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FACULTAD DE EDUCACIN

PROYECTOS DE INNOVACIN
PEDAGGICA

GRUPO 7

Presentado en el
Seminario de Especializacin en Pedagoga de Invierno 2014
A La Profesora:
Anshela Vargas Vargas
Bajo el auspicio del Programa Nacional de Becas y Crditos Educativos de la Repblica del Per
y la Universidad San Ignacio de Loyola.

Lima, 2014

PROYECTOS PRESENTADOS

MEJORANDO LA PRODUCCIN DE TEXTOS EN LOS


ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA N 86146 DEL CASERO DE LA TRINIDAD EN EL
DISTRITO DE LA MERCED, PROVINCIA DE AIJA, REGIN ANCASH

APLICACIN DE ESTRATEGIAS ACTIVAS PARA MEJORAR LA


COMPRENSIN EXPLCITA DE UNA ESTRUCTURA TEXTUAL
NARRATIVA EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE LA
I.E. 33245 CARANCHO DEL DISTRITO DE UMARI, PROVINCIA DE
PACHITEA, REGIN HUNUCO

MEJORA DE LA COMPRENSIN LECTORA A TRAVS DEL USO


DE TTERES FUSIONADO CON LA MSICA DE NUESTRO
CONTEXTO SOCIOCULTURAL DEL 1. A DE PRIMARIA DE LA I.E
32842 MARIO VARGAS LLOSA DE POTRACANCHA

APLICACIN DE ESTRATEGIAS ACTIVAS PARA MEJORAR EL


HBITO LECTOR EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO A
DEL NIVEL PRIMARIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA AUGUSTO
BOURONCLE ACUA DE LA REGIN DE MADRE DE DIOS

FORTALECIMIENTO DE LA COMPRENSIN LECTORA DE LOS


ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DEL NIVEL PRIMARIA DE LA
I. E. N 54080 DEL DISTRITO DE HUANCABAMBA, PROVINCIA DE
ANDAHUAYLAS, REGIN APURMAC

TRABAJANDO Y JUGANDO LOGRAREMOS APRENDIZAJES


SIGNIFICATIVOS
EN
LA
RESOLUCIN
DE
PROBLEMAS
MATEMTICOS DE LA I.E N54104 DEL DISTRITO DE SAN
JERNIMO,PROVINCIA
DE
ANDAHUAYLAS,
REGIN
DE
APURMAC

FACULTAD DE EDUCACIN

PROYECTO DE INNOVACIN
PEDAGGICA
Mejorando la produccin de textos en los estudiantes del primer
grado de la Institucin Educativa n 86146 del casero de La
Trinidad en el distrito de La Merced, provincia de Aija, regin
Ancash
Presentado en el
Seminario de Especializacin en Pedagoga de Invierno 2014
Por las estudiantes:
Huallpa Quispe, Mario
Huamn Quispe, Balvina
Huamn Tito, Aydee Hilda
Huaec Patilla, Martha Noem
Maguia Feria, Jenny Yolanda
Moreno Aparco, Madeleine
A la Profesora:
Anshela Vargas Vargas
Bajo el auspicio del Programa Nacional de Becas y Crditos Educativos de la Repblica del Per y la Universidad
San Ignacio de Loyola

Lima, 2014

PROYECTO DE INNOVACIN PEDAGGICA


MEJORANDO LA PRODUCCIN DE TEXTOS EN LOS ESTUDIANTES DEL
PRIMER GRADO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 86146 DEL CASERO DE
LA TRINIDAD EN EL DISTRITO DE LA MERCED, PROVINCIA DE AIJA, REGIN
ANCASH
1. Datos generales
Nombre de la
Institucin
Educativa
Cdigo
modular
UGEL
DRE

Institucin Educativa n 86146 del Casero de La Trinidad


0385401
Aija
Ancash

Direccin de
la Institucin
Educativa

La Trinidad

Distrito

La Merced

Provincia
Regin
Responsables
del PIP

Aija
Ancash
Nombres y
apellidos

Cargo en la I. E.

Telfono

Direccin
electrnica

Huallpa
Mario

Quispe

Docente de aula

984842444

aignorioma@hotmail.
com

Huamn
Balvina

Quispe

Docente de aula

961560550

chanita.338@hotmail.
com

Huamn
Tito
Aydee Hilda

Docente de aula

944664272

aidehilda@hotmail.co
m

Huaec
Patilla
Martha Noemi

Docente de aula

941411636

qoyanoe@hotmail.co
m

Maguia
Feria,
Jenny Yolanda

Docente de aula

954013003

Jenny.mafer@hotmail
.com

Moreno Aparco,
Madeleine

Docente de aula

944511084

madeitacv@hotmail.c
om

Fecha de
inicio y
finalizacin

Agosto a diciembre de 2014.

2. Descripcin general del proyecto


La institucin educativa n 86146 La Trinidad se encuentra ubicado en el casero del mismo
nombre, provincia de La Merced, provincia de Aija, regin Ancash. Actualemente, es una casa de
estudios multigrado, cuya poblacin est conformada por 60 estudiantes en el nivel primaria.
El problema de nuestros nios radica en diversos aspectos, as tenemos: son quechuahablantes; no
reciben el apoyo de sus padres tanto a nivel acadmico, emocional ni nutricional; realizan labores
agrcolas y asumen responsabilidades que no son propias de su edad, reciben materiales que no son
adecuados a su realidad intercultural. Estos aspectos dificultan su creatividad para redactar frases y
oraciones durante las sesiones de aprendizaje en el rea de Comunicacin.
Ante lo expuesto, surge la necesidad de presentar el proyecto Mejorando la produccin de textos
en los estudiantes del primer grado de la Institucin Educativa n 86146 del casero de La Trinidad en
el distrito de La Merced, provincia de Aija, regin Ancash con el propsito de logra que nuestros
estudiantes no presenten dificultades al momento de producir enunciados propios de necesidad
comunicativas.
Para el logro del propsito de este proyecto aplicaremos la tcnica del museo, en la cual los
estudiantes expondrn sus textos producidos a travs de la utilizacin de diversos materiales
motivadores como los domins, tteres, tapitas habladoras y caligramas. Los domins servirn para
que los estudiantes lean y relacionen la figura con su significado y su correcta escritura. Los tteres
despertarn la imaginacin y creatividad de los estudiantes para que produzcan sus textos. Las tapitas
habladoras contribuirn para que formen palabras partiendo de slabas.
El proyecto tendr un sistema de monitoreo que permitir recoger informacin en el momento para
llegar a cumplir el objetivo planteado, a travs de fichas de observacin, lista de cotejo y la utilizacin
del cuaderno anecdotario. Asimismo se ha propuesto escuela de padres para sencibilizarlos y puedan
colaborar en el proceso de aprendizaje de sus hijos, el cual ser una fortaleza valiosa para alcanzar lo
que propusimos.

3. Identificacin del problema


La institucin educativa n 86146 La Trinidad, actualemente,es una casa de estudios multigrado,
cuya poblacin est conformada por 60 estudiantes en el nivel primaria. sta institucin educativa se
encuentra ubicado en el casero del mismo nombre, provincia de La Merced, provincia de Aija, regin
Ancash
La Institucin Educativa Augusto Bouroncle Acua brinda servicios educativos por ms de 55
aos a la poblacin estudiantil. Esta casa de estudios se encuentra ubicada en la capital de la regin
Madre de Dios, especficamente, en el jirn Puno n1000 del distrito y provincia de Tambopata.
El problema de nuestros nios radica en diversos aspectos, as tenemos: problemas econmicos,
son quechuahablantes; no reciben el apoyo de sus padres tanto a nivel acadmico, emocional ni

nutricional; realizan labores agrcolas y asumen responsabilidades que no son propias de su edad,
reciben materiales que no son adecuados a su realidad intercultural. Estos aspectos dificultan su
creatividad para redactar frases y oraciones durante las sesiones de aprendizaje en el rea de
Comunicacin.
La realidad de las familias en la zona rural del Per, es difcil debido al poco ingreso econmico
que los padres aportan para su supervivencia y para la educacin de sus hijos. Esto hace que los
padres no le den un valor importante a la educacin, aportando de manera insuficiente en el
proceso de aprendizaje y en el envo de los tiles escolares de sus hijos. Por otro lado confunden
las responsabilidades de sus hijos y les encargan tareas que no les corresponden, dejando que ellos
no le dediquen tiempo necesario al estudio y refuerzo de sus aprendizajes en casa.
4. Justificacin del proyecto
Los estudiantes de la zona rural presentan mltiples dificultades en su proceso de aprendizaje
debido a la influencia de su entorno sociocultural. Una de estas dificultades se refleja en la
produccin de textos, ya que los nios son poco creativos y debido a que son quechuahablantes no
vocalizan bien el castellano para su correcta escritura, por otro lado observamos que debido a que
los nios realizan trabajos agrcolas no desarrollan eficientemente su motricidad fina lo cual trae
consigo un problema de disgrafa
Este proyecto se plantea para poder solucionar el problema de produccin de textos en nuestros
nios a travs de la aplicacin de la tcnica del museo utilizando diversos materiales educativos,
puesto que a travs de la produccin de textos nuestros nios podrn expresar sus vivencias,
sentimientos y emociones. Los nios comprenden y producen textos, orales y escritos, en todo
momento: en la casa, en la escuela, en el juego con sus pares. Por esa razn, tenemos que
ofrecerles las herramientas necesarias para que desarrollen las habilidades emisoras y receptoras.
As participarn en procesos comunicativos eficaces y eficientes.
5. Beneficiarios del proyecto
TIPO

META

CARACTERSTICAS
Edad: 06 aos

15 estudiantes
BENEFICIARIOS

Nivel acadmico: Presentan inters por aprender


pero, a veces, son distrados.
Nivel emocional y familiar: inquietos, abandono
moral, carentes de espacios recreativos y recursos
econmicos.

DIRECTOS

01 docente

Nivel profesional: entusiasta e innovador, le gusta


asumir retos; promotor del anlisis y la reflexin
ante los problemas sociales; y desarrolla el juicio
crtico, el pensamiento estratgico y reflexivo de
sus estudiantes.

15 Padres de
BENEFICIARIOS

familia

Algunos son entusiastas, comprometidos con la


formacin acadmica y actitudinal de sus hijos. Sin
embargo, otros los abandonan material y
moralmente.

INDIRECTOS

6. Objetivos

OBJETIVO GENERAL

Los estudiantes del primer grado de la Institucin Educativa


n 86146 del casero de la Trinidad, en el distrito de La
Merced, provincia de Aija, regin Ancash, producen
diferentes tipos de textos sencillos a travs de la aplicacin
de la tcnica del museo.

RESULTADOS
Resultado 1

Los estudiantes del primer grado de la Institucin Educativa n 86146 del


casero de la Trinidad, en el distrito de La Merced, provincia de Aija, regin
Ancash, desarrollan hbitos de lectura constante con el apoyo de los miembros
de la comunidad educativa.

Resultado 2

Los padres de los estudiantes del primer grado de la Institucin Educativa n


86146 del casero de la Trinidad, en el distrito de La Merced, provincia de Aija
intervienen oportunamente en el aprendizaje de redaccin de textos breves de
sus menores hijos.

Resultado 3

La docente de los estudiantes del primer grado de la Institucin Educativa n


86146 del casero de la Trinidad, en el distrito de La Merced, provincia de Aija,
regin Ancash, disea materiales ptimos que motiven el desarrollo de
capacidades durante el proceso de produccin de textos de acuerdo con el
grado de los estudiantes.

7. Actividades, metas, cronograma y responsables del proyecto


Del resultado 1:
Los estudiantes del primer grado de la Institucin Educativa n 86146 del casero de la
Trinidad, en el distrito de La Merced, provincia de Aija, regin Ancash, desarrollan hbitos
de lectura constante con el apoyo de los miembros de la comunidad educativa.
Cronograma por meses
2014
Actividades
Metas
Set. Oct. Nov. Dic Responsables
.
Prcticas
constantes
de 15
X
X
X
X
profesora
juegos
verbales:
rimas, estudian
estudiantes
trabalenguas y adivinanzas tes
con los estudiantes
Desarrollo del plan lector a 15
X
X
X
X
profesora
travs de la lectura de 5 min estudian
estudiantes
diarios.
Para
ello,
se tes
considerar una tipologa
textual por mes de acuerdo
con su realidad sociocultural.
Concursos del karaoke lector 15
X
X
X
X
profesora
mensual
estudian
estudiantes
tes

Del resultado 2:
Los padres de los estudiantes del primer grado de la Institucin Educativa n 86146 del
casero de la Trinidad, en el distrito de La Merced, provincia de Aija intervienen
oportunamente en el aprendizaje de redaccin de textos breves de sus menores hijos.
Cronograma por meses
2014
Actividades
Metas
Set. Oct. Nov. Dic Responsables
.
Taller de sensibilizacin para 02
X
X
profesores
los padres y estudiantes
padres de familia
estudiantes
Concursos de percentiles 04
X
X
X
X
profesora
ortogrficos, utilizando letras
estudiantes
mviles, imgenes y palabras
padres de familia
sueltas entre padres e hijos.

Del resultado 3:
Los docentes de los estudiantes del primer grado de la Institucin Educativa n 86146 del
casero de la Trinidad, en el distrito de La Merced, provincia de Aija, regin Ancash,
disean materiales ptimos que motiven el desarrollo de capacidades durante el proceso de
produccin de textos de acuerdo con el grado de los estudiantes.
Cronograma por meses
2014
Actividades
Metas
Set. Oct. Nov. Dic Responsables
.
Taller de produccin de 01
X
X
X
profesora
materiales de aprendizaje
estudiantes
como domin lxico, tapitas
padres de familia
habladoras,
tarjetas
de
significados y tteres con
materiales reciclables de su
regin.
Taller
de
capacitacin 08
X
X
X
X
profesora
constante
en
diversas
instituciones para el ptimo
diseo del plan curricular y
los materiales de aprendizaje.

8. Presupuesto y cronograma de gasto del proyecto


Presupuesto por actividad:
RUBRO DEL GASTO
5 millares de papel bond
300 papelotes
30 plumones
50 cartulinas
5 plumn indeleble
Capacitaciones
Textos
Radiograbadora, micrfono
TOTAL

PRECIO
UNITARIO
15.00
0.20
2.00
0.50
2.00
50.00
(biblioteca)
(donacin de la
institucin)

TOTAL
75.00
60.00
60.00
25.00
10.00
400.00

630.00

9. Evaluacin y monitoreo del proyecto


RESULTADOS
Resultado 1
Los
estudiantes
del
primer grado de la
Institucin Educativa n
86146 del casero de la
Trinidad, en el distrito de
La Merced, provincia de
Aija, regin Ancash,
desarrollan hbitos de
lectura constante con el
apoyo de los miembros
de
la
comunidad
educativa.
Resultado 2
Los padres de los
estudiantes del primer
grado de la Institucin
Educativa n 86146 del
casero de la Trinidad, en
el distrito de La Merced,
provincia
de
Aija
intervienen
oportunamente en el
aprendizaje de redaccin
de textos breves de sus
menores hijos.
Resultado 3
La docente de los
estudiantes del primer
grado de la Institucin
Educativa n 86146 del
casero de la Trinidad, en
el distrito de La Merced,
provincia de Aija, regin
Ancash,
disean
materiales ptimos que
motiven el desarrollo de
capacidades durante el
proceso de produccin de
textos de acuerdo con el
grado de los estudiantes.

