PEDAGOGO-DESIGN INSTRUCIONAL - Nível E

CONCURSO PBLICO UFMG / 2013
PEDAGOGO-DESIGNER INSTRUCIONAL
LNGUA PORTUGUESA / LEGISLAO
ESPECFICA
S ABRA QUANDO AUTORIZADO.

Antes de comear a fazer as provas:
Verifique se este caderno contm
trs provas: de Lngua Portuguesa/
Legislao, com 15 questes; e
Especfica do Cargo, com 30 questes,
com 4 (quatro) alternativas, cada uma
dessas
questes,
sequencialmente
numeradas de 1 a 45.
Caso haja algum problema, solicite a
substituio do seu caderno de provas.
Na Folha de Respostas:
Confira seu nome e nmero de inscrio.
Assine, A TINTA, no espao indicado.
Ao transferir as respostas para a Folha de
Respostas:
Use somente caneta azul ou preta e
aplique traos firmes dentro da rea
reservada letra correspondente a cada
resposta, conforme o modelo:
00 -
A Folha de Respostas no deve ser dobrada,

amassada ou rasurada.
Para entregar sua prova, somente aps o
Perodo de Sigilo, levante o brao para
chamar o fiscal.
O candidato dever aguardar o fiscal se
aproximar para, ento, entregar o Caderno
de Provas e as Folhas de Respostas.
O candidato NO poder levar consigo o
Caderno de Provas.
O rascunho de gabarito, localizado ao
final do Caderno de Provas, s poder
ser destacado pelo fiscal.
Recolha seus objetos, deixe a sala e, em
seguida, o prdio. A partir do momento em
que sair da sala e at a sada do prdio,
continuam vlidas as proibies ao uso
de aparelhos eletrnicos e celulares, bem
como no lhe mais permitido o uso dos
sanitrios.
Sua resposta NO ser computada, se houver

marcao de mais de uma alternativa.
Durao total das provas,

incluindo transcrio da
FOLHA DE RESPOSTAS:
NO DEIXE NENHUMA QUESTO SEM

RESPOSTA.
QUATRO HORAS
UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS

PR-REITORIA DE RECURSOS HUMANOS
DEPARTAMENTO DE DESENVOLVIMENTO DE RECURSOS HUMANOS
PEDAGOGO-DESIGNER INSTRUCIONAL.indd 1
08/07/2013 11:07:54
PROVA DE LNGUA PORTUGUESA / LEGISLAO

INSTRUO: As questes de 1 a 9 referem-se ao TEXTO 1. Leia-o
atentamente antes de respond-las.
TEXTO 1
Em 1988, a Constituio brasileira reconheceu a sade como um
direito do cidado e um dever do Estado e estabeleceu a base para a
criao do SUS, que se fundamenta nos princpios da universalidade,
integralidade e participao social. Esse reconhecimento constitucional
do direito sade s foi possvel aps longa luta poltica e graas
atuao do Movimento pela Reforma Sanitria. A implantao de
um sistema de sade universal no Brasil teve incio em um contexto
poltico e econmico desfavorvel, que promovia a ideologia neoliberal,
perspectiva essa reforada por organizaes internacionais contrrias
ao financiamento pblico de sistemas de sade nacionais e universais
ou que defendiam etapas intermedirias para atingi-los.
Nos ltimos 20 anos, houve avanos na implementao do SUS.
Realizaram-se inovaes institucionais, como um intenso processo de
descentralizao que outorgou maior responsabilidade aos municpios
na gesto dos servios de sade, alm de possibilitar os meios para
promover e formalizar a participao social na criao de polticas de
sade e no controle do desempenho do sistema. O SUS aumentou
amplamente o acesso aos cuidados de sade para grande parte da
populao brasileira, atingindo-se a cobertura universal para a vacinao
e a assistncia pr-natal; aumentou a conscientizao da populao
sobre o direito sade vinculado cidadania; e investiu na expanso
dos recursos humanos e da tecnologia em sade, incluindo a produo
da maior parte dos insumos e produtos farmacuticos do pas.
No entanto, o SUS um sistema de sade em desenvolvimento
que continua a lutar para garantir a cobertura universal e equitativa.
medida que a participao do setor privado no 20 mercado aumenta, as
interaes entre os setores pblico e privado criam contradies e injusta
competio, levando a ideologias e objetivos opostos (acesso universal
vs. segmentao do mercado), que geram resultados negativos na
equidade, no acesso aos servios de sade e nas condies de sade.
2
CONCURSO PBLICO UFMG/2013
PROVA DE LNGUA PORTUGUESA/LEGISLAO
08/07/2013 11:07:54
Embora o financiamento federal tenha aumentado cerca de quatro

