram abandonados, no
qual as notcias estavam se tornando mais notcias do que fatos.
Para a minha gerao, continua o banho de sangue das demisses
nas salas de redao. O modelo de negcio est mudando, o jornalismo vai saindo do papel para os meios digitais de distribuio.
Mas a poeira est comeando a baixar, e vejo algumas mudanas
positivas. Sites alternativos esto pipocando, oferecendo jornalismo de qualidade, artigos longos, jornalismo investigativo etc.
coisas que no existiam antes. Deixe-me citar dois exemplos interessantes de Nova York.
31

Um deles GothamSchool.org, um servio de notcias hiperlocal, com foco apenas em notcias sobre educao, financiado por
ONGs. Esse site de baixo custo operacional: eles tm uma equipe
de poucos profissionais altamente treinados com amplos conhecimentos na rea. Esse site proporcionou um salto gigantesco na
qualidade da cobertura em educao para os leitores locais. Recentemente, expandiu-se para incluir um servio similar em Denver,
no Colorado e esto tratando de entrar em Newark (NJ) e Houston, no Texas. As possibilidades so incontveis.
O outro o Hechinger Report, que um servio de notcias online que publica artigos longos, investigando temas educacionais
de interesse nacional. Ele financiado com recursos de ONGs
o que chamamos de modelo de jornalismo sem fins lucrativos e
sediado pelo Teachers College. O lado negativo que isso exige
uma atividade constante de busca de financiamento. No h publicidade. Eles no vendem produtos, mas oferecem peas inteiras de
jornalismo e servios de consultoria para outras organizaes da
rea de midia. A qualidade das reportagens excepcional, e eles j
ganharam vrios prmios nacionais o que tambm foi o caso do
Gotham.Schools.org. O fato que, antes do Hechinger Report, no
existia lugar para esse tipo de jornalismo.
Acho que os jornalistas do setor iro aprender como usar as ferramentas tecnolgicas, para atrair mais ateno para esse campo.
Ferramentas como visualizao de dados constituem uma forma
fantstica para apresentar nmeros, videos e som podem ser embebidos em histrias, trazendo o leitor diretamente para a sala de
aula para ver e ouvir professores e crianas a linha da vida.

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Cobertura da educao pela mdia: melhores prticas

ENTREVISTA

18. Qual seu trabalho na Escola de Jornalismo da Universidade de Columbia?


L.H.: Tenho duas responsabilidades na Universidade de Colmbia.
Sou professora no curso de ps-graduao em jornalismo, no qual
ensino reportagem geral, oriento teses e organizo um seminrio
sobre cobertura da educao. E tambm sou diretora do programa
Spencer Followship for Education Journalism (www.spencerfollows.
org). A cada ano escolhemos trs bolsistas com base na qualidade
dos projetos que eles apresentam. Esses projetos incluem algo que
eles vo escrever, que tenha relevncia sobre educao e que envolva a participao deles em cursos fora da Escola de Jornalismo.
Fico muito contente que nossa escola tenha includo a cobertura
da educao no seu currculo (www.coveringeducation.org). Mas
infelizmente poucos jornalistas se interessam por essa rea. O curso tem quatro partes:
Parte 1. Um seminrio voltado para o contexto da aprendizagem
a histria da educao nos Estados Unidos vista pelo prisma dos
movimentos sociais e temas correntes em educao, Neste momento, isso inclui as charter schools, violncia, currculos e educao de imigrantes, por exemplo. Convidamos como palestrantes
jornalistas que cobrem a educao, professores de educao, poltias pblicas, diretores de escola e especialistas em estatsticas e
mtodos de pesquisa.
Parte 2. Instrumentos para o jornalista especializado em educao:
como usar pesquisas; entendendo testes patronizados; desenvolvimento infantil e tcnicas para entrevistar crianas.
Parte 3. Imerso dos jornalistas em escolas pblicas durante um dia
por semana ao longo de um semestre, para aprender como uma escola funciona, identificar fontes e desenvolver ideias para matrias.
Parte 4. Trabalho individual, que inclui uma reportagem,
duas coberturas, um projeto, diversos blogs publicados no
site da facultdade (school-stories.org) e tambm no site do
GothamSchools.org. Em 2013, por exemplo, os alunos fizeram a
cobertura de quase uma dzia de audincias pblicas a respeito de
escolas que estavam para ser fechadas pelas autoridades escolares.
Investimos muito tempo no debate, fazendo coberturas sobre cada
33

