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Texto N 1
Mi crtica renuncia a ser imparcial o agnstica, si la verdadera
critica puede serlo, cosa que no creo absolutamente. Toda crtica
obedece a preocupaciones de filsofo, de poltico, o de moralista.
Declaro, sin escrpulo, que traigo a la exgesis literaria todas mis
pasiones o ideas polticas. Pero esto no quiere decir que considere
el fenmeno literario o artstico desde puntos de vista
extraestticos, sino que mi concepcin esttica se unimisma, en
la intimidad de mi conciencia, con mis concepciones morales,
polticas y religiosas.
Texto N 6
El mundo era de los poetas. Sus novedades eran ms importantes para mi
generacin que las noticias polticas cada vez ms deprimentes. La poesa
colombiana haba salido del siglo XIX iluminada por la estrella solitaria de Jos
Asuncin Silva, el romntico sublime que a los treinta y un aos se dispar un tiro
de pistola en el crculo que su mdico haba pintado con un isopo de yodo en el sitio
del corazn.
Solucin: Es posible afirmar que: Jos Asuncin Silva fue un smbolo de la poesa
admirada por la generacin del autor. Garca Mrquez nos comenta que en el
siglo XIX en Colombia la poesa se vio iluminada por la estrella solitaria de Asuncin
Silva; adems, ya que su generacin se vea interesada slo por el arte potico,
podemos afirmar que esta estrella fue admirada por el autor de sus
contemporneos. Rpta. (a)
Comprensin de Lectura ENES Razonamiento Verbal 6
Ejercicios de Comprensin de Lectura: Examen SENESCYT SNNA ENES N6
Texto N 1
No soy un hombre que sabe. He sido un hombre que
busca y lo soy an, pero no busco ya en las estrellas
ni en los libros: comienzo a escuchar las enseanzas
que mi sangre murmura en m. Mi historia no es
agradable, no es suave ni agradable como las
historias inventadas; sabe a insensatez y a
confusin, a locura y a sueo, como la vida de todos
los hombres que no quieren mentirse a s
mismos. La vida de todo hombre es un camino hacia
s mismo, la tentativa de un camino, la huella de un
sendero. Ningn hombre ha sido nunca por
completo l mismo: pero todos aspiran llegar a
serlo, oscuramente unos, ms claramente otros, cada uno como puede. Todos llevan
consigo, hasta el fin, viscosidades y cscaras de huevo de un mundo
primordial. Alguno no llega jams a ser hombre, y sigue siendo rana, hormiga o
ardilla. Otro es hombre de medio cuerpo arriba, y el resto, pez. Pero cada uno es un
impulso de la Naturaleza hacia el hombre. Todos tenemos orgenes comunes: las
madres; todos venimos de la misma sima, pero cada uno tentativa e impulso
desde lo hondo tiende a su propio fin. Podemos comprendernos unos a otros, pero
slo a s mismo puede interpretarse cada uno.
c) La estimulacin de la creatividad.
d) La ampliacin del anlisis critico.
e) La difusin de las novelas y cuentos.
Solucin: La expresin expande lo imaginario tiene estrecha relacin con la
estimulacin de la creatividad. El nio es por naturaleza un ser creativo. As, es
muy fcil que entienda y disfrute cuando el texto estimula su fantasa,
proyectndolo a situaciones novedosas.
La expansin de lo imaginario es el impulso a descubrir nuevas ideas y nuevos
conocimientos. Rpta. (c)
Texto N 4
El divorcio entre la obra universitaria y la realidad nacional, constatado
melanclicamente por Victor Andrs Belaunde, pero que no lo haba embarazado
para gratificar a la universidad con el ttulo de encarnacin nica y sagrada de la
continuidad histrica patria, ha dependido exclusivamente del divorcio, no menos
cierto aunque menos reconocido, entre la vieja clase dirigente y el pueblo peruano..
Belande escriba lo que sigue: "Un triste destine se ha cernido sobre nuestra
Universidad y. ha determinado que llene finalmente un fin profesional y tal vez de
esnobismo cientfico: pero-no un fin- educativo y mucho menos un fin de afirmacin
de la conciencia nacional. Al recorrer rpidamente la historia de la universidad se
destaca este rasgo desagradable y funesto: su falta de vinculacin con la realidad
nacional, con la vida de nuestro medio, con las necesidades y aspiraciones del
pas".
La investigacin de Belande non poda ir ms all. Vinculado por su educacin y su
temperamento a la casta feudal, adherente al partido que acaudillaba uno de sus
ms grandes representantes, Belande tena que detenerse en la constatacin del
desacuerdo, sin buscar sus razones profundas. Ms aun, tena que contentarse con
explicrselo como la consecuencia de un "triste destino".
