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TEORIA DEL APEGO

Entendemos por Apego el vnculo afectivo que une una persona a otra especfica,
claramente diferenciada y preferida, vivida como ms fuerte y protectora, y que las
mantiene unidas a lo largo del tiempo. Un individuo puede estar vinculado a ms de
una persona, pero siempre se trata de un nmero pequeo de personas, nunca a
muchas.
El vinculo que une el beb a su madre es un Apego, siendo esta unin una conducta
de tipo instintivo, surgida en el curso de la evolucin de la especie, por su innegable
valor de supervivencia (en trminos darwinianos), (Darwin, 1859, Dawkins, 1976,
Bowlby, 1969/82). Para poder mantener el Apego el individuo se encuentra dispuesto
para el Comportamiento de Apego, entendindose por esto toda forma de conducta
que tiene como resultado previsible el que un individuo obtenga o se mantenga en
proximidad de otro individuo claramente diferenciado, preferido y protector.
Estas conductas, como toda conducta instintiva, se mediatizan a travs de sistemas
comportamentales (Bowlby, 1969/82). La puesta en marcha de estos sistemas
comportamentales va acompaada de intensas emociones, que surgen durante la
formacin, el mantenimiento, la ruptura o la renovacin de un vnculo calificado como
Apego.
Las consecuencias de las separaciones tempranas, ya sea temporarias como
definitivas, sobre el desarrollo de la personalidad se pueden observar, en el corto
plazo, a travs de cambios inmediatos en la conducta de los chicos, que luego
describiremos, o ms tardamente en el largo plazo, a travs de alteraciones
emocionales que perturban definitivamente el funcionamiento de la personalidad en los
adultos.
Formas de Apego
Los nios con estilos de apego seguro, son capaces de usar a sus cuidadores como
una base de seguridad cuando estn angustiados. Ellos tienen cuidadores que son
sensibles a sus necesidades, por eso, tienen confianza que sus figuras de apego
estarn disponibles, que respondern y les ayudarn en la adversidad. En el dominio
interpersonal, las personas con apego seguro tienden a ser ms clidas, estables y
con relaciones ntimas satisfactorias, y en el dominio intrapersonal, tienden a ser ms
positivas, integradas y con perspectivas coherentes de s mismo.
Los nios con estilos de apego evasivo, exhiben un aparente desinters y desapego
a la presencia de sus cuidadores durante perodos de angustia. Estos nios tienen
poca confianza en que sern ayudados, poseen inseguridad hacia los dems, miedo a
la intimidad y prefieren mantenerse distanciados de los otros.
Los nios con estilos de apego ansioso-ambivalente, responden a la separacin con
angustia intensa y mezclan comportamientos de apego con expresiones de protesta,
enojo y resistencia. Debido a la inconsistencia en las habilidades emocionales de sus
cuidadores, estos nios no tienen expectativas de confianza respecto al acceso y
respuesta de sus cuidadores.

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Fases de las separaciones temporarias

