Guia Actividad 1 Herramientas Digitales para La Gestion Del Conocimiento

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA

200610-Herramientas Digitales para la Gestin del Conocimiento Gua
Integradora de Actividades
HERRAMIENTAS DIGITALES PARA LA GESTIN DEL

CONOCIMIENTO
200610
Gua Integradora de actividades
Temticas revisadas
Como temticas revisadas, se tendrn las referencias bibliogrficas requeridas y
complementarias de cada una de las tres unidades del curso:
Unidad I -Introduccin a las TIC
Conceptos generales
Polticas gubernamentales
Web 2.0
Herramientas Web 2.0
Unidad II Comunicacin e Interaccin Social
Herramientas de comunicacin
Redes de Informacin
Unidad III Construccin de Conocimiento
Herramientas para el aprendizaje y Construccin de Conocimiento
Estrategia de aprendizaje
El curso de Herramientas Digitales para la Gestin del Conocimiento tiene como
estrategia el aprendizaje basado en problemas, la cual consiste en que un grupo
de estudiantes de manera autnoma, aunque guiados por el docente, deben
encontrar la respuesta a una pregunta o solucin a un problema de forma que al
conseguir resolverlo correctamente suponga que los estudiantes tuvieron que
buscar, entender e integrar y aplicar los conceptos bsicos del contenido del
problema as como los relacionados. Los estudiantes, de este modo, consiguen
elaborar un diagnstico de las necesidades de aprendizaje, construir el
conocimiento de la materia y trabajar cooperativamente. 1
Fundacin Wikimedia, I. (21 de 06 de 2014). Wikipedia - La enciclopedia libre. Obtenido de

http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_basado_en_problemas

Sntesis de las Actividades

Durante el proceso de aprendizaje, la estrategia utilizada estar basada en la
resolucin de un problema nico para las tres unidades del curso, la cual se
organiza a travs de cuatro pasos: comprensin del problema, diseo de un plan
para plantear soluciones, puesta en marcha de soluciones o aplicacin del plan y
evaluacin del mismo, que se plasman en cuatro momentos: planificacin, diseo
y construccin, anlisis y discusin, y evaluacin.
El curso Herramientas Digitales para la Gestin del Conocimiento, promueve el
trabajo colaborativo entre los participantes a travs de diferentes actividades.
Sugeriremos la revisin de las referencias bibliogrficas del Syllabus, para
introducir el trabajo alrededor de cada tema y tambin se espera que los
estudiantes presenten preguntas que invitarn a la investigacin, reflexin
personal y la discusin grupal en espacios sociales tales como foros de discusin,
bitcoras personales y trabajos colaborativos.
Durante este periodo acadmico nos dedicaremos al desarrollo de esta actividad,
en la cual se espera que los estudiantes realicen las lecturas sugeridas, estudien y
analicen el problema que se plantea a continuacin.
As por cada unidad, el estudiante entregara un documento donde se reflejer el
desarrollo de los momentos propuestos en base a un problema nico para cada
uno de los momentos, este documento ser equivalente a una prueba objetivas
abiertas -POA-.
En el desarrollo de la estrategia y de las actividades individuales y grupales del
proceso de aprendizaje; el estudiante deber asumir un rol dentro del grupo
colaborativo integrado por cinco estudiantes. Entre los roles a seleccionar segn
considere el grupo colaborativo se recomiendan:
Moderador o lder: quien organiza y vigila que se cumplan las tareas

propuestas. Responsable de entregar el producto de equipo.
Colaborador: encargado de organizar los aportes en el documento a
entregar. Revisa redaccin y ortografa.
Evaluador: es el crtico, revisa que los aportes que se van haciendo
correspondan con lo solicitado en la Gua Integradora de Actividades y est
de acuerdo con lo estipulado en la Rbrica Analtica de Evaluacin.
Creativo: vigila el tiempo, aporta ideas y hace preguntas para que los otros
tambin aporten ideas.
Investigador: lidera las consultas de material bibliogrfico y las propuestas
de investigacin.