INDICADORES DE
MEDIOS DE
RESULTADOS
VERIFICACIN
El 80% de los estudiantes se Fichas de observacin
expresan con mayor fluidez Registro anecdtico
en las intervenciones orales
constantes.
Los 80% de los estudiantes Lista de cotejo
producen textos sencillos con
coherencia a partir de la
lectura.

El 80% de padres de familia Fichas de observacin


apoyan a sus hijos en el Registro anecdtico
proceso de aprendizaje.

La
docente
contina Fichas de monitoreo
capacitndose
en
la
produccin de materiales
para orientar mejor a su
tutelado.

10. Sostenibilidad del proyecto


Se ha previsto realizar diversas gestiones a instituciones privadas como las empresa mineras, las
cuales apoyarn econmicamente para la continuidad de nuestro proyecto. Cabe resaltar que tambin
ser considerado en nuestro PEI, PCC Y PAT.

FACULTAD DE EDUCACIN

PROYECTO DE INNOVACIN
PEDAGGICA
Aplicacin de estrategias activas para mejorar la comprensin
explcita de una estructura textual narrativa en los estudiantes del
segundo grado de la I.E. 33245 Carancho del distrito de Umari,
provincia de Pachitea, regin Hunuco
Presentado en el
Seminario de Especializacin en Pedagoga de Invierno 2014
Por las estudiantes:
Huerta Bernardo, Auda
Hurtado Diaz, Doraliza
Hurtado Salazar, Francisca
Jess Tadeo, Teresa
Montoya Guzman, Blanca Yacqueline
Moscoso Lima, Mara Isabel
A la Profesora:
Anshela Vargas Vargas
Bajo el auspicio del Programa Nacional de Becas y Crditos Educativos de la Repblica del Per y la Universidad
San Ignacio de Loyola

Lima, 2014

PROYECTO DE INNOVACIN PEDAGGICA

Aplicacin de estrategias activas para mejorar la comprensin explcita de una extructura textual
narrativa en los estudiantes del segundo grado de la I.E. 33245 Carancho del distrito de Umari, provincia
de Pachitea, regin Hunuco
1. Datos generales
Nombre de la
Institucin
Educativa
Cdigo
modular
UGEL

Institucin Educativa 33245 Carancho


0828533
Pachitea

DRE

Hunuco

Direccin de
la Institucin
Educativa

Carancho

Distrito

Umari

Provincia

Pachitea

Regin

Hunuco

Responsables
del PIP

Nombres y
apellidos

Cargo en la I. E.

Telfono

Direccin
electrnica

Hurtado Diaz,
Doraliza

Directora

982272170

hdoraliza@yahoo.
com

Huerta Bernardo,
Auda

Docente de aula

962690720

Hurtado Salazar,
Francisca

Docente de aula

982272385

audahuertabernar
do23@hotmail.co
m
francisca_1004@h
otmail.com

Jess Tadeo,
Teresa

Docente de aula

980067044

teresajt27@hotma
il.com

Montoya
Guzman, Blanca
Yacqueline

Docente de aula

980067044

blanqarinas54168
@hotmail.com

Moscoso Lima,
Mara Isabel
Fecha de
inicio y
finalizacin

Docente de aula

983999058

mariaisabel1974@
hotmail.com

Abril a diciembre de 2014.

2. Descripcin general del proyecto


La institucin educativa primaria n 33245 Carancho se encuentra ubicada en el centro poblado
menor de Carancho, distrito de Umari, provincia de Pachitea, regin Hunuco a 6 kilmetros de la
ciudad de Hunuco.
La Institucin Educativa Primaria de Menores n 33245 nace de la iniciativa y necesidad de los
pobladores, ya que poco a poco fue aumentando el nmero de pobladores. De esta manera, se
iniciaron las gestiones en 1992 para que posteriormente se cumpla el sueo anhelado el 07 de
noviembre del mismo ao como institucin educativa multigrado con Resolucin ADE N 0289.
Desde entonces, abre las puertas al servicio de la educacin de los nios y nias de la zona.
En la actualidad, el local escolar se encuentra ubicado en la parte sur del distrito de Umari y
cuenta con 38 estudiantes. La primera infraestructura fue construida a base de adobe con techo de
calamina. Para ello, cont con la participacin de los padres de familia y la comunidad comunal.
Ante los diversos problemas que sern mencionados en las posteriopres lneas, se plantea la
incorporacin de nuevas estrategias en el rea de Comunicacin en pos de mejorar los aprendizajes
de los estudiantes, sobre todo, en la comprensin de textos narrativos de su entorno sociocultural.
Para ello, se propone el plan lector a travs de la hora de lectura, se desarrollarn talleres de
comprensin de textos en horarios fuera de clase en pos de retroalimentar esas falencias, se
realizarn concursos de rompecabezas sobre textos narrativos breves a nivel institucional, se
aplicar la estrategia del bingo para leer cuentos, se plantearn textos incompletos en pos de
desarrollar la inferencia, entre otras.
3. Identificacin del problema
La institucin educativa primaria n 33245 Carancho se encuentra ubicada en el centro poblado
menor de Carancho, distrito de Umari, provincia de Pachitea, regin Hunuco a 6 kilmetros de la
ciudad de Hunuco.
La Institucin Educativa Primaria de Menores n 33245 se encuentra ubicado en la parte sur del
distrito de Umari y cuenta con 38 estudiantes.
En cuanto a nuestros estudiantes, estos no cuentan con el apoyo de sus padres, debido a que se
dedican a las labores agrcolas; reciben una alimentacin relativamente balanceada a pesar del
apoyo del gobierno a travs del programa Qalywarma; presentan problemas de interferencia
lingstica y por ende de decodificacin al momento de hallar los elementos de la macroestructura
textual, debido a que su lengua materna es el quechua y los textos estn planteados en castellano;
problemas de memoria a corto plazo, puesto que reciben las ortientaciones necesarias y se olvidan
al da siguiente.

4. Justificacin del proyecto


En el Per, en los ltimos aos, la comprensin y produccin lectora se ha convertido en uno de
los problemas prioritarios de la educacin nacional, as lo demuestran las evaluaciones PISA, cuyo
resultado nos ubica en uno de los pases con mayores dificultades en este aspectos. La evidencia es
que los estudiantes no logran un buen nivel de comprensin lectora ya sea porque no cuentan con
el apoyo de sus padres, debido a que se dedican a las labores agrcolas; reciben una alimentacin
relativamente balanceada a pesar del apoyo del gobierno a travs del programa Qalywarma;
presentan problemas de interferencia lingstica y por ende de decodificacin al momento de hallar
los elementos de la macroestructura textual, debido a que su lengua materna es el quechua y los
textos estn planteados en castellano; solo se cien a la informacin literal simple, problemas de
memoria a corto plazo, puesto que reciben las ortientaciones necesarias y se olvidan al da
siguiente.
Ante lo expuesto, el presente proyecto se realizar con el fin de contribuir a mejorar las
estrategias metodolgicas para desarrollar el hbito lector, realizar un diagnstico sociolingstico
de los nios y su contexto, conocer las fortalezas y mejorar nuestras debilidades como docente
dentro de nuestra prctica pedaggica, e integrar el desarrollo acadmico y emocional de los
implicados.
5. Beneficiarios del proyecto
TIPO

META

CARACTERSTICAS
Edad: 07- 08 aos

38 estudiantes
BENEFICIARIOS
DIRECTOS

Nivel acadmico: Presentan avidez por aprender


pero, presentan el problema de memoria a corto
plazo.
Nivel emocional y familiar: violencia familiar,
abandono moral, acadmico, con alimentacin
limitada a pesar de la existencia del programa
Qalywarma.

02 docentes

20 Padres de
BENEFICIARIOS
INDIRECTOS

familia

Nivel profesionales: entusiastas e innovadores, les


gusta asumir retos; promotores del anlisis y la
reflexin ante los problemas sociales; y desarrollan
el juicio crtico, el pensamiento estratgico y
reflexivo de sus estudiantes.
Algunos son comprometidos con la formacin
acadmica y actitudinal de sus hijos. Sin embargo,
otros los abandonan material y moralmente.

6. Objetivos

OBJETIVO GENERAL

Los estudiantes del segundo grado de la I.E. 33245


Carancho del distrito de Umari, provincia de Pachitea, regin
Hunuco, comprenden una estructura textual narrativa
explcita y la socializan a travs
de la tcnica del
rompecabezas.

RESULTADOS
Resultado 1

Los estudiantes del segundo grado de la I.E. 33245 Carancho del distrito de
Umari, provincia de Pachitea, regin Hunuco, recibirn los beneficios del logro
de la gestin para implementar la biblioteca escolar rotulada.

Resultado 2

El docente de los estudiantes del segundo grado de la I.E. 33245 Carancho del
distrito de Umari, provincia de Pachitea, regin Hunuco, les proporciona las
estrategias necesarias para la comprensin lectora de textos narrativos
explcitos.

Resultado 3

Los estudiantes del segundo grado de la I.E. 33245 Carancho del distrito de
Umari, provincia de Pachitea, regin Hunuco, aprenden a leer por placer en su
propia lengua; luego, lo aplican en la lengua aprendida.

7. Actividades, metas, cronograma y responsables del proyecto


Del resultado 1
Los estudiantes del segundo grado de la I.E. 33245 Carancho del distrito de Umari,
provincia de Pachitea, regin Hunuco, recibirn los beneficios del logro de la gestin
para implementar la biblioteca escolar rotulada.
Cronograma por meses
2014-2015
Actividades
Gestin para la
donacin
de
libros
por
diferentes
instituciones
pblicas,
privadas y la
comunidad
Participacin en
concursos
de
lectura
comprensiva
interescolar
Gestionar
la
creacin
de

Metas
Agot.
Biblioteca
X
escolar
implementada
con 100 textos
adecuados
al
contexto escolar.

Set.
X

Oct.

Nov.

Dic.

Resp.
docente
alumnos
comunidad

10 estudiantes
por mes

docente

5 estudiantes por X
semana

alumnos
comunidad
X

docente
alumnos

clubes de lectura
de
textos
narrativos segn
su
especie,
previo apoyo de
un docente como
monitor.
Del resultado 2
El docente de los estudiantes del segundo grado de la I.E. 33245 Carancho del distrito de
Umari, provincia de Pachitea, regin Hunuco, les proporciona las estrategias necesarias
para la comprensin lectora de textos narrativos explcitos.
Cronograma por meses
2014-2015
Actividades
Aplica la hora de
lectura en los
estudiantes
a
travs
de
la
estrategia
de
rompecabezas.

Metas
3
libros
cuentos
trimestre

Mantiene activa Actividad


una
canastilla continua
con material para
recortar: revistas,
folletos,
libros
viejos
o
en
desuso,
etc.;
crucigramas,
escritura creativa,
resmenes,
mapas
conceptuales,
mapa de cuento,
esquemas,
dibujos. Adems
material
para
construir como
tijeras,
goma,
hilo, cartulinas,
papel de brillo,
pinturas, madera,
arcilla, plastilina,
etc.,
que
permitan
al
estudiante recrear
lo ledo a travs
de
actividades
ldicas
de
construccin
o

Agot.
de X
por

Set.
X

Oct.
X

Nov.
X

Dic.
X

Resp.
docente
alumnos

docente
alumnos

elaboracin
(trabajos
manuales).
Determina
un Actividad
espacio
con permanente
condiciones que
permita
el
movimiento de
los alumnos (as)
para leer un libro
con un amigo (a)
en
grupo
o
equipo
de
trabajo.

docente

Del resultado 3
Los estudiantes del segundo grado de la I.E. 33245 Carancho del distrito de Umari,
provincia de Pachitea, regin Hunuco, aprenden a leer por placer en su propia lengua;
luego, lo aplican en la lengua aprendida.
Cronograma por meses
2014-2015
Actividades

Metas

Concurso Mi mejor
historia en un un
rompecabezas
bilinge
Se
desplazan
diariamente en un
espacio
con
condiciones que les
permita
el
movimiento de los
alumnos (as) para leer
un libro con un amigo
(a) en grupo o equipo
de trabajo.

1 concurso por X
cada dos meses
Actividad
continua

Agot.

Set.

Oct.

Nov
.

Dic. Resp.
X

docente
alumnos

alumnos

8. Presupuesto y cronograma de gasto del proyecto


Presupuesto por actividad:
Actividad

Rubro de
gasto

Total
rubro

Total
actividad

Total por resultado

Elaboracin
de fichas de
seguimiento

Papel bond,
impresin

S/ 20.00

S/, 20.00

S/. 20.00

Elaboracin
de fichas de
trabajo para
los nios

Papel bond,
computadora,

S/. 40.00

S/. 40.00

S/. 40.00

Ejecucin de
las sesiones
de
aprendizaje
utilizando las
estrategias
activas

Papel bond,
impresin del
Proyecto,
fotocopias

S/. 50.00

S/. 50.00

S/. 50.00

Elaboracin
de materiales
para todas las
estrategias

Cartulinas,
papel de color,
goma,
plumones

S/. 40.00

S/. 40.00

S/. 40.00

S/. 150.00

S/. 150.00

Premios para
los
estudiantes

impresin

(donaciones
pos los
miembros
de la
comunidad
educativa)
S/. 150.00

TOTAL DEL
PROYECTO

9. Evaluacin y monitoreo del proyecto


RESULTADOS

INDICADORES DE
RESULTADOS

MEDIOS DE
VERIFICACIN

R1: Los estudiantes del - La adquisicin


de libros Biblioteca escolar
segundo grado de la I.E. adecuados al contexto y edad implementada con 100 textos
33245 Carancho del distrito de los estudiantes motivar adecuados al contexto escolar
de Umari, provincia de su uso de acuerdo con la
Pachitea, regin Hunuco, aplicacin del plan lector.
recibirn losbeneficios del
logro de la gestin para
implementar la biblioteca
escolar rotulada.
R2. El docente de los - El 90% de los estudiantes Fichas de trabajo
estudiantes del segundo grado mejorarn su rendimiento
Sesiones de aprendizaje
de la I.E. 33245 Carancho del acadmico en la comprensin
Lista de cotejo
distrito de Umari, provincia de de textos breves.
Pachitea, regin Hunuco, les
proporciona las estrategias
necesarias para la comprensin
lectora de textos narrativos
explcitos.
R3. El docente de los - El 70% de los estudiantes Sesiones de aprendizaje
estudiantes del segundo grado leen y comprenden textos
Fichas de trabajo
de la I.E. 33245 Carancho del narrativos por placer en las
Fichas de observacin
distrito de Umari, provincia de dos lenguas.
Pachitea, regin Hunuco,
aprenden a leer por placer en
su propia lengua; luego, lo
aplican en la lengua aprendida.