Bowlby (1969/82) y Robertson (1958) describieron una secuencia de tres fases en la
conducta de nios de entre quince y treinta meses de edad, criados por sus madres en
forma exclusiva y que por primera vez deban temporariamente separarse de ellas y
pasar un periodo en una institucin.
Fase 1: de Protesta
Fase 2: de Desesperacin
Fase 3: de Desapego
Fase de protesta: La fase inicial de protesta se inicia a poco de partir la madre y dura
desde unas pocas horas hasta una semana aproximadamente. Durante esta fase el
nio est ansioso, nervioso, excitado, llora intensa, larga y fuertemente, golpea y
sacude su cuna, busca a su madre, tiene expectativas de que vuelva pronto, pregunta
por ella y se niega a recibir ayuda o consuelo de otras mujeres que se le acerquen,
rechazndolas. Cuanto mejor la relacin con su madre, mayor el grado de ansiedad
que el nio muestra en esta etapa, la ausencia de la etapa de protesta es indicadora
de una relacin insatisfactoria previa con la madre.
Fase de desesperacin: durante esta fase su excitacin psicomotriz empieza a
disminuir, llora con menos intensidad en forma ms montona, est distante e inactivo
y su conducta sugiere desesperanza, empieza a dudar de que su madre vaya a volver.
Nada le interesa, no se conecta con el medio que lo rodea, y se pasea de ac para all
sin objetivos, como sintindose profundamente deprimido.
Fase de desapego: En esta fase desaparece la excitacin psicomotriz, el chico deja de
llorar y empieza nuevamente a interesarse por el medio que lo rodea, parece como si
se estuviera recuperando. Si est institucionalizado no rechaza a las enfermeras u
otras personas desconocidas a su cargo: acepta sus cuidados, la comida y los
juguetes que le ofrecen y a veces hasta sonre y est ms sociable. Pero cuando la
madre viene a visitarlo se encuentra con un nio cambiado, que parece haber perdido
todo inters en ella, parece no reconocerla, se mantiene indiferente, aptico y distante.
Sin embargo, peridicamente se observan sollozos, ataques de agresividad, no desea
compartir sus juguetes con los otros nios y los esconde para que no se los quiten.
Si su estada es suficientemente prolongada, poco a poco puede llegar a perder
inters en las personas e interesarse cada vez ms en los objetos materiales,
juguetes, caramelos y comida. Ya no se lo ve ms ansioso frente al cambio de
enfermeras, idas y venidas de los padres, ya no hace ms caprichos, ya no le tiene
ms miedo a nadie, ni le importa de nadie.
Las reacciones de los nios muestran la influencia que la separacin de la madre tiene
sobre ellos y los mecanismos psicolgicos defensivos que se movilizan para
sobreponerse a la perdida.
La duracin e intensidad de cada una de las fases vara segn el ambiente en el que
el nio transcurre su perodo de separacin de la madre. Para el beb es muy
diferente si queda a cuidado de un pariente conocido y en su propia casa que si es
trasladado a una institucin, un hogar para nios, p. ej., y lo mismo ocurre con la
persona o personas destinadas a su cuidado: resulta mucho ms traumtico para el
nio no contar con una figura estable que lo cuide, tal como sucede en los asilos.

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El reencuentro posterior con la madre tambin muestra a un nio alterado

emocionalmente y afectado psicolgicamente en su relacin con la mam.
Reconciliarse con la mam despus de la separacin le llevar un tiempo que
depender de la duracin de la separacin y de las caractersticas del vnculo que
previamente tena con su madre.
La vuelta a casa: Al reencontrarse con la madre por primera vez, despus de un
periodo de das o semanas de alejamiento, todos los chicos muestran algn grado de
desapego ms o menos duradero; en general en concordancia con la duracin de la
separacin.
Algunos no la reconocen, otros se alejan, otros se muestran asustados o inexpresivos.
Despus de esta primera etapa de desapego, viene una etapa en que los nios se
muestran marcadamente ambivalentes hacia sus padres: se muestran caprichosos,
dscolos, exigentes, pegotes, desobedientes, a veces desafiantes y hostiles y lloran
amargamente cuando la madre se va, muy atemorizados de que el abandono
prolongado vuelva a repetirse, la reciben llorando y a veces enojados por haber sido
abandonados una vez ms, etc.
Las madres se encuentran con nios muy distintos de los que haban dejado, en
cuanto al carcter se refiere. Esta fase puede durar largo tiempo: desde semanas
hasta meses, dependiendo, en gran medida, de la actitud de la madre y de su
tolerancia a las demandas contradictorias de su nio, y de su relacin previa con l.
Muchas veces ocurre que el nio parece completamente recuperado y su conducta no
muestra diferencias respecto de las de nios que no sufrieron separaciones en la vida
diaria, pero frente a situaciones fuera de lo habitual suelen mostrarse ms tmidos o
ansiosos que el resto de los nios. En este sentido los efectos de las separaciones
tempranas pueden pasar desapercibidos o ser olvidados y volver a observarse slo
tiempo despus, a veces cuando el individuo ya es adulto.
Factores determinantes en la calidad del Apego
Infante: El temperamento del nio influencia la vinculacin. Si un infante es difcil de
calmar, irritable o responde con dificultad, comparado con uno tranquilo, que pueda
calmarse solo, se le har ms difcil desarrollar un apego seguro. La habilidad del
infante de participar en la interaccin materno-infante puede verse en riesgo debido a
alguna condicin mdica, tales como ser prematuro, defectos de nacimiento o
enfermedad.
Cuidador: Las conductas del cuidador pueden afectar negativamente la vinculacin.
Padres que critican, rechazan e interfieren, tienden a tener hijos que evitan la intimidad
emocional. Padres abusivos tienden a tener hijos que, al sentirse incmodos con la
intimidad, se retraen. Es posible que la madre del nio no sea sensible a su hijo debido
a depresin, abuso de sustancias, porque se sienta abrumada por problemas
personales, u otros factores que puedan interferir con su habilidad de ser consistente y
nutriente con el nio.
El ambiente: Un impedimento importante a la formacin de un apego saludable, es el
miedo. Si un infante se siente angustiado por un dolor, amenaza de dao o un
ambiente catico, se le har difcil participar, an en una relacin amorosa. Infantes o
nios que viven en ambientes de violencia domstica, refugios, violencia comunal o en
zonas de guerra, son vulnerables a desarrollar problemas de apego.
Acoplamiento: El acoplamiento entre los temperamentos y capacidades del infante
y la madre es crucial. Algunos cuidadores pueden sentirse muy bien con un infante