vezes desde o incio da ltima dcada, a porcentagem do oramento
federal destinada ao setor de sade no cresceu, levando a restries
de financiamento, infraestrutura e recursos humanos.
Outros desafios surgem por conta de transformaes nas
caractersticas demogrficas e epidemiolgicas da populao brasileira,
o que obriga a transio de um modelo de ateno centrado nas doenas
agudas para um modelo baseado na promoo intersetorial da sade e
na integrao dos servios de sade. O Pacto pela Sade e sua proposta
de uma rede de servios de sade organizada com fundamentos na
ateno bsica, associados s recomendaes da Comisso Nacional
sobre Determinantes Sociais da Sade, segundo as quais essencial
abordar as causas primordiais dos problemas de sade, podem ajudar
nessa conformao de modelos de ateno mais abrangentes, por mais
que ainda seja necessrio superar enormes dificuldades.
Em ltima anlise, para superar os desafios enfrentados pelo
sistema de sade brasileiro, ser necessria uma nova estrutura
financeira e uma reviso profunda das relaes pblico privadas.
Portanto, o maior desafio enfrentado pelo SUS poltico. Questes
como o financiamento, a articulao pblico-privada e as desigualdades
persistentes no podero ser resolvidas unicamente na esfera tcnica.
As bases legais e normativas j foram estabelecidas e j se adquiriu
bastante experincia operacional. Agora preciso garantir ao SUS sua
sustentabilidade poltica, econmica, cientfica e tecnolgica.
PAIM, J, TRAVASSOS, C, ALMEIDA, C, MACINKO,J. IN: The Lancet
(Srie Brasil) London, 2011, p.21-31. Disponvel em: <http://download.
thelancet.com/flatcontentassets/pdfslbrazillbrazilporl.pdf>.
08/07/2013 11:07:54
QUESTO 01
O ttulo que sintetiza as ideias do texto
A) A fragilidade do Sistema nico de Sade Brasileiro.
B) O Sistema de Sade Brasileiro: histria, avanos e desafios.
C) Determinantes econmicos de sustentabilidade do SUS.
D) As vantagens da implantao do Sistema de Sade Brasileiro.
QUESTO 02
So tratados, no texto, os seguintes temas e suas caractersticas,
EXCETO.
A) A reforma sanitria brasileira que foi conduzida pela sociedade civil,
e no por governos.
B) As desigualdades regionais e sociais que so prejudiciais ao sistema
de sade brasileiro.
C) A criao do SUS que expandiu o acesso da populao brasileira
aos cuidados com a sade.
D) O investimento na necessria mobilizao poltica que possa
reestruturar o financiamento.
08/07/2013 11:07:54
QUESTO 03
Leia esta passagem, extrada do texto.
Esse reconhecimento constitucional do direito sade s foi possvel
aps longa luta poltica e graas atuao do Movimento pela Reforma Sanitria.
Essa passagem foi reescrita sem alterao do sentido original em:
A) O reconhecimento pela Constituio brasileira relativamente ao
dever do Estado de promover a sade como direito do cidado foi
aceitvel graas s lutas polticas lideradas pelo Movimento pela
Reforma Sanitria.
B) O reconhecimento pela Constituio brasileira relativamente sade
como direito do cidado e dever do Estado foi possvel apenas em
virtude da atuao do Movimento pela Refom1a Sanitria, aps
longa luta poltica.
C) O reconhecimento constitucional em prol do sistema nico de sade
foi promovido pelo Movimento pela Reforma Sanitria e isso s foi
possvel por causa da ao de polticos que se empenharam nessa
luta por muitos anos.
D) Graas ao Movimento pela Reforma Sanitria que se deu ao longo
de muitos anos de embates entre polticos, o reconhecimento pela
Constituio brasileira para promoo da sade foi possvel.
08/07/2013 11:07:54
QUESTO 04
Em relao ao processo de organizao das ideias no texto,
INCORRETO afirmar que
A) O primeiro pargrafo composto de um segmento histrico a
respeito do SUS: nele apresentada a criao do SUS e o contexto
de sua implantao no Brasil.
B) O terceiro pargrafo composto de um segmento do texto que
introduz ideias contrrias ao trecho anterior: nele h uma oposio
do que foi tratado no segundo pargrafo.
C) O quarto pargrafo composto de um segmento de texto que trouxe
novas ideias adicionadas s do pargrafo anterior: nele h incluso
de ideias complementares.
D) O segundo pargrafo composto de uma linha do tempo relativa
sade: nele datado o processo de evoluo da sade ao longo
dos ltimos vinte anos no Brasil.
08/07/2013 11:07:54
QUESTO 05
Leia os seguintes trechos.
I. As bases legais e normativas j foram estabelecidas e j se adquiriu
bastante experincia operacional.
II. Nos ltimos 20 anos, houve avanos na implementao do SUS.
III. Outros desafios surgem por conta de transformaes nas
caractersticas demogrficas e epidemiolgicas da populao
brasileira.
IV. Agora preciso garantir ao SUS sua sustentabilidade poltica,
econmica, cientfica e tecnolgica.
Os trechos em que o autor apresenta seu ponto de vista em relao
temtica do texto
A) I e II, apenas.
B) III e IV, apenas.
C) I e IV, apenas
D) II e III, apenas.
08/07/2013 11:07:54
QUESTO 06
Assinale a alternativa em que o termo entre parnteses antnimo do
termo sublinhado nas passagens extradas do texto.
A) Em ltima anlise, para superar os desafios enfrentados pelo
sistema de sade brasileiro, ser necessria uma nova estrutura
financeira. (evitados)
B) [...] um intenso processo de descentralizao que outorgou maior
responsabilidade aos municpios na gesto dos servios de sade.
(concedeu)
C) O SUS [...] investiu na expanso dos recursos humanos e da
tecnologia em sade, incluindo a produo da maior parte dos
insumos e produtos farmacuticos do pas. (arremeteu)
D) [...] essencial abordar as causas primordiais dos problemas de
sade, [...] (fundamentais)
QUESTO 07
Assinale a alternativa cuja ideia apontada nos parnteses corresponde
relao, entre termos do texto, estabelecida por meio do elemento
coesivo em destaque.
A) No entanto, o SUS um sistema de sade em desenvolvimento
que continua a lutar para garantir a cobertura universal e equitativa.
(razo)
B) medida que a participao do setor privado no mercado aumenta,
as interaes entre os setores pblico e privado criam contradies
[...]. (proporcionalidade)
C) Embora o financiamento federal tenha aumentado cerca de quatro
vezes desde o incio da ltima dcada, a porcentagem do oramento
federal destinada ao setor de sade no cresceu [...]. (explicao)
D) Agora preciso garantir ao SUS sua sustentabilidade poltica,
econmica, cientfica e tecnolgica. (condio)
08/07/2013 11:07:54
QUESTO 08
Observe a funo do elemento coesivo destacado neste trecho:
A implantao de um sistema de sade universal no Brasil teve incio
em um contexto poltico e econmico desfavorvel, que promovia a
ideologia neoliberal [...].
Os elementos destacados nas alternativas a seguir apresentam a
mesma funo do termo destacado acima, EXCETO em:
A) Realizaram-se inovaes institucionais, como um intenso processo
de descentralizao que outorgou maior responsabilidade aos
municpios na gesto dos servios de sade [...]
B) [...] o SUS um sistema de sade em desenvolvimento que continua
a lutar para garantir a cobertura universal e equitativa.
C) [...] as interaes entre os setores pblico e privado criam
contradies e injusta competio, levando a ideologias e objetivos
opostos (acesso universal vs. segmentao do mercado), que
geram resultados negativos na equidade [...]
D) O Pacto pela Sade e sua proposta de uma rede de servios [...]
podem ajudar nessa conformao de modelos de ateno mais
abrangentes, por mais que ainda seja necessrio superar enormes
dificuldades.
QUESTO 09
De acordo com o texto, no Brasil, conquista do Sistema nico de
Sade:
A) A erradicao de doenas por meio de vacinao.
B) A exportao de produtos farmacuticos nacionais.
C) A conscientizao da conexo entre sade e cidadania.
D) A importao de novas tecnologias em sade.
08/07/2013 11:07:54
QUESTO 10
Assinale a alternativa em que NO est expressa uma circunstncia de
tempo.
A) Em 1988, a Constituio brasileira reconheceu a sade como um
direito do cidado e um dever do Estado.
B) Esse reconhecimento constitucional do direito sade s foi
possvel aps longa luta poltica e graas atuao do Movimento
pela Reforma Sanitria.
C) A implantao de um sistema de sade universal no Brasil teve
incio em um contexto poltico e econmico desfavorvel.
D) O SUS aumentou amplamente o acesso aos cuidados de sade
para grande parte da populao brasileira.
10
08/07/2013 11:07:54
INSTRUO: Leia o TEXTO 2 para responder questo 11.