escola, desenvolvendo um perfil e elaborando uma longa matria


para o GothamSchools.org.
Alm disso, no meu tempo livre, escrevo reportagens, histrias e
estou trabalhando no meu prximo livro.
19. Com base na sua semana de trabalho no Brasil, encontrando-se
com quase uma centena de jornalistas das vrias organizaes no Rio,
So Paulo e Braslia, quais as suas sugestes para apoiar o trabalho
desses jornalistas?
L.H.: Durante minha breve e produtiva visita ao Brasil, fiquei impactada pela importncia que deveria ter a cobertura jornalstica
da educao e no tem. A educao deveria estar nas prmeiras
pginas, deveria ser parte das notcias econmicas. Dado que a
economia brasileira continua se expandindo rapidamente, o perigo concentrar a ateno nos casos e pessoas de sucesso, e se
esquecer dos que so deixados para trs.
Educao o motor para a equidade social. O que acontece ou deixa de acontecer na educao repercutir nos prximos anos. At o
momento, o compromisso das empresas de mdia com a educao
superficial, nos melhores casos. Ouvi de muitos jornalistas que
eles esto carentes de recursos e de treinamento de forma a fazer
um trabalho mais bem instrumentado e mais profissional.
Algumas coisas podem ser feitas. Primeiro, ONGs, organizaes
privadas e universidades deveriam apoiar programa de desenvolvimento profissional semelhante ao EWA.org, para proporcionar,
de forma regular, recursos, especialistas, ajuda para coberturas,
seminrios e outras atividades. O importante que essas organizaes sejam no-partidrias. Elas no podem ser controladas por
qualquer organizao que iniba o jornalismo independente. E no
podem participar do processo editorial.
Outra contribuio de ONGs e grupos de militncia na educao
o de descobrir o ritmo e as tendncias das vrias organizaes de
comunicao com capacidade de cobrir bem a educao e sugerir
histrias que sejam adequadas sua poltica editorial e ao seu ciclo
de notcias. Cabe a essas instituies proporcionar aos jornalistas
recursos para ajud-los a se conectar de maneira fcil e rpica com
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Cobertura da educao pela mdia: melhores prticas

ENTREVISTA

boas informaes.
Segundo, os editores poderiam proporcionar seminrios para os
jornalistas de suas organizaes a respeito de como ler e analisar
estudos cientficos, dados, aprofundar-se em tpicos especificos
enfim, promover miniseminrios em reas que sero objeto de
cobertura pelos jornalistas.
Terceiro, muitas mudanas vm de baixo para cima, e neste caso,
jornalistas empreendedores podem propor reportagens sensacionais que nenhum editor ir rejeitar. O poder das prprias histrias
poderia mudar a ateno dos editores para a educao. Quanto
mais os jornalistas se tornarem envolvidos nisso, melhores as perspectivas para essa rea. Os jornalistas podem desenvolver projetos
que envolvem mltiplos olhares reportagens sobre educao que
incluam um foco de negcios, artes, cincia etc.
Finalmente, ir ao campo e fazer muitas matrias sobre o que
ocorre nas escolas. a que esto as histrias que nunca foram
contadas, e que vo saltar aos olhos de um jornalista atento. A
educao um campo vasto, um territrio inexplorado, espera
de um grande jornalismo.

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Cobertura da educao pela mdia: melhores prticas

Anexos
A - Artigos da autora que ilustram alguns dos temas
tratados nesta publicao:
1. Uso de testes: Tested: Covering Schools in the Age of Micromanagement:
http://www.cjr.org/cover_story/tested.php?page=all
2. Deciso de publicar ou no pesquisa com ranqueamento de professores:
http://www.cjr.org/behind_the_news/the_press_and_standardized_tes.php
3. Como jornalistas usam e abusam da linguagem:
http://www.businessinsider.com/lynnell-hancock-educationfinland-2012-1
4. Entrevista de radio de LynnNell Hancock falando sobre seu trabalho
em: http://www.blogtalkradio.com/columbiajournalism/2008/11/20/
lynnell-hancock
5. Uma das reportagens especiais de LynnNell:
Por que as escolas da Finlndia so bem sucedidas? - Como os avanos
desse pas esto impulsionando outras naes a fazerem o dever de casa
http://www.smithsonianmag.com/people-places/Why-Are-FinlandsSchools-Successful.html - revista Smithsonian
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B- Exemplos de como identificar um tema e encontrar


uma escola para ilustr-lo. Os dois documentrios
radiofnicos fazem perguntas novas sobre um
tpico antigo:
Gun violence and kids:
Alex Kotlowitz, Harper High, This American Life series:
http://www.nytimes.com/2013/02/24/opinion/sunday/the-price-ofpublic-violence.html.
Cultural differences and the achievement gap, uses research well:
Nancy Solomon, Mind the Gap: http://www.nancycsolomon.com/
mindthegap/

