SYLLABUS

OFERENTE:

PROGRAMA
EMPRESAS

ADMINISTRACIN

DE

ACTIVIDAD ACADMICA:

SEMINARIO DE GRADO I - CREACIN DE

EMPRESA

CICLO:

TCNICO

CDIGO:

06000011

NMERO DE CRDITOS:

PROFESOR:

NELLY FAISOLY VERGARA ACEVDO

CORREO ELECTRNICO:

faisolydocente@gmail.com

HORARIO: 2:00 de la tarde 5:00 de la tarde

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
En la actualidad el valor agregado, la competitividad hacen la diferencia en le
mercado logrando posicionar a las empresas que tengan claridad sobre el
desarrollo de los negocios y las empresas que den ms de lo mismos estn
destinadas a desaparecer; es por esta razn que se pretende despertar la
iniciativa de crear empresa innovadora, creativa, recurso que aporte al desarrollo
de la regin.
El curso de creacin de empresa busca despertar el inters y la madures en el
estudiante frente al negocio, donde la disciplina y el compromiso den como
resultado proyectos viables, sostenibles y con un mercado amplio por descubrir.
Por tal razn el curso pretende dar solucin a las siguientes preguntas:
QUE CARENCIAS ENCUENTRO INSATISFECHAS A MI ALREDEDOR?
QUE VENTAJA DIFERENCIAL Y COMPETITIVA PUEDO DAR A DICHAS
NECESIDADES?
NECESITO SER DE TALENTO EXCEPCIONAL PARA CREAR DICHA
EMPRESA?
PROPSITOS DE APRENDIZAJE
1. Descubro las facultades de una persona de xito.
2. Describo las habilidades de un emprendedor.
1

3. Describir las diversas formas que hacen referencia a la manera de constituir y

formalizar un negocio.
4. Comprensin de los diferentes tipos de empresa
5. Analizo las carencias en el mercado y diseo un plan para atenderlas.
6. Vistazo rpido de la estructura, componentes y pasos de un negocio.
7. Recurro a estrategias para solucionar los cuellos de botella.
8. Establecer los principios de una administracin eficiente
9. Comprender la importancia de la organizacin de la empresa
10. Identifico entidades financieras que me faciliten y favorezcan en caso de
requerir un crdito.
11. Importancia de los entes gubernamentales que regulan el comercio.
PROBLEMAS QUE SE ABORDARN EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
ACADMICA.
1.
2.
3.
4.

Reconoce los motivadores de la excelencia?

Por qu crear empresa?
aspectos de la creacin organizacional?
conozco a cuales entidades financieras puedo acudir en caso de requerir
un crdito o apoyo empresarial?
5. reconozco la importancia de matricular la empresa ante cmara de
comercio?
6. Cmo diseo y desarrollo un proyecto empresarial?
COMPETENCIAS COGNITIVAS Y COMUNICATIVAS
Se busca despertar el inters y la motivacin de crear ideas empresariales en los
estudiantes a partir de sus hallazgos y conocimiento acerca de la idea de negocio,
generando compromiso, dedicacin e innovacin en lo que hacen y expresan.
Dando como resultado la tangiblilidad y comunicacin de sus proyectos.
VALORATIVAS:
Motivar a este grupo de futuros profesionales a que piensen en generar empresa y
no, en buscar rentabilidad desde proyectos rentables y legalmente constituidos.
ARTICULACIN DE LA ACTIVIDAD ACADMICA CON OTRAS REAS DE
CONOCIMIENTO
Relacin con otras Actividades Acadmicas:

Matemticas Financieras
Gerencia Financiera
Mercado de Capitales
Riesgo
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Mercadeo
Fundamentos de la administracin.

METODOLOGA DE APRENDIZAJE
El enfoque metdico es un tanto un modelo ABI donde a partir de la investigacin
y el anlisis se realizan planteamientos que buscan solucionar el problema
observado, iniciando con una slida empresa que d respuesta a esa carencia que
se encuentra vigente en una sociedad y que es aprovechada para generar un
negocio donde se desarrolle todo un mercado inexplorado con un valor agregado
que marque la diferencia en lo que se hace, que la evaluacin final del curso sea
una prueba piloto del proyecto.
En el desarrollo del curso de debe despertar el espritu emprendedor, la
creatividad, innovacin y las habilidades quizs sin descubrir por los mismos
actores, es ese espacio que pone en prctica conocimientos tericos en negocios
practico y tangibles.
DEBERES DEL DOCENTE Y EL ESTUDIANTE
El Docente:
a. Da a conocer la situacin problema a sus estudiantes, contextualizndola
de tal manera que ellos logren vincularla con sus conocimientos previos.
b. Expone las reglas y roles a seguir.
c. Revisa los criterios de elaboracin de cada uno de los productos que se
debern entregar.
d. Entrega los materiales e instrumentos para iniciar con el anlisis y
desarrollo de la situacin problema.
e. Define las fechas de las entregas parciales y de la entrega final.
f. Define el tipo de retroalimentacin y de apoyo que ofrecer a lo largo del
proceso con el fin de guiar el aprendizaje de los alumnos.
El Estudiante:
a. Analiza la situacin problema e identifica sus elementos clave. Determina
las necesidades de aprendizaje.
b. Formula una hiptesis.
c. Realiza un diagnstico situacional contestando estas preguntas: qu
conocimientos tengo?, qu me falta investigar?, dnde puedo buscar?
3

d. (Las dudas e incertidumbres constituyen las metas de aprendizaje).

Determina los temas a estudiar y establece una lista de tareas. Identifica los
recursos y herramientas tecnolgicas a utilizar.
e. Elabora un esquema de trabajo. Identifica funciones y tareas sealando
claramente las reas en las que requiere apoyo del docente.
f. Realiza un trabajo de recopilacin de la informacin, generalmente de
manera personal y auto dirigido, que despus complementar en su equipo
de trabajo.
g. Plantea posibles soluciones al problema. En colaboracin con los miembros
de su equipo utilizar el nuevo conocimiento para desarrollar soluciones y
comprobar si son viables.
h. Elabora un reporte.
i. Realiza la autoevaluacin.

75 grandes
decisiones
gerenciales y
21 de las
peores.stuart
crainer.csa

CRITERIOS DE EVALUACIN
Evaluacin diagnostica: Para establecer el nivel de conocimientos que el
estudiante tiene acerca del tema.
Evaluacin formativa: Le permite al docente y al estudiante detectar las
fortalezas y debilidades.
Evaluacin sumatoria: de acuerdo con la exigencia de la institucin para
cualificar el nivel de competencias y est compuesta por tres cortes, Primer corte
30%, segundo corte 30% y tercer corte 40% y la escala de las mismas es de 1 a
5.
Nota:
Lo anterior debe estar directamente relacionado con la metodologa, los acuerdos
pedaggicos logrados al inicio del curso y lo consagrado en el reglamento
estudiantil.