Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
DE SECUENCIAS DIDCTICAS
A) DATOS DE IDENTIFICACIN
ASIGNATURA:
SEMESTRE O SUBMDULO:
Filosofa.
Sexto.
CICLO ESCOLAR:
DOCENTE O ASESOR:
CORREO
ELECTRNICO:
PERIODO DE
APLICACIN:
TOTAL DE
SESIONES
PROGRAMADAS:
GRUPOS
ATENDIDOS:
12
OBJETOS DE APRENDIZAJE:
Conocimiento pre-filosfico.
Filosofa, ciencia y religin.
Disciplinas y mtodos filosficos.
B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO):Las profecas mayas de 2012. Realidad o
fantasa?
G) EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIN
Lista de cotejo para evaluar portafolio de evidencias:
resumen, textos escritos y justificacin escrita.
Lista de cotejo para evaluar mapa conceptual.
Lista de cotejo para evaluar cuadro de triple entrada.
Rbrica para evaluar ensayo y exposicin.
Rbrica para evaluar ensayo.
Prueba objetiva.
J)RECURSOS DIDCTICOS
Material didctico:
Hojas blancas.
Pizarrn acrlico y plumo-gis.
Equipos:
Can.
Computadora.
Bocinas.
I) PONDERACIN DE LA EVALUACIN
20%
10%
10%
15%
15%
30%
K) FUENTES DE INFORMACIN
Villanueva, F., Puerto, A. (2011). Filosofa con enfoque en
competencias. Mxico: Book Mart.
Gmez, E. (2011).Filosofa. Mxico: Nueva imagen.
Boemh, U. (2002). Filosofa hoy. Mxico: Fondo de Cultura
Econmica.
Colli, G. (1996). Nacimiento de la filosofa. Barcelona:
Tusquets.
Garca, M. (2007). Lecciones preliminares de Filosofa.
Mxico: Porra.
Graves, R. (2011). Los mitos griegos. Barcelona: Alianza
Xirau, R. (2000). Introduccin a la historia de la filosofa.
Mxico: Limusa.
Pimienta, J. (2007). Metodologa constructivista, gua para la
planeacin docente. Mxico: Pearson.
SEMESTRE O SUBMDULO:
Filosofa.
Sexto.
CICLO ESCOLAR:
DOCENTE O ASESOR:
CORREO
ELECTRNICO:
PERIODO DE
APLICACIN:
TOTAL DE
SESIONES
PROGRAMADAS:
GRUPOS
ATENDIDOS:
20
OBJETOS DE APRENDIZAJE:
Filosofa presocrtica.
Scrates, Platn y Aristteles.
Filosofa sofista.
B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO):Mitos y leyendas acerca del origen del universo
y el hombre.
G) EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIN
Lista de cotejo para evaluar portafolio de evidencias
(Reporte de investigacin, resumen y texto escrito).
Lista de cotejo para evaluar lnea del tiempo
Lista de cotejo para evaluar cuadro comparativo
Rbrica para evaluar collage
Prueba objetiva
J)RECURSOS DIDCTICOS
Material didctico:
Pizarrn, Plumn gis
Hojas blancas y papel bond.
Peridicos y pegamento.
Libros y revistas.
Equipos:
Computadora.
Can.
Bocinas.
I) PONDERACIN DE LA EVALUACIN
30 %
10 %
10%
20 %
30 %
K) FUENTES DE INFORMACIN
Gmez, E. (2011).Filosofa. Mxico: Nueva imagen.
Boemh, U. (2002). Filosofa hoy. Mxico: Fondo de Cultura
Econmica
Colli, G. (1996). Nacimiento de la filosofa. Barcelona:
Tusquets.
Garca, M. (2007). Lecciones preliminares de Filosofa.
Mxico: Porra.
Graves, R. (2011). Los mitos griegos. Barcelona: Alianza.
Xirau, R. (2000). Introduccin a la historia de la filosofa.
Mxico: Limusa.
Villanueva, F., Puerto, A. (2011). Filosofa con enfoque en
competencias. Mxico: Book Mart.
A) DATOS DE IDENTIFICACIN
ASIGNATURA:
SEMESTRE O SUBMDULO:
Filosofa.
Sexto.
CICLO ESCOLAR:
DOCENTE O ASESOR:
CORREO
ELECTRNICO:
PERIODO DE
APLICACIN:
TOTAL DE
SESIONES
PROGRAMADAS:
GRUPOS
ATENDIDOS:
16
OBJETOS DE APRENDIZAJE:
La filosofa cristiana medieval.
El renacimiento poltico.
La reforma protestante, racionalista, empirista e
idealista germana.
H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIN
Lista de cotejo para evaluar ensayo
(coevaluacin).
