Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Educacin,
ISSN (Versin impresa): 0379-7082
revedu@gmail.com
Universidad de Costa Rica
Costa Rica
Cmo citar?
Fascculo completo
Pgina de la revista
www.redalyc.org
Proyecto acadmico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto
1.
Introduccin
30
asume el 90% de los costos de la investigacin (Vaccarezza, 1998). Los escasos resultados en generacin de nuevo conocimiento
en la regin, en todos los campos cientficos
muestra la enorme brecha que la separa de
los pases productores de ciencia y tecnologa del primer mundo.
Durante la dcada perdida de 1980,
debido a la reduccin en el gasto pblico
la investigacin en Amrica Latina se vio
severamente restringida. En la dcada de
1990, se iniciaron esfuerzos en la regin por
reactivar la investigacin y el desarrollo de
la ciencia y la tecnologa. Desde entonces,
algunos pases han implementado programas sistemticos de vinculacin entre los
centros de I+D pblicos, especialmente
universitarios, y las empresas privadas,
creando parques tecnolgicos, incubadoras
de empresa, organismos de vinculacin y
transferencia, facilidades para la firma de
contratos de investigacin, financiamiento
de innovacin y riesgo compartido, entre
otros. A pesar de este esfuerzo, los resultados no han sido significativos a la fecha.
En general, en Amrica Latina la
ciencia y la tecnologa se caracterizan por:
Su escasa magnitud.
Su desvinculacin con la sociedad.
Su dependencia de la actividad cientfica realizada en el mundo desarrollado.
2. Desarrollo, investigacin y
educacin en Amrica Latina
en la dcada de 1990
En la dcada de 1990, debido al
impacto de la Globalizacin, al escaso
31
32
Cuadro N 1
Gasto en I+D por sector de financiamiento en Amrica Latina vs.
pases desarrollados (USA, Canad) para el ao 2002
Amrica
Latina
USA
Canad
Gobierno
56,9%
30,0%
24,9%
Empresas
37,2%
64,6%
45,3%
Educacin Superior
4,4%
2,7%
---
0,4%
2,7%
2,7%
Extranjero
1,1%
----
12,2%
33
34
El incremento de la investigacin e
e implementar nuevas estrategias pedaggicas en las que se enfatice una educacin centrada en el alumno lo que no es
algo nuevo en educacin, y su rol activo
para construir el significado (Schiefelbein,
1995, p. 19), donde el profesor juega un rol
de mediador. Esta tesis hace referencia al
cambio del paradigma educativo conductista al constructivista.
Pese a que la educacin es un rea
crtica para el desarrollo de Amrica Latina
es donde menos produccin cientfica existe
hasta ahora en la regin. En una investigacin hecha con base en los datos de
la Red Latinoamericana de Informacin y
Documentacin en Educacin (REDUC), se
encontr que para el perodo comprendido
entre 1985-1995, slo un 10% de los resmenes analticos se referan a investigacin. A
partir de ese estudio, que incluy el 56% de
esos resmenes analticos, se determin que
las temticas tratadas en investigacin, en
trminos porcentuales, fueron las siguientes:
35
A. Competencias cognitivas:
Solucin de problemas
Pensamiento crtico
Formulacin de preguntas pertinentes
Bsqueda de informacin relevante
Realizacin de juicios informados
Uso eficiente de la informacin
Realizacin de observaciones
Capacidad para investigar
Invencin y creacin
Anlisis de datos
Presentacin de trabajos y conclusiones en forma eficiente, tanto oralmente como por escrito
B. Competencias metacognitivas:
Autorreflexin
Autoevaluacin
36
C. Competencias sociales:
D. Disposiciones afectivas:
2.
La calidad de la educacin: es un
hecho que para que haya buena educacin debe haber una inversin que
la haga posible y sostenible. La desercin, el bajo rendimiento acadmico
en general y en las reas de ciencias
y matemticas en particular son consecuencia de ello. En la regin:
4.
5.
La estructura y organizacin
de los sistemas educativos: Las
organizaciones burocrticas y centralizadas, de baja eficiencia y pocas
condiciones para la evaluacin del
desempeo y la rendicin de cuentas
limitan el avance de los cambios e
innovacin educativa, porque:
6.
El deterioro de la profesin
docente: El deterioro sistemtico
que ha experimentado la educacin
pblica latinoamericana desde la
dcada de 1980 tiene como una de
sus consecuencias ms negativas el
deterioro de la calidad de la formacin del profesorado, los trminos
contratacin, los salarios y de las
condiciones de trabajo. Adems, ha
repercutido en polticas de recargo
de funciones e impedimentos administrativos para la formacin en
servicio y la educacin continua,
37
7.
38
Para 1996, en Costa Rica no se superaron los 500 investigadores por milln de
habitantes, y la inversin en I+D fue de un
0,5% del PIB. Los datos de 2005 no muestran avances al respecto, ya que en el pas
se invirti en ese ao un 4,4% del PIB en la
educacin pblica, un 0,2% del PIB en I+D,
y se cont con slo 533 profesionales por
milln de habitantes dedicados a la generacin de conocimiento (CONARE, 2006).