10. Sostenibilidad del proyecto


El proyecto de Aplicacin de estrategias activas para mejorar el hbito lector en los estudiantes del
segundo grado de la I.E. 33245 Carancho del distrito de Umari, provincia de Pachitea, regin Hunuco,
presentan dificultades en la comprensin literal de textos narrativos de su entorno sociocultural se
sostendr con el apoyo de los miembros de la comunidad educativa, es decir, los docentes, estudiantes y
padres de familia. Para ello, se continuarn con los talleres de comprensin de textos, pero en todas las
reas, razn para que sean considerados como parte del PEI, PCC y PCA.
Ante esta situacin, los docentes de los dems cursos debern participar de jornadas de capacitacin
durante las vacaciones tiles en pos de unificar criterios y disipar dudas sobre el problema en mencin,
puesto que muchos de ellos presentan algunas dificultades a pesar de dominar su rea. Estas actividades
sern coordinadas por los docentes del rea de Comunicacin. Despus, recibirn el apoyo acadmico

de algunos ponentes de diversas universidades nacionales y privadas cercanas a la zona, previo trmite
de las autoridades competentes.
Por otro lado, se reaperturar la Escuela de Padres con el propsitio de alfabetizar a aquellos que no
hayan culminado su educacin primaria. Esta ser departida por los docentes en horarios coordinados
ante las labores familiares. Todo este esfuerzo se ver reflejado en el rendimientio de sus menores hijos.

FACULTAD DE EDUCACIN

PROYECTO DE INNOVACIN
PEDAGGICA
Aplicacin de estrategias activas para mejorar el hbito lector en los
estudiantes del segundo grado A del nivel primaria de la Institucin
Educativa Augusto Bouroncle Acua de la regin de Madre de Dios

Presentado en el
Seminario de Especializacin en Pedagoga de Invierno 2014
Por las estudiantes:
Hunuco Delgado, Ana Julia
Ibarra Ganoza, Yobana
Lpez Loyola, Yenny
Luque Lanchipa, Eva Rosa
Mamami Quispe, Lidia
A la Profesora:
Anshela Vargas Vargas
Bajo el auspicio del Programa Nacional de Becas y Crditos Educativos de la Repblica del Per y la Universidad
San Ignacio de Loyola

Lima, 2014

PROYECTO DE INNOVACIN PEDAGGICA


APLICACIN DE ESTRATEGIAS ACTIVAS PARA MEJORAR EL HBITO LECTOR EN
LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO A DEL NIVEL PRIMARIA DE LA
INSTITUCIN EDUCATIVA AUGUSTO BOURONCLE ACUA DE LA REGIN DE
MADRE DE DIOS
1. Datos generales
Nombre de la
Institucin
Educativa
Cdigo
modular
UGEL
DRE
Direccin de
la Institucin
Educativa

Institucin Educativa Augusto Bouroncle Acua


020179
Tambopata
Madre de Dios
Jr. Puno N 1000 - Puerto Maldonado

Distrito

Tambopata

Provincia

Tambopata

Regin
Responsables
del PIP

Fecha de
inicio y
finalizacin

Madre de Dios
Nombres y
apellidos

Cargo en la I. E.

Telfono

Direccin
electrnica

Ana
Julia
Hunuco Delgado

Directora

989678969

anahuanuco@hot
mail.com

Yobana
Ganoza

Ibarra

Docente de aula

943272270

ivanall76@hotmai
l.com

Yenny
Loyola

Lpez

Docente de aula

985097753

yoba_cielo@hotm
ail.com

Eva Rosa Luque


Lanchipa

Docente de aula

974508758

evarlu_65@hotmail.com

Lidia
Quispe

Docente de aula

940189078

lidia_mamani_10
@hotmail.com

Mamami

Abril a diciembre de 2014.

2. Descripcin general del proyecto


El proyecto Aplicacin de estrategias activas para mejorar el hbito lector en los estudiantes del
segundo grado A del nivel primaria de la Institucin Educativa Augusto Bouroncle Acua de
la regin de Madre de Dios nace de la necesidad de mejorar el hbito lector pues el 80% de los
estudiantes no muestran el inters de leer por placer.
Este problema presenta entre sus causas a los padres de familia , los docentes los propios nios y
algunos factores contextuales que favorecen la existencia del mismo. Este problema muestra
consecuencias muy evitentes como: vocabulario inadecuado en los estudiantes, despreocupacin de
los padres de familia.
La Institucin Educativa Augusto Bouroncle Acua brinda servicios educativos por ms de 55
aos a la poblacin estudiantil. Esta casa de estudios se encuentra ubicada en la capital de la regin
Madre de Dios, especficamente, en el jirn Puno N1000 del distrito y provincia de Tambopata.
Nuestra institucin educativa presta servicios a una gran cantidad 1800 estudiantes en los niveles
de primaria y secundaria, matriculados en dos turnos: maana y tarde. Adems, cuenta con 64
docentes debidamente capacitados.
La poblacin que ser atendida con este proyecto son 35 estudiantes de la seccin A entre nios
y nias. En este grupo beneficiario directo del proyecto se plantean diversas actividades en las
cuales se aplicarn estrategias activas que posibiliten motivar e incrementar el hbito lector en
ellos.
Este proyecto tiene como costo s/ 390.00 nuevos soles de los cuales S/ 300.00 nuevos soles
constituye el apoyo de SOLARIS, y los S/ 90.00 nuevos soles restantes es la contribucin de los
padres de familia del aula.
El proyecto tendr un coordinado sistema de monitoreo y evaluacin que permitir recoger
informacin oportuna sobre la ejecucin de las actividades y su influencia en el logro de los
aprendizajes de los estudiantes cumpliendo as con los objetivos y resultados. Para ello, se har uso
de instrumentos como fichas objetivas, encuestas, listas de cotejo, entre otros. La direccin y el
comit pedaggico de la Institucin Educativa sern los encargados de realizar las acciones de
monitoreo y evaluacin. Finalmente los padres de familia evidenciarn el cambio de actitud y
predisposicin para leer de sus hijos.
3. Identificacin del problema
La Institucin Educativa Augusto Bouroncle Acua brinda servicios educativos por ms de 55
aos a la poblacin estudiantil. Esta casa de estudios se encuentra ubicada en la capital de la regin
Madre de Dios, especficamente, en el jirn Puno N1000 del distrito y provincia de Tambopata.
En estos ltimos aos, el Ministerio de Educacin ha implementado las evaluaciones censales en
los estudiantes del segundo grado de educacin primaria, cuyos resultados no colman las
expectativas esperadas para nuestra institucin educativa, especficamente en el segundo grado
A. Es as que en esta, se ha detectado que los estudiantes tienen muchas expectativas por
aprender, pero, a veces, se distraen con facilidad, sobre todo, en el rea de Comunicacin y su nivel
es mnimo a comparacin de las dems secciones. Adems, algunos nios no cuentan con los
prerrequisitos bsicos para la comprensin lectora, como el hbito de leer, por ejemplo. Incluso,

no reciben el apoyo de sus padres para refozarlos, puesto que se dedican al comercio y la minera,
por lo que, nicamente, tienen el apoyo de la Institucin Educativa.
4. Justificacin del proyecto
A nivel de aula venimos trabajando estrategias en comunicacin como el Ejemplo lector, y
otros con los estudiantes del segundo grado , an as no vemos resultados contundentes por lo que
se requiere la urgente aplicacin de nuevas estrategias para motivar el hbito lector
Recordemos que la lectura es un instrumento fundamental para el desarrollo y formacin de la
persona humana pues le permite enriquecer sus conocimientos del mundo que le rodea. Los
hbitos lectores en los estudiantes fueron muchas veces motivo de investigaciones diversas pero el
mejorar este hbito y acrecentarlo se ha vuelto un reto para todos los profesores lo que hace que
busquemos estategias que los acerquen y motiven en este hermoso mundo El querer leer por
placer y no por obligacin que actualmente se viene dando en algunos lugares por la presencia del
PLAN LECTOR.(la hora de lectura).
Un estudiante con buenos hbitos de lectura logra mejorar enormemente su comprensin
lectora, ampla su vocabulario y tiene el privilegio de lograr autonoma cognitiva, es decir, mediante
la lectura investiga nuevos temas, aprende ms durante toda su vida y evita otros distractores como
los juegos de videa, la televisin o el internet.
Ante esta premisa, es necesario la aplicacin de estrategias que conlleven a superar las
dificultades con el propsito de formar el hbito de lectura en los estudiantes, estrategias activas
como Cuentos con expresin corporal, cuentos incompletos, los bingos y el cuento, etc Para ello,
se necesita trabajar en coordinacin con los padres de familia para motivarlos a involucrarse en la
educacin de sus hijos y figurar como ejemplos lectores .
Finalmente, creemos que al practicar la lectura no solo favoreceremos el aprendizaje mediante la
comprensin lectora sino tambin ayuda en el hbito de reflexin y de exploracin de si mismo,
agudiza enormemente el espritu crtico, refuerza la autonoma de juicio que le permite ser ms
perticipativo, educa el sentimiento esttico, el arte, alimenta la fantasa y la imaginacin, cultiva el
sentimiento, le permite ser ms autnomos y lograrn la formacin integral como personas.
Por todas estas consideraciones, creemos que este proyecto no solo enqriquece a nuestros
estudiantes sino ser motivacin para otras aula a nivel de nuestra institucin educativa.

5. Beneficiarios del proyecto


TIPO

META

CARACTERSTICAS
Edad: 07- 08 aos

35 estudiantes
BENEFICIARIOS

Nivel acadmico: Presentan avidez por aprender


pero, a veces, son distrados.
Nivel emocional y familiar: inquietos, abandono
moral, carentes de espacios recreativos y recursos
econmicos.

DIRECTOS

01 docente

70 Padres de
BENEFICIARIOS

familia

Nivel profesional: entusiasta e innovador, le gusta


asumir retos; promotor del anlisis y la reflexin
ante los problemas sociales; y desarrolla el juicio
crtico, el pensamiento estratgico y reflexivo de
sus estudiantes.
Algunos son entusiastas, comprometidos con la
formacin acadmica y actitudinal de sus hijos. Sin
embargo, otros los abandonan material y
moralmente.

INDIRECTOS

6. Objetivos

OBJETIVO GENERAL

Los estudiantes del segundo grado A de educacin


primaria de la Institucin Educativa Augusto Bouroncle
Acua leen cuentos a travs de la aplicacin de diversas
estrategias activas.

RESULTADOS
Resultado 1

Los estudiantes del segundo grado A de educacin primaria de la Institucin


Educativa Augusto Bouroncle Acua muestran mayor predisposicin hacia la
lectura.

Resultado 2

Los estudiantes del segundo grado A de educacin primaria de la Institucin


Educativa Augusto Bouroncle Acua reproducen la lectura como ritmo a la
expresin oral.

Resultado 3

Los estudiantes del segundo grado A de educacin primaria de la Institucin


Educativa Augusto Bouroncle Acua desarrollan su fluidez oral ante una
situacin determinada.

7. Actividades, metas, cronograma y responsables del proyecto


Resultado 1: Los estudiantes del segundo grado A de educacin primaria de la
Institucin Educativa Augusto Bouroncle Acua muestran mayor predisposicin hacia
la lectura.
Cronograma por meses
2014
ACTIVIDADES Metas
Los estudiantes
35
del
segundo estudiantes
grado
A
participan en el
taller
de
sensibilizacin.
Los estudiantes
del
segundo
grado
A
practican
ejercicios
de
fijacin visual.
Los padres de 70 padres
familia de los de familia
estudiantes del
segundo grado
seccin
A
participan del
taller
de
sensibilizacin

J A

O N D Responsable
Director
docente

alumnos

Docente
X

alumnos

Director
docente
X

padres de familia

Resultado 2: Los estudiantes del segundo grado A de educacin primaria de la


Institucin Educativa Augusto Bouroncle Acua reproducen la lectura como ritmo a la
expresin oral.
Cronograma por meses
2014
ACTIVIDADES

Metas

Los estudiantes 35
del
segundo estudiantes
grado
ejercitan
expresiones
de
diferentes
esquemas tonales

Responsable

docente
alumnos

Los estudiantes
del segundo
grado A
ejercitan pausas y
control de
respiracin

docente
alumnos

Estudiantes
35
aplican
la estudiantes
estrategia
de
canticuentos para
leer .

docente
alumnos

Resultado 3: Los estudiantes del segundo grado A de educacin primaria de la


Institucin Educativa Augusto Bouroncle Acua desarrollan su fluidez oral ante una
situacin determinada.
Cronograma por meses
2014
ACTIVIDADES Metas

Estudiantes del 35
segundo grado estudiantes
aplican
la
estrategia
del
bingo para leer
cuentos.
Estudiantes del 35
segundo grado

D Responsable

docente
alumnos

aplican
estrategia
cuentos
expresin
corporal
(actividad
directa).

la estudiantes

docente
alumnos

con

va

Estudiantes del 35
segundo grado estudiantes
aplican
la
estrategia
de
cuentos
incompletos
para leer.

X docente
alumnos

8. Presupuesto y cronograma de gasto del proyecto


Presupuesto por actividad:
Actividad

Rubro de
gasto

Total
rubro

Total
actividad

Total por resultado

Elaboracin
de fichas de
seguimiento

Papel bond,
impresin

S/ 40.00

S/40.00

S/. 40.00

Elaboracin
de fichas de
trabajo para
los nios

Papel bond,
computadora,

S/. 120.00

S/. 120.00

S/. 120.00

Ejecucin de
las sesiones
de
aprendizaje
utilizando las
estrategias
activas

Papel bond,
impresin del
Proyecto,
fotocopias

S/. 150.00

S/. 150.00

S/. 150.00

S/. 80.00

S/. 80.00

S/. 80.00

S/. 390.00

S/. 130.00

S/. 390.00

impresin

Elaboracin
Cartulinas,
de materiales papel de color,
para todas las goma, plumones
estrategias

TOTAL DEL
PROYECTO

9. Evaluacin y monitoreo del proyecto


RESULTADOS

INDICADORES DE
RESULTADOS

MEDIOS DE
VERIFICACIN

R1. Los estudiantes Nios


motivados para leer Lista de cotejo
del segundo grado cuentos y otros tipos de textos.
Fichas de seguimiento
seccin A
de
educacin primaria de
Sesiones de aprendizaje
la
Institucin
Educativa Augusto
Bouroncle
Acua
muestran
mayor
predisposicin hacia
la lectura
R2. Los estudiantes Los estudiantes emplean un Fichas de trabajo
del segundo grado vocabulario rico y variado de
Sesiones de aprendizaje
A de educacin acuerdo a su edad.
Lista de cotejo
primaria
de
la
Institucin Educativa
Augusto Bouroncle
Acua reproducen la
lectura como ritmo a
la expresin oral.
R3. Los estudiantes
del segundo grado
A de educacin
primaria
de
la
Institucin Educativa
Augusto Bouroncle
Acua desarrollan su
fluidez y velocidad
lectora
ante
una
situacin determinada.