TEXTO 2
Folha de S.Paulo, 24 jul. 2012
QUESTO 11
Identifique, com base na crtica abordada, a ideia do TEXTO 1 em
relao ao TEXTO 2.
A) A importncia da participao do setor privado no mercado.
B) A segmentao do mercado como causa de resultados negativos.
C) As restries de financiamento, infraestrutura e recursos humanos.
D) As contradies geradas pela interao entre pblico e privado.
11
08/07/2013 11:07:54
INSTRUO: Leia o TEXTO 3 para responder questo 12.

TEXTO 3
Disponvel em: http://www.ivancabral.com/2008111/charge-do-diaatendimento.htmI. Acesso em 12 out. 2012.
qUESTO 12
Identifique a ideia, ou as ideias, do texto 1 que tem/tm relao com
o TEXTO 3.
I. Ainda h muito a fazer para que o sistema de sade brasileiro se
torne universal.
II. O processo de descentralizao do sistema brasileiro de sade gera
ampla participao social.
III. Para que o sistema de sade brasileiro supere os desafios atuais
necessria maior mobilizao poltica.
So ideias do TEXTO 1 relacionadas ao TEXTO 3
A) I e II, apenas.
B) II e III, apenas.
C) I, apenas.
D) II, apenas.
12
08/07/2013 11:07:54
Analise e responda as questes numeradas de 01 a 03, de acordo

com Lei n 8.112, de 11/12/1990 e suas alteraes.
QUESTO 13
Assinale a alternativa INCORRETA:
A) Representar contra ilegalidade, omisso ou abuso de poder um
dos deveres do servidor pblico.
B) A administrao dever rever seus atos, a qualquer tempo, quando
eivados de ilegalidade.
C) A acumulao de cargos, ainda que lcita, fica condicionada
comprovao da compatibilidade de horrios.
D) A demisso no ser aplicada no caso de inassiduidade habitual.
QUESTO 14
A demisso ser aplicada nos seguintes casos, EXCETO:
A) Promover manifestao de apreo ou desapreo no recinto da
repartio.
B) Insubordinao grave em servio.
C) Improbidade administrativa.
D) Abandono de cargo.
QUESTO 15
So penalidades disciplinares, EXCETO:
A) Demisso.
B) Destituio de cargo em comisso.
C) Advertncia.
D) Remoo.
13
08/07/2013 11:07:54
PROVA ESPECFICA
QUESTO 16
A incluso social vem sendo amplamente discutida pela sociedade,
passando a ser novo projeto nacional brasileiro. Segundo Lessa (2004),
cabe universidade brasileira fazer a sua lio de casa para verificar
em que nveis pode atuar em relao a esse projeto nacional. Sobre o
tema, ele aponta algumas reflexes, EXCETO:
A) Pensar que a universidade tem como funo construir a gerao
do futuro quanto ao domnio das novas tecnologias.
B) Verificar at que ponto deve-se colocar a incluso na prpria alma,
no prprio interior da universidade.
C) Mostrar sociedade brasileira que a universidade um espao que
pode praticar a incluso social.
D) Convencer a universidade a prestar assistncia social, educao e
sade pblica.
QUESTO 17
Zabalza cita Goodlad (2004), que insiste na necessidade de diferenciar
a instituio universidade e as funes que ela cumpre (ou deveria
cumprir), na medida em que as funes podem ser exercidas por muitas
outras instituies. Considera que as instituies se consolidam como
estruturas estveis e as funes como fenmenos sociais mais livres e
variveis. Pode-se afirmar que
A) o texto est correto.
B) apenas a primeira parte do texto est correta.
C) apenas a segunda parte do texto est correta.
D) o texto est incorreto.
14
PROVA ESPECFICA
08/07/2013 11:07:54
QUESTO 18
Zabalda (2004) identifica as caractersticas e a problemtica que
as universidades atuais apresentam em relao a trs aspectos que
constituem pontos de referncia fundamentais para se entender o
sentido da docncia universitria e do papel dos docentes. Leia as
afirmativas abaixo referentes s caractersticas e problemtica.
I. Cenrio universitrio em transformao, ao sabor das fortes
mudanas polticas, sociais e econmicas das ltimas dcadas.
II. Estrutura organizacional e dinmica de funcionamento das
universidades como instituies.
III. Sentido formativo da universidade, dos atuais dilemas e das
condies para cumprir essa misso.
IV. Atualizao tecnolgica e educao continuada para docentes e
quadro tcnico administrativo.
V. Mudana do status quo do magistrio superior, de trabalho
privilegiado e fechado dos acadmicos, para uma forma de ganhar
a vida.
Marque a alternativa CORRETA.
A) I, IV e V, apenas.
B) II, III e V, apenas.
C) I, II e III, apenas.
D) III, IV e V, apenas.
PROVA ESPECFICA
15
08/07/2013 11:07:54
QUESTO 19
No processo de ensino/aprendizagem, o conhecimento considerado
como sntese comprovada pela autoridade do professor pode ser
reduzido a mera informao. Dessa forma, Pimenta e Anastasiou
(2010:222) tecem alguns comentrios sobre o trabalho de ensinar. A
esse respeito, marque (V) VERDADEIRO ou (F) FALSO.
I. (
) fundamental para o desenvolvimento do pensamento

