Taller de estrategias comunicacionales

Ejercicios de redaccin

Ser claros en la redaccin respecto de qu decir y cmo decirlo resulta fundamental

para ser exitosos en la redaccin de papers y proyectos de tesis. Con el objetivo de mejorar
nuestra redaccin, les proponemos los siguientes ejercicios.

PRIMER EJERCICIO
Objetivo: Diferenciar el objetivo y la forma de cada discurso y la interrelacin entre ellos.
Consigna:
1. Escriban en una lnea el tema principal y el objetivo de cada uno de estos textos.
2. En qu elementos del texto se basan para diferenciar tema y objetivos?

Texto 1
El proceso de escribir me recuerda los preparativos para una fiesta. No sabes a cunta gente
invitar, ni qu men escoger, ni qu mantel poner... Ensucias ollas, platos, vasos, cucharas y
cazuelas. Derramas aceite, lo pisoteas, resbalas, vas por los suelos, sueltas cuatro palabrotas,
maldices el da en que se te ocurri la feliz idea de complicarte la existencia. Finalmente, llegan
los invitados y todo est limpio y reluciente, como si nada hubiera pasado. Los amigos te
felicitan por el banquete y t sueltas una de esas frases matadoras: "Nada..., total media hora...
todo lo ha hecho el horno!"
(Casez, 1995: Pg. 114)
Texto 2
Porque la actitud del ser humano cuando escribe es distinta de cuando habla. Cuando
escribimos se siente lo que llamara yo la responsabilidad ante la hoja en blanco; es porque
percibimos que ahora, en el acto de escribir, vamos a elevar el lenguaje a un plano distinto del
hablar, vamos a operar sobre l, con nuestra personalidad psquica, ms poderosamente que
en el hablar. En suma, hablamos casi siempre con descuido, escribimos con cuidado. Casi todo
el mundo pierde su confianza con el lenguaje, su familiaridad con l, apenas coge una pluma.
El idioma se le aparece, ms que como la herramienta dcil de hablar, como una realidad
imponente, el conjunto de todas las posibles formas de decir una cosa, con la que el que
escribe tendr que luchar hasta que halle su modo.
Pedro Salinas, Aprecio y defensa del lenguaje, Seix Barral.


SEGUNDO EJERCICIO
Objetivo: Reconocer cmo la puntuacin cambia de significado un texto.
Consigna:
Pongan la coma en los lugares que consideren que cambia el significado del texto.
CASO 1
No espere.
No espere.
CASO 2
Eso solo l lo resuelve.
Eso solo l lo resuelve.
CASO 3
Vamos a perder poco se resolvi.
Vamos a perder poco se resolvi.
CASO 4
No queremos saber.
No queremos saber.
CASO 5
No tenga clemencia!
No tenga clemencia!
CASO 6 (Idea extrada de Julio Cortazar)
"Si el hombre supiera realmente el valor que tiene la mujer andara en cuatro patas en su
bsqueda".

TERCER EJERCICIO
Objetivo: Identificar los conectores apropiados en cada oracin, segn el sentido de la misma.
Consigna:
En cada uno de los siguientes enunciados falta un conector que exprese de manera inequvoca
cul es la relacin de significado que establecen entre s las oraciones enlazadas. Para cada
enunciado se proponen cuatro posibles expresiones conectivas. Seleccionen la que mejor
convenga en cada caso.
Nota: Todos los enunciados proceden de la obra de Luis Rojas Marcos, La ciudad y sus
desafos, si bien algunos de ellos han sido ligeramente manipulados.


1. ......................... no sea siempre aparente, el terror a la muerte es universal, constituye la
motivacin principal en la vida de la persona y nutre el instinto humano de conservacin.
(adems / de ah que / porque / aunque).
2. Todava son muchos los doctores y profanos que temen permitirle a un profesional dejar
morir o quitarle la vida a otro ser humano, .............................. ste lo haya pedido y est en su
sano juicio. (debido a que / de ah que / aunque / por lo que).
3. La oposicin a la eutanasia por parte de las religiones cristianas brota de la conviccin de
que slo Dios da la vida y, .............................. , slo l la puede quitar. (gracias a / por su parte
/ sin embargo / por tanto).
4. Para la fe juda ortodoxa, la existencia posee un valor infinito y el acortarla es siempre
inmoral, ............................. incluso un minuto de vida tiene un precio incalculable. (como / pues
/ pero / si).
5. La intensidad y la amargura del debate actual sobre el derecho a morir con dignidad
disminuira considerablemente ........................ la sociedad, los mdicos y los polticos de la
sanidad prestaran mayor atencin a cmo mitigar el dolor y el sufrimiento del enfermo. (porque
/ si / a causa de que / aunque).
6. Los familiares juegan un papel fundamental en la opcin de morir, especialmente cuando se
trata de un enfermo mentalmente incapacitado, ............................... son los parientes quienes
mejor conocen los valores y deseos del moribundo. (porque / como / salvo que / en caso de
que).
7. ................................... los medios de comunicacin no han tenido siempre el mismo impacto
que de hoy, han estado presentes a lo largo de los siglos. (con la finalidad de que / aunque / ya
que / visto que).
8. Entre todos los medios de comunicacin, la televisin es, sin duda, el ms completo,
consumado, penetrante, popular y, .................................., el ms efectivo. (con todo / de todas
formas / a su vez / por tanto).

Bibliografa de este tercer ejercicio.

Acua, J. (1983). Correspondencia y Documentacin Comercial Moderna. Mxico:
McGraw Hill.
Alonso, Amado Y Pedro Henrquez Urea (1968) Gramtica Castellana (2 vols). Ed.
Pueblo y Educacin. La Habana,
Espar, Teresa (1989). Redaccin prctica(Los medios de conexin y el prrafo)ULA,
Mrida-Venezuela.

Martn Vivaldi, Gonzalo (2002).CURSO DE REDACCION: TEORIA Y PRACTICA DE LA
COMPOSICION Y DEL ESTILO. Paraninfo. Madrid
Montolo, E.; Figueras, C.; Garachana, M.; Santiago, M. (2000) Manual prctico de
escritura acadmica. Barcelona: Ariel.)
Miguel Saad, Antonio (1987). Redaccin y Ortografa. CECSA. Mxico

CUARTO EJERCICIO
Objetivo: Escribir un prrafo.
Consigna:
Seleccionen una parte del siguiente grfico y escrbanla en forma de relato. Tengan en cuenta:
objetivo, formato, puntuacin y uso de conectores.
Nota: El tema del grfico no se refiere al TIF y puede resultar algo gracioso.