Los estudiantes optimizan los Sesiones de aprendizaje


aspectos perifricos de la lectura:
Fichas de trabajo
movimiento,
postura,
sealamiento con el dedo, Fichas de observacin
vocalizaciones.

10. Sostenibilidad del proyecto


Este proyecto ser sostenible en el tiempo y espacio pues los cambios generados en los estudiantes sern
evidentes lo cual motivar a otras aulas su ejecucin y ampliacin. El apoyo de aliados en este proyecto es
evidente y el resultado satisfactorio que tenga har que los aupiciadores se involucren directamente a nivel de
institucin educativa. Al respecto, contaremos con la participacin activa del cuerpo jerrquicos de la
Institucin Educativa, as como docentes, padres de familia, alumnos y aliados; los informes de los progresos
ser de conocimiento de la comunidad educativa, los cuales hacen sostenibles este proyecto; el informe
respectivo a la direccin de la institucin educativa, todas las estrategias sern registradas y editadas con las
fichas de apoyo , aplicacin y reforzamiento debidas. Todas estas acciones sern cumplidas en su totalidad y
consideradas en el presente proyecto.

ANEXOS

ANEXO 1
RBOL DE PROBLEMAS

Nios desmotivados para


la lectura.

Vocabulario limitado
inadecuado.

Nios que leen por


obligacin y no por placer.

INADECUADOS HBITOS DE LECTURA

Los
estudiantes
del
segundo grado A de
educacin primaria no
muestran predisposicin
hacia la lectura.

Los
estudiantes
del
segundo grado A de
educacin
primaria
presentan
escaso
vocabulario
para
su
expresin oral.

Los
estudiantes
del
segundo grado A de
educacin primaria no
leen sus textos de manera
fluida.

ANEXO 2

ANLISIS DE LAS POTENCIALIDADES

LISTADO DE POTENCIALIDADES

Docentes capacitados

EN QU Y DE QU MANERA
CONTRIBUIRN FAVORABLEMENTE A LA
PROPUESTA
En desarrollar diversas estrategias metodolgicas,
plasmadas en las sesiones de aprendizaje.

Padres de familia contribuyen en el aprendizaje de sus Participando en el monitoreo de sus hijos, en los
hijos.
talleres, sobre las estrategias para lograr aprendizajes
en comunicacin.
Estudiantes con potencialidades para el aprendizaje.

Desempeo competente en el uso de diversos


programas y la informacin para la resolucin de
problemas y toma de decisiones eficaces.

Comits de aula

En trabajo comunal para hacer viable la propuesta.

Estudiantes con potencialidades para desarrollar sus Estudiantes que desarrollan el pensamiento estratgico
habilidades comunicativas.
y reflexivo mediante el uso de las estrategias en la
resolucin de problemas y comprensin de textos,
aquellos que desarrollan el juicio crtico obtendrn
mejores logros en sus aprendizajes.

FACULTAD DE EDUCACIN

PROYECTO DE INNOVACIN
PEDAGGICA
MEJORA DE LA COMPRENSIN LECTORA A TRAVS DEL USO
DE TTERES FUSIONADO CON LA MSICA DE NUESTRO
CONTEXTO SOCIOCULTURAL DEL 1. A DE PRIMARIA DE LA
I.E 32842 MARIO VARGAS LLOSA DE POTRACANCHA
Presentado en el
Seminario de Especializacin en Pedagoga de Invierno 2014
Por las estudiantes:
Hidalgo Torres, Marisol
Huamn Mendoza, Celia
Huerta Urbano, Billy
Hurtado Espinoza, Lia
Jorge Castro, Karina Andrea
Maldonado Huarcaya, Nancy
Moreyra Elguera, Nilda
A la Profesora:
Anshela Vargas Vargas
Bajo el auspicio del Programa Nacional de Becas y Crditos Educativos de la Repblica del Per y la Universidad
San Ignacio de Loyola

Lima, 2014

PROYECTO DE INNOVACIN PEDAGGICA


MEJORA DE LA COMPRENSIN LECTORA A TRAVS DEL USO DE TTERES
FUSIONADO CON LA MSICA DE NUESTRO CONTEXTO SOCIOCULTURAL DEL 1.
A DE PRIMARIA DE LA I.E 32842 MARIO VARGAS LLOSA DE POTRACANCHA
1. Datos generales
Nombre de la
Institucin
Educativa
Cdigo
modular
UGEL
DRE

Institucin Educativa N 32842 Mario Vargas Llosa de Potracancha


O591834

Hunuco
Hunuco

Direccin de
la Institucin
Educativa

Potracancha

Distrito

Pillco Marca

Provincia

Hunuco

Regin

Hunuco

Responsables
del PIP

Nombres y
apellidos

Cargo en la I. E.

Telfono

Direccin
electrnica

Docente de aula

993484827

soncokilla@hotmail
.com

Huaman
Mendoza,Celia

Docente de aula

966306204

celihm@hotmail.co
m

Huerta
Urbano,Billy

Docente de aula

943625942

billyhuerta@hotmai
l.com

Hurtado
espinoza,Lia

Docente de aula

952853275

liahurtadoe@hotma
il.com

Jorge
Castro,
Karina Andrea

Docente de aula

985910718

karinajorgecastro@
gmail.com

Maldonado
Huarcayo,Nancy

Docente de aula

951117621

nancymaldonado@
hotmail.com

Moreyra
Nilda

Docente de aula

956690530

nimoel@hotmail.co
m

Hidalgo
Marisol

Torres,

Elguera,

Fecha de
inicio y
finalizacin

01 de abril al 20 de diciembre de 2014.

2. Descripcin general del proyecto


El presente proyecto de inovacin denominado Mejora de la comprensin lectora a travs del uso
de tteres fusionado con la msica de nuestro contexto sociocultural del 1. A de primaria de la I.E.
32842 Mario Vargas Llosa de Potracancha surge, debido a la dificultad de nuestros estudiantes en
mencin en la comprensin de textos ante diversos factores: la escasa motivacin y la aplicacin de
estrategias metodolgicas tradicionales por parte de sus docentes en diversas reas, la falta de apoyo
de los padres de familia, textos discordantes de su realidad tanto en contenido como en utilidad, cuyo
resultado es el desinters por la lectura.
Por ello, es una propuesta pedaggica que tiene por finalidad solucionar esta problemtica a partir
de la implementacin de un conjunto de estrategias metodolgicas partiendo de la aplicacin de tteres
(diseados con materiales reciclables de su zona tanto por los padres de familia como por la docente),
los cuales se fusionarn con la msica andina en las diversas actividades propuestas, las cuales sern
detalladas a continuacin: realizaremos un taller de teatro con narradores de cuentos, mimos, artistas,
etctera. Para ello, tanto los alumnos y familiares seleccinarn pequeas historias con el propsito de
confeccionar los tteres, crear su personalidad y algunos movimientos; y definir el lugar, entre otros.
Acto seguido, las presentarn por grupo (primero con sus pares, luego con sus familiares a sea a travs
de retablos, entre otras) sin olvidar el uso de la msica de acuerdo con el contenido. Despus, se
premiar a todos los nios conforme logren el objetivo sin dejar de lado el esfuerzo que realizan en el
proceso.
Este proceder se enfoca a que el texto sea de mayor inters para el educando ante la identificacin
con su entorno a partir de la unin de estos dos elementos, revalorar la msica de su entorno como
manifestacin cultural y afianzar el rol del padre de familia como soporte cuando se realice el proceso
de extensin.Para ello, se necesita el trabajo organizado de todos los miembros de la comunidad
educativa.
3. Identificacin del problema
El casero de Potracancha, se encuentra ubicado en el distrito de Pillco Marca, de la provincia y
regin Hunuco a los 2100, msnm. Su clima es templado, por versiones de los pobladores ms
antiguos nos comentan que era una pampa que se criaban caballos en funcin a ellos se denomina
Potracancha. Potra que significa caballo tierno y cancha una pampa.
La institucin educativa atiende a los tres niveles: inicial, primaria y secundaria. Las autoridades son
el Teniente Gobernador, el Agente Municipal y la Presidenta del Vaso de Leche. La mayora de las
familias que habitan son desintegradas, por ello, muchos de nuestros estudiantes viven solos,
acompaados por uno de los miembros de la familia o encargados, su lengua materna es el castellano,
pero algunas personas que proceden de las alturas del distrito de San Francisco de Cayran (San Pedro
de Chaulan) se expresan en quechua, todos estos hechos se evidencian negativamente en sus menores
hijos durante la etapa escolar.

En cuanto a nuestra poblacin estudiantil, se realiz un diagnstico sobre el origen del bajo
rendimiento en la comprensin lectora y produccin de textos. Los resultados indicaron que los
alumnos comprendian las lecturas de preguntas literales, muy poco entienden las preguntas
inferenciales y criteriales. Al averiguar las razones, se encontraron las siguientes: la escasa motivacin
hacia la lectura y la aplicacin de estrategias metodolgicas tradicionales por parte de sus docentes en
diversas reas, la falta de apoyo y compromiso de los padres de familia, textos discordantes de su
realidad tanto en contenido como en utilidad, cuyo resultado es el desinters por la lectura y, por
ende, la limitacin en la decodificacin de los mensajes.
Ante esta situacin, surge el esmero por querer revertir todo ello en el rea de Comunicacin,
especficamente, enfocarnos en las estrategias de comprensin de textos a nivel inferencial y criterial.
Cabe resaltar que la comprensin inferencial se refiere a comprender a partir de indicios que
proporciona el texto. Por otro lado, la comprensin criterial se refiere a evaluar el texto ya sea su
tema, personaje, mensaje, etctera. Se mencionan estos aspectos, ya que es indispensable desarrollar y
fortalecer los tres niveles de comprensin en nuestros alumnos, hoy ms que nunca ante los
resultados alarmantes y la posterior significatividad que le puedan proporcionar nuestros nios ante
una situacin comunicativa determinada.
4. Justificacin del proyecto
El proyecto denominado Mejora de la comprensin lectora a travs del uso de tteres fusionado
con la msica de nuestro contexto sociocultural del 1. A de primaria de la I.E. 32842 Mario
Vargas Llosa de Potracancha En el distrito de Pillco Marca, provincia de Hunuco, su aplicacin es
importante en la medida de que se pretende desarrollar la comprensin lectora en los estudiantes, ya
que tenemos la firme conviccin de realizarlo y, adems, contamos con diversas fuentes de
informacin actuales y confiables, y nos servimos de la msica y los tteres. Para ello, decidimos
concientizar y sensibilizar a los padres de familia y los estudiantes que se puede adquirir el inters por
la lectura de textos trabajando en equipo y, posteriormente, dramatizarlo con los tteres ms la fusin
de la msica de su pueblo.
Este proceder permitir que los estudiantes alcancen niveles de comprensin acordes con su
desarrollo integral no solo en nuestra rea, sino tambin en las dems. De ese modo, se sentirn ms
satisfechos con su propio desempeo y su autoestima ser sobrevalorada por ellos mismos. Es decir,
sern personas seguras y conformes consigo mismas, estimuladas para afrontar todo tipo de
situaciones en su vida al expresar ideas y pensamientos con base terica acorde con su edad.
Cabe resaltar que tambin contamos con docentes dispuestos hacia el cambio, la innovacin y la
capacitacin para mejorar los procesos pedaggicos en lo referido a la comprensin de textos; el
nimo de implementar y organizar un ambiente motivador y acogedor.

5. Beneficiarios del proyecto

TIPO

META

25 estudiantes
BENEFICIARIOS
DIRECTOS

CARACTERSTICAS
Son estudiantes que poseen diferentes ritmos de
aprendizaje. Cabe indicar que se dedican a las
actividades agrcolas y ganadera, motivos por los
cuales tiene muy pocos hbitos a la lectura y, por
ende, pobreza de expresin verbal.
Por otro lado, la desnutricin en algunos nios
tambin dificulta su aprendizaje.

01 docente

47 Padres de
BENEFICIARIOS
INDIRECTOS

familia

Nivel profesional: docente comprometido con el


cambio del nuevo enfoque pedaggico, de
conocimiento de normas y principios, con trato
horizontal a los agentes educativos, lder en la
comunidad en donde labora.
Los padres de familia se dedican a las actividades
agrcolas y a la crianza de animales menores para
satisfacer sus necesidades bsicas en el hogar; en su
menor cantidad, comercializan sus productos para
adquirir insumos.
En el nivel educativo, alcanza un promedio de
80% de educacin primaria incompleta, y un 20%
son analfabetos, razn para que se desinteresen de
la educacin de sus hijos.

6. Objetivos

OBJETIVO GENERAL

Los estudiantes del 1 A de primaria de la I.E. 32842 Mario


Vargas Llosa de Potracancha comprendern diferentes tipos
de textos mediante la fusin del uso de los tteres con la
msica.

RESULTADOS
Resultado 1

Los estudiantes del 1 A de primaria de la I.E. 32842 Mario Vargas Llosa de


Potracancha mejoran su nivel de comprensin lectora en su prctica diaria ante
una situacin comunicativa a partir del incremento de su vocabulario.

Resultado 2

Los estudiantes del 1 A de primaria de la I.E. 32842 Mario Vargas Llosa de


Potracancha demuestran placer por leer en la escuela como en sus hogares
gracias al apoyo de los padres de familia.

Resultado 3

El docente de los estudiantes del 1 A de primaria de la I.E. 32842 Mario


Vargas Llosa de Potracancha aplica adecuadamente estrategias metodolgicas
de comprensin lectora en las sesiones de aprendizaje siguiendo una secuencia
didctica.