analtico, interpretativo e crtico do aluno.
II. (
) contribui pouco para a formao de um pensamento autnomo, investigativo, capaz de criar.
III. (
) contribui para definir as estruturas mentais de pensamento e

de compreenso de mundo.
IV. (
) garante a formao e a insero cientfica profissional e humana do estudante
V. (
) contribui de forma limitada na formao de novos hbitos e

atitudes dos estudantes.

A) So verdadeiras as afirmativas II, III e V.
B) So verdadeiras as afirmativas I e V.
C) So verdadeiras as afirmativas I, III e IV.
D) So verdadeiras as afirmativas II e V.
16
PROVA ESPECFICA
08/07/2013 11:07:54
QUESTO 20
No mundo contemporneo, podem-se identificar aspectos que
impulsionam o desenvolvimento profissional do professor universitrio.
Nesse sentido, Pimenta e Anastasiou (2010:165) destacam os seguintes
aspectos:
I. A transformao da sociedade e de suas formas de organizao e
trabalho.
II. O avano exponencial da cincia nas ltimas dcadas.
III. A consolidao progressiva de uma Cincia da Educao.
IV. A inovao tecnolgica no processo de ensino/aprendizagem.
A) So corretas as afirmativas I, III e IV.
B) So corretas as afirmativas I, II e III.
C) So corretas as afirmativas I e III.
D) So corretas as afirmativas II, III e IV.
PROVA ESPECFICA
17
08/07/2013 11:07:54
QUESTO 21
So razes apresentadas por Veiga (2010) para se problematizar a
formao profissional e a docncia no ensino superior, EXCETO.
A) A docncia na educao superior ainda continua a ter como
exigncia a nfase no conhecimento cientfico, em detrimento dos
conhecimentos pedaggicos.
B) O movimento de democratizao do acesso educao
superior provocou a expanso da matrcula e proporcionou
uma heterogeneidade do pblico que adentrou nesse nvel de
educao.
C) A nfase dada pelo artigo 66 da lei 9.394/96 formao docente
como preparo para exerccio do magistrio demonstra que a
formao pedaggica est presente no currculo docente da
educao superior.
D) As polticas avaliativas exigem melhorias qualitativas na ao docente,
tendo em vista as deficincias e fragilidades no desempenho dos
alunos, o que implica questionar tambm a qualidade da pedagogia
universitria.
QUESTO 22
Acerca do conceito de inovao dentro da perspectiva da didtica
fundamentada crtica, apresentado por Lucarelli (2007), INCORRETO
afirmar que:
A) A inovao pode ser percebida como modificao parcial, no intuito
de melhorar as caractersticas do sistema vigente.
B) A inovao caracteriza-se por uma prtica inventiva, que inclui
sempre a produo de algo novo.
C) A inovao referncia para estratgias de interveno que podem
modificar a situao tradicional de sala de aula.
D) A inovao implica a interrupo de determinada forma de
comportamento que se repete no tempo.
18
PROVA ESPECFICA
08/07/2013 11:07:54
QUESTO 23
Dentre as condies e caractersticas de uma prtica inovadora, Cunha
(2009) destaca, EXCETO:
A) A ruptura com a forma tradicional de ensinar e aprender.
B) A gesto participativa da sala de aula.
C) A legitimao dos saberes.
D) A reorganizao da relao teoria/prtica.
PROVA ESPECFICA
19
08/07/2013 11:07:54
QUESTO 24
Leia este trecho.
Na aprendizagem esto implicados fatores cognitivos e metacognitivos,
fatores motivacionais e emocionais e fatores sociais e culturais. A
aprendizagem envolve a pessoa de modo completo (habilidades,
valores, conhecimentos, atitudes, aprendizagem prvia e cultura
experiencial). (PREZ GMEZ, 2011, p. 76).
Numere a Coluna II de acordo com a Coluna I:
COLUNA I
COLUNA II
1. Fatores
cognitivos e
metacognitivos
A aprendizagem mais efetiva quando

um processo intencional de construo de
significados a partir da informao e da
experincia.
2. Fatores
motivacionais
e emocionais
A comunicao com os outros, as relaes

interpessoais e as interaes influenciam
amplamente a aprendizagem individual.
Um clima de confiana e segurana pessoal

potencializa o desejo de aprender, para
comunicar sem medo o erro e sem temor da
ridicularizao social.
Os aprendizes tm diferentes estratgias e

capacidades para a aprendizagem que em sua
maior parte so uma funo das experincias
prvias nos cenrios que os rodeiam.
O conhecimento construdo de modo ativo

pelo aprendiz, no recebido de modo passivo
a partir do exterior.
3. Fatores sociais
e culturais
Assinale a alternativa que representa a sequncia CORRETA:

