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Literatura e outras linguagens

Maria Helena Cruz Pistori*
BRAIT, Beth. So Paulo: Contexto, 2010, 235p.

De incio, importante frisar que esta obra de Beth Brait no um texto

terico. E devemos aqui acrescentar: no explicitamente um texto terico.
Dirigida primeiramente a professores de lngua e literatura, aqueles aos quais a
sociedade incumbiu de despertar na criana o gosto pela leitura, tambm se
destina queles que simplesmente gostam de ler, que consideram o texto uma
forma de conhecimento, fonte de prazer.
Acostumados que estamos Beth Brait crtica e ensasta dos textos cientficos, que se dirige aos pares, e quela dos ensaios mais densos ou dos artigos
tericos (sempre aliados a uma postura prtica, verdade); acostumados, mais
especialmente, autora que tem buscado desvendar os sentidos e a aplicao
dos conceitos desenvolvidos pelo Crculo de Bakhtin, escrevendo, por exemplo, Alteridade, dialogismo, heterogeneidade: nem sempre o outro o mesmo1 ou Interao, gnero e estilo2, entre outros artigos, e organizando obras
que vo na mesma direo, como Bakhtin: conceitos-chave, Bakhtin: outros conceitos-chave, Bakhtin e o Crculo, Bakhtin, dialogismo e polifonia..., todas publicadas
pela editora Contexto; ou textos propositivos de uma anlise dialgica do discurso, como Uma perspectiva dialgica de teoria, mtodo e anlise3 ou Memria, linguagens, construo de sentidos4; ou compondo artigos que buscam ainda, mais recentemente, criar um aparato terico-dialgico para a anlise
do verbo-visual, como A palavra mandioca do verbal ao verbo-visual5 , acos*

1.
2.
3.
4.
5.

Ps-doutoranda em Lingustica aplicada e estudos da linguagem, Pontifcia Universidade Catlica

