FACULDADE BOA VIAGEM

CURSO DE DIREITO
PROF WANDA CARDOSO

LNGUA PORTUGUESA
( 1 Unidade )

Recife
2015

1. O HOMEM, A LINGUAGEM E A COMUNICAO

Desde os primrdios, o homem sempre quis se comunicar, a fim de compartilhar seus
pensamentos, ideias e experincias de mundo. A aquisio da capacidade de transmitir uma
determinada mensagem e ser compreendido pelo seu interlocutor tornou-se uma espcie de busca
incansvel do indivduo atravs dos tempos, e, por esse motivo, o homem est sempre desenvolvendo
novas formas de comunicao.
H vrios meios eficazes para a veiculao de uma mensagem, no entanto, sem dvida alguma,
a linguagem humana se sobrepe a qualquer outro meio de comunicao. Entende-se por comunicao
o ato de tornar algum acontecimento comum a outras pessoas.
Comunicao pressupe comunidade. A comunidade composta por indivduos que se
comunicam entre si, usando o mesmo cdigo, isto , o mesmo sistema convencional de palavras. No
haver comunidade, se no houver comunicao ou entendimento entre as pessoas que compem
aquela mesma comunidade. Se no houver comunicao entre os integrantes de uma mesma
comunidade, existir apenas um grupo de pessoas reunidas, uma vez que elas no se entendem. No
se pode afirmar que existe interao social entre essas pessoas, exatamente, porque elas no se
entendem.
A comunicao considerada um ato praticado entre os indivduos que usam os mesmos signos
lingusticos, ou seja, as mesmas palavras, cuja finalidade transmitir uma determinada mensagem.
Quem se comunica, age.
A comunicao representa um importante processo social, permitindo o relacionamento de
qualquer grupo ou sociedade, recebe influncias do meio fsico, absorve traos culturais e psicolgicos
de grupos humanos. No obstante o desenvolvimento dos meios de comunicao, com os aparatos
tecnolgicos viveis nas mdias, sonoro e visual, a linguagem verbal uma das mais utilizadas como
meio de comunicao entre os indivduos, representando-a individualmente ou reunidas em grupos ou
classes.
atravs da linguagem que se expressam ideias, sentimentos e comportamentos. Seja qual for
o tipo de linguagem verbal (oral ou escrita), no-verbal (expresso facial, postura, aparncia), mmica,
imagens etc. ela rene um conjunto de cdigos do qual o emissor (interlocutor 1) se comunica com o
receptor ( interlocutor 2). O receptor efetiva a comunicao ao decodificar a mensagem. Dessa forma, no
processo tem-se um receptor que recebe a mensagem, um emissor que a emite e um canal de
comunicao, que o meio fsico atravs do qual ela transmitida. Para que exista a mensagem
preciso um tema, isto , um motivo, que a prpria razo da comunicao.
A linguagem oral, por sua natureza, efmera e se perde no tempo com facilidade. Da ser a
escrita um meio de expresso e de comunicao entre os seres humanos responsvel pelo
levantamento da histria de antigas civilizaes que a utilizavam.
Os povos da Mesopotmia foram os primeiros a se comunicar atravs de sinais e smbolos
encontrados nas cavernas que datam de 3.500 a.C. Os egpcios, igualmente, deixaram em tmulos de
seus reis e nobres, smbolos no ano 3.000 a.C. atravs dos quais se levantou a histria dessa
desenvolvida civilizao. Na ndia, as gravaes datam de 2.500 a.C. O primeiro alfabeto surgiu em
Cana, no ano de 1.400 a.C., dando origem aos alfabetos aramaico, hebreu, grego e, posteriormente,
latino.
Alguns povos simplificaram sua escrita. Outros conservaram ideogramas e pictogramas. Alguns
absorveram o alfabeto j existente em grupos sociais e o adaptaram, como o caso dos coreanos.
Sabe-se que palavras e conjuntos de sinais utilizados pelo ser humano em sua comunicao
mudam de significado com o passar do tempo e, enquanto palavras caem em desuso, surgem outras
novas. Para tanto, contribuem as transformaes sociais. O sentido das palavras varia, tambm dentro
do texto.

A linguagem adotada na escrita depender de vrios fatores, bem como do tipo de redao.
Enquanto na redao literria se emprega uma forma mais livre de escrever, na tcnica e especializada
existem manuais e regras especficas. Dessa forma, um dilogo entre advogados no pode ser o mesmo
que o verificado entre dois caboclos, dois operrios ou duas crianas. Assim, costuma-se distinguir a
linguagem em coloquial ou afetuosa, regional e culta ou formal. Isso no significa que um nvel superior
ao outro. Existe a liberdade lingustica, mas o sucesso de quem escreve est na objetividade e clareza
que permitem a comunicao com o maior nmero possvel de receptores.
De acordo com o texto:

- O que voc est

fazendo?
- Estou escrevendo o
primeiro relato verdadeiro
sobre os vikings.

As
pessoas
simplesmente
no
os
compreendem Eles so
verdadeiros cordeirinhos.
- So mesmo?

- Voc j viu uma cena mais

tranquila?
- Eu estou convencido de
que os vikings tm uma
reputao muito injusta!

- Olhe s o Hagar
recostado
tranquilamente na sua
casinha um retrato de
repouso digno.

- Como algum poderia

chamar um homem com um
sorriso como aquele de
Horrvel?

- Voc j viu um sorriso mais

pacfico, satisfeito?
- No, desde o Saque de
Roma.

O humor do texto de Dik Browne est diretamente atrelado a uma oposio entre a viso do
monge que observa Hagar e sua famlia e o sonho do prprio Hagar, que revela os verdadeiros
pensamentos e sentimentos do brbaro.
Para o monge, a personagem, dormindo um sono tranquilo com um sorriso de beatitude nos
lbios, seria prova de que um viking vive em paz com a natureza, mansamente prximo aos seus. No
entanto, ns, leitores dessa histria, conhecemos tambm o sonho da personagem e sabemos que o
sorriso de Hagar advm da lembrana de seu dia a dia e de seu prazer em saquear, atacar, pilhar.
O monge menciona a reputao injusta dos vikings, que eles no seriam horrveis, e sim
verdadeiros cordeirinhos. O fim da histria, porm, apenas reafirma a fama de Hagar e do povo que ele
representa.
Embora se trate de uma histria em quadrinhos e, portanto, no tenha pretenso de ser um
retrato fiel da realidade, podemos dizer que o autor aborda uma questo importante e facilmente

comprovvel: cada povo tem sua maneira de ser, de ver o mundo. Cada povo possui seus prprios
valores, suas criaes. Cada povo possui sua cultura e uma lngua prpria para traduzi-la.
Segundo Bosi (1992), Cultura pressupe uma conscincia grupal operosa e operante que
desentranha da vida presente os planos para o futuro. E como se desenvolve uma cultura? Vejamos.
1.1. O Homem um ser social
O homem, como ser social, precisa se comunicar e viver em comunidade, que onde troca seus
conhecimentos e suas experincias. Estes, por sua vez, iro lev-lo a assimilar e compreender o mundo
em que vive, dando-lhe meios para transform-lo. Por ser social, o homem se difere dos outros seres
que vivem reunidos pela capacidade de julgar e discernir, estabelecendo regras para a vida em
sociedade. Tal concepo, nascida em A Poltica, de Aristteles, implica estabelecer a necessidade de
linguagem para que o homem possa se comunicar com os outros e, juntos, estabelecerem um cdigo de
vida em comum. Ento, a linguagem, capacidade comunicativa dos seres, constri vnculos entre os
homens e possibilita a transmisso de culturas, alm de garantir a eficcia dos mecanismos de
funcionamento dos grupos sociais.
Ao acumular as experincias de sua comunidade, o homem vai construindo uma cultura prpria que
transmitida de gerao para gerao. Para transmitir sua cultura e para suprir a necessidade de buscar
a melhor expresso de suas emoes, suas sensaes e seus sentimentos, o homem se viu diante de
certos desafios: um deles foi o de criar e desenvolver uma maneira de comunicar-se com seus
semelhantes.
2. LINGUAGEM VERBAL E NO-VERBAL
Existem vrias formas de comunicao. Quando o homem se utiliza da palavra, ou seja, na
modalidade oral ou escrita da linguagem, dizemos que ele est utilizando uma linguagem verbal, pois o
cdigo usado a palavra. Tal cdigo est presente, quando falamos com algum, quando lemos,
quando escrevemos. A linguagem verbal a forma de comunicao mais presente em nosso cotidiano.
Mediante a palavra falada ou escrita, expomos aos outros as nossas idias e pensamentos,
comunicando-nos por meio desse cdigo verbal imprescindvel em nossas vidas.

- ela est presente em textos em propagandas;

- em reportagens (jornais, revistas etc.);
- em obras literrias e cientficas;
- na comunicao entre as pessoas;
- em discursos (Presidente da Repblica, representantes de classe, candidatos a cargos pblicos etc.);
- e em vrias outras situaes.

Este sinal demonstra que proibido fumar em um determinado local. A linguagem utilizada a
no-verbal, pois no utiliza do cdigo "Lngua portuguesa" para transmitir que proibido fumar.

As linguagens no-verbais: Problemas e questes. Analisemos uma pgina interessante do livro

Comunicao em Lngua Portuguesa de Maria Margarida Andrade e Joo Bosco Medeiros.
Vejam-se, na ilustrao, os diferentes significados de um mesmo gesto:

O autor Roger Axtell enumera tambm, o segundo artigo publicado na Folha de So Paulo,
algumas atitudes de significao diversa em diferentes pases, sob o ttulo: Como no cometer gafes no
exterior. Eis alguns exemplos:
Na Alemanha, apertar mos com a outra mo no bolso considerado falta de educao; cortar
batatas ou panquecas com a faca sugere que esto duras. Na China, aponta-se com toda a mo e no
com o dedo indicador. Na Coreia do Sul, no abra um presente logo aps receb-lo, somente mais tarde,
quando estiver sozinho. Na Frana, formar um crculo com o polegar e o indicador, coloc-lo sobre o
nariz e torc-lo significa que algum est bbado. Na ndia, falta de educao assobiar em pblico. Na
Holanda, chupar o polegar significa que algum est mentindo ou inventando uma histria. No Lbano,
lamber o dedo mnimo e depois pass-lo pela sobrancelha indica que algum homossexual. Na
Noruega, se quiser deseja boa sorte para um pescador, cuspa para ele. No Peru, bater com o indicador
no meio da testa significa que a outra pessoa burra. Na Polnia, quem bater de leve com o dedo no
pescoo est convidando seu interlocutor para beber. Na Turquia, considera-se falta de educao cruzar
os braos sobre o peito enquanto se conversa com algum. No Zaire, se seu anfitrio comer com os
dedos, faa o mesmo, mas use apenas a mo direita (ANDRADE e MEDEIROS, 2006).
As mensagens podem ser verbais (faladas ou escritas) ou no verbais: gestuais, tcteis,
pictricas ou grficas. A comunicao no verbal envolve tambm outros aspectos, de natureza cultural,
psicolgica ou emocional, tais como:
a) receber outra pessoa, sentado ou em p;
b) Estender a mo para apertar ou no estender;
c) Curvar um pouco a cabea ou a coluna;
d) Ficar mais perto ou mais distante da pessoa com quem se fala;
e) Apresentar-se com sorriso ou cara fechada;
f) Demonstrar interesse (ler um papel que lhe entregue) ou desinteresse (ignorar o papel);
g) Demonstrao de nervosismo/insegurana etc. (ou o contrrio).
O tipo de linguagem, cujo cdigo no a palavra, denomina-se linguagem no-verbal, isto ,
usam-se outros cdigos (o desenho, a dana, os sons, os gestos, a expresso fisionmica, as cores).
Assim, a comunicao uma ao intersubjetiva (falante e produtor de um enunciado e outro
falante, chamado interlocutor de quem se espera a escuta e ou uma resposta explcita ou implcita).

Como se v, as pessoas so os atores da comunicao. Para os tericos da Lingustica e da

telecomunicao, a comunicao o fato de uma informao ser transmitida de um ponto a outro
(pessoa ou lugar).
Filosoficamente, a comunicao uma necessidade humana. Ela dada como uma resposta
grande questo da comunidade social.
A comunicao tem seus problemas, tais como:
1. os mal-entendidos;
2. as ambiguidades;
3. as falsas interpretaes;
4. As incompreenses (individuais e coletivas).
Assim sendo, a linguagem no-verbal consiste na utilizao de imagens, com o intuito de
promover a interao entre sujeitos em um discurso. importante no fazer a esse tipo de imagem uma
interpretao rgida. Veja a figura abaixo de uma criana com a metade do rosto branca e a outra
metade negra.
Ao associar a imagem (no-verbal) com as indagaes (verbal), Quem vai estudar? Quem vai
trabalhar? Quem vai viver? Observa-se que ela oferece duas opes, que segundo reflexes de cunho
racial feitas por toda a sociedade, demonstra a inclinao para a resposta: a criana branca. Os
valores ideolgicos, alm das relaes de poder, mostram que o branco quem vai estudar, trabalhar e
viver. Mesmo que no seja essa a sua opinio, isso que o texto verbal + no-verbal retrata.
2.1. Linguagem Oral e Linguagem Escrita
Em qualquer sociedade, h variaes na linguagem. Num primeiro plano, distingue-se a lngua
escrita da lngua oral, modalidades que respeitam regras diferentes.
Na lngua escrita, a expresso mais formal, j que as ideias so explicitadas e concatenadas,
de sorte a permitir a compreenso, estando ausentes os interlocutores.
Na lngua oral, dada a presena dos interlocutores, so frequentes simplificaes, omisses e
repeties, resolvidas na situao contextual.
Entretanto, em qualquer dessas modalidades h variaes. O grau de formalismo de uma carta
de apresentao no o mesmo de um bilhete deixado para um amigo, da mesma forma que uma
conversa com o chefe pode ser mais formal que uma conversa com um colega.
Num outro plano, observa-se variao de linguagem entre profissionais de diferentes reas. O
discurso de um advogado difere do discurso de um mdico, seja pelo vocabulrio, seja pelos tipos de
textos produzidos, seja mesmo pela sintaxe empregada. Assim, o discurso do advogado tem
particularidades que definem o jargo da rea, ou seja, o conjunto de palavras, de tipos de textos, de
construes que so prprios desse grupo scio/profissional.
Ainda preciso notar que h diferentes graus de formalismo. Um profissional pode valer-se de
uma linguagem mais formal, quando apresenta um relatrio, por exemplo, e de uma linguagem menos
formal quando transmite informaes internas no seu setor de trabalho. So, pois, as circunstncias
que determinam o grau de formalismo da linguagem.
Por razes polticas e sociais, define-se como lngua padro uma variante mais conservadora e
de prestgio.
Por abranger todas as relaes cotidianas do homem, a lngua precisa de certos cuidados para
que desempenhe o importante papel da comunicao.
Convm, por isso, notar que entre a lngua oral ou falada e a escrita h diferenas bem
acentuadas. Escrever uma histria, por mais simples que ela seja, diferente do ato de cont-la
oralmente. Cada uma dessas modalidades de expresso tem suas caractersticas, seus fundamentos,
suas necessidades e suas realizaes.
Veja como J Soares faz essa distino com humor:

Portugus Fcil de Aprender porque uma lngua que se escreve exatamente como se fala.
Pois . U portugus muinto fciu di aprender, porque uma lngua qui a gente inscrevi exatamente
cumu si fala. Num cumu inglis qui d at vontade di ri quandu a genti descobri cumu qui si iscrevi
algumas palavras. Im purtuguis no. s perstteno. U alemo pur exemplu. Qu coisa mais doida?
Num bate nada cum nada. At nu espanhol qui parecidu, si iscrevi muinto diferente. Qui bom qui a
minha lngua u purtuguis. Quem soub fal sabe inscrev.

Nesse trecho, podemos observar que o humorista tentou uma aproximao entre a lngua falada
e a escrita e pde, at, copi-la; porm, essa cpia sempre uma transposio ou uma deformao*
da fala.
Para melhor entender o assunto, veja algumas das caractersticas de cada uma:
LNGUA FALADA
Numa situao de comunicao, a mensagem
transmitida de forma imediata.
Em geral, o emissor e o receptor devem
conhecer bem a situao e as circunstncias
que rodeiam.
Se, por qualquer motivo, isso no acontecer,
pode haver problemas de comunicao ou,
simplesmente, no haver mensagem.
A mensagem costuma ser transmitida de forma
mais breve, notando-se ntida tentativa de
economizar palavras.
Com a presena de um interlocutor, que pode,
a qualquer momento, interromper a conversa,
comum o emprego de construes mais
simples,
frases incompletas, com nfase nas oraes
coordenadas, mais espontneas e mais livres,
menos reflexivas.
H elementos prosdicos, como entonao,
pausa, ritmo e gestos, que enfatizam o
significado dos vocbulos e das frases.

LNGUA ESCRITA
Numa situao de comunicao, a mensagem
transmitida de forma no imediata.
O reconhecer no precisa conhecer de forma
direta a situao do emissor nem contexto da
mensagem.

So empregadas construes mais complexas,

mais planejadas, pois se subentende que o
emissor teve mais tempo para elaborar a
mensagem, repensando-a, modificando-a.
, por isso, mais comum o uso de oraes mais
complexas, subordinadas, que exigem mais
esforo de memria ou de raciocnio.

Como no possvel, na lngua escrita, a

utilizao dos elementos prosdicos da lngua
falada, o emprego dos sinais de pontuao tenta
reconstruir alguns desses elementos.

2.2. Variaes Lingusticas

Existem vrias especulaes acerca da palavra ERRO. comum ouvir expresses, como: Veja
s como ele fala errado! Seus erros de portugus so imperdoveis.... Voc concorda com esse tipo
de expresso? Se sua resposta for positiva, realmente precisa rever seus conceitos lingusticos. Para
tanto, necessrio conceber a lngua enquanto interao, pois a lngua s faz sentido em uso.
No existe lngua que gire em volta de si mesma, temos que ter, como na fsica, um referencial
de uso; este referencial chama-se registro lingustico (diversas situaes de comunicao) e a lngua
usada para adequar-se aos diversos registros lingusticos ser chamada de dialetos.
Observe, a ttulo de exemplo, um surfista, em Maracape/PE ( espao tpico de surfistas),
interagindo em meio aos seus amigos, da seguinte maneira: Esto todos bem? Como passaram o final
de semana?
Ento, o que voc pensa sobre essa relao discurso & situao comunicativa? O que houve,
efetivamente, foi uma inadequao entre os dois pilares bsicos que regem a comunicao, tendo como
base a interao social. O indivduo no um ser isolado do mundo, isto , representa papis em

diversos cenrios da vida, por isso sua linguagem deve adequar-se s situaes para que se possa
realmente interagir socialmente.
O que socialmente no importa em todas as situaes de uso? Se esta linguagem est ou no
prevista na gramtica normativa, no obstante existir extratos distintos na Norma Culta. A forma de
enunciao prevista na gramtica normativa no abrange todas as formas de uso que fazemos na vida,
mas somente pelo fato de estar na gramtica, j usufrui de um prestgio inigualvel; logo o que no
Norma Culta, para muitos erro, desvalorizao social/econmica, at porque, segundo Bagno ( 1999),
o preconceito lingustico est atrelado ao preconceito social.
Diz-se que o "brasileiro no sabe Portugus" e que "Portugus muito difcil". Estes so alguns
dos muitos que compem um preconceito muito presente na cultura brasileira: o lingustico. Tudo por
causa da confuso que se faz entre lngua gramtica normativa (que no a lngua, mas s uma
descrio parcial dela).
Portanto, no existe erro, e sim, adequao ou inadequao lingustica, uma vez que temos que
analisar o conjunto: Lngua + Situao de Comunicao.
De acordo com Travaglia (2003), h dois tipos de Variaes Lingusticas: os dialetos e os
registros. Os estudos sobre variao lingustica registram pelo menos cinco dimenses de variao
dialetal: a territorial ou geogrfica, a social, a de idade, a de sexo e a de gerao (variao histrica).
Quanto variao de registro, pode ser classificada em trs tipos: grau de formalismo, modo ( oral ou
escrito) e sintonia. Observe o seguinte quadro:
Quadro 1. Variedades lingusticas
Variedades Geogrficas
Variedades socioculturais

Falares regionais ou dialetos

Linguagem urbana X Linguagem rural
Variedades devidas ao falante: dialetos sociais; grau de
escolaridade, profisso, idade, sexo etc.
Variedades devidas situao: nveis de fala ou registros
(formal/coloquial); tema, ambiente, intimidade ou no entre os
falantes, estado emocional do falante.

Variedades devidas Situao

O humor da tira a seguir determinado pelo excesso de informalidade por parte do namorado
que acaba de ser apresentado aos pais da garota.
Como uma norma de boa educao, espera-se que a pessoa estranha seja gentil, dirija-se aos
donos da casa com respeito e manifeste alguma cerimnia, como um pedido de licena. Cabe pessoa
visitada dispensar as formalidades e fazer com que o estranho se sinta bem.
Nesse caso, observe que o namorado nem mesmo cumprimenta a garota e se dirige aos pais
dela com tanta grosseria que Hagar toma uma posio defensiva, ameaando o rapaz com um
machado.

A ilustrao nos mostra o emprego de uma linguagem pouco adequada situao que envolve
os personagens. Analisando nossa prpria maneira de falar, cada um de ns capaz de perceber que
dominamos vrias lnguas, ou seja, temos vrias maneiras de registrar a lngua. A cada momento
fazemos uso de um desses registros.
Observe: uma criana de dois anos, quando cai, pode dizer que machucou o bumbum. Sua me, ao
agrad-la, pergunta: O nen machucou a bundinha?.
Ocorrendo um problema mais grave, ao lev-la ao mdico, os pais provavelmente diriam que o problema
nas ndegas. E o mdico? Bem, ele poderia anotar que a dor na regio gltea...
Veja que todas essas expresses so de nosso conhecimento e sabemos, quase intuitivamente,
qual o momento adequado para empregar uma ou outra.
EXERCCIOS
01. O texto hbrido em questo foi usado em uma das provas da UFPE realizada pela COVEST no incio
de 2010. Quem so consideradas as raas? Preta e branca. Quais so as vrias reas abordadas?
Estudo, trabalho e, em suma, vida.
Objetivando transmitir sua mensagem-denncia, o autor do Texto abaixo estabelece uma relao entre:

a) as raas e os coeficientes de inteligncia, em nosso pas.

b) as raas e os nveis de desnutrio infantil, no Brasil.
c) as raas e a garantia da assistncia sade, ao longo da vida.
d) as raas e a possibilidade de sucesso em vrias reas.
e) as raas, a garantia sade e a expectativa devida.
02. Analise atentamente os textos.

TEXTO I

(Fonte: sosriosdobrasil.blogspot.com)

TEXTO II
9

Aps um ano de discusses, Comisso Especial da Cmara dos Deputados aprovou reforma do Cdigo
Florestal que anistia proprietrios rurais acusados de desmatamento ilegal at 22 de julho de 2008. A
organizao ambientalista Greenpeace revelou que, com essa deciso, o governo ter de abrir mo de
aproximadamente R$ 8 bilhes relativos s multas aplicadas na Amaznia Legal no perodo que vai de
1998 at 2008. O Ibama informa que no tem condies de calcular o quanto deixar de arrecadar.
(Fonte: http://oglobo.com. Adaptado. Acesso em 23 maio 2013).

Julgue as proposies abaixo.

I. O texto I uma charge, um texto misto, com imagem e linguagem verbal escrita. De forte apelo crtico
e humorstico, por meio de uma relao intertextual com o texto II, ganha sentido com o desenho da
rvore sendo cortada por um homem, que corresponderia aos desmatadores, e das folhas da rvore em
formato de papel de bloco, imitando registros de multas que sero desconsideradas.
II. O texto II um texto em linguagem verbal escrita, de valor expositivo-informativo, em que no h
juzos expressos pelo autor. Como sua funo primordial informar, no cabem crticas ou traos de
humor. fundamental para o estabelecimento de relaes intertextuais com o texto I, porque explicita os
sentidos subjacentes mensagem exposta anteriormente.
III. O texto I mantm uma relao de sentido com o texto II por meio da aproximao entre os dados
numricos apresentados neste e as folhas da rvore, numerosas, desenhadas naquele.
IV. O texto II deixa transparecer as intenes de seu autor pelo uso bastante forte dos dados numricos,
que enfatizam o rombo que a anistia para os desmatadores causar no s para o Ibama, mas tambm,
moralmente, para a nao.
Assinale a alternativa correta.
a) Todas as proposies esto corretas.
b) Somente as proposies I e II esto corretas.
c) Somente as proposies I, III e IV esto corretas.
d) Somente as proposies I e IV esto corretas.
e) Todas as proposies esto erradas.

03. A charge a seguir faz parte de uma campanha que promove uma academia de musculao.

O humor criado a partir da linguagem verbo-visual- faz parte da estratgia de visibilidade do

anunciante. Sobre o efeito lingustico gerado, no se pode afirmar que:
a) a palavra "localizada" remete ao universo da musculao.
b) a fotossntese est, para a musculao, assim como a folha da planta est para um msculo do ser
humano.
c) o pblico-alvo da propaganda so pessoas interessadas em desenvolver uma parte especfica de seu
corpo.
d) a palavra "localizada", gatilho do humor, pode ser substituda pelo sinnimo "situada", sem prejuzo de
sentido.
e) o uso da linguagem coloquial em "tou fazendo" est adequado ao contexto lingustico em questo.

03. Observe a ilustrao de uma matria sobre o projeto de lei de autoria da deputada federal Maria do
Rosrio (PT-RS), cujo objetivo proibir os pais de usar castigos corporais na educao dos filhos.

