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MDULO 1:
BIBLIOGRAFA BSICA:
Compilacin de aportes de los autores:
- Rodolfo Bohoslavsky: Orientacin Vocacional (La estrategia clnica).
- Marina Mller: Orientacin Vocacional.
- Sergio Rascovan: Orientacin Vocacional (Una perspectiva crtica).
Marina Mller:
En Argentina (Bs. As.) se cre en 1984 la Asociacin de Profesionales de la Orientacin
Vocacional (APORA), que nuclea a psicopedagogos, psiclogos y otros profesionales, dedicados
a esta tarea, incluso docente.
La orientacin vocacional ha recibido los siguientes aportes:
Del Psicoanlisis, derivan principalmente los conceptos de instancia psquica, identidad,
transferencia, contratransferencia y resistencia, estructuras de la personalidad.
De la Psicologa Social proceden, la nocin de vnculo, grupo interno, estructura y dinmica de
grupos, etc.
En nuestro pas estuvo influida principalmente por los aportes del psicoanlisis, (escuela
inglesa y la psicologa del yo).
Al parecer nuestro pas ha sido pionero en algn sentido.
En EE.UU. recin en 1961 se comenz a publicar trabajos con un encuadre psicoanaltico.
En la argentina en cambio desde la fundacin del Departamento de Orientacin Vocacional de
la UNBA hubo psiclogos interesados en abordar los problemas de orientacin vocacional
desde una perspectiva, que Bleger ha denominado psicoanlisis clnico.
El mtodo clnico-operativo.
Este es esencial para orientacin vocacional, ya que pone en primer plano al sujeto
consultante, en su peculiaridad nica, en su historia personal y familiar, sus disposiciones, sus
posibilidades, conflictos y obstculos propios.
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Social: desde las caractersticas e influencias familiares, escolares, del medio cultural y
social; el mbito de lo ocupacional con sus demandas y requerimientos.
Econmico: con sus posibilidades y restricciones en funcin de los proyectos
personales.
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Marina Mller:
La orientacin vocacional: es una tarea clnica, cuyo objetivo es acompaar a uno o ms
sujetos en el planteo de sus reflexiones, conflictos y anticipaciones sobre su futuro, para
intentar la elaboracin de un proyecto personal que incluya una mayor conciencia de s mismo
y de la realidad socio-econmica, cultural y laboral, que permita a los orientados aprender a
elegir un estudio u ocupacin y prepararse para desempearlo.
Sergio Rascovan:
La orientacin vocacional, es una experiencia a travs de la cual se procura dilucidar algo
respecto de la forma singular que cada sujeto tiene de vincularse con los otros y con las cosas;
de reconocer su propia posicin subjetiva en tanto sujeto deseante, a partir de lo cual poder
proyectarse hacia el futuro.
La subjetividad permite integrar lo idntico y lo diferente, la estructura y el acontecimiento, lo
individual y lo social, lo pblico y lo privado.
As preferimos hablar de subjetividad, de produccin de subjetividad, antes que de identidad.
La vocacin habr de descubrirse en la subjetividad y constituye el devenir de uno mismo.
Lo vocacional, es entendido como un entramado inextricable entre sujeto, objeto y contexto.
1.3 Qu es la Vocacin.
Marina Mller:
La vocacin proviene de vocar, llamar, refirindose al llamado divino, la idea de ser
convocado a la existencia, a cumplir una misin personal en ella. En ese sentido se trataba
de un llamado desde afuera al que slo corresponda el acatamiento.
La vocacin: no nace,
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se hace,
se construye histrica y subjetivamente, en interaccin con otros, segn las
oportunidades familiares y las disposiciones personales.
Es importante el aporte de las series complementarias, para construir la vocacin, de lo
que resulta un collage evolutivo:
en tanto que, aquello que los hace diferentes lo son el ingenio, las facultades, las
aptitudes o los intereses.
En este enfoque cabe todo un cambio de ptica, principalmente porque incorpora a la tarea de
orientacin vocacional, una dimensin tica.
La tica surge del hecho de considerar al hombre sujeto de elecciones, consideramos que la
eleccin del futuro es algo que le pertenece y que ningn profesional por capacitado que est
tiene derecho a expropiar.
La persona no es, sino lo que busca ser:
Los psiclogos estamos acostumbrados a ver lo que el adolescente, es.
Al adolescente, le preocupa ms lo que puede llegar a ser.
Elsa Dorsch Psicloga Mat. 852
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Concurre a un orientador para buscar ayuda, lo cual indica que en ese vnculo con el
futuro est comprometiendo a otro.
Las dimensiones del problema: muchos adolescentes, dicen: me gusta tal cosa, pero no me
quiero morir de hambre.
Otros quieren elegir una carrera como trabajo y otros como hobby.
El conflicto del primer caso y la disociacin del segundo atinentes al adolescente, expresan una
disociacin que existe en el contexto de los valores sociales ms amplios.
Son muy pocos los afortunados que pueden tener las gratificaciones que depositan en el
hobby y en el trabajo, integradas en una misma tarea.
En una sociedad alienada esto es prcticamente imposible.
De ah que, un modelo de los problemas de orientacin vocacional debe incluir variables
sociolgicas, econmicas e histricas.
La educacin es un medio para acceder a un rol ocupacional adulto.
Advertimos a menudo que al adolescente, le gustara estudiar la carrera X y trabajar en la
profesin Z. Hay una disociacin en dos cosas que tendran que estar unidas, la ruptura y la
disociacin existen no slo en el adolescente, sino tambin entre la universidad y la
comunidad.
Adems, esto ocurre en relacin a lo familiar.
La eleccin siempre tiene que ver con los otros (reales y fantaseados).
Nunca se piensa en abstracto el futuro.
Nunca se piensa en una facultad o en una carrera despersonificada.
Siempre ser: esa carrera, o esa facultad, o ese trabajo, que:
Cristaliza relaciones interpersonales pasadas, presentes y futuras.
Hay que examinar las relaciones con aquellos otros con los cuales se establecen relaciones
primarias (miembros de la familia, pares, o de otro tipo, por ej. pareja) y esos otros con los
cuales se mantiene una relacin de naturaleza secundaria (profesores, psiclogos o tcnicos),
etc.
El futuro implica roles adultos y se trata nuevamente de un futuro personificado.
No hay ningn adolescente que quiera ser ingeniero en general, etc.
Quiere ser: como tal persona, real o fantaseada que tiene tales o cuales posibilidades o
atributos y que supuestamente los posee en virtud del rol ocupacional que ejerce.
El yo quisiera ser ingeniero, nunca es solamente eso, sino:
-
yo quiero ser como supongo que es fulano de tal, quien es ingeniero y tiene tal poder
que quisiera que fuese mo.
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De cmo las personas enfrenten y elaboren ese cambio en momentos crticos de su vida,
depender el desarrollo ulterior, que va de la SALUD a ENFERMEDAD.
Entre los 15 y 19 aos se delinean aproximadamente los conflictos relativos al acceso al mundo
adulto en trminos ocupacionales.
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Instituciones Religiosas.
Instituciones carcelarias.
Geritricos.
En Seleccin de Personal, etc.
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