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tranquilo, pero sentirse abrumados por uno irritable. El proceso de prestar atencin,
leer las seales no verbales, y responder a las mismas en forma apropiada, es
esencial para mantener experiencias de vinculacin que resulten en apegos seguros.
A veces el estilo de comunicacin y respuestas con que la madre est familiarizada,
por sus otros hijos, puede ser que no se ajusten a su nuevo beb. La frustracin mutua
de estar fuera de sincronizacin puede afectar negativamente la vinculacin.
DEFICIENCIAS DEL APEGO
No podemos dejar pasar desapercibido que el fracaso en el proceso de apego causa
cierto cuadro clnico.
Podemos estipular que clase de falla, que grado de deficiencia y bajo que
circunstancias se dio. Adems, existen diferencias en los nios diferencias en
actividad y pasividad, diferencias en la persistencia de bsqueda del objeto y
diferencias en el estilo de reactividad. Uno podra protestar y ponerse molesta. Otro
puede revelarse con poca protesta y consolarse chupando dedo o mecindose. El
contexto ambiental es tambin muy significativo con respecto a la totalidad del cuadro
clnico. Fue este manifiestamente frustrante y/u hostil, o fue relativamente benigno?
Fue un ambiente esencialmente abandnico, o fue violento?
A pesar de la variedad de cuadros clnicos que emergen como resultado de estas
diferencias importantes, ciertos principios bsicos con respecto al desarrollo de las
relaciones objetales y la organizacin del Yo prevalecern an. Y problemas y fallas
en el apego, desrdenes en el apego, o separacin defensiva estarn aun en primer
lugar en el tratamiento, al igual que el objetivo total de reestructuracin con respecto a
las relaciones objetales y en particular al Yo.
No considerar en este volumen las deficiencias de apego que estn asociadas a un
defecto del organismo, tal como los dficit cognitivos severos asociados con el autismo
infantil temprano (Rutter 1975).
La patologa del apego puede ser pensada en las siguientes formas, cada un atiene
sus propias repercusiones con respecto al desarrollo subsecuente
1. Deficiencia para construir el apego ab initio. (Desde el principio) Althea Horner.
Deprivacin en D. Winnicott
2. desorden del apego temprano
3. apegos mltiples y desintegrados
4. apego a travs de un falso ego
5. separacin defensiva
DEFICIENCIA DE APEGO AB INITIO:
Es la incapacidad para desarrollar vnculos de apego en los primeros tres aos de
vida.
Los apegos se desarrollan normalmente durante los primeros dieciocho meses de vida
y, como Rutter seala, una crianza institucional durante los primeros dos o tres aos
de vida es la situacin particular ms probable asociada con el deterioro del vnculo de
formacin.
La deficiencia para establecer vnculos conduce al desarrollo de
alteraciones caractersticas:
Estos nios son incapaces de seguir las normas,
demuestran una falta de capacidad para experimentar culpa y muestran una
indiscriminada amistad con un excesivo anhelo de afecto aunque incapaces de tener
relaciones duraderas.

