I.E.

S
Maria
DEPARTAMENTO DIDÁCTICO DE
no LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Baque
ro

C/ Torre de Romo 88
30011 Murcia

ASPECTOS BÁSICOS DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. LENGUA CASTELLANA Y

LITERATURA 1º ESO.

CONTENIDOS MÍNIMOS DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA DE 1º DE E.S.O.

1. -Lecturas comprensivas de temas apropiados a la edad e intereses de los alumnos.

2. -La acentuación: palabras agudas, llanas y esdrújulas.
3. -La narración, descripción, exposición y diálogo.
4. -Concepto y reconocimiento de: artículo, sustantivo, adjetivo, pronombre, verbo,
adverbio, preposición y conjunción.
5. -Conjugación de verbos regulares.
6. -Verbos defectivos.
7. -Ortografía de : la K, Z, C, R, G, J, B, V, H. Uso de mayúsculas, separación de
palabras, signos de puntuación y la acentuación.
8. -Trabajos para los que necesiten consultar diccionarios y/o enciclopedias como fuentes
de información.
9. -Sinónimos y antónimos.
10. -Formación de palabras derivadas.
11. -Los principales géneros literarios.
12. -Iniciación a la morfología y la sintaxis.
13. -Realización de coloquios, entrevistas, debates y exposiciones.
14. -Hacer resúmenes.
15. -Conocimiento de las distintas lenguas habladas en España y ubicación de las mismas.

CRITERIOS DE EVALUACION

1. Poseer una letra personal adecuada y legible, en textos bien presentados.

2. Utilizar la lengua para expresarse oralmente y por escrito de la forma más adecuada en cada
situación de comunicación.
3. Reconocer y ser capaz de utilizar los diferentes tipos de textos y sus estructuras formales.
Conocer los aspectos fundamentales de la gramática, reconociendo las diferentes unidades de
la lengua y sus combinaciones.
4. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para solucionar
problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y la revisión
dirigida de los textos propios de este curso.
5. Reconocer el propósito y la idea general en textos orales de ámbitos sociales próximos a la
experiencia del alumnado y en el ámbito académico; captar la idea global de informaciones
oídas en radio o en TV y seguir instrucciones poco complejas para realizar tareas de
aprendizaje.
6. Realizar narraciones orales claras y bien estructuradas de experiencias vividas, a partir de
un guión preparado previamente y con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías
de la información y la comunicación.

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7. Extraer informaciones concretas e identificar el propósito en textos escritos de ámbitos
sociales próximos a la experiencia del alumnado; seguir instrucciones sencillas; identificar los
enunciados en los que el tema general aparece explícito y distinguir las partes del texto.
8. Narrar, exponer y resumir, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado,
organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales
cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de
planificar y revisar el texto.
9. Conocer y valorar la riqueza lingüística y cultural de España, identificando los principales
rasgos de las variantes regionales del castellano o español y la localización geográfica de las
otras lenguas de España.
10. Conocer y emplear las normas lingüísticas, con especial atención a las ortográficas.
11. Iniciar el conocimiento de una terminología lingüística básica en las actividades de reflexión
sobre el uso.
12. Conocer y comprender las principales formas y géneros de la tradición literaria.
13. Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad;
reconocer el género y la estructura global y valorar de forma general el uso del lenguaje;
diferenciar contenido literal y sentido de la obra y relacionar el contenido con la propia
experiencia.
14. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o
fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradición, a las características básicas del
género, a los elementos básicos del ritmo y al uso del lenguaje, con especial atención a las
figuras semánticas más generales.
15. Componer textos manuscritos o digitales, tomando como modelo un texto literario de los
leídos y comentados en el aula o realizar alguna transformación sencilla en esos textos.
16. Incorporar la lectura y la escritura como medios de enriquecimiento personal.
17. Aprender y utilizar técnicas sencillas de manejo de la información: búsqueda, elaboración y
presentación, con ayuda de los medios tradicionales y la aplicación de las nuevas tecnologías.

INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN PARA 1º Y 2º DE ESO.

De acuerdo con los objetivos mínimos marcados en cada una de las evaluaciones de
los cursos del primer ciclo de Educación Secundaria, se tiene en cuenta para calificar los
siguientes:

1. Trabajo diario individual en clase, evaluado a través de preguntas orales, y realización de

ejercicios tanto en la pizarra como desde el sitio que ocupa el alumno.
Trabajo realizado por grupos de manera obligatoria y voluntaria de participación oral
(representaciones, mesa redonda, debate...).
2. Trabajo diario individual en casa, evaluado a través de preguntas orales y recogida
periódica de materiales escritos realizado por los alumnos.
Trabajo en grupo realizado en casa, evaluado a través de la revisión de documentos
escritos.
2. Pruebas escritas. Es imprescindible realizar como mínimo una por evaluación.
3. También se realizará una prueba escrita , trabajo monográfico o exposición oral sobre la
lectura obligatoria de una obra completa. Será imprescindible haber realizado una lectura
por evaluación para recibir calificación positiva en el área.
5. Actitud demostrada a diario en clase, tanto de interés hacia la asignatura como de respeto
hacia sus compañeros y el profesor.

RECUPERACIÓN DE LAS EVALUACIONES NO SUPERADAS.-

Teniendo en cuenta que la valoración del rendimiento educativo de los alumnos

atenderá al principio de evaluación continua y sumativa, habrá conocimientos procedimentales
(análisis sintáctico, morfológico, resumen y esquematización de un tema, etc.) que no necesitan
recuperarse pues siempre aparecen, aunque el profesor decidirá en su momento si es
necesario recuperar esta materia también; sin embargo, los conocimientos propios de cada
evaluación (sobre todo, los de historia de la literatura),sí serán recuperados mediante un
examen o en la siguiente evaluación. En cualquier caso, los alumnos serán informados de la

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materia que entra en cada prueba de recuperación y la puntuación que cada pregunta,
actividad o tarea tiene en el conjunto de la evaluación.

EVALUACIÓN FINAL (JUNIO).-

Se obtiene el aprobado en la asignatura cuando se da al menos alguno de los

siguientes requisitos:

-Superación de todas las evaluaciones parciales realizadas durante el curso.

-Superación, si el profesor lo estima oportuno y de manera excepcional para alumnos

cuya evaluación final ofrezca dudas, de una prueba específica (en la última semana del curso)
ajustada a esta programación (objetivos, contenidos, criterios de evaluación, etc.) mediante la
cual se demuestre la superación de todos los objetivos en la asignatura.

EVALUACIÓN DE SEPTIEMBRE.-

En la convocatoria extraordinaria de septiembre se utilizarán dos instrumentos de

evaluación:

a) Realización de una prueba específica ajustada a los objetivos, contenidos, criterios

de evaluación, etc. que aparecen en esta programación. La ponderación sobre la
nota final de evaluación será del 75%.
b) Presentación de un trabajo, cuestionarios o realización de tareas que el profesor le
haya encomendado en el mes de Junio para el verano y que entregarán el día de
septiembre que se examinen. Contará un 25 % de la nota final.

EVALUACIÓN DE ALUMNOS QUE HAN PERDIDO EL DERECHO A LA EVALUACIÓN

CONTINUA.-

Aquellos alumnos cuyas faltas de asistencia impidan la aplicación correcta de los criterios
de evaluación y la propia evaluación continua, tendrán que someterse a una evaluación
extraordinaria consistente en:

• Una prueba escrita de todos los contenidos de la materia impartida durante el curso
ajustada a la programación (objetivos, contenidos, criterios de evaluación, etc).
• Elaboración de un trabajo monográfico de los libros de lectura obligatorios de cada una de
las evaluaciones ordinarias, sobre cuyos contenidos el alumno será informado
convenientemente.
• Elaboración de un mapa conceptual de cada una de las unidades didácticas.

