EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

INTRODUCCIN
La evaluacin estudiantil, es un proceso continuo de observacin,
valoracin y registro de informacin que evidencia el logro de
objetivos de aprendizaje de los estudiantes mediante sistemas de
retroalimentacin que estn dirigidos a mejorar la metodologa de
enseanza y los resultados de aprendizaje, segn lo expresa el art.
184 del Reglamento.
La evaluacin proporciona una informacin permanente, tanto al
educador como al estudiante, permitiendo regular y retroalimentar el
proceso de aprendizaje y aplicar estrategias destinadas a mejorar los
niveles de desarrollo de las destrezas con criterio de desempeo.

PROPSITO
Tiene como propsito principal que el docente oriente al estudiante
de manera oportuna, pertinente, precisa y detallada, para ayudarlo a
lograr los objetivos de aprendizaje...

CARACTERSTICAS
La evaluacin tiene el carcter de ser sistemtica, contina y
permanente, pues va al mismo ritmo del proceso de aprendizaje por
lo tanto permiten obtener una informacin inmediata del proceso
utilizado y de los logros obtenidos
Desde este punto de vista, constructivista el aprendizaje es un
proceso constructivo en el cual el estudiante est elaborando una
representacin interna del conocimiento, al incorporarlo a sus
conocimientos previos.
Esta perspectiva plantea que los estudiantes dan sentido a su mundo,
cuando conectan lo que ellos saben y han experimentado, con lo que
estn aprendiendo. Ellos construyen significados a travs de estas

relaciones, cuando los profesores plantean problemas significativos,

los estimulan a indagar, estructuran actividades de aprendizaje en
torno a conceptos primarios, valoran los puntos de vista y los
conocimientos de los estudiantes y comparten con ellos los procesos
evaluativos (Brooks y Brooks, 1993)

TIPOS

DIAGNSTICA: Inicio del proceso

FORMATIVA:
Durante el proceso
SUMATIVA:
Evaluacin totalizadora
Para evaluar los progresos en el aprendizaje de los estudiantes, el
docente debe disponer de diferentes tcnicas e instrumentos que
les permita dinamizar los procesos evaluativos que permitan
evidenciar los logros acordes a los indicadores esenciales de
evaluacin:
TCNICAS DE EVALUACION
Observacin
Pruebas
Encuestas
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
OBSERVACIN
Lista de Cotejo.
Escala de calificacin
Escalas de clasificacin
Escala de descriptivas
Registros de desempeo.
Registros anecdticos

PRUEBAS:
1. Orales: Interrogatorio verbal, cuestionarios, exposiciones
2. Escritas: De base no estructurada , de base
estructurada, ensayo, portafolios
3. Ejecucin: construcciones, decoraciones ,presentaciones
ENCUESTAS
Entrevistas formales
Entrevistas guiadas
LA EVALUACIN FORMATIVA
Comprende cuatro categoras y cada una es calificadas obre diez (10):

Tarea: Nota asignada a la evaluacin de los contenidos

y
cumplimiento de las tareas que deben realizarse en casa. Pueden
ser: lecturas, investigaciones pequeas, recopilacin de datos,
observaciones, traer materiales especficos, entre otras muchas.

Actividad individual en clase: El conjunto de acciones que

buscan el aprendizaje realizadas en la clase.

Actividad grupal en clase: El conjunto de acciones que buscan

el aprendizaje realizadas en clase de forma grupal, buscando
instalar el trabajo cooperativo y liderazgo.

Leccin: Nota asignada a desempeos intermedios, sean pruebas

o trabajos escritos o presentaciones orales y avances de
proyectos.

Para estas cuatro categoras existe un indicador transversal que es el

de responsabilidad y cumplimiento, el cual implica valorar su
cumplimiento de tareas, traer los materiales de la asignatura a clases
y la responsabilidad con la que asume los trabajos individuales y
grupales, as como los tiempos de entrega.
La evaluacin formativa se enfoca en el proceso del aprendizaje de
los estudiantes. Por esta razn los estudiantes tienen que generar en
parcial cuatro (4) insumos antes de llegar a la evaluacin sumativa.
LA EVALUACIN SUMATIVA

Es la nota asignada a desempeos finales, sean pruebas o trabajos

escritos o presentaciones orales y proyectos finales que sinteticen los
aprendizajes de bloque o parcial.
En el caso de las asignaturas que tienen una carga horaria de dos
horas semanales, debern registrar por lo menos tres calificaciones,
dos formativas y una sumativa por perodo, debido a que tienen
menos contacto con los estudiantes durante la semana.