16. La tesis que el autor desarrolla en el texto es
a) La Universidad peruana atraviesa un triste destino.
b) Belande no es realmente un intelectual calificado.
c) La problemtica universitaria parte de la clase dirigente.
d) La dase dirigente no ha permitido el bienestar de la sociedad.
e) Podra darse un divorcio entre la Universidad y la realidad social_
Solucin: La tesis que el autor desarrolla en el texto es: la problemtica
universitaria parte de la clase dirigente. El conjunto de ideas que conforman el
texto giran en torno al divorcio entre la universidad y la realidad nacional. Este
aislamiento es denunciado por Vctor Andrs Belande, pero no halla en sus
investigaciones una explicacin profunda de sus verdaderas causas, las cuales
tienen como punto de partida la escisin de la clase dirigente y del pueblo peruano.
Rpta. (c)
17. A decir del autor los planteamientos de Belande
a) Tratan sobre el divorcio entre la universidad y nuestra realidad.
c) Filosfico - poltico.
d) tnico cultural.
e) antropolgico.
Solucin: Por la manera con que se trata el tema, el texto trasluce un
enfoque: sociolgico-poltico. La relacin ms importante que podemos reconocer
en el texto es la que se da entre el papel de la universidad y la decadencia de la
clase dirigente. Dicha relacin se estable& en el campo de la sociologa, pero al
hablar en s de clase dirigente tambin nos estamos remitiendo al mbito de la
poltica. Rpta. (b)
e) Culturas homogneas.
Solucin: El concepto condicionantes hace clara referencia a: patrones
culturales. Se menciona en el texto que el ciudadano moderno acepta sin
vacilacin "otros condicionantes", en alusin a los prejuicios que el autor
mencionaba un prrafo antes. Por tanto, el trmino condicionantes equivale a los
patrones que guan la conducta de las personas. Rpta. (c)
Texto N 2
La aptitud para iniciar el aprendizaje de la lectura se caracteriza por una madurez
suficiente mental, fsica y emotiva, experiencias apropiadas y un vocabulario
idneo, todo lo cual permite al nio reconocer las palabras en letras de imprenta,
pronunciarlas con correccin y asignarles un significado. La primera fase consiste en
leer, pero entendiendo, ciertos materiales impresos como los que figuran en
las cartillas o en tarjetas con dos o tres renglones. Ntese que esto se refiere a
lectura para principiantes, que corresponde Por lo comn a los comienzos del
primer grado. Conseguir que los alumnos sepan leer una seleccin particular o un
libro supone una tarea importante no slo en el mbito de la escuela primaria sino
tambin de la secundaria. En cualquier grado un alumno puede reclamar ayuda
para entender el significado de un prrafo, cuando el maestro procura que domine
la estructura de oraciones complejas y los modismos capte los conceptos que exige
una interpretacin adecuada, y comprenda los motivos que llevaron a su autor a
escribirlo. Cuando prepara a sus discpulos para la lectura, el docente necesita
evaluar sus caractersticas en cuanto a la madurez y experiencia y organizar las
actividades de aprendizaje de tal modo que, a travs de ellas la mayora logre:
captar el significado exacto de palabras, elaborar un vocabulario oral adecuado
desarrollar las capacidades bsicas de un buen oyente, adquirir la discriminacin
auditiva y perfeccionar la discriminacin visual.
6. La idea central del texto es
a) Capacidad humana para la lectura.
b) Madurez y experiencia en la lectura.
c) Criterios para la enseanza de la lectura.
d) Lectura y aprendizaje de los contenidos.
e) Seleccin de materiales para la lectura.
Solucin: La idea central del texto: criterios para la enseanza de la lectura.
Las ideas del autor giran en torno a un conjunto de pautas que siguen los maestros
para ensear a leer a los alumnos. El autor seala que el aprendizaje de la lectura
implica cierto grado de madurez y la puesta en prctica de un conjunto
de experiencias y aptitudes adquiridas por el estudiante durante su desarrollo. Rpta.
(c)
7. El grado de madurez y experiencia de los estudiantes es esencial ya que
a) Ratifica los xitos logrados en el proceso de enseanza.
b) Permite al profesor planificar mejor las actividades de aprendizaje.
c) Facilita el conocimiento de dominio progresivo del vocabulario.
d) Permite que los nios se habiten aun ritmo dinmico de lectura.
e) exige que el estudiante reclame ayuda sobre las tcnicas de lectura.
revaloracin del Per y de sus posibilidades. Por ende, podemos concluir que la
literatura es valiosa, no cuando muestra zonas muertas o insignificantes de la vida
social, sino generando una autntica conciencia. Rpta. (a)
13. Antes que circunscribirse al color local, el literato debe
a) Conocer los problemas de una regin.
b) Conocer muy bien las tcnicas narrativas.
c) Asumir una visin integral de la sociedad.
d) Prestar atencin a la neutralidad.
e) Tocar el tema del desarraigo.