Momentos de la Estrategia
La estrategia de aprendizaje basado en problemas est organizada en momentos,
que se trabajaran en los distintos entornos del curso. A continuacin encontrar los
momentos discriminados por cada semana y unidad.
Pasos del proyecto
Paso
Momento
Actividad
El estudiante realiza una lectura comprensiva de
las referencias requeridas y complementarias,
de la unidad uno, dos y tres, segn las fechas
establecidas en la agenda del curso.
Paso 1
Semana 1 (Unidad 1)
Semana 6 (Unidad 2)
Semana 11 (Unidad 3)
Paso 2
Semana 1 (Unidad 1)
Semana 6 (Unidad 2)
Como proceso individual, el estudiante analizar

e identificar la situacin problema presentada,
Planificacin a travs de las actividades planteadas.
Al finalizar este momento el estudiante deber
elaborar un mapa mental, conceptual o resumen
que le permita:
Identificacin del problema,
Marco terico (aspectos tericos que le
permiten comprender el problema),
Anlisis parcial de la informacin
Diseo
y
construccin En grupos colaborativos, cada estudiante
asumir un rol, se presenta y discute con sus
compaeros la comprensin e identificacin del
problema, como respuesta en el momento de
planificacin.
A partir de esto disearan una estrategia y se
acordaran los elementos a tener en cuenta para
la construccin del producto final.
Igualmente definirn un encuentro sincrnico va
Skype o la herramienta que prefieran, con el fin
de unificar los aportes realizados.
El producto de este momento ser la seleccin y
aceptacin del lder del grupo, y los roles que
consideren necesario, adems de una puesta en
comn de la estrategia de desarrollo del trabajo

propuesto que utilizaran, para que exista una

participacin y discusin asertiva y eficiente de
cada uno de los participantes en el foro
colaborativo correspondiente, que permitan la
construccin de cada uno de los productos
planteados.
Paso 3
Semana 2 , 3 y 4
(Unidad 1)
Semana 7, 8 y 9
(Unidad 2)
Semana 12, 13 y 14
(Unidad 3)
En grupo colaborativo, y siguiendo con el

cumplimiento de las funciones de roles
Anlisis
y
establecidas en el paso 2, se iniciara el
Discusin
desarrollo de la actividad, enfocados en
encontrar una posible respuesta al problema
planteado.
Cada grupo colaborativo revisar y compilara
los resultados de la actividad propuesta.
Paso 4
Semana 5 (Unidad 1)
Evaluacin
Igualmente se presentar una autoevaluacin a
travs de una prueba objetiva cerrada.
Actividades para cada uno de los momentos

A continuacin, se relacionan las actividades que se deben desarrollar en cada
momento y paso planteado por unidad.
Unidad 1
Pasos 1 al 4
Unidad 1
Entorno
Referencias
bibliogrficas
requeridas
Planificacin, diseo y construccin, anlisis y discusin,

evaluacin.
Entorno de Conocimiento, Entorno de Aprendizaje
Colaborativo.
Ismael Nafra (2007). Web 2.0.El usuario, el nuevo rey de Internet.

Barcelona: Gestin 2007.
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/200610/Entorno_de_conoci
miento/Unidad_1/El_usuario_el_nuevo_rey_de_internet.pdf
Ministerio de las TIC- Colombia. Normatividad. Ley N. 1341. 30

Julio 2009. http://www.mintic.gov.co/index.php/docs-normatividad?
sid=56&site=2
165 Herramientas Web 2.0 distribuidas en 20 categoras. (2010,

Junio 18). Recuperado el 14 de Julio de 2013, de:
http://manuelgross.bligoo.com/content/view/837502/165Herramientas-Web-2-0-distribuidas-en-20-categorias.html

Ley 1341 de 2009. (2009, Julio 30). Recuperado el 14 de Julio de

2013, de: http://www.mintic.gov.co/index.php/docs-normatividad?
pid=56&sid=614:1341
Unidad 2
Pasos 1 al 4
Unidad 2
Entorno
Referencias
bibliogrficas
requeridas

evaluacin.
Colaborativo.
Lara Sierra, J.L. (s.f.). Que son las comunidades virtuales.

