DIPLOMADO:

COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO

SUPERIOR
SEPTIMA GENERACION

MODULO III

LA PLANEACIN DIDCTICA VINCULADA A COMPETENCIAS

ACTIVIDAD 1:
DISEO DE CONTENIDOS POR COMPETENCIAS

PROFESORA: MA. GABRIELA GARCIA BAHENA

ALUMNO DOCENTE:
ALEJANDRA DOLORES BECERRIL AGUIIGA
GRUPO: AE201

ING. ALEJANDRA DOLORES BECERRIL AGUIIGA

INTRODUCCION

El propsito de esta actividad es reflexionar sobre las implicaciones en la organizacin

de contenidos por temas o por procesos.
Para el desarrollo de esta actividad se realiz en plenaria la discusin de la pregunta:
Cul es la diferencia entre organizar el contenido temticamente y organizarlo por
procesos?, en funcin de la discusin, se contestar de manera individual la pregunta:
Si tuviera que elegir entre los temas que imparte en su asignatura o unidad de
aprendizaje para dejar slo cuatro en el programa cules seran stos?. Para resolver
este cuestionamiento se utilizaron dos tipos de criterios: Elegir y comentar dos temas,
en funcin de su importancia para entender la estructura y evolucin de la disciplina; y
el segundo criterio, para elegir los otros dos se aplicar el criterio de eleccin
priorizando las habilidades cognitivas que desarrolla en el estudiante su dominio.
Por ultimo nos reunimos en equipos disciplinares y se explicaron las razones que se
tienen para elegir las dos selecciones realizadas, destacando los elementos ms
significativos de ambas posturas.

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A continuacin se muestra lo expresado en plenaria para la pregunta:

1. Cul la diferencia entre organizar el contenido temticamente y organizarlo por
procesos?
Temticamente:
Al organizar el contenido temticamente se tiene una secuencia en el avance de los
temas, su enfoque es tradicionalista, es decir, se basa en la enseanza ya que su
objetivo es cubrir los temas, dejando de lado algunos procesos necesarios para el
aprendizaje. Adems de que no importa si existe articulacin entre los temas. Se
califica al aprendizaje sin tomar en cuenta aspectos formativos.
Procesos:
La organizacin de los contenidos por procesos tiene como finalidad formar individuos
con capacidad, actuar de manera positiva y eficaz para analizar y resolver problemas
que enfrenta cotidianamente, en este existe una secuenciacin, es decir tiene un inicio,
desarrollo y un cierre, su enfoque es centrado en el aprendizaje ya que toma en cuenta
el contexto del estudiante, sus caractersticas, as como las competencias que se
quieren movilizar en ellos. Por lo que se logra un aprendizaje significativo, su aplicacin
es transversal. En esta forma de organizacin la evaluacin es diagnostica, formativa y
sumativa. Por lo que el aprendizaje es dinmico y est basado en competencias.
2. Si tuviera que elegir entre los temas que imparte en su materia, para dejar solo
cuatro en el programa Cules son estos?
Asignatura: Matemticas II
Contenido temtico inicial de la asignatura:
Bloque I: Utilizas Tringulos: ngulos y relaciones mtricas.
Bloque II: Comprendes la congruencia de tringulos
Bloque III: Resuelves problemas de Semejanza de Tringulos y Teorema de Pitgoras.
Bloque IV: Reconoces las propiedades de los Polgonos

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Bloque V: Reconoces las propiedades de la circunferencia.

Bloque VI: Describes las relaciones trigonomtricas para resolver tringulos
rectngulos.
Bloque VII: Aplicas funciones trigonomtricas.
Bloque VIII: Aplicas las leyes de senos y cosenos
Contenido temtico propuesto:
Tema 1. ngulos
Tema 2. Tringulos
Tema 3. Polgonos y Circunferencia
Tema 4. Funciones Trigonomtricas
Para resolver este cuestionamiento se utilizaron dos tipos de criterios:
Criterio 1
En funcin de su importancia para entender la estructura y evolucin de la disciplina
serian:
1. Tema: ngulos
Este tema es de suma importancia para la materia, ya que corresponde al conocimiento
declarativo conceptual ya que lo primero que debe conocer el alumno es el concepto
ngulo e identificar y ubicar las diferentes caractersticas y tipos de ngulos en
contextos de tu comunidad; asimismo, podrs resolver ejercicios en torno a la
aplicacin de estos.
2. Tema: Polgonos y Circunferencia
Tambin corresponde al conocimiento declarativo conceptual ya que el alumno debe
reconocer los elementos y propiedades de los polgonos y circunferencia. Asimismo,
podr resolver ejercicios en torno a la aplicacin de permetros y reas.

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Criterio2
Se elegirn priorizando las habilidades cognitivas que desarrolla en el estudiante su
dominio
Tema: Tringulos
Tema: Funciones Trigonomtricas
Los temas elegidos mediante el primer criterio nos determinan las herramientas
necesarias para el desarrollo de los temas principales del curso.
Los temas elegidos mediante el segundo criterio son los temas fundamentales de la
asignatura, es decir, aquellos que le permitirn al estudiante movilizar los saberes que
le ayudarn a cumplir con los propsitos y aumentar su acervo del rea disciplinar
respectiva.

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