Rbrica para evaluar la exposicin de lminas.
Gua de observacin para evaluar exposicin de
reflexiones.
Lista de cotejo para evaluar cuadro comparativo.
Lista de cotejo para evaluar texto escrito.
Prueba objetiva.
J)RECURSOS DIDCTICOS
Material didctico:
Pizarrn de acrlico.
Marcadores.
Hojas blancas.
Lminas.
Equipos:
Can.
Computadora.
Bocinas.
I) PONDERACIN DE LA EVALUACIN
15%
15%
15%
15%
10%
30%
K) FUENTES DE INFORMACIN
Gmez, E. (2011).Filosofa. Mxico: Nueva imagen.
Boemh, U. (2002). Filosofa hoy. Mxico: Fondo de Cultura
Econmica.
Garca, M. (2007). Lecciones preliminares de Filosofa. Mxico:
Porra.
Graves, R. (2011). Los mitos griegos. Barcelona: Alianza.
Xirau, R. (2000). Introduccin a la historia de la filosofa. Mxico:
Limusa.
Villanueva, F., Puerto, A. (2011). Filosofa con enfoque en
competencias. Mxico: Book Mart.
Fuente electrnica:
http://www.e-torredebabel.com/Historia-de-lafilosofa/Filosofamedievalymoderna/Hume/HumeCriticaRelacinCausalidad.htm.
SEMESTRE O SUBMDULO:
Filosofa.
Sexto.
CICLO ESCOLAR:
DOCENTE O ASESOR:
CORREO
ELECTRNICO:
PERIODO DE
APLICACIN:
TOTAL DE
SESIONES
PROGRAMADAS:
GRUPOS
ATENDIDOS:
16
OBJETOS DE APRENDIZAJE:
Modernidad y posmodernidad.
El problema de la prdida de fundamento.
Existencia autntica e inautntica.
El pensamiento dbil en la posmodernidad.
Filosofa y Poder.
B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO):Cmo es el hombre del mundo actual?
H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIN
Lista de cotejo para evaluar lnea de tiempo.
Gua de observacin para evaluar debate y
comentario escrito.
Lista de cotejo para evaluar texto escrito
(coevaluacin).
Gua de observacin para evaluar exposicin del
ensayo.
Rbrica para evaluar ensayo.
Prueba objetiva.
I) PONDERACIN DE LA EVALUACIN
10%
20%
10%
20%
20%
20%
J)RECURSOS DIDCTICOS
Material didctico:
Pizarrn.
Marcadores.
Hojas blancas.
Equipos:
Can.
Computadora.
Bocinas.
K) FUENTES DE INFORMACIN
Navas, L., Gmez, E. (2011).Filosofa. Mxico: Nueva imagen.
Gua Didctica del Cobach de Baja California.
Villanueva, F., Puerto, A. (2011). Filosofa con enfoque en
competencias. Mxico: Book Mart.
Muoz, C. (2009). Filosofa Bachillerato DGB Mxico: Mc Graw Hill.
Cadena, A. (2008). Filosofa. Mxico: CENGAGE Learning
Fuentes electrnicas:
www.cobabc.edu.mx
http://www.youtube.com/watch?v=EdvLNXy_Ll8
http://www.youtube.com/watch?v=emvZtKIq1cM&feature=related
http://video.google.com/videoplay?docid=747268175199484112
Plantel:
Docente:
Semestre:
Estudiante:
Grupo:
No.
Caractersticas a evaluar
3
4
9
10
Registro de
cumplimiento
S
No
Na
Observaciones
FILOSOFA
Semestre:
Sesin:
Docente:
Plantel:
Alumno:
Fecha de aplicacin:
ASPECTOS A CONSIDERARSE
Claridad conceptual.
Es cada uno de los conceptos subordinados ms especfico y menos general que el concepto que hay
dibujado sobre l (jerarquizacin en el contexto de la materia).
Indica la relacin de significados entre dos conceptos mediante la lnea que los une y mediante las palabras
de enlace correspondientes (preposiciones).
Muestra el mapa conexiones significativas entre los distintos segmentos de la jerarqua conceptual, es
significativa y vlida la conexin que se muestra. (Conexiones cruzadas).
Acontecimientos y objetos concretos que sean ejemplos vlidos de lo que designa el trmino conceptual.
Creatividad.
Limpieza.
Grupo:
No
Cognitivo
Tecnolgico
Comunicativo
3
-Mencionan la importancia de la
filosofa para la comprensin de
la realidad y la vida.
-Argumentan
todas
sus
afirmaciones con base en las
fuentes consultadas, las vincula
con su entorno
y aporta
ejemplos.
-Recuperan
y
sintetizan
conocimientos
previos
de
documentos estudiados.