A) 3, 1, 2, 3, 1.
B) 1, 3, 2, 3, 1.
C) 3, 1, 2, 3, 2.
D) 1, 2, 3, 2, 1.
20
PROVA ESPECFICA
08/07/2013 11:07:54
QUESTO 25
So reflexes apresentadas por Prez Gmez (2011) acerca da
aprendizagem relevante e da criao de novos ambientes de
aprendizagem, EXCETO:
A) Num ambiente de aprendizagem interativo, muito importante que
os professores definam os objetivos e os critrios que orientam
o ensino e a avaliao das aprendizagens e os comuniquem aos
alunos.
B) Os contextos e as interaes que promovem a autoestima dos
estudantes e estabelecem expectativas positivas sobre os processos
de aprendizagem so o melhor suporte para a aprendizagem
relevante.
C) A aprendizagem relevante uma aprendizagem intencional,
consciente das estratgias exitosas e das fracassadas, em que os
alunos assumem a responsabilidade por sua aprendizagem.
D) Um currculo centrado na aprendizagem ativa do estudante requer
contextos abertos, flexveis e estreitamente relacionados com a
comunidade social, de trabalho e cultural e com os espaos naturais
que rodeiam o ambiente de aprendizagem.
PROVA ESPECFICA
21
08/07/2013 11:07:54
QUESTO 26
De acordo com as prioridades educacionais apresentadas nos
documentos da Organizao para Cooperao e Desenvolvimento
Econmico (PREZ GMES, 2011), h alguns tipos de competncias
fundamentais, imprescindveis, que todos os indivduos necessitam
para enfrentar as exigncias dos diferentes contextos de sua vida como
cidados. Est(o) CORRETA(S) a(s) assertiva(s):
I. Competncia para utilizar interativamente e de forma eficaz as
ferramentas que a sociedade da informao requer, compreendendo
seu carter instrumental e contingente a um contexto e a uma
poca.
II. Competncia para funcionar em grupos sociais cada vez mais
complexos e heterogneos, sabendo tolerar as diversidades, aceitar
o outro com suas diferenas e evitar os conflitos da vida social.
III. Competncia para agir de forma autnoma, no desenvolvimento
da identidade pessoal, no exerccio da autonomia relativa e com
critrios prprios nos momentos de interpretar, decidir, escolher e
atuar em cada contexto.
A) I e III, apenas.
B) I, apenas.
C) II e III, apenas.
D) I e II, apenas.
22
PROVA ESPECFICA
08/07/2013 11:07:54
QUESTO 27
Em relao s mudanas nas concepes, planejamentos e realizaes
do currculo apresentadas por Prez Gmez (2011), assinale V para as
afirmativas VERDADEIRAS e F para as afirmativas FALSAS.
(
) O currculo deve atender a todas as dimenses do desenvolvimento

pessoal conhecimento, identidade e ao.
) necessria uma ampliao das prescries centrais do currculo,

para que ele contemple a lista detalhada de contedos classificados
por disciplinas.
) O currculo deve prever a integrao das disciplinas para a

compreenso de problemas complexos da vida cotidiana.
) O currculo deve ser concebido de maneira flexvel e dinmica,

dificultando o surgimento do currculo emergente.
) Deve-se explorar a dimenso operacional, a utilidade dos

contedos do currculo para melhor se entender os problemas e
agir sobre eles.
Assinale a alternativa que corresponde sequncia CORRETA.