7. Actividades, metas, cronograma y responsables del proyecto


Resultado 1: Los estudiantes del 1 A de primaria de la I.E. 32842 Mario Vargas Llosa de

Potracancha mejoran su nivel de comprensin lectora en su prctica diaria ante una


situacin comunicativa a partir del incremento de su vocabulario.
Cronograma por meses
2014
Actividades
Creacin de textos narrativos
utilizando los tteres con
msica de la zona o fondo
musical.
Planificar y realizar sesiones
de aprendizaje aplicando las
nuevas estrategias.
Dramatizar
textos breves
utilizando
los tteres y
escuchando medolias
Desarrollamos talleres de
lectura
para mejorar los
niveles de la comprension
lectora

Metas

Responsables

25
estudiantes

Docente

25
estudiantes

Docente

25
estudiantes
25
estudiantes

Alumnos
Docente
Alumnos

Resultado 2: Los nios practican los hbitos de lectura demostrando placer por leer en la
escuela como en sus hogares gracias al apoyo e involucramiento de los padres de familia
brindandoles el tiempo necesario en cas para fortalecer el hbito de lectura de sus hijos.
Cronograma por meses
2014
Actividades
Metas A M J J A S O N C Responsable
s
25
Sensibilizar a los padres de
X
X
X
familia para la prctica de
Docente
estudiantes
lecturas significativas
25
Padres de familia participan
X X X
en la elaboracin de los
Docente
estudiantes
tteres haciendo uso de los
materiales reciclables de su
zona.
25
Seleccionar lecturas breves
X X
X
para motivar la lectura por
Alumnos
estudiantes
placer.
25
Implementar un rincn de
X
Docente
lectura en la escuela y en su
Alumnos

hogar.
Realizar visitas domiciliarias
de
acompaamiento
y
monitoreo al estudiante y a
sus padres.
Talleres con los padres de
familia sobre diversos textos
con tteres.

estudiantes
25
estudiant
es

Docente
Alumnos

25
estudiant
es

Docente
Alumnos

Resultado 3: El docente de los estudiantes del 1 A de primaria de la I.E. 32842 Mario Vargas

Llosa de Potracancha aplica adecuadamente estrategias metodolgicas de comprensin


lectora en las sesiones de aprendizaje siguiendo una secuencia didctica.
Actividades
Metas
25
Capacitacin
docente para el
manejo adecuado estudiantes
de
estrategias
metodolgicas
sobre los niveles
de
comprensin
lectora
25
Crculos
de
interaprendizaje
para conocer y estudiantes
mejorar
la
comprensin
lectora haciendo
uso de los tteres y
otros recursos.
25
Elaboracin de las
unidades
didcticas
y estudiantes
ejecucin del plan
lector adecuando
con los materiales
que utilizaremos
en cada uno de
nuestros textos y
adaptando textos a
la realidad del
educando.
25
estudiantes

Cronograma por meses


2014
M J
J A S O N
X
X
X X

Responsables
Docente

Docente

Alumnos

Docente
Alumnos

8. Presupuesto y cronograma de gasto del proyecto


Presupuesto por actividad:
Actividades

Materiales

Presupuesto

ciento de papel bond


Grabadora
Dramatizar
textos CD,USB
breves utilizando los 10 papelote
tteres y escuchando Plumones de colores
medolas
Hilo, lana,aguja
Silicona, goma, tijera

s/ 8.00
s/800.00
s/40.00
s/ 3.00
s/ 12.00
s/ 25.00
s/ 20.00

1 ciento de Papel bond


ciento de Papel bond de
Implementar
un colores
rincn de lectura en la Mesa y silla
escuela y en su hogar, Corospum de colores
elaboracin de tteres. Cartulina de colores
Plumones de colores
Silicona, goma, tijera
temperas

s/ 15.00
s/ 8.00

Capacitador

s/ 200.00
s/ 40.00
s/ 15.00
s/ 12.00
s/ 20.00
s/ 12.00
s/ 200.00

Capacitacin docente
para
el
manejo
adecuado
de
estrategias
metodolgicas sobre
los
niveles
de
comprensin lectora

TOTAL

s/ 1430.00

9. Evaluacin y monitoreo del proyecto


Resultados

Indicadores de resultado

RESULTADO
1:
Los estudiantes del
1 A de primaria de
la I.E. 32842 Mario
Vargas Llosa de
Potracancha
mejoran su nivel de
comprensin lectora
en su prctica diaria
ante una situacin
comunicativa a partir
del incremento de su
vocabulario.

El 80% de alumnos evidencian los


logros de aprendizaje en la
comprensin de textos utilizando
los tteres fusionado con la msica
de su entorno.

RESULTADO 2 :
Los estudiantes del
1 A de primaria de la
I.E. 32842 Mario
Vargas Llosa de
Potracancha
demuestran
placer
por leer en la escuela
como en sus hogares
gracias al apoyo de
los padres de familia.

El 100% de los estudiantes logran


el nivel literal de comprensin
lectora.
El 90% de los estudiantes logran el
nivel inferencial de comprensin
lectora.
El 50% de los estudiantes logran el
nivel criterial de comprensin
lectora.
El 80 % de estudiantes desarrollan
y practican hbitos de lectura
dentro y fuera de la institucin
gracias al apoyo de los padres de
familia.
El 70% de los padres de familia
participan en la elaboracin de los
tteres
con
los
materiales
reciclables y aportando que
msicas andinas para los teatros
que se van a realizar.

Fuentes de verificacin
Ficha de trabajo
Lista de cotejo de los estudiantes
Registro de evaluacin
Ficha de observacin del
acompaante
Filmaciones
Boleta de informacin
Consolidado de Fichas de
observacin
Registros de evaluacin
Fichas de evaluacin de proceso

Cuaderno de control
Cuaderno de monitoreo en sus
hogares.
Lista de cotejo
Fichas de lectura
Filmacin en sus hogares

El 90% de los docente aplica Ficha de observacin del director


RESULTADO 3:
adecuadamente las estrategias en la Registro de evaluacin
El docente de los comprensin de textos utilizando
estudiantes del 1 A los tteres.
de primaria de la I.E.
32842 Mario Vargas
Llosa
de
Potracancha aplica
adecuadamente
estrategias
metodolgicas
de
comprensin lectora
en las sesiones de
aprendizaje
siguiendo
una
secuencia didctica.

10. Sostenibilidad del proyecto


El proyecto ser sostenido por los el director, los docentes y padres de familia. Para ello, las nactividades
se incluirn en el PEI, PCC, PCA y el PAT.

FACULTAD DE EDUCACIN

PROYECTO DE INNOVACIN
PEDAGGICA
Fortalecimiento de la comprensin lectora de los estudiantes del
segundo grado del nivel primaria de la I. E. n 54080 del distrito de
Huancabamba, provincia de Andahuaylas, regin Apurmac

Presentado en el
Seminario de Especializacin en Pedagoga de Invierno 2014
Por las estudiantes:
Huamn Espinoza, Cynthia Silvia
Huamn Uscamayta, Hctor Rindo
Lyno Maguia, Edith Adela
Macedo Chvez, Catalina Olga
Mendoza, Valenzuela, Jubenal
Montoya Morccolla, Ronald
A la Profesora:
Anshela Vargas Vargas
Bajo el auspicio del Programa Nacional de Becas y Crditos Educativos de la Repblica del Per y la Universidad
San Ignacio de Loyola

Lima, 2014

PROYECTO DE INNOVACIN PEDAGGICA

Fortalecimiento de la comprensin lectora de los estudiantes del segundo grado del nivel primaria de
la I. E. n 54080 del distrito de Huancabamba, provincia de Andahuaylas, regin Apurmac
1. Datos generales
Nombre de la Institucin Educativa n 54080
Institucin
Educativa
Cdigo modular 0283846
UGEL
Andahuaylas
DRE
Direccin de la
Institucin
Educativa

Apurmac
Jr. Ica s/n Huancabamba

Distrito

Andahuaylas

Provincia

Andahuaylas

Regin
Responsables
del PIP

Fecha de inicio
y finalizacin

Apurmac
Nombres y
apellidos

Cargo en la I. E.

Telfono

Direccin electrnica

Huamn Espinoza
Cyntia Silvia

Docente de aula

962200840

damicy2014@gmail.co
m

Huamn
Uscamayta Hector
Rindo

Docente de aula

940050099

hhu2014@hotmail.com

Lyno
Maguia,
Edith Adela

Docente de aula

943087930

edithlynos@gmail.com

Macedo Chavez,
Catalina Olga

Docente de aula

943852070

melixime98@hotmail.c
om

Mendoza
Valenzuela,
Jubenal

Docente de aula

978805041

jubela1236@hotmail.co
m

Montoya
Morccolla Ronald

Docente de aula

983634959

ronaldmontoya76@hot
mail.com

Setiembre 2014 - agosto de 2015

2. Descripcin general del proyecto


La I.E n 54080 Huancabamba se encuentra ubicada en una zona rural de la provincia de
Andahuaylas (regin de Apurmac). Esta cuenta con una poblacin de 318 estudiantes en el nivel
primaria desde el primer al sexto grado.
Las estrategias metodolgicas como el carrito lector, leyendo con pap, la mochila viajera y otros,
cambiarn, considerablemente, la metodologa y estrategias de enseanza-aprendizaje; al mismo
gener un cambio de conviccin en los estudiantes, padres de familia y maestros.
El proyecto Fortalecimiento de la comprensin lectora de los estudiantes del segundo grado del
nivel primaria de la I. E. n 54080 del distrito de Huancabamba, provincia de Andahuaylas, regin
Apurmac surge al constatar que los estudiantes de esta II.EE tienen dificultades de comprensin
lectora, en el 2do grado, segn el ministerio de Educacin solo el 1.4% comprende de manera
ptima lo que lee (Nivel 2) y el 98.6% se encuentra en el nivel 1 y por debajo de este.
Las causas identificadas son: nutricin inadecuado, limitado apoyo de sus padres de familia en el
hbito de lectura y escasos materiales educativos, los cuales tienen como consecuencia los
estudiantes no desarrollan la decodificacin de textos de acuerdo con una situacin comunicativa
determinada; as mismo, presentan escasos hbitos de lectura y limitada predisposicin para la
lectura.
La poblacin que ser atendida con este proyecto son 15 estudiantes. En este grupo beneficiario
directo, se espera fortalecer las capacidades de los padres y madres de familia sobre la preparacin
de alimentos balanceados; tambin, el fortalecimiento de capacidades de los docentes sobre el
manejo de estrategias metodolgicas y elaboracin de materiales educativos para promover la
capacidad de comprensin lectora en los estudiantes.
Cabe resaltar que tiene un costo de S/. 190.00 nuevos soles, los cuales fueron recaudados a
travs del apoyo de los padres de familia y los dems miembros de la comunidad educativa.
El proyecto tendr un sistema de monitoreo y evaluacin que permitir recoger informacin
oportuna sobre la ejecucin de las actividades y su influencia en el logro de los objetivos y
resultados. Para ello, se har uso de instrumentos como encuestas, listas de cotejo, guas de
entrevista, entre otros. El Comit de Gestin ser el encargado de realizar las acciones de
monitoreo y evaluacin con la participacin activa de toda la comunidad educativa.
Para lograr que esta iniciativa sea sostenible y perdure en nuestra institucin educativa, se ha
previsto coordinar con la Municipalidad del centro poblado menor de Huancabamba, la empresa
minera Mincor SAC y la Ugel Andahuaylas. El director y los docentes incluye en sus instrumentos
de gestin (PEI, PCI) capacidades, conocimientos y actitudes relacionadas a la alimentacin,
fortalecimiento de capacidades de los docentes y padres de familia.
3. Identificacin del problema
La I.E n 54080 Huancabamba se encuentra ubicada en una zona rural, especficamente en el
distrito y provincia de Andahuaylas (regin de Apurmac). Esta cuenta con una poblacin de 318,
el proyecto Fortalecimiento de la comprensin lectora de los estudiantes del segundo grado del
nivel primaria de la I. E. n 54080 del distrito de Huancabamba, provincia de Andahuaylas, regin
Apurmac surge al constatar que los estudiantes de esta II.EE tienen dificultades de comprensin
lectora, en el 2do grado, segn el ministerio de Educacin solo el 1.4% comprende de manera
ptima lo que lee (Nivel 2) y el 98.6% se encuentra en el nivel 1 y por debajo de este.

Las causas identificadas son: nutricin inadecuado, limitado apoyo de sus padres de familia en el
hbito de lectura y escasos materiales educativos, los cuales tienen como consecuencia los
estudiantes no desarrollan la decodificacin de textos de acuerdo con una situacin comunicativa
determinada; as mismo, presentan escasos hbitos de lectura y limitada predisposicin para la
lectura.
La poblacin que ser atendida con este proyecto son 15 estudiantes. En este grupo beneficiario
directo del proyecto se espera fortalecer las capacidades de los padres madres de familia sobre la
preparacin de alimentos balanceados; tambin, el fortalecimiento de capacidades de los docentes
sobre el manejo de estrategias metodolgicas y elaboracin de materiales educativos para promover
la capacidad de comprensin lectora en los estudiantes.
El proyecto tiene un costo de S/. 190.00. De este total, cuya fuente son los aportes de los padres
y madres de familia
El proyecto tendr un sistema de monitoreo y evaluacin que permitir recoger informacin
oportuna sobre la ejecucin de las actividades y su influencia en el logro de los objetivos y
resultados. Para ello, se har uso de instrumentos como encuestas, listas de cotejo, guas de
entrevista, entre otros. El Comit de Gestin ser el encargado de realizar las acciones de
monitoreo y evaluacin con la participacin activa de toda la comunidad educativa.
Para lograr que esta iniciativa sea sostenible y perdure en nuestra institucin educativa, se ha
previsto coordinar con la Municipalidad del centro poblado menor de Huancabamba, la empresa
minera Mincor SAC y la Ugel Andahuaylas. El director y los docentes incluye en sus instrumentos
de gestin (PEI, PCI) capacidades, conocimientos y actitudes relacionadas a la alimentacin,
fortalecimiento de capacidades de los docentes y padres de familia.
estudiantes en el nivel primaria desde el primer al sexto grado.
En cuanto al segundo grado, cuenta con 15 alumnos de ambos sexos que proceden de diferentes
lugares del centro poblado de Huancabamba. El aula est dividida segn los sectores de aprendizaje
donde los nios participan de manera espontnea; sin embargo, 12 de ellos son muy callados y
lentos en sus quehaceres educativos.
Observamos en el estudiante el no desarrollo de la decodificacin de textos de acuerdo con una
situacin comunicativa determinada, escasa predisposicin para la lectura. Por lo tanto no hay hbito
de lectura. Entonces nos encontramos con inos y nias que no comprende lo que leen
Ante esta situacin, se observan problemas de aprendizaje como dislalia, dislexia y discalculia con
consecuencias negativas en el desarrollo de la capacidad de comprensin lectora, razn para que el
avance curricular del macro grupo sea dificultoso o se retrase con respecto a otras instituciones de la
zona. Incluso, estos resultados se han evidenciado en la evaluacin censal del 2013 realizada por el
Ministerio de Educacin, los cuales fueron alarmantes, debido a que solo el 1.3% han alcanzado el
nivel ptimo, mientras que el 98.7% se encuentra en el nivel 1, y otros, por debajo de este.
4. Justificacin del proyecto
El presente proyecto Fortalecimiento de la comprensin lectora de los estudiantes del segundo
grado del nivel primaria de la I. E. n 54080 del distrito de Huancabamba, provincia de Andahuaylas,
regin Apurmac se realiza, debido a la necesidad de aplicar, correctamente, nuevas estrategias en la
escuela en pos del aprendizajde de nuestros estudiantes con problemas en el rea de Comunicacin,
y sensibilizar a los dems docentes que la departen a pesar de los escasos materiales educativos, la
diferencia en la ubicacin geogrfica y la carencia de los recursos econmicos.

