QU ES LA INTELIGENCIA

LAS CUALIDADES DE LA INTELIGENCIA SON : INTELECTO, PODER DE TRABAJO Y

AHINCO.
Francis
Galton

El vocablo INTELIGENCIA deriva del latn INTELLIGENCIA, derivado de

INTELLIGERE, que suele tener dos traducciones: una es "entre-ligar", unir,
relacionar ;
la
otra,
leer
entre
lneas.
La inteligencia puede ser definida como la capacidad de comprensin, de
aplicacin y de interpretacin de los nexos lgicos, concretos y tericos. De
una persona a otra, la inteligencia puede variar en grado, en intensidad y en
extensin.
La inteligencia posible de un individuo depende de la habilidad
constitucional de su mente para formar y retener representaciones exactas,
y relacionarlas entre s.
El significado de la inteligencia es muy complejo: aparece, en principio,
ntimamente vinculado con el intelecto, trmino con el cual se designa un
amplio repertorio de operaciones que abarca los conceptos de pensamiento,
observacin, integracin, recuerdo, capacidad de establecer relaciones, y es
un acto que, en rigor, DEPENDE DEL FIN AL QUE ESTA DIRIGIDO.
La inteligencia tambin es la habilidad para encontrarle solucin a los
problemas, crear nuevas ideas con las ideas previas, capacidad para
relacionar
y
entender
relaciones.

Pero entre estos mltiples factores a tener en cuenta, conviene resaltar las
llamadas aptitudes mentales primarias, que son:
COMPRENSIN VERBAL
FLUIDEZ VERBAL
HABILIDAD MATEMTICA
REPRESENTACIN ESPACIAL
RAPIDEZ PERCEPTIVA
MEMORIA
RAZONAMIENTO ABSTRACTO
LAS FUNCIONES PRINCIPALES DE LA INTELIGENCIA
1) LA INTELIGENCIA ANTICIPA. Permite prever lo que puede o va a
ocurrir, evitando reaccionar a ltimo momento. El animal no puede
representarse, salvo en forma extremadamente rudimentaria, las

consecuencias -ley de causa-efecto- de una situacin, ya que vive

mentalmente slo en el instante presente.
2) LA INTELIGENCIA CONSTRUYE: La inteligencia es activa ; trabaja
con los datos de la experiencia ; tanto si la actividad es manual como
si es intelectual ; el ser humano construye estructuras de
pensamiento que le permiten avanzar en el conocimiento de la
realidad.
3) LA INTELIGENCIA CREA Y SE VALE DE SMBOLOS. Las palabras,
las cifras, los cdigos sustituyen a los objetos que representan, y son
utilizados e interrelacionados por el pensamiento sin necesidad de
referencia permanente al mundo real.
4) LA INTELIGENCIA ESTABLECE RELACIONES entre datos diversos,
alejados en el tiempo y en el espacio. La habilidad de hacer
comparaciones entre ideas o hechos aparentemente extraos,
caracteriza al razonamiento y la invencin, as como a la mayora de
los
actos
considerados
inteligentes.
DADME UNA PALANCA LO BASTANTE LARGA Y UN PUNTO DE APOYO
LO BASTANTE FUERTE, Y MOVER EL MUNDO CON UNA SOLA MANO,
dijo el gran fsico y matemtico griego Arqumedes.

Hay otro tipo de inteligencia distinto del coeficiente intelectual de los tests, y es la
relacionada con el sentido comn, las habilidades sociales y la capacidad de manejar
adecuadamente las emociones. "La erudicin abruma el entendimiento. No es bueno el
honor de ser un diccionario viviente.
"Un talento superior trata de entresacar las ideas dominantes de sus investigaciones: las
hace sufrir una crtica severa, y si se resisten a largas pruebas las adopta y las deja
lentamente adquirir fuerza; las AMA, y as vivificadas, concluyen por dejar de ser en el
pensamiento
ideas
muertas,
pasivas,
para
convertirse
en
potencias activas y vigorosas. Desde ese momento la idea, sugerida primero por el
estudio de los hechos, se mueve a su vez para organizar stos".
Por eso el filsofo francs Denis Diderot abogaba por "DEJAR DE LLENAR CABEZAS
PARA FORMAR CABEZAS".
LA INTELIGENCIA PUEDE DESARROLLARSE, EN GRAN MEDIDA, CON EL
HABITO DE LA LECTURALA LECTURA ES PARA LA MENTE LO QUE EL
EJERCICIO ES PARA EL CUERPO.
El poeta James Russell Lowell escribi: LOS LIBROS SON LAS ABEJAS QUE
LLEVAN EL POLEN DE UNA INTELIGENCIA A OTRA.
La lectura puede ser fuente de inspiracin, plataforma para nuevas exploraciones,
cosecha intensiva de experiencias ajenas que nos son transmitidas desde otros tiempos y
otros
lugares.
Por eso el genial cientfico Albert Einstein dijo: "NUNCA GASTO MI INTELIGENCIA
EN ALGO QUE PUEDO ENCONTRAR EN UN LIBRO".