Recuperado el 14 de Julio de 2013, de:
http://educacionvirtuall.blogspot.com/2007/04/qu-son-lascomunidades-virtuales.html
Sandoval Garca, W. (s.f.). Herramientas para comunicacin Web.

Recuperado el 14 de Julio de 2013, de:
http://wilfridosandovalgarcia.blogspot.com
Asunsolo, A. (s.f.) Como funcionan las redes sociales. Recuperado

el 14 de Julio de 2013, de: http://www.microsoft.com/business/eses/Content/Paginas/article.aspx?cbcid=71
Unidad 3
Pasos 1 al 4
Unidad 3
Entorno
Referencias
bibliogrficas
requeridas

evaluacin.
Colaborativo.
Alberto J. CAAS e (2000). Herramientas para construir y compartir

modelos de conocimiento basados en mapas conceptuales.
Consultado en
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles105629_archivo.pdf
Jess Salinas (1997). Nuevos ambientes de aprendizaje para una

sociedad de la informacin. Consultado en 2013
http://www.portaleducativo.hn/pdf../nuevos_ambientes.pdf
Wikilibros (2009). Aprendizaje colaborativo. Consultado en

http://es.wikibooks.org/wiki/Aprendizaje_colaborativo/Educaci
%C3%B3n
ADIVOR. (03 de Julio de 2014). Obtenido de

http://www.adivor.com.mx/blog-de-adivor/que-escrowdsourcing.html

El Economista.es. (03 de Julio de 2014). Obtenido de

http://listas.eleconomista.es/emprendedores/2327-10-ejemplos-decrowdsourcing
Actividades para pasos 1: Planificacin
Realizar las lecturas de las referencias requeridas y complementarias de la

unidad a estudiar. (Revisin del Syllabus)
Leer y contextualizar la situacin problema planteada.
Participacin en la Webconferencia
Elaborar un mapa conceptual, cuadro sinptico, mapa mental o resumen en

donde se presente:
a. Resumen de las lecturas realizadas (Syllabus)
b. Anlisis parciales de la informacin encontrada
Producto parcial:
Documento escrito: mapa conceptual, cuadro sinptico, mapa mental o resumen
de las lecturas realizadas (Syllabus)
Actividades para pasos 2: Diseo y construccin
Participa de forma oportuna y adecuada en la seleccin del lder del grupo y

los roles adicionales que el grupo considere necesarios para la solucin al
problema planteado.
Discute de manera constructiva las lecturas realizadas en el trabajo
independiente del paso uno.
Acuerdan tiempos de entrega de actividades y una herramienta, para
participar encuentro sincrnico, cuando sea necesario para unificar los
aportes realizados en el foro y la discusin realizada en el mismo.
Producto parcial:
Trabajo en el foro de trabajo colaborativo: Seleccin del lder y estrategia de
trabajo grupal, para el desarrollo del problema planteado.
Actividades para pasos 3: Anlisis y Discusin

En grupo desarrolla la actividad planteada, con el fin de que la misma

permita llegar a aclarar temas, necesarios para realizar la propuesta de
solucin al problema descrito en la presente gua.
Construye y consolida documento final de la actividad planteada.
Producto parcial:
Documento escrito: Segn lineamiento de cada actividad propuesta por

unidad o momento.
Actividades para pasos 4: Evaluacin
A partir de la informacin recolectada en el paso anterior, el grupo

consolidad el o los documentos que contienen el desarrollo de la actividad.
Cada uno de los integrantes del grupo, realizan la respectiva
Autoevaluacin y coevaluacin sobre el desarrollo de cada actividad
Producto final
Documento final (POA) , Autoevaluacin y Coevaluacin
Recomendaciones
Realizar constante revisin de los entornos del curso.