Cada ao el Ministerio de Educacion realiza la evaluacin Censal de estudiante en los ltimos mese
del ao, por ejemplo el ao pasado se obtuvo los siguientes resultados el 33,0% de los estudiantes
alcanz el nivel satisfactorio de aprendizaje en comprensin lectora, mientras que el 16,8% lo hizo
en matemtica, en la evaluacin censal de rendimiento escolar (ECE 2013) aplicada por el Ministerio
de Educacin a los nios y nias de segundo grado de primaria en todo el pas fuente MINEDU.
Despus de realizar el diagnstico situacional a nuestros estudiantes nos encontramos con la
siguiente realidad respecto a la comprensin lectora, que un 85 % de los estudiantes no logran
responder a preguntas mas elementales; un 55% de ellos posee un vocabulario reducido y un 70% no
decodifica adecuadamente lo que lee.
Ante ello, proponemos mejorar esta situacin utilizando las estrategias propuestas anteriormente
para fortalecer el proceso de comprensin y despertar el inters por la lectura. Esto conllevar a que
el alumno comprenda lo que lee y tener un hbito de lectura, lo que lea sea de su agrado, de esta
manera puedan responder a todas aquellas interrogantes que se hace a un texto en los exmenes
censales que el Ministerio realiza en el mes de noviembre a los segundos grados. Para ello, se
requiere un gran esfuerzo y compromiso de cada miembro de la comunidad educativa tanto en la
planificacin ejecucin como en la evaluacin de los aprendizajes.
5. Beneficiarios del proyecto
TIPO

META

CARACTERSTICAS
Edad: 07- 08 aos

15 estudiantes
BENEFICIARIOS
DIRECTOS

Nivel acadmico: Presentan avidez por aprender


pero, a veces, son distrados; no desarrollan
hbitos de lectura. Al leer, demuestran una lectura
silbica con omisiones y repeticiones, cuyos
resultados se evidencian en la comprensin de
textos.
Nivel emocional: inquietos

01 docente

BENEFICIARIOS

15 padres de

INDIRECTOS

familia

Nivel profesional: entusiasta e innovador, le gusta


asumir retos; promotor del anlisis y la reflexin
ante los problemas sociales; y desarrolla el juicio
crtico, el pensamiento estratgico y reflexivo de
sus estudiantes.
Algunos son entusiastas, comprometidos con la
formacin acadmica y actitudinal de sus hijos. Sin
embargo, otros los abandonan material y
moralmente.

6. Objetivos
Los estudiantes del segundo grado del nivel primaria de la I. E. n 54080
OBJETIVO GENERAL

del distrito de Huancabamba, provincia de Andahuaylas, regin Apurmac,


reconocen los elementos de la macroestructura de los textos explcitos y lo
socializa a travs de la tcnica del parafraseo.

RESULTADOS
Resultado 1

Los estudiantes del segundo grado del nivel primaria de la I. E. n 54080 del distrito de
Huancabamba, provincia de Andahuaylas, regin Apurmac, analizan con sus propias
palabras las orientaciones en textos breves y sencillos sobre una nutricin adecuada a
partir de la preparacin de alimentos con productos proteicos de su regin.

Resultado 2 Los padres y madres de familia de los estudiantes del segundo grado del nivel primaria
de la I. E. n 54080 del distrito de Huancabamba, provincia de Andahuaylas, regin
Apurmac, se involucran y promueven en el desarrollo de hbitos de lectura de sus
hijos.
Resultado 3 Los padres y madres de familia de los estudiantes del segundo grado del nivel primaria
de la I. E. n 54080 del distrito de Huancabamba, provincia de Andahuaylas, regin
Apurmac, comprenden textos explcitos a partir de la elaboracin de materiales
educativos pertinentes realizados en la institucin.
7. Actividades, metas, cronograma y responsables del proyecto
Del resultado 1

Los estudiantes del segundo grado del nivel primaria de la I. E. n 54080 del distrito de Huancabamba,
provincia de Andahuaylas, regin Apurmac, analizan con sus propias palabras las orientaciones en
textos breves y sencillos sobre una nutricin adecuada a partir de la preparacin de alimentos con
productos proteicos de su regin.
Cronograma por meses
Actividades
Actividad 1.1
01 reunin de
sensibilizacin
y
coordinacin con
los padres y madres
de familia del 2do
grado, sobre la
importancia de la
buena alimentacin
para el desarrollo
fsico y mental.

Metas
*20 padres y
madres
de
familia.
*20
estudiantes
del 2. grado.
*01 docente

Se
Xt

O
ct
X

N
ov
X

2014 - 2015
Di E F
c. ne eb
X

M
ar
X

A
br
X

M
ay
X

Ju
Xn

J
u
X
l

A
Xg
o

Resp
Docentes del
grado

Actividad 1.2
03
talleres
de
fortalecimiento
de
capacidades en la
preparacin
de
alimentos
nutritivos
para el consumo
familiar y preparacin
de loncheras escolares.

*20 padres y
madres
de
familia.

Docente del grado

*20
estudiantes
del 2. grado.
*01 docente

Observaciones:

Del resultado 2

Los padres y madres de familia de los estudiantes del segundo grado del nivel primaria de la I. E. n
54080 del distrito de Huancabamba, provincia de Andahuaylas, regin Apurmac, se involucran y
promueven en el desarrollo de hbitos de lectura de sus hijos.
Cronograma por meses

Actividades 2
Actividad 2.1
01 reunin de
sensibilizacin
y coordinacin
con los padres
y madres de
familia sobre
las condiciones
que favorecen
la comprensin
lectora.
Actividad 2.2
Acondicionan
espacios
favorables para
fomentar
la
lectura
por
placer de los
estudiantes, en
la escuela y en
el hogar.

Actividad 2.3
03 concursos
de
comprensin y
velocidad de
lectura
con
participacin
de los padres
de familia.

Metas
*20 padres
madres
de
familia.

Set
X

Oc
t
X

No
v
X

2014 - 2015
Di En Fe
c.
e
b
X

Ma
r
X

Ab
Xr

Ma
Xy

Ju
Xn

Jul
X

Ag
Xo

Resp
Docentes
de grado

*20 estudiantes
del 2. grado
*01 docente

*20 padres
madres
de
familia.
*20 estudiantes
del 2. grado
*01 docente

*20 padres y
madres
de
familia.
*20 estudiantes
del 2. grado
*01 docente

Docentes
de grado

Docentes
de grado

*20 padres y
madres
de
Produccin de familia
textos
con *20 estudiantes
del 2. grado
participacin
*01 docente
directa de los
estudiantes,
padres y madres
de familia.

Actividad 2.4

Actividad 2.5
Concurso de
declamacin de
poesas y canto
para fortalecer
la capacidad de
expresin
y
habilidades
comunicativas.

*20 padres y
madres
de
familia.
*20 estudiantes
del 2. grado
*01 docente

Docente

Docentes
y padres
de familia

Del resultado 3
Los padres y madres de familia de los estudiantes del segundo grado del nivel primaria de la I. E. n 54080 del distrito de
Huancabamba, provincia de Andahuaylas, regin Apurmac, comprenden textos explcitos a partir de la elaboracin de
materiales educativos pertinentes realizados en la institucin.
Cronograma por meses
Actividades
2
Actividad
3.1
Elaboracin
del
inventario
de materiales
educativos
existentes en
la I.E.

Metas
*20 padres y
madres de
familia
*20
estudiantes
del 2. grado.
*01 docente

S
e
X
t

O
ct
X

N
ov
X

Di
c.
X

2014 - 2015
E F M A
ne eb ar
br
X X

M
ay
X

Ju
Xn

J
u
X
l

A
Xg
o

Resp
Docentes de grado

Actividad
3.2
Los padres
de
familia
participan en
las
actividades
pedaggicas
a travs de la
narracin de
cuentos

Actividad
3.3
Produccin
de
textos
contextualiza
dos a partir
de
las
narraciones
de los padres
y madres de
familia.

Actividad
3.4
Elaboracin
permanente de
materiales
educativos para
promover la
lectura.

*20 padres y
madres de
familia.
*20
estudiantes
del 2. grado.
*01 docente

*20 padres y
madres de
familia.
*20
estudiantes
del 2do
grado.
*01 docente

*20 padres y
madres de
familia.
*20
estudiantes
del 2. grado.
*01 docente

Docentes de grado

Docentes de grado

Docente

8. Presupuesto y cronograma de gasto del proyecto


Presupuesto por actividad:
Actividad

Rubro de gasto

Total
rubro

Total
actividad

Total por resultado

Elaboracin de
fichas
de
seguimiento

Papel bond,
impresin

S/ 20.00

S/, 20.00

S/. 20.00

Elaboracin de
fichas
de
trabajo para los
nios

Papel bond,
computadora,

S/. 20.00

S/. 20.00

S/. 20.00

Ejecucin de
las sesiones de
aprendizaje
utilizando las
estrategias
activas

Papel bond,
impresin del
Proyecto,
fotocopias

S/. 50.00

S/. 50.00

S/. 50.00

Elaboracin de
materiales para
todas
las
estrategias

Cartulinas, papel
de color, goma,
plumones

S/. 100.00

S/. 100.00

S/. 100.00

S/. 130.00

S/. 130.00

S/. 190.00

impresin

TOTAL DEL
PROYECTO

9. Evaluacin y monitoreo del proyecto


Resultados
Resultado 1:
Los estudiantes del segundo
grado del nivel primaria de la
I. E. n 54080 del distrito de
Huancabamba, provincia de
Andahuaylas,
regin
Apurmac, analizan con sus
propias
palabras
las
orientaciones
en
textos
breves y sencillos sobre una
nutricin adecuada a partir
de la preparacin de
alimentos con productos
proteicos de su regin.
Resultado 2:
Los padres y madres de
familia de los estudiantes del
segundo grado del nivel
primaria de la I. E. n 54080
del distrito de Huancabamba,
provincia de Andahuaylas,

Indicadores
Medios de verificacin
15 estudiantes del 2do grado traen Fichas de asistencia,
loncheras
preparados
con
fotos,
acta
de
productos de la regin.
compromiso
15 padres de familia se involucran
en el mejoramiento de la
Texto producido
alimentacin de sus hijos hijas
impreso
para
la
15 padres de familia preparan
biblioteca
escolar.
comida de siguiendo la receta.
Fotografa

15 padres y madres de familia Fichas de asistencia


involucrados como guas para Registro fotogrfico
desarrollar la comprensin lectora
de sus hijos.
Ambientes
implementados en su
casa mesa silla y estante
y textos

regin
Apurmac,
se
involucran y promueven en
el desarrollo de hbitos de
lectura de sus hijos.
Resultado 3:
Los padres y madres de
familia de los estudiantes del
segundo grado del nivel
primaria de la I. E. n 54080
del distrito de Huancabamba,
provincia de Andahuaylas,
regin
Apurmac,
comprenden textos explcitos
a partir de la elaboracin de
materiales
educativos
pertinentes realizados en la
institucin.
Actividad 1.1
01 reunin de sensibilizacin
y coordinacin con los
padres y madres de familia
del 2do grado, sobre la
importancia de la buena
alimentacin
para
el
desarrollo fsico y mental.
Actividad 1.2
03 talleres de fortalecimiento de
capacidades en la preparacin de
alimentos nutritivos para el
consumo familiar y preparacin
de loncheras escolares.

Horario de atencin.
Registro de mejora de
lectura
15 estudiantes Incrementan su Lectura de 60 palabras
velocidad de lectura.
por minuto
Fichas de comprensin
15
Responden
fichas
de
lectora
comprensin lectora
15 padres de familia participan en
las
actividades
pedaggicas
contando cuentos.

01 reunin de sensibilizacin a los


padres y madres de familia sobre la
importancia
alimentos
y
preparacin.
01 acta de compromiso firmado por
los padres madres de familia, para
apoyar a sus hijos.

01 taller de capacitacin a los padres Produccin de 01 texto


y madres de familia sobre la con 15 recetas producidas
importancia y preparacin de por los estudiantes y
alimentos.
padres de familia
Produccin de 01 texto con 15
recetas
producidas
por
los
estudiantes y padres de familia.
03 talleres de preparacin de
comidas balanceadas con productos
de la regin.

Actividad 2.1

02 Taller de sensibilizacin y 15 padres madres de


fortalecimiento de capacidades de
familia
implementan
01 reunin de sensibilizacin
los padres de familia, sobre los
espacios adecuados de
y coordinacin con los
procesos y la importancia de
lectura en cada vivienda.
padres y madres de familia
comprensin lectora.

15 padres madres de
sobre las condiciones que
familia establecen un
favorecen la comprensin
horario para apoyar en la
lectora.
lectura diaria a su hijo,
hija
Actividad 2.2
Acondicionan
espacios
favorables para fomentar la
lectura por placer de los
estudiantes, en la escuela y en
el hogar.

15 padres madres de familia Espacios


adecuados
implementan espacios adecuados
(limpios).
de lectura en cada vivienda.
Ambientacin
de
15 espacios ambientados para
ambiente
promover la lectura.
Registro fotogrfico

Actividad 2.3
03
concursos
de
comprensin y velocidad de
lectura con participacin de
los padres de familia.

Actividad 2.4
Produccin de textos con
participacin directa de los
estudiantes, padres y madres de
familia.

Actividad 2.5
Concurso de declamacin de
poesas y canto para
fortalecer la capacidad de
expresin y habilidades
comunicativas.
Actividad 3.1
Elaboracin del inventario
de materiales educativos
existentes en la I.E.
Actividad 3.2
Los padres de familia
participan en las actividades
pedaggicas a travs de la
narracin de cuentos

Actividad 3.3
Produccin
de
textos
contextualizados a partir de
las narraciones de los padres
y madres de familia.