A) V, V, V, F, V.
B) V, F, V, F, V.
C) V, F, V, F, F.
D) F, F, V, V, F.
PROVA ESPECFICA
23
08/07/2013 11:07:54
QUESTO 28
De acordo com Bohm (2005), as pessoas apresentam dificuldades
de se comunicar, mesmo em grupos pequenos apresentam opinies
diferentes, criando muitas vezes problemas insolveis que so
produzidos por meio dos seus pensamentos. Dessa forma, o dilogo
deve considerar que as afirmativas abaixo esto corretas, EXCETO.
A) O pensamento no percebe o que ele produz, quanto mais se pensa,
mais problemas so criados devido falta de propriocepo.
B) O pensamento que surge num dilogo pode ser examinado com a
manuteno dos pressupostos.
C) O pensamento surge de bases tcitas, de modo que ao comunicarmos
no plano tcito possvel que o pensamento mude.
D) O pensamento ajuda a manter a conexo do grupo devido ao seu
significado coletivamente compartilhado.
QUESTO 29
Assmann & Sung (2000) afirmam que a educao precisa ter a coragem
de articular formao para o desempenho profissional com formao
tica para a sociabilidade humana. Dessa forma, exploram o campo
semntico da expresso Sensibilidade Solidria, que nos remete para:
A) o desencontro entre a competncia para sobreviver e a competncia
para conviver socialmente.
B) as sensaes diversas que preenchem os vazios presentes na
conviviabilidade humana.
C) a ponte experiencial entre a competncia e a preparao humana
para a formao de valores .
D) a inteligncia emocional expressa em diferentes capacidades e
habilidades humanas.
24
PROVA ESPECFICA
08/07/2013 11:07:54
QUESTO 30
Maturana & Dvila (2009:211) consideram que a aceitao inconsciente
de legitimidade da autodepreciao, da desvalorizao, ou da negao,
como dimenses relacionais-operacionais do desamar em que viveu na
cultura patriarcal-matriarcal, abre-se ou amplia o recuperar o amar e o
respeito por si mesmo. Essa abordagem tem como fundamento que
todas as afirmativas abaixo esto corretas, EXCETO.
A) A matriz relacional em que se vive gera e conserva a dor e o
sofrimento.
B) O conversar liberador evoca a matriz biolgico cultural em que se
vive.
C) O ato reflexivo permite dar-se conta da dor existencial e do caminhar
liberador.
D) A dor e o sofrimento na cultura patriarcal so de origem individual.
PROVA ESPECFICA
25
08/07/2013 11:07:54
QUESTO 31
De acordo com a abordagem proposta por Bohm (2005); Assmann &
Sung (2000); Maturana & Dvila (2009), possvel considerar que,
no processo formativo a ser desenvolvido em diferentes contextos
profissionais, devemos observar que
I. o olhar reflexivo de acordo com a matriz relacional um ato racional
que legitima a individualidade do ser humano.
II. a autopercepo do ser humano e a construo das identidades
subjetivas apresentam mudanas significativas.
III. o ser humano existe no entrelaamento da linguagem e da emoo
gerando o conversar liberador.
IV. a coeso social de um grupo mantida pelo significado compartilhado
por meio do dilogo verdadeiro.
V. a negociao dos pontos de vista e a manuteno dos pressupostos
a meta a ser atingida no dilogo.
VI. os analfabetos no sero os que no aprenderam a ler e a escrever,
mas os que no aprenderam a aprender.
A partir dessa anlise, marque a opo que apresenta a alternativa
CORRETA.
A) Apenas as afirmativas II, III, IV, VI.
B) Apenas as afirmativas I, III, V, VI.
C) Apenas as afirmativas I, II, V, VI.
D) Apenas as afirmativas I, III, IV, V.
26
PROVA ESPECFICA
08/07/2013 11:07:54
QUESTO 32
Lvy (1996) em seu livro As tecnologias da inteligncia considera que
as coletividades cognitivas se auto-organizam utilizando dispositivos
materiais que so formas de memria. Para fundamentar essa
perspectiva, o autor se apia em alguns conceitos chaves que podem
ser identificados no quadro a seguir.
COLUNA I
1. Ecologia Cognitiva
COLUNA II
(
2. Tecnologia Intelectual (
3. Plo da oralidade
4. Plo da escrita
5. Plo da Informtica
) as redes de interfaces abertas que

permitem novas conexes
) a palavra possui a funo de gesto
da memria social
) os discursos so separados do seu
contexto de produo
) as mentes humanas e as redes
tcnicas que compem esse meio
) a memria social est objetivada em
dispositivos tcnicos
Marque a alternativa CORRETA que estabelece a relao entre as

colunas I e II.
A) 5, 4, 3, 2, 1.
B) 5, 3, 4, 1, 2.
C) 2, 3, 4, 1, 5.
D) 2, 4, 3, 5, 1.
PROVA ESPECFICA
27
08/07/2013 11:07:54
QUESTO 33
No livro O aluno virtual um guia para trabalhar com estudantes online (PALLOF e PRATT, 2004), um bom gerenciamento do tempo
considerado essencial para o sucesso do aluno na aprendizagem online e cabe ao tutor orient-lo.
Analise as afirmativas a seguir, marcando V para a VERDADEIRAS e F
para as FALSAS. Segundo as orientaes das autoras, o aluno deve
1. (
) estabelecer objetivos ser claro, detalhado e flexvel com

suas metas para que as torne realistas e viveis.
2. ( ) estabelecer prioridades o curso deve se tornar a prioridade