10

(Fonte: http://combatepocicial.com. Adaptado. Acesso em 29 dez. 2013)

Pela leitura da imagem e do texto verbal que a acompanha, pode-se concluir:

a) Por um mecanismo argumentativo de oposio, o objetivo exposto pelo texto verbal abaixo da
ilustrao no o mesmo que se verifica na prpria ilustrao. Esta, por sua vez, mostra claramente que
a educao dos filhos pode no estar na palma da mo, no sentido de que os pais no tm controle
sobre tais aes.
b) Por um mecanismo argumentativo de complementao, o objetivo exposto pelo texto verbal abaixo da
ilustrao exatamente o mesmo que se verifica na prpria ilustrao. A proibio de usar a palmada na
educao dos filhos tambm alvo do ttulo da matria, que sugere, pela pergunta, que os pais no tm
as aes educativas na palma da mo, no sentido de no exercerem controle sobre elas.
c) Pelo mecanismo argumentativo do duplo sentido, o texto do ttulo da matria, associado ao fato de ser
uma pergunta, prope que os pais no tm controle sobre as aes educativas, ou seja, a educao dos
filhos no est na palma da mo, e, por isso, empregam castigos com a palma da mo. A proibio
palmada vem expressa, na ilustrao, pelo uso do recurso da placa de trnsito, cujo significado
proibido.
d) Pelo mecanismo argumentativo da intimidao, o uso de uma placa de trnsito com o significado de
proibido sobre a mo de um adulto, na ilustrao, faz o leitor sentir-se questionado sobre se a que vem
abaixo da ilustrao demonstra claramente que algumas famlias j esto mudando de atitude.
e) Pelo mecanismo argumentativo da interrogao, o ttulo da matria leva o leitor a questionar se a mo
mesmo o melhor mecanismo empregado pelas famlias para dar a palmada na criana e, assim,
educ-la. O texto verbal que vem abaixo da ilustrao complementa esse sentido ao afirmar que a ao
educativa pela palmada estaria com os dias contados.
04.

Observando os anncios institucionais, pode-se afirmar que os recursos foram usados para:
a) seduzir o consumidor pela lgica racional notada no predomnio do uso das cores preta e branca,
prometendo-lhe vida saudvel aps a prtica incitada.
b) mobilizar racional e emocionalmente o consumidor para a escolha de prticas respeitosas
individualidade e coletividade.
c) persuadir o consumidor inteligente pela identificao com os protagonistas, estimulando-o a agir
contrariamente ao indicado nos recursos verbais.

11

d) moralizar o pblico-alvo, aqueles que descumprem a lei seca e aqueles que, por fumarem em local
fechado, geram o fumante passivo.
e) manipular o espectador, levando-o percepo da prpria inteligncia na adoo de atitudes
politicamente corretas.
Charge para as questes 05 e 06

(Fonte: Glauco. Folha de So Paulo. 30/05/2008)

05. A crtica contida na charge visa, principalmente, ao

a) ato de reivindicar a posse de um bem, o qual, no entanto, j pertence ao Brasil.
b) desejo obsessivo de conservao da natureza brasileira.
c) lanamento da campanha de preservao da floresta amaznica.
d) uso de slogan semelhante ao da campanha O petrleo e nosso.
e) descompasso entre a reivindicao de posse e o tratamento dado a floresta.
06. O pressuposto da frase escrita no cartaz que compe a charge o de que a Amaznia est
ameaada de
a) fragmentao.
b) estatizao.
c) descentralizao.
d) internacionalizao.
e) partidarizao.
Leia a tirinha de Recruta Zero, de Mort e Greg Walker, para responder s questes de 07 a 10.

(Fonte: http:// historiasdomaluco.com)

07. O humor da tirinha resultado

a) da dificuldade do recruta para entender o que o sargento solicitava.
b) do desrespeito do recruta quanto ordem especfica do sargento.
c) da desateno do recruta quanto ordem especfica do sargento.
d) da impossibilidade do recruta de executar a tarefa exigida pelo sargento.
e) da complexidade da comunicao do sargento para formular seu pedido ao recruta.
As expresses sem demora e com determinao (da 1 fala do recruta Zero) so base para as
questes 08 e 09.
08. Essas expresses so substitudas, sem alterao de sentido, por
a) demoradamente e determinadamente.

12

b) imediatamente e determinadamente.
c) demasiadamente e indeterminadamente.
d) brevemente e indeterminadamente.
e) apressadamente e indeterminadamente.
09. Elas exprimem ideia de
a) lugar e tempo.
b) dvida e lugar.
c) tempo e modo.
d) modo e lugar.
e) tempo e dvida.
10. Em - Voc fez o que pedi pra voc, Zero?- o termo o tem o mesmo emprego que na alternativa
a) Visitei o Museu do Louvre, por vrias vezes.
b) Vi-o ontem, sada de casa.
c) Repetia que o ladro tinha tomado sua bolsa.
d) O que magoou a jovem sensvel foi a agresso.
e) Ele, ningum o escuta na repartio.
Observe o texto abaixo e depois responda.

(Fonte: http:// folhaspoliticas.wordpress.com)

11. Atravs do texto se pretende:

a) divulgar melhorias efetuadas nos meios mais comuns de transporte pblico.
b) convencer as pessoas a mudarem um hbito, no que se refere ao meio de transporte.
c) denunciar a pssima qualidade dos transportes pblicos usuais nas cidades grandes.
d) propagar novas formas de exerccios fsicos e, assim, melhorar a sade da populao.
e) apelar para que os motoristas dirijam prestando ateno aos ciclistas.
12. Observe a tirinha da personagem Mafalda, de Quino.

(QUINO, J.L. Mafalda. Traduo de Mnica S.M. da Silva. So Paulo: Martins Fontes, 1988).

O efeito de humor foi um recurso utilizado pelo autor da tirinha para mostrar que o pai de Mafalda:
a) revelou desinteresse na leitura do dicionrio.

13

b) tentava ler um dicionrio, que uma obra muito extensa.

c) causou surpresa em sua filha, ao se dedicar leitura de um livro to grande.
d) queria consultar o dicionrio para tirar uma dvida, e no ler o livro, como sua filha pensava.
e) demonstrou que a leitura do dicionrio o desagradou bastante, fato que decepcionou muito sua filha.
A CAMPANHA ABAIXO TEMA DAS QUESTES 13 e 14.

13. O texto tem o objetivo de solucionar um problema social,

a) descrevendo a situao do pas em relao gripe suna.
b) alertando a populao para o risco de morte pela influenza A.
c) informando a populao sobre a iminncia de uma pandemia de influenza A.
d)orientando a populao sobre os sintomas da gripe suna e procedimentos para evitar a contaminao.
e) convocando toda a populao para se submeter a exames de deteco da gripe suna.
14. Os principais recursos utilizados para envolvimento e adeso do leitor campanha institucional
incluem:
a) o emprego de enumerao de itens e apresentao de ttulos expressivos.
b) o uso de oraes subordinadas condicionais e temporais.
c) o emprego de pronomes como voc e sua e o uso do imperativo.
d) a construo de figuras metafricas e o uso de repetio.
e) o fornecimento de nmero de telefone gratuito para contato.
15. As imagens seguintes fazem parte de uma campanha do Ministrio da Sade contra o tabagismo.

14

O emprego dos recursos verbais e no-verbais nesse gnero textual adota como uma das estratgias
persuasivas
a) evidenciar a inutilidade da teraputica do cigarro.
b) indicar a utilidade do cigarro como pesticida contra ratos e baratas.
c) apontar para o descaso do Ministrio da Sade com a populao infantil.
d) mostrar a relao direta entre o uso do cigarro e o aparecimento de problemas no aparelho
respiratrio.
e) indicar que os que mais sofrem as consequncias do tabagismo so os fumantes ativos, ou seja,
aqueles que fazem uso direto do cigarro.
16. Leia, a seguir, a tirinha de Chico Bento.

Chico Bento, personagem bastante conhecida de Maurcio de Sousa, expressa-se combinando uma
variedade lingustica regional e determinado registro de uso da lngua portuguesa. As falas de Chico
Bento e de seu pai, na tirinha, definem-se por representarem exemplos do linguajar:
a) Caipira, marcado pelas alteraes fonticas, em registro oral e coloquial, dados os desvios
gramaticais.
b) Rural, marcado pelas selees de vocabulrio especfico, em registro oral e coloquial, dados os
desvios gramaticais.
c) Sertanejo, marcado pela atividade de agricultor do pai, em registro oral e coloquial, dados os desvios
gramaticais.
d) Masculino adulto, marcado pela atividade na roa, e do linguajar masculino infantil, marcado pela
constituio da personagem Chico Bento, em registro oral e coloquial, dados os desvios gramaticais.

15

e) Regional, marcado pelos vocbulos tpicos da cultura local, em registro oral e coloquial, dados os
desvios gramaticais.
17. Leia o excerto a seguir, extrado de um texto escrito para uma coluna na internet.

Placar: Brasil 1, investidores 0. Com essas palavras se inicia uma reportagem segundo a qual as medidas
para conter a apreciao do real esto fazendo efeito no mercado.
Com o ttulo Brasil ganha o round 1 da guerra cambial, explica-se que os ganhos que os investidores
costumavam ter com uma das operaes mais atrativas para estrangeiros no pas foram solapados depois que
o governo passou a adotar medidas contra a alta do real. Investidores internacionais tomam emprstimos em
moeda de pases desenvolvidos, pagando juros baixos, trazem o dinheiro ao pas e compram ttulos pblicos
em reais, com um retorno atualmente de 9,75% ao ano. Nessa operao, ganha-se com a diferena dos juros e
a variao do cmbio.
No ltimo trimestre do ano passado, esse tipo de operao gerava ganhos de 5,2% aos investidores,
segundo a reportagem. Neste ano, no entanto, o ganho baixou para 2%. No Mxico, a mesma operao gera
7,9% atualmente. Alm das medidas cambiais (compra de dlares vista e no mercado futuro pelo Banco
Central e aumento do IOF pelo Ministrio da Fazenda), a desacelerao maior que o esperado da economia
brasileira tambm apontada por analistas como um fator da reduo da entrada de dlares no pas.
http://blogs.estadao.com.br (acesso em 23 mar. 2012)

A julgar pelas marcas lingusticas tpicas de uma variante bastante especfica da lngua portuguesa,
pode-se afirmar que o texto reproduzido:
a) Pertence ao universo da economia e, portanto, emprega termos caractersticos desse contexto, como
efeito, mercado e guerra. Deve figurar publicado em um jornal especfico sobre economia e
finanas.
b) Pertence igualmente ao universo da economia e do futebol. Prova disso a primeira sentena,
Placar: Brasil 1, investidores 0, cujo intuito marcar a economia referente ao futebol entre brasileiros e
investidores. Deve figurar publicado em um jornal especfico sobre economia e finanas que esteja
discutindo a Copa de 2014.
c) marcadamente pertencente ao universo da economia e das finanas porque emprega com alta
frequncia termos tcnicos, dentre eles tomar emprstimo, comprar ttulos pblicos e variao do
cmbio. Deve figurar publicado em um jornal especfico sobre economia e finanas ou em um jornal de
contedo genrico que tenha um caderno sobre economia.
d) tpico do contexto da economia, apesar de relacion-la temtica caracterstica da fsica, pelo
emprego do termo desacelerao. Deve figurar publicado em um jornal de contedo genrico, em
qualquer uma das sees, sem vincular-se a uma discusso especfica.
e) No apresenta qualquer caracterstica marcante de uma rea especfica de conhecimento e, portanto,
no oferece dificuldades de leitura para leigos. Pode ser encontrado facilmente em diferentes
publicaes, para diversos pblicos.
18. Leia o excerto a seguir.
H alguns bons anos, venho refletindo muito sobre o conceito de erro gramatical. Acho que muitas vezes alguns
erros por a apregoados no passam de maneiras diferentes de empregar a lngua.
[...] Nada to democrtico quanto a lngua. Mas... como toda democracia, ela requer sacrifcios e
concesses no seu emprego. Democracia no fazer o que se quer, mas, sim, o que possvel fazer, com respeito
aos demais. O mesmo se pode dizer da lngua: no se pode us-la de qualquer jeito, mas, sim, de acordo com certo
padro.
Que padro esse? Quem estabeleceu esse padro?
Por que esse padro e no outro padro? Muitas perguntas, mas basta uma resposta. Temos de garantir
lngua sua funo primordial: promover a comunicao e, com ela, garantir a inteligibilidade das mensagens. Ora,
para isso, preciso usar um padro lingustico que garanta a universalizao de entendimento dentro da lngua.
Esse padro conhecido como norma culta e usado pelos meios de comunicao, pelos livros no literrios e
literrios, pelas pessoas de boa formao cultural... Basicamente, a norma-padro ou culta conhecida e
reconhecida. a ensinada nas escolas ou, pelo menos, deveria ser. A escola deve partir da lngua usada pelos seus

16

alunos e ensinar-lhes a norma culta. Seno, a escola para nada serve, pois todas as disciplinas e todo o repertrio
humanos so consolidados pela lngua-padro. Empregar a lngua culta amplia a possibilidade de ascenso social.
Se aceitssemos como padro os vrios regionalismos e mesmo dialetos, acabaramos por formar outras
lnguas. O latim vulgar nos deu exemplo disso e transformou-se em vrias lnguas, incluindo a nossa. Talvez aqui
possamos ampliar o conceito de poliglota. Deixa de ser s aquele que fala vrias lnguas para incluir tambm
aquele que consegue pelo menos compreender e falar razoavelmente os vrios regionalismos e dialetos de sua
prpria lngua.
Adaptado de http://linguaportuguesa.uol.com.br (acesso em 23 mar. 2012).

Pode-se entender da leitura do trecho apresentado que:

a) O falante de regionalismos e dialetos de sua prpria lngua no necessita conhecer e praticar a
norma-padro, haja vista que j um verdadeiro poliglota em seu idioma.
b) Qualquer que seja o falante, ele deve ser levado a conhecer vrias possibilidades de manifestao da
lngua; a mais importante, no entanto, a sua prpria variante, para que garanta a comunicao com os
seus iguais.
c) preciso que as comunidades de falantes possam se comunicar como bem entendam para que
participem dos processos de formao de outras lnguas, como os que geraram o prprio portugus.
d) Sendo a lngua um mecanismo democrtico, deve obedecer s mesmas regras da democracia
entendida como regime poltico, o que pressupe que deve haver liberdade para que se use o padro
mais adequado, independentemente das situaes em que se vai comunicar.
e) preciso garantir que todos os falantes sejam capazes de ter acesso s manifestaes cientficas e
culturais de sua sociedade por meio do conhecimento da norma-padro do idioma, variante na qual se
expressam todos os grandes meios de comunicao e as instituies fundamentais que organizam e
regem a vida do cidado.
Texto para as questes 19 a 22.
SEMANA QUE VEM
(...)
Esse pode ser o ltimo dia de nossas vidas
ltima chance de fazer tudo ter valido a pena
Diga sempre tudo que precisa dizer
Arrisque mais, pra no se arrepender
Ns no temos todo o tempo do mundo
E esse mundo j faz muito tempo
O futuro o presente e o presente j passou
O futuro o presente e o presente j passou
No deixe nada pra depois, no deixe o tempo passar
No deixe nada pra semana que vem
Porque semana que vem pode nem chegar
Pra depois, o tempo passar
No deixe nada pra semana que vem
Porque semana que vem pode nem chegar.
(...)
Fonte: http://www.vagalume.com.br/pitty/semana-que-vem.html#ixzz2EePHAOHF

19. Pela compreenso do texto Semana que vem, a ideia global a de que
a) o tempo infinito e por isso no h pressa.
b) h necessidade de se viver intensamente o presente.
c) o passado no existe.
d) deve-se planejar tudo e esperar uma prioridade.
e) a vida deve ser considerada na perspectiva de futuro.
20. A respeito do uso das reticncias, pode-se afirmar que:
a) um marcador de discurso direto.
b) funciona como delimitador de perodo.
c) utilizado para isolar o termo tempo.
d) marca a suspenso da sequncia lgica de forma intencional.
e) substitui a vrgula na enumerao.
21. O uso do termo pra, a abreviao de para, pode ser justificado em:
a) a insero da variante padro formal.

17

b) adequada apenas para gneros textuais versificados.

c) uma adequao ao propsito textual.
d) uma estratgia lingustica que distancia o leitor do texto.
e) a nfase no preconceito lingustico.
22. Pode-se justificar a acentuao dos termos ltimo e j, porque so respectivamente:
a) paroxtono e oxtono.
b) oxtono e disslabo tnico.
c) proparoxtono e paroxtono.
d) trisslabo e monosslabo tnico.
e) proparoxtono e monosslabo tnico.
23.

O personagem Chico Bento pode ser considerado um tpico habitante da zona rural, comumente
chamado de "roceiro" ou "caipira". Considerando a sua fala, essa tipicidade confirmada
primordialmente pela
(A) transcrio da fala caracterstica de reas rurais.
(B) reduo do nome "Jos" para "Z", comum nas comunidades rurais.
(C) emprego de elementos que caracterizam sua linguagem como coloquial.
(D) escolha de palavras ligadas ao meio rural, incomuns nos meios urbanos.
(E) utilizao da palavra "coisa", pouco frequente nas zonas mais urbanizadas.
24.
A sociedade atual testemunha a influncia determinante das tecnologias digitais na vida do homem
moderno, sobretudo daquelas relacionadas com o computador e a internet. Entretanto, parcelas
significativas da populao no tm acesso a tais tecnologias. Essa limitao tem pelo menos dois
motivos: a impossibilidade financeira de custear os aparelhos e os provedores de acesso, e a
impossibilidade de saber utilizar o equipamento e usufruir das novas tecnologias. A essa problemtica,
d-se o nome de excluso digital.
No contexto das polticas de incluso digital, as escolas, nos usos pedaggicos das tecnologias de
informao, devem estar voltadas principalmente para
(A) proporcionar aulas que capacitem os estudantes a montar e desmontar computadores, para garantir
a compreenso sobre o que so as tecnologias digitais.
(B) explorar a facilidade de ler e escrever textos e receber comentrios na internet para desenvolver a
interatividade e a anlise crtica, promovendo a construo do conhecimento.
(C) estudar o uso de programas de processamento para imagens e vdeos de alta complexidade para
capacitar profissionais em tecnologia digital.
(D) exercitar a navegao pela rede em busca de jogos que possam ser "baixados" gratuitamente para
serem utilizados como entretenimento.
(E) estimular as habilidades psicomotoras relacionadas ao uso fsico do computador, como mouse,
teclado, monitor etc.
25.
Jos Dias precisa sair de sua casa e chegar at o trabalho, conforme mostra o Quadro 1. Ele vai de
nibus e pega trs linhas: 1) de sua casa at o terminal de integrao entre a zona norte e a zona
central; 2) deste terminal at outro entre as zonas central e sul; 3) deste ltimo terminal at onde
trabalha. Sabe-se que h uma correspondncia numrica, nominal e cromtica das linhas que Jos
toma, conforme o Quadro 2.

18

Jos Dias dever, ento, tomar a seguinte sequncia de linhas de nibus, para ir de casa ao trabalho:
(A) L. 102 - Circular zona central - L. Vermelha.
(B) L. Azul - L. 101 - Circular zona norte.
(C) Circular zona norte - L. Vermelha - L. 100.
(D) L. 100 - Circular zona central - L. Azul.
(E) L. Amarela - L. 102 - Circular zona sul.
3. PRESSUPOSTO E SUBENTENDIDO / DENOTAO E CONOTAO
Pressupostos so aquelas ideias no expressas de maneira explcita, mas que o leitor pode
perceber a partir de certas palavras ou expresses contidas na frase. Assim, quando se diz O tempo
continua chuvoso, comunica-se de maneira explcita que no momento da fala o tempo de chuva, mas,
ao mesmo tempo, o verbo continuar deixa perceber a informao implcita de que antes o tempo j
estava chuvoso.
Na frase: Pedro deixou de fumar diz-se explicitamente que, no momento da fala, Pedro no
fuma. O verbo deixar, todavia, transmite a informao implcita de que Pedro fumava antes. A
informao explcita pode ser questionada pelo ouvinte, que pode ou no concordar com ela. Os
pressupostos, no entanto, tm que ser verdadeiros ou pelo menos admitidos como verdadeiros, porque
a partir deles que constroem as informaes explcitas.
Se o pressuposto falso, a informao explcita no tem cabimento. No exemplo acima, se
Pedro no fumava antes, no tem cabimento afirmar que ele deixou de fumar. Na leitura e interpretao
de um texto, muito importante detectar os pressupostos, pois o seu uso um dos recursos
argumentativos utilizados com vistas a levar o ouvinte ou o leitor a aceitar o que est sendo comunicado.
Ao introduzir uma ideia sob a forma de pressuposto, o falante transforma o ouvinte em
cmplice, uma vez que essa ideia no posta em discusso e todos os argumentos subsequentes s
contribuem para confirm-la.
Por isso, pode-se dizer que o pressuposto aprisiona o ouvinte ao sistema de pensamento
montado pelo falante. A demonstrao disso pode ser encontrada em muitas dessas verdades
incontestveis postas como base de muitas alegaes do discurso poltico.
Quando se diz O tempo continua chuvoso, comunica-se de maneira explcita que no momento
da fala o tempo de chuva, mas, ao mesmo tempo, o verbo continuar deixa perceber a informao
implcita de que antes o tempo j estava chuvoso.
Observe a seguinte frase:
Fiz faculdade, mas aprendi algumas coisas.
Nela, o falante transmite duas informaes de maneira explcita:
a) que ele frequentou um curso superior;
b) que ele aprendeu algumas coisas.
Ao ligar essas duas informaes com um mas, o falante comunica tambm, de modo implcito,
sua crtica ao sistema de ensino superior, pois a frase passa a transmitir a ideia de que nas faculdades
no se aprende nada. Um dos aspectos mais intrigantes da leitura de um texto a verificao de que ele
pode dizer coisas que parece no estar dizendo: alm das informaes explicitamente enunciadas,
existem outras que ficam subentendidas ou pressupostas. Para realizar uma leitura eficazmente, o
leitor deve captar tanto os dados explcitos quanto os implcitos. Leitor perspicaz aquele que consegue
ler nas entrelinhas.
Caso contrrio, ele pode passar por cima de significados importantes e decisivos ou o que pior
pode concordar com coisas que rejeitaria se as percebesse. No preciso dizer que alguns tipos de

19

texto exploram, com malcia e com intenes falaciosas, esses aspectos subentendidos e
pressupostos.
Assim, temos como ndices de pressupostos:
certos advrbios - O resultados da prova ainda no foi divulgado. (Pressuposto - O resultado j
devia ter sido divulgado ou O resultado ser divulgado com atraso.)
certos verbos - O esquema da mala tornou-se pblico. (Pressuposto - O esquema no era
pblico.)
oraes adjetivas - Os candidatos a prefeito, que s querem defender seus interesses, no
pensam no povo. (Pressuposto - Todos os candidatos a prefeito tm interesses individuais.)
adjetivos - Os partidos radicais acabaro com a democracia no Brasil. (Pressuposto - Existem
partidos radicais no Brasil.)
ATENO: ORAES ADJETIVAS
- As oraes subordinadas adjetivas fazem o papel de um adjetivo, ou seja, restringem ou explicam o
sentido de um substantivo ou de um pronome da orao principal. Ex.: Pedro um jovem que estuda
muito. que estuda muito modifica o substantivo jovem e equivale ao adjetivo " estudioso ".

- As adjetivas so introduzidas por pronomes relativos: que (= qual), qual, quem, cujo, onde e quando.

- A adjetiva restritiva contribui para definir, apontar, individualizar um nome ou pronome expresso
anteriormente. Ex.: O livro que comprei uma gramtica. Dizemos " que comprei " para definir qual
livro uma gramtica. Lemos, sem qualquer pausa, o livro que comprei ", pois tal grupo de palavras
forma um todo no sentido; da no usamos vrgula.

- A adjetiva explicativa revela outra inteno por parte do autor: a de acrescentar mais uma ideia,
merecedora de realce. Ex.: A inteligncia, que nos distingue dos irracionais, tem um valor inestimvel
", querendo dizer que " A inteligncia tem um valor inestimvel "; " que nos distingue dos irracionais "
So duas coisas separadas, embora uma venha explicando a outra: " A inteligncia tem um valor
inestimvel " ( ideia principal ) e a " inteligncia nos distingue dos irracionais " ( ideia secundria ), de
acordo com o texto. Como so ideias separadas, devemos ler fazendo pausa entre uma e outra,
abaixando a voz ao proferirmos a adjetiva explicativa. A Vrgula entre elas obrigatria.

- Resumindo:

1 - Restritiva: a) Restringe a significao do substantivo ou do pronome;

b) indispensvel ao sentido da frase; c) No se separa por vrgula da orao principal.
2 - Explicativa: a) Acrescenta uma qualidade de acessria ao antecedente; b) dispensvel; c) Vem
separada por vrgula da orao principal.
(Fonte: CEGALLA, Domingos Paschoal. Novssima gramtica da lngua portuguesa. So Paulo: IBEP Nacional, 2008.)

Os subentendidos so as insinuaes escondidas por trs de uma afirmao, sendo este

contextual, pragmtico, e de responsabilidade do ouvinte, por isso, altamente varivel, uma vez que o
falante camufla as palavras protegendo-se, porque, com ele, diz-se sem dizer, sugere-se, mas no diz,
sem comprometer-se.
Quando um transeunte com o cigarro na mo pergunta: Voc tem fogo? acharia muito estranho
se voc dissesse: Tenho e no lhe acendesse o cigarro. Na verdade, por trs da pergunta
subentendesse:
Acenda-me o cigarro, por favor.

