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olitcnico
Politcnico
Nacional
Jos Enrique Villa Rivera, Director General; Efrn Parada Arias, Secretario General; Jos Madrid Flores, Secretario Acadmico; Vctor Manuel Lpez Lpez,
Secretario de Servicios Educativos; Manuel Quintero Quintero, Secretario de Extensin e Integracin Social; Antonio Ros Crdenas, Secretario Tcnico; Jorge Sosa
Pedroza, Director de Educacin Superior; Luis Humberto Fabila Castillo, Secretario de Investigacin y Posgrado; Arturo Salcido Beltrn, Director de Publicaciones .
ESIA
T
ecamachalco
Tecamachalco
Marino Bertn Daz Bautista, Director; Ral R. Illn Gmez, Maestro Decano;
Lourdes Lobera Maya, Subdirectora Acadmica; Carlos Rodrguez Jacob,
Subdirector de Extensin y Apoyo Acadmico; Guillermo Guerrero Murgua, Subdiena Nez, Jefe de la Seccin de Estudios de
rector Administrativo; Ricardo A. T
Tena
Posgrado e Investigacin; Ezequiel Colmenero Bzali, Jefe de la Unidad de Informtica.
esencia y espacio
Comit Editorial
Consejo Editorial
Hctor Cervantes Nila Sergio Escobedo Caballero Jorge Gonzlez Clavern Felipe
de Jess Gutirrez G. Agustn Hernndez Navarro
Angelina Muoz Fernndez
Francisco Javier Lpez Morales Teru Quevedo Seki Pedro Ramrez Vzquez Mauricio
Rivero Borrell Ricardo Antonio Tena Nez Sara Topelson de Grinberg Salvador
Urrieta Garca Carlos Vjar Prez-Rubio
C ontenido
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E ditorial
on motivo del centenario del nacimiento de Juan OGorman (1905-2005), la
revista esencia y espacio rinde un homenaje al polifactico arquitecto, maestro y pintor, quien contribuy a la formacin de la Escuela Superior de Ingeniera
y Arquitectura (ESIA) del Instituto Politcnico Nacional, aportando no slo una visin
crtica y comprometida con el proyecto nacional posrevolucionario y sus principales
reivindicaciones sociales, sino una generosa labor educativa, congruente con su obra
arquitectnica y esttica.
Evocar la obra de OGorman tiene un sentido de alta significacin en la vida acadmica y en el quehacer urbano-arquitectnico contemporneo, ya que motiva una reflexin crtica de origen y destino, obligando al contraste entre pasado y presente. En
este sentido, evocar tambin es proyectar, no slo si se cuestiona la biografa, la cronologa que al naturalizar, oculta y anula; sino porque reaviva el debate, pone a prueba la
vigencia y continuidad de principios que exhiben evidencias de fuertes cambios, rupturas y discontinuidades, tanto en las ideas y obras de los constructores, como en las
iniciativas pblicas y privadas que han hecho al pas que ahora tenemos. As, el efecto
ms importante de la evocacin que se conmemora, no est slo en el recuento que
busca fijar en la memoria, sino en la reaccin y proyeccin que genera, ya que moviliza
los argumentos que arman el debate actual como un dispositivo indispensable para
redefinir el rumbo y orientar el proyecto de pas al que aspiramos.
Hoy, ms que nunca, es necesario reinterpretar el papel que tiene el Estado y
la orientacin de las instituciones responsables de la educacin, la ciencia y la
cultura, pero tambin de la economa, la poltica y el derecho, ya que en ellas se
configura la concepcin y la postura que asume la arquitectura, el urbanismo, las
artes y las ciencias.
Los autores que ahora nutren esta edicin de esencia y espacio nos brindan la
oportunidad de conmemorar, contrastar y proyectar, desde la valoracin de los aportes de Juan OGorman, la historia viva que est plasmada en la labor edificatoria de
las generaciones de ingenieros arquitectos del Instituto Politcnico Nacional, para estimar
los aportes, lmites y efectos de la visin funcionalista, replantear crticamente nuestras ms aejas concepciones y abrir nuestra labor educativa y profesional a los nuevos derroteros que impone la realidad actual; as, la evocacin nos sensibiliza y nos
incluye en creacin de las experiencias ms significativas de nuestro tiempo, nos da
el derecho, la palabra y las armas para enfrentar los grandes problemas nacionales,
nos convoca a participar en la construccin del hbitat del pas que deseamos los
mexicanos
ara conmemorar los 100 aos del nacimiento de Juan OGorman, la ESIA Tecamachalco organiz un programa de conferencias
denominado:Enseanza de la Arquitectura en el
Instituto Politcnico Nacional. Homenaje a Juan
OGorman, en el que se record a uno de los arquitectos mexicanos ms controvertidos del siglo XX.