paraaluno, tendo todas as suas tarefas sendo executadas
com urgncia.
3. ( ) organizar o tempo essencial, uma dedicao diria com
horrios flexveis para a preparao das tarefas e da participao on-line.
4. ( ) evitar a sobrecarga ter uma agenda semanal rgida, respondendo rapidamente as questes online.
5. ( ) estabelecer comprometimento e credibilidade criar um contrato de aprendizagemcom oaluno atravs da exposio das
diretrizes do curso.
Marque a alternativa que apresenta a sequncia CORRETA.
A) F, F, F, F, V.
B) V, F, F, V, F.
C) V, V, V, V, V.
D) V, F, V, F, V.
28
PROVA ESPECFICA
08/07/2013 11:07:54
QUESTO 34
Palloff e Pratt (2004) afirmam que, para estar centrado no aluno no
ambiente virtual, necessrio que o tutor tenha-o em foco e apresente
as seguintes prticas, EXCETO.
A) Defina um estilo de aprendizagem adequado ao grupo de alunos no
ambiente virtual.
B) Crie um espao social no curso para que os alunos possam relaxar,
conhecer melhor os colegas eprofessor.
C) Comece o curso pedindo aos alunos que compartilhem seus
objetivos de aprendizagem.
D) Disponibilize opes para os trabalhos, para que o aluno possa
escolher aqueles que melhor lhe convier.
QUESTO 35
De acordo com Maturana (2009), para um maior entendimento da
biologia-cultural, temos as seguintes afirmativas sobre saber olhar,
EXCETO.
A) Implica em olhar os componentes, as relaes e a totalidade.
B) Considera o fundamento epistemolgico que gera a compreenso
da natureza humana amorosa.
C) Facilita o conversar reflexivo liberador a partir da compreenso da
biologia-cultural.
D) Faz referncia a como julgamos o que observamos, como
distinguimos as relaes.
PROVA ESPECFICA
29
08/07/2013 11:07:54
QUESTO 36
As novas tecnologias de comunicao e informao podem contribuir
para aumentar o grau de autonomia do estudante e de flexibilizao do
processo de ensino aprendizagem. Para Belloni (1999), a flexibilizao
pode ser considerada como, EXCETO.
A) Flexibilizao do ensino quando oferece cursos diversificados,
modularizados, com mdias diversas.
B) Flexibilizao da aprendizagem quando exige do estudante gerir
seu processo de aprendizagem.
C) Flexibilizao da oferta quando atende as demandas sociais numa
perspectiva de educao ao longo da vida.
D) Flexibilizao de acesso quando torna mais restritivo a oferta e os
critrios de acesso ao ensino superior.
QUESTO 37
Ao analisarmos as vrias definies de educao distncia, de acordo
com Belloni (1999), podemos identificar um parmetro comum atribudo a
todas elas. Esse parmetro se refere, marque a alternativa CORRETA.
A) distncia espacial entre professores e alunos.
B) Aos diferentes tipos de tecnologias educacionais.
C) estrutura organizacional complexa necessria.
D) separao temporal entre professores e alunos.
30
PROVA ESPECFICA
08/07/2013 11:07:54
QUESTO 38
Corra (2006:09) considera que uma abordagem contextualizada da
EAD romperia com a oposio ao ensino presencial e permitiria, de
fato, investirmos nos processos educativos, como um todo, mediados
por diferentes tecnologias e diferentes nveis de presencialidade. A
partir dessa abordagem, conclui-se que todas as alternativas abaixo
esto corretas, EXCETO.
A) As inovaes tecnolgicas determinam as inovaes pedaggicas e
o acesso ao espao telemtico.
B) Os processos de ensino aprendizagem dialogam com demandas de
formao dos sujeitos inseridos nos seus campos de atuao.
C) As atividades de sala de aula se ampliam e se complementam
distncia nos ambientes virtuais de aprendizagem.
D) Novas configuraes esto sendo gestadas para os diferentes
processos de ensino aprendizagem.
QUESTO 39
Nos ltimos tempos, temos o desenvolvimento de uma infinidade de
propostas didtico-pedaggicas para a Educao Distncia. Nesse
contexto, normalmente as questes paradigmticas so ____________
consideradas e as questes de EAD ____________ focadas so do ponto
de vista tecnolgico. Mas, mesmo assim, ao incorporarem as novas
tecnologias, o papel das TICs contribuir para _________________ a
distncia pedaggica.
Marque a alternativa CORRETA que completa as afirmativas.
A) muito, mais, manter.
B) muito, menos, diminuir.
C) pouco, mais, diminuir.
D) pouco, menos, manter.
PROVA ESPECFICA
31
08/07/2013 11:07:55
QUESTO 40
Behar (2009) entende o conceito de modelo pedaggico para EAD
como um sistema que representa, explica e orienta a abordagem do
currculo, das prticas pedaggicas e das interaes professor-aluno.
Esse sistema permite a configurao de uma arquitetura pedaggica
que constituda por todas as afirmativas a seguir, EXCETO.
A) Definio do ambiente
funcionalidades.
virtual
de
aprendizagem
suas
B) Produo dos materiais instrucionais e/ou recursos informticos.

C) Organizao de sequncias didticas para a aprendizagem.
D) Sistematizao do tempo e do espao em termos de flexibilizao.
QUESTO 41
O modelo pedaggico em EAD apresenta alguns aspectos
organizacionais que demandam do aluno determinadas competncias
que precisam ser desenvolvidas para que participe de um curso a
distncia. De acordo com Behar (2009), os objetivos do planejamento
pedaggico devem responder aos objetivos cognitivos e aos objetivos
relacionados s atitudes de modo a desenvolverem essas competncias
quanto a todas as alternativas a seguir, EXCETO.
A) uso de programas e de internet.
B) uso da motivao intrnseca.
C) uso da comunicao escrita.
D) saber aprender no ambiente virtual.
32
PROVA ESPECFICA
08/07/2013 11:07:55
QUESTO 42
Belloni (1999); Behar (2009) e Corra (2006) ao abordarem o campo
da Educao Distncia, destacam todas as afirmativas abaixo,
EXCETO.
A) a preponderncia de propostas educativas que consistem em
uma mera transposio de cursos estruturados na modalidade
presencial.
B) a ocorrncia de uma crise paradigmtica na educao e a
necessidade de mudanas significativas nas prticas educativas.
C) o avano tecnolgico como determinante das prticas pedaggicas
e da organizao do trabalho acadmico.
D) a influncia dos modelos econmicos na organizao do trabalho
acadmico e na produo dos materiais pedaggicos.
QUESTO 43
Filatro (2004) expe as estratgias instrucionais que devem ser usadas
para esquematizar os elementos fundamentais de uma situao didtica,
as quais so representadas em modelos de desenvolvimento de design
instrucional. Levando em conta a primeira fase desse modelo, qual das
aes no faz parte dessa fase? Marque a alternativa INCORRETA.
A) A produo e a adaptao de materias impressos e digitais.
B) A definio da filosofia de educao distncia dentro da
instituio.
C) O levantamento das necessidades de um curso ou programa.
D) A caracterizao da audincia/pblico-alvo da instituio.
PROVA ESPECFICA
33
08/07/2013 11:07:55
QUESTO 44
Perrenoud (1999) ao abordar a regulao dos processos de
aprendizagem considera que no h regulao sem referncia a um
estado almejado ou a uma trajetria tima. Algumas precaues so
necessrias para a otimizao de uma trajetria acadmica ou de um
processo dinmico finalizado. Tendo em vista essa afirmativa, marque a
alternativa CORRETA.
A) O objetivo visado pode ser visto fora de alcance, devido a uma srie
de obstculos, mas mesmo assim deve ser mantido.
B) A correo de velocidade ou de percurso do aluno uma regulao
que impede a aproximao do aluno de uma trajetria tima.
C) A trajetria tima necessariamente uma linha reta rumo a seu
objetivo final e os desvios devem ser evitados.
D) A trajetria tima no pode ser descrita de uma vez por todas e deve
ser recalculada frente a um erro de percurso irreversvel.
34
PROVA ESPECFICA
08/07/2013 11:07:55
QUESTO 45
Philippe Perrenoud (1999) afirma: Apostar na auto-correo em um
sentido mais estrito consiste aqui em reforar as capacidades do sujeito
para gerir ele prprio seus projetos, seus progressos, suas estratgias
diante das tarefas e dos obstculos.
Analisando o trecho acima e seguindo a abordagem de Perrenoud
conclui-se que, para isso, necessrio:
A) influenciar os processos mentais por meio de jogos como
representao do saber ou da tarefa, como negociao da
situao.
B) motivar o aprendiz com verdadeiros desafios que o sensibilize,
gerando um desejo de saber e uma deciso de aprender.
C) propor projetos para a criatividade dos aprendizes para que todos
se mobilizem e assumam sua prpria aprendizagem.
D) encontrar o sentido dos saberes e do trabalho escolar no plano
didtico, o qual promove tarefas como ler e escrever.
PROVA ESPECFICA
35
08/07/2013 11:07:55
CONCURSO PBLICO UFMG / 2013