Solucin: Antes que circunscribirse al color local, el literato debe asumir una
visin integral de la sociedad. Es incorrecto circunscribirse a una visin
regionalista, parcializada y sesgada de la realidad. Antes bien, el autor sugiere
reflexionar sobre los conflictos de las clases sociales y sus posibilidades histricas.
En otras palabras, se debe asumir una visin integradora de la sociedad para que
as la literatura asuma un papel de compromiso social. Rpta. (c)
14. La limitacin que el autor observa en Ribeyro es su
a) Pertenencia a la clase aristocrtica.
b) Imitacin del estilo de Vargas Llosa.
c) Pesimismo de carcter existencial.
d) Afn de conocer demasiado nuestro mundo.
e) Preferencia por el tema del desarraigo.
Solucin: La limitacin que el autor observa en Ribeyro es: su pesimismo de
carcter existencial. Si Llosa se enmarca en lo frvolo, Ribeyro muestra en sus
obras al intelectual desarraigado, "que ha perdido sus races", incapaz de superar
esa honda crisis existencial: En suma, se trata de un argumento pesimista con
relacin al hombre. Rpta. (c)
Es imposible que un artista creativo escriba un libro o artculo sin dejar huella en l
y sin proyectar, a la vez, sus complejos y problemas ms ntimos. Claro que al
tratarse de libros objetivos o cientficos, los rasgos personales son menos intensos o
menos significativos, reflejndose quiz en detalles tan pequeos como el nmero
de veces que aparece el pronombre "yo", una marcada preferencia por
ciertas palabras, el predominio de verbos sobre adjetivos y viceversa, los temas
escogidos, etc. Pero en el caso de la novela, las posibilidades de encontrar signos
sicolgicos, conscientes o inconscientes, son infinitas. Incluso existe una prueba
caracterolgica llamada TAT, en la que se pide al sujeto que escriba cuentos con el
fin de conocer as su personalidad; si de este modo usted y yo nos
descubrimos, indudablemente que el autor creativo hace lo mismo, desnudndose
mejor en su obra que en su biografa. Como ejemplo de anlisis psicolgico
tenemos una obra de Allan Poe, Blackwood, uno de los famosos "Cuentos del
Club Folio" que habla de un hombre que perdi el aliento. S consideramos la falta
de aliento como prdida de potencia, el hroe del cuento es una proyeccin
inconsciente de su creador, quien en la vida real era sexualmente impotente.
16. La tesis que el autor sustenta es
a) Allan Poe es un notable escritor que busca expresar en sus obras su
personalidad.
b) La personalidad de un autor est proyectada en el contenido de sus obras
literarias.
c) El elemento psicolgico siempre ha interesado a los novelistas como Alan Poe.
d) Toda obra artstica est integrada por una serie de personajes con un perfil
psicolgico.
e) Existen huellas o indicios de la formacin artstica del autor en cada una de sus
obras.
Solucin: La tesis que el autor sustenta es: La personalidad de un autor est
proyectada en el contenido de sus obras literarias. A lo largo del texto, el
autor explica cmo, dentro del contenido de la obra litera es Posible percibir la
presencia psicolgica del autor. En tal sentido, los pensamientos, las aspiraciones,
los traumas y hasta las frustraciones del mismo se ven entrelazados con las
historias que desarrolla en una novela, un cuento a otro tipo de creacin literaria.
Rpta. (b)
17. Diferencia de una obra creativa, en las obras cientficas
a) Se utiliza un lenguaje y un contenido mucho ms complejo.
b) Es imposible que se proyecten aspectos personales del artista.
c) La expresin de la personalidad no resulta tan evidente.
d) Existe mayor preocupacin por explorar los personajes.
e) El anlisis psicolgico se puede realizar con mayor rapidez.
Solucin: A diferencia de una obra creativa, en las obras cientficas: la expresin
de la personalidad no resulta evidente. En verdad, tanto en las obras artsticas
como en las cientficas es posible apreciar la presencia de elementos que definen la
personalidad del autor. Sin embargo, en la obra cientfica, como por ejemplo un
ensayo o una teora cientfica. resulta ms sutil la presencia de elementos
psicolgicos debido al propio rigor y objetividad que exigen dichas publicaciones.
Rpta. (c)