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Nios que viven en condiciones de institucionalizacin

La institucionalizacin como efecto de separacin y ruptura del vnculo primario, y la
consecuente carencia de relaciones estables no es un factor causal directo del riesgo,
sino que son diversas las variables que se deben considerar a la hora de evaluar estos
efectos. Es decir, ms que la institucionalizacin per se (que en s ya es una condicin
de cierto riesgo) lo que provoca el dao son determinadas variables y caractersticas
que poseen los centros, los que determinan en mayor o menor medida la
vulnerabilidad y el dao.
De las principales variables que las investigaciones han demostrado que influyen en el
riesgo de la institucionalizacin, se encuentran (Maclean, 2003; Ames, 1997; Gunnar,
2001; Zeanah et al., 2005):
Tiempo de institucionalizacin: esta es una de las principales variables que suele
aparecer como significativa a la hora de evaluar los efectos de la institucionalizacin
en el desarrollo. Es decir, que a mayor tiempo de institucionalizacin, ms dao, ms
permanente y ms irreversible.
Recursos fsicos del centro: esta variable se refiere a las condiciones fsicas en las
que viven los nios institucionalizados, en relacin a espacio fsico, calidad de las
camas, calidad y cantidad de juguetes, disponibilidad de espacios abiertos, etc. Esta
es una variable que suele tener ciertas influencias en el desarrollo cognitivo del nio.
Calidad del apego de las cuidadoras: la calidad del vnculo que las cuidadoras
desarrollan con los nios es un factor decisivo a la hora de evaluar los efectos de la
institucionalizacin. Es decir, que si las cuidadoras suelen ser muy poco o demasiado
responsivas, afectivas, estimuladoras, influye sobremanera en el modo como los nios
se vincularn con ellas, pero tambin y sobre todo, en el modo como se desarrollar el
futuro vnculo con los padres adoptivos.
Deprivacin Y Tendencia Antisocial
Comprende un perodo inicial de desarrollo personal satisfactorio y una falla ulterior del
ambiente facilitador, que el nio siente aunque no la aprecie intelectualmente. El nio
puede conocer esta secuencia de hechos: "Me iba bastante bien; despus, no pude
seguir desarrollndome. Sucedi cuando viva en... y tena... aos, y ocurri un
cambio".
Un nio que es deprivado experimenta primero una ansiedad impensable y luego se
reorganiza gradualmente, hasta alcanzar un estado completamente neutral; obedece
porque no es lo bastante fuerte como para hacer otra cosa. Ese estado puede ser muy
satisfactorio desde el punto de vista de los que lo tienen a su cargo. Luego, por alguna
razn, surge la esperanza, lo que significa que el nio, sin tener conciencia de lo que
ocurre, se siente impulsado a retroceder a una poca anterior a la de la deprivacin, y
a anular, por lo tanto, el temor a la ansiedad o confusin impensable que experiment
antes de que se organizara el estado neutral.
En su definicin ms simple, la tendencia antisocial es un intento de plantear un
reclamo. Normalmente se otorga lo reclamado. En psicopatologa, el reclamo es una
negacin de que se perdi el derecho a plantear reclamos. En la conducta antisocial
patolgica, el nio antisocial se ve impulsado a remediar la falla olvidada y a obligar a
la familia y la sociedad a hacer otro tanto. La conducta antisocial corresponde a un
momento de esperanza en un nio que en otras circunstancias se siente

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desesperanzado. La tendencia antisocial nace de una deprivacin; la finalidad del acto