PROCEDIMIENTOS PARA LA EVALUACIN ESTUDIANTIL

De acuerdo lo que estipula el reglamento a la LOEI se procede de la
siguiente manera:
Todo ao lectivo tiene dos quimestres. Cada quimestre est dividido
en 3 parciales y un examen quimestral. La institucin educativa podr
dividir proporcionalmente el nmero de semanas para cada parcial
destinando una (1) semana para el examen.
NOTA QUIMESTRAL,
Es el promedio de las tres notas parciales obtenidas, a este valor se le
multiplica por 0.80, lo cual equivale al 80%, a continuacin se tiene
que multiplicar la nota obtenida en el examen quimestral por 0.20, lo
cual equivale al 20%, y finalmente sumar las dos notas para as
obtener la nota final
El plantel est obligado a registrar, en el sistema automatizado del
Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional, las notas que
acrediten a favor de un estudiante la promocin de grado, curso y
trmino de nivel.
El sistema automatizado proporcionar resultados con estadsticas
para conocimiento de autoridades y docentes referentes a la escala
de calificaciones contemplada en el Reglamento a la LOEI:
% de estudiantes que superan los aprendizajes requeridos,
% de estudiantes que dominan los aprendizajes requeridos,
% de estudiantes que alcanzan los aprendizajes
requeridos,
% de estudiantes que estn prximos a alcanzar los
aprendizajes requeridos, y
% de estudiantes que no alcanzan los aprendizajes
requeridos.

Estos reportes permitirn al docente realizar la retroalimentacin

requerida en el proceso de aprendizaje, as como tomar las decisiones
para las clases de recuperacin para los estudiantes con ms
deficiencias.
El registro de las notas parciales y quimestrales, as como
sus promedios se har con dos decimales (NO HABR
REDONDEO). La accin oficial de registro de notas debe realizarse
en las fechas definidas en el calendario escolar.
Las notas parciales equivalen al 80% de la nota quimestral.
Cada nota parcial corresponde a un bloque curricular, unidades o
mdulos, y es el promedio de cinco (5) evaluaciones (cuatro
formativas y una sumativa).

EVALUACIN DEL COMPORTAMIENTO

Art. 222.
La evaluacin del comportamiento de los estudiantes en las instituciones
educativas cumple un objetivo formativo motivacional y est a cargo del
docente de aula o del DOCENTE TUTOR/A. Se debe realizar en forma literal y
descriptiva, a partir de indicadores referidos a valores ticos y de convivencia
social. Indicadores
La evaluacin del comportamiento de los estudiantes tiene como
finalidad ayudarlos a formarse integralmente, es decir, a incorporar
en su desarrollo; conocimientos, destrezas y actitudes. Esto se logra
proporcionando un ambiente adecuado para el aprendizaje.
Un ambiente adecuado para el aprendizaje se refiere a
proporcionarlas condiciones necesarias para que tanto el docente
como el estudiante tengan bienestar y se involucren en el proceso
de aprendizaje. Para ello se deben tomar en cuenta dos aspectos
fundamentales:
1. Ambiente fsico: Esto significa cuidar la presentacin de la
institucin y decoracin del aula (pintura, adornos, disposicin
de los pupitres, distribucin de materiales didcticos,
ambiente acogedor, etc.).
2. Relaciones interpersonales: Para promover buenas
relaciones interpersonales, el docente debe tomar en cuenta

los campos de bienestar de sus estudiantes, que se dan en las

siguientes interrelaciones:
1.1.

Alumno-alumno:
Relaciones
entre
los
estudiantes
(discriminacin, agresin fsica, agresin verbal, apodos, etc.)

1.2.

Alumno-profesor: Analizar la relacin entre el docente y cada

uno de los estudiantes; tener presente los prejuicios,(efecto
Pigmalin: el docente da preferencias a los estudiantes que se
adaptan a sus intereses y expectativas).

1.3.

Alumno-institucin: Relaciones con estudiantes de otros

cursos, con otros profesores de la institucin, el Rector, Vicerrector,
Inspector, Mdico, Personal Administrativo y de apoyo, etc.

