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Se requiere que identifiquemos, antes que nada, cual es la lgica que une
a dichas tcnicas. Como veremos, se trata de buscar
estrategias
APRENDIZAJE COLABORATIVO
El desafo es hacer aprender ms que ensear.
Philippe Meirieu
al
desarrollo
de
habilidades
destrezas
valorales
actitudinarias.
En la Gua sobre Aprendizaje Colaborativo (2008) del Servicio de
Innovacin Educativa de la Universidad Politcnica de Madrid, y citando a
Zaartu
el Aprendizaje Cooperativo
Tiene que ser consciente de los logros y avances que consiguen sus
alumnos de acuerdo a su propias capacidades y competencias iniciales,
mas all del producto final..
Esta
estrategia
propuesta(s)
de
implica
solucin
plantear
una
requiere(n)
situacin-problema,
movilizar
saberes
cuya(s)
cognitivos,
Definir el problema
Definir el problema
Obtener informacin
Presentar resultados
(contenidos
pertinentes,
objetivos
de
aprendizaje
Concepcin
General
Procedimiento
Aprendizaje basado en
problemas
Metodologa en la que se
investiga, interpreta
argumenta y propone la
solucin a uno o varios
problemas creando un
escenario simulado de
posible solucin
analizando posibles
consecuencias. (Prieto
2012)
Aprendizaje por
proyectos
Modelo de aprendizaje
en el que los estudiantes
planean, implementan y
evalan proyectos que
tienen aplicacin en el
mundo real ms all del
aula de clase.
(Blank, 1997; Dickinson,
et al, 1998; Harwell,
1997).
Se forma equipo de
trabajo.
Se asigna rol a los
miembros
Se elaboran reglas de
trabajo.
Metodologa por fases
Exley y Dennick (2007):
1.-Aclarar trminos y
conceptos.
2.- Definir el problema.
3.- Analizar los problemas:
preguntar, explicar,
formular hiptesis, etc.
4.-Hacer una lista
sistemtica del anlisis
5.- Formular los resultados
del aprendizaje esperados
6.-Aprendizaje
independiente centrado en
resultados
Aprendizaje por
investigacin
Es una estrategia central
de enseanza en la
educacin ambiental,
mediante el proceso de
aprendizaje flexible y
activo que se caracteriza
por la tcnica de
preguntas, investigaciones,
exploraciones, aplicaciones
y sntesis.
Fletcher Brown (s.f)
Prieto (2012) seala la
siguiente metodologa de
trabajo general.
1.-Identificar problema o
situacin a investigar
dentro de la profesin.
2. Brindar tutora durante
el proceso de
investigacin, tanto en la
bsqueda de informacin
como en el anlisis e
interpretacin de la
misma.
3.- Elabora reporte escrito
siguiendo los pasos de
mtodo cientfico.
4.-Se enuncian y presentan
resultados.
Estudio de casos
Aprendizaje situado
Aprendizaje cooperativo
Tambin llamado
aprendizaje in situ, es
una metodologa que
promueve el aprendizaje en
el mismo entorno en el cual
se pretende aplicar la
competencia en cuestin.
(Prieto 2012)
Rol Docente
informacin.
6.-Redaccin de
conclusiones.
7.-Presentacin de
resultados de
investigacin.
-Asume su responsabilidad
ante el aprendizaje.
-Trabajar con diferentes
grupos gestionando los
posibles conflictos que
surjan.
-Tiene actitud receptiva
hacia el intercambio de
ideas con los compaeros.
-Comparte informacin y
aprender de los dems
-Es autnomo en el
aprendizaje (buscar
informacin, contrastarla,
comprenderla, aplicarla,
etc.) y saber pedir ayuda y
orientacin cuando lo
necesite.
-Dispone de las estrategias
necesarias para planificar,
controlar y evaluar los
pasos que lleva a cabo en
su aprendizaje.
-Recopilan y analizan la
informacin, hacen
descubrimientos e
informan sobre sus
resultados.