antisocial es remediar el efecto de la deprivacin negndola. La dificultad que surge en
la situacin real tiene dos aspectos:
1) El nio ignora cul fue la deprivacin original.
2) La sociedad no est dispuesta a tener en cuenta el elemento positivo de la actividad
antisocial, en parte porque le molesta verse agraviada o daada (lo cual es muy
natural), pero tambin porque no es consciente de este punto importante de la teora.
Debe hacerse hincapi en que la tendencia antisocial est fundada en una deprivacin
y no en una privacin. Esta ltima produce otro resultado: si la racin bsica de
ambiente facilitador es deficiente, se distorsiona el proceso de maduracin y el
resultado no es un defecto en el carcter, sino en la personalidad.
DESORDEN DE APEGOS TEMPRANOS
Rutter (1974) afirma que gran parte (no todos) de los nios muestran una reaccin
inmediata de aguda angustia y llanto (el periodo de protesta), seguido por desdicha y
apata (la fase de desesperacin). Luego parece haber una etapa en la que el nio se
ve aparentemente contento y parece perder inters en sus padres (desapego).
Concluye que este sndrome est prximo al desorden o distorsin del proceso de
apego. Tal desorden del apego, si no es corregido, puede estar inevitablemente
reflejado en la calidad del desarrollo de las subsecuentes relaciones objetales.
Cuando preguntamos cul puede ser el efecto del rompimiento del vnculo de apego,
debemos considerar factores tales como la edad del nio, la calidad de la relacin
preexistente madre-nio, la existencia de otros vnculos de apego tales como aquellos
con el padre o hermanos, y la disposicin de una figura de apego sustituta y la calidad
de esa relacin. Por ejemplo los nios que hacen pocas relaciones sociales con los
adultos y con los otros nios, que son socialmente inhibidos, pocos comunicativos y
agresivos, son propensos a estar ms angustiados por la experiencia de la
separacin. La separacin puede ser menos dolorosa si el nio permanece en un
ambiente familiar.
La angustia puede ser menor si existe otra figura de apego, tal como un hermano; no
importa que este sea demasiado joven para tomar el rol de protector. A corto plazo la
angustia sera menor si hubo una buena relacin madre-hijo antes de la separacin y
el estrs se reduce si existe una figura de apego disponible para el nio a lo largo de la
separacin. En este caso se protege el proceso del vnculo.
En resumen, existen factores que mitigan o intensificarn los efectos nocivos de la
separacin de la figura de apego -usualmente la madre- durante el periodo vulnerable
entre las edades de los seis meses y los cuatro aos. Estos factores deben ser
tomados en consideracin cuando intentamos comprender y tratar el paciente adulto
que tiene una historia de apego interrumpido.

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APEGOS MULTIPLES NO INTEGRADOS

(1) Dirigen los nios su conducta de apego hacia ms de una persona? (2) En caso
de ser as Se desarrollan estos apegos simultneamente o uno precede siempre
hacia los otros? Y (3) cuando existe ms de una figura de apego Los trata el nio de
forma semejante o muestra preferencia para uno de ellos?
Bowlby responde que la mayora de los infantes dirigen su conducta de apego haca
ms de una figura durante el segundo ao de vida. Algunos menores eligen ms de
una figura de apego casi tan pronto como comienzan la diferenciacin; pero
probablemente la mayora comienzan a hacer esto un poco ms tarde. En el
momento en que un nio alcanza la edad de los doce meses, una pluralidad de figuras
de apego es probablemente la regla, aunque ellos no son tratados igual. Los estudios
muestran que las figuras de apego del nio pueden organizaren en orden jerrquico.
A partir de ese momento las diferentes figuras evocan diferentes patrones de conducta
social, el nio puede preferir una cuando esta hambriento o aburrido y otra
posiblemente un hermanito mayor cuando esta bien y desea jugar. El sujeto uno, sea
este la madre o el padre u otras personas de la familia, con quien se involucra
diariamente en la interaccin social con el nio y responde a sus seales y
aproximaciones, probablemente se convertir en la principal figura de apego. Bowlby
distingue los compaeros de juego como figuras secundarias. El padre o un hermano
puede ser un compaero de juego, pero no ser necesariamente una figura de apego.
El padre que juega con su nio, cuando sta de buen humor, pero que no responde
completamente a sus necesidades sociales y emocionales, es factible que no se
convierta en figura de apego.
Es ms probable que el nio que desarrolla un apego primario fuerte, dirija su
conducta social hacia otras figuras diferenciadas. Mientras un nio que no constituye
un slido apego es ms inseguro en su conducta social. Se puede afirmar que la
necesidad de organizacin y evitar la desorganizacin esta involucrada aqu. Una vez
se asegura la organizacin en una rbita simbitica, el nio puede moverse a travs
de esta. De otra forma el debe afianzarse definitivamente a esta.
Es posible que existan varias figuras de apego, aunque Bowlby destaca el concepto de
monotropa, entendido como el sesgo a tener una jerarqua de preferencias en la que
existe un Figura Central Principal de Apego.
El apego conduce a las relaciones objetales desde la simbiosis normal (Mahler 1968)
Las representaciones del objeto y las del s-mismo son, en ltima instancia, derivadas
de este estado del desarrollo. Debemos preguntarnos cul es el efecto de mltiples
figuras de apego en este proceso de la organizacin global. El resultado diferir sin
duda de un individuo a otro, y si este resultado es sano o patolgico depender del
efecto que las mltiples figuras tienen en la organizacin temprana de las
representaciones del objeto y del s-mismo y, por tanto, en el ltimo trmino de la
organizacin. Permite la situacin de mltiples figuras el desarrollo de un self
cohesionado y de la constancia objetal?, Fragmenta esta experiencia de tal forma
que impide el desarrollo? Lo ms probable es que no pueda haber una respuesta
singular a estas preguntas debido a los relativos aspectos idiosincrsicos de un nio
en crecimiento. Sin embargo podemos generalizar en trminos de la relacin integral
entre apego y organizacin.
La existencia de mltiples figuras de apego en el pasado del nio no sirve para ampliar
las experiencias de una manera constructiva y del aumento de la fuerza del yo, sino
que tiene el efecto de interrumpir el desarrollo del s-mismo.