Participar oportunamente en los foros de trabajo colaborativo y aprendizaje
prctico, aplicando la Netiqueta de la UNAD.
Realizar todos los pasos propuestos y momentos propuestos.
Participar en los tiempos indicados en la agenda del curso, los aportes o
participaciones tardas no sern tenidas en cuenta y por lo tanto no sern
valoradas.
Los estudiantes con necesidades especiales, podrn tener acceso a
herramientas tecnolgicas que facilitan el proceso de aprendizaje, las
cuales se encuentran en el entorno de gestin.
Premisas a tener en cuenta:
Trabajar en equipo
Localizar recursos para resolver el problema
Aplicar sus conocimientos en diversos contextos

Auto-aprender por cuenta propia
Experimentar el aprendizaje en un ambiente cooperativo.
COOPERACIN: Los estudiantes se apoyan entre ellos para adquirir

firmemente los conocimientos de la temtica planteada. Adems de
desarrollar habilidades de trabajo en equipo (socializacin), comparten
todos los recursos, logros, metas.
El xito individual, depende del xito del equipo.
El xito del equipo depende del xito individual.
RESPONSABILIDAD: Los estudiantes son responsables del trabajo que

les fue asignado por el grupo. Pero el grupo debe permanecer
involucrado en la tarea de cada uno de los integrantes y se apoyarse si
es necesario.
COMUNICACIN: Exponen y comparten la informacin relevante, se

apoyan en forma eficiente y efectiva, se retroalimentan para optimizar su
trabajo, analizan las conclusiones de cada integrante y por medio de la
reflexin buscan obtener resultados de mejor calidad.
TRABAJO EN EQUIPO: Los estudiantes aprenden juntos a resolver la

problemtica planteada, desarrollando habilidades de comunicacin,
liderazgo, confianza, resolucin de problemas.
AUTOEVALUACIN: Cada participante debe evaluar su desempeo,

tanto sus aciertos como sus errores, para enmendarlos en la siguiente
tarea a resolver.
COEVALUACIN: Cada grupo colaborativo evaluar su desempeo,

fortalezas y debilidades, en miras de mejorar para la tarea siguiente.
APORTES INDIVIDUALES: Para desarrollar la actividad se requiere

realizar aportes individuales pertinentes, por lo tanto se requiere que
cada estudiante tenga claro el proceso, las instrucciones, necesidades,
con el fin de realizar un excelente trabajo.
Condiciones Generales de cada uno de los Momentos.

En caso que exista plagio la nota ser de cero (0). Deben tener en cuenta
las normas de derechos de autor.
No se reciben trabajos individuales, a no ser que usted sea el nico

integrante del grupo colaborativo que realiz la actividad.
No sern evaluados trabajos que sean enviados por otro sitio diferente al
foro correspondiente. (No se reciben trabajos a travs de mensajera
interna o correo externo del tutor).
Cualquier inquietud por favor utilizar el foro correspondiente para consultar

con el tutor.
Recuerde que la actividad se califica de acuerdo a la gua de actividades y

rbrica de evaluacin, por ende se recomienda leerlas juiciosamente.
Se recomienda iniciar el proceso inmediatamente se abra la actividad.
El grupo deber llegar a un acuerdo sobre quien asumir el rol de lder del
grupo que moderar el proceso. Debe quedar consignado en el foro la
Aceptacin del Lder de grupo.
El grupo deber asignar roles a los integrantes del grupo, de acuerdo a sus
necesidades. Crearn los que consideren necesarios. Debe quedar
consignado en el foro.
Los estudiantes sern realimentados y evaluados de acuerdo al

cronograma de actividades. La informacin la encontrar en el Entorno de
Evaluacin y Seguimiento.
En caso que solo un (1) estudiante participe en el desarrollo del trabajo,

ste deber solucionar toda la actividad planteada que se establece de
acuerdo a la gua de actividades.
El lder podr crear todas las medidas que el grupo considere necesarias
para cumplir con el objetivo de la actividad con xito.
Otras acciones bsicas