20

1) Num dilogo entre A e B:

A: Estou procurando algum para consertar meu carro.
B: Meu irmo est em casa.
A: Mas ele est sempre to ocupado!
Nesse pequeno discurso existem muitas informaes implcitas, ou seja, subentendidas, quais
sejam:
A sabe que ali naquele local mora algum que conserta carro.
o irmo de B que conserta carro.
A fica surpreso ao encontrar o irmo de B em casa, j que ele encontra-se sempre muito atarefado.
2) Um enunciado como: Conheo muito bem os polticos de hoje.
Este enunciado pode querer dizer que os polticos so desonestos, isentando o locutor de
qualquer responsabilidade, escondendo-se atrs do significado literal das palavras, j que a
interpretao particular daqueles que a realizam.
3) Ningum to ignorante que no possa ensinar algo a algum.
Subentende-se que:
O locutor confia na capacidade das pessoas para ensinar;
O interlocutor tem capacidade de ensinar;
H diferentes graus de sabedoria ou de ignorncia;
No h ningum verdadeiramente ignorante;
H algum que deseja ou precisa de ensino;
H alguma coisa para ensinar.
O subentendido difere do pressuposto num aspecto importante: o pressuposto um dado
posto como indiscutvel para o falante e para o ouvinte, no para ser contestado; o subentendido de
responsabilidade do ouvinte, pois o falante, ao subentender, esconde-se por trs do sentido literal das
palavras e pode dizer que no estava querendo dizer o que o ouvinte depreendeu. O subentendido,
muitas vezes serve para o falante proteger-se diante de uma informao que quer transmitir para o
ouvinte sem se comprometer com ela. Para entender esse processo de descomprometimento que ocorre
com a manipulao dos subentendidos, imaginemos a seguinte situao:
Um funcionrio pblico do partido de oposio lamenta, diante dos colegas reunidos em assembleia,
que um colega de seo, do partido do governo, alm de ser sido agraciado com uma promoo,
conseguiu um emprstimo muito favorvel do banco estadual, ao passo que ele, com mais tempo de
servio, continuava no mesmo posto e no conseguia o emprstimo solicitado muito antes que o
referido colega. Mais tarde, tendo sido acusado de estar denunciando favoritismo do governo para com
os seus adeptos, o funcionrio reclamante defende-se prontamente, alegando no ter falado em
favoritismo e que isso era deduo de quem ouvira o seu discurso.
(Fonte: Plato e Fiorin. Para Entender o Texto: leitura e redao.2008)

Na verdade, ele no falou em favoritismo, mas deu a entender, deixou subentendido para no
se comprometer com o que disse. Fez a denncia sem denunciar explicitamente. A frase sugere, mas
no diz. A distino entre pressupostos e subentendidos em certos casos bastante sutil. No vamos
aqui ocupar-nos dessas sutilezas, mas explorar esses conceitos como instrumentos teis para uma
compreenso mais eficiente do texto.
EXERCCIOS
01. Observe as duas passagens que seguem:
a) Os ndios brasileiros, que abandonaram suas tradies, esto em fase de extino.
____________________________________________________________________________
b) Os ndios brasileiros que abandonaram suas tradies esto em fase de extino.

21

____________________________________________________________________________
A orao adjetiva (que abandonaram suas tradies) implica os mesmos pressupostos em ambas as
passagens?

02.
COMEMORAO
Um senador pelo Distrito Federal, s vsperas de ser cassado, e um ex-juiz de So Paulo, amigos ntimos, se
encontraram em Braslia:
-E ento Meritssimo, vamos tomar alguma para comemorar?
O juiz prontamente responde:
-Vamos! De quem agora?

a) Em que expresso exatamente se encontra a graa da piada acima? Por qu?

____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
b) Qual o subentendido que se esconde por trs da expresso principal dessa piada?
____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
c) Qual o subentendido contido no ttulo dessa piada(Comemorao) e tambm na expresso de quem
agora?
____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
03. Pedro vendeu seu fusquinha.
Pressuposto_____________________________
04. Todos vieram; at Maria.
Pressuposto:____________________________
05. Manuel parou de fumar.
Pressuposto:_____________________________
06. Os noivos chegaram.
Pressuposto:_____________________________
07. Paulo danou a noite toda com Maria.
Pressuposto;_____________________________
08. Ela pobre, mas limpa.
Pressuposto:_______________________________________________
09. Sou pobre, porm sou honesto.
Pressuposto:_______________________________________________
10. Somos pouco estudados, mas temos vergonha.
Pressuposto:_______________________________________________
11. Ele negro, mas inteligente.
Pressuposto:_______________________________________________
12. analfabeto, mas decente.
Pressuposto:_______________________________________________

22

13. Creme dental e Gel Even: basta um pingo.

Pressuposto:_______________________________________________
14. Nossas promoes so promoes mesmo. Aqui no tem enrolada.
Pressuposto:_______________________________________________
15. Meu candidato um homem de mos limpas.
Pressuposto:_______________________________________________
16. Ela muito inteligente, apesar de ser mulher. (Mrio Amato Presidente da FIESP referindo-se
ministra Dorotha Werneck Governo Fernando Henrique Cardoso).
Pressuposto:_______________________________________________
17. Observe os seguintes dilogos e demonstre os subentendidos de cada dilogo:
a) Maria vir festa de Joo no prximo sbado?
Davi quer ir ao teatro.
________________________________________________________________________
b) Oi Juliana, e a, est de p?
- Olha, o negcio est firme, tudo em cima. Suba rpido.
________________________________________________________________________
18. Sobre a frase isso to simples que at uma mulher faz responda:
a) Qual a palavra que d sentido machista frase?
_______________________________________________________________________
b) possvel ter certeza de que a direo argumentativa do enunciador dessa frase desfavorvel s
mulheres?
_______________________________________________________________________
19.

23

a) Explique por que possvel que o enunciatrio de uma mensagem como a que Calvin leu no
entenda que, por exemplo, deve ligar os pontos em ordem numrica.
________________________________________________________________________________
b) Que efeito de sentido a repetio da palavra regras traz fala de Calvin no ltimo quadrinho da
tirinha?
________________________________________________________________________________

20. Assinale a interpretao sugerida pelo seguinte trecho publicitrio:

Fotografe os bons momentos agora, porque depois vem o casamento.
a) O casamento no merece fotografias.
b) A felicidade aps o casamento dispensa fotografias.
c) Os compromissos assumidos no casamento limitam os momentos dignos de fotografia.
d) O casamento uma segunda etapa da vida que tambm deve ser registrada.
e) O casamento uma cerimnia que exige fotografias exclusivas.

21. Identifique as informaes pressupostas nas frases abaixo:

a) Capital da Lbia volta a ser bombardeada
b) Estado do Rio registra primeiro caso de dengue tipo 4.
c) Para Ronaldinho Gacho, proposta do Flamengo foi a melhor.
d) Botafogo ainda no definiu treinador.
e) Abel Braga volta a treinar o Fluminense.
f) Vasco busca ttulo indito da Copa do Brasil.

22. Identifique as informaes subentendidas nas frases abaixo:

a) Voc gostaria de ir ao cinema comigo qualquer dia? (rapaz abordando uma moa numa festa).
b) E voc simptico (mulher respondendo a um elogio feito por um admirador).
c) A bolsa da senhora est pesada? (um rapaz).
d) Voc tem horas? (um homem apressado).
e) Filho, leve o guarda-chuva (me).
4. LNGUA, LINGUAGEM E SUJEITO
Para que entendamos como se processa a linguagem, interessante fazermos uma incurso
pelas concepes de linguagem, de sujeito, de texto e de sentido que foram utilizados pelos falantes nos
diversos paradigmas estabelecidos no decorrer da histria.

1 CONCEPO:
1. LINGUAGEM

2. SUJEITO

3. TEXTO

4. SENTIDO

Lngua
como
representao
do
pensamento:
-Conscincia individual no
uso da linguagem.

Sujeito
psicolgico,
individual, dono de suas
vontades e de suas aes.
Um ego que constri uma
representao mental.
Deseja que o interlocutor

Texto um produto
(lgico) do pensamento,
representao mental.
Nada cabe ao leitor.

Modelo hermenutico.
Sentido criado pelo
intrprete.
O sujeito do enunciado
responsvel pelo sentido.

24

capte a mensagem como

foi mentalizada.

2 CONCEPO:
1. LINGUAGEM

2. SUJEITO

3. TEXTO

4. SENTIDO

Lngua como estrutura:

quem fala um sujeito
annimo.

Sujeito determinado,
assujeitado pelo
sistema.
Sujeito: repetidor,
dependente,
caracterizado por uma
no-conscincia, no
dono de seu discurso
nem da sua vontade.

Texto um mero
produto da codificao
do emissor a ser
codificado pelo leitor /
ouvinte.
Leitor passivo.
Texto codificado,
explcito.

Modelo criptolgico: o
sentido est no texto:
descubra.

1. LINGUAGEM

2. SUJEITO

3. TEXTO

4. SENTIDO

Lngua como lugar de

interao:
Sujeitos so atores
sociais.
Concepo interacional
da lngua.

Sujeito: entidade
psicossocial
Carter ativo.
Sujeitos so atores,
construtores sociais.
Sujeito bakhtiniano,
social, histrica e
ideologicamente
situado.
A identidade do sujeito
construda na relao
com a alteridade.
Participante do sentido.
Sujeito na interao.

Texto o lugar prprio

da interao.
No texto os sujeitos se
constroem e so
construdos.
Possui implcitos,
compreensveis com o
contexto sociocognitivo
dos participantes da
interao.
um evento
comunicativo.
construdo na
interao texto-sujeito.

Modelo pragmtico.
O sentido uma
atividade interativa
complexa.
O sentido se realiza
com ativao de
saberes prvios.
A coerncia est
associada ao contexto
sociocognitivo e
interativo.

3 CONCEPO:

4.1. TEXTO E CONTEXTO

Todos os nossos atos se realizam atravs de textos, sejam verbais ou no-verbais. A leitura de
um texto se d primeiramente a partir do processo de decodificao, quando temos contato com o
contedo e buscamos compreend-lo.
Existem elementos que nos ajudam a interpretar os textos que esto a nossa volta, mas para
que se possa compreender bem um texto necessrio identificar o contexto (social, cultural, esttico,
poltico) no qual ele est inserido. Essa identificao vai depender do conhecimento sobre o que est
sendo abordado e as concluses referentes ao texto. Em determinados textos a informao sobre
acontecimentos passados contribui para sua compreenso. Por isso, quanto mais variado o campo de
conhecimento, mais facilidade encontrar o leitor para ler e interpretar textos.
O texto o lugar da interao dos atores sociais e o contexto em que ele foi produzido
constitudo de aspectos internos e externos ao discurso, fala. Ele constitudo pela situao social em
que o discurso se realiza. A situao social a forma como duas ou mais pessoas se comunicam sobre
um determinado assunto.
Dessa forma, o contexto o conjunto das condies sociais consideradas para estudar as
relaes sociais existentes entre comportamento social e comportamento lingustico. O estudo do
contexto no depende apenas de conhecimentos lingusticos, mas tambm de conhecimentos de mundo
(conhecido como conhecimento enciclopdico). Aqui entra todo nosso estoque de conhecimentos,
acumulado ao longo de nossa vida, de nossas leituras, de nossas experincias.
Assim, o texto deve ser estudado em seu contexto de produo e deve ser compreendido no
como um produto acabado, mas como um processo entre os interlocutores.

25

4.2. TEXTUALIDADE

aquilo que d organizao ou organicidade ao texto.

o que caracteriza que um texto um todo coeso e organizado e no um amontoado de
palavras.
a caracterstica de um texto que torna claro que gnero textual se pretenda que ele seja;
As propriedades que permitem identificar cada tipo de texto (textura).

4.3. INTERTEXTUALIDADE/POLIFONIA
A Intertextualidade pode ser definida como um dilogo entre dois textos. Pode ser implcita ou
explcita. Sabemos que todo texto, seja ele literrio ou no, oriundo de outro, seja direta ou
indiretamente. Qualquer texto que se refere a assuntos abordados em outros textos so intertextos.
Para caracterizar o romance de Dostoievski, Bakhtin trouxe o termo linguagem. Explana a
relao entre falante e ouvinte e o expressar de um em relao ao outro; e que eu dou-me forma
enquanto parte integrante do grupo a que perteno. O eu se constri constituindo o Eu do outro e por
ele

constitudo.
Outros
autores
chamam
de
vrias
vozes
que
constituem
um texto. O autor pode falar vrias vozes ao longo de seu texto. No h um divisor de guas entre a
terminologia intertextualidade e polifonia. Ambas so as vozes que compem um texto.

EXERCCIOS
01. Enumere a 2 coluna em consonncia com a 1:
(1) A lngua uma representao do pensamento.
A lngua uma estrutura.
(2) A lngua concebida como uma atividade
dialgica e interacional. o lugar prprio da
interao.
(3) O sujeito como uma atividade psicossocial,
com carter ativo. Os sujeitos so atores sociais e
sua identidade construda na relao com a
alteridade.
(4) O sentido do texto criado pelo intrprete.
Nada cabe ao leitor.
(5) O sentido do texto est nele, explcito. O leitor
descubra.

( ) Concepo contempornea da noo de sujeito.

Corresponde concepo de lngua como interao.
( ) Modelo criptolgico de sentido. Compreende ao
conceito de texto como produto da codificao do
emissor a ser decodificado pelo leitor.
( ) Concepo contempornea do conceito de lngua
.
( ) Concepes tradicionais e estruturalistas do conceito
de lngua.
( ) o chamado modelo hermenutico da concepo
de sentido. O sentido do texto criado pelo intrprete.

02.
1) um lugar de interao. Concepo dialgica e
interacional.
(2) Entidade psicossocial, com carter ativo. So
atores e construtores sociais.
(3) o lugar prprio da interao. um evento
comunicativo.
(4) uma atividade interativa complexa. Alm da
base lingustica, requer saberes.

( ) Concepo contempornea de sentido.

( ) Concepo contempornea de lngua.
( ) Concepo contempornea de sujeito.
( ) Concepo contempornea de texto.

03.

(1) Lugar prprio da interao. Nele, os sujeitos se

constroem e so construdos. Possui informaes
explcitas e implcitas. uma entidade
comunicativa verbal e no-verbal. uma realidade
discursiva e social.
(2) um conceito que designa os aspectos
internos e externos ao discurso, fala.
concebido como o conjunto das atividades sociais
consideradas para estudar as relaes sociais

( ) Conceito de textualidade.

) Conceito de texto.

) Conceito de contexto.

26

existentes. o entrono do texto.

(3) a caracterstica que d organizao ou
organicidade ao texto. o que faz do texto um
todo coeso e organizado e no um amontoado de
palavras.
(4) Pode ser definido como um dilogo entre dois
textos. explcito ou implcito. Qualquer texto que
se refere a assuntos abordados em outros textos.
(5) Etimologicamente significa muitas vozes. O eu
se constri constituindo o Eu do outro e por ele
constitudo.

) Conceito de polifonia.

) Conceito de intertextualidade.

5. ELEMENTOS DA COMUNICAO E FUNES DA LINGUAGEM

Para entendermos com clareza as funes da linguagem, bom primeiramente conhecermos as

etapas da comunicao. Ao contrrio do que muitos pensam, a comunicao no acontece somente
quando falamos, estabelecemos um dilogo ou redigimos um texto, ela se faz presente em todos (ou
quase todos) os momentos.
Comunicamo-nos com nossos colegas de trabalho, com o livro que lemos, com a revista, com os
documentos que manuseamos, atravs de nossos gestos, aes, at mesmo atravs de um beijo de boa
noite.
No ato de comunicao percebemos a existncia de alguns elementos. Observe a tirinha abaixo para
analisarmos.

Analisando o que temos na lista do Calvin, verificamos que quase todos os elementos
considerados fundamentais para a concretizao da comunicao esto presentes:

27

Emissor
Destinatrio
Mensagem
Cdigo

Referente

Canal

algum que transmite a mensagem (no caso, Calvin);

a quem a mensagem se dirige (no caso, Haroldo);
a informao que se pretende transmitir (no caso, o questionamento sobre o
comportamento dos tigres);
um conjunto comum ao emissor e ao destinatrio formado de elementos e de
regras que permitem o entendimento da mensagem (no caso, a lngua
portuguesa);
o assunto, a situao que envolve o emissor e o destinatrio e o contexto
lingustico que envolve a mensagem (no caso, a situao concreta de preguia ou
sono do tigre e a fala de Calvin, questionando os objetivos de vida de um tigre,
por meio de um dilogo);
o meio fsico para transmitir a mensagem e a conexo psicolgica que leve o
destinatrio a se interessar no que lhe transmite o emissor e a procurar entender
a mensagem (no caso, o ar e o interesse (ou melhor, a fala de) de Haroldo na
mensagem emitida por Calvin).

Nesse ltimo elemento, percebemos o problema que impossibilita a comunicao entre

emissor (Calvin) e destinatrio (Haroldo):

ou Haroldo est dormindo e, portanto, no ouve o que o garoto lhe diz (o canal fsico no
existe);
ou Haroldo est to sonolento que no consegue dar ateno a Calvin (falta conexo
psicolgica, vontade do tigre em ouvir e prestar ateno ao que lhe dito).

H de se observar que diversos fatores impedem a comunicao entre emissor e receptor. Todo
elemento que interfere na comunicao dos interlocutores recebe o nome de rudo, ou seja, rudo
qualquer obstculo que impede a comunicao, a compreenso da mensagem transmitida.

Partindo desses seis elementos, Roman Jakobson, linguista russo, elaborou estudos acerca das
funes da linguagem, os quais so muito teis para a anlise e produo de textos. As seis funes
sero abordadas no prximo item.
5.1. FUNES DA LINGUAGEM

Para realizar um ato de comunicao verbal, o indivduo escolhe, seleciona as palavras, depois
passa a organiz-las e combin-las conforme a sua vontade. E todo este trabalho de seleo e
combinao no aleatrio, no realizado por acaso, mas est intimamente ligado inteno do
emissor. Assim sendo, a linguagem passa a ter funes, cuja importncia saber utilizar a linguagem
adequada no momento adequado.
O esquema proposto por Roman Jakobson compreende um remetente que envia uma
mensagem a um destinatrio; para ser eficaz a comunicao, so necessrios um contexto a que se
refere, um cdigo, parcial ou totalmente comum a remetente e destinatrio, e um canal fsico.
O cdigo compreende um estoque estruturado de elementos que se apresentam como
alternativas de seleo para a produo de mensagens. Os subcdigos introduzem a questo da
variao lingustica. Assim, cdigos diferentes no permitem a comunicao. Uma petio escrita numa
variante lingustica no aceita nos meios forenses pode impedir a consecuo do objetivo do profissional
do direito na defesa dos interesses de um cliente seu. Nunca podemos esquecer que h variantes
lingusticas que gozam de prestgio entre os usurios e h outras que so estigmatizadas.
Para Jakobson, a linguagem deveria ser examinada no em relao funo informativa
(denotativa, referencial), que foi considerada pelos tericos da informao a nica e a mais importante.

28

As funes estariam, para Jakobson, focadas em um dos elementos do processo de

comunicao; a funo emotiva estaria centrada no remetente; a referencial, no contexto ou referente; a
potica, na mensagem; a ftica, no contato; a metalingustica, no cdigo; a conativa, no destinatrio.
FUNO REFERENCIAL
a mais comum das funes da linguagem e centra-se na informao. A inteno do emissor
transmitir ao interlocutor dados da realidade de uma forma direta e objetiva, sem ambiguidades, com
palavras empregadas em seu sentido denotativo. Portanto, essa a funo da linguagem que
predomina em textos dissertativos, tcnicos, instrucionais, jornalsticos informativos por excelncia.
Como est centrado no referente, ou seja, naquilo de que se fala, prevalece o texto escrito em 3
pessoa, com frases estruturadas na ordem direta.
A informao jurdica precisa, objetiva, denotativa; fala-se, ento, de funo referencial. Nada
impede, porm, que o texto jurdico se preocupe, por exemplo, com a sonoridade e ritmo das palavras,
valorizando a forma da comunicao; tem-se, assim, a funo potica.
Os textos em que predomina a funo referencial apresentam qualidades objetivas ou concretas, uso
de nomes prprios, estratgias argumentativas lgicas, como provas e demonstraes. Em geral,
evitam o uso de adjetivao imprecisa, como belo, feio, grande, pequeno etc., bem como de expresses
subjetivas como eu acho, eu quero. Esses procedimentos visam criar o efeito de distanciamento do
sujeito e de verdade dos fatos. O uso da funo referencial tem em vista a transmisso objetiva de
informao sobre o contexto, sobre os fenmenos extralingusticos.
FUNO EMOTIVA OU EXPRESSIVA
Quando a inteno do produtor do texto posicionar-se em relao ao tema que est abordando,
expressar seus sentimentos e emoes, o texto resultante subjetivo, um espelho do nimo, das
emoes, do temperamento do emissor. Nesse caso temos a funo emotiva da linguagem (tambm
chamada expressiva). A interjeio, o uso de pronomes e verbos na 1 pessoa do singular, os adjetivos
valorativos e alguns sinais de pontuao, como as reticncias e os pontos de exclamao so algumas
marcas da funo emotiva utilizada para comover o receptor. Exemplo: linguagem do ru (que valoriza
a primeira pessoa do singular); linguagem do advogado de defesa quando, no Jri, apela para o fato de
que a condenao vai ultrapassar a pessoa do condenado e atingir outras pessoas inocentes.

FUNO APELATIVA OU CONATIVA

Observe que conativo significa relativo ao processo da ao intencional sobre outra pessoa:
promover, suscitar, provocar estmulos, persuadir. A funo apelativa ou conativa , portanto, aquela
em que h inteno do emissor de influenciar o destinatrio. A mensagem se organiza em forma de
ordem, chamamento, apelo ou splica e est centrada no receptor. Para tentar persuadir o destinatrio
preciso, antes de mais nada, falar a lngua dele, apelar para exemplos e argumentos significativos em
relao a sua classe social, a sua formao cultural, a seus sonhos e desejos. Cada leitor deve ter a
sensao de que o texto foi escrito especialmente para ele, como se fosse uma conversa a dois. o
que os publicitrios, por exemplo, fazem muito bem. Um produto sofisticado exige um anncio tambm
sofisticado, para atingir seu pblico-alvo. Por outro lado, um produto popular exige um anncio
objetivo, em linguagem clara e direta, explorando argumentos que fazem parte do repertrio do
consumidor-alvo. Marcam a funo apelativa os verbos no imperativo, uso do vocativo e tratamento em
2 pessoa (tu, vs, voc, vocs).
Sabe-se que o texto jurdico , eminentemente, persuasrio; dirige-se, especificamente, ao
receptor; dele se aproxima para convenc-lo a mudar de comportamento, para alterar condutas j
estabelecidas, suscitando estmulos, impulsos para provocar reaes no receptor.
O discurso persuasrio apresenta duas vertentes: a vertente autoritria e a vertente exortativa. A
vertente autoritria tpica do discurso jurdico; basta atentar-se para o Cdigo Penal e para expresses
como: intime-se, afixe-se e cumpra-se, revoguem-se as disposies em contrrio, arquive-se,
conduzir sob vara ou manu militari, justia imperante e muitas outras. Monteiro (1967, p14) taxativo:
Alm de comum a lei , por igual, obrigatria. Ela ordena e no exorta (jubeat non suadeat); tambm
no teoriza. Ningum se subtrai ao seu tom imperativo e ao seu campo de ao. J a vertente exortativa
utilizada mais pelos textos publicitrios que, para maior efeito, apelam para a linguagem potica. O
discurso persuasrio coercitivo, autoritrio, j caracterizou a igreja catlica que hoje usa mais o discurso
exortativo.

29

FUNO FTICA
Tem como propsito prender a ateno do destinatrio visando prolongar a comunicao, testando
o canal com frases do tipo veja bem, entendeu?,certo? olha aqui, etc. O principal exemplo o
dilogo.
FUNO POTICA
Quando a inteno do produtor do texto est voltada para a prpria mensagem, para uma especial
arrumao das palavras, quer na escolha, quer na combinao delas, quer na organizao sinttica da
frase, temos a funo potica da linguagem. a funo em que a mensagem centrada na poesia, ou
melhor, na linguagem potica, em que aparecem elementos como o ritmo, a sonoridade, o belo e
inusitado das imagens. E importante lembrar que a funo potica no exclusiva da poesia tambm
encontrada em textos de prosa, em anncios publicitrios ou na linguagem cotidiana. Nestes casos, ela
no ser a funo dominante.
FUNO METALINGUSTICA
a linguagem falando da linguagem. a metalinguagem. Nas avaliaes, nos trabalhos escolares
estamos sempre elaborando definies, estamos explicando com as nossas palavras alguma coisa. A
anlise de um texto, por exemplo, um exerccio de metalinguagem. A preocupao do emissor est
voltada para o prprio cdigo, isto , o tema da mensagem o prprio cdigo. A mensagem utilizada
para explicar o cdigo. Ocorre metalinguagem quando se d uma definio, um conceito, quando se
explica ou se pede explicao sobre o contedo da mensagem, ou seja, o cdigo explica o cdigo. E
como se um filme falasse do filme, a pea de teatro falasse do teatro, a poesia falasse do ato de
escrever. a linguagem do dicionrio, do vocabulrio, no nosso caso, jurdico, centrada em cdigos. A
funo metalingustica da linguagem, em que o cdigo retorna ao prprio cdigo, est presente em
nosso dia-a-dia e desempenha um papel importante em nossos textos e conversas.