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Estos infantes que tienen diversos cuidadores que se van rotando en el cuidado, el
beb no es capaz de desarrollar modelos de apego especficos. Por ende, muchos
cuidadores no es ningn cuidador.
APEGO A TRAVS DE UN FALSO SELF.
Un sujeto sobre adaptado al deseo del objeto.
Winnicott (1965) describe el sentido de s-mismo del nio como real y separado que
surge del reconocimiento que la madre hace del infante como real y separado; es esta
capacidad de conocer al self como separado lo que conduce al desarrollo del smbolo.
"Es una parte esencial de mi teora que el Self Verdadero no llega a ser una realidad
viviente sino como resultado de repetidos xitos de la madre en conocer los gestos
espontneos del infante... Es el gesto del infante... lo que se hace real, y la capacidad
del infante de emplear un smbolo es el resultado" (p. 145). Para Winnicott, la
capacidad de la madre de conocer, representar y devolverle al infante el reflejo de la
experiencia de ste es intrnseca a la capacidad del infante de representar y simbolizar
su propia vida interna. La madre provee los significados del nio que va conociendo y
representa su propia experiencia; el sentido del nio de la realidad subjetiva, as como
su capacidad de simbolizar, estn vinculados a los efectos "mediatizadores" (Mitchell,
1988) de la conciencia de la madre.
Winnicott (1965) describe un continuo de organizacin del falso self. Mientras ms
temprano se ubica en el desarrollo, mayor es la patologa y ms severas sus
complicaciones para el tratamiento y sus efectos. La primera y la ms temprana foma
del falso self se relaciona directamente a una anomala del proceso de apego y es un
efecto de total y profunda falla de empata de la persona con el rol de madre.
Describir los cinco niveles completamente:
1. El primer nivel se ubica en el ms temprano lugar del desarrollo y se refiere a la
ms seria alteracin de la identidad. Esta es la situacin en la que el falso self es
tomado como verdadero, pareciera que esta es la persona real. Puede haber un
cierto grado de capacidad o xito, sin embargo en las relaciones que requieren la
presencia y la disposicin completa de una persona, el falso self falla. En este
extremo, el verdadero self est totalmente oculto. La patologa ms severa del simismo puede localizarse en las etapas ms tempranas de las relaciones objetales,
tiempo en el cual la espontaneidad deja de ser un rasgo en la experiencia de vida
de un nio y en vez de sta, el s-mismo como reactor ante las graves fallas del
ambiente se vuelve central en el desarrollo del esquema propio.
2. Menos extremos es el caso en el que el falso self protege y defiende el verdadero
self. El individuo es consciente de un s-mismo secreto al que es asignada una
vida secreta. En la situacin de tratamiento, este paciente puede experimentar
pnico ante la posibilidad de descubrimiento del verdadero self por parte del
terapeuta. Este descubrimiento, puede ser experimentado agresivamente y por
tanto conducir a la aniquilacin del s-mismo. Una interpretacin adecuada puede
evocar una relacin teraputica negativa, siendo experimentada como una
violacin de los lmites y un asalto al s-mismo verdadero (Horner 1973).
Winnicott enfoca esta situacin como el resultado de las inconsistencias del
cuidado de la madre. El nio es atrado y rechazado por la ambivalencia materna
que se manifiesta en aparente simpata permitiendo la expresin del verdadero self
del nio, seguida de fuertes rechazos o invasin de la madre.