A la inauguracin acudieron Marino Bertn Daz
Bautista, director de nuestra escuela; as como las
autoridades de la misma. Daz Bautista destac la
importancia de OGorman en la fundacin de la ESIA
y puso en contexto la aportacin del gran arquitecto mexicano, cuyo lema era: mximo de eficiencia por mnimo de esfuerzo y costo.
Durante tres das (del 8 al 10 de noviembre)
conocimos a OGorman, el arquitecto, profesor,
pintor, amigo y entraable hombre que toc la vida
de mltiples egresados de la ESIA. Estas plticas
nos permitieron atisbar en la vida pblica y personal de uno de los artfices de la Arquitectura Moderna en Mxico.
Por lo anterior, la ESIA Tecamachalco rindi un
homenaje al innovador arquitecto y acudi a la cita
con la vida y la obra de OGorman, poniendo nfasis en su labor como docente y fundador de nuestra escuela. Durante el evento escuchamos la experiencia de sobresalientes egresados de la ESIA:
Reinaldo Prez Rayn, Joaqun Snchez Hidalgo,
Luis Lpez Colunga, Alfredo Mota Treviso, Ral Illn
Gmez, Alejandro Gaytn Cervantes, Rodolfo Santa Mara Gonzlez, Luis Crdova Gonzlez, Gerardo
Snchez Ruiz, y los comentarios de Paulina Daz
Barriga, Gerardo Torres Zrate, Jos Manuel Galvn
Espinoza, Alfredo Legorreta Gutirrez, Alfredo Cuevas Godnez, Pedro Ramrez Ortega, Jos Lpez
Guzmn, Othn Quiroz Arellano y Gabriel Escamilla.
a Revolucin Mexicana, al desenvolverse antes de las batallas, durante las batallas y despus de las batallas, gener una serie de fenmenos en lo poltico, lo econmico y en lo
cultural, marcando el ingreso del pas a una nueva
modernidad, y a una nueva etapa de progreso pese
a que ste se haya manifestado de manera desigual.
Y es que la necesidad de atender amplias deficiencias de un pas en reconstruccin, sensibiliz a un
buen nmero de gentes quienes, desde sus distintas perspectivas, actividades y profesiones, se
sumaron a la atencin de las carencias de una sociedad que haba decidido cambiar un estado de
cosas por otro que le redundara mayores beneficios, uno de esos personajes fue el arquitecto Juan
OGorman. Es por ello que el objetivo del presente
trabajo sea entresacar algunas situaciones que, desde este punto de vista, confluyeron determinando
con ciertos rasgos la produccin arquitectnica del
joven Juan OGorman.
* Egresado de la ESIA,
doctor en Urbanismo
por la UNAM, profesor
e investigador en la
UAM-Azcapotzalco.
Miembro del Sistema
Nacional de Investigadores.
rigoletito@prodigy
.net.mx
rigoletito@prodigy.net.mx
Un mbito de la intervencin de
OGorman: el rubro educativo
De igual manera, de las condiciones que prevalecan en este mbito se entienden las preocupaciones de Juan Legarreta, Enrique Yez con su
participacin en los conjuntos obreros de San Jacinto, Balbuena y la Vaquita, de lvaro Aburto
con sus aportes en las ciudades agrcolas de la
Comisin Nacional de Irrigacin, y del mismo
Juan OGorman.
De manera ms extendida, ante todas esas condiciones, los esfuerzos se fueron canalizando a los
rubros considerados importantes, de ah los programas en el campo de la Comisin Nacional de
Irrigacin; la reorganizacin de la economa desde
el Banco de Mxico; las Misiones Culturales impulsadas por la Secretara de Educacin Pblica;
los programas de atencin a la insalubridad y enfermedades por la Secretara de Salubridad y Asistencia; los trabajos de saneamiento y planeacin
impulsados por los ayuntamientos en ciudades
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integr por la Escuela Preparatoria Tcnica, las Escuelas Tcnicas para Varones la Escuela Superior
de Mecnica y Electricidad y la Escuela Superior de
Construccin y el conjunto de Escuelas Nocturnas de Adiestramiento para Trabajadores (Secretara,1932:356) con lo que se dio un giro determinante al aparato educativo del pas y a la produccin de
profesionistas.