EXERCCIOS
1. Identifique os elementos das seguintes situaes de comunicao:
a) Pronunciamento do presidente em cadeia nacional de rdio e TV no Dia do Trabalhador.
emissor: ___________________________________________________________________
receptor:___________________________________________________________________
mensagem: _________________________________________________________________
cdigo: ____________________________________________________________________
canal: _____________________________________________________________________
referente: __________________________________________________________________
b) Editorial de um jornal comentando o pronunciamento do presidente.
emissor: ___________________________________________________________________
receptor:___________________________________________________________________
mensagem: _________________________________________________________________
cdigo: ____________________________________________________________________
canal: _____________________________________________________________________
referente: __________________________________________________________________
c) Um estudante ao telefone convidando um colega de turma para ir ao jogo de futebol no prximo fim de
semana.
emissor: ___________________________________________________________________
receptor:___________________________________________________________________
mensagem: _________________________________________________________________
cdigo: ____________________________________________________________________
canal: _____________________________________________________________________
referente: __________________________________________________________________
2.
a) Joo amava Teresa que amava Raimundo que amava Maria que amava Joaquim que amava Lili que
no amava ningum. Joo foi para os Estados Unidos, Teresa para o convento, Raimundo morreu de

30

desastre. Maria ficou para tia, Joaquim suicidou-se e Lili casou com J.Pinto Fernandes que no tinha
entrado na histria. (Quadrilha DRUMMOND. In Poesia e prosa. Rio de Janeiro: Aguilar, 1988, p. 20)
Funo ____________________________, nfase _____________________________
b)Deus ajuda a quem madruga.
Funo ____________________________, nfase _____________________________
c)Agora posso dizer o que quiser; dizer que amo, dizer que odeio. No preciso ser politicamente correto,
no sentido da tica pblica. (Gilberto Gil, cantor e compositor, livre do peso do Ministrio da Cultura.
Revista Veja, 13 de agosto de 2008, p.55)
Funo ____________________________, nfase _____________________________
d) Ao economista americano James Heckman, 65 anos, deve-se a criao de uma srie de mtodos
precisos para avaliar o sucesso de programas sociais e de educao, trabalho pelo qual recebeu o
prmio Nobel, em 2000. Nessa data, Heckman estava no Rio de Janeiro, numa das dezenas de visitas
que j fez ao Brasil. Achou que fosse trote quando lhe disseram da premiao.
Funo_______________________, nfase_________________________________________
e) O Mc. Donalds no pensa s no que seus filhos querem. Pensa no que voc quer para os seus
filhos.
Funo_____________________________________, nfase________________________________
3. Analise a composio dos textos a seguir.
TEXTO I
Samba de Uma Nota S
(Tom Jobim e Newlon Mendona)
Eis aqui este sambinha feito numa nota s.
Outras notas vo entrar, mas a base uma s.
Esta outra consequncia do que acabo de dizer.
Como eu sou a consequncia inevitvel de voc.
Quanta gente existe por a que fala tanto e no diz nada,
Ou quase nada.
J me utilizei de toda a escala e no final no sobrou nada,
No deu em nada.
E voltei pra minha nota como eu volto pra voc.
Vou contar com uma nota como eu gosto de voc.
E quem quer todas as notas: r, mi, f, sol, l, si, d.
Fica sempre sem nenhuma, fique numa nota s.
TEXTO II
Pronome
Pro.no.me
sm (lat pronomen) Gram. Palavra usada em lugar de um substantivo ou nome para designar pessoas ou
coisas antes nomeadas, podendo indicar-lhe a pessoa gramatical. P. Adjetivo: o que se junta a um
substantivo. P. apassivador, Gram.: o pronome oblquo tono da 3 pessoa gramatical, se, quando, em
vez de indicar o objeto reflexivo, constitui, com o verbo, uma espcie de voz passiva.
(Fonte: http://michellis.uol.com.br Adaptado. Acesso em 26 fev. 2012)

Apesar de serem textos de gneros completamente distintos, o primeiro, uma letra de uma cano e o
segundo, um verbete de dicionrio eletrnico, possvel afirmar que o ponto de interseco entre ambos
a predominncia da funo da linguagem que os estrutura. Sobre isso, correto afirmar que so
exemplos:
a) de textos em funo referencial, em que o contexto compartilhado entre os interlocutores o ncleo
da mensagem, no caso, o samba e os pronomes.

31

b) de textos em funo potica, em que a composio da mensagem fundamental para gerar efeitos de
sentido, e chamar a ateno do interlocutor, no caso, o uso da escala musical e a organizao da
definio de pronome.
c) de textos em funo conativa, em que a inteno do emissor levar o interlocutor a tomar uma atitude
perante determinada questo, no caso, a cano e a lngua portuguesa.
d) de textos em funo metalingustica, em que o emissor emprega a linguagem com vistas em pensar
na prpria linguagem, no caso, a composio musical pela letra da cano e a definio de certo
elemento gramatical pelos prprios elementos da lngua.
e) de textos em funo emotiva, em que o emissor se estabelece como o principal elemento do processo
de comunicao e marca sua importncia por meio da seleo de recursos de linguagem, como os
pronomes na letra da cano e os pronomes no uso da lngua portuguesa.
4. Qual a funo da linguagem comum s duas tirinhas?
Histria 1

Histria 2

5. Reconhea nos textos a seguir as funes da linguagem:

a. O risco maior que as instituies republicanas hoje correm no o de se romperem, ou serem
rompidas, mas o de no funcionarem e de desmoralizarem de vez, paralisadas pela semvergonhice, pelo hbito covarde de acomodao e de complacncia. Diante do povo, diante do
mundo e diante de ns mesmos, o que preciso agora fazer funcionar corajosamente as
instituies para lhes devolver a credibilidade desgastada. O que preciso ( e j no h como
voltar atrs sem avacalhar e emporcalhar ainda mais o conceito que o Brasil faz de si mesmo)
apurar tudo que houver a ser apurado, doa a quem doer. ( O Estado de So Paulo)
b. O verbo infinitivo ( Vincius de Morais)
Ser criado, gerar-se, transformar
O amor em carne e a carne em amor; nascer
Respirar, e chorar, e adormecer
E se nutrir para poder chorar
Para poder nutruir-se; e despertar
Um dia luz e ver, ao mundo e ouvir
E ento sorrir para poder chorar.
E crescer, e saber, e ser, e haver
E perder, e sofrer, e ter horror
De ser e amar, e se sentir maldito
E esquecer tudo ao vir um novo amor
E viver esse amor at morrer
E ir conjugar o verbo at o infinito...
c.

Para fins de linguagem a humanidade se serve, desde os tempos pr-histricos, de sons a que
se d o nome genrico de voz, determinados pela corrente de ar expelida dos pulmes no

32

fenmeno vital da respirao, quando, de uma ou outra maneira, modificada no seu trajeto at
a parte exterior da boca. ( Matoso Cmara Jr.)
d. Que coisa, n?
- , Puxa vida!
- Ora, droga!
- Bolas!
- Que troo!
- Coisa de louco!
- !
e. Fique afinado com seu tempo. Mude para Col. Ultra lights.
Sentia um medo horrvel e ao mesmo tempo desejava que um grito me anunciasse qualquer
acontecimento extraordinrio. Aquele silncio, aqueles rumores comuns, espantavam-me. Seria
tudo iluso? Findei a tarefa, ergui-me, desci os degraus e fui espalhar no quintal os fios da
gravata. Seria tudo iluso? ... Estava doente, ia piorar, e isto me alegrava. Deitar-me, dormir, o
pensamento embaralhar-se longe daquelas porcarias. Senti uma sede horrvel... Quis ver-me no
espelho. Tive preguia, fiquei pregado janela, olhando as pernas dos transeuntes. ( Graciliano
Ramos)
g. Que quer dizer pitosga?
- Pitosga significa mope.
- E o que mope?
- Mope o que v pouco.
f.

3. No texto abaixo identifique as funes da linguagem:

a. Gastei trinta dias para ir do Rossio Grande ao corao de Marcela, no j cavalgando o corcel do
cego desejo, mas o asno da pacincia, a um tempo manhoso e teimoso. Que, em verdade, h dois
meios de granjear a vontade das mulheres: o violento, como o touro da Europa, e o insinuativo, como o
cisne de Leda e a chuva de ouro de Dnea, trs inventos do padre de Zeus, que, por estarem fora de
moda, a ficam trocados no cavalo e no asno. ( Machado de Assis)
b. O homem letrado e a criana eletrnica no mais tm linguagem comum. ( Rose Marie Muraro)
c. O discurso comporta duas partes, pois necessariamente importa indicar o assunto de que se trata, e
em seguida a demonstrao. (...) A primeira destas operaes a exposio; a segunda, a prova. (
Aristteles)
d. Amigo Americano um filme que conta a histria de um casal que vive feliz com o seu filho at o dia
em que o marido suspeita estar sofrendo de cncer.
e.Se um dia voc for embora
Ria se teu corao pedir
Chora se teu corao mandar. ( Danilo Caymmi & Ana Terra)
f.Ol, como vai?
Eu vou indo e voc, tudo bem?
Tudo bem, eu vou indo em pegar um lugar no futuro e voc?
Tudo bem, eu vou indo em busca de um sono tranquilo... ( Paulino da Viola) ftica
6. ACENTUAO GRFICA E O NOVO ACORDO ORTOGRFICO

Regras de Acentuao Grfica:

Caso

Proparoxtona

Quando acentuar

Exemplo

Observaes

SEMPRE

simptica
lcido
slido
cmodo

1) O acento utilizado pode diferir

segundo a regio:
acadmico (BR)
acadmico (PT).

33

1) Paroxtona com terminao

[ens] no levam acento, ex:
plen = acentuada
polens = no acentuada

terminadas em:

Paroxtonas

R, X, N, L
PS
I(S), U(S)
UM, UNS
OM, ON(S)
(S), O(S)
Ditongo

carter,
ltex
hfen
fcil
bceps
txi
vrus
lbum(ns)
rdom
m
rfos
rduos

2) Prefixo paroxtona com

terminao [i] ou [r] no se
acentua:
arqui-inimigo,
semianalfabeto,
antiterrorismo,
super-homem,
inter-relao,
hipertenso .
3) O acento utilizado pode diferir
segundo a regio, ex:
gmeo, fmea (Brasil)
gmeo, fmea (Portugal).
Bizu:
-Ditongom, PsIU!
-Um?

-No, ReLaXe!

1) Terminadas em [i(s)] ou [u(s)]

no possuem acentuao
grfica: caqui, cupuau.

terminadas em:

Oxtonas

A(S)
E(S)
O(S)
EM, ENS

vatap
igarap
av
refm
parabns

Monosslabos tnicos

(S) e (S)
em hiatos

terminao:
A(S)
E(S)
O(S)

(S) e (S)
levam acento
quando formam
hiato

2) O acento utilizado pode diferir

segundo a regio:
carat, nen (Brasil);
carat, nen (Portugal).
3) Lembre-se de colocar acentos
em verbos na
forma oxtona acrescidos de
pronome, ex: lembr-lo
coloc-lo
faz-lo

v, ps
p, ms
p, ps

sada
sade
a
Arajo
Esa
Lus

Excees:
1) Quando seguidos de 'nh', ex:
ra-i-nha
la-da-i-nha
mo-i-nho.
2) Paroxtonas precedidas de
ditongo decrescente, ex:
34

Ita
ba
Piau

bai-u-ca
fei-u-ra
mao-is-mo
tao-is-ta
sai-i-nha (saia pequena).
OBS: oxtona precedida de
ditongo acentua-se, ex: tei-, Piau-.

Ditongos abertos

I(S)
I(S)
U(S)

papis
heri
cu

Exceo:
1) Em paroxtonas, no mais
levam acento, ex: paranoia,
boia, ideia.
OBS.: Se cair em outra regra
levar acento, ex:
Mier
destrier

Voo
Enjoo
Leem
Veem

OO, EE

A acentuao nos hiatos OO e

EE foi abolida.
Excees:
PODER
Para diferenciar passado e
presente. Ex.:
"Ele no pde ir ontem, mas
pode ir hoje".

Acento diferencial

PR
Para diferenciar da preposio
"por". Ex.:
"Vamos por um caminho frio,
ento vamos pr casacos";

No mais ocorre
acentuao
diferencial,
salvo algumas
excees

FRMA (facultativo)
Para diferenciar substantivo
"frma" e derivaes do verbo
"formar". Ex.:
"Compre a frma para pudim que
forma um crculo."

ele:
tem,
Acento diferencial
TER, VIR e seus
derivado

Na terceira
pessoa do plural
recebem acento
diferencial
circunflexo

vem,
detm,
intervm
eles:
35

tm,
vm,
detm,
intervm
So oxtonas
ureter
mister
condor
Nobel
sutil

Dupla pronncia e
Silabada
(erro de prosdia)

So paroxtonas
avaro
pudico
austero
ltex
recorde
filantropo
misantropo
rubrica
ibero
biotipo
gratuito
fortuito
So proparoxtonas
aerlito
bvaro
nterim
monlito
lvedo
arqutipo
prottipo
mprobo

Admitem dupla pronncia

acrbata / acrobata
transstor / transistor
hierglifo / hieroglifo
rptil / reptil
projtil / projetil
Ocenia / Oceania
xrox / xerox
dplex / duplex
trplex / triplex
cltoris / clitris
avergue / averigue
enxgue / enxague
delnque / delinque
gue / ague
desgue / desague
36

apazgue / apazigue
avergue / averigue

Ainda vlido para palavras de

lngua estrangeira: Dlsseldorf,
Mler, Bndcher (Gisele).

Trema

No mais ocorre

Obs.: O Trema no acento

grfico. um sinal diacrtico /
notao lxica.

Uso do Hfen
Tem se discutido muito a respeito do Novo Acordo Ortogrfico e a grande queixa entre os que usam a
Lngua Portuguesa em sua modalidade escrita tem gerado em torno do seguinte questionamento: por
que mudar uma coisa que a gente demorou um tempo para aprender? Bom, para quem j dominava a
antiga ortografia, realmente essa mudana foi uma chateao. Quem saiu se beneficiando foram os que
esto comeando agora a adquirir o cdigo escrito, como os alunos do Ensino Fundamental I.
Se voc tem dificuldades em memorizar regras, intil estudar o Novo Acordo comparando o antes e o
depois, feito revista de propaganda de cosmticos. O ideal que as mudanas sejam compreendidas e
gravadas na memria: para isso, preciso coloc-las em prtica.
No precisa mais quebrar a cabea: uso hfen ou no?
Regra Geral
A letra H uma letra sem personalidade, sem som. Em Helena, no tem som; em "Hollywood, tem
som de R. Portanto, no deve aparecer encostado em prefixos:

pr-histria
anti-higinico
sub-heptico
super-homem

Ento, letras IGUAIS, SEPARA. Letras DIFERENTES, JUNTA.

Anti-inflamatrio
Supra-auricular
Arqui-inimigo
sub-bibliotecrio

neoliberalismo
extraoficial
semicrculo
superintendente

Quanto ao "R" e o "S", se o prefixo terminar em vogal, a consoante dever ser dobrada:
suprarrenal (supra+renal)
minissaia
contrarregra

ultrassonografia (ultra+sonografia)
antissptico
megassaia

Entretanto, se o prefixo terminar em consoante, no se unem de jeito nenhum.

Sub-reino
ab-rogar
sob-roda

ATENO!

37

Quando dois R ou S se encontrarem, permanece a regra geral: letras iguais, SEPARA.

super-requintado
inter-resistente

super-realista

CONTINUAMOS A USAR O HFEN

Diante dos prefixos ex-, sota-, soto-, vice- e vizo-:
Ex-diretor, Ex-hospedeira, Sota-piloto, Soto-mestre, Vice-presidente , Vizo-rei
Diante de ps-, pr- e pr-, quando TEM SOM FORTE E ACENTO.
ps-tnico, pr-escolar, pr-natal, pr-labore
pr-africano, pr-europeu, ps-graduao
Diante de pan-, circum-, quando juntos de vogais.
Pan-americano, circum-escola
OBS. Circunferncia junto, pois est diante da consoante F.
NOTA: Veja como fica estranha a pronncia se no usarmos o hfen:
Exesposa, sotapiloto, panamericano, vicesuplente, circumescola.
ATENO!
No se usa o hfen diante de CO-, RE-, PRE (SEM ACENTO)
Coordenar
Coordenao
Coordenador
Coobrigar
Cooperao
Cooperativa

reedio
refazer
reescrever
relembrar
reutilizao
reelaborar

preestabelecer
preexistir
prever

O ideal para memorizar essas regras, lembre-se, conhecer e usar pelo menos uma palavra de cada
prefixo. Quando bater a dvida numa palavra, compare-a palavra que voc j sabe e escreva-a duas
vezes: numa voc usa o hfen, na outra no. Qual a certa? Confie na sua memria! Uma delas vai te
parecer mais familiar.
REGRA GERAL (Resumindo)
Letras iguais, separa com hfen(-).
Letras diferentes, junta.
O H no tem personalidade. Separa (-).
O R e o S, quando esto perto das vogais, so dobrados. Mas no se juntam com consoantes.

1. EXERCCIOS
1. Assinale a opo cuja palavra no deve ser acentuada:
a) Todo ensino deveria ser gratuito.
b) No ves que eu no tenho tempo?
c) difcil lidar com pessoas sem carater.
d) Saberias dizer o conteudo da carta?
e) Recife e Caruaru so cidades que tem um grande polo de sade.

38

2. Assinale a opo que contm as trs, dentre as cinco palavras sublinhadas, que devem receber
acento grfico:
a) Eles tem de, sozinhos, cuidar do animal, por a rao e prepara-lo para a exposio.
b) A estrategia utilizada pelo jogador pos a rainha em perigo em tempo recorde.
c) Saimos do tribunal, mas, por causa do tumulto, no conseguimos a rubrica dos juizes.
d) A quimica vem produzindo novas cores para as industrias de tecido.
e) Eles no veem o apoio que se da a qualquer pessoa que aqui vem pedir ajuda.
3. "Alem do trem, voces tem onibus, taxis e avies".
a) 5 acentos
b) 4 acentos
c) 3 acentos
d) 2 acentos
e) 1 acento
4. Assinale a alternativa em que todos os vocbulos so acentuados por serem oxtonos:
a) palet, av, paj, caf, jil
b) parabns, vm, hfen, sa, osis
c) voc, capil, Paran, lpis, rgua
d) amm, amvel, fil, porm, alm
e) ca, a, m, ip, abric
5. O plural de tem, d, v , respectivamente:
a) tm, dem, vm
b) tem, dem, veem
c) tm, deem, veem
d) tem, dem, vm
e) tem, deem, vem
6. Assinale a alternativa que completa as frases:
I - Cada qual faz como melhor lhe ....... .
II - O que ....... estes frascos?
III - Nestes momentos os tericos ....... os conceitos.
IV - Eles ....... a casa do necessrio.
a) convm, contm, reveem, proveem
b) convm, contm, revem, provm
c) convm, contm, revm, provm
d) convm, contm, revem, provem
e) convm, contm, revem, provem
7. As silabadas, ou erros de prosdia, so frequentes no uso da lngua. Assinale a alternativa em que
no ocorre nenhuma silabada:
a) Eis a um prottipo de rbrica de um homem vaidoso.
b) Para mim a humanidade est dividida em duas metades: a dos filntropos e a dos misntropos.
c) Os arqutipos de iberos so mais pudicos que se pensa.
d) Nesse nterim chegou o mdico com a contagem de leuccitos e o resultado da cultura de levdos.
e) varo de informaes, segui todas as pegadas do individuo.
8.Nesta relao, as slabas tnicas esto sublinhadas. Uma delas, porm, est sublinhada
incorretamente. Assinale-a:
a) in-te-rim
b) pu-di-co
c) ru-bri-ca
d) gra-tui-to
e) i-nau-di-to
9. Assinale a alternativa em que todas as palavras so paroxtonas (foram omitidos os acentos):
a) rubrica - avaro - pegada - acrobata
b) mister - filantropo - misantropo - condor
c) pegaso - prototipo - arquetipo - rubrica
d) necromancia - quiromancia - ibero - nobel
e) nenhuma das anteriores

39

10. Marque o item que completa corretamente a frase: Aqueles que ............... do interior, ............... a
cidade grande como o mundo que lhes ............... .
a) veem - vm - convm
b) vm - veem - convm
c) veem - vm - convem
d) veem - vem - convm
e) vm - vem convem
11. Assinalar a alternativa correta quanto acentuao:
a) Para por o soto em ordem foram necessrias duas pessoas.
b) Aqueles ndios se alimentam de raizes e andam ns pela floresta.
c) J faz trs mses que sa da presidncia da emprsa.
d) O elevador s para se o boto for acionado.
e) O remedio que combate esse virus j foi descoberto?
12. Assinale o trecho que apresenta erro de acentuao grfica:
a) Inequivocamente, estudos sociolgicos mostram que, para ser eficaz, o chicote, antema da
sociedade colonial, no precisava bater sobre as costas de todos os escravos.
b) A diferena de tica entre os dspares movimentos que reivindicam um mesmo amor natureza se
enrazam para alm das firulas das discusses poltico-partidrias.
c) No mago do famoso santurio, erguido sob a gide dos conquistadores, repousam enormes caixas
cilndricas de orao em forma de mantras, onde o novel na f se purifica.
d) O alvo da diatribe, o fenmeno da reprovao escolar, uma tolice inaceitvel, mesmo em um
paradgma de educao deficitria em relao aos menos favorecidos.
e) Assustada por antigas endemias rurais, a, at ento, lacre sociedade brasileira tem, enfim,
conscincia do horror que seria pr filhos em um mundo to inspito.
13. Assinale o item em que ocorre erro ortogrfico:
a) ele mantm / eles mantm
b) ele d / eles deem
c) ela contm / elas contm
d) ele v / eles veem
e) ele contm / eles contem

14. Aponte a opo em que as duas palavras so acentuadas devido mesma regra:
a) sa - di
b) relgio - prpria
c) s sis
d) d custar
e) at - p
15. Assinale o item em que todas as palavras so acentuadas pela mesma regra de: tambm, incrvel e
carter.
a) algum, inverossmil, trax
b) hfen, ningum, possvel
c) tm, anis, ter
d) h, impossvel, crtico
e) plen, magnlias, ns
16. Assinale a alternativa em que pelo menos um vocbulo no seja acentuado:
a) lampada, orfo, taxi, balaustre
b) itens, parabens, alguem, tambem
c) tactil, amago, cortex, roi
d) papeis, onix, bau, ambar
e) hifen, cipos, leem, pe
17. Assinale a opo em que as palavras, quanto acentuao grfica, estejam agrupadas pelo mesmo
motivo gramatical.
a) problemticos, fcil, lcool
b) j, at, s

40

c) tambm, ltimo, anlises

d) porm, detm, experincia
e) pas, atriburam, cocana
18. So acentuadas graficamente pela mesma razo as palavras da opo:
a) h - at - atrs
b) histria - geis - voc
c) est - at - voc
d) ordinrio - aplogo - insuportvel
e) mgoa - cone nmero
19. Assinale o item em que as palavras esto acentuadas segundo a mesma regra:
a) mido, pndulo
b) histria, distncia
c) pedrs, porm
d) respeitvel, plpebra
e) Luclia, trs
20. Assinale com C (certo) ou E (errado):
a) As palavras negligncia, reservatrios, espcie e equilbrio apresentam acentuao grfica em
decorrncia da mesma regra gramatical.
CERTO ( )
ERRADO ( )
b) As palavras Polcia, Rodoviria e existncia recebem acento grfico porque so paroxtonas
terminadas em ditongo crescente.
CERTO ( )
ERRADO ( )
c) As palavras incio e srie recebem acento grfico com base em regras gramaticais distintas.
CERTO ( )
ERRADO ( )
d) Nas palavras anlise e mnimos, o emprego do acento grfico tem justificativas gramaticais
diferentes.
CERTO ( )
ERRADO ( )
e) As palavras p, s e cu so acentuadas de acordo com a mesma regra de acentuao grfica.
CERTO ( )
ERRADO ( )
f) Os vocbulos indivduo, diria e pacincia recebem acento grfico com base na mesma regra de
acentuao grfica.
CERTO ( )
ERRADO ( )
g) De acordo com a ortografia oficial vigente, o vocbulo rgos segue a mesma regra de acentuao
que o vocbulo ltimos
CERTO ( )
ERRADO ( )
h) Os vocbulos jurdicas, econmicas e fsico recebem acento grfico com base em regras
gramaticais diferentes.
CERTO ( )
ERRADO ( )
i)

A palavra tm (L.5) acentuada porque est no plural para concordar com moradores (L.4).
CERTO ( )
ERRADO ( )

41

j) O emprego do acento agudo nos vocbulos pas e a justifica-se pela mesma regra de acentuao
grfica.
CERTO ( )
ERRADO ( )
7. PROBLEMAS NOTACIONAIS NA LNGUA
01. Esto corretamente empregadas as palavras na frase:
a) Receba meus cumprimentos pelo seu aniversrio.
b) Ele agiu com muita descrio.
c) O pio conseguiu o primeiro lugar na competio.
d) Ele cantou uma rea belssima.
e) Utilizamos as salas para realizar sees extraordinrias.
02. Todas as alternativas so verdadeiras quanto ao emprego da inicial maiscula, exceto:
a) Nos nomes dos meses quando estiverem nas datas.
b) No comeo de perodo, verso ou alguma citao direta.
c) Nos substantivos prprios de qualquer espcie
d) Nos nomes de fatos histricos dos povos em geral.
e) Nos nomes de escolas de qualquer natureza.
03. Marque a opo cm que todas as palavras esto grafadas corretamente:
a) enxotar - trouxa - chcara.
b) berinjela - jil - gipe.
c) passos - discusso - arremesso.
d) certeza - empresa - defeza.
e) nervoso - desafio - atravez.
04. Assinale a opo cm que a palavra est incorretamente grafada:
a) duquesa.
b) magestade.
c) gorjeta.
d) francs.
e) estupidez.
05. A alternativa que apresenta palavra grafada incorretamente :
a) fixao - rendio - paralisao.
b) exceo - discusso - concesso.
c) seo - admisso - distenso.
d) presuno - compreenso - submisso.
e) cesso - cassao - excuro.
06. Assinale a alternativa em que todas as palavras esto grafadas corretamente:
a) analizar - economizar - civilizar.
b) receoso - prazeirosamente - silvcola.
c) tbua - previlgio - marqus.
d) pretencioso - hrnia - majestade.
e) flecha - jeito - ojeriza.
07. Assinale a alternativa em que todas as palavras esto grafadas corretamente:
a) atrasado - princesa - paralisia.
b) poleiro - pagem - descrio.
c) criao - disenteria - impecilho.
d) enxergar - passeiar - pesquisar.
e) batizar - sintetizar - sintonisar.
08. Assinale a alternativa em que todas as palavras esto grafadas corretamente:
a) tijela - oscilao - asceno.
b) richa - bruxa - bucha.
c) berinjela - lage - majestade.
d) enxada - mixto - bexiga.