Actividad 3.4
Elaboracin

permanente

de

03 concursos de comprensin
lectora de los estudiantes del 1er al
6to grado.
03 concursos de velocidad de
lectura en quechua y castellano.
Estmulo a los estudiantes que
ocupan los 5 primeros puestos de
cada aula.
15 padres participan en las
actividades pedaggicas contando
cuentos y recetas de su
comunidad.
01 texto de cuentos producido
con participacin de los padres de
familia.
01 texto de recetas producido con
participacin de los docentes,
padres de familia y estudiantes.

Fichas de comprensin
lectora
Registro fotogrfico

Difusin de 01 concurso de
declamacin de poesa y canto
takiyninchik 2014
03 concursos de decalamacin de
poesa y canto.
Estmulo a 5 estudiantes que
ocupan los primeros lugares.
01 inventario de materiales
elaborados: textos y materiales
educativos que promueven la lecto
escritura.

Trpticos
Registro fotogrfico
Grabaciones

01 reunin con los padres de


familia, para sensibilizar la
importancia de la participacin de
los padres de familia en el proceso
de enseanza aprendizaje.
04 reuniones de planificacin con
los padres de familia para el
trabajo con los estudiantes en aula.
15 padres de familia participan en
el aula contando cuentos y recetas.
Redaccin de textos narrativos
contados por los padres de
familia.
Elaboracin de dibujos.
01 revisin del texto producido.
Diseo del texto.
Edicin del texto.
Distribucin a los estudiantes
01
planificacin
para
la
produccin
de
materiales

Ficha de registro
Plan
Programa de fechas para
contar cuentos y recetas

Cuentos escritos
02 textos creados

Ficha de inventario

Texto editado

Registro fotografico de
materiales educativos

materiales educativos
promover la lectura.

para

educativos.
Taller de elaboracin de materiales
educativos con participacin de
los padres de familia

10. Sostenibilidad del proyecto


El proyecto despus de su ejecucin y validacin seguir un proceso de trabajo con diversas acciones
y estrategias que ayudar a mejora el proyecto y comartir con los dems. Para ello, se ha contemplado lo
siguiente:
Involucrar a la comunidad educativa de la casa de estudios en la ejecucin del presente
proyecto.
Difundir el proyecto, su objetivo, contenido y resultados favorables a nivel de la Red
Educativa.
Invitar a las dems instituciones de la Red a brindarnos sus ideas y/o sugerencias que
ayudarn a mejorar el trabajo.
Promover convenios con el Municipio para obtener recursos en pos de la continuidad y
ampliacin del proyecto.
Incorporar al Plan Anual de Trabajo de la Institucin Educativa las acciones significativas que
fueron validados en el trabajo de aula.
Buscar incluir en el plan curricular nacional aquellas acciones pedaggicas que favorecieron al
logro del presente trabajo
Buscar apoyo de la UGEL y DRE para validar y compartir con las UGELES.
Publicarlo en la pgina web de PERU EDUCA Y TICHING con el propsito de mejorarlo a
partir del aporte de todos los peruanos.

ANEXO
RBOL DE PROBLEMAS

Los
estudiantes
no
desarrollarn
la
decodificacin de textos de
acuerdo con una situacin
comunicativa determinada.

Los
estudiantes
presentarn escaso
hbito de lectura

Los
estudiantes
demostrarn
escasa
predisposicin
para la
lectura.

Los estudiantes del segundo grado del nivel primaria de la I. E. n 54080 del
distrito de Huancabamba, provincia de Andahuaylas, regin Apurmac,
presentan dificultades de comprensin lectora.

Nutricin inadecuada

Limitado apoyo de sus


padres en el hbito de
lectura

Materiales
educativos escasos

Problema priorizado
Los
estudiantes
del
segundo grado del nivel
primaria de la I. E. n
54080 del distrito de
Huancabamba, provincia
de Andahuaylas, regin
Apurmac,
presentan
dificultades
de
comprensin lectora en el
nivel literal.

Enunciados que describen la resolucin del problema


priorizado
Los estudiantes del segundo grado del nivel primaria de la I. E. n
54080 del distrito de Huancabamba, provincia de Andahuaylas,
regin Apurmac, analizan textos.
Los estudiantes del segundo grado del nivel primaria de la I. E. n
54080 del distrito de Huancabamba, provincia de Andahuaylas,
regin Apurmac, reconocen los elementos de la macroestructura
de los textos explcitos y lo socializa a travs de la tcnica del
parafraseo.
Los estudiantes del segundo grado del nivel primaria de la I. E. n
54080 del distrito de Huancabamba, provincia de Andahuaylas,
regin Apurmac, reconocen los elementos de la macroestructura
de los textos explcitos.

Definicin de los resultados


OBJETIVO GENERAL:
Los estudiantes del segundo grado del nivel primaria de la I. E. n 54080 del distrito de
Huancabamba, provincia de Andahuaylas, regin Apurmac, reconocen los elementos de
la macroestructura de los textos explcitos y lo socializa a travs de la tcnica del
parafraseo.
CAUSAS
Nutricin inadecuada

RESULTADOS
Los estudiantes del segundo grado del nivel primaria de
la I. E. n 54080 del distrito de Huancabamba,
provincia de Andahuaylas, regin Apurmac, analizan
con sus propias palabras las orientaciones en textos
breves y sencillos sobre una nutricin adecuada a partir
de la preparacin de alimentos con productos proteicos
de su regin.

Limitada apoyo de los padres de Los padres y madres de familia de los estudiantes del
familia en el hbito de lectura
segundo grado del nivel primaria de la I. E. n 54080
del distrito de Huancabamba, provincia de
Andahuaylas, regin Apurmac, se involucran y
promueven en el desarrollo de hbitos de lectura de sus
hijos.
Materiales educativos escasos

Los padres y madres de familia de los estudiantes del


segundo grado del nivel primaria de la I. E. n 54080
del distrito de Huancabamba, provincia de
Andahuaylas, regin Apurmac, comprenden textos
explcitos a partir de la elaboracin de materiales
educativos pertinentes realizados en la institucin.

FACULTAD DE EDUCACIN

PROYECTO DE INNOVACIN
PEDAGGICA
Trabajando y jugando lograremos aprendizajes significativos en la

resolucin de problemas matemticos de la I.E n54104 del distrito de San


Jernimo,provincia de Andahuaylas, regin de Apurmac
Presentado en el
Seminario de Especializacin en Pedagoga de Invierno 2014

Por las estudiantes:


Huancachoque Mamani, Elena
Macedo Vera, Martha Elena
Machado Quispe, Juana Yisela
Mamani Condori, Ninfa
Menacho Pesi, Abigail
Meneses Lujn, Rosa
Miranda Len, Wiliana
A la Profesora:
Anshela Vargas Vargas
Bajo el auspicio del Programa Nacional de Becas y Crditos Educativos de la Repblica del Per y
la Universidad San Ignacio de Loyola
Lima, 2014

PROYECTO DE INNOVACIN PEDAGGICA

Trabajando y jugando lograremos aprendizajes significativos en la resolucin de problemas


matemticos de la I.E n54104 del distrito de San Jernimo,provincia de Andahuaylas,regin de
Apurmac
1. Datos generales
Nombre de la
I.E
Cdigo
modular
UGEL
DRE
Direccin de la
I.E

Institucin Educativa Cristo Rey


54104
Andahuaylas
Apurmac
Jr. Arica n 120 - San Jernimo

Distrito

San Jernimo

Provincia

Andahuaylas

Regin
Responsables
del PIP

Fecha de inicio
y finalizacin

Apurmac
Nombres y
apellidos

Cargo en la I. E.

Telfono

Direccin
electrnica

Huancachoque
Mamani, Elena

Docente de aula

984323673

Helen_aga_bilex
@hotmail.com

Macedo Vera,
Martha Elena

Docente de aula

992749138

Marthamacedo_7
4@hotmail.com

Machado
Quispe, Juana
Yisela
Mamani
Condori, Ninfa

Docente de aula

940237250

Yisela_angeles201
2@hotmail.com

Docente de aula

951152510

ninfamamanicond
ori@outlook.com

Menacho Pesi,
Abigail

Docente de aula

975036259

Abigail_menacho
pesi@yahoo.com

Meneses
Lujn, Rosa

Docente de aula

983366598

Ali_virgo72@hot
mail.com

Miranda Len,
Wiliana

Docente de aula

983975244

Wiliana_mlj@hot
mail.com

Abril a diciembre de 2014.

1. Descripcin general del proyecto


La Institucin Educativa n 54104 Cristo Rey de Andahuaylas brinda servicios educativos por
ms de 50 aos a la poblacin estudiantil. Esta casa de estudios se encuentra ubicada en el distrito
de San Jernimo, especficamente, en el jirn Arica n 120 del distrito de San Jernimo, provincia
de Andahuaylas, regin de Apurmac. Actualmente, est conformada por una plana docente de 32
capacitados constantemente tanto a nivel local, regional y nacional. Cabe resaltar que alberga a una
poblacin estudiantil de 750 nios, aproximadamente, que cursan la educacin primaria, en su
mayora, provenientes de zonas urbanomarginales y rurales.
El proyecto Trabajando y jugando lograremos aprendizajes significativos en la resolucin de
problemas matemticos de la I.E n 54104 del distrito de San Jernimo, provincia de Andahuaylas,
regin de Apurmac es un programa del rea de matemtica dirigido a los estudiantes de
Educacin Primaria de la provincia de Andahuaylas que surge al constatar que existe dificultades
en la resolucin de problemas aritmticos de enunciado verbal. Es importante sealar que una de
las motivaciones en la formulacin y ejecucin del presente proyecto son los resultados de las
pruebas ECE en la que la Institucin Educativa no obtuvo logros satisfactorios siendo el resultado
que el 75% de los estudiantes se encuentran debajo del nivel 1.
La poblacin que ser atendida consta de 30 estudiantes que pertenecen al segundo grado A. A
este grupo beneficiario directo, se le propone aplicar la didctica actual de la Matemtica. Para ello,
se iniciar planteando situaciones de aprendizaje reales definidas en los que se plantean una serie de
problemas para desarrollar las capacidades de: matematizar, comunicar, argumentar y elaboracin
de estrategias en situaciones de su vida cotidiana partiendo de actividades ldicas. En consecuencia,
se ha considerado el mtodo heurstico de George Polya, el cual es aplicado por el Ministerio de
Educacin, y comprende las siguientes fases: comprensin del problema, Diseo o adaptacin de
una estrategia:Realizar una simulacin, hacer un diagrama, usar analogas, ensayo y error, buscar
patrones, hacer una lista sistemtica, empezar por el final;ejecucin de la estrategia, reflexin sobre
el proceso de resolucin dl problema.
Es decir para que los nios puedan consolidar la nocin aditiva y sus habilidades en la resolucin
de problemas, cuando ingresen a la escuela , es necesario que resuelvan situaciones de la vida
cotidiana asociadasa acciones de agregar, quitar, juntar, separar, comparar e igualar que en la
didctica de la mattica se organizan como problemas aritmticos de enunciado verbal(PAEV por
sus siglas). Los PAEV se traducen en problemas de combinacin. Cambio o transformacin,
comparacin e igualacin, los cuales presentan distintas posibilidades en su interior.
El proyecto tendr un sistema de monitoreo y evaluacin que permitir recoger informacin
oportuna sobre la ejecucin de las actividades y su influencia en el logro de los objetivos y
resultados. Para ello, se har uso de instrumentos como encuestas, listas de cotejo, fichas de
observacin, entre otros para recoger informacin, analizar e interpretar los resultados y tomar
decisiones pertinentes.
Para lograr que esta iniciativa sea sostenible y perdure en nuestra institucin educativa, se ha
previsto coordinar con la Direccin de la I.E y el Comit Tcnico Pedaggico. a fin de disponer de
recursos tcnicos.
2. Identificacin del problema
La Institucin Educativa n 54104 Cristo Rey de Andahuaylas brinda servicios educativos por
ms de 50 aos a la poblacin estudiantil. Se encuentra ubicado en el distrito de San Jernimo,
provincia de Andahuaylas y departamento de Apurmac. Nuestra Institucin cuenta con 750
estudiantes que cursan el nivel de educacin primaria en el turno maana.

En estos ltimos aos, el Ministerio de Educacin ha implementado las evaluaciones censales en


los estudiantes del segundo grado de educacin primaria, cuyos resultados no responden a las
expectativas esperadas para nuestra Institucin Educativa, especficamente en el segundo grado
A.
Esta situacin problemtica se origina por diversas razones: las madres y los padres de familia no
colaboran en la educacion de sus hijos; en caso de los docentes, nuestras sesiones de Matemtica se
centran en ejercitar un determinado algoritmo. Adems, se hace de manera mecnica alejada de la
realidad y usando solo la pizarra, el lpiz y el papel. Adems, los propios nios con sus problemas
familiares y algunos factores contextuales, entre otros, conllevan a una gran preocupacin.As, en la
mayora de los casos, nuestros estudiantes viven solos, o en compaa de sus hermanos mayores, y
en viviendas pequeas alquiladas. Todo ello conlleva a que ellos se distraigan con facilidad, sobre
todo, en las reas de Matemtica y Comunicacin y su nivel de logro es mnimo a comparacin de
las dems secciones. Adems, algunos nios no cuentan con los prerrequisitos bsicos para la
comprensin lectora y conocimientos matemticas bsicos necesarios para la resolucin de
problemas; incluso, no reciben el apoyo de sus padres para refozarlos, puesto que se dedican a la
agricultura y son personas de escasa instruccin educativa, razn para que solo les quede la escuela
como centro de apoyo.
En la mayora de los casos, nuestras sesiones de Matemtica, con respecto a resolucin de
problemas, se centran en resolver un enunciado matemtico de manera mecnica y
descontextulizada. Es ms, se pudo evidenciar que, generalmente, nuestros nios presentan
dificultades para discriminar en el enunciado del problema la informacin relevante de la
irrelevante, no comprenden la relacin que existe entre los datos y lo que se pide en el problema.
Por consiguiente, resuelven de manera irreflexiva sin darse cuenta que para su solucin se requiere
acciones de agregar, quitar, juntar, separar, comparar, igualar segn el problema planteado. Ante
dichas situaciones, surge el presente proyecto como una alternativa de solucin en el
desconocimiento del docente sobre los procedimiento a seguir con los estudiantes en la ejecucin
de un determinado problema.
3. Justificacin del proyecto
El proyecto Trabajando y jugando lograremos aprendizajes significativos en la resolucin de
problemas matemticos de la I.E n54104 del distrito de San Jernimo,provincia de
Andahuaylas,regin de Apurmac tiene por objetivo lograr que la docente conozca y aplique
adecuadamente estrategias que permitan a los estudiantes desarrollar la capacidad para resolver
problemas aritmticos de enunciado verbal a partir del manejo de la propuesta de George Polya
que el MED tambin propone en los fascculos. El proyecto de innovacin toma en cuenta la
propuesta de Polya para la solucin de problemas aritmticos de enunciado verbal que consta de
cuatro etapas o fases: comprensin del enunciado del problema, buscar una estrategia de solucin,
aplicar la estrategia y reflexin sobre el proceso seguido en la resolucin de problemas de este tipo.
Para llevar a cabo la propuesta se requiere de la actitud proactiva, dinmica y predisposicin
del docente incorporando y poniendo en prctica nuevas estrategias pertinentes como: incentivar a
que ellos mismo formulen el problema matemtico siguiendo el proceso de produccin de textos.
Presentacin de problemas por parte del docente, teniendo en cuenta que estos problemas tienen
que ser cercanas a su realidad, desafiantes, motivadores e interesantes sin exagerar la dificultad y
retar a la capacidad de pensar, a fin de evitar el aburrimiento y desinters de los estudiantes.