Al parejo de esa reestructuracin de la educacin tcnica, un aspecto relevante en la orientacin
dada a la educacin como efecto de la efervescencia revolucionaria, fue la modificacin del artculo 3 constitucional, con el objeto de impulsar la
educacin socialista. Si bien esta orientacin se
haba venido demandando por Vicente Lombardo
Toledano, Narciso Bassols y otros, fue en la Convencin del Partido Nacional Revolucionario de diciembre de 1933, que ste se comprometi a obtener la reforma de dicho artculo. Dicha reforma
tom cuerpo al encargrseles a Narciso Bassols y a
Luis Enrique Erro el proyecto de modificar el artculo, el cual, despus de acalorados debates en el
Congreso, fue aprobado el 13 de diciembre de 1934
con el siguiente texto:
"La educacin que imparta el Estado ser socialista, y, adems de excluir toda doctrina religiosa,
combatir el fanatismo y los prejuicios, para lo cual
la escuela organizar sus enseanzas y actividades
en forma que permita crear en la juventud un concepto racional y exacto del Universo y de la vida
social." (Lombardo,1963:20).
En esa aprobacin se haba plasmado el sentimiento ms claro de los grupos progresistas del
pas; prefigurando as la orientacin social que deba adoptar el sector educativo en esos aos, pero
que se vio detenido al iniciarse los aos cuarenta
cuando las perspectivas del pas se modificaron
como ocurri con la arquitectura, la planificacin,
el reparto agrario, etctera. Una relevante proceda de Luis Enrique Erro, quien en 1932, respecto al nivel de primaria, apuntaba:
"La enseanza primaria tiene como objeto, hoy
da, desarrollar armnicamente las facultades mentales y fsicas del nio, ponindolo en contacto
con el mundo que lo rodea, de manera que sepa
entenderlo y situarse en l, y colocar en su espritu un determinado nmero de conocimientos y
emociones que lo hagan tan homogneo como
sea posible, con el resto de sus compatriotas." (Secretara,1932:356)
Se requeran espacios que permitieran el desarrollo de ese pensamiento y se obtuvieran resultados, y en esa tarea tena mucho que ofrecer la nueva arquitectura; en esa perspectiva, conviene
rescatar la idea prevaleciente en la Secretara de
Educacin Pblica respecto a los edificios en los
que deba propiciarse la educacin que se impulsaba en aquellos aos, al establecer:
"La escuela socialista necesita, para su plena realizacin, de instalaciones materiales adecuadas;
candos y de las comunidades donde stas se insertaban, implicando ello determinados espacios,
iluminacin, ventilacin, estabilidad estructural,
higiene, etctera; y finalmente, a los encargados
de las oficinas de planificacin de la ciudad, al reclamarse un mnimo de infraestructura que brindara
a los edificios escolares accesos cmodos, posesin de agua potable, canalizacin de desechos,
etctera.
11
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fue Reinhard Baumeister (1833-1917) quien gener en Alemania el moderno concepto de planeacin de ciudades Stdtebau (1876), que motiv el surgimiento de la Escuela Alemana de la
Planeacin de Ciudades, conformada entre otros
por Joseph Stbben, Camillo Sitte de origen viens, Theodor Fisher y el mismo Reinhard Baumeister,2 y desde donde se colocaron los cimientos para la nueva ciencia, al pasar de la simple
generacin de esquemas o planos a una situacin de aventurar reflexiones y delimitar aspectos
que deban regir el planeamiento de ciudades.
Esos trabajos, al extenderse en Inglaterra y Estados Unidos, se enriquecieron con propuestas
como: la de la Ciudad Jardn de Ebenezer Howard
y la puesta en prctica de esas ideas por Raymond
Unwin en Letchworth (1902); la visin regional de
Tomas Adams, planificador ingls, quien dirigi el
Regional Plan of New York and its Environs (19291931); y las de Eugne Henard y John Nolen, para
su momento los ms influyentes planificadores de
Francia y Estados Unidos, respectivamente.
Este Movimiento tuvo un punto determinante con
la celebracin de la Town Planning Conference de
1910 celebrada en Londres, a la cual asistieron los
ms prestigiados planificadores de la poca; surgieron de ella los International Housing and Town Planning Congresses (IHTPC), a varios de los cuales asistieron profesionales mexicanos, y de los cuales el
XVIo tuvo su celebracin en 1938 en Mxico. De
manera que consolidada y difundida por los IHTPC,
la Planeacin Moderna de Ciudades consideraba
como aspectos importantes, entre otros: la zonificacin a partir de un distrito de negocios. Las circulaciones, con calles radiales, concntricas y en damero. Densidades bajas en viviendas. Cuidado del
medio ambiente. Perspectivas que iban de lo urbano a lo regional. Atencin a la belleza de las ciudades. La participacin de las comunidades. El respeto
a la tradicin urbano-arquitectnica.