Pese a las limitaciones en investigacin de Costa Rica los aportes en la produccin de nuevo conocimiento cientfico de las
universidades pblicas son significativos,
debido a que en ellas se ejecutan la mayora
de los proyectos y programas de investigacin del pas. En 2004 hubo 338 investigadores de las universidades pblicas por milln
de habitantes, que trabajaron en 1128 proyectos y 86 programas de investigacin
(Montiel, 2006). Los datos muestran que
Cuadro 2
Tasas de matriculacin en algunos pises de Amrica Latina
Ao 2002
Pas
Guatemala
Nicaragua
Repblica
Dominicana
El Salvador
Ecuador
Costa Rica
Colombia
Mxico
Panam
Per
Brasil
Chile
Argentina
Honduras
Tasa Bruta
Primaria
Tasa Bruta
Secundaria
Tasa Neta
Secundaria
Tasa Bruta
Terciaria
106
109
124
43
61
59
26
39
36
9
18
34
49
50
58,7
54**
58
60**
69
72**
79
81**
-
17
23,8
24
22**
43
32**
18**
42
56**
15
113
117
104,9
111
110
112
120
149**
100
120**
106**
59
59
65,6
71
76**
71
89**
108
89
100**
-
39
Cuadro 3
Porcentaje de desercin intra-anual en educcin regular segn nivel educativoa
1990-2004
Porcentaje
1990
1995
Educacin Primaria
4,7
5,0
1996
6,8
7,2
06,4
4,9
5,0
04,5
04,5
1997
1998
1999
4,5
04,9
04,4
6,5
06,8
06,6
4,7
05,0
04,6
4,0
4,5
04,0
3,9
04,1
03,8
3,9
4,6
04,2
4,3
05,0
03,9
4,2
4,1
04,0
3,9
04,3
04,0
3,1
3,6
02,9
3,0
03,3
02,9
Educacin Secundariab
10,3
12,7
11,0
10,8
10,9
09,2
17,5
21,8
20,3
19,9
19,8
17,1
6,9
8,8
06,8
7,5
07,4
06,0
4,6
5,7
05,2
5,2
04,8
04,0
10
10,0
11,6
08,8
7,0
08,0
06,9
11
4,3
4,9
03,0
3,1
02,5
06,9
12
4,7
1,4
02,4
1,3
03,9
02,3
2000
2001
2002
2003
2004
Promedio
1990-2004
4,1
4,5
04,0
03,9
03,3
04,3
5,9
6,1
05,3
05,1
04,1
06,1
4,2
4,5
03,8
03,8
03,5
04,4
3,5
4,2
03,4
03,9
03,1
03,8
Educacin Primaria
4,0
4,3
03,8
03,6
03,4
04,0
3,6
4,4
03,7
03,6
03,1
03,9
3,3
3,2
03,5
03,4
02,8
03,1
Educacin Secundariab
10,2
11,3
10,8
09,4
10,3
10,7
19,0
6
7
18,6
19,5
19,1
16,6
18,3
7,9
9,1
07,8
06,8
08,5
07,6
4,4
4,7
04,7
04,1
04,0
04,9
10
8,0
10,4
09,7
08,7
09,4
09,2
11
2,7
3,1
02,6
03,0
02,9
03,8
12
4,3
3,8
03,9
05,3
04,6
03,7
40
Entre los factores propios del sistema educativo estn, como se seal
anteriormente: las polticas educativas, la
baja inversin del Estado en educacin, la
estructura y cultura de la organizacin
institucional, la formacin del profesorado
(inicial y en servicio), las condiciones salariales y los estmulos al personal docente
(Puryear, 2000, Ruiz, 2006). Todos esos
factores inciden de manera directa en la
calidad, la pertinencia y la equidad de la
educacin.
Los principales desafos en I+D en
Costa Rica para la dcada de 2000 y que
probablemente persistirn en la de 2010
estn asociados al mejoramiento general
de la educacin. La produccin de conocimiento cientfico y de tecnologa tiene
como condicin que haya personal altamente capacitado para realizar procesos
de investigacin complejos. Sin una slida
educacin en primaria y secundaria, y
sin un fortalecimiento significativo en la
formacin cientfica de nios y jvenes, el
ingreso a las universidades seguir siendo
limitado y, en consecuencia, el nmero de
personas con el perfil acadmico necesario
para llevar a cabo investigacin cientfica
de alto nivel seguir siendo insuficiente
para abarcar la cantidad y calidad de
investigacin que requiere el desarrollo
econmico y social integral de la regin.
5. Conclusiones
La preocupacin creciente a nivel
regional y mundial por la educacin muestra que hay conciencia a escala planetaria
de que ella constituye un medio indispensable e irremplazable para el desarrollo
econmico y humano. Con mucha ms
razn el debate educativo ha cobrado relevancia en Amrica Latina y el Caribe,
donde las nuevas tendencias de la economa de la Globalizacin y la Sociedad del
Conocimiento y la Informacin han agudizado las asimetras socioeconmicas y las
brechas del desarrollo que histricamente
41
Notas
1.
2.
3.
42
Referencias bibliogrficas
Abraham, M. y Rojas, A. (1997a). La investigacin educativa en Iberoamrica.
Revista de Educacin. 312, 21-42.
43
Vaccarezza, L.
Diciembre).