C- Nova perspectiva numa histria de interesse


permanente:
New take on an evergreen story:
NewYork Times Series: A System Divided: http://www.
nytimes.com/2013/01/13/education/in-one-school-studentsare-divided-by-gifted-label-and-race.html?pagewanted=all
Interactive Map: http://www.nytimes.com/interactive/2012/05/11/
nyregion/segregation-in-new-york-city-public-schools.html?_r=0
Sarah Garland: Camden, NJ, when the industry fell apart, the schools not
far behind http://hechingerreport.org/content/poverty-and-educationreform-and-those-caught-in-the-middle_6100/

D- Anlise profunda de uma reportagem sobre


currculo com base em dados:
Indepth curriculum story using research:
Peg Tyre, The Writing Revolution, Atlantic Monthly:
http://www.theatlantic.com/magazine/archive/2012/10/the-writingrevolution/309090/
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Cobertura da educao pela mdia: melhores prticas

ANEXOS

E- Reportagem investigativa que ilustra o uso criativo


de dados:
Atlanta Journal-Constitution investigative series on test cheating:
(Heather Vogell) http://www.ajc.com/s/news/school-test-scores/

F- Reportagem sobre testes, usando um enfoque


sistmico e no uma escola individualmente.
Dana Goldstein, Test Generation, The
http://prospect.org/article/test-generation

American

Prospect

G- Anlise de tendncias nacionais usando tcnicas


de noticirio e de jornalismo investigativo:
Stephanie Simon cobre o setor da educao a partir de uma perspectiva
nacional para o Reuters News Service, com um olhar analtico agudo e
um senso profundo de narrativa. Ela identifica as tendncias recentes e as
relaciona com polticas nacionais e faz perguntas difceis: Qual a motivao
subjacente a esse proposta? Qual a conexo entre aos objetivos e a
implementao desta poltica especfica? Em outras palavras, ela conseguir
atingir o que foi prometido? Quem est pagando por isso? Como essa poltica
se materializa no campo, nas escolas e salas de aula? Na vida das pessoas?
Celebridades do mundo das reformas educativas, como Michelle Rhee, exsuperintendente das escolas do Distrito de Columbia so examinadas de
formas que ningum faz na mdia. Stephanie Simon recentemente ganhou
o maior prmio nacional de cobertura setorial da ewa.org:
http://www.edmediacommons.org/group/awards2012/page/beatreporting-in-a-large-newsroom-first-prize-stephanie-simon-re

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H- Anlise de coberturas regionais:


Sarah Carr elaborou uma srie de reportagens para o Hechinger Report
sobre problemas educacionais no ensino bsico no Sul dos Estados
Unidos. Essas reportagens ilustram o uso criativo de ideas, como fazer
conexes de maneira equilibrada entre raa, negcios e salas de aula
concretas
http://www.edmediacommons.org/group/awards2012/page/beatreporting-in-a-education-only-newsroom-first-prize

I- Cobertura local:
Este exemplo ilustra conexes entre poltica estadual e as realidades
locais, bem como o bom uso de dados e um ponto de vista ctico sobre
as polticas:
http://www.edmediacommons.org/group/awards2012/page/beatreporting-in-a-small-newsroom-first-prize-jacqueline

J- Organizaes profissionais:
Education Writers Associationwww.ewa.org
O site abaixo leva a uma coleo de guias acompanhados por discusses
na web organizados pela ewa.org a respeito de ferramentas bsicas para
cobertura da educao, tais como entrevistas com crianas, anlise de
dados, visita as escolas, como encontrar novos ngulos numa situao
familiar.
http://www.ewa.org/site/PageServer?pagename=events_webinars
Hechinger Institute another professional organization based at
Columbia University:
http://hechinger.tc.columbia.edu/hechingerreport.com
publication)

(the

online

Spencer Fellowship for Education Journalism: www.spencerfellows.org


My covering education course: www.coveringeducation.org

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Cobertura da educao pela mdia: melhores prticas