Y fueron a esos postulados a los que se plegaron algunos especialistas mexicanos como Carlos
Contreras y Jos Luis Cuevas Pietrasanta, y de los
2
F
rank K
oester
Frank
Koester
oester,, al hacer una reflexin de los trabajos de esos pioneros, apuntaba: La planeacin de ciudades modernas o prcticas, [] es un nuevo arte, basado sobres principios, teoras y prctica, y slo
recientemente colocadas sobre una base cientfica. Los
maestros modernos son: R
einhard Baumeister
Reinhard
Baumeister,, el pio nero de la ciencia de la planeacin de ciudades modernas, Camillo Sitte, quien formul sus principios estticos, y Joseph Stbben el ms grande de los constructores
de la ciudad" (K
oester
,1914:3); en ese mismo sentido,
(Koester
oester,1914:3);
Daniel Burnham en su Plan of Chicago (1908) sostena:
"La magnitud del movimiento para la planeacin de ciudades en Alemania es tan grande que, literalmente cientos de ciudades sistemticamente estn procesando
esquemas de extensin y desarrollo; adems, dentro de
los pasados veinticinco aos, ha crecido una escuela
de planeadores de ciudades con hombres como Gurlitt,
Stbben, Theodor Fisher y Baumeister entre otros maestros" (itlicas de GGSR) (Burnham,1993:21).
13
14
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Mxico, T
alleres Grficos de la Nacin.
Talleres
El problema de la mortalidad.
15
i bien sabemos que los caminos para el desarrollo de la arquitectura son diversos, como
lo es el pensamiento del hombre, el presente estudio muestra un solo sendero, porque consideramos que la ruta aqu planteada ser importante para continuar el desarrollo de la arquitectura
que solucione principalmente los espacios de las
mayoras.
El objetivo de este proyecto es determinar aspectos vigentes en la arquitectura hecha en Mxico, as como en su enseanza, que pudieran ser
aplicados tanto al estudio de nuestra actual arquitectura como a la realizacin de las nuevas obras
arquitectnicas. Iniciamos nuestro anlisis con un
propsito especfico: conocer la labor del arquitecto Juan OGorman como profesor y fundador de
una escuela de arquitectura, as como las resultantes de sus enseanzas, al considerar que en el anlisis del tema se encontrarn puntos importantes
de vigencia que pudieran ser considerados para el
desarrollo de nuestra presente arquitectura.
Nos referimos a la fundacin y formacin de la
Escuela Superior de Ingeniera y Arquitectura del
Instituto Politcnico Nacional, en su carrera de arquitectura, obra concebida y dirigida por el maestro Juan OGorman, aspecto poco conocido en el
medio cultural de nuestro pas, ya que como pintor y arquitecto, su obra ha sido valorada en altos
niveles, por lo que es estudiada, publicada y difundida permanentemente, tanto nacional, como
internacionalmente.
16
*Arquitecto,
profesor de
bla y de la
de Mxico.
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maestros junto con sus alumnos. Lo hicieron estudiando las condiciones reales de nuestro pas y
sus habitantes.
11
11. En la ESIA, la enseanza de la arquitectura,
en todos los casos, se vincul con el Mxico moderno. Por ello se consideraba fundamental partir
del entendimiento de las condiciones sociales de
la poblacin a atender, y darles solucin a los espacios requeridos por sta.
12
12. Ello se realiz en una correspondencia total
entre maestros y alumnos, por medio de la investigacin arquitectnica y la aplicacin de nuevas
Casa habitacin y observatorio de astronoma para el doctor Luis Enrique Erro (1933).
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C. Los profesores fundadores son de ideologas de izquierda, por lo tanto, enemigos de las
buenas costumbres, quienes han renegado de
todo lo que representa la academia y sus tradiciones. Por lo tanto, sus puntos de vista y su trabajo
profesional, en lo general, son opuestos al desarrollado por el gremio de los arquitectos, en ese
tiempo en funciones.
D. Entre las cabezas de esta campaa anti
OGorman figuraron, principalmente, Mario Pani y
Enrique del Moral. La cruzada motiv, entre otras
cosas, que OGorman se alejara de la arquitectura.
E. En el IPN, y Juan OGorman en lo particular, se
respet la figura de Jos Villagrn Garca como un profesionista y maestro joven de indudable alta calidad,
quien introdujo en la Universidad los conceptos de la
arquitectura moderna. Slo se apuntaba que su formacin conservadora haba evitado su mximo desarrollo.