En otros trminos, la lectura es cultivo de inteligencia general, y ahorro de inteligencia

propia (en forma de experiencias y conocimientos adquiridos), que puede quedar libre
para
avanzar
hacia
donde
an
no
se
ha
avanzado.
LA EXIGENCIA: UN ESTIMULO PARA LA INTELIGENCIA?
"Para que las gentes den de s todo lo que pueden, hay que pedirles ms de lo que
pueden.
Y a veces aun este 'ms' lo alcanzan.
Es muy inteligente; por eso, cuando era nio, podan exigirle tanto. Y no podra ser
al revs?
Es muy inteligente; por eso le gustan las matemticas. Y no podra ser al revs?
Es muy inteligente; por eso se puede pedir de l ms que de otros. Y no podra ser al
revs?
Es muy inteligente, por eso se puede interesar al mismo tiempo por varias cosas. Y
no podra ser al revs?
La inteligencia, fundamentalmente, es resultado de la educacin".
LA EXPERIENCIA Y LA INTELIGENCIA
La inteligencia es aquello que permite leer bien el mensaje de la experiencia.
Hay un dicho de Alcohlicos Annimos de los Estados Unidos: La demencia es
hacer una y otra vez las mismas cosas, y esperar un resultado diferente.
Esta demencia no es nada rara de ver. Y todos, en una medida u otra, participamos de
ella.
La experiencia, por s sola, no trae inteligencia. Al contrario, sta debe existir
previamente para que esa experiencia sea fructfera.
El filsofo ingls Aldous Huxley escribi: LA EXPERIENCIA NO ES LO QUE LE
SUCEDE A UN HOMBRE, SINO LO QUE ESE HOMBRE HACE CON LO QUE LE
SUCEDE.
EL VALOR DE LA PERSPECTIVA
"Podemos mirar con un microscopio los puntos luminosos de una pantalla de televisor
en color; veremos chispas sin orden en una base qumica fosforescente; tambin
podemos retroceder y ver que esas mismas chispas forman una imagen. Una perspectiva
detecta orden y significado, producto de la mente; la otra, no. La diferencia entre ambas
reside en la perspectiva, no en la cosa en s.
La importancia de la perspectiva estriba en que la forma en que miramos una situacin o
un hecho determina lo que haremos o podemos hacer con ellos.

De hecho, son ms las cuestiones en que utilizamos sobre todo el rea de la percepcin,
que aquellas bien especializadas que requieren un procesamiento. Pero tanto la
percepcin como el proceso del razonamiento pueden ser distorsionados por las
emociones, los sentimientos, los prejuicios, y sobre todo, el principio del placer.
Por eso se ha dicho, con acierto, que muchas veces la INTELIGENCIA es la
CAPACIDAD de ENTENDER lo que NO NOS GUSTA.

EJERCICIOS PARA DESARROLLAR LA INTELIGENCIA

Cuntos Cuadrados Puedes Contar en la Siguiente Figura?

Si contaste 16, ests en un grupo numeroso. Si constaste 17, ests en un grupo ms

selecto, pero todava equivocado. Antes de seguir, por qu no miras y tratas de
encontrar ms cuadros?
EL PROBLEMA DE LA PILETA
Cmo atravesar una pileta cuadrada de 5
2 tablas cuya longitud no es mayor de 4,5 cada una?

metros

de

lado

utilizando

EL ESTANQUE
Tenemos un estanque cuadrado. En sus ngulos crecen, cerca del agua, cuatro viejos
robles. Hay que ensanchar el estanque, haciendo que su superficie sea el doble,
conservando su forma cuadrada y sin tocar los viejos robles.

LA ESFERA DEL RELOJ

La esfera de este reloj debe cortarse en seis partes de forma cualquiera, de
modo que la suma de los nmeros que haya en cada parte sea la misma.

El propietario de un campo quiere evitar que las ovejas negras de su vecino

tengan acceso a su fuente de agua. Cmo deber cercar el terreno para que
slo las blancas puedan llegar a la fuente? Grafica la solucin.

CON TRES LNEAS RECTAS

La figura siguiente debe cortarse, mediante tres lneas rectas, en siete partes, de manera
que en cada parte haya un cerdito entero.

FORMAR UN CUADRADO

Moviendo un tabln formar un cuadrado.

LA DIVISIN DEL CUADRADO

Con tres lneas dividir un cuadrado en 8 partes.

EL PROBLEMA DEL CRCULO

Transforma un crculo en dos valos iguales.

EL FRACCIONAMIENTO DE LA FIGURA

Fraccionando la siguiente figura y combinando las partes, construir un

cuadrado.

LAS ESCULTURAS

Un escultor ha hecho diez estatuas idnticas, que quiere exponer en un

saln. El artista insiste en que slo habr tres estatuas contra cada una de

las cuatro paredes de la galera de exhibicin. Cmo dispondras las

obras ?