Cada estudiante deber:

Actualizar el perfil de su aula virtual, con sus datos personales y una foto de
rostro actual, clara, a color y legible.
Participar activamente y en forma oportuna en los foros dispuestos.
Analizar e interpretar la agenda del curso, con el fin de evitar atrasos en el
proceso de aprendizaje, siendo consciente que las actividades no se
pueden habilitar por solicitud expresa del estudiante sin una debida
excusa verdica que soporte su ausencia.
Tener en cuenta que al ser un curso metodolgico el mismo no ser
habilitable.
Desarrollo del curso: Situaciones problema / Actividades

Para el desarrollo de las actividades planteadas en el curso, se debern tener en
cuenta los siguientes aspectos:
RECONOCIMIENTO GENERAL DEL CURSO
Evaluacin Inicial
Unidad: Reconocimiento General del
Semana 1: del 11 al 17 de agosto
Curso
Descripcin de la actividad:
El estudiante realiza un recorrido por el aula virtual, haciendo un reconocimiento
de la misma y comprendiendo cada uno de sus espacios:
a. Explicacin de la finalidad de cada entorno: cul es su contenido y lo que
se desarrollar en el mismo
b. Exploracin de guas integradora de actividades y rubrica analtica de
evaluacin, teniendo claro la finalidad y propsito del curso.
c. Un resumen, mapa conceptual, mapa mental o cuadro sinptico de los
contenidos de cada unidad.
d. Participacin en la webconference, donde se tratarn temas referentes al
desarrollo de la gua, y se darn directrices sobre el manejo y contenido del
curso.
Producto final:
Actualizacin del perfil y conocimiento de los entornos virtuales de aprendizaje y
de la informacin que encontrara en cada uno de ellos.
UNIDAD I -Introduccin a las TIC

Evaluacin Intermedia

Semana 2: 18 al 24 de
agosto
Semana 3: 25 al 31 de
agosto
Semanas/Momentos
Semana 4 : 01 a 7 de
septiembre
Semana 5: 8 a 14 de
septiembre
Descripcin de la Situacin Problema:
Planificacin
Diseo y
Construccin
Anlisis y discusin
Evaluacin
Dentro del plan de desarrollo propuesto por la Alcalda local del municipio de
Piedra Grande, para un cuatrienio se encuentran definidos tres (3) ejes temticos:
ciudad global; Ecociudad; PubliCiudad.
Se entiende por ciudad global, las polticas y estrategias que buscan desarrollar
procesos de inclusin, equidad y eficiencia. Por Ecociudad, se entiende todas
aquellas acciones que permitan mejorar la relacin de la ciudad con el medio
ambiente y Publiciudad, aquellas que permiten mejorar la gobernabilidad,
transparencia y seguridad.
Debido a que un factor determinante es la participacin ciudadana, la Alcalda
enfrenta un problema y es el medio de comunicacin con la ciudadana, por lo cual
requiere fortalecer la integracin mediante la utilizacin de las TIC como forma de
facilitar los procesos de comunicacin e interaccin con la comunidad, esperando
que las nuevas tecnologas faciliten la sinergia necesaria para repensar la Ciudad.
As se esperan crear espacios virtuales para cada rea temtica, donde se espera
que la comunidad, los gobernantes, empresarios, las universidades y fuerzas vivas
discutan y definan las posibles soluciones que existen en el rea.
La alcalda necesita una propuesta de herramientas digitales web 2.0 que haga
parte de la construccin digital de la ciudad a travs de la gestin del
conocimiento. Dichas propuesta facilitara la comunicacin y por ende la gestin del
conocimiento entre la Alcalda, y la sociedad.
Actividad general de la unidad:
Como lder comunitario, usted requiere ser parte de la solucin a este problema
planteado sobre la construccin digital de la ciudad, para ello decide comenzar
con el siguiente interrogante Qu es y cules son las herramientas de la Web
2.0. y cmo funcionan?
Actividades orientadoras para resolver el problema de la unidad:
Utilice el cuadro No.1 que aparece a continuacin, indique diez (10)