En lo referente a la vigencia en las ideas y obras
de los arquitectos egresados del IPN, desarrollamos
los siguientes criterios arquitectnicos que consideramos son aplicables a nuestro tiempo y a la arquitectura que se realice en el futuro. stos son:
I. Establecer sistemas de anlisis del medio social, con participacin multidisciplinaria, as como
utilizar nuevos procedimientos estadsticos, que
nos permitan obtener un conocimiento veraz y
oportuno sobre las condiciones reales que requerimos de los grupos de poblacin por atender; as
como la transformacin de esta informacin en
necesidades espaciales a satisfacer.
II. Obtener soluciones masivas a problemas
tambin masivos, como es el caso de la satisfac-
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Es Juan OGorman un representante genuino de la Escuela Mexicana, nacido en Mxico, educado entre nosotros, y sujeto a las contradictorias influencias de raza, medio fsico-geogrfico, y a las poderosas presiones econmicas, polticas y sociales que han conmovido al pas. Es por eso, y por los factores individuales que le determinan,
insistimos, un prototipo de autntico mestizo, el que representa, en cuerpo y alma, a nuestra manera de pensar...
al verdadero mexicano
Antonio Luna Arrollo
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Casa- observatorio L
uis Enrique Erro (1933). Y
a desaparecida.
Luis
Ya
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Presencia de
Juan O'Gorman en el IPN
Luis Alejandro Crdova Gonzlez*
aci el 6 de julio de 1905 en Coyoacn, Mxico, DF; su padre fue Cecil Crawford
OGorman, proveniente de Irlanda, y su madre, Encarnacin de OGorman, era mexicana. Su
abuela marc una huella profunda en l ya que era
una persona muy intuitiva y netamente mexicana
que siempre lo anim a seguir una carrera artstica pues vea que Juan tena un excelente porvenir. De 1922 a 1927, OGorman curs sus estudios de licenciatura en la Escuela de Arquitectura,
dependiente entonces de la Academia de San Carlos. No slo en la escuela recibi la slida preparacin, sino tambin en los trabajos realizados: primero como dibujante en las oficinas de los
arquitectos Carlos Obregn Santacilia, Carlos Tarditi y Jos Villagrn Garca, y aos ms tarde como
pasante de arquitectura y arquitecto auxiliar en el
taller de Obregn Santacilia.
Como l mismo manifiesta en su autobiografa,
uno de los maestros que juega un papel fundamental en su educacin es el arquitecto Guillermo Zrraga, el cual inculca a OGorman que "debemos olvidar los rdenes clsicos y el academicismo
tradicional y dedicarnos a lograr una arquitectura
de tipo funcional".
Otro profesor que tiene un papel fundamental
en el desarrollo de la idea de lo que deba ser la
arquitectura, es Jos Villagrn Garca, con quien
OGorman trabaja durante el desarrollo de la Granja Sanitaria en Popotla.
Alrededor de 1932, Narciso Bassols, secretario
de Educacin, es aconsejado por Diego Rivera para
que las nuevas escuelas que se realizaran en el
pas, se hicieran siguiendo los principios de la
nueva Arquitectura Internacional o Funcionalista,
por lo que recomienda a OGorman para que rea-
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Bassols enunci la definicin, la bella definicin, diramos nosotros, de lo que entenda por
"arquitectura escolar funcional": "lugares en los que
no se desperdicia ni un metro de terreno, ni el
valor de un peso, ni un rayo de sol".
Uno de los ejemplos son las escuelas construidas en 1932 bajo el gobierno de Pascual Ortiz Rubio, pero principalmente promovidas por Narciso
Bassols, en las cuales puede observarse cmo la
atmsfera existente en el pas, impregnada de
ideas como la justicia e igualdad sociales, son productos de la Revolucin que confluyen y se sintetizan en ideales socialistas, mismas que se van
reflejando en el diseo y construccin de la escuela de la poca.
Es bajo la influencia de todas estas ideas y principios predominantes en la poca, que OGorman
realiza el diseo y construccin de las escuelas
conocidas como "del milln", ya que con un milln
de pesos proporcionados por el Departamento
Central y la SEP, se construyen en la ciudad de
Mxico 25 escuelas nuevas, aumentando la capacidad de ocho escuelas y remodelando 20, con lo
que se increment la capacidad escolar de los edificios existentes en la ciudad.
La adopcin de estas nuevas ideas y tendencias estticas, da como resultado que se gesten
dos corrientes de pensamiento entre los arquitectos de la poca: diferencias que se manifiestan claramente en las plticas del 33.
