LICENCIATURA EN PSICOLOGA

SEMINARIO DE TERAPIA DE JUEGO

ENSAYO
VENTANAS A NUESTROS NIOS

VENTANAS A NUESTROS NIOS

La psicoterapia consiste en la aplicacin metdica de tcnicas y procedimientos
psicolgicos en el tratamiento de los problemas de la conducta, los trastornos
mentales o el sufrimiento humano; desde una perspectiva gestltica se puede
enriquecer el trabajo con los nios considerando que para ellos lo principal es el
juego. Es por medio del juego que los nios demuestran como se sienten y todo lo
que est viviendo en el contexto en el que se desenvuelven, el juego es la fase
proyectiva del nio, pues por medio de este expresan su sentir as como su
malestar, pues ms que ser una actividad que ayuda al nio a tener una gran
atencin para el aprendizaje de las personas que lo rodean y al mismo tiempo con
su entorno; se considera el juego como una manera de aprender de una forma
divertida y activa un sinfn de cosas nuevas. Adems es una de las mejores
maneras de entablar las relaciones afectivas; los juegos y las risas son
fundamentales para que el nio crezca sano y feliz.
Varias veces se ha dicho que el trabajo con los nios y los adolescentes es un
trabajo que puede resultar muy agradable aun ms que el que se hace con adultos
desde un enfoque gestltico. Incluso la misma autora, hace mencin de que su
trabajo lo inicio con el propsito de ayudar a los nios a suavizar algunos difciles
pasajes de su vida (Oaklander, 2000), esto por que debido a que tiene una base
gestltica esta propone que hay ocasiones en que los individuos tienen
necesidades que le impiden existir y desarrollarse, de tal forma que ocasionan en
el cuerpo reacciones fisiolgicas, gestos, actitudes, conductas, palabras, frases,
lenguaje verbal y no verbal, pensamiento, memoria, emociones, sentimientos,
recuerdos, imaginaciones, fantasas, un consciente y un inconsciente, etc. es decir
provocando un desequilibrio en el organismo, de tal forma que cuando un nio
esta teniendo conductas no deseadas y comportamientos agresivos o no
apropiados y que acusan enojo en los padres es muy probable que el menor no
este satisfaciendo sus necesidades y las est reprimiendo o dejando olvidadas,

por lo cual, es necesario que si asiste a terapia en esta se trate de ayudarlo a

darse cuenta es decir que entre en contacto con su propio self y su organismo ya
que solo l conoce las necesidades y la forma correcta para satisfacerlas.
Stevens (2000) propone que el individuo se debe dar cuenta de su mundo exterior,
que entre en contacto sensorial con sus objetos y eventos en el presente, pero
tambin con su mundo interior contactando de forma sensorial con sus eventos
internos en el presente, esto debido a que opina que el pasado solo existe por que
es solo una parte de la realidad presente.
Este contacto con el propio self del menor Oaklander (2000) trata de realizar a
travs de estas experiencias sensoriales actividades que renuevan y refuerzan la
percepcin de los sentidos bsicos como el odo, la vista, el tacto, el gusto y el
olfato que no solo los ponen en contacto con su organismo sino que tambin los
ayudan a desarrollar ms sus destrezas, por ejemplo aqu podemos ubicar todos
sus ejercicios que propone por que en cada uno de ellos coloca al nio en una
situacin capaz de generarle emociones y percepciones sin que el menor sea
consciente a la hora de hacerlo pero que una vez que acaba la actividad puede
explicar que fue lo que le paso mientras dibujaba, mientras estaba en su fantasa,
mientras pintaba con los pies o diseaba alguna figura con la arcilla, la plastilina,
la madera, etc., y que incluso al ver imgenes, o escuchar sonidos, msica o
cuentos; esta autora propone que cuando entramos en un desequilibrio de
necesidades empezamos a ver, a escuchar, a sentir incluso desde los dems,
situacin que deja de lado el tomar conciencia y reforzar a nuestro propio yo para
que a la vez este sea capaz de ver a los dems con claridad. Pero sobre todo para
dejar ver en la superficie esa figura que esta quedando inconclusa o la necesidad
que no se esta satisfaciendo pero haciendo uso al mximo de su energa.
Por ejemplo, las dramatizaciones es una de las tcnicas ms utilizadas en terapia
y en casa, aunque regularmente en casa simplemente se deja que el nio explore
y conozca; por medio del juego es cuando se puede notar las dramatizaciones de