En la evaluación, la ponderación de estos ejercicios será la siguiente:

- Prueba escrita: 70%
- Trabajo monográfico: 15%
- Mapas conceptuales: 15%

Para los alumnos cuyas faltas de asistencia estén debidamente justificadas o cuya
incorporación al centro se produzca una vez iniciado el curso, o que hayan rectificado de forma
fehaciente su actitud absentista, el departamento elaborará un programa de recuperación de
contenidos, así como la adaptación de la evaluación a las circunstancias especiales del
alumno, en su caso, que se anexionará a esta programación didáctica .

PENALIZACIÓN PROCEDIMIENTOS DESLEALES.-

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 Cualquier examen, control o tarea podrán considerarse suspensos –y en este caso les
corresponderá la calificación de 0 puntos sobre 10- si existe constancia de que el alumno ha
copiado, ha permitido que otros copiaran de su trabajo, ha “apuntado” a un compañero o ha
participado en cualquier actividad o estrategia orientada a mejorar los resultados académicos –
suyos o de otros- mediante procedimientos desleales.
En un trabajo académico se considera suspenso (0 sobre 10) si se ha copiado o
plagiado descaradamente (de un compañero, de trabajos presentes en Internet, en un libro,
etc.), o se ha cometido cualquier procedimiento desleal.
Asimismo, el profesor podrá rechazar un examen o ejercicio escrito si su presentación
o caligrafía lo hacen ilegible.

PENALIZACIÓN POR INCORRECCIONES EXPRESIVAS.-

Se podrán penalizar errores en el propio nombre, en títulos y correcciones hechas en

clase o copiadas en la pizarra en las pruebas escritas.
Igualmente se tendrá en cuenta la dificultad que entrañe para el alumno, así como la
extensión del texto.
No se detallan con cifras exactas las penalizaciones pues este primer ciclo es una
etapa de aprendizaje ortográfico que tiene que dar sus frutos en etapas posteriores. El
profesor, consciente en todo momento de las deficiencias ortográficas, trabajará en todo
momento en corregir errores más que en penalizar.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA 1º DE ESO

PONDERACIÓN DE LAS CALIFICACIONES:

Evaluaciones parciales.-
La calificación en el área se hará según los porcentajes que vienen recogidos a continuación:

- Entre un 60 % y un 70 % **, a criterio del Profesor , será el porcentaje atribuido a la

parte teórica y práctica valorada a partir de ejercicios escritos.

- Entre un 10 % y un 20 %** será el porcentaje atribuido al trabajo de clase, tanto a

través del cuaderno como a respuestas orales o a ejercicios prácticos.

- Un 10 % se utilizará para valorar el comportamiento , la participación y la atención en

clase .

- La valoración por parte del profesor de las lecturas obligatorias podrán mejorar la nota
final hasta en un 10 %, sin olvidar que no se puede superar positivamente la asignatura sin
haber aprobado la prueba de la lectura .

(**) El motivo del margen en estos porcentajes se debe a que los criterios no deben
ser tan rígidos como para no poder decidir, dentro de esos límites, una evaluación adecuada al
nivel académico y de exigencia de cada grupo de alumnos, hecho que puede ir variando a lo
largo del curso, de manera que se garantiza en cada momento una calificación lo más objetiva
posible respecto a lo evaluado. En todo caso, cada profesor informará a los alumnos de los
criterios exactos que utilizará en sus calificaciones.
Se tendrá en cuenta que es indispensable para obtener calificaciones positivas :
* Una lectura obligatoria por evaluación
* Regularidad en el trabajo de casa y de clase.
* Los alumnos que reciban material de apoyo en atención a la diversidad
deberán entregarlo obligatoriamente dentro de los plazos previstos.