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3. En relacin a una mayor salud en el continuo de la organizacin del falso self, es el

individuo quien lo usa para buscar externamente condiciones en las cuales el
verdadero s-mismo pueda entrar en su propio terreno. El falso self protege el smismo verdadero de ataques y sufrimientos. Los problemas de confianza bsica,
con temor no solo de ser herido sino tambin de ser explotado, son relevantes
para esta persona. Si el terapeuta muestra una respuesta excesivamente positiva
al falso self del paciente es probable que se haga una hiptesis de que el
verdadero self no sera tan bienvenido. Un ejemplo de esto es el terapeuta que
se complace prematuramente ante la buena marcha del paciente. La hiptesis
esta hecha de manera que habra una desaprobacin correspondiente con el smismo temeroso o dependiente de este paciente.
La neutralidad analtica
previene la representacin que va con tales hiptesis.
La evolucin de este falso self se da ms tarde en el proceso de desarrollo de las
relaciones objetales despus de la diferenciacin y la constitucin del sentido del
yo soy. El falso self no es una parte integral de la representacin del s-mismo
en este caso. Este es un rol socialmente derivado, identidad desarrollada acorde a
un ambiente que falla para mantener espontneamente el s-mismo desdoblado,
elaborado y con su autonoma.
Como tal, este se desarrolla despus de la diferenciacin pero antes de la
constancia objetal, en la subfase de acercamiento del proceso de separacin e
individuacin. Es probable que este tipo de paciente sea consciente de ser
fraudulento en la conviccin de que el fraude es el precio del amor y aceptacin.
4. Segn Winnicott, ms adelante en el desarrollo y en direccin a una mayor salud
esta el falso self que se establece en la identificacin. Existe un sentido
establecido del yo soy pero la elaboracin del s-mismo se vuelve rgido. Este
proceso puede ser reforzado por el padre o padres que optan por una gratificacin
excesivamente narcisstica derivada del comportamiento imitativo normal e
identificatorio del nio, dejan de reforzar y mantener las otras expresiones
espontneas del s-mismo del nio.
5. Finalmente, en la vida diaria de un individuo saludable, el falso self est
representado por la conducta social adaptativa, por la cortesa y por las conductas
que son apropiadas a la situacin. Este individuo ha estado listo para aceptar los
lmites de la sociedad, sin embargo sin experimentar amenaza o la prdida del
verdadero self.
Winnicott seala que para efectos del plan de tratamiento, el reconocimiento del
falso self es el aspecto ms importante del diagnstico.

SEPARACIN DEFENSIVA
Es el uso de la separacin como proteccin de experiencias repetidas de desamparo o
de la deficiente calidad de las relaciones previas que podan ser por s mismas
determinantes de la ansiedad que produce una separacin defensiva.
El sujeto, avergonzado de su dependencia, siente rencor hacia quien tanto necesita.
Se desprecia a s mismo y para calmar su sensacin de fragilidad, desprecia
altaneramente a aqul al que "ya no necesita" en un alarde de autosuficiencia
vengativa, a la manera de un triunfo manaco.

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10

Podramos decir que la angustia tendr entonces un componente depresivo -la culpay un componente persecutorio -el miedo- que pueden reforzarse o aparecer en forma
alternada, segn las caractersticas de la personalidad total.
Aqu aparece el sentimiento de soledad - a veces disfrazado bajo la apariencia de
independencia-, y la bsqueda desesperada de nuevos objetos acompaantes que
aplaquen la angustia. Pero el sujeto no puede evitar repetir este modelo de relacin. El
ciclo necesidad - idealizacin - desprecio - angustia - soledad - bsqueda compulsiva
de objetos, se realimenta nuevamente.

Referencias Bibliogrficas
Este documento est organizado con base en los siguientes textos:

Garelli, Juan Carlos y Montuori, Eliana. (2002) Consideraciones sobre el enfoque de

la Teora del Attachment acerca del vnculo afectivo materno-filial en la primera
infancia.
Descargado
de
http://www.geocities.com/Athens/Acropolis/3041/espaniol.html
HORNER, Althea. (1984).Object Relations and the Developing Ego in Therapy. Jasn
Aranson Inc. Northvale, New Jersey
Winnicott, Donald W. (1990) Deprivacion y Delincuencia. Paidos. Argentina
Compilacin realizada por: Jorge H. Vanegas