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Eduardo Molina
Salvador Medina
Alfonso Villa Acosta
Manuel de Anda
Luis Enrique Erro
Matemticos:
Carlos Graef Fernndez
Esteban Minor
Jorge Quijano
Estanislao Ramrez
Luis Espino Flores
Jos Gmez Tagle
Urbanistas:
Hannes Meyer
Jos Luis Cuevas
Humanistas:
Edmundo OGorman
Justino Fernndez
Jorge Juan Crespo de la Serna
Pintores:
Agustn Lazo
Alfredo Zalce
Julio Castellanos
Jorge Juan Crespo de la Serna
Antonio Ruiz
Juan OGorman
28
Fuentes de consulta:
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Juan
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uan OGorman fue un personaje, podra decirse, un hombre del renacimiento; en todas
sus obras manifest un extraordinario talento: como arquitecto y como pintor.
A partir de esa concepcin del hombre actual,
la arquitectura tena que ser diferente, tena que
cambiar, pues no cubra las necesidades de la sociedad, ya no se requera de palacios y templos, el
hombre comn no necesitaba ms de eso, sino de
edificios para la educacin, para la salud; edificios
para la exposicin de la cultura popular, la recreacin, el deporte. Entonces la arquitectura enfrent
un cmulo de necesidades por satisfacer y stas
eran mayores en pases de menores recursos.
La magnificencia y el derroche que haban sido
necesarios para la arquitectura tradicional ya no tenan sentido, ahora la arquitectura se haba expresado en justo sentido de la economa, que no implicaba pobreza, sino la mejor inversin de los
recursos en general, pocos recursos disponibles.
Esta nueva arquitectura se comienza a gestar en
Europa y Estados Unidos, llega a Mxico en los
aos treinta, al llegar esta nueva corriente, un grupo de arquitectos jvenes, talentosos, egresados
de la nica escuela de arquitectura que haba en el
pas, quienes tenan como sede la escuela de Bellas Artes de San Carlos, se entusiasman con esta
nueva arquitectura.
En este momento existe en Mxico un espritu
de inquietud social que coincide con el espritu de
la nueva arquitectura entusiasta, estos arquitectos
entusiastas se dedican a realizar obras muy importantes con el fin de satisfacer las necesidades ms
urgentes de la poblacin con la menor cantidad de
recursos disponibles. Destaca entre ellos Juan
OGorman, ese grupo del que forman parte arquitectos como Juan Legarreta, lvaro Aburto, Enri-
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nadie se levantaba de su pupitre, muchos de nosotros lo acompabamos, inclusive hasta su coche, y ah continuaba la clase de Teora de la Arquitectura. O'Gorman tena una capacidad de transmitir
conocimientos, de provocar inquietud en los alumnos, de tratar con hechos de deducir qu era la arquitectura y qu debera de ser; nos ense cmo la
arquitectura haba sido siempre una consecuencia
de listado de cosas, como las circunstancias sociales, econmicas y polticas del momento, pero
tambin de forma muy importante, del avance de
la tecnologa.
O'Gorman nos haca ver cmo, a travs de la
historia de la arquitectura, haban prevalecido sus
valores fundamentales: funcionalidad, seguridad,
sensibilidad, agradabilidad y economa. La funcionalidad representaba cmo ligar eficiencia para que
los espacios arquitectnicos cumplieran en la mejor medida las funciones que tenan que solucionar; la seguridad implicaba la privacidad con base
en los mejores sistemas estructurales; la agradabilidad encerraba la belleza respecto a la belleza.
O'Gorman haca una metfora que habla por s misma, deca: una casa, un edificio, diseados funcionalmente, racionalmente, econmicamente, pueden ser tan bellos como una mujer joven desnuda
sin necesidad de corcetes, polisones o camisones.
Nos deca, por ejemplo, cmo, en el pasado, la
arquitectura haba pedido apoyo a las artes decorativas, Nos hablaba de uno de los ms grandes realizadores de la arquitectura moderna, Mies Van der
Rohe, quien haba logrado, en la Exposicin Internacional de Barcelona, presentar su Pabelln de
Barcelona en donde la arquitectura era solamente
arquitectura, luca, era contemplada y admirada
como tal y la escultura no era sino un complemento a la Arquitectura y no al revs.
Nos inculc a sus alumnos la condicin de que
la arquitectura puede ser bella por s sola sin requerir de artificios, alteraciones o modificaciones,
sin necesidad de sacrificios de la funcionalidad o
de la economa, esa fue la aportacin ms grande de
Juan OGorman y de su grupo en la enseanza, en
la formacin del arquitecto, de los arquitectos modernos, de los arquitectos egresados de la carrera
de arquitectura.