de So Paulo / Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de So Paulo (Proc. 2009/16902-8), SP,
Brasil. mhcpist@uol.com.br
In: Brait, B. (Org.) Estudos enunciativos no Brasil: histrias e perspectivas. Campinas, SP: Pontes;
So Paulo: Fapesp, 2001.
Inserido em Preti, D. (Org.). Interao na fala e na escrita. So Paulo: Humanitas/FFLCH/USP,
2002. p. 125-157.
Gragoat, Niteri, n. 20, p. 47-62, 1. sem. 2006.
In: Lara, G. M. P. et alii (Org.). Anlises do discurso hoje. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2008,
pp.115-132. V. 2.
In: Bakhtiniana. Revista de Estudos do Discurso. So Paulo, v. 1, n. 1, p.142-160, 1. sem. 2009.
Disponvel em: http://revistas.pucsp.br/index.php/bakhtiniana/article/view/3004/1935. Acesso
em: 19 set. 2009.
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tumados a essa autora, o livro surpreende-nos. o estilo simples, descontrado
e agradvel que torna possvel a fruio da obra por diferentes leitores, chegando mesmo aos especialistas da academia. Sim, pois tal leveza de estilo permite
que a profundidade do texto alcance destinatrios diversos, presentes e interpelados ao longo de toda a obra, instados a dialogar com ela e com os diferentes
textos e autores com quem Brait nos coloca em contato.
De que trata a obra? O ttulo, Literatura e outras linguagens, j nos d o
mote presente ao longo de todos os captulos: ser o enfoque de lngua e literatura como parceria inquestionvel e necessria nos estudos da linguagem.
Essa parceria ser atestada por meio de textos e depoimentos de escritores, de
linguistas, de pesquisadores da linguagem e especialistas da literatura, que
mostram a indissolvel unio existente entre ambas nas estantes da vida.
Dessa forma, nosso discurso na vida e na arte apresenta-se na obra por meio das
vozes postas a dialogar acerca da literatura, da lngua, das diferentes linguagens, em suas diferentes dimenses.
O livro est organizado em sete unidades. Na primeira, Lngua e literatura:
saber e sabor, poderamos dizer que o incio terico, dado que a autora se
prope tematizar a relao constitutiva lngua-literatura por meio de Roman
Jakobson, o poeta da lingustica, e Valentin Voloshinov, o linguista do Crculo bakhtiniano. Se encontramos o saber nos excertos dos tericos e nos comentrios acerca da articulao lngua e literatura em suas produes, o sabor da
unidade, assim como de toda a obra, tambm se deve a expresses como a que
apresenta Jakobson como um linguista para ningum botar defeito.
Complementando a unidade, os depoimentos de linguistas Dominique
Maingueneau, Carlos Alberto Faraco, Srio Possenti (... o que me interessa
mesmo uma boa histria...) e Luiz Carlos Travaglia especialmente produzidos para esta obra, tornam-na mais saborosa.
As unidades seguintes tm praticamente a mesma estrutura: iniciam-se com
um debate acerca do tema em questo, dialogando com textos e autores que
dele trataram, para ento apresentar textos e depoimentos inditos de conhecidos autores. Na segunda unidade, a questo proposta o modo como escritores enfrentam e mostram a lngua. Percebemos nela como o material e a forma
se aliam ao contedo no fazer literrio, com trechos de Graciliano Ramos,
Guimares Rosa e Roberto Gomes, escritor contemporneo que tambm contribui com um depoimento especial para a obra (No colgio, o tdio. A ltima flor do Lcio inculta e bela. [...] Era o fecho: alm dos botecos, estudar
literatura no colgio virara uma tremenda farra).
Na terceira unidade, a questo da relao entre lngua, literatura e identidades debatida. Novamente textos muito bem selecionados para refletirmos
e dialogarmos acerca da questo. Trechos de Alencar, Mrio de Andrade, Oswald,
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lado a lado com o Samba do approach e Kid Vinil, de Zeca Baleiro, e com
a riqueza literria do texto de uma senhora do povo, a senhora de Sair. A
seguir, excertos de Luiz Alfredo Garcia-Roza dialogando com o Poema tirado
de uma notcia de jornal, de Bandeira; e ainda, para exemplificar a
multiplicidade de vozes que caracterizam uma poca a contempornea ,
um trecho de Patrcia Melo e o depoimento de Mirna Pinski. Vamo-nos dando
conta da sensibilidade lingustico-literria da autora por meio da escolha dos
textos, dos comentrios e das anlises que parecem to simples de compreender, mas que escondem uma profundidade terica conseguida apenas graas
ampla experincia profissional e formao acadmica exemplar. Um depoimento de Brait, revelando-se aluna de Francisco da Silva Borba no curso ginasial, em Itapetininga, apresenta o estudo por ele empreendido sobre uma viso lingustica da literatura como registro. O captulo encerra-se com o
depoimento de mais um linguista de peso, Dino Preti, falando de seu trabalho
com a literatura como registro da lngua oral.
Nas unidades seguintes, a preocupao com o ensino de lngua e com a