Aprender es una
experiencia social situada
que se enriquece con
experiencias de otros, con
recursos compartidos y con
prcticas sociales comunes;
en la cual el lenguaje juega
un papel bsico como
herramienta mediadora.
-Identificar intereses de
alumnos, diagnosticar
necesidades.
-Plantear situacin
Caractersticas
investigaciones.
-No constituye la fuente
principal de acceso a la
informacin.
-Centrados en el
estudiante y dirigidos por
el estudiante.
-Claramente definidos:
inicio, desarrollo y un
final.
-Contenido significativo
para los estudiantes;
directamente observable
en su entorno.
-Problemas del mundo
real.
- Investigacin.
-Sensible a la cultura
local.
-Objetivos especficos
relacionados con los
estndares del currculo
educativo para el siglo
La enseanza basada en la
investigacin se produce
de tres maneras que se
dan en forma continua:
-Indagacin dirigida por el
profesor.
-Profesores y estudiantes
como co-investigadores.
-Indagacin dirigida por los
estudiantes
Desarrolla y monitorea
una situacin a lo largo de
un tiempo determinado.
Para analizar los cambios y
elementos de evolucin
que va experimentando
dicha situacin
problemtica.
-Supervisar desempeo de
alumno
-Dar seguimiento.
-retroalimentar
continuamente.
-Propiciar espacios de
evaluacin y
retroalimentacin
en instituciones con
poblacin de zonas
marginadas (frecuentemente
relacionadas con un bajo
perfil de rendimiento
acadmico) como en
planteles con alto perfil de
rendimiento acadmico (y tal
vez en situaciones ms
privilegiadas de recursos,
instalaciones y
entorno)Mediador
Asigna roles
Da seguimiento
Retroalimenta
-Aprendizaje centrado en la
solucin de problemas
autnticos.
-Anlisis de casos (case
method).
-Mtodo de proyectos.
-Prcticas situadas o
aprendizaje in situ en
escenarios reales.
-Aprendizaje en el servicio
(service learning).
-Trabajo en equipos
cooperativos.
-Ejercicios, demostraciones
y simulaciones situadas.
-Aprendizaje mediado por
las nuevas tecnologas de la
informacin y
comunicacin (NTIC).
-Habilidades de
autoevaluacin
-Desarrollo del
razonamiento eficaz y la
creatividad.
XXI.
-Productos de
aprendizaje objetivos.
-Interrelacin entre lo
acadmico, la realidad y
las competencias
laborales.
-Retroalimentacin y
evaluacin por parte de
expertos.
-Reflexin y
autoevaluacin por parte
del estudiante.
-Evaluacin en base a
evidencias de aprendizaje
(portafolios, diarios, etc.).
razonamiento y compartir
conocimientos entre sus
integrantes. Donde se
proporciona al alumno la
oportunidad de
experimentar un
aprendizaje y evaluacin
ligados y conectados a una
situacin real en una
empresa en donde el
objetivo es determinar el
grado de conocimiento y
desarrollo de su criterio
para identificar las
necesidades de la
organizacin y tomar
decisiones.
CONCLUSIONES
La experiencia profesional y empresarial, aunado al
perfil profesional
aunque ardua.
Durante el desarrollo del proyecto, aparecer la esencia del proceso de
anlisis, de esta manera cada integrante del equipo pondr en prctica sus
habilidades y competencias que necesitar en el contexto fuera del aula,
manifestando un buen nivel de observacin, colaboracin, diagnstico,
aprender a escuchar para considerar todos los factores, otros puntos de vista,
y la toma de decisiones.
Por su parte el Aprendizaje Cooperativo mediante una mezcla de la tcnica
de Rompecabezas (Puzzle) y STAD (Student Teams Achievement Division) a
resultado bastante til a un servidor para desarrollos temticos tericos en
entornos totalmente opuestos: tanto en una institucin con poblacin de
escaso recursos como en un plantel con alto perfil de rendimiento acadmico.
Por supuesto los resultados como producto finales son abismalmente
diferentes, pero la participacin y entusiasmo en el trabajo por parte de los
REFERENCIAS:
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sobre nuevas metodologas. Universidad Politcnica de Madrid.