Mdulo 02.

De la informacin al conocimiento
Semana 1
Unidad I. Aprender y lograr metas personales

Actividad integradora 2. Diagnstico de lectura y

tcnicas de estudio
Nombre del autor: ALMA FABIOLA CUEVAS CANTOR.
La comprensin lectora es un proceso complejo, importante para aprender.
Se desarrolla cuando interactuamos con un texto, entonces, podemos
identificar el significado, hacer hiptesis, relacionar con conocimientos
previos y con experiencias.
Para aprender en medios virtuales, la lectura y la escritura se convierten en
elementos fundamentales para el estudio, para compartir conocimientos,
comunicar y conocer ideas de otros, entre otras funciones.
Conocer las caractersticas de un lector novato y uno experto, nos permite
identificar los aspectos a desarrollar para avanzar en esta actividad tan
importante para continuar aprendiendo durante toda la vida.
1. Realiza el siguiente ejercicio para conocer qu caractersticas has logrado
y cules puedes lograr, marca con aquellas con las que te identifiques.
Lector experto
Reconoce que la lectura es un encuentro
entre las informaciones y contenidos del
texto y las informaciones y contenidos
del lector.
Sabe que cada diferente tipo de texto
exige cierto tipo de saberes, habilidades
y estrategias bsicas para introducirse
en l y comprenderlo.
Caracteriza al texto, (superestructura,
macroestructura, desarrollo argumental,
desenlace, intencionalidad, etc.) con el
propsito de construir e identificar una
expectativa.
Al inicio de la lectura, busca
orientaciones operativas (ttulos,
subttulos, ndice, introduccin,
conclusiones) e identifica la intencin
del discurso.
No se detiene en el detalle sino que
sigue leyendo hasta encontrar la idea
general.

Lector novato
Accede slo a un nivel superficial de la
lectura. Reconoce lo explcito del texto.
Se muestra vulnerable ante el texto por
falta de marcos de referencia.

No identifica la intencin del discurso,

requiere orientacin externa.

No identifica palabras clave que le

pueden apoyar en la comprensin del
tipo de texto
Se detiene en cada palabra o frase,
trata de comprender de manera aislada
el contexto de la lectura

Realiza un reconocimiento de patrones

de palabras clave o seales clave que
pueden identificar temticas o ideas
generales del texto.

No aplica saberes y experiencias previas

a la lectura.

Busca referentes (hojea las pginas, las

salta, marca el texto, consulta las
conclusiones, etc).

Carece de experiencia receptora y de

vivencias lectoras.

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Semana 1
Unidad I. Aprender y lograr metas personales
Cuando se introduce al texto, suspende
las valoraciones personales y sigue
leyendo hasta tener ms datos del
mismo.
Para comprender realiza continuamente
interpretaciones del texto, ensaya
significados implcitos y explcitos,
formula anticipaciones, expectativas e
inferencias. No abandona una hiptesis
hasta que se produzca su contradiccin.
Acude continuamente a lo que sabe
(clave en el proceso de conocimiento) y
lo contrasta con lo ledo para construir
una comprensin. Para ello, entrelaza
diferentes tipos de cdigos (lingsticos,
estilsticos, literarios) con diferentes
marcos referenciales (enciclopdicos,
artsticos, vivenciales).
Ajusta y revisa continuamente las
interpretaciones hechas. Regresa sobre
la lectura para verificar hiptesis y
significados

Hace valoraciones personales de inicio,

antes de comprender la propuesta
general
Tiene un limitado conocimiento de
convencionalismos compartidos
respecto al texto, al autor, al grupo
cultural del autor, al vocabulario, etc.

Relaciona poco o nada el texto con sus

saberes, le cuesta trabajo contrastar
ideas, relacionarlas con otras
referencias.

Lee sin regresar a los puntos que

fortalecen una hiptesis o significados
del texto

2. De acuerdo con las caractersticas que identificaste en ti como lector,

qu requieres para ser un lector experto? y por qu es importante
lograrlo?
En mi trabajo, mucho de lo que hago es leer, considero que tengo buen
nivel de lectura y comprensin de textos aunque todava me falta un
mayor desarrollo, sobre todo en la parte del encuentro entre lector e
informacin soy capaz de entender que la informacin es asimilada de
manera diferente para cada lector, ya que aportamos mucho de nuestra
subjetividad, por ejemplo mis vivencias, cuentan para entender la
informacin.
3. As como la lectura es un elemento relevante para el estudio, durante el
proceso que llevamos en escuelas, vamos incorporando formas
personales para estudiar; sin embargo, es posible que desconozcamos
otras tcnicas de estudio que pueden ser tiles en nuestro proceso
educativo.
En la siguiente lista te mostramos algunas tcnicas, selecciona las que
mejor te funcionan, puedes agregar otras que no aparecen:

Identificacin de ideas importantes.

Toma de notas y apuntes.
Elaboracin de resmenes.
Cuadros sinpticos.
Redes conceptuales.
Diagramas de flujo.

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Unidad I. Aprender y lograr metas personales
A m me funciona hacer mapas mentales, lo aprend en la
secundaria y son muy tiles, tambin los foros me ayudan
mucho.
4. A partir de la identificacin de diversas tcnicas de estudio, elabora una
lista, de tcnicas que has utilizado y te funcionan, con una vieta comn,
y otra con tcnicas, que, aunque no conoces, pueden serte tiles para
estudiar tu Bachillerato en Prepa en Lnea SEP. A cada una incorpora
por qu las utilizas o eliges?, para terminar, ilustra con una vieta
diferente para cada tcnica:

Toma de notas. La utilizo para tener a la mano las ideas

principales de un texto.
Lluvia de ideas. El intercambio de ideas con otras
personas me permite entender un tema desde varios
ngulos de opinin.
Mapas mentales. Para mi es ms fcil en una sola mirada
abarcar ideas relacionadas al tema.
Grabaciones. El trayecto a mi casa es muy largo, viajo
mucho en el metro para aprovechar mi tiempo hago
grabaciones de los temas y los voy escuchando as los
memorizo de manera ms rpida.
La nica tcnica que aun cuando la conozco no la uso
pero puedo intentar utilizarla es la de relacionar un
concepto con otro, esta tcnica de memoria me pareci
interesante.