42

e) gasolina - vaso - esplndido.

09. Assinalar a alternativa que preenche corretamente as lacunas do seguinte perodo: "Em _____
plenria, estudou-se a _____ de terras a _____ japoneses."
a) seo - cesso - emigrantes
b) cesso - sesso - imigrantes
c) sesso - seco - emigrantes
d) sesso - cesso imigrantes
e) seo sesso - imigrantes
10. Assinalar a alternativa que apresenta um erro de ortografia:
a) enxofre, exceo, ascenso
b) abbada, asterisco, assuno
c) despender, previlgio, economizar
d) adivinhar, prazerosamente, beneficente
e) advogado, escasso, escassez
11. Assinalar a alternativa correta quanto grafia das palavras:
a) atraz - ele trs
b) atrs - ele traz
c) atrs - ele trs
d) atraz - ele traz
e) detrs ele trs
12. Cauda/rabo, calda/acar derretido para doce. So, portanto, palavras homnimas. Associe as duas
colunas e assinale a alternativa com a sequncia correta.
1 - conserto ( ) valor pago
2 - concerto ( ) juzo claro
3 - censo ( ) reparo
4 - senso ( ) estatstica
5 - taxa ( ) pequeno prego
6 - tacha ( ) apresentao musical
a) 5-4-1-3-6-2
b) 5-3-2-1-6-4
c) 4-2-6-1-3-5
d) 1-4-6-5-2-3
e) 4-6-1-3-5-2
13. Assinalar o par de palavras antnimas:
a) pavor pnico
b) pnico - susto
c) dignidade indecoro
d) dignidade integridade
e) mau - m
14. O antnimo para a expresso "poca de estiagem" :
a) tempo quente
b) tempo de ventania
c) estao chuvosa
d) estao florida
e) estao semirida
15. Quanto sinonmia, associar a coluna da esquerda com a da direita e indicar a sequencia correta.
1 - insigne ( ) ignorante
2 - exttico ( ) saliente
3 - insipiente ( ) absorto
4 - proeminente ( ) notvel
a) 2-4-3-1
b) 3-4-2-1
c) 4-3-1-2
d) 3-2-4-1
e) 4-1-3-2

43

16. A ......... de uma guerra nuclear provoca uma grande ........... na humanidade e a deixa ......... quanto
ao futuro.
a) Espectativa-tenso-exitante
b) Espectiva-teno-hesitante
c) Expectativa-tenso-hesitante
d) Expectativa-teno-hezitante
e) Espectativa-teno-exitante
17. Marque a frase em que deve ser empregada a primeira das duas palavras que aparecem entre
parnteses:
a) Essas hipteses _________ das circunstncias (emergem - imergem);
b) Nunca o encontro na _________ em que trabalha (sesso - seo);
c) J era decorrido um _______ que ela havia partido, (lustre - lustro);
d) O prazo j estava _______ (prescrito - proscrito);
e) O fato passou completamente ________ (desapercebido- despercebido).
18. Marque a frase que se completa com o segundo elemento do parnteses:
a) A recesso econmica do pas faz com que muitos _________ (emigrem - imigrem);
b) Antes de ser promulgada, a Constituio j pedia muitos ________ (consertos - concertos);
c) A ditadura _________ muitos polticos de oposio; (caou - cassou);
d) Ao sair do barco, o assaltante foi preso em ___________ (flagrante - fragrante);
e) O juiz _________ expulsou o atleta violento (incontinenti- incontinente).
19. Marque a alternativa que se completa corretamente com o segundo elemento do parnteses:
a) O sapato velho foi restaurado com a aplicao de algumas ________ (tachas-taxas);
b) Slvio _________ na floresta para caar macacos (imergiu-emergiu);
c) Para impedir a corrente de ar, Lus _______ a porta (cerrou-serrou);
d) Bonifcio ________ pelo buraco da fechadura (expiava-espiava);
e) Quando foi realizado o ltimo ________ ? (censo-senso).
20. Marque a alternativa que se completa com o primeiro elemento do parnteses:
a) A polcia federal combate o _________ de cocana (trfego-trfico);
b) No Brasil vedada a ________ racial; embora haja quem a pratique (discriminao-descriminao);
c) Voc precisa melhorar seu __________ de humor (censo-senso);
d) O presidente _________ antecipou a queda do muro de Berlim (ruo-russo);
e) O balo, tremeluzindo _________ para o cu estrelado (acendeu-ascendeu).
21.Em o prefeito deferiu o requerimento do contribuinte, o termo grifado poderia perfeitamente ser
substitudo por:
a) apreciou;
b) arquivou;
c) despachou favoravelmente;
d) invalidou;
e) despachou negativamente.
22. Observe as oraes seguintes:
I - Por que no apontas a vendedora por que foste ludibriado?
II - A secretria no informa por que linha, de nibus chega-se ao escritrio.
III - Por que ser que o governo no divulga o porqu da inflao.
H erro na grafia:
a) na I apenas;
b) em duas apenas;
c) na II apenas;
d) na III apenas;
e) em nenhuma.
23.Complete as lacunas com (estada / estadia /onde / aonde): _______ quer que eu me hospede,
procuro logo saber o preo da _______, quanto custa a _______ de um carro alugado, bem como
_______ se possa ir noite.
a) aonde estadia estada onde;

44

b) onde estada estadia aonde;

c) onde estadia estada aonde;
d) aonde estada estadia onde;
e) onde estadia estadia aonde.
24. Leia as frases abaixo:
1 - Assisti ao ________ do bal Bolshoi;
2 - Daqui ______ pouco vo dizer que ______ vida em Marte.
3 - As _________ da cmara so verdadeiros programas de humor.
4 - ___________ dias que no falo com Alfredo.
Escolha a alternativa que oferece a sequencia correta de vocbulos para as lacunas existentes:
a) concerto h a cesses h;
b) conserto a h sesses h;
c) concerto a h sees a;
d) concerto a h sesses h;
e) conserto h a sesses a .
25. Reescreva, preenchendo as lacunas com (por que / porque / porqu / por qu).
- _________ que voc disse pra ele?
- Pra falar a verdade, eu nem sei bem ________ .
- No ser _______ tem inveja dele?
- Acho que no, at ________ eu nem guardo rancor dele.
- Ora, deve haver um ________ para esse tipo de comportamento. Concorda?
- Pode ser, acho _______ tenho sido imaturo.
a) por que por qu por que porque porqu porque;
b) por qu por que por qu por qu porqu por que;
c) por que por que por que porque por qu porque;
d) porque porque porque porque por qu por que;
e) porqu por qu por qu por qu porqu porque.
26. Preencha as lacunas, usando corretamente (expiar/ espiar / eminentes / iminentes):
Na poca do arbtrio, era comum a prtica de________ a conduta pessoal de _______ figuras da
esquerda resistente; instalavam-se cmaras secretas ou grampos telefnicos, de modo a prender,
torturar e quase sempre executar barbaramente os pseudo-subversivos, como forma de ________
todas as formas de oposio ao regime, que via em tudo, tramas para _______ conspiraes.
a) expiar iminentes expiar eminentes;
b) expiar eminentes espiar iminentes;
c) espiar iminentes expiar eminentes;
d) expiar eminentes expiar iminentes;
e) espiar eminentes expiar iminentes.
27. Complete as lacunas,usando corretamente (infringir / inflingir / retificar / ratificar / absolver /
absorver):
A aplicao da pena de morte, como forma de punir aqueles que costumam _______ as leis, no
parece ser a melhor forma de ________ a aplicao da penalidade. At por que se executando o
condenado, fica impossvel __________ uma possvel falha judicial que possa ter havido. Agindo dessa
forma, s iramos ________ as falhas irreparveis, cometidas em outros pases, onde a tal pena capital
adotada.
Melhor seria se decidssemos ________ os erros que os outros j cometeram e deixar o ru com vida,
para que os advogados tenham como o ________ caso seja inocente.
a) infringir infligir retificar ratificar absorver absolver;
b) infligir infringir ratificar retificar absorver absolver;
c) infringir infligir retificar ratificar absolver absorver;
d) infligir infringir retificar ratificar absorver absolver;
e) infringir infligir ratificar retificar absolver absorver.
28.A frase que se completa com a primeira forma colocada entre parnteses :
a) at hoje no se abriu nenhum _________ quanto ao assunto; (procedente-precedente).
b) se enganos houve, que sejam prontamente __________ ; (ratificados - retificados).
c) os bombeiros andavam s voltas com o __________ perigo; (eminente - iminente).

45

d) as rosas deixaram uma suave __________ no ar; (flagrncia - fragrncia).

e) a atitude do aluno ________ o regulamento. (infringiu- infligiu).
29. Escolha a alternativa que completa adequadamente os espaos abaixo:
Voc no vai conosco? ______ ?
.____ ele no veio?
No descubro o _______ da atitude do meu pai.
Explique _________ .
No compreendo _______ motivo no vieram ainda.
No saia, _________ preciso falar-lhe.
a) por qu, por que, porqu por qu, por que, porque;
b) por que, por qu, porque por qu, por qu, porqu
c) por qu, por qu, porque, porqu, por qu, por qu;
d) por que, porqu, por que, porque, por que, por qu;
e) porque, porque, por qu, por que, por que, porque.
30.A concordncia verbal que a norma culta da lngua no aceita est na seguinte frase:
a) As Minas Gerais geram conflitos.
b) Mais de um poltico foi escolhido.
c) Deu seis horas no relgio da sala.
d) Faz muitos meses que ela viajou.
e) Fui eu quem sentiu a dvida.
31.Selecione a opo cujas palavras preenchem de forma correta as lacunas do pargrafo abaixo.
___ muitos meses do trmino da cobrana do imposto - em 31 de dezembro de 1994, ainda existem
algumas providncias ___ serem tomadas. Os tcnicos preparam, ___ alguns meses, uma instruo
normativa para obrigar as entidades filantrpicas ___ se identificarem junto ___ Receita.
a) H a ;
b) A h h a
c) A h
d) A a h a
e) H a a
08. PONTUAO
1 - Ponto (.)
Quando utilizar o ponto simples:
a) Para indicar o fim de um perodo simples, de uma frase com sentido completo.
Nada mais tenho a dizer.
b) Para abreviar:
Sr., a.C., num., adj., etc.
2 Ponto de Interrogao (?)
Quando utilizar a ponto de interrogao:
a) Para realizar perguntas.
Voc quer perguntar alguma coisa?
b) Pode-se utilizar desta pontuao para indicar diversos sentimentos (surpresa, indignao,
expectativa):
Os alagoanos elegeram Renan Calheiros? (atitude de indignao)
O presidente no sabia do mensalo? (surpresa)
O Brasil ganha a copa? (expectativa)
3 Ponto de Exclamao (!)
Quando utilizar o ponto de exclamao:
a) Para expressar sentimentos tais como: empolgao, splica, reclamao, surpresa, horror:
Vamos sair do Brasil! (empolgao)
Por favor, votem direito! (splica)
Mais rpido, amor! (reclamao)
Que negcio grande! (surpresa)

46

Que horror! (horror)

b) Para interjeies e locues interjetivas:
Oh! Meu Deus! s voc e eu.
Eu te amo, caramba!
c) Depois de vocativos:
Voc consegue, garoto!
Se liga, menino!
4 - Reticncias ()
Quando utilizar as reticncias:
a) Para suprimir trechos:
Era uma vez (...) e viveram felizes para sempre.
b) Para indicar interrupo ou continuidade:
E veio uma sensao de alegria, euforia, felicidade...
Eu gostei do novo tcnico, mas dos novos jogadores...
5 - Parnteses ( )
Quando utilizar os parnteses:
a) Na indicao de fontes bibliogrficas:
47, 82% dos professores entrevistados usa exclusivamente o livro didtico em suas aulas, ou cpia
de textos (57,65%) (Brasil, 2002, p.70).
b) Para expor uma sigla:
Programa Nacional do Livro Didtico (PNLD)
c) Para uma explicao:
(...)pela forma como o fluxo da fala (suprassegmento pausas, entoao, qualidade da voz, ritmo,
velocidade da fala) produzido.
6 Dois pontos (:)Quando utilizar os dois pontos:
a) Para fazer uma citao ou introduzir uma fala:
Dilma foi vaiada porque declarou: Me impressionou como a tecnologia pode ajudar os portadores de
deficincia.
b) Para indicar explicao ou resumo do que foi dito:
o pas do carnaval, bunda e futebol: Brasil.
c) Quando se quer indicar uma enumerao:
O Brasil no progride porque s lhe interessa: carnaval, bunda e futebol.
d) Na introduo de exemplos, notas e observaes.
Obs.: No use linguagem coloquial em correspondncias oficiais.
e) Antes de oraes apositivas:
Vivers para Deus com uma condio: que morra para o mundo.
f) Em invocaes de correspondncias:
Prezados Senhores:
Convido-lhes para o meu aniversrio dia 30 de Fevereiro.
g) Em citaes e referncias:
Parafraseando Vinicius de Moraes: Tristeza no tem sim, felicidade no tem fim.
7 Ponto e Vrgula (;)
Quando utilizar o ponto e vrgula:
a) Para separar itens:
O(a) empregador(a) poder descontar dos salrios do(a) empregado(a):
a. at 6% do salrio contratado, limitado ao montante de vales-transportes recebidos;
b. os adiantamentos concedidos mediante recibo;
c. faltas injustificadas, com consequncias, inclusive, no nmero de dias de frias a que o(a)
empregado(a) tem direito.
b) Este sinal de pontuao pode ser usado para evitar o excesso de vrgulas quando for preciso
separar oraes coordenadas que j possuem vrgulas:
Ela no comentou nada, apenas olhou nos meus olhos, sentou-se ao meu lado; queria ficar comigo.
Quando criana, roubava queimado; moo, roubava armado; agora, adulto, poltico formado.
Vote em qualquer um; fique, depois, arrependido.

47

c) Para separar anttese:

Muitos querem; poucos podem.
Uns mandam; outros trabalham.
d) Para dar maior pausa a conjunes adversativas (mas, porm, contudo, todavia, entretanto, etc.):
O time estava completo; porm, perdeu o jogo.
USO DA VRGULA
Em estruturas especficas:
a) Para separar os nomes dos locais de datas:
Salvador, 11 de julho de 2012.
b) Em correspondncias, aps a saudao.
Atenciosamente,
Com amor,

A vrgula no interior da orao:

a) Para separar termos com mesma funo sinttica:
O poltico ladro, traidor e enganador. (vrgula separando predicativos)
A criana brincou, correu, pulou e, enfim, dormiu. (vrgula separando verbos)
b) Para separar o vocativo:
Brasileiro, venha catar o coc do seu co!
c) Para separar o aposto:
O Joo, brasileiro tpico, jogou seu lixo pela janela do carro.
d) Aps termos deslocados:
1. Complemento do verbo deslocado:
Ela viu uma forte paixo naqueles olhos.
Uma forte paixo, ela viu naqueles olhos.
e) Para separar conjuno, termo explicativo e termos que servem como conectivos. (mas, contudo,
logo, por exemplo, ou seja, alis, etc.):
Ns viajamos para Madrid, alis, para Vigo.
f) Para indicar um elemento elptico no perodo:
Uma disse que era um urso, a outra, que era um lobo.
A vrgula entre oraes:
a) Para separar orao intercalada:
Nenhuma pesquisa, que saibamos, explorou tal assunto.
Ento publique um artigo, respondi prontamente.
b) Em oraes subordinada adjetiva:
I. Explicativa Ficam isoladas por vrgula.
Os crticos, que no so perfeccionistas, no perceberam o erro na restaurao da pintura.
II. Restritiva Proibido anteceder com vrgula.
Os crticos que no so perfeccionistas no perceberam o erro na restaurao da pintura.
O Iron Man o heri que mais cativou no filme.
e) Oraes subordinadas substantivas so separadas por vrgula:
I) Quando antepostas principal.
" necessrio que pensem rpido.
"Que pensem rpido, necessrio.
f) Oraes reduzidas:
I) Orao reduzida de gerndio: Nas antecipadas, a vrgula obrigatria. Quando possuir valor de
coordenada aditiva, deve estar isolada por vrgula. Quando possuir valor de subordinada adjetiva ou
adverbial no se deve colocar vrgula:
Liguei para o Palcio, tentando contactar Dilma. (aditiva)
Jogando granadas, voc matar aquelas aranhas. (deslocada)
Voc matar aquelas aranhas jogando granadas. (OSAdv.)(caso jogue granadas)
O homem, virando zumbi, suicidou-se. (OSAdj.)( que virava Zumbi)

48

Outros casos:
1. Aditivas No antecedidas por vrgula: [e, nem, ou, mas] com valor aditivo.
No apenas eu mas tambm ele vimos.
Nem eu nem ele vimos.
2. Adversativas Antecedidas por vrgula e quando deslocadas ficam entre vrgulas.
Comprarei, mas quero desconto.
3. A conjuno [e] apresenta casos especficos no uso da vrgula:
a. Quando as oraes possuem sujeitos diferentes:
Conhea a si e ao inimigo, e ningum vencer voc.
b. Quando houver repetio da conjuno (polissndeto):
E canta, e dana, e imita, e tudo faz.
c) Quando possuir valor no aditivo:
Treinou tanto, e ainda foi reprovado. (adversativo)
d) Quando houver aposto, termo ou expresso deslocados ou intercalados:
Dilma, a presidenta, e seus 40 ladres afundaram o pas.
Tendo decidido, e nada mudaria tal deciso, desistiu.

EXERCCIOS
01. D o significado de cada frase abaixo, de acordo com a posio da vrgula:
1) No, espere.
No espere.
2) Aceito, obrigada.
Aceito obrigada.
3) Isso s, ele resolve.
Isso s ele resolve.
4) Esse, juiz, corrupto.
Esse juiz corrupto.
5) Vamos perder, nada foi resolvido.
Vamos perder nada, foi resolvido.
6) No queremos saber.
No, queremos saber.
7) Se o homem soubesse o valor que tem a mulher, andaria de quatro a sua procura.
Se o homem soubesse o valor que tem, a mulher andaria de quatro a sua procura.

02. Verifique a pontuao adequada nas afirmaes abaixo, assinalando verdadeiro (V) ou falso (F):
a) Sem reforma, social, as desigualdades entre as cidades brasileiras, crescero sempre...
b) No Brasil, a diferena social motivo de constante preocupao.
c) O candidato que chegou atrasado fez um timo teste no IBGE.
d) Tenho esperanas, pois a situao econmica no demora a mudar.
e) Ainda no houve tempo, mas, em breve, as providncias sero tomadas.
f) O sol que uma estrela, o centro do nosso sistema planetrio.
g) Ele, modestamente se retirou.
h) Voc pretende cursar Medicina; ela, Odontologia.
i) Confessou-lhe tudo; cime, dio, inveja.
j)Estas cidades se constituem, na maior parte de imigrantes alemes.
k) "Os textos so bons e entre outras coisas demonstram que h criatividade".
l) Eu tinha, o juzo fraco, e em vo tentava emendar-me: provocava risos, muxoxos, palavres.
m) A estes, porm, o mais que pode acontecer que se riam deles os outros, sem que este riso os
impea de conservar as suas roupas e o seu calado.
n) Os candidatos, em fila, aguardavam ansiosos o resultado do concurso.
o) Em fila, os candidatos, aguardavam, ansiosos, o resultado do concurso.
p) Ansiosos, os candidatos aguardavam, em fila, o resultado do concurso.
q) Os candidatos ansiosos aguardavam o resultado do concurso, em fila.
r) Os candidatos, aguardavam ansiosos, em fila, o resultado do concurso.
s) Precisando de mim, procure-me; ou melhor, telefone, que eu venho.
t) Jos dos Santos, paulista 23 anos, vive no Rio.
u) Jos dos Santos, paulista 23 anos vive, no Rio.
v) Jos dos Santos, paulista, 23 anos, vive no Rio.

49

w) Era um homem de quarenta e cinco anos, baixo, meio gordo, fisionomia insinuante, destas que,
mesmo srias, trazem impresso constante sorriso.
x) Em suma, poderia dever algumas atenes, mas no devia um real ningum.
y) Precisando de meu auxlio, por favor, no hesite em chamar-me.
z) Apesar de toda a ateno, o fato passou despercebido a todos.
03. Qual das alternativas abaixo apresenta a pontuao correta:
a) Eram frustradas, insatisfeitas; alm disso, seus conhecimentos eram duvidosos.
b) Eram frustradas, insatisfeitas, alm disso seus conhecimentos eram duvidosos.
c) Eram frustradas; insatisfeitas: alm disso, seus conhecimentos eram duvidosos.
d) Eram frustradas, insatisfeitas: alm disso, seus conhecimentos eram duvidosos.
e) Eram frustradas, insatisfeitas, alm disso, seus conhecimentos eram duvidosos.
04.Assinale a alternativa em que o texto est pontuado corretamente:
a) Matias, cnego honorrio e pregador efetivo, estava compondo um sermo quando comeou o idlio
psquico.
b) Matias cnego honorrio, e pregador efetivo estava compondo um sermo quando comeou o idlio
psquico.
c) Matias, cnego honorrio e pregador efetivo, estava compondo um sermo, quando comeou o idlio
psquico.
d) Matias cnego honorrio e pregador efetivo, estava compondo um sermo, quando comeou, o idlio
psquico.
e) Matias, cnego honorrio e, pregador efetivo, estava compondo um sermo quando comeou o idlio
psquico.
05. Assinale o perodo que est pontuado corretamente:
a) Solicitamos aos candidatos que respondam s perguntas a seguir,
pesquisas relativas aos vestibulares.
b) Solicitamos aos candidatos, que respondam, s perguntas a seguir
pesquisas relativas aos vestibulares.
c) Solicitamos aos candidatos, que respondam s perguntas, a seguir
pesquisas relativas aos vestibulares.
d) Solicitamos, aos candidatos que respondam s perguntas a seguir
pesquisas relativas aos vestibulares.
e) Solicitamos aos candidatos, que respondam s perguntas, a seguir,
pesquisas relativas aos vestibulares.

importantes para efeito de

importantes para efeito de
importantes para efeito de
importantes para efeito de
importantes para efeito de

06.Assinale a alternativa em que o texto esteja corretamente pontuado:

a) Enquanto eu fazia comigo mesmo aquela reflexo, entrou na loja um sujeito baixo sem chapu
trazendo pela mo, uma menina de quatro anos.
b) Enquanto eu fazia comigo mesmo aquela reflexo, entrou na loja, um sujeito, baixo, sem chapu,
trazendo pela mo, uma menina de quatro anos.
c) Enquanto eu fazia comigo mesmo aquela reflexo, entrou na loja um sujeito baixo, sem chapu,
trazendo pela mo uma menina de quatro anos.
d) Enquanto eu, fazia comigo mesmo, aquela reflexo, entrou na loja um sujeito baixo sem chapu,
trazendo pela mo uma menina de quatro anos.
e) Enquanto eu fazia comigo mesmo, aquela reflexo, entrou na loja, um sujeito baixo, sem chapu
trazendo, pela mo, uma menina de quatro anos.
07. Assinale a opo em que est corretamente indicada a ordem dos sinais de pontuao que devem
preencher as lacunas da frase ao lado: Quando se trata de trabalho cientfico - duas coisas devem ser
consideradas - uma a contribuio que o trabalho oferece - a outra o valor prtico que possa ter.
a) dois pontos, ponto e vrgula, ponto e vrgula
b) dois pontos, vrgula, ponto e vrgula
c) vrgula, dois pontos, ponto e vrgula
d) ponto e vrgula, dois pontos, ponto e vrgula
e) ponto e vrgula, vrgula e vrgula
08. Assinale a frase de pontuao errada:
a) Jos, venha c.
b) Paulo, o mais moo da famlia, o mais esperto.