-Utilizan las tecnologas de
informacin
para
producir
informacin e interactan con los
dems compaeros de equipo.
-Desempean adecuadamente en
las aplicaciones de comunicacin.
La participacin satisface las
siguientes condiciones:
-Informan transformaciones del
ser humano y su realidad.
-La presentan al grupo y aportan
Semestre:
Indicadores de desempeo
2
-Mencionan la importancia de la
filosofa para la comprensin de la
realidad y la vida.
-Argumentan la mayor parte de sus
afirmaciones con base en las
fuentes consultadas, las vincula con
su entorno y aporta ejemplos.
-Recuperan conocimientos previos
de documentos estudiados.
Grupo:
1
Mencionan la importancia de la
filosofa para la comprensin de la
realidad y la vida.
-Argumentan algunas de sus
afirmaciones con base a algunas
de las fuentes consultadas, las
vincula con su entorno.
-Utilizan
las
tecnologas
de
informacin
para
producir
informacin e interactan con los
dems compaeros de equipo.
-Desempean las aplicaciones de
comunicacin.
La participacin satisface
siguientes condiciones:
-Informan transformaciones
ser humano.
-La presentan al grupo.
las
del
Manejo de la
informacin
Actitudinal
Valor
los
-Sintetizan
escasamente
la
informacin a partir de la lectura
del tema.
El trabajo satisface las siguientes
caractersticas:
-Responde
poco
a
las
interpelaciones
de
sus
compaeros.
-Desatiende las normas bsicas
de la comunicacin: ortografa,
uso de maysculas y sintaxis.
-Interacciona en los espacios de
comunicacin con cortesa y
respeto por los tiempos de los
dems.
10
COGNITIVO
INDICADORES DE DESEMPEO
3
MANEJO DE LA
INFORMACIN
TECNOLGICO
no
est
ACTITUDINAL
VALOR
15
10
Profesor:
Alumno:
Semestre y grupo:
No.
1
Fecha:
Indicador.
Cumplimiento.
S
No
Profesor:
Alumno:
Semestre y grupo:
Fecha:
No.
Indicador.
Cumplimiento
S
No
Semestre:
Criterio
3
Indicadores de desempeo
2
Grupo:
1
Nivel
Cognitivo
Tecnolgico
Comunicativo
Manejo de la
informacin
Actitudinal
Valor
Ninguno
de
los
filsofos
expuestos incluye una de sus
frases sobresalientes.
No se apoy en las nuevas
tecnologas de la informacin.
15
10
Nombre de la asignatura:
Plantel:
Docente:
Semestre:
Estudiante:
Grupo:
No.
1
2
Indicador.
El ensayo cuenta con planteamiento de la filosofa cristiana.
El escrito contiene los orgenes, fuentes formacin y trascendencia de la filosofa
cristiana.
Cumplimiento.
S
No
Plantel:
Docente:
Semestre:
Estudiante:
Grupo:
Aspectos a evaluar
Cognitivo
Manejo de la
informacin
Tecnolgico
Excelente
3 puntos
Contiene: El papel que desarroll la
filosofa en las primeras pocas del
cristianismo;
-Cundo surgi la necesidad de
fundamentar la doctrina cristiana en la
filosofa?,
-El papel que represent la Patrstica,
como
elemento
fundamental
del
pensamiento cristiano;
-El pensamiento de San Agustn y Santo
Toms.
Describe la situacin histrica usando
cinco o ms conceptos estudiados en el
tema.
Bueno
2 puntos
Contiene: El papel que desarroll la
filosofa en las primeras pocas del
cristianismo;
-Cundo surgi la necesidad de
fundamentar la doctrina cristiana en
la filosofa?
-El papel que represent la
Patrstica,
como
elemento
fundamental
del
pensamiento
cristiano;
-El pensamiento de San Agustn.
Describe la situacin histrica
usando tres de los conceptos
estudiados en el tema.
Suficiente
1 punto
Contiene: El papel que desarroll
la filosofa
en las primeras
pocas del cristianismo;
- Cundo surgi la necesidad
de fundamentar la doctrina
cristiana en la filosofa?,
-El papel que represent la
Patrstica,
como
elemento
fundamental del pensamiento
cristiano.
Actitud
Valor
15
10
Plantel:
Profesor:
Grado y grupo:
Alumno:
Fecha de aplicacin:
No
1
2
ACCIONES A EVALUAR
Explica de manera clara el problema filosfico planteado.
Se apoya en algn material audiovisual durante su exposicin, el
cual est bien elaborado.
REGISTRO DE
CUMPLIMIENTO
S
No
Na
OBSERVACIONES
Plantel:
Docente:
Semestre:
Estudiante:
Grupo:
No.