herramientas de la Web 2.0 que desconoce a la fecha. (No olvide leer con

anterioridad las referencias bibliogrficas del syllabus)

Cuadro No. 1. Inventario de Herramientas de la Web 2.0
Herramienta Web
Desconocida
Descripcin
Fortalezas y
Debilidades
Uso
De las diez (10) herramientas listadas en el punto anterior, seleccionar una

a nivel grupal y realizar un tutorial prctico paso a paso de su autora, de tal
forma que una persona que nunca la ha utilizado, pueda, gracias a su
tutorial, usarlas sin problema. El tutorial puede hacerlo en la herramienta
que desee, puede ser un documento Word, PowerPoint (o sus
equivalentes); puede hacerlo en vdeo desarrollado por Usted y publicarlo
en Youtube; o en cualquier aplicacin que conozca y desee utilizar.
Despus de la lectura de las referencias bibliogrficas y de leer el plan vive

digital
(http://www.mintic.gov.co/index.php/docs-normatividad?
pid=56&sid=614:1341), seleccione un tem y explquelo con sus palabras a
travs de una presentacin en la herramienta que seleccionaron en el punto
dos. (Puede usar imgenes, video, esquemas o el contenido pertinente,
para explicar muy bien el tem seleccionado.) Publicarlo en la web.
Grabe una conversacin en la aplicacin Voxopop, donde hable de las

fortalezas y debilidades de la herramienta seleccionada en el punto dos.
Todos los participantes del grupo colaborativo deben realizar su aporte.
Esta disertacin no puede pasar de un minuto por participante. Debe hacer
una corta presentacin al iniciar su grabacin. (Ver tutorial de Voxopop en el
entorno de conocimiento).

Actividades paso 1: Planificacin

unidad a estudiar.
Elaborar un resumen, mapa conceptual, mapa mental o cuadro sinptico
sobre las lecturas realizadas de esta unidad.
Producto parcial:
Resumen, mapa conceptual, mapa mental o cuadro sinptico sobre las lecturas
realizadas de esta unidad y cargado en el foro.
Actividades paso 2: Diseo y construccin

de los diferentes roles que desean implementar.
Discute de manera constructiva la problemtica identificada en el trabajo
Acuerdos de herramientas sincrnicas, para unificar los aportes y la
discusin realizada en el foro de actividades.
Se plantean estrategias de grupo, para el desarrollo del trabajo, para de
esta forma lograr participaciones significativas que aporten a la realizacin
del trabajo final.
Producto parcial:
Participacin en el foro: seleccin de roles y estrategia de trabajo.
Actividades paso 3: Anlisis y discusin
En grupo da respuesta a cada una de las actividades propuestas, que
permiten la comprensin y anlisis del problema.
Participa de forma oportuna y adecuada del desarrollo de la actividad.
Producto parcial:
Documento escrito: desarrollo de la actividad, evidenciada en el foro, a
travs de la socializacin y discusin de cada tem.
Actividades paso 4: Evaluacin

