TEXTO PARALELO # 1

YANET BANDA 8-525-2197

Basndonos en el texto de El Reto de ser profesor, se hace resaltar
las tareas que debera llevar a cabo un profesor. Habiendo ledo la
observancia que tienen los estudiantes de los cuales habla el
documento, el comentario que al cual evocaremos en esta ocasin es
que: un buen profesor se determina debido a su evaluacin. Esto no
escapa de la realidad en nuestro pas, ya que en cierta medida este
comentario se repite en nuestras universidades.
Hablamos precisamente de las ocasiones en la que los estudiantes
optan por matricularse con uno u otro profesor, que se manifiesta el
hecho de que eligen x o y profesor, debido a cmo evala a sus
estudiantes.
Trayendo a colacin lo que menciona el texto acerca de lo que es un
buen profesor, se menciona bsicamente lo siguiente:
1. Un buen profesor es aquel que planifica todo lo que hace
en base al aprendizaje de sus estudiantes. Es decir, que
no planifica en base a sus conocimientos y/o experiencia
previa.
2. Un buen profesor es aquel que se deriva de la formacin
colectiva con sus colegas; en otras palabras, aquel que
llega a un consenso activo y constante, junto con sus
compaeros de ctedra, y presenta sus conocimientos de
forma objetiva, habiendo sido previamente asesorado
juntamente con su equipo de departamento.

3. Un buen profesor es aquel que tiene una actitud

formadora en cuanto a sus estudiantes. No solamente
mirando su avance acadmico, sino tambin en cuanto a
su vida profesional y personal.

Tocante al texto de Evaluacin del aprendizaje, es interesante el

conocimiento previo que se pueda tener en base a la mala
experiencia que muchos estudiantes pudieran tener; y es que la gran
mayora de los alumnos concordaran en que han estudiado para
presentar un examen y muy poco para aprender realmente. Este fallo
se debe al planteamiento que se le ha dado a la evaluacin.
En s mismo, el fin de la evaluacin no es malo ni esta mucho menos
corrompido, sino que algunos profesores no la han sabido plantear en
base a lo que propone el texto que son las competencias.
De forma breve, el planteamiento se basa en que finalmente las
evaluaciones se realizan en el marco de lograr los objetivos del curso,
y por ende el hecho de que los estudiantes logren adquirir las
competencias que se quieren plasmar en el perfil de los egresados.
Finalmente, se recae en que es necesario cambiar las metodologas
de enseanza para que los estudiantes no se distraigan con el estrs
de presentar un examen, sino con el fin mismo de querer aprender.
Una cuestin muy importante de la que habla el texto radica en el uso
de los feedback, los cuales son una herramienta que los docentes
deben practicar para poder llegar mejorar el proceso de enseanza y
evaluacin. En este documento se menciona algo interesante, y es

que los estudiantes son mejor evaluados cuando no estn enfocados

en obtener una calificacin.
Una posible reflexin para atender este tema actualmente, puede
plantearse a travs de las siguientes preguntas: En base a cul
estndar evalan los profesores?, Cul es el instrumento ms
adecuado para evaluar un conocimiento o competencia?, Evalan los
profesores objetivamente?, entre otras.
En fin, tambin recaemos en la importancia de la autoevaluacin de
los profesores, las cuales pueden ser sugeridas a travs de las
reflexiones personales, o bien desde los feedback que brindan los
estudiantes mismos.

Ahora bien, la relacin que guardan estos dos textos es bien estrecha,
y es que la integridad que debe tener un profesor, partiendo del
hecho que, el ser buen profesor es debido a su evaluacin, entonces
aquel que quiere ser buen profesor, debe tener los conocimientos y la
actitud correctos para poder evaluar de forma objetiva y real a los
estudiantes. No es que se quiera promover que el profesor apruebe a
todos los estudiantes, sino que el mismo sea aquel que incentive a
aprender a los estudiantes, y que los estudiantes respondan
positivamente al estmulo; y cmo lo har el profesor, pues a travs
de la evaluacin.
Finalmente, la evaluacin es un arma de doble filo, podemos utilizarla
bien y que nos sea una buena amiga, o simplemente utilizarla mal y

crear que sea algo tedioso para los estudiantes, y lo peor que stos
no aprendan realmente.