1.4 Alumno-mundo extraescolar: Atender las relaciones del estudiante

fuera del plantel educativo: vive con sus padres, qu amigos
frecuenta, qu hacen sus horas libres, etc.
CARACTERSTICAS:
Cumple un objetivo formativo motivacional.
Est a cargo del docente de
aula o tutor.
Debe ser cualitativa y no afectar a la promocin
del estudiante.
Debe incluirse en los informes parciales,
quimestrales y anuales.
Se debe realizar en forma literal y descriptiva.

LETR
AA
B

CUALIFICACI
MUY
N
SATISFACT
ORIO

SATISFACTORI
O
POCO
SATISFACT
ORIO

MEJORABLE

DESCRIPCIN
Lidera el cumplimiento de los compromisos establecidos para la sana
Convivencia social.
Cumple con los compromisos establecidos para la sana convivencia social.
Falla ocasionalmente
en el
cumplimiento
establecidos para la sana convivencia social.

de

los compromisos

Falla

de

los compromisos

reiteradamente

en

el

cumplimiento

establecidos para la sana convivencia social.

E

INSATISFACTO
RIO

No cumple con los compromisos establecidos para la sana convivencia

social.

La evaluacin del comportamiento de los parciales, quimestrales y

anual:
La evaluacin literal y descriptiva del parcial corresponde al

comportamiento demostrado en ese perodo. Es decir, cada

parcial se evaluar el comportamiento en forma independiente.
La evaluacin del comportamiento del Quimestre no ser el
promedio de los parciales. La evaluacin literal y descriptiva
del informe quimestral corresponde al ltimo parcial, es decir
de ese momento. Un estudiante pudo haber demostrado un
comportamiento poco satisfactorio en los primeros parciales,
pero en el ltimo demostr un cambio de comportamiento
significativo, la evaluacin que debe consignarse en el informe
quimestral corresponder, entonces, a la evidenciada en el
ltimo parcial.

EVALUACIN INSTITUCIONAL
La evaluacin de las instituciones educativas es una prctica de
carcter polismico y multidimensional, posibilita facetas de anlisis
asociadas a la idea de evaluacin participativa o democrtica con el
objetivo de perfeccionamiento y mejora de los centros por medio de
la valoracin de la eficiencia y eficacia institucional
La evaluacin es capacitadora e iluminadora pues busca en la teora,
la experiencia y el conocimiento, las argumentaciones que mejor
expliquen los resultados y facilite el crecimiento, el desarrollo y el
perfeccionamiento y la mejora de sus procesos para lograr ndices
reales de calidad.
OBJETIVOS DE LA EVALUACIN INSTITUCIONAL:

Evaluar el comportamiento de las actividades acadmicas y la

enseanza con el propsito de definir nuevas polticas respecto
al uso de recursos presupuestarios, adecuacin de cursos a la
realidad social, etc.

Viabilizar la organizacin de bases de datos que pueden nutrir

el perfeccionamiento o re direccionamiento del proyecto
institucional, asegurando medidas correctivas y de superacin
de los problemas diagnosticados.

 Propiciar una postura crtica entre la institucin y organizar un

sistema de informacin que posibilite juicios con bases
objetivas, identificando deficiencias a superar y aciertos a
expandir.
Promover sensibilizacin, recogida de datos, diagnsticos,
evaluacin interna, acciones de reorganizacin curricular y
retroalimentacin.

Contribuir a la redefinicin de identidad y actualizacin de

recursos, teniendo como base principios definidos en la
conciencia colectiva de su necesidad y en la voluntad poltica
de la comunidad.

CARACTERSTICAS
Todo proceso de evaluacin institucional, muestra caractersticas
propias, dentro de las cuales se definen las siguientes:
Permanente: Porque debe llevarse a cabo en todo momento.
Integrador: Porque la evaluacin no es un apndice agregado a
los procesos educativos, sino que por su papel orientador de
planificadores, directivos, docentes y alumnos debe asumir el
carcter de una actividad sistmica, plenamente integrada con la
funcin educativa y que por tales razones siempre debe ser
continua a fin de que asegure la calidad Educativa.
Obligatoria: Permite la competitividad acadmica.
Evaluacin de la pertinencia, eficiencia y eficacia de su gestin y
de sus actores.