Hay una base bblica que dice: "el rbol se conoce por sus frutos", en este periodo en que Juan
OGorman y su grupo de maestros dieron clases
en el Politcnico, a pesar de que la poblacin estudiantil no era mucha, un gran nmero de egresados destacaron como arquitectos, voy a referirme
a algunos de ellos, y con temor de omitir algunos
por falta de memoria, pero en fin, yo quisiera sealar de todos modos a los que recuerdo que destacaron significativamente, con el inters de marcar
la influencia de OGorman y su grupo de maestros:
Joaqun Snchez Hidalgo, Guillermo Ortiz Flores,
Ricardo Villaseor en el proyecto de hospitales;
Hctor Alonso Revaque en hoteles, muchos de los
trianguladas, no hay sillas trianguladas, luego termina, pasa de moda la arquitectura de tringulos,
ms o menos diez o doce aos y ya no se ven bien,
ya no estn de moda. Entonces viene por ejemplo
el famoso posmodernismo, no puedo darles a ustedes una idea muy clara de qu cosa fue el posmodernismo, porque yo nunca pude entenderlo, y as
sucesivamente, la arquitectura escultrica.
A m me han preguntado muchas veces qu opino del edificio de la Bolsa de Valores, y contesto:
me gusta mucho, me gusta mucho como escultura, pero me da mucha pena, sufro lo que debe de
sufrir un edificio contrahecho necesariamente para
ser metido dentro de una gran escultura, la escultura pudo ganar pero la arquitectura sali perdiendo. Hubiera sido mejor hacer un edificio moderno,
funcional, racional, lgico, hecho con sentido comn, con sentido de la economa y junto a l una
obra escultrica que cumpliera tambin un cometido muy importante. El edificio, para ser habitado
con comodidad, con agradabilidad, y la escultura
simplemente para ser contemplada como cualquier
obra de arte.
La arquitectura es arbitraria, la escultura, la pintura, la msica son para deleitarse, plstica o auditivamente, son dos funciones distintas; lo peor es
cuando el escultor quiere ser arquitecto o el arquitecto quiere ser escultor, desde entonces no es ni
una cosa ni la otra, o en el mejor de los casos le
resultan muy bien las artes escultricas y muy mal
las artes arquitectnicas.
Creo que debemos de luchar por volver a la arquitectura que nos ense y nos motiv Juan
OGorman, porque prevalece en las misma circunstancias del momento, tambin ha existido una presencia hacia una arquitectura, para m entre comi-
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llas, "mexicana o mexicanista", sobre la cual tampoco encuentro ninguna explicacin de por qu la
arquitectura es mexicana, en primer lugar, cul
es la arquitectura mexicana?, porque la arquitectura prehispnica fue maya, tolteca, azteca, mexicana no, porque no exista Mxico; la arquitectura colonial pues tampoco, pues fue una
arquitectura trada de Espaa y Europa, implantada, impuesta en Mxico; la arquitectura de las
haciendas, la arquitectura del porfiriato, pues no,
porque imitaba lo que se haca en Europa, sobre
todo en Francia. La nica arquitectura mexicana
que yo encuentro, que yo concibo como mexicana es la hecha para el mexicano actual, con los
materiales que se obtienen en el mercado mexi-
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ras del mundo deban tener, junto con esto aparejaba la interesante idea de que el arquitecto debera de hacer a un lado sus apreciaciones estticas y
concentrarse en la resolucin del problema, o sea,
en la funcin que debera tener el edificio, desde
luego la eliminacin de lo que l llamaba los estilos del pasado, que ya no tena caso seguir repitiendo en nuestras nuevas obras, edificios que significaban la copia de los estilos del pasado o de la
escuela de Pars.
Juan fue encargado de edificios en la poca de
Bassols, fue funcionario y construy la famosa casaestudio de Diego y Frida, en la cual, segn sus propias declaraciones, sigui la teora que l nos haba
enseado: la teora funcional. Lo curioso fue que al
terminar la casa, Diego Rivera le dijo: Juanito esta
casa te va a hacer famoso, porque tiene un gran
valor esttico y Juan no haba tratado de hacer esttica, sino de hacer funcionalismo. Hay que reconocer que Diego Rivera, a travs de sus estudios
en Europa y de su carrera, saba bastante de las
corrientes de esttica en boga en el mundo; aqu,
aparentemente, hay un contrasentido. Despus vinieron otras obras de Juan, sus intervenciones ms
bien de tipo pictrico en sus murales de piedra a
los cuales no me quiero referir, porque sa es su
faceta como pintor, adems no estoy calificado para
hacerlo, limitmonos a su obra arquitectnica.
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ca que pueda dar albergue a la mayora de los mexicanos, para eso es la arquitectura funcional, ms
bien es una ingeniera de edificios, pero si alguno
de ustedes se considera con capacidad para integrarle, adems del motivo puramente funcional,
un sentido esttico a su obra, est bien, que bueno
que as sea.