A partir de la informacin recolectada en los pasos anteriores, el grupo

intenta dar respuesta al problema planteado.
El grupo compila el documento:
Documento en formato Word o Acrobat Reader donde aparece:

a. Pgina 1: portada con los participantes activos del trabajo desarrollado.
b. Pgina 2: Cuadro Inventario de Herramientas de la Web 2.0 desconocidas.
c. Pgina 3: Tutorial o el enlace donde se encuentran el tutorial, el link del
trabajo realizado
d. Pgina Siguiente: link sobre el plan vive digital.
e. Pgina Siguiente: la evidencia de la participacin en el foro de voz Voxopop,
link para escuchar los audios.
f. Nombre del documento: Nmero de grupo colaborativo. Ejemplo:
200610_01.pdf
Producto final
Documento escrito final
Autoevaluacin y coevaluacin
Recomendaciones
Realizar todos los pasos propuestos y momentos, relacionando el
aprendizaje con lo prctico.
valoradas.
Unidad II Comunicacin e Interaccin Social

Semana 6: 15 a 21 de septiembre
Semana 7: 22 a 28 de septiembre
Semanas/Momentos Semana 8: 29 de sep a 5 de
octubre
Semana 9: 6 de oct a 12 de
octubre
Planificacin
Diseo y
Construccin
Anlisis y discusin
Evaluacin


planteado sobre la construccin digital de la ciudad, para ello decide comenzar
con el siguiente interrogante Qu es y cules son las herramientas de la Web
2.0. y cmo funcionan?
planteado sobre la construccin digital de la ciudad, para ello se hace el siguiente
interrogante: Qu plataformas le permitan organizar y acceder rpidamente a su
informacin de inters, y que a travs de los mismas la ciudadana pueda
consultar y realizar aportes significativos? puesto que es tan importante el medio
en que se comunicaran, como la informacin que se maneje y su referencia
bibliogrfica.
1. Mediante un mapa mental, defina que es un RSS, como funciona y para que se

utiliza.
2. Realizar un tutorial, paso a paso de su autora sobre el funcionamiento de
lectores RSS en lnea, como por ejemplo: Netvibes, en la herramienta que
desee, puede ser un video de su autora y subirlo en lnea.
3. Tutorial de su autora de cmo se puede publicar esta informacin a travs de
su lector en lnea (Ej: Netvibes), en una red social y explicar brevemente el
impacto que tendra en la solucin del problema planteado.

unidad a estudiar.
Producto parcial:

del trabajo final.
Producto parcial:



Producto parcial:
El grupo compila el documento
a. Pgina 1: portada con los participantes activos del trabajo
desarrollado.
b. Pgina 2: Mapa Mental que defina un RSS
c. Pgina 3: Tutorial o el enlace donde se encuentran el tutorial,
d. Pgina Siguiente: Segundo tutorial.
e. Pgina Siguiente: Explicacin del impacto que tendra en la solucin
del problema planteado
f. Pgina Siguiente: Conclusiones
Nombre del documento: Nmero de grupo colaborativo. Ejemplo:
200610_01.pdf
Producto final
Autoevaluacin y coevaluacin
Recomendaciones
valoradas.

Unidad III Construccin de Conocimiento

Semana 10: 13 a 19 de octubre
Semanas/Momentos
Semana 11: 20 a 26 de octubre
Semana 12: 27 a 2 de noviembre

Semana 13: 3 a 9 de noviembre
Planificacin
Diseo y
Construccin
Anlisis y discusin
Evaluacin
planteado sobre la construccin digital de la ciudad, para ello se pregunta: es
posible dar solucin a este problema mediante una estrategia de Crowdsourcing?


1.
Mediante un mapa mental qu es Crowdsourcing ?
2.
Existen casos de xito actualmente? Cite mediante un mapa conceptual
estos casos si los hay.
3.
Realice una presentacin donde proponga un aporte que apoye la solucin
al problema mediante Crowdsourcing (puede utilizar la herramienta que desee,
para esta presentacin) y la misma se debe publicar en una herramienta en lnea
(Ej: Slideshare).

unidad a estudiar.
Producto parcial:

del trabajo final.
Producto parcial:

Producto parcial:
El grupo compila el documento:
Pgina 1: portada con los participantes activos del trabajo desarrollado.
Pgina 2: Mapa Mental Crowdsourcing
Pgina 3: Mapa Conceptual casos de xito
Pgina 4: Link donde subi la presentacin de propuesta sobre
Crowdsourcing.
Pgina 5: Conclusiones
Nombre del documento: Nmero de grupo colaborativo. Ejemplo:
200610_01.pdf
Producto final
Autoevaluacin y Coevaluacin
Recomendaciones

valoradas.