50

c) Ao acabar as aulas, os alunos se retiraram.

d) Os professores, os alunos, o diretor e os funcionrios saram.
e) So Paulo 22 de maro de 1952.
09. Assinale o perodo de pontuao correta:
a) Se algum vier com perguntas a que voc
estudar o assunto.
b) Se algum, vier com perguntas a que voc
estudar o assunto.
c) Se algum vier, com perguntas a que voc
estudar o assunto.
d) Se, algum vier com perguntas, a que voc
estudar o assunto.
e) Se algum vier com perguntas a que, voc
estudar o assunto.

no sabe responder, ser mais honesto dizer que vai

no sabe, responder, ser mais honesto dizer que vai
no sabe responder ser, mais honesto, dizer que vai
no sabe responder, ser, mais honesto, dizer que vai
no sabe responder, ser mais honesto dizer, que vai

10. Assinale a alternativa em que a pontuao do perodo incorreta:

a) S te peo isto: que no demores.
b) A raposa, que matreira, enganou o corvo.
c) Mal ele entrou, todos se retiraram.
d) A cartomante fez uma s previso; que ele ainda seria feliz.
e) Pensei que no mais virias.

11. A alternativa em que h erro no uso da vrgula :

a) Fui Faculdade, no o encontrei, porm.
b) Depois falaram, o professor, os pais, os alunos e o diretor.
c) No dia 15 de novembro, feriado nacional, foi proclamada a Repblica.
d) Pel, Ministro dos Esportes, est preocupado com a violncia dos estdios.
e) Chirac, que Presidente da Frana, ainda no suspendeu as experincias nucleares.
12. Assinale o item que apresenta a pontuao correta:
a) A hospitalidade tem dois aspectos: um geral, que se refere convivncia em sociedade e se confunde
com o cerimonial e a etiqueta de cada povo; o outro, especfico, que estabelece relaes especiais entre
anfitries e convidados.
b) Baseadas no cdigo de honra do deserto, as relaes de hospitalidade rabe, do ao hspede direitos
exorbitantes.
c) Os poetas rabes, que tanto cantaram as virtudes do perfeito anfitrio no dizem quase nada, a
respeito dos hspedes.
d) Aquele que recebe a hospitalidade ao mesmo tempo, um emir, um prisioneiro, e um poeta dizem os
bedunos.
e) A hospitalidade no entanto, no medida pela abundncia da comida, mas particularmente,
apreciada quando se pratica apesar dos meios limitados.
(Trechos da Revista Correio da UNESCO, com adaptaes)
13. Pontue as oraes adequadamente e, quando necessrio, faa pequenas modificaes:
a) Maria Rita menina pobre do interior chegou a So Paulo assustada
b) O encanador sorriu e disse se a senhora quiser eu posso trocar tambm a torneira dona
c) Quando tudo vai mal ns devemos parar e pensar onde que estamos errando desta maneira
podemos comear a melhorar isto a progredir.
d) Socorro algum me ajude
e) Ao voltar para casa encontrei um ambiente assustador mveis revirados roupas jogadas pelo cho
lmpadas quebradas e torneiras abertas
f) De MPB eu gosto mas de msica sertaneja
g) No critique seu filho homem de Deus d o apoio que ele necessita e tudo terminar bem se voc no
apoi-lo quem ir faz-lo
h) Os nossos sonhos no so inatingveis a nossa vontade deve torn-los realidade
i) O computador que uma inveno deste sculo torna a nossa vida cada dia mais fcil
j) Eu venderei todas as minhas terras mesmo que antes disso a lavoura se recupere

51

l) Naquele instante quando ningum mais esperava de longe avistamos uma figura estranha que se
aproximava quando chegou bem perto ele perguntou o que fazem aqui neste fim-de-mundo e ns
respondemos graas a Deus o senhor apareceu estamos perdidos nesta mata h dias
m) Quando lhe disserem para desistir persista quando conseguir a vitria divida com seus amigos a sua
alegria
n) Quanta burocracia levei dois meses para tirar um documento de identidade
o) Voc tem duas opes desiste da carreira ou do casamento
p) O presidente pode se tiver interesse colocar na cadeia os corruptos ou seja aqueles que s fazem mal
ao pas
14.Assinale a frase em que a pontuao est incorreta.
a) E ficou de olhos abertos, concentrado esperando, que o dia nascesse e seus mortos, partissem.
b) Tomado de surpresa, fico imvel, e somos como um feliz, ainda que inslito, casal de namorados.
c) O escuro da garagem reteve-as por alguns momentos, at que a vencedora emergiu, vagarosa,
arquejante.
d) bom que um homem, vez por outra, deixe o litoral misterioso e grande, querendo contemplar uma
lagoa.
e) Pegou o telefone, deu instrues companhia, acrescentando com meio desprezo: o que tem mais
aqui livro.
15.Assinale a frase em que faltam vrgulas.
a) Quem sabe se os dois tinham uma receita de felicidade?
b) Seria intil explicar-lhe que um celeiro de brejo no tem preo.
c) Boa distrao a gente sonhar construir castelos arquitetar episdios romanescos.
d) As pessoas distantes atingiram essa altura desolada em que papel e tinta nada significam.
e) A lembrana dele grata aos que conheceram os ltimos dias de glria dos teatros do interior.
16. Assinale a alternativa cuja frase est corretamente pontuada:
a) O sol que uma estrela, o centro do nosso sistema planetrio.
b) Ele, modestamente se retirou.
c) Voc pretende cursar Medicina; ela, Odontologia.
d) Confessou-lhe tudo; cime, dio, inveja.
e) Estas cidades se constituem, na maior parte de imigrantes alemes.
17. Os perodos abaixo apresentam diferenas de pontuao, assinale a letra que corresponde ao
perodo de pontuao correta:
a) Precisando de mim procure-me; ou melhor telefone que eu venho.
b) Precisando de mim procure-me, ou, melhor telefone que eu venho.
c) Precisando, de mim, procure-me ou melhor, telefone, que eu venho.
d) Precisando de mim, procure-me; ou melhor, telefone, que eu venho.
e) Precisando, de mim, procure-me ou, melhor telefone que eu venho.
18. Marque a alternativa que est pontuada adequadamente:
a) Precisando de meu auxlio por favor no hesite em chamar-me.
b) Precisando, de meu auxlio, por favor no hesite em chamar-me.
c) Precisando de meu auxlio, por favor, no hesite em chamar-me.
d) Precisando de meu auxlio por favor no hesite, em chamar-me.
e) Precisando, de meu auxlio por favor, no hesite, em chamar-me.
19. Assinale a alternativa em que o texto esteja corretamente pontuado:
a) Enquanto eu fazia comigo mesmo aquela reflexo, entrou na loja um sujeito baixo sem chapu
trazendo pela mo, uma menina de quatro anos.
b) Enquanto eu fazia comigo mesmo aquela reflexo, entrou na loja, um sujeito, baixo, sem chapu,
trazendo pela mo, uma menina de quatro anos.
c) Enquanto eu fazia comigo mesmo aquela reflexo, entrou na loja um sujeito baixo, sem chapu,
trazendo pela mo uma menina de quatro anos.
d) Enquanto eu, fazia comigo mesmo, aquela reflexo, entrou na loja um sujeito baixo sem chapu,
trazendo pela mo uma menina de quatro anos.
e) Enquanto eu fazia comigo mesmo, aquela reflexo, entrou na loja, um sujeito baixo, sem chapu
trazendo, pela mo, uma menina de quatro anos.

52

20. Assinale a correta:

a) O fogo, est apagado; defendeu-se a moa; mas, o almoo est pronto.
b) O fogo est apagado, defendeu-se a moa. Mas, o almoo, est pronto.
c) O fogo est apagado... defendeu-se, a moa; mas o almoo est pronto.
d) O fogo est apagado? Defendeu-se a moa. Mas o almoo, est pronto.
e) O fogo est apagado - defendeu-se a moa. Mas o almoo est pronto.
21.Marque a alternativa correta:
a) Prezados colegas deixemos agora a boa conversa, de lado!
b) Prezados colegas deixemos agora, a boa conversa de lado!
c) Prezados colegas, deixemos agora, a boa conversa de lado!
d) Prezados colegas deixemos agora a boa conversa de lado!
e) Prezados colegas, deixemos agora a boa conversa de lado!
22. Em "A menina, conforme as ordens recebidas, estudou":
a) h erro na colocao das vrgulas
b) a primeira vrgula deve ser omitida
c) a segunda vrgula deve ser omitida
d) a forma de colocao das vrgulas est correta
e) no dever haver uso de vrgulas
23. Das seguintes redaes, assinale a que no est pontuada corretamente:
a) Os meninos, inquietos, esperavam o resultado do pedido.
b) Inquietos, os meninos esperavam o resultado do pedido.
c) Os meninos esperavam, inquietos, o resultado do pedido.
d) Os meninos inquietos esperavam o resultado do pedido.
e) Os meninos, esperavam inquietos, o resultado do pedido.
24. Os perodos seguintes apresentam diferena de pontuao. Assinale a letra que corresponde ao
perodo de pontuao correta:
a) O sinal, estava fechado; os carros, porm no paravam.
b) O sinal, estava fechado: os carros porm, no paravam.
c) O sinal estava fechado; os carros porm, no paravam.
d) O sinal estava fechado: os carros porm no paravam.
e) O sinal estava fechado; os carros, porm, no paravam.
25. Os perodos seguintes apresentam diferenas de pontuao. Assinale a letra que corresponde ao
perodo de pontuao correta:
a) Nada compramos pois, a loja ainda, estava fechada.
b) Nada compramos; pois, a loja ainda estava fechada.
c) Nada compramos, pois a loja ainda estava fechada.
d) Nada compramos pois a loja ainda estava fechada.
e) Nada compramos, pois, a loja, ainda, estava fechada.
09. CONCORDNCIA VERBAL
01. Com ele, ler o mundo tornou-se virtualmente possvel, haja vista que sua natureza imaterial o faz
ubquo.
A flexo de feminino em haja vista deve-se concordncia com a palavra feminina natureza.
CERTO ( )
ERRADO ( )
02. O caseiro poder testemunhar a favor do deputado, caso ele realmente haja visto o encontro dos
dois.
HAJA VISTO s existe como forma verbal quando equivalente a TENHA VISTO.
CERTO ( )
ERRADO ( )
03. Os dados reforam tendncias que vm causando crescente apreenso s autoridades.
A locuo vm causando apresenta concordncia de nmero com o seu respectivo sujeito, os dados.
CERTO ( )
ERRADO ( )
04. De 2006 a 2012, 1,8 milho de audincias de conciliao foram realizadas.

53

Mantm-se a correo gramatical do perodo ao se substituir milho por milhares.

CERTO ( )
ERRADO ( )
05. Alm disso, cada uma das ideologias em que se fundamentam essas teorias polticas e econmicas
constitui uma viso dos fenmenos sociais.
Na concordncia com cada uma das ideologias, a flexo de plural em fundamentam refora a ideia de
pluralidade de ideologias; mas estaria gramaticalmente correto e textualmente coerente enfatizar cada
uma, empregando-se o referido verbo no singular.
CERTO ( )
ERRADO ( )
06. Os fragmentos que constituem os itens seguintes foram adaptados de trechos de notcias do stio da
OIT na Internet. Julgue-os no que se refere correo gramatical.
As concluses do relatrio da OIT sobre desigualdades de gnero estimulam a ampliao das medidas
de proteo social destinadas a reduzir a vulnerabilidade das mulheres e incentivam os investimentos
em capacitao e educao, bem como a instaurao de polticas que favoream o acesso ao emprego.
O relatrio enumera, ainda, uma srie de diretrizes polticas para ajudar as comunidades a reduzir os
preconceitos de gnero nas decises relativas ao trabalho e a diminuir as disparidades de gnero no
mercado laboral.
CERTO ( )
ERRADO ( )
07. Em 1808, os ventos comearam a mudar. A vinda da Corte e a presena indita de um soberano em
terras americanas motivaram novas esperanas entre a elite intelectual luso-brasileira.
No trecho A vinda da Corte e a presena indita de um soberano em terras americanas motivaram, o
emprego da forma verbal no plural deve-se presena do artigo a antes de presena, motivo pelo
qual a supresso desse artigo levaria o verbo para a forma singular, mantendo-se, assim, a correo
gramatical do trecho.
CERTO ( )
ERRADO ( )
08. O nmero de domiclios que tm apenas telefone celular aumentou. Em decorrncia do fenmeno
da expanso dos que s tm celular, houve uma diminuio dos telefones fixos.
A forma verbal tm est no plural porque concorda com o antecedente do pronome relativo.
CERTO ( )
ERRADO ( )
09. A participao das mulheres em todos os nveis do governo democrtico - local, nacional e regional diversifica a natureza das assembleias democrticas e permite que o processo de tomada de decises
responda a necessidades dos cidados no atendidas no passado.
Se a palavra atendidas fosse flexionada no masculino atendidos , estariam mantidos a correo
gramatical e o sentido original do texto.
CERTO ( )
ERRADO ( )
10. A evoluo dos processos de automao permitiu a instalao dos primeiros caixas eletrnicos no
Brasil.
A forma verbal permitiu poderia ter sido flexionada no plural permitiram , caso em que concordaria
com processos.
CERTO ( )
ERRADO ( )
11. Adam Smith estava certo quando observou que o crescimento aumenta a renda da populao e,
assim, amplia a capacidade das pessoas de ter acesso a melhores condies de vida.
A forma verbal ter, em e, assim, amplia a capacidade das pessoas de ter acesso a melhores
condies de vida, poderia ser corretamente empregada tambm no plural: terem.
CERTO ( )
ERRADO ( )
12. necessrio ponderar, entre outros fatores, o impacto ambiental.
O emprego da flexo de masculino em necessrio justifica-se pelo fato de esse vocbulo concordar
com a expresso o impacto ambiental.
CERTO ( )
ERRADO ( )
13. Tambm foram anunciados a construo de 19 escolas, obras de conteno de encostas e um
programa habitacional orado em 144 milhes de reais, entre outras medidas.
A substituio de foram anunciados por foi anunciado manteria a correo gramatical do texto.
CERTO ( )
ERRADO ( )

54

14. Trabalho demais, agenda cheia, Internet, celular e carros que chegam a mais de 200 km/h
transformam o homem moderno numa espcie de Coelho Branco de Alice no Pas das Maravilhas.
Se o trecho e carros que chegam a mais de 200 km/h fosse retirado do texto, a forma verbal
transformam deveria ser substituda por transforma.
CERTO ( )
ERRADO ( )
15. possvel concluir igualmente que parcela considervel da renda dos brasileiros destinada ao
consumo, sobretudo de bens materiais, como eletrodomsticos, equipamentos para o lar, som e TV
(2,71%), comparada com o patamar de 0,05% destinado aquisio de livros e revistas tcnicas. O
consumo tambm evidenciado ao notar-se que 8,76% da despesa so destinados manuteno e
aquisio de veculos automotores.
Os vocbulos destinado e destinados concordam, respectivamente, com os numerais indicativos de
porcentagem que os antecedem: 0,05% e 8,76%.
CERTO ( )
ERRADO ( )
16. A cultura da paz uma iniciativa de longo prazo, que leva em conta os contextos histrico, poltico,
econmico, cultural e social de cada sociedade.
Com o emprego de os contextos, no plural, generaliza-se o significado desse termo, que, em seguida,
especificado por meio do trecho histrico, poltico, econmico, cultural e social; estariam preservadas a
coerncia e a correo gramatical do texto caso se empregasse o referido termo no singular o
contexto.
CERTO ( )
ERRADO ( )
17. As foras vivas presentes na rede social deixam assim de ser reservas passivas merc de um
monstro insacivel, para se tornarem positividade imanente e expansiva que os poderes se esforam em
regular, modular ou controlar.
A coerncia e a correo gramatical do texto sero preservadas caso se proceda substituio de
tornarem por tornar.
CERTO ( )
ERRADO ( )
18. Estatsticas recentes sobre o sistema carcerrio do Rio de Janeiro apontam para a existncia de
6254 fugitivos, a maioria dos quais, 3759, aproveitou o benefcio do regime de priso semi-aberta e
escapou.
Seria mantida a correo gramatical do texto caso a forma verbal "aproveitou" estivesse flexionada no
plural, em concordncia com o nmero 3.759.
CERTO ( )
ERRADO ( )
19. Para mim, no se trata de um regime com caractersticas fsicas.
A flexo de singular em "no se trata" deve-se ao emprego do singular em "um regime.
CERTO ( )
ERRADO ( )
20. A Internet tende a se tornar a ferramenta de maior integrao nacional ao aproximar moradores
urbanos e rurais, que falam dialetos variados, mas que tm apenas um tipo de escrita.
CERTO ( )
ERRADO ( )
10. CONCORDNCIA NOMINAL
Adjunto adnominal: Quando o adjetivo posposto
a dois ou mais substantivos funcionar como
adjunto adnominal e estiver qualificando todos os
substantivos apresentados, poder concordar
com o elemento mais prximo ou com a soma
deles.
Se qualificar o elemento mais prximo:
Se os substantivos forem sinnimos:
Se os substantivos formarem graduao:
Adjetivo anteposto normalmente: concorda com
o mais prximo:
Quando dois ou mais adjetivos se referem a um
substantivo este vai para o singular ou plural:

Ternura e amor humano.

Amor e ternura humana.
Ternura e amor humanos.
O Estado compra carros e mas argentinos.
O Estado compra mas e carros argentinos
Comprei livros e pera madura.
Desrespeitaram o povo e a gente brasileira
Foi um olhar, uma piscadela, um gesto
estranho.
Comi delicioso almoo e sobremesa.
M hora e lugar.
Falava
fluentemente
a lngua inglesa e
(a) espanhola.
Falava
fluentemente

55

Quando dois ou mais ordinais vm antes de um

substantivo, determinando-o, este concorda com
o mais prximo ou vai para o plural:
Quando dois ou mais ordinais vm depois de um
substantivo, determinando-o, este vai para o
plural:

as lnguas inglesa e espanhola.

A primeira e segunda lio.
A primeira e segunda lies.
A primeira, a segunda e a ltima aula.
As clusulas terceira, quarta e quinta.

Muito, pouco, menos, bastante, caro, meio, s,

mesmo, alerta:
Quando se trata de advrbio no variam:

Algumas viagens so muito cansativas.

Pouco lutei, por isso perdi a batalha.
Comprei caro os sapatos.
Preciso mesmo da sua ajuda.
Fiquei bastante (muito) contente com a proposta.
Estou meio insegura.
S consegui comprar uma passagem.
Preciso falar a ss com ele. (a ss - locuo
adverbial.
Preciso de menos comida para perder peso.
Os pais estavam alerta para a situao do filho
doente.

Quando no so advrbios seguem a regra

geral:
Comi muitas frutas durante a viagem. (pronome)
Poucas pessoas acreditaram em mim. (pronome)
Os sapatos estavam caros. (adjetivo)
Estiveram ss nos escombros durante horas.
(adjetivo)
Seus argumentos foram bastantes (suficientes)
para me convencer. (adjetivo)
Havia bastantes (muitas) pessoas na praa.
Os mesmos argumentos que eu usei, voc
copiou. (pronome)
Comi meia laranja pela manh. (numeral)

Pronomes de Tratamento
Os qualificadores do pronome devem concordar com o sexo da pessoa, no com o pronome:
Ex.: Sua Santidade est esperanoso.
Vossa Majestade, minha rainha, muito bondosa.
Um(a) e outro(a), num(a) e noutro(a), nem um(a) nem outro(a)
Aps essas expresses o substantivo fica sempre no singular:
Ex.: Um e outro aspecto.
Nem um nem outro argumento.
De um e outro lado.
bom, necessrio, proibido:
a) Quando o sujeito for tomado em sua generalidade, sem qualquer determinante, o verbo ser - ou
qualquer outro verbo de ligao - ficar no singular, e o predicativo do sujeito no masculino, singular:
Ma bom para a sade.
Cerveja bom para os rins.
preciso cautela.
proibido entrada.
b) Quando h determinao do sujeito, a concordncia efetua-se normalmente:
proibida a entrada de homens no banheiro feminino.

56

Estas bebidas so boas para os rins.

Particpio + Substantivo
O particpio concorda com o substantivo a que se refere:
Feitas as contas...
Restabelecidas as amizades ...
Salvas as crianas ...
Postas as cartas na mesa...
Vistas as condies ...
OBS: "Salvo", "posto" e "visto" assumem tambm papel de conectivos, sendo, por isso, invariveis:
Salvo honrosas excees.
Que no seja imortal, posto que chama.
Visto ser longe, no irei.
Anexo
Quando precedido da preposio em, fica invarivel:
A fotografia vai anexa ao curriculum.
Os documentos iro anexos ao relatrio.
As fotografias vo em anexo.
Obrigado
Concorda com o substantivo a que se refere:
Elas disseram em coro: Muito obrigadas, professor.
Numerais
Numeral utilizado aps substantivo deve ser cardinal (um, dois, trs...). Do contrrio, usa-se o
numeral ordinal (primeiro, segundo, terceiro...).
Arrancaram a pgina duzentos.
Estamos na segunda pgina.
EXERCCIOS
01. Julgue cada assertiva como verdadeira (V) ou falsa (F), observando as concordncias verbal e
nominal:
a) Haviam muitos candidatos esperando a hora da prova.
b) Choveu pedaos de granizo na serra gacha.
c) Faz muitos anos que a equipe do IBGE no vem aqui.
d) Bateu trs horas quando o entrevistador chegou.
e) Fui eu que abriu a porta para o agente do censo.
f) Um ou outro escravo conseguiu a liberdade.
g) No poderia haver dvidas sobre a necessidade da imigrao.
h) Faz mais de cem anos que a Lei urea foi assinada.
i) Deve existir problemas nos seus documentos.
j) Choveram papis picados nos comcios.
l) A maioria dos estudiosos acha difcil uma soluo para o problema.
m) A maioria dos conflitos foram resolvidos.
n) Deve haver bons motivos para a sua recusa.
o) De casa escola trs quilmetros.
p) Nem uma nem outra questo difcil.
q) Atos e coisas ms.
r) Dificuldades e obstculo intransponvel.
s) Cercas e trilhos abandonados.
t) Fazendas e engenho prsperas.
u) Serraria e estbulo conservados.
v) Os fatos falam por si ss.
w) A casa estava meio desleixada.
x) Os livros esto custando cada vez mais caro.
y) Seus apartes eram sempre o mais pertinentes possveis.
z) Era a mim mesma que ele se referia, disse a moa.
02. Continue.
a) Estavam abandonadas a casa, o templo e a vila.

57

b) Ela chegou com o rosto e as mos feridas.

c) Decorrido um ano e alguns meses, l voltamos.
d) Decorridos um ano e alguns meses, l voltamos.
e) Organizou-se em grupos de quatro.
f) Atendeu-se a todos os clientes.
g) Faltava um banco e uma cadeira.
h) Pintou-se as paredes de verde.
i) J faz mais de dez anos que o vi.
j) Procurou-se as mesmas pessoas
k) Registrou-se os processos
l) Respondeu-se aos questionrios
m) Ouviu-se os ltimos comentrios
n) Somou-se as parcelas
o) Soava seis horas no relgio da matriz quando eles chegaram.
p) Apesar da greve, diretores, professores, funcionrios, ningum foram demitidos.
q) Jos chegou ileso a seu destino, embora houvessem muitas ciladas em seu caminho.
r) O impetrante referiu-se aos artigos 37 e 38 que ampara sua petio.
s) Ela o esperava j faziam duas semanas.
t) Na sua bolsa haviam muitas moedas de ouro.
u) Eles parece estarem doentes.
v) Devem haver aqui pessoas cultas.
w) Todos parecem terem ficado tristes.
y) Dois cruzeiros pouco para esse fim.
x) Nem tudo so sempre tristezas.
z) Quem fez isso foram vocs.
03. Continue.
a) Era muito rdua a tarefa que os mantinham juntos.
b) Vai fazer cinco anos que ele se diplomou.
c) Rogo a Vossa Excelncia vos digneis aceitar o meu convite.
d) H muitos anos deveriam existir ali vrias rvores.
e) Deve haver muitos jovens nesta casa.
f) H gritos e vozes trancados dentro do peito.
g) Esto trancados dentro do peito vozes e gritos.
h) Mantm-se trancadas dentro do peito vozes e gritos.
i) Tratavam-se de questes fundamentais.
j) Comprou-se terrenos no subrbio.
k) Precisam-se de datilgrafas.
l) Reformam-se ternos.
m) Obedeceram aos severos regulamentos.
n) Alguns cientistas, desenvolvendo uma nova pesquisa sobre a estrutura do crebro, os efeitos dos
hormnios e a psicologia infantil, propem que as diferenas entre homens e mulheres no se devem
apenas educao.
o) Haveria diferenas cerebrais condicionadoras das aptides tidas como tipicamente masculinas ou
femininas.
p) Filmes, novelas, boas conversas, nada o tiravam da apatia.
q) A ptria no ningum: so todos.
r) Se no vier, as chuvas, como faremos?
s) precarssima as condies do prdio.
t) Vossa Senhoria vos preocupais demasiadamente com a vossa imagem.
u) Vo anexas carta vrias fotografias. Paisagens as mais belas possveis. Ela estava meio
narcotizada.
v) Vai incluso carta minha fotografia. Essas pessoas cometeram crime de leso-patriotismo. Elas
mesmo no quiseram colaborar.
x) No grupo, sou eu que coordeno os trabalhos.
z) cinco horas da tarde.
04. Continue.
a) Da cidade praia dois quilmetros.
b) Dois metros de tecido so pouco para o terno.
c) Ainda resta cerca de vinte alunos.
d) Haviam inmeros assistentes na reunio.