construo de sujeitos leitores, cidados: Aprender e ensinar lngua portuguesa (ou qualquer outra lngua) no simples. Ao contrrio: muito difcil. No
existem frmulas mgicas e muito menos receitas infalveis que durem para
sempre e se adaptem a qualquer poca, grupo, sociedade. No debate sobre a
questo, novamente poetas, como Leminski, Augusto de Campos, Carlos Vogt
(poetalinguista), Igncio de Loyola Brando; e ainda, Maria Helena de Moura
Neves (a busca de nosso lugar na vida: Na tentativa de resposta, s vejo um
lugar onde possamos encontrar companhia e orientao para essa busca: as
invenes dos poetas que, s vezes, roubando vida a ns mesmos, deixamos
dormir em nossas estantes); Marisa Lajolo, que destaca o encanto escolar com
o ensino da anlise lgica; e Regina Zilberman (...o que melhor apreendi
com a gramtica foi... literatura).
A seguir, ao tratar da fronteira dos sentidos, o destaque ser a relao arte/
vida/memria, exemplificada em textos que colocam em p o vivido, o imaginado e a mistura das duas coisas por meio da linguagem. Mais uma vez, a
seleo primorosa, e aqui vale lembrar: cada trecho citado evoca o todo de que
faz parte. A apresentao o momento em que a autora no se esquece de
alertar e seduzir o leitor para a leitura da obra completa, o que faz, realmente,
desde a primeira unidade. Dialogam ali Cristvo Tezza Nenhum trecho,
isoladamente, poder nos dar a dimenso desse magnfico romance; Chico
Buarque Trechos extrados de diferentes momentos da narrativa estabelecem, de forma clara, as relaes entre lembranas, identidade, linguagem, funcionando como uma antessala para a leitura da totalidade do romance; Milton Hatoum O mistrio somente envolver o leitor que acompanhar toda a
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narrativa...; Bernardo Carvalho Um excerto certamente far o leitor compreender a qualidade do romance e optar, imediatamente, pela leitura completa da narrativa; Rubem Fonseca, com trecho da crnica Exitus letalis. Depoimentos de nossos grandes linguistas atestam o entrelaamento de suas vidas
com a literatura desde a infncia: Jos Luiz Fiorin ... como andar sem literatura? e Ingedore Villaa Koch ... a literatura foi para mim uma companheira constante.
E vale apontar que os depoimentos em geral, destacando motivos que levaram especialistas da linguagem a sua escolha profissional, trazem sempre aspectos que nos identificam a eles: mais um ponto que certamente seduz o
leitor, professor ou apreciador de nossa lngua e literatura. Mais interessante
ainda observar como vrias vezes o encanto com a gramtica levou o especialista ao trabalho com a literatura (caso de Marisa Lajolo) e, outras vezes, o
encanto com a literatura levou-os ao trabalho com a lngua (caso de Fiorin e
Maria Helena Moura Neves, entre outros). A parceria inquestionvel lngua
e literatura move-nos professores de lngua ao trabalho com a(s) linguagem(s).
A sexta unidade tem a cano como destaque: as letras de Caetano, Luiz
Tatit, Sandra Perez e Luiz Tatit e Juraildes da Cruz so analisadas para que
possamos apreciar, compreender e conhecer variedades e particularidades da
lngua portuguesa (ainda preciso ouvir as canes, sempre nos lembra Brait).
Termina poeticamente com uma montagem do escritor angolano Ondjaki,
especialmente para a obra: Da lngua que se fala lngua que se sonha
(autocomentrios em quatro andamentos): Escrevo para celebrar a liberdade que
a minha lngua permite. E para ser feliz.
na ltima unidade que tem lugar o exame das tramas verbo-visuais da
linguagem, por meio de finas anlises que nos fazem perceber o visual como
constitutivo do sentido do todo indissolvel dos enunciados concretos selecionados. A anlise dos textos d oportunidade para que a autora nos lembre, por
exemplo, da necessidade da aplicao no mecnica da noo de gnero, na
medida em que este no unidade autnoma, mas dependente de aspectos
ligados sua produo, circulao e recepo, tanto no sentido situacional
especfico como no que diz respeito ao contexto mais amplo.
Finalizando, acreditamos que justamente a preocupao tica e cognitiva
do trabalho com as linguagens que leva Brait a nos apresentar uma obra no
explicitamente terica (a cincia e a vida no tm acabamento, ensina Bakhtin):
a banalizao das teorias, diz ela, transformadas em ferramenta nica, no
capaz de formar leitores proficientes em textos. No se constituindo numa
antologia, no sentido tradicional, a excelncia dos textos e excertos selecionados permite que, eventualmente, a obra at possa ser trabalhada como tal: as
anlises exemplares cultivam o olhar do leitor. E, sobretudo, levam-nos comPro-Posies, Campinas, v. 22, n. 1 (64), p. 215-219, jan./abr. 2011

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preenso do esttico em sua ligao com a vida e a cincia, na unidade da
cultura humana. Nesse sentido, a bela capa do livro o primeiro exemplo de
um bem tramado enunciado concreto verbo-visual.

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