RASCUNHO DO GABARITO
LNGUA PORTUGUESA / LEGISLAO
1
A B C D
4
A B C D
7
A B C D
A B C D
A B C D
10 13
A B C D
5
A B C D
8
A B C D
A B C D
A B C D
11 14
A B C D
A B C D
A B C D
12
A B C D
A B C D
15
ESPECFICA DO CARGO
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
16 22 28 34 40
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
17 23 29 35 41
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
18 24 30 36 42
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
19 25 31 37 43
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
20 26 32 38 44
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
21 27 33 39 45
RASCUNHO DO GABARITO
08/07/2013 11:07:55

PEDAGOGO-DESIGN INSTRUCIONAL - Nível E

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

PEDAGOGO-DESIGN INSTRUCIONAL - Nível E

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

CONCURSO PBLICO UFMG / 2013

S ABRA QUANDO AUTORIZADO.

A Folha de Respostas no deve ser dobrada,

Sua resposta NO ser computada, se houver

Durao total das provas,

NO DEIXE NENHUMA QUESTO SEM

UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS

PROVA DE LNGUA PORTUGUESA / LEGISLAO

CONCURSO PBLICO UFMG/2013

PROVA DE LNGUA PORTUGUESA/LEGISLAO

Embora o financiamento federal tenha aumentado cerca de quatro

CONCURSO PBLICO UFMG/2013

PROVA DE LNGUA PORTUGUESA/LEGISLAO

CONCURSO PBLICO UFMG/2013

PROVA DE LNGUA PORTUGUESA/LEGISLAO

CONCURSO PBLICO UFMG/2013

PROVA DE LNGUA PORTUGUESA/LEGISLAO

CONCURSO PBLICO UFMG/2013

PROVA DE LNGUA PORTUGUESA/LEGISLAO

CONCURSO PBLICO UFMG/2013

PROVA DE LNGUA PORTUGUESA/LEGISLAO

CONCURSO PBLICO UFMG/2013

PROVA DE LNGUA PORTUGUESA/LEGISLAO

PROVA DE LNGUA PORTUGUESA/LEGISLAO

CONCURSO PBLICO UFMG/2013

PROVA DE LNGUA PORTUGUESA/LEGISLAO

INSTRUO: Leia o TEXTO 2 para responder questo 11.

Folha de S.Paulo, 24 jul. 2012

CONCURSO PBLICO UFMG/2013

PROVA DE LNGUA PORTUGUESA/LEGISLAO

INSTRUO: Leia o TEXTO 3 para responder questo 12.

Disponvel em: http://www.ivancabral.com/2008111/charge-do-diaatendimento.htmI. Acesso em 12 out. 2012.

CONCURSO PBLICO UFMG/2013

PROVA DE LNGUA PORTUGUESA/LEGISLAO

Analise e responda as questes numeradas de 01 a 03, de acordo

CONCURSO PBLICO UFMG/2013

PROVA DE LNGUA PORTUGUESA/LEGISLAO

CONCURSO PBLICO UFMG/2013

CONCURSO PBLICO UFMG/2013

) fundamental para o desenvolvimento do pensamento

) contribui pouco para a formao de um pensamento autnomo, investigativo, capaz de criar.

) contribui para definir as estruturas mentais de pensamento e

) garante a formao e a insero cientfica profissional e humana do estudante

) contribui de forma limitada na formao de novos hbitos e

Marque a alternativa CORRETA.

CONCURSO PBLICO UFMG/2013

CONCURSO PBLICO UFMG/2013

CONCURSO PBLICO UFMG/2013

CONCURSO PBLICO UFMG/2013

A aprendizagem mais efetiva quando

A comunicao com os outros, as relaes

Um clima de confiana e segurana pessoal

Os aprendizes tm diferentes estratgias e

O conhecimento construdo de modo ativo

Assinale a alternativa que representa a sequncia CORRETA:

CONCURSO PBLICO UFMG/2013

CONCURSO PBLICO UFMG/2013

CONCURSO PBLICO UFMG/2013

) O currculo deve atender a todas as dimenses do desenvolvimento

) necessria uma ampliao das prescries centrais do currculo,

) O currculo deve prever a integrao das disciplinas para a

) O currculo deve ser concebido de maneira flexvel e dinmica,

) Deve-se explorar a dimenso operacional, a utilidade dos