Indicador.
Cumplimiento
S
No
respetan
en
las
Observaciones.
Nombre de la asignatura:
Plantel:
Docente:
Semestre:
Estudiante:
Grupo:
No.
1
3
4
5
Criterios
El
escrito
contesta
las
preguntas
Cumplimiento
S
No
filosficas
planteadas.
El escrito muestra una postura personal con
respecto al tema.
El trabajo presenta una conclusin personal del
tema.
El documento es claro en su contenido.
El trabajo se presenta limpio y con buena
ortografa.
Observaciones
NO.
CRITERIOS
10
CUMPLIMIENTO
S
No
OBSERVACIONES
Cognitivo
Tecnolgico
Comunicativo
Semestre:
Indicadores de desempeo
3
2
-Describe claramente el contexto -Describe el contexto en que se
en que se desarrollaron los desarrollaron los filsofos.
filsofos.
Menciona los pensamientos de los
Menciona los pensamientos de filsofos abordados en clase.
los filsofos abordados en clase.
-Explica las teoras y su vinculacin
-Explica las teoras y su a una problemtica.
vinculacin a una problemtica.
-Presenta
conclusiones
y
-Presenta
conclusiones
y alternativas para la solucin de la
alternativas para la solucin de la problemtica.
problemtica.
Argumenta sus reflexiones con
fuentes consultadas y las vincula
con su entorno.
-Utiliza
las
tecnologas
de -Utiliza
las
tecnologas
de
informacin para elaborar su informacin para elaborar su
trabajo con imgenes acordes a trabajo con algunas imgenes
los personajes y a la poca acordes a los personajes y a la
(filsofos,
religin,
ciencia, poca (filsofos, religin, ciencia,
modernidad y posmodernidad).
modernidad y posmodernidad).
-Menciona las ventajas, avances -Menciona las ventajas, avances y
y mejoras de la posmodernidad, mejoras de la posmodernidad,
sustentadas en libros, peridicos, sustentadas en libros, peridicos,
revistas y pginas web.
revistas y pginas web.
-Da cuenta de la construccin de -Da cuenta de la construccin de
Grupo:
1
-Describe el contexto en que se
desarrollaron los filsofos.
Menciona los pensamientos de los
filsofos abordados en clase.
-Explica las teoras y su
vinculacin a una problemtica.
-Presenta
conclusiones
y
alternativas para la solucin de la
problemtica.
-Utiliza
las
tecnologas
de
informacin para elaborar su
trabajo sin imgenes acordes a
los personajes y a la poca
(filsofos,
religin,
ciencia,
modernidad y posmodernidad).
-Menciona las ventajas y avances
de la posmodernidad, sustentadas
en libros, peridicos, revistas y
pginas web.
-Da cuenta de la construccin de
Manejo de la
informacin
Actitudinal
Valor
10
MODERADOR
Qu es para ti la Filosofa?
Reflexin
Razn
Sabidura
Cuestionar
Bastan los conocimientos cientficos para demostrar que el universo no es obra de la casualidad? Justifica.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Coincidencias:
Anexo 5. Bloque IV
Fragmento de la lectura en el que se plantea la necesidad de distinguir entre la Existencia Autntica y la Inautntica.
Analzala con atencin.
Para comprenderse, el hombre puede adoptar como punto de partida, o bien a s mismo, o bien al mundo y a los dems
hombre. En el primer caso tiene una comprensin autntica, mientras que en el segundo tiene a la comprensin inautntica
que es el fundamento de la inexistencia annima. La existencia annima es el reino del se, donde domina totalmente el se
dice o se hace.
Heidegger insiste en que el abandonarse a esta actitud significa aceptar una de las posibilidades que la existencia humana
ofrece, puesto que la estructura impersonal de la vida social es tambin constitutiva del modo de existencia del ser humano,
que es ser- en-comn. Podra decirse que la existencia inautntica es una tentacin que acecha al hombre que vive en
sociedad. Pero abandonarse a ella es tomar un camino que, lejos de permitir la realizacin de su genuina trascendencia, es
decir, la persecucin de las posibilidades que le son ms propias, termina depositando al hombre al mismo nivel que las cosas
del mundo.
Una vez ledo el prrafo te pedimos que elabores un escrito en el que contestes con la mayor lgica posible las siguientes
cuestiones:
a) Por qu Heidegger propone dos formas de vida distintas?
b) Cul es la distincin entre las formas de vida?
c) Es una distincin de tipo moral o antropolgica?
d) Qu sucede en uno y otro caso?
ZONA
Altos
Selva
Istmo Costa
Sierra Fronteriza
Norte
Norte
Norte
Costa
Selva Norte
Centro Fraylesca