los pequeos, debido a que, por medio de la actuacin los nios se acercan a s
mismos y les permite salirse de s mismos, pero en realidad, cuando actan jams
dejan de ser ellos mismos, sino todo lo contrario, usan ms de ellos mismos en la
experiencia de improvisacin; para la actuacin podemos mostrarles material
como mascaras, disfraces, sombreros, objetos, tteres y todo aquello que permita
que el nio pueda caracterizarse. En el caso de la silla vaca se considera que es
ms factible su uso con los adolescentes y adultos, que con los nios, por el grado
de anlisis que se requiere, adems, en el caso de las polaridades sera
exactamente lo mismo.
Cada una de estas tcnicas desarrolladas por Oaklander tiene un propsito y una
finalidad, todas se pueden adaptar dependiendo la situacin, es por ello, que para
la primera sesin con el nio se sugiere que se le permita hacer lo que l quiera, si
quiere jugar que juegue, si quiere permanecer callado y sentado, tambin se le
debe de permitir, porque su inseguridad y miedo es lo que le impide que se
desenvuelva de forma adecuada en donde pueda empezar a trabajar el terapeuta,
simplemente hay que darle tiempo al nio, para que entienda que es un amigo,
ms no la persona que lo puede regaar, claro, esto dependiendo la edad del nio.
Es por ello que en las primeras sesiones se busca que el nio tenga confianza con
el terapeuta para que a lo largo del proceso la interaccin sea ms factible y
amena, y con el desarrollo de las actividades se logre el objetivo; pues cabe
considerar que cuando un nio va al psiclogo es porque lo llevan los papas y son
los encargados de hablar en la primera sesin lo cual resulta ser incomodo para el
nio, pues muchas veces el del problema no es el nio, sino los papas, y lo que
siempre pasa es que los papas piensan que de los hijos y no se dan cuenta de lo
que ellos hacen para que se est comportando de esa forma el nio.
Aunque todas las actividades parten de generar el contacto con si mismo tambin
tienen su base en la llamada teora del juego que nos dice que el juego es muy
estimulante por lo precario de la accin reciproca entre la realidad psquica
personal y la experiencia del dominio de los objetos reales, es decir la precariedad

que surge en la intimidad y de que se desarrolla en el limite terico entre lo

subjetivo y lo que se percibe de manera objetiva pero siempre como una
experiencia creadora en el continuo espacio-tiempo (Winnicott, 2000), de tal forma
que al jugar el nio manipula los fenmenos exteriores, que implica confianza y
satisfaccin ya que le permite deshacerse de toda la ansiedad que la realidad
compartida le provocan.
Otro de los aspectos es que el nio expresa a travs del juego su forma de
asimilar y formular lo que experimenta y que incluso puede llegar a usar como
autoterapia para resolver confusiones, angustias y conflictos. De tal forma, la
terapia aunque fomenta el darse cuenta no lo implica tan puntual, ya que no es
necesario que el menor exprese sus sentimientos muy especficos basta con que
los muestre y deje al descubrimiento; pues una vez teniendo los sentimientos lo
que se hace es solo trabajar para que no le causen ms dao.
Con base en lo anterior por medio del juego el nio puede ensayar sus nuevas
formas de ser, as como le sirve de lenguaje al nio, debido a que, por medio de
simbolismos sustituye a las palabras, es entonces cuando usa el juego para
formular y asimilar lo que experimenta.
Conclusin
Podemos concluir que la propuesta y trabajo de Violet Oaklander se muestra como
una alternativa para el trabajo con los nios y adolescentes ya que es amplio el
nmero de posibilidades en que se puede buscar la expresin del interior a travs
del arte, la imaginacin y la creatividad. Cabe mencionar que muchos de los
materiales no son nuevos lo que si es altamente nuevo, original y creativo es la
forma en la que el terapeuta hace uso de ellos para trabajar y para dar una
interpretacin gestltica sobre los problemas de los menores reflejados en las
tcnicas, mostrando una gestalt flexible y viviente: "Voy donde mi observacin e
intuicin me dirigen, sintindome libre para cambiar de direccin en cualquier
momento" (Oaklander, 2000), planteando la libertad que como terapeuta se puede

tener, ya que si bien existen mtodos y tcnicas ya establecidas para el trabajo y

para la direccin que el mismo proceso debe tener, no se puede olvidar que la
terapia va a ser dirigida dependiendo de las necesidades de el cliente, porque es
l quien quiere ir o en el caso de los nios los que llevan para superar algn
problema, por lo cual cada persona va a ser distinta hasta en sus evoluciones; y
as como la autora propone el objetivo de su libro; con base en que todos nos
tenemos que hacer conscientes de las necesidades de los nios aunque de ellos
no recibamos la queja solo las reacciones.
Y sobre todo cumpliendo con las bases que la psicoterapia Gestalt establece,
mismos que en las propuestas para el desarrollo de cada actividad se ven como
base, ya que el contacto, los sentimientos y las percepciones son los elementos
con los que se trabaja en cada sesin ya sea individual o de grupo; incluso en la
misma direccin de Oaklander como terapeuta, a la hora de dar las instrucciones e
ir dirigiendo el discurso de los nios y a la hora de explicar sus productos
artsticos.
De tal forma que es una estrategia bastante buena para el trabajo tanto con nios
y adolescentes, como con adultos que ciertamente se han vuelto parte de lo que
piensan y sienten los otros y han olvidado la conciencia sobre si mismos y su
satisfaccin de necesidades como parte de su equilibrio personal.
En realidad todas las tcnicas que plantea Oaklander son muy buenas en la
terapia con el nio, pero como se menciono anteriormente, ests tcnicas son
susceptibles de recibir modificaciones tanto de espacio, lugar, materiales y algo de
suma importancia que es la edad del nio, pues de ello depende principalmente el
material que se utilice.
Referencias bibliogrficas

Oaklander, V. (2000). Ventanas a nuestros nios: terapia gestltica para nios y

adolescentes. Chile: Cuatro vientos.

Winnicott, D.W. (2000).Realidad y juego. Barcelona: Gedisa.

Stevens, J.O. (2000). El darse cuenta: Sentir, imaginar y vivenciar. Mxico: Cuatro vientos.