58

e) Foi eu quem paguei as suas dvidas.

f) H de existir professores esforados.
g) Precisa-se de alunos especializados.
h) Precisam-se de alunos competentes.
i) Nesta casa, consertam-se televisores e precisa-se de tcnicos em eletrnica.
j) Eram duas horas da tarde.
k) Fui eu que resolvi o problema.
l) Hoje so sete de maro.
m) Perdoe-me V. Excelncia, se no me apresento pessoalmente a V. Excelncia, embora aqui esteja,
sempre a seu dispor.
n) Escolheste tima ocasio e lugar para o churrasco.
o) Ele estava com o brao e a cabea quebradas.
p) Envio-lhe anexos os planos ainda em estudo e muitas explicaes dadas pelo candidato e secretria
atenciosos.
q) Paulo conhece bem as lnguas gregas e latinas.
r) Os soldados, agora, esto todos alerta.
s) Ela possua bastante recursos para viajar.
t) As roupas das moas eram as mais belas possveis.
u) Rosa recebeu o livro e disse: "Muito obrigada".
v) Sairei de So Paulo hoje, ao meio-dia e meia.
w) Os cheques pr-datados, que permite aos lojistas financiar seus clientes nas compras a prazo, em
alguns casos representam at a metade dos cheques recebidos pelo comrcio.
y) Os Estados Unidos so o pas mais rico e poluidor do mundo, entretanto no defendem a tese do
"desenvolvimento sustentvel", a exemplo de muitas naes ricas.
z) As relaes dos ecologistas com uma grande empresa que desrespeitava as normas de preservao
ambiental, comea a melhorar, para o benefcio da humanidade.
05.H concordncia inadequada em:
a) clima e terras desconhecidas;
b) clima e terra desconhecidos;
c) terras e clima desconhecidas;
d) terras e clima desconhecido;
e) terras e clima desconhecidos.
06.H erro de concordncia na opo:
a) calas e chapus surradas;
b) poder e fora mgica;
c) arreios e sela velhos;
d) rifles e alpercata nova;e) cangaceiros e capito temidos.
07. Assinale a opo que preenche as lacunas:
Vo _________ aos processos vrias fotografias.
Paisagens as mais belas ________ .
Ela estava _________ narcotizada.
a) anexas-possveis - meio;
b) anexas-possvel - meio;
c) anexo-possveis - meia;
d) anexo-possvel - meio;
e) anexo-possvel - meia.
08. Assinale a opo que preenche as lacunas:
Vai _________ carta minha fotografia. Essas pessoas
cometeram crime de ________ patriotismo.
Elas __________ no quiseram colaborar.
a) incluso leso mesmo;
b) inclusa leso mesmas;
c) inclusa lesa mesmas;
d) incluso leso mesmas;
e) inclusa lesa mesmo.

59

09. Assinale a opo com erro de construo:

a) gua bom para a sade;
b) achamos estas paisagens as mais belas possvel;
c) suas foras definhavam a olhos vistos;
d) proibido entrada a pessoas estranhas ao servio;
e) deve ser um bom livro, haja vista as suas edies sucessivas.
10. Assinale a opo em que h erro de concordncia:
a) no eram caras a canetinha e o balozinho que o camel vendia;
b) o camel vendia barato canetas e bales coloridos;
c) o camel vendia, baratos, os balezinhos e as canetinhas;
d) os bales e as canetas vendidos pelo camel eram baratssimos;
e) os pequeninos bales e canetas, que o camel vendia, no eram caros.
11. Assinale a opo que se completa com a segunda forma dos parnteses.
a) Creio que _________ existir pessoas honestas; (deve / devem)
b) amanh ________ fazer cinco anos que voltaste; (vai / vo)
c) pensamos que _________ muitos pretendentes a este cargo; (haver / havero)
d) todos creem que __________ ocorrer um empate; (pode / podem)
e) pelos meus clculos __________ fazer trs dias que ela no aparece. (vai / vo)
12. Assinale o erro de concordncia nominal:
a) anexos vo o recibo e a fatura;
b) anexo vo o recibo e a fatura;
c) anexa vai a fatura e o recibo;
d) anexo vai o recibo e a fatura;
e) anexos vo a fatura e o recibo.
13. Assinale o erro de concordncia nominal:
a) vazios estavam a casa, a vila e o templo;
b) vazios estavam o templo, a casa e a vila;
c) vazias a casa, a vila e o templo;
d) vazio o templo, a casa e a vila;
e) vazia a casa, o templo e a vila.
14. Assinale o erro de concordncia nominal:
a) anexos vo o bilhete e a carta;
b) anexo vai o bilhete e a carta;
c) anexo vo o bilhete e a carta;
d) anexa vai a carta e o bilhete;
e) anexos vo a carta e o bilhete;
15. Assinale a alternativa que completa as frases:
I - Grande parte dos alunos _________ hoje;
II - No sero vocs quem ________ o problema;
III - Os Estados Unidos ________ da reunio.
a) faltou resolvero participar;
b) faltaram resolver participar;
c) faltaram resolver participaro;
d) faltou resolver participaro;
e) a alternativa c e d esto corretas.
11. USO DE PRONOMES EM GERAL E DOS PORQUS
PORQUE = conjuno explicativa ou causal;
Substitui por: pois, uma vez que, j que,
porquanto, pelo fato de que, como.
POR QU = que passa a ser tnico em final de
frase.
Acentue o que antes de ponto final, interrogao
e exclamao.

POR QUE = preposio + pronome interrogativo ou

relativo.
Equivale a: por qual razo, por qual motivo
PORQU = substantivo masculino. Vem sempre
precedido pelo artigo masculino;
Pluralizvel: os porqus.
Sentido: motivo, causa, razo, indagao.

60

Exerccios:
1) No vim ____________estava muito cansado.
2) O homem morreu _____________ no foi socorrido.
3) ___________me fizeste lembrar o ____________ de tanto sofrimento?
4) ___________ ests triste? _____________?
5) Eis os caminhos _______________passamos.
6) As crianas querem o ___________ de tudo.
7) Eles no vieram ___________?
8) No entendi ___________ me deixou.
9) Eis a razo ____________ chorei.
10) Ela est zangada, mas eu no sei ____________.
11) ___________ era surdo, todos se impacientavam com ele.
12) Gostaria de saber ___________ no vieste.
13) No trabalhas ____________?
14) ____________ no trabalhas?
15) No sabemos ____________ ele agiu to mal naquela oportunidade.
16) A fim de compreender bem o Portugus, estudo Lingustica, __________ uma disciplina afim.
17) ____________ no entendes a crise _____________ passo, achas que estou mal-humorado.
18) Vives procurando um ___________ que explique o teu mau relacionamento. No sei __________.
19) ___________ no sabia o ____________ do problema, ficou-se indagando ____________
continuaria estudando.
20) Pesquisa mostra __________, para as mulheres, mais difcil parar de fumar.
21)

CPI da Petrobras ( FOLHA 27/06/2009)

No entendo ____________ os governistas, a CUT e os
Sindicatos so contra a instalao da CPI da Petrobras. Eles
todos deveriam estar lutando pela baixa dos preos do combustvel
e do gs de cozinha. Os governistas foram sempre a favor da
moralidade e da transparncia, mas no esto mais a favor do trabalhador.
( Bartolomeu Felix de Morais Paulista/PE)

EXERCCIOS (USO DE PRONOMES)

01. Assinale a opo em que houve erro no emprego do pronome pessoal em relao ao uso culto da
lngua:
a) Ele entregou um texto para mim corrigir.
b) Para mim, a leitura est fcil.
c) Isto para eu fazer agora.
d) No saia sem mim.
e) Entre mim e ele h uma grande diferena.
02. Assinale o tratamento dado ao reitor de uma Universidade:
a) Vossa Senhoria
b) Vossa Santidade
c) Vossa Excelncia
d) Vossa Magnificncia
e) Vossa Paternidade
03. Colocao incorreta do pronome oblquo:
a) Preciso que venhas ver-me.
b) Procure no desapont-lo.
c) O certo faz-los sair.
d) Sempre negaram-me tudo.
e) As espcies se atraem.
04. Imagine o pronome entre parnteses no lugar devido e aponte onde no deve haver prclise:
a) No entristeas. (te)
b) Deus favorea. (o)
c) Espero que faas justia. (se)

61

d) Meus amigos, apresentem em posio de sentido. (se)

e) Ningum faa de rogado. (se)
05. Assinale a frase em que a colocao do pronome pessoal oblquo no obedece s normas do
portugus padro:
a) Essas vitrias pouco importam; alcanaram-nas os que tinham mais dinheiro.
b) Entregaram-me a encomenda ontem, resta agora a vocs oferecerem-na ao chefe.
c) Ele me evitava constantemente!... Ter-lhe-iam falado a meu respeito?
d) Estamos nos sentido desolados: temos prevenido-o vrias vezes e ele no nos escuta.
e) O Presidente cumprimentou o Vice dizendo: - Fostes incumbido de difcil misso, mas cumpriste-la
com denodo e eficincia.
06. A frase em que a colocao do pronome tono est em desacordo com as normas vigentes no
portugus padro do Brasil :
a) A ferrovia integrar-se- nos demais sistemas virios.
b) A ferrovia deveria-se integrar nos demais sistemas virios.
c) A ferrovia no tem se integrado nos demais sistemas virios.
d) A ferrovia estaria integrando-se nos demais sistemas virios.
e) A ferrovia no consegue integrar-se nos demais sistemas virios.
07. Assinale a alternativa correta:
a) A soluo agradou-lhe.
b) Eles diriam-se injuriados.
c) Ningum conhece-me bem.
d) Darei-te o que quiseres.
e) Quem contou-te isso?
08. Indique a estrutura verbal que contraria a norma culta:
a) Ter-me-o elogiado.
b) Tinha-se lembrado.
c) Teria-me lembrado.
d) Temo-nos esquecido.
e) Tenho-me alegrado.
09. A colocao do pronome oblquo est incorreta em:
a) Para no aborrec-lo, tive de sair.
b) Quando sentiu-se em dificuldade, pediu ajuda.
c) No me submeterei aos seus caprichos.
d) Ele me olhou algum tempo comovido.
e) No a vi quando entrou.
10. Assinale a alternativa que apresenta erro de colocao pronominal:
a) Voc no devia calar-se.
b) No lhe darei qualquer informao.
c) O filho no o atendeu.
d) Se apresentar-lhe os psames, fao-o discretamente.
e) Ningum quer aconselh-lo.
11. "O individualismo no a alcana." A colocao do pronome tono est em desacordo com a norma
culta da lngua, na seguinte alterao da passagem acima:
a) O individualismo no a consegue alcanar.
b) O individualismo no est alcanando-a.
c) O individualismo no a teria alcanado.
d) O individualismo no tem alcanado-a.
e) O individualismo no pode alcan-la.
12. H um erro de colocao pronominal em:
a) "Sempre a quis como namorada."
b) "Os soldados no lhe obedeceram as ordens."
c) "Todos me disseram o mesmo."
d) "Recusei a ideia que apresentaram-me."
e) "Quando a cumprimentaram, ela desmaiou."

62

13. Pronome empregado incorretamente:

a) Nada existe entre eu e voc.
b) Deixaram-me fazer o servio.
c) Fez tudo para eu viajar.
d) Hoje, Maria ir sem mim.
e) Meus conselhos fizeram-no refletir.
14. Numa das frases, est usado indevidamente um pronome de tratamento. Assinale-a:
a) Os Reitores das Universidades recebem o ttulo de Vossa Magnificncia.
b) Sua Excelncia, o Senhor Ministro, no compareceu reunio.
c) Senhor Deputado, peo a Vossa Excelncia que conclua a sua orao.
d) Sua Eminncia, o Papa Paulo VI, assistiu solenidade.
e) Procurei o chefe da repartio, mas Sua Senhoria se recusou a ouvir as minhas explicaes.
15.. "Se para ....... dizer o que penso, creio que a escolha se dar entre ....... ."
a) mim, eu e tu
b) mim, mim e ti
c) eu, mim e ti
d) eu, mim e tu
e) eu, eu e ti

16. Assinale a alternativa que preencha corretamente as lacunas da frase ao lado: "............................ da
terra natal, ....................... para as antigas sensaes adormecidas."
a) Nos lembrando - despertamos-nos
b) Nos lembrando - despertamo-nos
c) Lembrando-nos - despertamos-nos
d) Nos lembrando - nos despertamos
e) Lembrando-nos - despertamo-nos
17.Assinale a alternativa em que a colocao pronominal no corresponde ao que preceitua a gramtica:
a) H muitas estrelas que nos atraem a ateno.
b) Jamais dar-te-ia tanta explicao, se no fosses pessoa de tanto merecimento.
c) A este compete, em se tratando do corpo da Ptria, revigor-lo com o sangue do trabalho.
d) No o realizaria, entretanto, se a rvore no se mantivesse verde sob a neve.
e) Ficarei no lugar onde me encontro . Tem sombra.

18. Os projetos que .......... esto em ordem; ........... ainda hoje, conforme .......... .
a) enviaram-me, devolv-los-ei, lhes prometi
b) enviaram-me, os devolverei, lhes prometi
c) enviaram-me, os devolverei, prometi-lhes
d) me enviaram, os devolverei, prometi-lhes
e) me enviaram, devolv-los-ei, lhes prometi.
19. Quando .......... as provas, .......... imediatamente.
a) lhes entregarem, corrijam-as
b) lhes entregarem, corrijam
c) lhes entregarem, corrijam-nas
d) entregarem-lhes, corrijam-as
e) entregarem-lhes, as corrijam
20. Quem .......... estragado que .......... de .......... .
a) o trouxe - encarregue-se - consert-lo
b) o trouxe - se encarregue - consert-lo
c) trouxe-o - se encarregue - o consertar
d) trouxe-o - se encarregue - consert-lo
e) trouxe-o - encarregue-se - o consertar
21. Assinale a frase gramaticalmente correta:
a) Quando recebe-o em minha casa, fico feliz.

63

b) Tudo fez-se como voc mandou.

c) Por este processo, teriam-se obtido melhores resultados.
d) Em se tratando disto, podemos contar com ele.
e) Me levantei assim que voc saiu.
22. Opo com pronome oblquo colocado incorretamente:
a) Devemos lhe contar isto.
b) Devemos contar-lhe isto.
c) No lhe devemos contar isso.
d) Deveramos ter-lhe contado isto
e) Deveramos ter contado-lhe isto.
23. Imagine o pronome entre parnteses no devido lugar e aponte a opo em que no deve haver
prclise:
a) No desobedeas. (me)
b) Deus pague. (lhe)
c) Caro amigo, dize a verdade. (me)
d) A mo que estendemos amiga. (te)
e) Assim que sentiu prejudicado, saiu. (se)
24. Quais so as frases que tm o pronome oblquo mal empregado?
1. Ningum falou-me jamais dessa maneira.
2. Bons ventos o levem!
3. Ele recordar-se- com certeza do vexame sofrido.
4. As pastas que perderam-se, no foram as mais importantes.
5. Confesso que tudo me pareceu confuso.
6. Me empreste o livro!
7. Por que permitir-se-iam esses abusos?
a) 1 - 4 - 6 - 7
b) 2 - 3 - 5 - 7
c) 1 - 2 - 3 - 6
d) 3 - 4 - 5 - 6
e) 1 - 3 - 5 - 7
25. Aponte a alternativa que contm o perodo correto quanto colocao do pronome pessoal:
a) Se encontr-lo, no lhe diga que viu-me.
b) Se o encontrar, no lhe diga que viu-me.
c) Se encontr-lo, no diga-lhe que me viu.
d) Se o encontrar, no diga-lhe que me viu.
e) Se o encontrar, no lhe diga que me viu.
26. Admirou-me a despesa por que no .......... que o presente .......... to caro.
a) me havias dito - iria custar-te
b) havias-me dito - iria te custar
c) me havias dito - iria-te custar
d) havias me dito - te iria custar
e) havias me dito - iria-te custar
27. Assinale a alternativa que corresponde s frases com erro de colocao pronominal:
I - Acho que no o encontr-lo-emos mais.
II - Em se concluindo o expediente, cerraram-se as portas.
III - No devemos ensinar-lhe a lio.
IV - Ela havia acenado-lhe com a mo.
V - Havia-me ela acenado com a mo.
VI - Muitos foram-se para o estrangeiro.
a) IV - I - VI
b) IV - II - VI
c) III - V - II
d) III - I V
e) todas
28. Assinale as frases incorretas quanto colocao dos pronomes:

64

1. Quando lhe deram o prmio, por que voc no o aceitou?

2. Aqueles jornais, onde os colocaste?
3. Muitos foram-se para o estrangeiro em busca de emprego.
4. Se afastares-te do local, perd-lo-s.
5. Faa-o como te ordenaram.
Qual a alternativa correta?
a) 2 e 3 esto incorretas
b) 3 e 4 esto incorretas
c) 4 e 5 esto incorretas
d) s a 4 est incorreta
e) 3, 4 e 5 esto incorretas
29. Marque com um V a colocao verdadeira e com um F a colocao falsa dos pronomes oblquos nas
oraes abaixo:
( ) No lhe quero chamar agora.
( ) Dir-se-ia que todos preferem estudar a ver os fatos.
( ) J notavam-se diferenas sensveis nas primeiras horas.
( ) Todos querem-lhe perguntar sobre a viagem.
( ) Ele tem preocupado-se bastante com as provas.
( ) Algum me havia falado do teu caso.
( ) Ningum interessou-se pelo programa.
A sequncia correta de letras, de cima para baixo, :
a) V - V - F - F - F - V - F
b) F - F - F - V - V - V - F
c) V - V - F - F - V - V - F
d) V - F - F - V - F - F - V
e) F - V - V - F - V - F - V
30. Complete convenientemente as lacunas: Logo que ................, ................ cientes de que no
................ .
a) os vir - os farei - os poderemos contratar
b) os ver - f-los-ei - poderemo-los contratar
c) v-los - f-los-ei - podemos contrat-los
d) os vir - f-los-ei - podemos contrat-los
e) os ver - far-lhes-ei - poderemos contrat-los
31. O pronome pessoal oblquo tono est bem colocado em um s dos perodos. Qual?
a) Isto me no diz respeito! respondeu-me ele, afetadamente.
b) Segundo deliberou-se na sesso, espero que todos apresentem-se na hora conveniente.
c) Me entenda! Lhe no disse isto!
d) O conselho que do-nos os pais, levamo-los em conta mais tarde.
e) Amanh contar-te-ei por que peripcias consegui no envolver-me.
32. Segundo a norma culta, a colocao do pronome pessoal sublinhado est incorreta em:
a) Companheiros, escutai-me!
b) No nos iludamos, o jogo est feito.
c) Dir-se-ia que os amigos tinham prazer em falar difcil.
d) Queria convid-lo a participar da festa.
e) No entreguei-lhe a carta.
33. Nada .......... sem que .......... a .......... .
a) far-se-, nos disponhamos, lhe perdoar
b) se far, disponhamo-nos, perdoar-lhe
c) se far, nos disponhamos, perdoar-lhe
d) far-se-, disponhamo-nos, lhe perdoar
e) far-se-, nos disponhamos, perdoar-lhe
34. Estamos certos de que V. Exa. .......... merecedor da considerao que......... dispensam ..........
funcionrios.
a) - lhe - vossos
b) - lhe - seus

65

c) - vos - vossos
d) sois - lhe - seus
e) sois - vos vossos
35. Indique a opo incorreta:
a) Receba Vossa Excelncia os cumprimentos de seus subordinados.
b) Sua Excelncia, o Ministro da Justia, chegou acompanhado de outras autoridades.
c) Reiteramos nosso apreo a Vossa Senhoria e vossos subordinados.
d) Solicitamos a Sua Senhoria que encaminhasse suas sugestes por escrito.
e) Concordamos com Vossa Excelncia e com seus subordinados.
36. Assinale a alternativa em que o uso da mesclise incorreto:
a) Nunca sujeitar-me-ia a tal exigncia.
b) Dir-se-ia que ela tem menos de 40 anos.
c) Convenc-lo-ei, se puder.
d) Dize-me com quem andas, dir-te-ei quem s.
e) Perdoar-te-ia mil vezes, se preciso.
37. O pronome pessoal est empregado incorretamente em:
a) No consegui entend-lo naquela confuso.
b) para mim fiscalizar aqueles volumes.
c) Tudo ficou esclarecido entre mim e ti.
d) Por favor, mande-o entrar e sentar-se.
e) Fizeram-no esperar demais hoje.
38. Assinale a frase em que o pronome oblquo tono est colocado incorretamente:
a) O guarda chamou-nos a ateno para os pivetes.
b) Quantas lgrimas se derramaram pelo jovem casal!
c) Ningum nos convencer de que esta notcia seja verdade.
d) As pessoas afastaram-se daquele pacote suspeito.
e) O vizinho cumprimentou o casal, se retirando imediatamente.
39. Complete com os pronomes e indique a opo correta, dentre as indicadas abaixo:
1. De repente, deu-lhe um livro para .......... ler.
2. De repente, deu um livro para .......... .
3. Nada mais h entre .......... e voc.
4. Sempre houve entendimentos entre .......... e ti.
5. Jos, espere vou .......... .
a) ele, mim, eu, eu, consigo
b) ela, eu, mim, eu, contigo
c) ela, mim, mim, mim, com voc
d) ela, mim, eu, eu, consigo
e) ela, mim, eu, mim, contigo
40. Acredito que todos .......... dizer que no .......... .
a) lhe iro - se precipite
b) lhe iro - precipite-se
c) iro-lhe - se precipite
d) iro lhe - precipite-se
e) ir-lhe-o - se precipite
41. O pronome pessoal oblquo tono est bem colocado em:
a) Certos pormenores no te interessam.
b) Queremos que todos sintam-se felizes.
c) Me empresta o lpis?
d) As cartas que enviaram-nos sero respondidas brevemente.
e) No contar-te-ei a ltima novidade.
42. Ningum .......... quela rdua tarefa, antes, .......... a outros.
a) dedicar-se- - passam-na
b) se dedicar - passam-a
c) dedicar-se- - passam-la

66

d) se dedicar - passam-na
e) dedicar-se- - passam-a
43. V. Excelncia ......... fazer o que ......... for possvel, para que .......... prestgio se mantenha.
a) deveis - vos - vosso
b) deveis - lhe - seu
c) deveis - lhe - vosso
d) deve - vos - seu
e) deve - lhe - seu
44. Traga os relatrios ainda hoje, para .......... com vagar.
a) eu l-los
b) mim ler-los
c) mim l-los
d) mim ler-lhes
e) eu ler-los
45. Quando V. Senhoria .......... que .......... auxilie, bastar chamar-me pelo interfone que est sobre a
.......... mesa.
a) desejardes - vos - vossa
b) desejar - o - vossa
c) desejardes - vos sua
d) desejar - vos - vossa
e) desejar - o - sua
46. A alternativa em que o emprego do pronome pessoal no obedece norma culta brasileira :
a) Fizeram tudo para eu ir l.
b) Ningum lhe ouvia as queixas.
c) O vento traz consigo a tempestade.
d) Trouxemos um presente para si.
e) No v sem mim.
47. Segundo a norma culta, h erro (de uso ou de colocao) na substituio do termo sublinhado por
um pronome, em:
a) O ministro no teve muitos escrpulos naquela hora. / O ministro no teve-os naquela hora.
b) Ele estava pronto para salvar a Itlia. / Ele estava pronto para salv-la.
c) Eles terminaram as provas hoje. / Eles terminaram-nas hoje.
d) Todos queriam que o professor entregasse o livro ao melhor aluno. / Todos queriam que o professor
lhe entregasse o livro.
e) Ele nunca perdoaria ao irmo aquela omisso. / Ele nunca lhe perdoaria aquela omisso.
48. Assinale a opo em que a colocao do pronome sublinhado esteja correta, segundo o registro
escrito culto:
a) Os vizinhos haviam pedido-me muita ateno ao atravessar a rua.
b) Mesmo considerando que ramos famosos, ningum veio receber-nos.
c) Faria-me um grande favor no contando as novidades a meus pais.
d) Pelo que pudemos entender, ningum vai-nos denunciar ao delegado.
e) O aluno logo interessou-se pelo assunto, assim que a arguio comeou.
49. A substituio do termo sublinhado por um pronome pessoal est correta em todas as alternativas,
exceto em:
a) O governo deu nfase s questes econmicas. O governo deu nfase a elas.
b) Os ministros defenderam o plano de estabilizao. Os ministros defenderam-no.
c) A companhia recebeu os avisos. A companhia recebeu-os.
d) Ele diz as frases em tom bem baixo. Ele diz-las em tom baixo.
e) Ele recusou a dar maiores explicaes. Ele recusou a d-las.
50. Assinale a opo em que a colocao do pronome oblquo est incorreta quanto norma culta da
lngua:
a) No pude dar-lhe os cumprimentos, por estar fora da cidade.
b) Agora tem-se dado muito apoio tcnico ao pequeno empresrio.
c) Ter-lhe-amos pedido ajuda, se o vssemos antes do resultado.

67

d) Como me propiciou momentos agradveis, fui bastante paciente.

e) Quem o levar a tomar decises to importantes para o Pas?