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA

HERRAMIENTAS DIGITALES PARA LA GESTIN DEL

Unidad II Comunicacin e Interaccin Social

Unidad III Construccin de Conocimiento

Herramientas para el aprendizaje y Construccin de Conocimiento

Fundacin Wikimedia, I. (21 de 06 de 2014). Wikipedia - La enciclopedia libre. Obtenido de

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

Sntesis de las Actividades

Moderador o lder: quien organiza y vigila que se cumplan las tareas

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

Como proceso individual, el estudiante analizar

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

propuesto que utilizaran, para que exista una

En grupo colaborativo, y siguiendo con el

Actividades para cada uno de los momentos

Planificacin, diseo y construccin, anlisis y discusin,

Ismael Nafra (2007). Web 2.0.El usuario, el nuevo rey de Internet.

Ministerio de las TIC- Colombia. Normatividad. Ley N. 1341. 30

165 Herramientas Web 2.0 distribuidas en 20 categoras. (2010,

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

Ley 1341 de 2009. (2009, Julio 30). Recuperado el 14 de Julio de

Planificacin, diseo y construccin, anlisis y discusin,

Lara Sierra, J.L. (s.f.). Que son las comunidades virtuales.

Sandoval Garca, W. (s.f.). Herramientas para comunicacin Web.

Asunsolo, A. (s.f.) Como funcionan las redes sociales. Recuperado

Planificacin, diseo y construccin, anlisis y discusin,

Alberto J. CAAS e (2000). Herramientas para construir y compartir

Jess Salinas (1997). Nuevos ambientes de aprendizaje para una

Wikilibros (2009). Aprendizaje colaborativo. Consultado en

ADIVOR. (03 de Julio de 2014). Obtenido de

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

El Economista.es. (03 de Julio de 2014). Obtenido de

Actividades para pasos 1: Planificacin

Realizar las lecturas de las referencias requeridas y complementarias de la

Elaborar un mapa conceptual, cuadro sinptico, mapa mental o resumen en

Participa de forma oportuna y adecuada en la seleccin del lder del grupo y

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

En grupo desarrolla la actividad planteada, con el fin de que la misma

Documento escrito: Segn lineamiento de cada actividad propuesta por

Actividades para pasos 4: Evaluacin

A partir de la informacin recolectada en el paso anterior, el grupo

Realizar constante revisin de los entornos del curso.

Premisas a tener en cuenta:

Localizar recursos para resolver el problema

Aplicar sus conocimientos en diversos contextos

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

Auto-aprender por cuenta propia

Experimentar el aprendizaje en un ambiente cooperativo.

COOPERACIN: Los estudiantes se apoyan entre ellos para adquirir

El xito individual, depende del xito del equipo.

El xito del equipo depende del xito individual.

RESPONSABILIDAD: Los estudiantes son responsables del trabajo que

COMUNICACIN: Exponen y comparten la informacin relevante, se

TRABAJO EN EQUIPO: Los estudiantes aprenden juntos a resolver la

AUTOEVALUACIN: Cada participante debe evaluar su desempeo,

COEVALUACIN: Cada grupo colaborativo evaluar su desempeo,

APORTES INDIVIDUALES: Para desarrollar la actividad se requiere

Condiciones Generales de cada uno de los Momentos.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

No se reciben trabajos individuales, a no ser que usted sea el nico

Cualquier inquietud por favor utilizar el foro correspondiente para consultar

Recuerde que la actividad se califica de acuerdo a la gua de actividades y