A estas alturas siento que Juan tena razn, al
habernos enseado este tipo de arquitectura, y
quienes han criticado su obra posterior, no toman en cuenta las necesidades que siguen siendo actuales en el pueblo mexicano, creo que
debemos de hacer arquitectura de base funcional y, como dijo Juan: el que pueda integrarle
adems valor esttico, pues que sea bienvenido, si Juan logr o no, hacer una obra de arte en
su ltima casa, eso est en el juicio de cada uno
de nosotros
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El sistema de escuelas
Bassols-O'Gorman
Rafael Lpez Rangel*
*Doctor en diseo,
profesorr investigador
profeso
de la UA
M Xochimilco.
UAM
www
.rafaellopezrangel.com
www.rafaellopezrangel.com
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Mxico y que fueron introducidos, como se ha dicho, fundamentalmente por empresas norteamericanas. Los acabados han sido descritos y en general se ha subrayado su utilidad directa, sencillez,
duracin y bajo costo: pisos de cemento y asfalto
para aulas, corredores, oficinas y servicios, pavimentos de tepetate apisonado para patios. Aplanados de mezcla de cal y arena en muros por su parte. La ventilacin se da, del lado de la calle, con
tubos de barro colocados ms arriba de la estatura
humana. Y el letrero, pintado sobre los muros, se
convierte en un elemento simblico. El aspecto de
estos edificios es en verdad pauprrimo.
Empero, con estas construcciones se inauguraba una nueva era en la edificacin escolar en Mxico. Destaca, en primer lugar, la sujecin ciertamente explcita, a un plan general, basado en
cuantificacin de requerimientos. La normalizacin
de elementos, y en consecuencia la posibilidad de
su construccin mltiple, es otra aportacin, lo es
asimismo la racionalizacin del proyecto. En sta
cuenta, de manera central, el anlisis funcional escrito de las actividades a cubrir por el edificio.
Sin duda el requerimiento del secretario de educacin quien luego participara junto con otros intelectuales en la institucionalizacin de la enseanza socialista representaron una excelente oportunidad para
que OGorman aplicara los principios que postulaba la
lnea radical o arquitectura tcnica.
1
Por ejemplo, en los trabajos citados de Ramn Vargas
y Carlos Gonzlez L
obo. T
ambin en el ensayo de MariLobo.
Tambin
sol Aja, Juan OGorman. Otro trabajo es el de Ida Rodrguez Prampolini, Juan OGorman, pintor y arquitecto .
Instituto de Investigaciones Estticas, UNAM, Mxico,
1982. Igualmente, Enrique Yez, Arquitectura, diseo,
contexto , 1983.
2
3
4
T
ranscrito en el anexo del texto citado de Marisol Aja.
Transcrito
Ibidem.
Ibidem.
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Juan OGorman en el
Instituto Politcnico Nacional
Ral R. Illn Gmez*
*Ingeniero arquitecto.
Maestro d ecano de la
ESIA T
ecamachalco.
Tecamachalco.
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OGorman afirmaba haber realizado entre alrededor de 50 retratos, 150 paisajes y 30 cuadros siguiendo la tendencia realista. Uno de sus cuadros
ms celebres es La Ciudad de Mxico (1947) galardonado en 1948 con el primer premio de pintura
en el concurso de la ciudad de Mxico organizado
por el peridico Exclsior.
5. Como partcipe en la creacin de la Escuela
Politcnica Nacional y como profesor de la ESIA
en el IPN.
En 1922 el Departamento de Enseanza Tcnica Industrial y Comercial de la SEP cre la Escuela
Tcnica de Constructores, al principio con 13 carreras hasta llegar a contar con quince. A finales de
1931 un grupo de jvenes estudiosos de la Escuela Tcnica de Constructores solicita al Secretario
de Educacin Pblica, Narciso Bassols, la reestructuracin de los planes de estudio que ah se impartan para elevarlos a nivel superior. Dando seguimiento a esta peticin, Bassols integra una
Comisin Redactora del Programa de Reorganizacin de la Escuela de Constructores integrada por
los ingenieros: Luis Enrique Erro, Carlos Vallejo Mrquez, Jos Antonio Cuevas, Jos Gmez Tagle y el
arquitecto Juan OGorman.
El 5 de enero de 1932, la Comisin no slo entreg el Estudio de la Reorganizacin de la Escuela
de Constructores, sino adems un plan para la Reorganizacin de la Enseanza Tcnica, agrupando
las existentes en: comerciales, de enseanza domstica, de ingeniera y oficios para varones, industriales y comerciales para mujeres y los centros obreros. Simultneamente los comisionados
se abocaron al otro problema capital, la reorganiza-
R etrato de Helen F
owler
Fowler
owler,, 1962.
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