EXERCCIOS GERAIS
01. Voc sabe ....... razo o chefe pediu para ....... fazer o servio.
a) por que - mim
b) porque - mim
c) por qu - mim
d) porque - eu
e) por que eu
02. Dentre as seguintes frases, assinale aquela que no contm ambiguidade:
a) Peguei o nibus correndo.
b) Esta palavra pode ter mais de um sentido.
c) O guarda deteve o suspeito em sua casa.
d) O menino viu o incndio do prdio.
e) Deputado fala da reunio do Canal 2.
03. Assinale a alternativa que completa o perodo: ....... anos que no ....... vejo e s daqui ....... um ms
poderei ....... .
a) Fazem - a - a - lhe abraar
b) Faz - lhe - - te abraar
c) Fazem - a - - abra-la
d) Faz - lhe - h - abra-la
e) Faz - a - a - abra-la
04. carta vinha endereada para ....... e para .......; ....... que a abri.
a) mim - tu - por isso
b) mim - ti - porisso
c) mim - ti - por isso
d) eu - ti - porisso
e) eu - tu - por isso
05. Assinalar a frase gramaticalmente correta:
a) Quando ele vir esse documento, reagir imediatamente.
b) Quando ele ver esse documento, reagir imediatamente.
c) Quando ele vir este documento, reagir imediatamente.
d) Quando ele ver este documento, reagir imediatamente.
e) Quando ele vir esse documento, reajir imediatamente.
06. Assinale o nico item em que o emprego do infinito est errado:
a) Deixei-os sair, mas procurei orient-los bem.
b) De hoje a trs meses podes voltar aqui.
c) Disse ser falsas aquelas assinaturas.
d) Depois de alguns instantes, eles parecia estarem mais conformados.
e) Viam-se brilhar as primeiras estrelas.
07. Assinale a alternativa que a norma culta est empregada adequadamente:
a) Fazem muitos anos que no se via tantas manobras polticas destinadas a ganhar o voto dos
eleitores.
b) Fazem muitos anos que no se viam tantas manobras polticas destinadas a ganhar o voto dos
eleitores.
c) Fazem muitos anos que no se viam tantas manobras polticas destinadas ganhar o voto dos
eleitores.
d) Faz muitos anos que no se via tantas manobras polticas destinadas a ganhar o voto dos eleitores.
e) Faz muitos anos que no se viam tantas manobras polticas destinadas a ganhar o voto dos eleitores.
08. Leia a assertivas abaixo e depois responda:
I - Ele foi seo das 6h

68

II - Ele foi sesso das 6h

III - Ele foi a sesso das 6h
IV - Ele foi cesso das 6h
Qual ou quais alternativas so corretas:
a) I - II
b) II - III
c) I - II - IV
d) I
e) apenas a segunda correta
09. Assinale a frase gramaticalmente correta:
a) Fazem dois anos que cheguei.
b) Ela pediu para mim esperar um pouco.
c) J estou a par do caso.
d) Podes ir, no h nenhum empeclio.
e) Derrepente a porta se abriu.
10. Assinale a frase gramaticalmente correta:
a) H menas pessoas hoje.
b) Ele comportou-se muito mau durante a entrevista.
c) Esperava-se menos perguntas na prova.
d) Os atletas apresentavam-se afim de iniciarem a corrida.
e) Cristina viajou h trs semanas.
11. Eu sempre .......... aqueles que no .......... as normas do grupo.
a) auxlio - infringem
b) auxilio - infrigem
c) auxlio - infligem
d) auxlio - inflingem
e) auxilio - infringem
12. Este o texto .......... suas dvidas.
a) onde explicam-se
b) em que explicam-se
c) no qual explicam-se
d) de que se explicam
e) em que se explicam
13. Vo ............ aos processos vrias fotografias. Paisagens as mais belas ............ Ela estava .............
informada.
a) anexos - possveis - mal
b) anexas - possveis - mal
c) anexa - possvel - mau
d) anexo - possveis - mau
e) anexo - possvel - mal
14. Quando voc .......... o .........., .......... em meu nome.
a) ver - dignitrio - sade-o
b) vir - dignitrio - saudai-lhe
c) ver - dignatrio - sade-o
d) vir - dignitrio - sade-o
e) vir - dignatrio - saudai-o
15. Assinale a opo que completa corretamente as lacunas da frase ao lado: "Jornais ............
diariamente ............ notcias tendenciosas no ............ prestigiados."
a) em que - se leem - devem ser
b) onde - l-se - deve serem
c) nos quais - se leem - devem serem
d) que - se l - devem ser
e) aonde - leem-se - deve serem

69

16. Selecione a forma adequada ao preenchimento das lacunas: O .......... aluno foi .......... na prova de
Ingls, .......... no sabe; se voc o .........., bom avis-lo.
a) mau - mal - mas - vir
b) mal - mau - mas -ver
c) mal - mal - mais - ver
d) mau - mau - mais - vir
e) mau - mal - mais - vir
17. Assinale a frase correta:
a) Por que motivo preferiu vim aqui, do que me esperar na rua?
b) Por que voc preferiu vim aqui, do que me esperar na rua?
c) Porque voc preferiu mais vir aqui que me esperar na rua?
d) Porque motivo voc preferiu vir aqui, antes que me esperar na rua?
e) Por que motivo voc preferiu vir aqui a me esperar na rua?
18. .........., o auxiliar judicirio explicou os motivos .......... no .......... o negcio.
a) Ancioso - porque - fez
b) Ancioso - porque - fz
c) Ancioso - por que - fz
d) Ansioso - porque - fez
e) Ansioso - por que - fez
19. Ningum .......... quela rdua tarefa, antes, .......... a outros.
a) dedicar-se- - passam-na
b) se dedicar - passam-a
c) dedicar-se- - passam-la
d) se dedicar - passam-na
e) dedicar-se- - passam-a
20. Era um rapaz .........., cuja .......... escondia uma enorme capacidade de trabalho.
a) despretencioso - timidez
b) despretensioso - timids
c) despretencioso - timids
d) despretensioso timidez
e) despretencioso - timidz
21. No sei .........., at hoje, ningum foi .......... desses papis extraviados.
a) por qu - atraz
b) por que - atrs
c) porque - atrs
d) por que - atraz
e) porqu - atrs
22. Assinalar a alternativa que preenche corretamente as lacunas da seguinte frase: Quando voc ..........
seu irmo, ..........-o aqui para nos .......... .
a) ver, traze, cumprimentarmos
b) vir, traga, cumprimentarmos
c) vir, traze, comprimentarmos
d) ver, traga, cumprimentarmos
e) ver, traze, comprimentarmos

I. Leia as reportagens abaixo e, depois, responda:

70

Figura 1- Folha de Pernambuco, Poltica, p. 4, 18 out. 2014

1. Por que FHC culpa os marqueteiros pelos ataques acirrados no debate entre os dois candidatos
presidncia da Repblica?
2. Lula fala que Acio foi ignorante com Dilma. Qual o sentido atribudo a esse termo, associado
pessoa da presidente, uma mulher?
3. Qual a relao de nexo causal entre o termo ignorante, na fala de Lula, com encontrar pobre na
frente: capaz dele pisar ou no enxergar?

71

Figura 2 - Folha de Pernambuco, Poltica, p. 4, 18 out. 2014

1. Explique por que os debates assumiram um carter de espetculo e no de debate poltico?

2. O que leva esse tipo de debate ser parecido com um reality show levando o eleitor a enxergar os
candidatos de forma pessoal, como personagens de um programa?

II. Leia o texto abaixo, em seguida, associe as expresses ao contexto da situao abordada pela
cronista.
A volta do cip; o bicho vai pegar; fazer o diabo na disputa presidencial; agressividade; guerra de
extermnio; ameaa; ringue; artilharia pesada; adversrio tacaria com mo pesada; batendo com ferro;
roupa da briga; cip de aroeira.
1. Associe a crnica com a msica de Geraldo Vandr.

72

73

Refaa o texto abaixo, observando os princpios da clareza, coerncia e gramtica, alm das
especificidades do gnero textual a que pertence.

74

12. COMO ELABORAR UMA RESENHA

Resenha um resumo crtico, que admite julgamentos, avaliaes, comparaes e comentrios
pessoais. Trata-se de uma leitura analtica da obra e, para tanto, deve conter dados como:
1. Referncia bibliogrfica: autor, ttulo, local da publicao, editora, ano, gnero da obra.
2. Credenciais do(s) autor (es): Informaes gerais sobre o autor, autoridade do campo especfico.
Quem fez o estudo? Quando? Por qu? Em que local?

75

3. Sntese da obra lida: Resumo detalhado das ideias principais. Do que trata a obra? O que diz?
Tem alguma caracterstica especial? Como foi abordado o assunto? Exige conhecimentos
prvios para entend-lo? O autor faz concluses? Onde foram colocados? ( final do livro, dos
captulos?) Quais foram?
4. Quadro de referncia do(s) autor (es): Modelo terico. Que teoria serviu de embasamento? Qual
o mtodo utilizado?
5. Apreciao:
Como se situa (m) o (s) autor (es) em relao: a. as correntes cientficas, filosficas,
culturais; b. as circunstncias culturais, sociais, econmicas, histricas etc.?
Mrito da obra: Qual a contribuio dada? Ideias verdadeiras, originais, criativas?
Conhecimentos novos, amplos, abordagem diferente?
Estilo: Conciso, objetivo, simples? Claro, preciso, coerente? Linguagem correta? Ou o
contrrio?
Forma: Lgica, sistematizada? H originalidade e equilbrio na disposio das partes?
Indicao da obra: A quem dirigida: grande pblico, especialistas, estudantes?
6. Para concluso: O resenhista dever explicitar /reafirmar sua posio sobre a obra resenhada.
A seguir, exemplos de alguns verbos que traduzem a ao do autor da obra original, mostrando o que
o autor faz naquela parte do livro/obra:

VERBOS
Estrutura e organizao da obra:
Indicao do contedo geral:
Indicao do objetivo da obra:
Posicionamento do autor da obra em relao a sua
crena/tese:
Organizao das ideias do texto:
Ao do autor em relao ao leitor:
Indicao de relevncia de uma ideia do texto:

Estrutura-se, divide-se, organiza-se, conclui, termina,

comea
Apresenta, desenvolve, descreve, explica, demonstra,
mostra narra, analisa, aponta, aborda, trata de;
Objetiva, tem por objetivo, se prope a;
Sustenta, contrape, confronta, ope, justifica,
defende a tese, afirma.
Define, classifica, enumera, argumenta;
Incita, busca levar a;
Enfatiza, ressalta.

Alguns conectivos sugeridos para elaborao da resenha:

Conectivos que indicam contraste entre ideias ou argumentos contrrios:
No entanto entretanto todavia - apesar de - ainda que contudo porm mas
Conectivos que introduzem argumentos, justificativas, causas:
J que - uma vez que - pelo fato de - devido a - por isso como porque
Conectivos que introduzem concluses:
Logo assim - assim sendo - isso posto portanto diante do que foi exposto

EXEMPLO DE RESENHA
FERRAZ, Cel. Jairo; CERQUEIRA,Jorge Pedreira de. A Cincia. Texto adaptado.
MENDES, Jaqueline; CAVALCANTI, Klester; MOREGILA, Roberto. 11 perguntas que os cientistas
(ainda) no conseguem responder. In: Revista Isto , n2090, 02/12/2009.

Esta resenha tem o objetivo de abordar dois textos que apresentam temas polmicos e ainda
confusos para sociedade atual.
O primeiro texto, A cincia, escrito por Jairo Ferraz e Jorge Pedreira mostra de forma sucinta os
pontos de confronto entre os cientistas e as diversas religies, principalmente a ordem Catlica.
Os autores se confundem ao tentar propor uma melhor linha de raciocnio para a compreenso de
fatos que aguam nossas necessidades psicolgicas cotidianas, como a existncia da alma e sua

76

jornada aps a morte. Em um momento criticam os materialistas radicais, em outro momento criticam os
que seguem a f cega e ao fim da discusso eles prprios no conseguem chegar a nenhum
esclarecimento, apenas acusaes e crticas.
Atravs de comparaes diretas entre pensamentos diferentes de religiosos e cientistas ou at
mesmo entre os estudiosos, o texto mostra ao leitor no s um pequeno passeio pelas diferentes
correntes de pensamento mas tambm expressa a opinio do autor para a radicalizao, pregando,
assim, uma chamada para que o leitor atente um equilbrio entre a f e a razo.
Esse texto, ao longo do seu desenvolvimento agua o pensamento e os princpios do leitor,
tentando fora-lhe a pr sua opinio em jogo. Esse tipo de abordagem tambm utilizada pelo segundo
texto, 11 perguntas que os cientistas (ainda) no conseguem responder, publicado pela revista ISTO
traz ao leitor perguntas que os cientistas no tm comprovao plena, mas que ainda assim constroem
teorias e buscam explicaes plausveis.
Como o prprio ttulo (do segundo texto) j diz, os cientistas ainda no responderam questes
como o surgimento do universo , ou quando usamos de nosso crebro? ou at perguntas cotidianas
como Por que nos apaixonamos?, mas se espera o mais cedo possvel por certezas indubitveis, j
que a cincia s est avanando atualmente. O texto segue trazendo outras questes mais polmicas,
envolvendo tambm a f, como a f pode curar?, quando e como o mundo vai acabar?, existe
premonio ou a alma existe? por mais que a cincia tente comprovar algo, a maioria das religies
nunca vo aceitar e sempre atribuiro respostas ilgicas e duvidveis. J outras perguntas abordadas,
como os animais pensam? possvel viajar no tempo ou o que define a nossa sexualidade?, so
questionamentos praticamente provados atravs de pesquisas e experimentos faltando apenas alguns
acordos e consenso geral na comunidade cientfica.
Aps a leitura dos textos, pode-se dizer que apesar de abordarem temas parecidos, eles no tm
o mesmo objetivo. O texto 11 perguntas que os cientistas (ainda) no conseguem responder expe ao
leitor a questo que a cincia ainda no tem explicaes exatas, apenas teorias, e deixa-o a vontade
para refletir sobre cada uma delas a partir de citaes de alguns estudiosos. J o texto A cincia tenta
convencer o leitor a buscar um equilbrio entre f cega e o materialismo radical, mostrando
principalmente a f dos autores e suas dvidas em que acreditar, se na cincia ou na religio.
Por conseguinte, os dois textos aqui expostos so de fcil compreenso e indicados para qualquer
pblico que tenha opinio prpria e no as forme apenas com informaes isoladas. A frase Quem
pensa pouco erra muito, mostrada por um dos textos, deixa bem claro a ideia de que qualquer
convico deve ser formada atravs de muito estudo e reflexo por entre diversas fontes de informao.
Essa resenha foi elaborada por Vincius Cabral A. Bezerra, aluno do 2 perodo de Sistema de
Informaes da Faculdade Joaquim Nabuco.

77

TEXTO PARA LEITURA

A FILOSOFIA DO PENETRAL - Folheto XXX
H muito tempo que eu desejava me instruir sobre aquela profunda Filosofia clementina, para me ajudar
em meus logogrifos. Por isso, avancei:
- Clemente, esse nome de "penetral" uma beleza! bonito, difcil, esquisito, e, s por ele, a gente v
logo como sua Filosofia profunda e importante! O que que quer dizer "penetral", hein?
Clemente, s vezes, deixava escapar "vulgaridades e plebesmos" quando falava, segundo sublinhava
Samuel. Naquele dia, indagado assim, respondeu:
- Olhe, Quaderna, o "penetral" de lascar! Ou voc tem "a intuio do penetral" ou no tem intuio de
nada! Basta que eu lhe diga que "o penetral" "a unio do faraute com o inslito regalo", motivo pelo qual abarca
o faraute, a quadra do deferido, o trebelho da justa, o rodopelo, o torvo torvelim e a subjuno da relpsia!
- Danou-se! - exclamei, entusiasmado. - O penetral tudo isso, Clemente? -Tudo isso e muito mais,
Quaderna, porque o penetral o "nico-amplo"! Voc sabe como que "a centria dos ncolas primeiros", isto ,
os homens, sai da "desconhecena" para a "sabena"?
- Sei no, Clemente! - confessei, envergonhado.
- Bem, ento, para ir conhecendo logo o processo gavnico de conhecimento penetrlico, feche os olhos!
- Fechei! - disse eu, obedecendo.
- Agora, pense no mundo, no mundo que nos cerca!
- O mundo, o mundo... Pronto, pensei!
- Em que que voc est pensando?
- Estou pensando numa estrada, numas pedras, num bode, num p de catingueira, numa Ona, numa
mulher nua, num p de coroa-de-frade, no vento, na poeira, no cheiro do cumaru e num jumento trepando uma
jumenta!
- Basta, pode abrir os olhos! Agora me diga uma coisa: o que isto que voc pensou?
- o mundo!
- no, somente uma parte dele! "a quadra do deferido", aquilo que foi deferido a voc, como
"ncola"! "o inslito regalo"! "o cisico", dividido em duas partes: a "confraria da incessncia" e "a fora da
malacacheta", representada, a no que voc pensou, pelas pedras. Agora pergunto: tudo isso pertence ou no
pertence ao penetral?
- No sei no, Clemente, mas pela cara que voc esta fazendo, parece que pertence.
- Claro que pertence, Quaderna! Tudo pertence ao penetral! Tudo se inclui no penetral! Entretanto, para
completar "o tdico" voc, na sua enumerao do mundo, deixou de se referir a um elemento fundamental, a um
elemento que estava presente e que voc omitiu! Que elemento foi esse, Quaderna?
- Sei no, Clemente!
- Foi voc mesmo, "o faraute"!
O Faraute no, o Quaderna! - disse eu logo, cioso da minha identidade.
- O Quaderna um faraute! - insistiu Clemente.
Como aquilo podia ser alguma safadeza, reagi:
- Epa, Clemente, v pra l com suas molecagens! Faraute o qu? Faraute uma porra! Faraute voc! No
besta no?
- Espere, no se afobe no, homem! Faraute no insulto nenhum! Eu sou um faraute, voc um faraute,
todo homem um faraute!
- Bem, se assim, est certo, v l! E o que um faraute, Clemente?
- Ora, Quaderna, voc, leitor assduo daquele Dicionrio Prtico Ilustrado que herdou de seu Pai,
perguntar isso? V l, no seu querido livro de figuras, que encontra! "Faraute" significa "intrprete, lngua,
medianeiro"! O curioso que "a quadra do deferido" e o "rodopelo" pertencem ao penetral, mas o faraute, seja
"nauta-arremessado" ou "tapuia-errante", tambm pertence! No formidvel ? da que se origina "o horrfico
desmaio", o "tonteio da mente abrasada"! Inda agora, quando pensou no mundo, voc no sentiu uma vertigem
no?
- Acho que no, Clemente!
- Sentiu, sentiu! porque voc no se lembra! Quer ver uma coisa? Feche os olhos de novo! Isto! Agora,
cruze as mos atrs da nuca! Muito bem! Pense de novo naquele trecho do inslito regalo em que pensou h
pouco! Est pensando?
- Estou!
- Agora, me diga: voc no est sentindo uma espcie de tontura no?

78

Eu, que sou impressionvel demais, comecei a oscilar, sentindo uma tonteira danada, na cabea. Pedi
permisso a Clemente para abrir os olhos, porque j estava a ponto de cair da sela. O Filsofo, triunfante,
concedeu:
- Abra, abra os olhos! Como ? Sentiu ou no sentiu a vertigem? Sabe o que isso? a "oura da folia",
incio da "sabena", da "conhecena"! A oura causa o "horrfico desmaio". Este, leva ao "abismo da dvida",
tambm conhecido como "a boca hiante do contempto". O abismo comunica ao faraute a existncia do "pacto" e
da "ruptura". A ruptura conduz "balda do labu". E ento que o nauta-arremessado e tapuia-errante torna-se
nico-faraute. Isto , o faraute , ao mesmo tempo, faraute do inslito-regalo, faraute do rodopelo e faraute do
faraute! Est vendo? O que que voc acha do penetral, Quaderna?
- Acho de uma profundeza de lascar, Clemente! Para ser franco, entendi pouca coisa, mas j basta para
me mostrar que sua Filosofia foda! Mas o que , mesmo, penetral?
- V de novo ao "pai-dos-burros"! "Penetral" "a parte mais recndita e interior de um objeto". Mas, na
minha Filosofia, essa noo ampliada, porque alm de abranger a quadra do deferido e o rodopelo, o penetral
abrange tambm o faraute, atravs da subjuno da relpsia! Mas, no momento em que se fala friamente do
penetral, tentando captur-lo em categorias de uma lgica sem gavionice negro-tapuia, ele deixa de ser
apreendido! Faa apelo aos gavinicos restos de sangue Negro e Tapuia que voc tem, Quaderna, e entenda que o
penetral " o penetral", que o penetral ""! O cisico, coisica: os cavalos cavalam, as rvores arvoram, os jumentos
jumentam, as pedras pedram, os mveis movelam, as cadeiras cadeiram, e o farutico, machendo e feminando,
que consegue gentere farauticar! assim que o tdico tudica e que o penetral penetrala - e esta, Quaderna, a
realidade fundamental!
- Arra diabo! - disse eu, de novo embasbacado. - E tudo isso j estava na Mitologia Negro-Tapuia,
Clemente?
- Estava, estava! Alis, est, ainda! por isso que o "Gnio da Raa Brasileira" ser um homem do Povo,
um descendente dos Negros e Tapuias, que, baseado nas lutas e nos mitos de seu Povo, faa disso o grande
assunto nacional, tema da Obra da Raa!
Claro que era em si mesmo que Clemente estava pensando. Mas Samuel contestou logo:
- Nada disso, Quaderna! O "Gnio da Raa Brasileira" dever ser um Fidalgo dos engenhos
pernambucanos! Um homem que tenha nas veias o sangue dos Conquistadores ibricos que fundaram, com a
Amrica Latina como base, o grande Imprio que foi o orgulho da Latinidade catlica! Portugal e a Espanha no
tinham dimenses para realizar aquilo que, neles, foi somente uma aspirao! Mas o Brasil um dos sete Pases
perigosos do mundo! Por isso, cabe a ns instaurar, aqui, esse Imprio glorioso que Portugal e a Espanha no
puderam realizar!
- Mas como dever ser escrita a Obra da Raa Brasileira? - perguntei. - Em verso ou em prosa ?
- A meu ver, em prosa! - disse Clemente. - E assunto decidido, porque o filsofo Artur Orlando disse que
"em prosa escrevem-se hoje as grandes snteses intelectuais e emocionais da humanidade"!
Samuel discordou:
- Como que pode ser isso, se todas as "obras das raas" dos Pases estrangeiros so chamadas de
"poemas nacionais"?
- O Almanaque Charadstico diz, num artigo, que os Poetas nacionais so, sempre, autores de Epopias! tive eu a ingenuidade de dizer.
Os dois comearam a rir ao mesmo tempo:
- Uma Epopia! Era o que faltava! - zombou Samuel. - V ver que Quaderna anda pelos cantos
conspirando, para fazer uma! Sobre o qu, meu Deus? Ser sobre essas brbaras lutas sertanejas em que ele
andou metido? No se meta nisso no, Quaderna! No existe coisa de gosto pior do que aquelas estiradas
homricas, cheias heris cabeludos e cabreiros fedorentos, trocando de golpes, montados em cavalos empastados
de suor e poeira, a ponto de a gente sentir, na leitura, a catinga insuportvel de tudo!
Clemente uniu-se ao rival, se bem que por outro caminho. Disse:
- Alm disso, a glorificao do Heri individual, objetivo fundamental das Epopias, uma atitude
superada e obscurantista! E se voc quer uma autoridade, Carlos Dias Fernandes tambm j demonstrou, de modo
lapidar, que, nos tempos de hoje, a Epopia foi substituda pelo Romance!
(SUASSUNA, Ariano. Romance d'A Pedra do Reino. 1971)

Algumas questes norteadoras:

1. Segundo a concepo da personagem, o que o Penetral?

79

2. O que implica a relao da unio do faraute com o inslito regalo aliada quadra do deferido e
conceito de mundo?
3. Na descrio de mundo idealizada por Quaderna e crtiticada por Clemente foi utilizado um raciocnio.
Que mtodo de raciocnio esse e sua implicatura na viso de mundo do sujeito.
4. Como descrever o mundo e captar a essncias das coisas? Como entender a representao de
mundo do outro?
5. Como e de que forma o homem desenvolve e aprimora seu conhecimento?
6. A questo do pacto ou ruptura est intrinsecamente associada a um mtodo de raciocnio. Que
mtodo esse e qu implica para o homem, na esfera discursiva e dialgica, em ler, dizer e entender o
mundo?
7. H uma crtica velada em relao ao estilo de gnero literrio para registrar a histriade um povo.
Analise e justifique, sob o enfoque dos argumentos das personagens, o que corresponde e/ou contraria
as expectativas de conceitos acerca dessa questo.

GLOSSRIO
Balda: falha, fraqueza, mimo, defeito
Confraria: sociedade
Contempto: desprezo
Gavionice: esperteza
Hiante: vido, ilimitado, livre, manifesto
Incola: Morador, habitante
Inslito: Incomum, colossal, formidvel, indescritvel,indizvel
Labu: mancha, desonra, agravo, injria, ofensa
Malacacheta: cidade, fragmento, migalha
Oura: delrio, deslumbramento, vertigem, devaneio
Recndita: desconhecida, secreta
Regalo: acolhimento, guarida, aconchego, oferta, lembrana, aposento, asilo

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA
ANDRADE, M. M.; MEDEIROS, J. B. Comunicao em Lngua Portuguesa.
Normas para elaboraode Trabalhos de Concluso de Curso(TCC). 4. ed, So Paulo: Atlas,
2006.
CEGALLA, Domingos Paschoal. Novssima gramtica da lngua portuguesa. So Paulo:
IBEP Nacional, 2008.
CUNHA, Celso; CINTRA, Lus F Lindley. Nova gramtica do portugus contemporneo. Rio
de Janeiro: Lexikan, 2008.
GARCIA, Othon M. Comunicao em prosa moderna: aprenda a escrever, aprendendo a
pensar. Rio de Janeiro: FGV, 2008.
FIORIN, Jos Luiz. Lies de texto: leitura e redao. So Paulo: tica, 2006.
MARTINS, Dileta Silveira; ZILBERKNOP, Lbia Scliar. Portugus instrumental: de acordo
com as atuais normas da ABNT. So Paulo: Atlas, 2010.

80