ANEXOS

L- Livros recomendados:
Gerald Bracey: Reading Education Research: How to Avoid Getting
Statistically Snookered
Peg Tyre, The Good School: How Smart Parents Get Their Kids the
Education They Deserve. (She synthesizes the research for the average
reader. Good chapter explaining standardized test scores)
Dan Willingham: When can you trust the experts: How to tell bad
education science from good
Sarah Carr: Hope against Hope: Three Schools, One City, and the Struggle
to Educate Americas Children (first-rate example of marrying the
polemical national policy debate with great narrative journalism)

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Sobre LynNell Hancock


LynNell Hancock

jornalista e escritora especializada


em polticas pblicas educacionais voltadas para as famlias e a
infncia, assuntos sobre os quais leciona na Escola de Jornalismo
da Universidade Colmbia desde 1993. tambm diretora da
Sociedade Spencer de jornalismo e Educao, um programa
que apoia jornalistas em meio de carreira para que estudem em
Colmbia e produzam trabalhos jornalsticos significativos em
temas de educao.

Ela colabora atualmente no The New York Times, na Newsweek e


na Columbia Journalism Review e j integrou as equipes do New
York Daily News, The Nation, Newsweek, The Village Voice e
Smithsonian Magazine, onde cobriu temas de educao nacional
e local. LynNell j atuou no Conselho Consultivo Nacional de
Bolsas de Estudo em Jornalismo focado em Polticas para Infncia
e Famlia e no Instituto de Polticas para a Famlia e Infncia da
Universidade Colmbia.
autora de Mos ao trabalho, sobre a vida de trs famlias
beneficirias da previdncia social em Nova York (2002), e
colaborou nas seguintes obras O prefeito da Amrica (2005) e
O assalto do poder pblico s crianas americanas: pobreza,
violncia e injustia juvenil (2000). Hancock tem mestrado em
idiomas do leste asitico e literatura e mestrado em jornalismo,
ambos da Columbia University.

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Cobertura da educao pela mdia: melhores prticas

Sobre o Instituto Alfa e Beto


O Instituto Alfa e Beto uma instituio no-governamental sem
fins econmicos. Atua em duas faixas a promoo de polticas
pblicas baseadas em evidncias e a implementao de programas
especficos de interveno em redes pblicas de ensino.
Na promoo de polticas pblicas, o Instituto realiza um Seminrio
Internacional a cada ano, trazendo ao Brasil especialistas renomados
para apresentar evidncias cientficas e melhores prticas sobre temas
de relevncia para o Pas. O Instituto Alfa e Beto tambm influi no
debate pblico sobre educao, por meio de artigos, participao
em grupos de trabalho como da Academia Brasileira de Cincias
- entrevistas em e publicaes sobre aspectos pertinentes sua rea
de atuao.
O Instituto Alfa e Beto tem duas prioridades: a Primeira Infncia e
a Alfabetizao das crianas.
Na rea da Primeira Infncia, atua em parceria com municpios na
implementao de polticas e programas adaptados a cada realidade.
O Instituto Alfa e Beto tambm criou a Universidade da Primeira
Infncia e a Universidade do Beb, com cursos voltados para pais e
cuidadores.O programa de coaching para formao de professores
tutores implementado por uma equipe de 10 psiclogos e se baseia
na metodologia CLASS.
Em 2013, o Instituto Alfa e Beto est consolidando parcerias com
diversos municpios, entre os quais Boa Vista (RR), Petrolina (PE),
So Jos do Ribamar (MA), Teresina (PI), instituies privadas como
o BG-Group e, com o SESI, est desenvolvendo um programa de
avaliao institucional.

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O Instituto Alfa e Beto tambm criou a Biblioteca do Beb e o Guia


dos 600 livros que toda criana deve ler antes de entrar para a escola.
O Programa Alfa e Beto de Alfabetizao, com mais de 10 anos
de existncia, j contribuiu para alfabetizar mais de um milho de
crianas em todo o pas e capacitar milhares de professores no uso de
estratgias e mtodos eficazes. o nico programa de alfabetizao
que sempre se sobressaiu como o mais eficaz em todas as avaliaes
externas a que foi submetido. Todos os programas do Instituto so
baseados nos princpios do ensino estruturado e fundamentados em
evidncias cientficas.
O IAB atua em todo o Brasil, abrangendo redes estaduais e
municipais de ensino e conta com uma equipe de dezenas de
colaboradores em mais de 10 importantes cidades.
Para mais informaes consulte o site do IAB www.alfaebeto.org.br
ou escreva para o seu presidente joo@alfaebeto.org.br.

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Cobertura da educao pela mdia: melhores prticas

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