3. Beneficiarios del proyecto


TIPO

META

CARACTERSTICAS
Edad: 07- 08 aos

30 estudiantes
BENEFICIARIOS
DIRECTOS

Nivel acadmico: Presentan avidez por aprender,


pero con dificultades en la resolucin de
problemas matemticos.
Nivel emocional y familiar: carentes de afecto, con
responsabilidades en su hogar

01 docente

30 Padres de
BENEFICIARIOS
INDIRECTOS

familia

Nivel profesional: dinmico e innovador, le gusta


asumir retos; capacitado en la resolucin de
problemas con el mtodo heurstico.
Algunos no viven con sus hijos, otros son
indiferentes a la educacin de los menores ya sea
por realizar las labores agrcolas, por falta de
valores, dejadez o porque no concluyeron sus
estudios del nivel bsico, existen aquellos que se
dedicados a su labor diaria. En muchos casos, se
presenta el problema de la desintegracin familiar.

4. Objetivos

OBJETIVO GENERAL

Los estudiantes del segundo grado A del nivel primario de


la Institucin Educativa n 54104 Cristo Rey de
Andahuaylas resuelven problemas matemticos tomando en
cuenta la propuesta de George Polya partir de situaciones
reales y ldicas.

RESULTADOS
Resultado 1

Los estudiantes del segundo grado A del nivel primario de la Institucin


Educativa n 54104 Cristo Rey de Andahuaylas resuelven problemas
planteados a partir de situaciones reales.

Resultado 2

El docente del segundo grado A del nivel primario de la Institucin


Educativa n 54104 Cristo Rey de Andahuaylas orienta el proceso de
enseanza-aprendizaje aplicando la propuesta de George Polya en la resolucin
de problemas matemticos.

Resultado 3

Los estudiantes del segundo grado A del nivel primario de la Institucin


Educativa n 54104 Cristo Rey de Andahuaylas utilizan material concreto
para la resolucin de problemas matemticos.

5. Actividades, metas, cronograma y responsables del proyecto


Del resultado 1: Los estudiantes del segundo grado A del nivel primario de la
Institucin Educativa n 54104 Cristo Rey de Andahuaylas resuelven problemas
planteados a partir de situaciones reales.
CRONOGRAMA POR MESES
2014
ACTIVIDADES METAS
Actividad 1

Set

Oct

Nov

Dic

Responsables

30
estudiante

Visita a lugares
vivenciales de 01
situaciones de docente
compra y venta
Actividad 2

Agos

docente del aula


X

padres de familia

30
estudiante

docente del aula

Implementacin
de
la tienda 01
escolar
docente

padres de familia

estudiantes del aula

Del resultado 2
El docente del segundo grado A del nivel primario de la Institucin Educativa n
54104 Cristo Rey de Andahuaylas orienta el proceso de enseanza-aprendizaje
aplicando la propuesta de George Polya en la resolucin de problemas matemticos.
CRONOGRAMA POR MESES
2014
ACTIVIDADES

METAS

Actividad 1

30
estudiantes

Agos Set

Taller de planificacin de
X
unidades
didcticas
en 01 docente
equipo:
Proyecto
de
aprendizaje.
Actividad 2
30
estudiantes
Ejecucin del proyectos de
aprendizaje en la que se 01 docente
aplica la propuesta
de
George
Polya
en
la
resolucin de problemas.

Oct Nov

Dic

Responsables
equipo
de
docentes

docente
aula
X

del

Del resultado 3
Los estudiantes del segundo grado A del nivel primario de la Institucin Educativa n
54104 Cristo Rey de Andahuaylas utilizan material concreto para la resolucin de
problemas matemticos.
CRONOGRAMA POR MESES
2014
ACTIVIDADES

METAS

Actividad 1

30
estudiante

Taller de elaboracin de
material concreto a docentes
Actividad 2
Taller de exposicin de
material concreto con
participacin de los
estudiantes.
Actividad 3
Aplicacin de sesiones de
aprendizajes con la
aplicacin de materiales
concretos.

Agos Set

Oct Nov

Dic

Responsables
docente
estudiantes

01 docente
30
estudiante

docente
estudiantes

01 docente
30
estudiantes
01 docente

docente
estudiantes
X

6. Presupuesto y cronograma de gasto del proyecto


Presupuesto por actividad:
Actividad

Rubro de
gasto

Total
rubro

Total
actividad

Total por resultado

Visita a lugares
vivenciales de
situaciones de
compra y venta

Papel bond,
impresin

S/ 20.00

S/, 20.00

S/. 20.00

Implementacin
de
la tienda
escolar

Papel bond,
computadora,

S/. 20.00

S/. 20.00

S/. 20.00

Taller
de
planificacin de
unidades

Papel bond,
impresin del
Proyecto,

S/. 50.00

S/. 50.00

S/. 50.00

impresin

didcticas
en
equipo:
Proyecto
de
aprendizaje.

fotocopias

Ejecucin del
proyectos
de
aprendizaje en
la que se aplica
la propuesta de
George Polya en
la resolucin de
problemas.

Cartulinas,
papel de color,
goma,
plumones

S/. 40.00

Taller de
elaboracin de
material
concreto a
docentes.

Cartulina, papel
de colores,
paleta de
helados,
silicona,
pinturas apu

S/. 30.00

Aplicacin de
sesiones de
aprendizajes
con la
aplicacin de
materiales
concretos.

Hojas bond,
papel bond de
colores,
impresiones,
tinta

S/. 40.00

S/.40.00

S/40.00

S/. 200.00

S/. 200.00

S/. 200.00

S/. 40.00

S/. 30.00

S/. 40.00

S/30.00

TOTAL DEL
PROYECTO

7. Evaluacin y monitoreo del proyecto


RESULTADOS

INDICADORES

MEDIOS DE
VERIFICACIN

Resultado 1:

Indicador 1.1

Los estudiantes del segundo


grado A del nivel primario
de la Institucin Educativa n
54104 Cristo Rey de
Andahuaylas
resuelven
problemas planteados a partir
de situaciones reales.

El 100% de nios visitan a Ficha de observacin


lugares donde se realiza
Lista de cotejo
actividades de compra y venta.
Indicador 1.2
El 100% de estudiantes
participan en la implementacin
de la tienda escolar.

Medio de verificacin

Resultado 2:

Indicador 2.1

Medio de verificacin

El docente del segundo grado


A del nivel primario de la
Institucin Educativa n
54104 Cristo Rey de
Andahuaylas
orienta
el
proceso
de
enseanzaaprendizaje
aplicando
la
propuesta de George Polya en
la resolucin de problemas
matemticos.

El 100% de docentes de Unidades y sesiones de


segundo grado elaboran las aprendizaje
unidades didcticas: proyecto
Mapas de progreso
de aprendizaje.

Resultado 3:

Indicador 3.1

Los estudiantes del segundo


grado A del nivel primario
de la Institucin Educativa n
54104 Cristo Rey de
Andahuaylas utilizan material
concreto para la resolucin de
problemas matemticos.

El 100% de docentes del Ficha de observacin


segundo grado participan en el
Lista de cotejo
taller de elaboracin de
materiales didcticos.

Indicador 2.3
El
98%
de
estudiantes
participan en la ejecucin del
proyecto de aprendizaje.
Medio de verificacin

Indicador 3.2
El 100% de estudiantes
participan en la exposicin de
materiales
educativos
con
entusiasmo.

8. Sostenibilidad del proyecto


Se han previsto acciones y estrategias que aseguren la sostenibilidad del proyecto; es decir que las
innovaciones generados a partir de su ejecucin tengan continuidad y permanencia en la I.E. y la
comunidad. Para ello, se ha contemplado lo siguiente:
a. La participacin activa de los directores, docentes, AMAPAFA, lderes, autoridades comunales en
la formulacin, ejecucin y evaluacin del proyecto.
b. La difusin en la I.E., en la red educativa y en la comunidad, del contenido del proyecto y los
beneficios.
c. La incorporacin de aportes en el proyecto para su enriquecimiento.
d. Difusin del proyecto a otras instituciones educativas de la comunidad para su aplicacin.
e. Difusin del proyecto a otros grados de la I.E.
f. La coordinacin con la UGEL y DRE sobre el otorgamiento de estmulos a los docentes
participantes en este proyecto.

ANEXOS

IDENTIFICACION DE CAUSAS Y CONSECUENCIAS

Los estudiantes resuelven


problemas matemticos fuera
del contexto.

Los estudiantes no concretizan la


resolucin de problemas matemticos
siguiendo los pasos pertinentes.

Falta de predisposicin de los


estudiantes para resolver los
problemas matemticos.

Los estudiante de la Institucin Educativa n 54104 Cristo Rey de Andahuaylas


presenta bajo nivel de rendimiento en la resolucin de problemas matemticos.

Los estudiantes resuelven problemas


planteados sin tomar en cuenta el
contexto real.

Los estudiantes reciben


escasa orientacin sobre las
etapas de resolucin de
problemas matemticos.

Los estudiantes no utilizan


material
concreto
para
resolver
problemas
matemticos.

3. Matriz de consistencia

OBJETIVO
GENERAL
Los estudiantes
del
segundo
grado A del
nivel primario
de
la
Institucin
Educativa
n
54104 Cristo
Rey
de
Andahuaylas
resuelven

RESULTADOS INDICADORES DE
RESULTADOS
Los estudiantes
del
segundo
grado A del
nivel primario de
la
Institucin
Educativa
n
54104
Cristo
Rey
de
Andahuaylas
resuelven
problemas

ACTIVIDADES

METAS

-El
docente brinda -Visita a lugares 30 estudiantes
problemas
vivenciales de sucesos
01 docente
matemticos acorde a de compra y venta.
situaciones vivenciales.
-Implementan
la
-El docente y sus tienda
escolar
y
estudiantes participan dramatizan sucesos.
en la implementacin
del rea de la tienda
escolar.

problemas
matemticos
tomando
en
cuenta
la
propuesta
de
George Polya
partir
de
situaciones
reales y ldicas.

planteados
partir
situaciones
reales.

a
de

El docente del
segundo grado
A del nivel
primario de la
Institucin
Educativa
n
54104
Cristo
Rey
de
Andahuaylas
orienta
el
proceso
de
enseanzaaprendizaje
aplicando
la
propuesta
de
George Polya en
la resolucin de
problemas
matemticos.

-El docente y los


estudiantes participan
de los temas para la
elaboracin
y
aplicacin
de
las
sesiones
de
aprendizajes siguiendo
una
secuencia
didctica.

Uso del material


concreto en la
resolucin
de
problemas.

-El docente elabora el


material educativo con
la participacin de los
alumnos y sus padres.

-El docente aplica las


estrategias innovadoras
en las sesiones de
aprendizajes siguiendo
una secuencia didctica
para la resolucin de
problemas.

-Taller
de 01 docente
sensibilizacin tanto
para el docente como 30 estudiantes
para los estudiantes
sobre la aplicacin de
estrategias heursticas
de Polya para la
resolucin
de
problemas
matemticos.
-Taller de aplicacin
semanal
con
la
participacin de los
estudiantes.

-Taller
de 30 PP.FF
sensibilizacin sobre
la importancia del uso 30 estudiantes
del material concreto 01 docente
a sus padres de
-Los estudiantes usan familia.
el material concreto en
la
resolucin
de -Exposicin
de
problemas
materiales educativos
matemticos.
elaborado por el
docente, el alumno y
sus padres.

MATERIALES CONCRETOS PARA LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS MATEMTICOS


1. LA BOTELLA SUMADORA
PROCEDIMIENTO:
Se cortan los picos de dos botellas descartables.
Luego, se une y se coloca piedritas pequeas
dentro.
Es importante mencionar que las cajitas de
fsforos se forran con papel lustre y dentro de
ellas se pegan nmeros del almanaque.
FINALIDAD:
Es que el nio descubra los nmeros que va a sumar
al abrir las cajitas de fsforos , da su respuesta y esta la
comprueba utilizando la botella sumadora para la
resolucin de problemas matemticos.

2. LOS HUEVITOS NUMRICOS


2.CARTONES SUMADOR

PROCEDIMIENTO:
Se pinta de azul el cartn de huevos para las unidades
y de rojo el cartn de huevos para las decenas.
Luego, se colocan las bolitas pequeas de tecno en las
unidades; y las medianas, en las decenas.
Finalmente, se corta la cartulina para colocar en ella
los nmeros.
FINALIDAD:
Es que el nio use para la resolucin de problemas
matemticos levantando dos tarjetas y sume los nmeros
que se encuentran en ellas, utilizando las bolitas de las
unidades y las decenas.

3. RESTAMOS GIRANDO LOS CDS


PROCEDIMIENTO:
Se cogen dos CDS y se coloca un tiro en cada base.
Despus, en la parte superior se pegan chapitas de
gaseosa.
Luego, pinta en forma fraccionaria y pega en ellas
nmeros del almanaque.
Con los chapitas pintadas de rojo, formamos las
decenas al unir diez de ellas pegadas con silicona. Es
necesario recordar, que las unidades son los chapitas
pintadas de azul.
FINALIDAD:
Es que los nios giren los CDs para restar los nmeros
que salen al azahar utilizando las unidades y decenas.

4. TIRANDO EL DADO RESOLVEMOS PROBLEMAS

PROCEDIMIENTO:
Forramos las cajitas de fsforos por la parte
interior y exterior; pero dentro de ella,
escribimos
ejercicios
de
razonamiento
matemtico.
Por otro lado, en la mitad de una cartulina, se
dibuja una anaconda dentro de un bosque.
Finalmente, se forra una cajita de medicina y se
pega crculos dando forma de un dado.
FINALIDAD:
Es que los nios jueguen de a dos: el primero lanza
el dado y levanta la cajita de acuerdo con el nmero
que le ha tocado. Luego, abre la caja, lee el
problema y brinda la respuesta al ejercicio
utilizando material concreto. Este continuar si
atin; en caso contrario, su otra compaera lanzar
el dado.